反思性教学法在高中英语教学中的灵活运用

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反思性教学法在高中英语教学中的灵活运用作者：武乃莉

来源：《中学生英语·教师版》2017年第03期

前言：在高中英语教学中，反思性教学法的科学运用，不仅有助于提升教师专业素养，进一步发展其创新意识，也能够有效突破传统教育培养模式的种种局限，为学生营造更理想的学习氛围。但就目前来看，反思性教学法的在具体运用中，还存在诸多有待完善的部分，需要教师进行更深层次的探究。

1. 高中英语反思性教学内容

首先，在教学理念方面。新课程教育理念强调教师应关注、尊重每位学生的发展，在革新教育培养模式的同时，还应对自我教学能力进行重新认识，不断加强平等和谐师生关系的建设，更全面的考虑、培养学生各方面能力，相比于学习结果，教师还应对学习过程给予足够重视，积极引导、鼓励学生开展灵活多样的自主学习、合作探究活动，带领其对知识产生、发展过程做出进一步探究，以此来从整体上提高学生的综合素养、发展其创新思维。

其次，在教学方式方面。传统高中英语课堂教学，设计的通常都是逻辑知识内容，为对教学、接受逻辑方面给予综合考虑，采用的授课模式也往往都是满堂灌，几乎没有师生互动交流环节，难以做到启迪学生智慧、全面挖掘其学习潜能的目的。因此，要想成为一名优秀教师就必须要加强反思，重新认识新课程教育理念，积极采用体验、合作与探究讨论等灵活多样的教学方式来开展各项教学活动，促进师生共同发展，以此来吸引更多学生积极主动地投入到教学活动中，进一步锻炼、提升其综合学习能力。

再者，在教师角色与评价方面。一方面，在教师角色上，教师应摆脱对权威主导性的局限，真正将课堂学习主动权交给学生，构建和谐、平等的师生关系，对教师角色定位进行反思，以此来确保师生在教学探究中真正成为互相信赖、彼此尊重的合作者，而在日常教学中，教师也要真正走进学生，真正成为学生的赏识者，以此来锻炼、提升学生的英语综合学习、应用能力，也在此过程中，进一步培养、发展学生的思想情感，培养其形成积极正确的价值观；另一方面，对于教学评价来讲，应充分结合多元化特点，全面调动不同评价主体开展多样化的评价活动，尊重每位学生提出的意见，拓展学生多元化思维，尤其是对于学生提出的一些新奇想法，教师应给予一定认可与鼓励，以此来培养、发展学生创新精神。

2. 高中英语反思性教学途径

2.1 加强教学日记反思

不论是对哪一学科的教师来讲，教学笔记都是其思考、创造的重要源泉。其重要价值主要体现在：一是，可以为教师后期的教学反思提供详细、丰富的思考素材与教学过程，从而可以