初三历史一轮有效复习策略探究

初三历史一轮有效复习策略探究

尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！

纵观近几年锦州中考历史试题，都体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，大致有以下特点：一是知识考查基础化；二是题材选择生活化；三是能力要求层次化；四是思维模式开放化；五是试卷结构格式化。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作，提高历史总复习的质量和效益。下面就初三历史一轮有效复习的问题谈一点个人的看法和体会：

1.深入钻研大纲，领会精神，有的放矢

历年锦州市中考历史考试大纲对中考命题指导思想、命题原则、能力考查目标、命题依据、考试形式与试卷结构作了明确的规范和界定，自大纲一公布，认真学习、深刻领会便成了我们历史教师的首要任务，我们要逐词逐句地学习、推敲其中的意思，用以指导我们的历史教学与复习。此外，《中学历史课程标准》作为历史教学的指导性文件也不能放松，因为课标明确了历史教学的基本内容，教学目的、要求，历史教学的指导思想，历史教学内容以及处理原则。这些都是中考复习中必须遵循的总精神和把握的根本性问题，只有明确这些，复习才能有针对性。所以我们不能忽视对课标、大纲的深入了解。

2.注重思想教育，情感导航，爱学乐学

对于初中学生来说九年级是一个特殊的阶段，首先是父母“望子成龙、望女成凤”的期望，其次是升学的压力，第三是繁重的课业负担，再加上青春期的心理与生理的变化。诸多的因素导致了学生在临考前的几个月思想发生了严重的变化。这对于九年级历史老师来说，如何提高复习效率就面临着一个巨大的挑战。因此，在进行一轮复习之初，加强学生的思想教育，关注学生非智力因素的培养，特别是要培养学生的学习兴趣和积极、勤奋的学习态度，严谨的科学精神，爱动手动脑的求实作风，培养学生的自信心、竞争意识和坚强毅力，培养学生互相帮助、共同提高的合作精神。这些显得尤为重要，教师要引导学生树立积极、正确、向上的人生态度，为一轮复习扫清障碍。

3.遵循认知规律，回归课本，夯实基础

3.1.复习目标

根据课标纲要，系统记忆复习。在授课内容结束后，学生已经在老师的引导下开始第一轮系统复习。历年中考命题都会依据课程标准和考试纲要，力求试题难度适中，着重关注的是考查学生的基础知识和基本能力。因此，我们在第一轮复习时更应侧重基础知识的积累，重大历史事件的相关要点（时间、地点、原因、经过、影响等）要记熟。近几年的中考历史命题较贴近现实生活，课文中的小字部分、地图、图表、文物、人物名言、艺术品、邮票等都可以用来设置试题情境，我们在复习时也要多留心。

通过第一轮复习，查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；打牢基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

3.2.指导思想

忌好高骛远，以基础知识为主；忌死记硬背，重在思维、能力的提高；忌答非所问，做到解题详略得当，结论完整；忌题海无边，要以一当十；忌胸中无目标，计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，以掌握基本技能和方法为根本。

3.3.复习原则

以教材为本、夯实基础，突破双基，形成体系。

3.4.复习策略

3.4.1.对照考纲，回归课本

要求学生在这一轮复习中进一步吃透教材，让学生树立“教材是最好的复习资料”的观点，第一轮复习主要是以单元为体系，学生需整体认识单元知识框架，这就要布置学生有计划地阅读教材，要求学生对教材中的基本历史概念、历史事件和历史线索理解掌握，要扫清知识死角。一幢房子，如果基础不牢，那么就算再华丽，也会倒塌。学生的学习也是如此，就算掌握再多的解题技巧，如果对于基础知识不能牢记掌握，最终也是没有用的，所谓巧媳妇难为无米之炊。所以第一步就必须帮助学生夯实基础知识。教者可引导学生对照考纲，在心中从“原因、时间、人物、经过、结果、性质、意义”等方面去回顾每个知识点的相关内容，注意分清根本原因和直接原因、意义、国内影响和国际影响等。复习时要提醒学生特别注意各课的引言、插图、表格、注释以及文献资料等，这些可能会成为考题的史料来源。在此基础上，结合专题，对教材中孤立的、易混淆的点和块进行优化整合，对知识点的把握教者可编制填充题，学生通过翻书，手写加深记忆。通过这一轮的复习，学生对历史知识要有较好的掌握，初步构建起完整的知识体系。

3.4.2突破双基，提升能力

纵观近几年我市中考历史试卷，注重对考生基础知识、基本技能的考查，突出重点。选择题部分侧重考查了学生对基础知识的了解，掌握情况，所考的知识点覆盖面广而细。学习掌握知识是为了更好地运用所学知识，解决实际问题，在全面考查基础知识的基础上，更加突出了对学生能力的考查，并注意适当延伸和拓展，选择有针对性的习题进行基本能力培养，使学生学会获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物和论证和探讨问题的能力。在学生形成系统框架后，帮助学生对考点进行一一细化讲解，例如复习完中国历史后，教者可设计这样的题目：“回首过去的100多年，历史发生了沧桑巨变，走出了一条清晰的轨迹。一个有着灿烂文明的民族今天渴望再创辉煌，有许多历史经验应该去继承和发扬，请你写出其中之一。”；“弘扬中华民族优秀传统文化有怎样的现实意义？”这些试题在课本上都没有现成的答案可寻，必须引导学生应用所学知识，将自己的思维置于问题之中。多角度，多层次，多侧面全方位综合思考分析，从而给学生以一定的思维空间和充分施展才华的机会，鼓励学生发表自己的独特见解，从而逐步提升能力。

3.4.3整合知识，形成体系

中考大纲要求学生对所学知识进行灵活运用，特别是材料题，它不可能只考查单一的知识点，一般都是把类似的事件、或相关连的事件、糅合在一起，这就要求学生对于知识点之间的联系，有一定的掌握理解。我们要帮助学生对知识进行系统的整合，概括历史发展的基本线索，构建知识点之间的框架体系，使之清晰易懂。

那么，怎样使学生在掌握好基础知识之上构建知识的体系，明晰知识线索，将纷乱的知识理出一定的规律呢？教师要根据学生认识事物的特点，将书本由厚变薄，运用时再由薄变厚。历史学科同其他学科最大的不同是知识的前后之间有着密不可分的关联，因此，这一轮复习应该把握好这种关系，理清知识的脉络。此外，更需要把中外历史之间的纵横联系进行

比较和分析。这样知识的掌握将不再是孤立的、易混淆的点和块，而是一张知识的网络体系。在一轮复习阶段，我们可分别建立章节知识结构体系、单元内专题知识结构体系、模块式专题知识结构体系、社会热点问题知识结构体系等。从而，为知识的迁移和运用奠定坚实的基础。例如：对七年级下册的复习，应该让学生学会把握课文内容，抓住主要特征，整合知识，为达此目的，教师可设计这样的问题，让学生思考回答：科举制诞生于什么朝代？你知道完善科举制的三个关键人物吗？能否说出科举制对我国和世界的影响？唐朝采取的民族政策及做法，对我们今天处理民族关系有何启示等等，整合这些知识点，形成体系。

3.4.4聚焦课堂，点线面结合

历史复习的主阵地在课堂，向45分钟要质量。这就要求我们历史老师要功在课前，认真吃透考纲，吃透教材，精心设计教学案，备课要备教法和学法，以学生学为中心，进行精心“预设”，体现学生的学习特点：从旧知到新知，从已知到未知，从生活到科学，培养学生合作学习的技能，革新我们的教学模式，活跃课堂气氛，让课堂动起来。搞好试题研究，关注现实，打开尘封的历史大门，课堂上要真正做到低起点、小步走、多活动、快反馈，发挥教师的主导作用，让学生主体参与，变式训练，主观题变成选择题，逐步总结与提升。例如：下列所举不属中国古代史上反侵略斗争的是：

A.戚继光抗倭

B.郑成功收复台湾

C.康熙组织的雅克萨之战

D.左宗棠收复新疆

通过这一选择题的练习，可变换多种训练形式：如列举题：请列举中国古代史上的反侵略斗争。还可设计成问答题：中国古代史上发生了哪些反侵略斗争？这样，点线面结合，举一反三，触类旁通。

3.4.5中外贯通，注重关联

加强中外历史的联系，把中国历史放在世界历史发展的大环境中去学习，因为中国历史的发展是世界历史发展的必不可少的构成部分，只有将二者有机地结合在一起，才能真正地学“活”历史，提高自身认识事物的能力。例如复习八年级历史上册戊戌变法知识点时，教者可设计：“19世纪60——90年代，中国和日本、俄国进行了怎样的改革？结果有何不同？”这样的问题在一定程度上考查了学生对同类、同时期的历史事件进行归类识记，进而进行比较的能力。一轮复习中，就要做到中外贯通，注重关联。

3.4.6关注现实，关注热点

历史中考具有较强的时代气息。近几年的中考历史考题都注重联系现实。因此在中考复习时，也要多关注国家、世界和人类发展的重大热点事件。如：能源问题、战争与和平、民族团结、国家统一等等。教师备课要把热点问题与历史知识相联系，才能增亮得分点。西藏问题、新疆问题、港澳台问题，既是热点问题，又是中考的考点问题。

4. 面向全体学生，科学引领，讲究实效

4.1复习工作要面向全体学生

复习要从实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作、分类推进，全面提高复习效率。复习时要因材施教，对后进生，课堂复习采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略；对中等生，要对他们要严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分太多；对尖子生，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意、注重逻辑关系，力求解题完整，以提高中考优秀率。

4.2.复习过程中要避免出现以下现象

4.2.1.追求数量，忽视质量

以往一轮复习，学生面对繁多的复习资料，课上要满堂听老师讲解，课下要做老师布置的试卷，这种大运动量的复习方法给学生带来的是生理上的疲惫、心理上的厌烦和思维上的混乱，学生一直处于疲于应付各种任务的状态，大量的解题训练会让学生的思维处于混乱状态，我认为用好中考指南就行。

4.2.2盲目拔高，忽视基础

在历史一轮复习中，有些教师认为学生丢分比较多的是中等以上难度的题目，所以常常忽略了对基础知识的复习，而一味地让学生做一些高难度的材料题目；有些教师在平时的教学中也有明显的盲目拔高现象。这种做法不妥，试题易、中、难的比例为7：2：1，要形成合理的区分度。

4.3复习中还应做到四“多”四“少”

4.3.1多一些鼓励，少一些批评。

4.3.2多一些指导，少一些灌输。

4.3.3多一些讨论，少一些讲解。

4.3.4多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。

经过系统、全面的第一轮复习，学生掌握的知识更牢固了，但知识是零碎的、混乱的、孤立的。为了把知识学活，此阶段的任务主要是结合课本，比较对照，辨其异同，“纵横”串联地归类知识。在这个复习阶段中，要在全面复习历史教材的前提下，重视重新组合教材，进行知识归类。因此，这就要求师生双边活动，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，形成知识网络。

把握几条主线，注重相关联系、整合、梳理，细化考点，用科学的方法引领初三历史一轮复习是我们历史组所致力的方向。我们将继续遵循认知规律，不断打造中考历史复习的精品课堂，让历史教学成为课改中一道亮丽的风景线。

历史教学案例分析

《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容，明朝时期是我国封建时期逐渐走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史上占有极其重要的地位。 二、对学生的分析 初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强的特点。另外他们的理性思维还没有完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容，从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动他们自身的积极性。 三、对教学方法的分析 指导学生阅读课本，从课本提供的材料中，有针对性的提出有效的信息，采用合作交流，小组讨论，活动与探究的方法，让学生掌握明朝君权的加强的基本知识。引导学生多角度的分析专制主义中央制度的加强对中国社会发展的影响，在开放式的学习环境中充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究历史问题的能力和用正确的方法来评价历史事件。 四、对教学目标的分析 1、通过创设情境，引导学生探究，使学生比较全面的掌握明太祖废除行中书省，设三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。 2、通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力，通过对科举制的的评价，提高学生运用辩证的两点论（即任何事物都两面性，不能片面的分析）的方法评价历史现象的能力。 3、要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多名族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 教学重点：明太祖加强君权的措施。 教学难点：八股取士

初中历史教学案例

初中历史教学案例 南康市凤岗中学王新平 在学习《中国历史》八年级上册第4课“甲午中日战争”课时，发生了这样一件事：上课铃响后，我走进教室上课，打开多媒体课件，一幅“黄海激战”图出现在学生的面前——中日双方战舰在海面上战斗，两侧慢慢出现一句诗“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，接着我向同学讲述：“同学们，这副挽联是人民为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。在中日海战中，邓世昌带领致远舰不幸舰体受伤，弹药断绝。他沉着镇静，指挥部下“快车”冲向日先锋指挥舰吉野，决计同归于尽。吉野大怖躲避，并以快炮及鱼雷攻击致远，没入黄海。牺牲后举国震动，光绪帝垂泪亲自为他撰联，以歌颂邓世昌在黄海大战中伟大业绩而作的。这是我想起南宋抗金名将岳飞，岳母为其刺字“精忠报国”（也用动画效果打了上去）。想用历史名句来衬托突出邓世昌的业绩，又能自然的导入新课。 正在这是，一学生举手要求发言，说“老师，错了，精忠报国不是赐给邓世昌的”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“我知道精忠报国是南宋初期的抗金名将岳飞母亲在他后背刺的字，那岳飞和邓世昌有什么相同的呢？”

对这半路杀出的“程咬金”，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面则以飞快的速度思考应付的办法，如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成，这也不是全班同学感兴趣的话题，我的教学计划中根本没有这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗？”显然是对学生的“外交辞令”（实际是老师不允许讨论）而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件，对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就带一小组从挽联入手，兼考察黄海的地理环境，了解邓世昌在黄海大战中所克服的困难，理解邓世昌在打击日本帝国主义时的爱国情操，并把你们的收获给同学们汇报；第二小组从清王朝国家安全的角度来考察黄海在我国海防中的地位从而理解邓世昌为什么坚持打击日本帝国主义，与战舰共存亡以及此举的重要意义？（小组成员自由搭配）；第三小组考察黄海及朝鲜半岛的历史地位，看能否用你们的考证事实来告诉同学日本侵略的史实：黄河自古就是中国的领土，不容你们践踏和侵略！朝鲜是清王朝的附属国，受清朝保护！第四小组，考察邓世昌在黄海大战中的历史过程，要求把海战中的路线、措施、经过、结果搞清楚，各小组形成书面材料，老师作必要的补充或更正，并对学生的成果作恰如其分的肯定，有些地方与学生再一起讨论。就这样，总共只有两目、图文、

九年级历史与社会全册知识点

九年级 全一册知识点 目标1 从中华人民共和国的成长历程与现代世界的发展中，认清我们面对的机遇与挑战 第一课战后世界新格局 1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。 5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。 “两极与冷战” 1、雅尔塔会议时间：１９４５年２月４日；参加国和领导人：苏、美、英三国领导人斯大林、罗斯福和丘吉尔；这次会议建立在美苏实力均势基础上，对战后世界格局产生深刻影响。会议讨论了关于击败法西斯德国，德国的占领与管制，德国的赔偿等问题。并决定德国的赔偿总额为２００亿美元，其中５０％归苏联。 2、阅读:P6页图1-2 ①上图是北约和华约两大军事集团的对峙,由此看出:东西方对峙格局（两极格局）形成 ②形成这种格局的原因是:美苏推行霸权主义政策 ③对世界格局的影响:两极对立格局的出现,社会主义和资本主义两种不同社会制度的长期对立. ④掌握两大阵营的国家: 北约：1949年，以美为首的12个西方国家签订《北大西洋公约》 华约：1955年，苏联和7个东欧国家在华沙签订《友好合作互助条约》:苏联、波兰、民主德国、捷克斯洛伐克、匈牙利、罗马尼亚、保加利亚、阿尔巴尼亚 没有参加两个组织的国家有:芬兰、瑞典、爱尔兰、瑞士、奥地利、南斯拉夫 3、冷战：除军事进攻以外的一切手段的敌对行动,如政治干涉、经济援助、文化渗透等等 冷战开始的重要标志：铁幕演说与杜鲁门主义 冷战时期（美苏争霸时期）：20世纪50年代至80年代末(四十年) 表现:①成立对抗的军事、政治集团(北约和华约的成立); ②柏林墙修建(东、西德问题由来)、③军备竞赛、④古巴导弹危机、⑤爆发局部战争(侵越战争、朝鲜战争) 、 ⑥政治宣传、⑦停止各种形式的交流(如互不参加对方国家的举行的奥运会)等 4、冷战时没有发生世界大战的原因有：①东西方两大集团实力相当，谁都不敢轻易动武； ②美苏两国都储存了大量核弹头,彼此相互威慑；③世界各国人民渴望和平，反对战争。 殖民体系的瓦解与各国的现代化追求 1、二战后,最具世界意义的变化包括有:帝国主义殖民体系的瓦解、各国对现代化的追求(其中经济现代化

锦州市2018年中考历史模拟卷及答案

锦州市2018年中考历史模拟卷及答案 注意事项： 1．作答前，请将自己的姓名、学校、考场号、座位号、准考证号填写在答题纸上相应位置，并用2B铅笔将准考证号下对应的数字涂黑。 2．答题内容一律填涂或书写在答题纸上规定的位置，在试题卷上作答无效。 3．本试题共19个小题，满分75分。考试时间思品、历史共计120分钟。 一、单项选择题，请把所选答案填至答题卡上。（共15题，每题2分，共30分） 1. 在古代四大发明中，影响最为久远，且对文明发展作用最为显著的是（） A．指南针 B．造纸术 C．印刷术 D．火药 2. 元代开始实行的行省区划，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省官失去割据称雄 的地理条件。这一举措（） A．有利于加强中央集权 B．促进了边疆经济发展 C．改变了南北经济格局D．抑制了民族融合趋向 3. 下列事件有利于统一多民族国家巩固的是（） ①西汉设置西域都护②元朝设置宣政院 ③鉴真东渡④清朝设立驻藏大臣 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 4．某校历史兴趣小组准备开展以“明朝加强专制统治”为主题的探究活动，下列符合主题的有（） ①废丞相，设三司②设置厂卫制度③八股取士④设三省六部制． A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③ 5. “吾国四千年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾、偿二百兆始。”“割台湾”“偿二百兆”源于哪 次列强侵华（） A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．甲午中日战争 D．八国联军侵华战争 6．严复被鲁迅先生称为中国“十九世纪末最敏感的人”，因为他（）A．提出了“师夷长技以制夷”的思想 B．主张民主共和思想 C．提出“自强”“求富”的主张 D．宣传“物竞天择”观点 7. 下列选项搭配错误的有是( ) ①张仲景——麻沸散②王羲之——《女史箴图》 1

2019北京石景山区初三一模历史试题答案

2019北京石景山区初三一模历史试题答案 Ⅰ、选择题（每小题1.5分，共45分） Ⅱ、非选择题（共45分） 31．（共11分） （1）（共2分） A:①④；B:②③（每空1分，共2分。多选、错选、漏选均不得分） （2）（共3分） 分布特点：多集中在黄河、长江流域（或河流附近）。（1分） 形成原因：大河能够为早期人类提供水资源和食物（或易于获得生活资料）大河流域土地肥沃、方便灌溉,利于发展农耕（或利于生产）长江、黄河流域气候适宜早期人类生存（每点1分，共2分，以上三点答出任意两点即可得分） （3）（共2分） 黄河易泛滥，中国季风气候显著，易出现水灾或旱灾。（1分） 采用中央集权能够更好地调动人力、物力和财力，更好地应对自然灾害。（1分） （4）（共2分） 环境污染；资源枯竭；耕地减少（每点1分，以上三点答出任意两点即可得分） （5）（共2分） 加强立法；加强宣传；合理开发自然资源（或其他合理答案）。（至少答出两点，每点1分） 32.（共10分） （1）（共2分） A 商鞅变法（1分）使秦国国富兵强，为秦最终统一中国奠定了基础。（1分） B 北魏孝文帝改革（1分）推动了北魏社会发展，促进了北方的民族交融。（1分）

C 戊戌变法（或百日维新）（1分）激发了中国人民的变革热情，符合历史发展的潮流，具有进步意义。 （1分） （2）（共3分） 明治维新中的征收地税、发展近代工商业等规定使日本走上了资本主义发展道路，逐步摆脱了民族危机； 但是强调忠君和绝对服从，保留了大量封建残余。日本在明治维新后迅速走上对外扩张的道路，成为二战的策源地之一。 结合材料进行说明（1分）明治维新的积极作用（1分）消极影响（1分） （3）（共3分） ①新经济政策（1分） ②加强政府对经济的干预和指导（1分） ③改革都是从国情出发；都适应并推动了生产力的发展；都在一定程度上满足人民的利益，获得人民的支 持。（1分，答出其中任何一点即可得分） （4）（共2分） 可从改革的目的、内容、作用、影响改革成功的因素等方面作答，言之成理即可得分。至少答出两点。 （每点1分，共2分） 33.（共12分） （1）√×○√√（每个1分，共5分） （2）（共2分） 所谓的“保护”实际上是控制，增加了与清政府谈判的筹码（1分） 中国半殖民地化程度进一步加深（1分） （3）（共2分） 东交民巷是在《辛丑条约》中被划为使馆区的，从此中国彻底沦为了半殖民地半封建社会，这是国家的耻辱。 （1分） 1949年解放军入城，新中国即将建立，标志着中国走向独立，洗刷了耻辱。（1分） （4）科技创新中心、文化中心、国际交流中心（每点1分，共3分） 34．（共12分） （1）①电气②《独立宣言》③哥伦布④《汉谟拉比法典》（每个1分，共4分）

初中历史教学案例与分析历史案例

初中历史教学案例与分析 教学案例与分析不是教案、教学设计、教学实录、教学论文，而是一个真实 而典型且含有问题的事件。既有对包含有疑难问题的实际情境的描述，也有对这一事件的反思和分析。此次征集的教学案例包含以下几个部分： 1.标题：要能反映这个教学案例的主题。 2.针对问题：这个教学案例针对的是课堂教学中的 什么问题。 3.案例：包括背景，即需要向读者交代故事发生的有关情况，如时 间、地点、人物、事情的起因等；细节或情节，即故事发生的过程，如学生出现 的问题，教师采取的措施；结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映 和教师的感受等等。 4.反思：对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导 思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。 在教学的过程中我是这样完成教学任务的: 第一步：课件展示一些宗教人物：学生知道猪八戒戒、玉皇大帝、如来佛祖、唐僧、丘处机等这些在影视中经常出现的人物。 要求学生判断这些人物是哪个宗教中的人物，学生基本上能辨别出来。导入今天要学习的宗教方面的内容：佛教和道教。这种学习的方式贴进学生的实际知识水平，有利于调动学生的学习积极性，也有利于下一步的教学工作。 第二步：展示与这两种宗教有关的俗语：转世投胎恶有恶报，善有善报放下屠刀立地成佛，回头是岸，人生无常，修身养性，清净无为，得道成仙，长生 不老，炼制丹药 要求学生判断这些俗语来源于哪种宗教。教师对学生的回答予以肯定和更 正，指出这节课我们所要学习的宗教与这些俗语有关，这节课主要了解佛教和道

教。让学生对这两种宗教的教义有一个粗浅的认识。不要求学生全部掌握，但至少在有限的课堂中了解这两种宗教的教义。 教师板书：佛教道教要求学生找出以下知识点：佛教产生于古代印度，西汉末 年传入中国，道教兴起于东汉时期，是我国土生土长的宗教。并要求学生区别于道家学派。 教师简单的介绍一下两种宗教的教义，并要求学生思考佛教广泛传播和道教兴起 的原因。 第三步：教师讲解佛教起源传说和故事，并强调佛起源于印度在西汉的末年传入中国。道教的兴起与道家学派的区别。 提问：佛教道教的哪些说法满足了统治者的要求？引导学生思考 在学生思考的基础，教师小结：佛教由于宣传生死轮回和因果报应，消磨了人们的反抗意志，为统治阶级维护统治提供了有力的思想武器，因而广泛传播开来。 道教宣扬通过修身养性潜心修道就可以得道成仙，长生不老。这不仅满足了统治者超凡脱俗、长生不老、永享富贵的愿望，对普通老百姓也是一个极大的诱惑， 因而得到广泛的传播。 在有限的课堂里学生只能对两种宗教有一个初步的了解，不可能作更深入 的学习。因此我在教学的过程中设计了一个课外作业，要求学生完成一个小调查。第四步：要求学生实地了解一下，我们附近有没有佛教寺院和道教胜地？想一想，现实生活中人人有哪些思想观念受佛教和道教的影响。 ①活动主题：调查道教佛教对人们生活的影响 ②活动目标：学会调查和处理调查结果的方法，了解宗教对人们生活的影响 ③活动动准备：笔纸

人教版八年级上历史与社会知识点总结

第一单元 1、英国科学家达尔文提出的进化论的观点，向上帝造人说发起了挑战。人是由古猿进化而 来的，直立行走是促进人类进化的重要因素和人类诞生的重要标志，在从猿到人的转变过程中劳动起了极其重要的作用，直立行走，手的形成，语言的产生，人脑的形成，都离不开劳动。 2、有文字记载以前的人类历史，称为史前时代。在史前时代，人们主要依靠石制和木制工 具，过着采集和渔猎的生活。人类在史前时代的巨大进步表现在：人工取火的成功，农耕、畜牧的发明，定居生活的实现。 3、制造工具，是人类特有的劳动本领。如果以制造和使用打制石器为人类诞生的标志，人 类巳有二三百万年的历史了。 4、我国境内以知的最早的人类是云南的元谋人，距今约一百七十万年。 5、北京人距今约七十万年至二十万年。生活在北京周口店。北京人开始使用天然火，巳掌 握了控制和管理火的技术。使用打制石器，处在旧石器时代。北京人还保留着猿的一些体质特征。 6、山顶洞人距今约一万八千年。生活在北京周口店龙骨山顶洞穴，巳会人工取火。山顶洞 人的外貌特征与现代人基本上一样了。山顶洞人除了使用打制石器，也有经过磨光和钻孔处理的小件器物。巳使用骨针。但山顶洞人仍生活在旧石器时代，山顶洞人的生活群体，是由血缘关系结合起来的氏族。 7、根据生产工具的变化，考古学家把史前社会分为旧石器时代和新石器时代。旧石器时代 使用打制石器；新石器时代以磨制石器为主要工具。新石器时代的居民还发明了陶器。 8、大约一万年以前，气候变得温暖湿润起来。环境的变化和人口的增加，仅靠采集、狩猎 难以满足人类对食物的需求。于是，在一些自然条件适宜的地区，人们经过长期的尝试摸索栽培某些野生植物，驯养捕捉野生动物，以补充食品。原始农业和畜牧业逐渐产生了。九千年前，世界上最早的农业村落出现在西亚地区。 10、19世纪末，在阿尔塔米拉洞穴的岩壁上发现许多动物的形象，反映了当时这里人们的 狩猎生活。旧石器时代晚期，山顶洞人制作了项链，人们已经有了审美观念；也有了宗教意识。在新石器时代，出现了自然崇拜和祖先崇拜等宗教形式。半坡遗址出土了小口尖底瓶，证明形成了科学知识的萌芽。 11、古代西亚，流传着一部英雄史诗＜＜吉尔伽美什＞＞，是世界上最早的史诗。描写特洛 伊战争故事的是古希腊的＜＜荷马史诗＞＞。特洛伊人用木马计攻下了特洛伊城。12、炎帝的功绩有：发明耒耜，教人农耕，尝遍百草，发明医药。号称神农氏，他还发明陶 器，开辟集市。黄帝的功绩有：建造宫殿，发明车船，制作衣裳，教人打井，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。 13、炎帝和黄帝是距今约四五千年我国黄河流域著名部落首领，炎帝和黄帝部落联合起来， 打败了东方强大的蚩尤部落，后来，两个部落结成联盟，经过长期发展，形成日后华夏族的主体，炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文初祖。

历史中考模拟试题(有答案)

中考文科综合模拟试卷（历史） 第Ⅰ卷选择题（共30分） 一、选择题（在每小题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。每小题 2 分，共30 分） 1.“1929年,我国青年考古工作者裴文中,在周口店的山洞里,发掘出一个完整的头盖骨化石。他兴奋地断定,这是远古人类的遗骨。”下列选项中符合材料中的“远古人类”是(C) ①使用打制石器②种植水稻③会使用火④过定居生活 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 2.成语是中国传统文化的一大特色，许多成语典故能从一定程度上反映历史特征。以下成语能够体现的历史时期特征是（B） ①退避之舍②围魏救赵③纸上谈兵 A早期国家的建立B春秋战国的纷乱 C大变革的时代D统一多民族国家的建立与巩固 3.中国古代政治制度经历了多次演变，下列选项中能提现由分封制到中央集权制度变化的是（ C ） A“三家分晋”到“秦王扫六和” B“桐叶封弟”到“烽火戏诸侯” C“封建亲戚，以藩屏周”到“聚邑为县，置令丞” D“废井田，开阡陌”到“车同轨，书同文” 4.时空观念是学习历史必备的重要素养，下列有关年代和时间的表述中正确的是（B） A罗马共和国建立于公元前6世纪早期 B罗马帝国建立时，中国正值西汉末年 C八国联军侵华战争结束于辛亥年 D中国共产党成立于民国九年 5．为迎接即将到来的五四青年节，三班历史小组准备以“新民主主义革命的兴起”为主题制作美篇，下列素材可以入选的有（D） ①五四烽火②国民革命歌③台儿庄战役4遵义会议 A①②③B②③④C①③4 D①②4 6. 小明班上有位同学自我介绍:“我的祖先曾驱逐过荷兰殖民者,抗击过日本的侵略,经历了与亲人的离别。我现在盼望回到祖国母亲的怀抱。”这位同学来自

2019-2020年九年级一模综合历史试题(一)

2015年初三历史一模综合卷（一） 一、单项选择题 (每小题1分，共20分。每小题只有一个最佳答案。) 1.假如你是生活在距今约七千年长江流域的原始居民，你不可能看到下列哪一现象 A.农田里水稻长势喜人 B.荒地上人们用耒耜耕地 C.干栏式房屋错落有致 D.彩陶制作精美 2.人们常将山东称作齐鲁大地，将河北称作燕赵大地。这源于西周实行的 A ．分封制 B ．郡县制 C ．科举制 D ．行省制 3．“丞相”这一职位设立和废除的朝代分别是 A.秦朝 清朝 B.秦朝 明朝 C. 汉朝 明朝 D. 唐朝 清朝 4.中国古代的建筑、水利工程凝聚了劳动人民的心血和汗水，开通于隋朝，至今仍发挥巨大 实际效用的是 A.大运河 B.都江堰 C.故宫 D.长城 A. 新疆 B. 东北 C. 西藏 D. 台湾 6.清政府规定：“外国商船只准在广州一口通商贸易；对中国出海的商民限制返回，如逾期 不归则不准回国。”该规定说明清朝 A ．禁止对外贸易 B ．实行闭关锁国 C ．加强思 想控制 D ．鼓励商业发展 7.“他的第一次远航，比哥伦布首航早八十七年，比达·伽马开辟东方新航路早九十三年，比 麦哲伦从美洲航行到菲律宾早一百一十六年。”“他”是中国古代的 A. 鉴真 B. 郑和 C. 戚继光 D. 郑成功 8. 《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，此书内容包括①夏商西周三代的更替 ②战国七 雄 ③三国鼎立局面的形成 ④宋金南北对峙 A ．①②④ B ．②③ C ．① ②③ D ．③④ 10.对右面年代尺上提供的时间，解读准确的是 A.1842年，中英之间爆发鸦片战争 B.1895年，中国开始沦为半殖民地半封建社 会

初中历史教学案例设计

《鸦片战争》说课稿 一、概说： 鸦片战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的必然交汇。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强的开始，战争使得中国的自然经济开始解体，又为中国民族资本主义的产生准备了客观条件。中国近代史发展的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了中国近百年的历史走向，是本册书中的重要章节。这节课的特点是内容庞杂，联系广泛，既有贯穿古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，还有战争、政治、意识形态之间的相互关系，理论要求较高。 本课主要叙述鸦片战争的起因和经过，共三目：第一目介绍了鸦片战争前夕的中国和世界形势，揭示鸦片战争爆发的根本原因；第二目叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动，说明鸦片战争的直接原因；第三目略述鸦片战争的经过。（以上是对教材的分析） 教学大纲要求在学生的高中阶段通过学习历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；发展自主学习的能力和合作精神；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识；引导学生形成正确的国际意识，培养学生积极参与国际活动和国际竞争的意识，提高人文素养。（以上是对教学大纲的分析） 本课的授课对象是高二学生，高二学年是一个重要的学习阶段，通过初中和高一的学习，学生已具备了一定的基础和思维，高中生的抽象思维能力已大为提高，学习历史喜欢深层思考和理性探求。但是对知识的掌握上学生好没有形成体系，还没有达到一定的广度；对历史现象的认识还没有上升到一定的高度、深度；分析问题还缺乏活度。（以上是对学生的分析） 基于以上分析、新课程改革的要求和本节课的特点，我所确定的本节课的重点难点是： 1、鸦片战争爆发的必要性和中国战败的原因。 2、评价林则徐。 主要采用了阶梯设疑法，问题探究的模式。体现“一个为本，四个调整”由浅入深，由难而易，层层铺垫，步步推进，即考虑内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状况，用有效的策略激发学生思考的积极性，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的思维，也有助于帮助学生形成知识体系。 二、教学目标说明 确定教学目标的依据： 根据历史教学大纲的要求，通过学习历史，从历史的角度去认识人与人、人与社会的关系；通过学习历史，使学生能初步运用唯物史观和辨证思想对社会历史进行观察和思考，逐步形成正确的历史意识。根据新课程改革的要求，本着体现“三位一体”、“一个为本，四个调整”的教学要求，所确定的教学目标是：

九年级上册历史与社会知识点总结

专题一改革开放以来中国发生巨大变化(32页) 考点29. 理解中共十一届三中全会是一次伟大的历史转折 1.十一届三中全会召开的时间:1978年 2008年是改革开放30周年,也是纪念十一届三中全会召开30周年 2.十一届三中全会的内容是什么?(为什么说是历史的伟大转折?) ①会议恢复了马克思主义路线 ②把党和国家的工作重心转移到经济建设上来 ③邓小平成为中国共产党第二代领导集体的核心 3.十一届三中全会意义是什么? 十一届三中全会是中国历史上的一个伟大转折,中国从此进入了建设中国特色社会主义的新时期。新时期中国最鲜明的特点是改革开放 4.十一届三中全会确立的①工作重心:经济建设 ②进入新时期:建设中国特色社会主义的新时期 ③新时期最鲜明的特点:改革开放。 5.改革首先从农村展开,我国农村实行家庭联产承包责任制,被称为中国农民的伟大创造。城市经济体制改革也全面展开,有单一的公有制经济转变为以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 6.中国农民的伟大创造是什么?

农村实行家庭联产承包责任制 7.家庭联产承包责任制有何作用? 它极大地激发起广大农民的生产积极性,促进了农业生产迅速发展,使中国很快解决了12亿人口的温饱问题。 8.开放首先从沿海地区推行。后来逐渐形成了全方位对外开放的新格局 9.对外开放目的作用是什么? 目的:以多种形式吸收外国资本,学习国外的先进技术和经营管理方法,扩大对外贸易。(其根本目的是为了发展经济) 作用:①加快了我国发展步伐②促进了中外经济文化交流 ③人民生活水平显著提高④综合国力显著增强 10.改革开放始于何时何事件? 1978年,中共十一届三中全会的召开。 11.改革开放的作用(意义)何在?(为什么说是成功的?) 正是邓小平倡导的改革开放,使中国经济得到了持续、稳定、快速的发展,也使中国人民的生活水平获得了前所未有的提高,综合国力也显著增强。 12.2001年中国加入世贸组织,它标志着我国对外开放进入了新阶段。 13.对我国对外开放产生重大影响的事件有哪些? ①1978年召开的十一届三中全会,标志着我国开始对外开放;

初中历史教学案例一则

初中历史教学案例一则 在学习《中国历史》八年级上册第3课“收复新疆”一课时，发生了这样一件事：预备铃响后，我胸有成竹地步入教室，打开多媒体课件，一幅优美的画面出现在学生的面前——漫漫戈壁沙丘之中一条浓阴蔽日的杨柳路（《甘棠遗泽》画），旁边慢慢出现一首诗，“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山，新栽杨柳三千里，引得春风度玉关”，接着是我的旁白：“同学们，看着这一丛丛戈壁滩中顽强生长着的左公柳和人们为歌颂左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩而作的这首诗，我想起了唐代王之涣的凉州词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（也用动画效果让它出现在整个画面的下方），我非常得意自己的“创作”——用两首诗词作对比，突出左宗棠业绩，又能自然的导入新课。 正在这时，一学生举手要求发言，说“老师，错了，两首诗中的杨柳不是同一个概念，前面一首是指杨柳树，后面一首是曲牌名”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“我好像在哪看到过，黄河远上白云间，是后人把凉州词传错了，原句可能应该是黄河远上白沙间”。 对这半路杀出的“程咬金”，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面则以飞快的速度思考应付的办法：如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成，这也不是全班同学感兴趣的话题，我的教学设计中根本没这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗？”显然是对学生的“外交辞令”（实际是老师不允许讨论）而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件，对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就带一小组从诗歌入手，兼考新疆的地理环境，了解左宗棠在治理新疆方面所克服的困难，理解边疆人民对左收复、治理新疆的感激之情，并把你们收获给同学们汇报；第二个小组从国家安全的角度来考察新疆在我国国防中的地位从而理解左为什么坚持收复新疆以及此举的重要意义？（小组成员自由搭配）；

九年级历史与社会第五六单元知识点背记题

九年级历史与社会 第五、六单元知识考点背、记题 中考考点之一：欧洲联盟（ＥＵ）旗帜： 1、当今世界形势具有哪两个突出特点？ 答：经济全球化、国际局势多极化。 2、欧洲联盟成立于哪一年？其前身是什么？ 答：1993年成立。前身是欧洲共同体。 3、欧洲联盟是什么性质的国际组织？欧洲联盟成员国统一使用的货币是什么？ 答：欧洲联盟是世界中一体化程度最高的区域性政治、经济集团组织。欧元。 4、欧洲联盟的成立有什么重要意义？（或有什么作用？） 答：对欧盟本身来说：有利于欧洲社会稳定和经济繁荣。 对世界来说：有利于促进世界多极化，遏制霸权主义和强权政治，推动建立公正合理的国际 政治经济新秩序。 中考考点之二：联合国（ＵＮ）旗帜： 1、联合国成立的历史背景是什么？成立于哪一年？ 答：联合国是世界人民反法西斯取得胜利的产物。 1945年10月24日，《联合国宪章》生效，联合国成立。 2、当今世界上最具广泛性、权威性、最大的国际组织是什么组织？该组织的宗旨是什么？ 答：当今世界上最具广泛性、权威性、最大的国际组织是联合国。 联合国的宗旨是：维护世界和平与安全；促进国际合作与发展。 3、现在联合国安理会有哪几个常任理事国？ 答：美国、英国、法国、中国、俄罗斯（以前是苏联）。 4、联合国成立后，在国际社会中发挥着怎样的作用？ 答：在维护世界和平与解决地区冲突、提供人道主义援助、保护环境、促进各国社会经济发展方面，发挥着重要作用。 5、中国与联合国的关系如何？ 答：中国是联合国的创始国之一，中国是联合国安理会的五大常任理事国之一。中国一贯遵循联合国宪章的宗旨与原则，积极参与联合国有利于世界和平与发展的活动，为联合国的事业作出了重要贡献。1971年中国重返联合国。 中考考点之三：世界贸易组织（ＷＴＯ）旗帜： 1、世界贸易组织成立于哪一年？它的前身是什么？ 答：1995年1月1日正式成立。它的前身是：关税与贸易总协定。

初三上册历史与社会知识点

初三上册历史与社会知识点 一、伯利克里改革(九上P14) 1、时间：公元前五世纪后半期 2、改革者：伯利克里 3、主要内容：扩大公民的权利;鼓励学术研究、重视教育、发展文艺; 4、作用：使雅典达到全盛，经济繁荣，文化昌盛，奴隶制民主政治发展到古代世界的顶峰。 二、日本"大化改新"(九上P24-25) 1、时间：7世纪中期 2、改革者：孝德天皇 3、主要内容： ①政治方面：建立中央集权的天皇制国家，以才选官 ②经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 4、影响：它是日本从奴隶社会走向封建社会过度的标志。 三、文艺复兴(九上P58-59-60) 1、时间：14世纪-17世纪上半叶 2、最先兴起的国家：意大利 3、中心思潮：人文主义 4、实质：新兴的资产阶级文化

5、早期代表： 代表人物国别主要作品及其成就 但丁意大利创作长诗《神曲》，率先批评教会 达o芬奇意大利创作名画《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等 莎士比亚英国创作剧本《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等 6、作用：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会 的产生奠定了思想文化基础。 四、新航路的开辟(九上P61-62) 1、主要原因：欧洲商品经济日益发展和扩大;西欧国家对东方财 富的强烈渴望;奥斯曼帝国对东亚商路的控制。 2、客观条件：指南针的应用;地圆学说的深入人心;航海技术的发展。 3、开辟的过程 航海家哥伦布迪亚士达o伽马麦哲伦 开辟新航路发现美洲新大陆进入印度洋到达印度环球航行 4、影响：世界开始连成一个整体;促动资本主义的产生和发展;开 辟了欧洲人殖民扩张活动的道路;造成了亚非拉国家和地区的殖民灾祸。 5、比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同?(提示 学生从规模、目的、性质、影响等方面分析比较) 航海家规模目的性质影响 郑和船多 人多宣扬国威增强联系友好交往义举促动国家友好和经济文化交 流

初中历史教学案例分析

初中历史教学案例分析 在学习《中国历史》八年级上册第3课“收复XX”一课时，发生了这样一件事：预备铃响后，我胸有成竹地步入教室，打开多媒体课件，一幅优美的画面出现在学生的面前——漫漫戈壁沙丘之中一条浓阴蔽日的柳路（《甘棠遗泽》画），旁边慢慢出现一首诗，“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山，新栽柳三千里，引得春风度玉关”，接着是我的旁白：“同学们，看着这一丛丛戈壁滩中顽强生长着的左公柳和人们为歌颂左宗棠率领战士收复XX、治理边疆的伟大业绩而作的这首诗，我想起了唐代王之涣的XX词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨柳，春风不度玉门关。”（也用动画效果让它出现在整个画面的下方），我非常得意自己的“创作”——用两首诗词作对比，突出左宗棠业绩，又能自然的导入新课。 正在这时，一学生举手要求发言，说“老师，错了，两首诗中的柳不是同一个概念，前面一首是指柳树，后面一首是曲牌名”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“我好像在哪看到过，黄河远上白云间，是后人把XX词传错了，原句可能应该是黄河远上白沙间”。 对这半路杀出的“程咬金”，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面则以飞快的速度思考应付的办法：如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成，这也不是全班同学感兴趣的话题，我的教学设计中根本没这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗？”显然是对学生的“外交辞令”（实际是老师不允许讨论）而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件，对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就带一小组从诗歌入手，兼考XX的地理环境，了解左宗棠在治理XX方面所克服的困难，理解边疆人民对左收复、治理XX 的感激之情，并把你们收获给同学们汇报；第二个小组从国家安全的角度来考察XX在我国国防中的地位从而理解左为什么坚持收复XX以及此举的重要意义？（小组成员自由搭配）；第三小组考察XX的历史地位，看能否用你们的考证的事实来告诉俄等侵略者：XX自古就是中国的领土，不容你们践踏和侵略！第四小组，考察左宗棠收复XX的历史过程，要求把左收复XX的路线、措施、经过搞清楚，各小组形成书面材料（由于我所担的班级里各小组都有电脑，且可直接上网，学生也有较好的运用信息技术的基础和网络环境学习的能力，我要求各组将自己的成果用powerpoint制成幻灯片向全班汇报、交流，老师作必要的补充或更正，并对学生的成果作恰如其分的肯定，有些地方与学生再一起讨论。就这样，总共只有两目、图文、小字加起来只有3个页面的一课容，本来用一节课教学绰绰有余，结果我却用了两节课时间，但除完成了本课的教学任务外，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后，我发现这两同学对老师态度特别亲切，很多同学上课积极性也高起来了。“老师，错了”这句话，勾起我对历史教学现状的深刻反思，由此想到了目前历史教学中存在的误区： 误区一：教师备课侧重在备教学过程的设计，且过程设计过于具体、详尽、死板而不给学生留有空间。 教案是带有主观性的设计蓝图。目前教师备课（编写教案）的侧重，除了对本课重点难点、教学目标等的分析与处理外，往往更多的考虑的是教学过程的设计，且力求尽善尽美，每一个子目怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等等全设计好，而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视考虑学生在学习本课过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题采用哪些方法、途径以及学习资料（课程资源）的储备。在这样教案的导向作用下，学生很可能变成你的“操作工”而已。所以教师在备课编写教案时，要留一点空间，给学生思考、谈自己的看法、进行讨论，要有一定的灵活性，使实施中可根据课堂情景如学生的反应等及时调整教学计划。 误区二：课堂教学以教师为中心，以学科、书本、课堂为中心，以教师的教为中心，“以不变应万变”，忽视复杂的教育对象，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识。 目前的课堂教学，仍以教师的传授为主，重视基础知识和基本技能的传授。教师凭借教科书、教学用书和其他教学资料，借助一定的手段，进入“规”操作（这种形式的教学实践，已经成为千百万教师工作的程式，稳定于日常教学观念和行为之中），较少鼓励学生提问，一旦在课上遇到学生提出自己预设以外的问题便会用“课后讨论”等搪塞过去，学生始终被老师牵着鼻子走而缺少自主探索、合作学习、独立获取

初中历史与社会九年级上册期末测试题附参考答案

九年级历史上册期末测试题 姓名 班级 分数：
一、单项选择（每题 2 分，共 40 分。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要
求的，请把所选答案的字母填入答题卡）b5E2RGbCAP
题号 答案 题号 答案 1．下列表述，符合右图名画作者的是（ ） 。 A.他是文艺复兴的先驱 蒙娜丽 B.他的作品代表了当时文学的最高成就 莎画像 C.他是历史上罕见的多才多艺的文化巨人 D.他提出“知识就是力量” 2．今天，有的国家实行君主立宪制，这一政体的最早出现与哪部历史文献有关？（ ） 。 A． 《权利法案》 B． 《独立宣言》 C． 《人权宣言》 D． 《汉谟拉比法典》 3． “当革命的风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静、但是并不因此就显得缺乏力量的变革。 ” 这句话中的“变革”是指（ ） 。p1EanqFDPw A.英国资产阶级革命 B.光荣革命 C.英国组织的“反法同盟” D.工业革命 4． 解放“手”的最早发明是（ ） 。 A.珍妮机 B.蒸汽机 C.内燃机 D.飞梭 5．学习世界近代史时，某同学发现 1804—1814 年间欧洲国界发生了巨大变化。导致这种变化的主要原因 是（ ） 。DXDiTa9E3d A.英国资产阶级革命 B.法国大革命 C.美国独立战争 D.拿破仑战争 6． “在欧洲以外直接依靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝，源源流入宗主国，在这里转化为资本。 ” 这是对哪种罪恶的揭露（ ） 。RTCrpUDGiT A.封建制度 B.奴隶制度 C.资本主义 D.殖民扩张 7．科学社会主义诞生的标志是（ ） 。 A．欧洲三大工人运动 B．共产主义者同盟的成立 C． 《共产党宣言》的发表 D．马克思、恩格斯在巴黎会晤 8．假如你生活在 19 世纪初期的英国，你无法享受到的生活方式是（ ） 。 A．穿印度的棉衣 B．打电话聊天 C．吃美洲产的玉米 D．喝中国产的茶叶 9． “起来，饥寒交迫的奴隶，起来，全世界受苦的人！……这是最后的斗争，团结起来，到明天，英特 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

初三历史中考模拟试卷人教版

初三历史中考模拟试卷人教版 一、单项选择题（每题只有一个正确答案，共30分） 1. 货币上的图案往往是一个国家历史的缩影。据此判断，右图中的货币来自哪个国家？（） A．印度 B．希腊 C．埃及 D．英国 2. 有一个国家在古代是西方文明的发源地，在当今自身出现了主 权债务危机被欧盟救助。这个国家是 （）A．埃及 B．印度 C．希腊 D．罗马 3．马克思说：“希腊的内部极盛时期是伯里克利时代，外部极盛时期是亚历山大时代。”世界古代史时期下列哪些国家通过征战和扩张和亚历山大帝国一样成为地跨三洲的大帝国。（） ①罗马帝国②蒙古帝国③波斯帝国④奥斯曼土耳其帝国 A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 4．右图是世界上最古老的文字之一，它用一定物体的形象符号表示一定的意义，通常被刻在庙墙、宗教纪 念物和纸草上。最早使用这种文字的是 A．古代埃及人B．古巴比伦人 C．古代印度人D．古代中国人 5．“,,jingle bells, jingle bells, jingle all the way ,,”，与这 一首欢快的圣诞节歌曲有关的宗教是 A. 佛教 B. 伊斯兰教 C.犹太教 D.基督 教 6．据新华社报道，南非国防部联合作战部部长德里克中将15日说，南非计划在2012年投入5亿兰特（约合6170万美元）用于打击在莫桑比克海域活动的索马里海盗。有人开始对索马里的历史产生兴趣，研究发 现这一地区在15世纪末出现了一个著名的“海盗”，他最有可能是（） A．迪亚士 B．哥伦布 C．达·伽马 D．麦哲伦 7．下面是某同学根据14～19世纪上半期世界所发生的重大历史事件所做的有关西方近代化历程示意图。 图片①②③分别代指的历史事件是 A．文艺复兴----新航路开辟----工业革命 B．文艺复兴----工业革命----新航路开辟 C．新航路开辟----文艺复兴----工业革命 D．文艺复兴----第一次世界大战----工业革命 8．有人说17世纪英国国王开始被套上“紧箍咒”。这里的“紧箍咒”主要指 A．光荣革命的完成 B．《权利法案》的颁布 C．《独立宣言》的发表 D．《人权宣言》的制定 9. 1700年美国的黑种人口只有 2.7万人，1820年达到177.2万人。黑种人在美国剧增的主要原因是（）A．新航路开辟 B．自然增长 C．战争中的难民流亡 D．三角贸易 10．拉美独立运动的爆发受下列哪些事件的影响 A. 英国资产阶级革命和法国大革命 B. 英国工业革命和法国大革命 C. 英国工业革命和美国独立战争 D. 美国独立战争和法国大革命 11．“女王，印度人民感恩戴德，绝不会把你遗忘，你的牺牲将激起争取独立的狂风巨浪。”诗中歌颂的是（）A．尼赫鲁 B.圣马丁 C.玻利瓦尔 D.章西女王 12.有一部反映19世纪三四十年代的欧美影片，影片中一群工人在集会，要求取得普选权，参与国家管理， 与这一场景相关的历史事件是 A．巴黎公社成立 B．英国宪章运动 C．德国西里西亚纺织工人起义 D．法国里昂工人起义 13．构建和谐社会是人类的共同理想，在不同的时期和不同的国家，构建和谐社会所面临的主要历史任务 各不相同。在美国南北战争时期，林肯政府构建和谐社会面临的历史任务是①摆脱英国 殖民统治②平定南方分裂叛乱③废除黑人奴隶制④废除农奴制 A．②③　B．①② C．①④　D．②④ 14．右边的这枚邮票是为纪念哪一重大历史事件而发行的？ A．《共产党宣言》发表 1

初中历史教学案例

初中历史教学案例 辛志霞 在学习《中国历史》八年级上册第4课“甲午中日战争”课时，发生了这样一件事：上课铃响后，我走进教室上课，打开多媒体课件，一幅“黄海激战”图出现在学生的面前——中日双方战舰在海面上战斗，两侧慢慢出现一句诗“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，接着我向同学讲述：“同学们，这副挽联是人民为哀悼民族英雄邓世昌而撰写的。在中日海战中，邓世昌带领致远舰不幸舰体受伤，弹药断绝。他沉着镇静，指挥部下“快车”冲向日先锋指挥舰吉野，决计同归于尽。吉野大怖躲避，并以快炮及鱼雷攻击致远，没入黄海。牺牲后举国震动，光绪帝垂泪亲自为他撰联，以歌颂邓世昌在黄海大战中伟大业绩而作的。这是我想起南宋抗金名将岳飞，岳母为其刺字“精忠报国”（也用动画效果打了上去）。想用历史名句来衬托突出邓世昌的业绩，又能自然的导入新课。 正在这是，一学生举手要求发言，说“老师，错了，精忠报国不是赐给邓世昌的”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“我知道精忠报国是南宋初期的抗金名将岳飞母亲在他后背刺的字，那岳飞和邓世昌有什么相同的呢？” 对这半路杀出的“程咬金”，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面则以飞快的速度思考应付的办法，如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成，这也不是全班同学感兴趣的话题，我的教学计划中根本没有这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗？”显然是对学生的“外交辞令”（实际是老师不允许讨论）而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件，对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就带一小组从挽联入手，兼考察黄海的地理环境，了解邓世昌在黄海大战中所克服的困难，理解邓世昌在打击日本帝国主义时的爱国情操，并把你们的收获给同学们汇报；第二小组从清王朝国家安