初中生物 第一册种子的萌发

第一册种子的萌发●一、教学目标：

1、

知识目标

：观察种子结构并描述

2、

能力目标

：培养学生实验动手、观察、分析能力

3、

情感目标

：培养学生热爱劳动的情感

●二、教学重点：

观察种子结构并描述

●三、教学难点：

从实验中观察、找到相应的结构

●四、课前准备

1、

学生准备

（1）

预习本课内容。

（2）

准备放大镜、小刀等用具。

2、

教师准备

（1）

准备浸软的大豆种子和玉米种子。

（2）

准备大豆种子及玉米种子结构图。

●五、教学过程

●一、导入新课

种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么，

种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。

●二、

探究过程

（一）

种子的结构

分发给每个学生浸软的种子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1）

观察种子的外部形态。

（2）

解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。

教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。

组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。

问题：

1

、大豆种子和玉米种子包括哪些结构？

2

、大豆种子和玉米种子在结构上有何区别？

3

、哪些结构和种子的萌发有关？

4

、种子的重要部分是什么？

●三、课堂小结

引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，种子的结构

作业

请同学们课后再找些其它植物的种子并观察其结构

课后反思

本教案通过实验操作、观察，学生成为教学的主体，激发了学生的学习兴趣。

第二课时（种子萌发需要的条件）

●一、教学目标：

1、

知识目标

：了解种子萌发所需的条件

2、

能力目标

：学生设计探究实验能力进一步得到提高

3

、

情感目标

：培养学生崇尚科学探究的情感

●二、教学重点：

设计探究过程及对照实验

●三、教学难点：

探究种子萌发需要的外界条件和活动。

●四、课前准备：

1

、

学生准备

：（

1

）预习本课内容

（

2

）准备未发芽的种子若干

2

、

教师准备

：（

1

）种子萌发过程的多媒体课件。

（

2

）预先种植的几组的对照实验

●五、教学过程：

●一、导入新棵

：

一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？这些都是我们这节课要研究的内容。

●二、探究过程

（二）

种子萌发需要的外界条件

（1）

学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些？”

（2）

学生

4

人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。（3）

每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。

（4）

分发给每组

2~4

；粒优良大豆种子。

（5）

各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。

（6）

填观察记录表，如下表：

1

2

3

5

6

处理方式

探究的条件

水

空气

温度

预期效果

实验结果

教师：做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天把实验现象及时反馈给教师。

（三）

子萌发的过程

学生：看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的个部分结构的发育状况，回答问题：

（1）

种子的哪一部分结构先发育？

（2）

胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？

（3）

子叶发生了什么变化？

教师：通过回答以上问题，学生对种子的个部分结构的功能有了更深得了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。

三、课堂小结

种子萌发需要的外界条件——种子萌发的过程。

作业

课后回家利用两个花盆，用沙子栽培两株植物，一株只浇水，另一株除了浇水外，还施加少量的氮肥，定时观察和记录它们的生长情况。

课后反思

本教案通过探究活动，使学生能够设计出探究性实验，从尔激发学生的学习兴趣，同时还有助于培养学生勇于探索的科学品质和同学间的协作精神。

植物根的生长（

2

课时）

第一课时（根尖的结构）

●一、教学目标：

1、

知识目标

：

识别植物根尖的基本结构及相关特点

2、

能力目标

：培养学生自学能力，实验操作、观察能力

3、

情感目标

：培养学生实事求是的科学态度

●二、教学重点：

识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。

●三、教学难点：

1

、描述根尖各部分的细胞结构特点。

●四、课前准备

1

、学生准备

（1）

预习本课，观察教科书中的图

5-3

。

（2）

课前培养：利用培养皿培养小麦（大麦）种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖（培养皿内保持较适宜温度），使根毛大量长出。

2

、教师准备

（

1

）根据教科书，准备观察“根尖的结构”的材料用具。不同之处：一是准备小麦（大麦）种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片（用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点）。

●五、教学过程

●一、导入新课

教师出示资料：

1、

人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达

50000

条之多，而树干分支不过

10

条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。

引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。

●二、探究过程

（四）

观察“根尖模式图”，掌握根尖的基本结构。

（五）

实验方案

1、

用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。

]

2、

用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基本结构。

用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的？你还观察到哪些结构？

●三、

课堂小结

引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构

作业：课后找到其它几种根进行观察找到根的四个区

课后反思：本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，是学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。

第二课时（根的生长）

●一、教学目标：

、

知识目标

：

1

说出各部分的主要功能。

2

、描述根生长的原因。

2

、

能力目标

：培养学生的实验探究能力

3

、

情感目标

：培养学生参与社会和为社会服务的观念和热爱祖国的良好素养

●二、教学重点：

探究根的生长部位，描述根生长的原因。

●三、教学难点：

探究根的生长部位实验。及各部分的主要功能

●四、课前准备：

1

、学生准备

：查询书籍、录象、网站，搜集一些有关绿色植物对水和无机盐的吸收、水土保持方面的资料。

2

、教师准备

：（

1

）准备教科书第

页探究“根的生长部位”的实验材料用具（如长出

2cm

幼根的红豆的幼苗）。

（

2

）查询书籍、网站、录象，搜集一些有关根对水和无机盐的吸收作用和水土保持方面的资料。

●五、教学过程：

●一、导入新课

：

株黑麦平均每天长出

11490

万条根毛，每天伸长

80km

多，从萌发到抽穗，约有

150

亿条根毛。

引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生探究的兴趣。

●二、探究活动

：

实验方案

：学生

4

人一组进行实验。

1

、用放大镜观察根尖（长出

2cm

的红豆根），说出伸长区的外形特点。

、

提出探究问题：根尖什么部位生长最快？观察前一天切去根尖的根是否生长？想一想为什么？

取一株根长约

2cm

的红豆苗，给幼根的各部位作标记，测量长度，认真培养，待生长

24h

后再作对比。

教师巡回指导，随时提示根尖所作标记的部位、长度和距离，应注意的事项等

/

组织学生讨论：标记做几条合适？如果画不上标记，应怎样处理？做标记是应注意哪些方面？这个实验证实了什么？什么部位能迅速伸长而使根的长度不断增长？进而总结出根生长的主要原因。

引导学生讨论，为什么移栽植物时一般要带土？根吸收水和无机盐的主要部位是什么？联系实际，举例说说根的经济价值。

三、课堂小结

：根生长的原因——根各部分的功能

作业

请学生课后查找资料，了解黄土高原的现状，谈一谈植物对黄土高原的保护作用，怎样才能重现黄土高原“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景色？

课后反思

通过探究性实验，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和对问题的分析处理能力，培养学生实事求是的科学探究态度，使学生在探究中感悟，促使他们成就感和自豪感的产生，并转化成为探究的动力。

植物生长需要水和无机盐（

2

课时）

第一课时（植物生长需要水

）

●一、教学目标：

1

、

知识目标

：了解细胞吸水和失水的原因

说出植物根尖吸水的主要部分及其原因

2

、

能力目标

：培养学生动手实验能力

3

、

情感目标

：培养学生崇尚科学探究的情感

●二、教学重点：

细胞吸水和失水的原因。

●三、教学难点

：说出植物根尖吸水的主要部分及其原因

●四、课前准备

1

、学生准备

（

1

）预习本课实验操作内容，

（

3

）查询书籍、网站、录象，搜集植物生长需要水方面的资料。

2

、教师准备

（

1

）根据教科书，准备实验“外界溶液浓度影响根细胞的吸水”的材料用具。

（

2

）准备进一步探究的实验：两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别加入盐水、清水。

（

3

）制作“根毛细胞从土壤溶液中吸水”的剪贴图。

（

4

）查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长需要水方面的知识。

●五、教学过程

●一、导入新课

农谚“有收无收在于水”请同学们分析这句话的意义，得出水对植物生长的重要性，再提问吸收水是什么，导入新课，接着复习根的结构，引导学生回忆吸收水分的主要部位和原因。

●二、探究过程

（一）外界溶液浓度影响根细胞的吸水

学生

4

人一组。

1

、准备的幼苗放入盐水中，置于光下，观察其现象。（出现萎蔫现象）

2

、将幼苗迅速放入自来水中，过一段时间后，观察其现象。（茎和叶重新伸展开来，幼苗恢复正常）

教师：巡回指导，组织讨论：①描述现象。②幼苗为什么会出现这样的现象？③盐水和蒸馏水相比有什么区别？同时引导学生总结：外界溶液浓度直接影响根细胞的吸水和失水；由③得出溶液的含义，接着指出水中溶解的盐的多少，可以用浓度的高低来表示。④自来水是溶液吗？（教师指出自来水中溶有极少的无机盐，所以是溶液。）

教师补充：在此实验中，清水和盐水存在于植物细胞的周围，所以称为“外界溶液”，盐水和清水哪一种浓度高？然后出示成熟的植物细胞图，引导学生从切西瓜流出西瓜汁的现象，回忆液泡及细胞液的知识。

提问：细胞液是溶液吗》为什么？请学生作出肯定的回答。

（二）根吸水、失水的原理

学生

4

人一组，取两个新鲜萝卜，中央挖两个同样大小的洞，分别注入清水和盐水，并使液面等高，过一段时间后，观察清水、盐水液面的变化，引导学生思考：

①

液面是否有变化？怎么变的？

②

为什么会出现此现象？经小组讨论、教师点拨，用学生拔河的活动来说明在盐水中植物细胞失水的道理，用学生的人数多少表示溶液浓度的高低，人多力量大，绳子就向人多的方向移动。这时教师马上指出：绳子移动的方向是不是代表了水移动的方向，从而引导学生分析出水流动的方向，是从浓度低向浓度高，结果水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。使学生理解细胞失水的原因是：细胞浓度小于外界溶液浓度。

让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展学生知识面。

联系实际使学生明白细胞吸水和失水现象在生活中很容易看到，也是可以用其原理来理解的。

讨论回答：①糖拌西红柿后，盘中有何现象，为什么？②家中腌咸菜的缸内，过一段时间后，缸内的水面有何变化？③为什么发蔫的青菜放在清水中会硬挺起来？

（三）根毛吸水的道理

学生

4

人一组。

①出示“根毛细胞从土壤溶液中吸水”剪贴图；②根据剪贴图和教科书第

54

页第一段文字，总结出根毛吸水的道理。

教师补充：提出问题：①一般情况下，根毛吸水还是失水？②吸水的条件是什么？③水分如何进入液泡中？

设疑：什么情况下根会失水？烧苗的原因是什么？该如何补救？盐碱地为何长不好庄稼？

三、课堂小结

：引导学生回顾本节课的主要内容，理请思路：细胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

作业

：请同学们课后查找资料，了解根毛吸水、失水的道理。谈一谈合理灌溉、合理施肥在农业中的作用。

课后反思

：通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。

第二课时（植物生长需要无机盐）

●一、教学目标：

1、

知识目标

：了解植物生长需要无机盐

知道三种无机盐（氮、磷、钾）的作用

2

、

能力目标

：培养学生科学探究的能力

3

、

情感目标

：培养学生参与社会和为社会服务的观念

●二、教学重点：

实验总结出三种无机盐的作用

●三、教学难点：

举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作

●四、课前准备：

1

、学生准备：

1

）提前一段时间做课本第

65

页的实验“含氮无机盐对植物的生长的影响”。）

（

2

）前

3~4

周，每组分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗（各组采用不同的材料，如玉米、小麦、蚕豆等），供给甲瓶不缺肥料的营养液，乙瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液，让学生每天进行观察，做好记录，包括：测量幼苗的高度，记录幼苗的高度，记录幼苗的颜色、茎叶的生长情况等。

2、

教师准备

：

（

1

）前

3~4

周分别在甲、乙、丙、丁四个瓶内用小石子培育幼苗，供给甲瓶不缺肥料的营养液，乙瓶缺氮的营养液，丙瓶缺磷的营养液，丁瓶缺钾的营养液

（

2

）查询书籍、网站、录象，搜集一些植物的生长需要无机盐方面的知识。

●五、教学过程：

●一、导入新课

：复习根的结构，根的吸水导入无机盐的作用接着以农谚“收多收少在于肥”对植物生长的重要性再提问无机盐（即盐）有什么作用

，导入新课，

●二、探究过程：

、植物生长需要无机盐

植物的根不仅能吸收水，还能吸收溶解在水中的无机盐，农田里的庄稼和其他植物为什么需要无机盐？又需要哪些无机盐？

学生

4

人一组。

1

、观察课前培养的两株植物，对其生长趋势进行比较。

2

、浇自来水和既浇水又浇含氮的无机盐，植物长势不同，这说明了什么问题？

教师：巡回指导，组织讨论，分析实验结果，得出结论：植物生长需要无机盐。再引导学生思考植物吸收什么形式的无机盐？明确根吸收的是溶于水中的无机盐，并提出：植物除了需要含氮的无机盐，还需要含什么的无机盐？它们对植物的生长有何作用？如果缺少有何症状？

2

、关于氮、磷、钾对植物生长的作用

学生

4

人一组。

1

、每组出示课前准备好的幼苗，并出示实验记录：

2

、根据实验记录以甲瓶为对照，比较甲、乙、丙、丁瓶内的幼苗的生长情况，有何异常？

从而逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。再根据其作用引导学生考虑在种植哪些植物时需要多施含此种无机盐的肥料。

接着，教师介绍这种无机盐含量较多的肥料名称。

最后，教师将各组缺少某一种无机盐的幼苗参混后，随机抽出几棵幼苗，让学生用刚学到的知识给幼苗诊断，鉴别幼苗的原因。

三、课堂小结

人教版七年级生物上册《种子的萌发》教学设计

人教版七年级生物上册《种子的萌发》教学 设计 一、教学目标 知识目标 ．描述种子的萌发的环境条件：充足空气、一定的水分、适宜的温度。 ．说出种子萌发的自身条件：种子的结构完整，度过了休眠期。 ．描述种子萌发过程中各部分结构的变化。 能力目标 ．尝试从生产实践和生活常识中发现可探究的问题，用恰当的语言描述问题。 ．根据问题产生的背景和已有的知识作出合理的假设。 ．尝试对探究“种子萌发的条件”中的对照实验进行合理的设计。 ．运用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 情感态度价值观目标 ．培养学生实践能力以及爱护植物的情感，树立环保意识。 ．通过对随机抽样过程中排除主观因素干扰的了解，使学生进一步明确科学需要实事求是的态度。

二、教学重点 描述种子萌发的条件和种子萌发的过程。 三、教学难点 在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。 四、教学准备 ．教师准备 ①种子萌发的视频。 ②提前完成课本中的种子萌发的外界条件实验。 ③准备萌发1、3、5天的豌豆、玉米种子若干。 ④学生两人一组，每组配备一个小烧杯、一个培养皿和一把镊子。 ⑤一个1000l的大烧杯里面装着若干粒黄豆和少量红豆，另一个1000l的大烧杯里面装着若干粒黄豆和少量红豆。 ．学生准备 同学利用家中常见的豆子，使其萌发，记录给予种子萌发的条件，并观察记录种子萌发的过程。 五、教学过程 课时 复习旧知，导入新 根据前面的学习我们知道，种子植物同苔藓植物和蕨类植物相比，更能适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势

的类群，它们能产生种子是形成这一优势的重要原因之一。这又是为什么呢？学生回答出种子的寿命比较长，能够在环境条件适宜的情况下才萌发。 举例，科学家在辽宁省挖出了“沉睡”了千年的古莲种子，当把这些古莲种子给予适宜的条件后仍能萌发，并且正常生长开出了美丽的花朵。 科学家使用什么方法让古莲种子萌发呢？你找到让种子萌发的方法了吗？ 种子萌发实验结果交流，提出问题 同学们课前利用家中常见被子植物的种子完成了种子萌发的实验，下面请同学们在小组内互相交流各自的实验结果，看看组内哪位同学的实验最为成功，比较一下谁的实验萌发种子的数量最多，幼苗生长状态最好。然后每组内推选一名同学给全班同学展示一下，并且介绍具体实验过程。同时引导学生分析，正常萌发的种子所处的外界环境有哪些因素。注重引导学生分析正常萌发组的环境条件，因为空气这个影响因素容易被忽略。 从学生实验中找出萌发状况最不好的一组，也请他说说自己的操作过程，引导大家将这一个过程与上一名学生的操作过程相比较，找出做法上的差异，提出影响种子萌发的环境条件。根据学生比较结果，提出影响种子萌发的外界条件是：适量的水分，充足的空气，适宜的温度。学生有可能提

八年级生物上册《种子的萌发》教案

八年级生物上册《种子的萌发》教案八年级生物上册《种子的萌发》教案 一、教学目标知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。 2.能力目标：通过采用对照实验进行探究取证，培养学生的探究能力。情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。 二、教学重难点重点：种子的萌发条件 2.难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主 设计思想： 采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分

的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引 入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程： （课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌 发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根 据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。） 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？ 组织学生回答问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需 的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼 苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发 成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课： （一）实验：探究种子萌发的外界条、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。

《第二节种子萌发的条件》教案

第二节种子萌发的条件》教案 一、教学目标 （一）知识目标 简述种子萌发时内在和外界条件，知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 （二）能力目标 1、提高自主设计实验，探究问题的能力。培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 2、通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。 （三）情感目标 1、通过自己设计完成探究实验，提高学习生物学的兴趣。 2、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 二、重点难点 重点：种子萌发的内、外界条件。难点：各种外界条件影响种子萌发的途径。 三、教学媒体 种子萌发条件的动画，视频资料。 四、课时建议 1 课时 五、教学课程设计 （一）导入 1、由“身边事”小丽非常喜欢凤仙花，种了几粒凤仙花的种子在花盆里，可是过了半个月还没有发芽。大家想想这是为什么呢？这是因为种子萌发需要一定条件的。 2、种子中含有哪些物质？ 3、农民伯伯会选择什么样的种子种在什么样的土里？ （二）讲授新课 1、实验 1）组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 （2）分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容。 （3）引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。

（4）组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。 （5）总结：根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、 充足的空气和水分。除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条件、酸碱性等。 2、种子萌发的过程放映种子萌发的视频录像和幻灯片，组织学生观看。教师结合种子萌发的实物进行总结。 （1）种子萌发的自身条件：发育完全，完好无损，以通过休眠阶段，在种子的寿限之内。 （2）种子萌发的外界条件：适量的水、充足的氧气和适宜的温度。 （3）外界因素的影响途径： 水分T使种皮变软，影响营养物质分解吸收。 氧气T进行呼吸作用的物质，分解有机物放出能量。 温度T是种子正常吸水，旺盛呼吸，顺利进行营养物质转化的条件。 （4）水分、空气和温度三个因素是相互联系、互相制约、缺一不可的。种子萌发时，首先是吸水。种皮被水浸软，胚和胚乳的原生质的物理状态发生变化，在适宜的温度下细胞内的各种酶活化，细胞的呼吸作用很强，种子内的养料在酶的催化作用下分解转化成能被细胞吸收的物质，输送到胚根、胚轴、胚芽的各个部分。 水在种子萌发过程中起的作用主要作用为：种子浸水后使种皮膨胀、软化，可以使更多的氧透过种皮进入种子内部，加强细胞呼吸和新陈代谢作用的进行，同时二氧化碳透过种皮排出。种子内储藏的有机养料在干燥的状态下无法被细胞吸收，细胞里的酶也无法发挥作用，只有在细胞吸水后各种酶才开始活动。 酶的生理功能的正常发挥是需要一定温度的。一般来说，在有限范围的温度升高可以加速酶的活动，提高催化效率；如果温度降低则相反。但是过高的温度会破坏酶的结构。种子萌发的活动需要能量，而能量的来源只能是通过呼吸作用。种子萌发时没有足够的氧气，呼吸作用就不能正常进行，胚细胞就不能得到足够的能量。这样种子不能萌发。 提问： 大家回过头来分析一下，小丽应该怎样才能得到凤仙花的幼苗？引导学生思考，尽量得

八年级生物上册4.1.4种子的萌发导学案无答案新版济南版

第四节种子的萌发 一、学习目标：(----知道你该掌握什么吗？) 1、通过探究活动，说出影响种子萌发的外界环境条件。 2、说出种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 3、通过探究活动、演示实验，分析种子萌发的原因 二、重点难点：(----这些可能是你学习有困难的吧！) 1、影响种子萌发的自身条件和外界环境条件。 2、种子萌发的过程以及种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 三、学习过程：(----精诚所至，金石为开。) （一）前置测评： 1、在果实的发育过程中，子房壁发育成，子房中的胚珠发育成，胚珠里面的受精卵发育成_ ，最终雌蕊的子房发育成。 2、菜豆种子的结构和玉米种子结构的异同点 （二）问题探究：（----试试你的能力如何！） 1、种子萌发所需要的条件有哪些？ 2、探究活动：探究种子萌发的条件（课前分组做实验，小组讨论后，完成下列问题） 提出问题： 作出假设： 制定计划： 材料用具： 方法步骤：（1） （2） （3） （4）设计表格进行记录

实施计划:（1） （2） 得出结论： 表达交流:（1） （2）你的实验结果与其他小组的相同吗？若不相同，找出其中的原因。进一步探究：你还能设计其它变量对种子萌发的影响吗？ 3、结合课本21页相关链接回答：什么是种子的休眠？影响种子休眠的因素有哪些？ 4、演示实验：观察种子萌发的过程（老师要求：课前做好） 目的要求： 材料用具： 方法步骤：（1） （2）____________________ 讨论：(1)比较菜豆和玉米种子萌发过程的异同。 （2）种子萌发的过程大致分哪几个阶段？ （三）跟踪巩固：（----你知道了吗？） 1、种子的萌发不仅需要、和等外部条件，种子本身还必须具有而且以及供胚发育的。 2、种子萌发的过程： （1）种子首先后，体积膨大，涨破。 （2）或中的营养物质转运给、、。

研究种子萌发的条件

研究种子萌发的条件 一、实验目的 知道种子发芽需要水分、适宜的温度和充足的空气，不需要阳光。 二、实验作用 本实验是五年级第一学期（试用本）第一单元《植物的生存》中“种子繁殖”中的内容。 本实验属于生物领域的重点实验，实验通过控制变量的方法，研究蚕豆种子的萌发是否需要水分、温度、阳光等条件。 三、实验原理 干燥的种子，生命力非常微弱，胚的生长几乎停止，处于休眠状态。种子一旦获得适量的水分、充足的空气和适宜的温度后，种子的胚就会从休眠状态变为活动状态，恢复生长。 通过分别控制水分、温度、空气、阳光等条件，研究蚕豆种子萌发需要的条件。 四、实验过程 【实验器材】 广口瓶5个、蚕豆种子若干、纸巾、滴管、水、标签、放大镜、黑纸盒 【实验装置】（设计） 【实验步骤】 （1）在黏性标签上写上“1、2、3、4、5”的数字，分别贴在五个瓶子上。 （2）每个瓶子中放入纸巾，各均匀撒下5粒蚕豆，1号瓶子不加水。 （3）2号、3号和5号瓶子加入适量的水，水不浸过种子，使纸巾变潮湿。 （4）4号瓶子加入过半的水，（并在水的表面加一层食用油）。 （5）把3号瓶子放入冰箱中；1、2、4、5号瓶子一起摆放在靠窗的桌子上，并用黑纸盒罩住5号瓶子。 （6）一周内每天进行观察，并测量室内的温度、湿度，防止有其他因素影响实验。 （7）7天后5个瓶子中的种子有很大的区别，把5个瓶集中观察对比种子萌发的情况， 【实验记录】 表一：种子变化情况记录表 时间 1号瓶 2号瓶 3号瓶 4号瓶 5号瓶 第1天 无变化 种子膨胀变大 种子膨胀变大 种子膨胀变大 种子膨胀变大 第2天 无变化 种皮破裂，胚根伸出来 种皮破裂 种皮破裂，胚根伸出来 种皮破裂，胚根伸出来 第3天 无变化 种皮脱落，胚根继续伸长 无变化 无变化 种皮脱落，胚根继续伸长 第4天 无变化 发育成多条根抓住纸巾，无变化 无变化 发育成多条根抓住纸 25°C 1号 25°C 2号 4°C 3号 25°C 4号 冰箱 25°C 5号 暗盒

山东省郓城县八年级生物上册4.1.4种子的萌发(第2课时)学案(无答案)(新版)济南版

第四节种子的萌发导学案（第2课时） 一、学习目标： 1.说出种子萌发的过程。 2.指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 二、重点难点 重点：种子萌发的过程 难点：种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 三、学具准备 1、学生准备 2、教师准备 四、自主预习： 自主解惑（独学） 1、种子萌发时：吸水膨胀，使种皮变软（水怎样进入种子内部的？），____________加强，贮存在子叶或胚乳内的营养物质逐步分解，转化成可被细胞吸收利用的物质，输送到胚的_______、_________、__________。 合作交流（对学） 2、种子在萌发初期，_________生长最快，突破______向地生长，发育成_______；随后胚轴__________，_________突破种皮____________生长，发育成茎和叶，通过这个过程，种子的____________就发育成了幼苗。 合作交流（群学） 3、幼苗在长出第一片绿叶之前，不能进行光合作用，依靠_______________提供营养，所以播种时需要选择籽粒________、完好无损的种子，才能保证种子的正常萌发和萌发后幼苗的茁壮成长。 预习诊断：测一测，本节知识你掌握了吗？ 1、水稻种子萌发时消耗的营养物质来自于( ) A、水分 B、空气 C、种子本身贮藏的营养物质 D、肥料 2、水稻种子萌发时，把胚乳中的营养物质输送给胚的结构是( ) A、胚根 B、子叶 C、胚芽 D、胚轴 3、你知道菜豆种子是怎样萌发的吗?仔细观察右图你会发现，种子萌 发时，最先突破种皮的是( )

A．子叶 B．胚根 C．胚芽 D．胚轴 4.在适宜的条件下，下列种子能够萌发的是（） A.去掉胚乳的玉米种子 B.虫蛀空了的水稻 C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子 5.玉米种子在萌发出幼苗后变得空瘪的原因是胚乳里的营养物质（） A.被土壤微生物分解掉 B.胚根吸收掉 C.胚吸收发育成幼苗 D.土壤动物吃掉 五、情境导入 六、预习反馈展示交流请各小组踊跃展示你的预习成果！ 知识点一、种子萌发的过程 教师活动：问题1：种子萌发中，通常先形成根，这样有何意义？ 问题2:萌发过程中，种子的物质发生了什么变化？ 问题3:在菜豆萌发的过程中，子叶发生什么变化？ 这说明了什么问题？ 问题4：萌发中，胚有什么变化？ 问题5：菜豆种子与玉米种子萌发过程有何异同？ 归纳：种子萌发时各部分的变化: 吸水:种子萌发时,首先_____膨胀,_____变软,细胞_________ 逐渐增强 转运:子叶或胚乳内的营养物质被逐渐转化为可以被细胞吸收 利用的物质,输送到_____、_____、_____ 胚根发育:胚根突破种皮,发育成___ 胚轴、胚芽发育:胚轴_____,胚芽发育成_______

三年级科学下册《探究种子萌发的条件》练习苏教版

三年级科学下册《探究种子萌发的条件》练习苏教版 姓名班级______ 成绩______ 一．基础知识回顾 1.种子在适宜的条件下，胚中的胚根首先发育成，同时，胚芽逐渐长成 和，胚轴发育成根与茎的连接部分，种子里的或，为种子萌发提供营养逐渐消失。就这样一植株能独立生活的新植株诞生了。所以有人常说，是新植物的幼体。 2.种子萌发的条件：①内部：； ②外部：、、。 二．练兵场（每题2分） 1．新植物体的茎和叶是由种子胚的哪部分发育而来的? ( ) A.胚根 B.胚芽 C.胚轴 D.子叶 2.豌豆种子的结构中能发育成豌豆幼苗的是( ) A.胚乳 B.胚 C.胚芽 D.子叶 3.在适宜的条件下，下列种子能够萌发的是（） A.去掉胚乳的玉米种子 B.被虫子蛀空了的水稻 C.切去胚的小麦种子 D.籽粒饱满的菜豆种子 4.播种时应选饱满种子的原因是( ) A.胚大，易萌发 B.储藏营养物质多，幼苗生长健壮 C.子叶大，出土力强，易出土 D.便于吸收更多的水分供萌发用 5.将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25℃-30℃温度下分别播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙组种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子的发芽状况是（） A.甲先发芽 B.乙发芽 C.同时发芽 D.都不发芽 6.将美国甜玉米的胚和中国老玉米的胚乳嫁接（如甲图）所形成的种子播种后，长出的植株 上所结的种子是（） 7.下列玉米种子（阴影部分表示损伤而失去生命力）能正常萌发的是（） A.甲和乙 B.乙和丙 C.丙和丁 D.甲和丁 8.要选择饱满种子播种的主要原因是 （） A.饱满的种子贮藏的水分多 B. 饱满的种子贮藏的营养物质多 C.饱满的种子吸收土壤中养料的能力 强 D.饱满的种子抗病力强

探究种子萌发的外界条件教学设计.讲课教案

探究“种子萌发的外界条件”教学设计 东铁营一中崔颖2005年10月 一、教材以及教学内容分析 本课是北京版《生物》八年级上册第十一章生物的生长和发育，第一节植物的生长和发育的一个探究活动。通过初一生物课的学习，学生已经对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的外界条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发所需要的条件。 本节课前已经学习了种子的结构，本课的重点和难点是探究种子萌发所需的条件。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。外因有：适宜的温度、水分和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。 但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，因为探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个等一系列困难。本课要通过让学生在“做科学”的过程中，进一步学会生物学实验的一般方法，体验科学发现的过程，探索科学的乐趣。但由于学生尝试自主与合作设计对照实验的经历较少，对对照实验的原理和方法还缺乏认识，因此，如何巧妙地引导，使学生深入思考、相互讨论、共同合作，是本实验成功的关键和难点。 二、教学设计理由 根据生物课程标准“将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”的要求，本课安排的研究活动的重点为“实验方案的设计”。围绕这一中心，教师安排了学生个人设计方案、小组讨论方案、小组交流方案、小组再次设计新方案、小组再次交流方案等一系列活动，让学生通过自主设计和合作设计等活动，体验科学探究的过程，最终达到了转变学生学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习的目的，也给学生展示想象力和创造力的机会。 同时，按照学生能力发展的水平和需要，本课先安排思维和操作技能要求较低的设计活动，如针对单一变量对种子萌发的影响设计实验方案；后安排思维和操作技能要求较高的活动，如针对两个变量同时对种子萌发的影响，设计实验方案，从而引导同学对书本实验方案的深入认识。 另外，“种子的萌发的外界条件”的探究活动，需要若干天的时间才能完成，本课的做法是在课内完成探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后去完成管理、观察、记录、整理数据、得出结论等工作；再在另外的课上进行交流讨论。既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。课内外交织，活动内容多而不乱。

种子萌发的条件实验报告

种子萌发的条件实验报告 此报告只可作学习、参考用途! 1.提出问题：干燥的种子不会萌发，冬天放在户外的种子也不能萌发，那么种子的萌发需要什么条件呢？ 2.作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、充足的水分、充足的氧气。 3.设计实验： 实验材料：绿豆20颗 实验器材：长方形塑料盒3个，玻璃瓶1个，纸巾2张，保鲜袋3个 实验方案：用水把1张纸巾打湿，放入塑料盒中，把5颗种子放在湿纸巾上面，用保鲜袋包好，标明“1组”；把5颗种子放入第二个塑料盒中，用保鲜袋包好，标明“2组”；把5颗种子放入玻璃瓶中，加满水，盖好盖子，标明“3组”；再把1张纸巾打湿，放入第三个塑料盒中，把5颗种子放在湿纸巾上面，用保鲜袋包好，标明“4组”后放入冰箱。看一看哪个实验组的种子会萌发，那个不会萌发。 结果预期：1组中的种子会萌发，其它实验组中的种子不会萌发。 享受最纯净美食？快来绵羊国正品代购！

4.实验过程 7月22日我用水把1张纸巾打湿，放入塑料盒中，把5颗种子放在湿纸巾上面，用保鲜袋包好，标明“1组”；把5颗种子放入第二个塑料盒中，用保鲜袋包好，标明“2组”；把5颗种子放入玻璃瓶中，加满水，盖好盖子，标明“3组”；再把1张纸巾打湿，放入第三个塑料盒中，把5颗种子放在湿纸巾上面，用保鲜袋包好，标明“4组”后放入冰箱（经检测，冰箱中平均温度为5℃，室温平均28℃）。 1组 2组 3组 4组 7月25日经过了3天，四个实验组的种子都长得怎么样了？我一看，发现只有1组中的种子都萌发了；4组中的种子只是能看到小小的胚芽；3组中的种子脱去了“绿衣裳”，只剩下白白胖胖“身体”了；2组中的种子一点变化都没有。 1组 2组 享受最纯净美食？快来绵羊国正品代购！ 3组 4组 享受最纯净美食？快来绵羊国正品代购！

八年级生物上册 4.1.4 种子的萌发导学案1 (新版)济南版

八年级生物上册 4.1.4 种子的萌发导学案1 （新版）济南版 1、种子萌发需要怎样的外界条件？种子萌发需要怎样的自身条件？ 2、种子萌发具有怎样的过程？ 3、种子萌发过程中，所需的营养来自哪里? 种子的胚根、胚芽、胚轴分别发育成了植物的什么结构？ 4、每年春天，我们会看到农民伯伯在种棉花的时候要采用塑料薄膜进行覆盖，你知道其中的道理吗? 5、把大米、豆瓣播种到土壤中能够长出幼苗吗？把炒熟的种子置于适宜的外界条件下能萌发吗？为什么? 6、一个大型农场引进了大批种子，为了避免减少经济损失，在播种前必须进行发芽率的测试，你知道我们应该怎样实施吗?请写出你的方案！过程时控学导内容设计情境创设3′在我国的广大农村，春天正是忙于播种的季节。人们期盼着“春种一粒粟，秋收万颗籽”。播种在农田里的种子，能否顺利地萌发出土是获取丰收的前提和保障。为什么在春天播下去的种子能够长出幼苗？种子的萌发需要什么条件？导入新课。目标咀嚼3′自读导读单上的学习目标，深入研读，用笔进行标划，仔细分析，认真咀嚼，转化为自己的目标。最后请三名学生甜一下自己的学习目

标。特别确定本节课通过自主探究与合作学习能够实现的目标，并划分层次。自学指导10′ 教师指令：①结合我们的自学问题，通过积极深入的阅读文本，对我们的问题做进一步的修改，用红笔进行补充。②在阅读中发现新的问题，将问题的答案及发现的问题简单的写在笔记本上，给大家分钟时间。教师任务：在同学们的自学过程中，教师认真巡视同学们的自学情况，观察同学们的自学进度，并予以督促。针对个别学困生进行个性化辅导。纠正学生自主学习中的不良学习习惯，对不认真自读的学生进行督促，对标划重点较好的同学进行鼓励和表扬，并激励其他同学学习。教师对基础较差的学生进行个别指导，并引导学生的学习方法，要求书写规范，采用双色笔标记。讨论指导10′情绪调动：大家通过积极的自学，成果丰硕，现在给大家分钟的时间，进行组内交流。任务分配：生物学科长负责分配问题答案和思路的展示，每一个人必须发言的机会，在某位同学展示的时候，其他同学认真倾听，并且做好质疑和补充。小组长进行监督。①对已会的导读问题进行答案的展示，其他同学进行补充。 ②对上节课生成的问题进行重点讨论，同时做好答案的记录，并及时得将本组内的最有价值问题写到问题栏中。教师任务：在同学们讨论的过程中，教师有针对性的对个别同学的表现及学习行为做出指导；并针对个别问题做出有效落实。问题如下：① 种子萌发的三个外界条件前的定语你是否记准了？② 种子萌发的过程是怎样的？③ 种子的胚根、胚芽、胚轴分别发育成

种子萌发的过程和条件

【课题】第一章种子的萌发和芽的发育第一节种子萌发的过程 第二节种子萌发的条件 【学习目标】 1、通过探究活动，说出影响种子萌发的外界环境条件。 2、说出种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 3、通过探究活动、演示实验，分析种子萌发的原因 【重点、难点】 1、影响种子萌发的自身条件和外界环境条件。 2、种子萌发的过程以及种子结构与幼苗各部位的发育对应关系。 【自主学习】（通过自主学习，完成本节的基础知识并在书中作出标记。） 1、种子的萌发不仅需要、和等外部条件，种子本身还必须具有 而且以及供胚发育的。 2、种子萌发的过程：（1）种子首先后，体积膨大，涨破。 （2）或中的营养物质转运给、、。 （3）胚根首先伸长，带着两片子叶伸出土面。 （4）子叶以下的伸长，带着两片子叶伸出土面。 （5）子叶分开，露出，黄白色的在光下逐渐变绿，发育成。 【合作探究】（通过独立思考、合作探究，认真组织答案，形成自己的认识）、 1、实验探究题：为探究种子萌发的环境条件，杨明同学设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件下进行培养，数日后记录种子萌发的情况如下表，请回答： 装置甲乙丙丁 场所日光下日光下黑暗中黑暗中 温度23℃23℃23℃23℃ 棉花干湿状态潮湿（含一定水分）干燥潮湿（含一定水分）干燥 种子萌发数量23 0 24 0 ⑴根据杨明同学的实验设计，可以推测，本实验探究了和光照是否种子萌发所需要的环境条件。 ⑵实验甲和乙对照，变量是，通过这组实验可以得出的结论是。 ⑶根据实验甲和的实验结果判断，光照不是种子萌发的环境条件。请说明理由。 ⑷实验设计中，实验甲和不能形成对照，原因是有个变量。 ⑸如空气充足，甲实验中有2粒种子没有萌发，其可能的原因是：。 (6)能否设计实验探究温度对种子萌发是否有影响。 2、下图表示探究种子萌发环境条件的实验装置，每个烧杯均放有等量的干燥种子（10粒），并提供相应环境条件。

种子的萌发教学方案

《种子的萌发》教案 江忠兴 一．教学目标 知识与技能目标 1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2.阐明种子萌发的过程。 3.用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 过程与方法目标 1.通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。 2.运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，检验不同的环境条件对种子萌发的影响。 3.学会抽样检测的基本方法。 情感、态度与价值观目标 1.通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感。 2.通过参与种植、管理植物的活动，培养爱护植物的情感。 二．教学重点 1.种子萌发的环境条件和自身条件。 2.运用实验法完成种子萌发的环境条件的探究。 3.抽样检测法测定发芽率的方法及原理。

三．教学难点 1.种子萌发的环境条件和自身条件的结论的得出。 2.种子萌发环境条件的探究实验中，设置对照实验的训练及现象分析。 四．教学方法 实验法、归纳法、分析法。 五．教具准备 1.教师准备： （1）种子结构及种子萌发过程的CAI课件。 （2）培养皿、滤纸等，分发给各小组。 2.学生准备： （1）生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 （2）可自己再收集一部分种子。 （3）玻璃瓶、罐头瓶或烧杯。 六．课时安排 2课时 七．教学过程 第一课时 ［导入新课］ 教师：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？

学生解释：这是一首描写草的生命活动的诗句，是草生命周期的生动写照。 教师：非常正确，这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下被子植物的一生。 ［讲授新课］ 教师：当我们步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，都不禁会感叹生命的伟大。但是不要忘记，对于被子植物来说，生命的起源要从种子的萌发开始。 一提到种子，我们就不由自主地会想到在春暖花开的春天，农民要播撒种子。俗话说的好“一年之计在于春”“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？这还得从种子萌发的环境条件说起。下面，我们就来试着探究一下种子萌发的环境条件。 教师：我们生物课外小组的同学在生物园中种植过菜豆，请问谁能把种植菜豆种子的过程描述一下？ 学生：将种子放于疏松的土壤中，置于温暖处，每天浇点水，…… 教师：在这一过程中，种子萌发可能需要哪些外界条件？请同学们读课本91页的资料，并结合我们种植菜豆时的经验，做出假设。 学生：种子萌发所需外界条件可能有：水分、土壤、阳光、温度、空气、肥料等。 教师：哪些是种子萌发的必要条件呢？ 学生：种子本身有贮存养料的结构，种子的萌发不需要肥料。 学生：水、阳光、空气、土壤、适宜的温度可能是种子萌发的必要条件。 学生：我不同意上述看法，我认为种子萌发的必要条件是充足的水和空气以及适宜的温度。 …… 教师：那么到底我们的假设哪一种情况正确呢？这就需要我们…… 学生：这就需要我们设计实验来检验假设。

八年级生物上册种子的萌发学案版

第四节种子的萌发导学案（第1课时） 一、学习目标： 1、通过探究活动，说出影响种子萌发的外界环境条件。 2、分析影响种子萌发的自身条件。 二、重点难点 重点：影响种子萌发的自身条件和外界环境条件。 难点：种子发育的外界条件及实验探究。 三、学具准备 1、学生准备 2、教师准备 四、自主预习： 自主解惑（独学） 1.种子的萌发不仅需要适量的水分、充足的_________和适宜的__________等外部条件，且种子本身必须是具有________、__________的___________以及供胚发育的_____________。合作交流（对学） 2.发现问题：①花、草、树的种子落在土壤里，在寒冷的冬季不会萌发，要到温暖的春季才会萌发。说明种子萌发需要_______________ ②播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿。说明种子萌发需要_______________ ③播种前往往要松土。说明种子萌发需要_______________（综上，提出问题如下） 合作交流（群学） 3.种子萌发所需要的条件有哪些？ 4.探究活动：探究种子萌发的条件实验有哪些步骤？ 预习诊断：测一测，本节知识你掌握了吗？ 1、与种子萌发无关的条件是 ( ) A、充足的水分 B、充足的阳光 C、充足的氧气 D、适宜的温度 2、下列种子萌发的条件中，属于自身条件的是( ) A、完整有生命力的胚 B、足够的水分 C、充足的空气 D、适宜的温度 3、煮熟的玉米种子在适宜的温度、充足的水分和空气条件下不能萌发是因为( )

A、种子不完整 B、处在休眠期 C、胚已死 D、无供胚发育的营养物质 4、下列最适于种子萌发的外界环境条件是( ) A、潮湿松软的壤 B 、冰冻的土壤 C、干旱疏松的土壤 D、潮湿板结的土壤 5、水稻种子萌发时消耗的营养物质来自于( ) A、水分 B 、空气 C、种子本身贮藏的营养物质 D、肥料 五、情境导入 六、预习反馈展示交流请各小组踊跃展示你的预习成果！ 知识点一：探究种子萌发的外界条件 1探究目的：探究种子萌发的条件 2.实验原理分析：①充足的_________可以使种皮变软；同 时2储存在子叶或胚乳中的营养物质在有________的情况下， 才能转化为可以被细胞吸收利用的物质。②萌发初期，各部 分生命活动旺盛，需要消耗大量的能量，因此需要大量_______。 ③在较低______________时，种子的某些生理活动就会降低， 如呼吸作用、细胞分裂与分化等。 3.探究过程： (1)提出问题:水和空气是种子萌发的外界条件吗? (2)作出假设:_____________________________________。 (3)制订、实施计划: 分组 条件甲广口瓶乙广口瓶丙广口瓶 教师活动：

初中生物《种子的萌发》教案、教学设计

种子的萌发(第1 课时) 教学设计 【教学目标】 知识目标：探究种子萌发的环境条件和自身条件； 能力目标：通过参与实验方案的设计来探究种子萌发的环境条件，培 养设计对照实验的能力和实验创新的能力 情感目标：通过探究种子萌发的环境条件，认识生命的来之不易，培养爱护生物的情感。通过小组合作探究，汇报交流，培养学生培养学生的合作精神。 【教学重难点】 重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。引导学生学会控制变量，明确对照组和实验组。 难点：设置对照实验，实现由“一个变量，一组对照”到“多个变量，多组对照”的优化，探究空气条件对种子萌发的影响。 【课前准备】 课件、种子萌发的视频资料、透明纸杯、提前泡好的黄豆若干、矿泉水、任务卡、创新实验装置、拍摄兴趣小组做的与种子萌发自身条件相关的视频 【教学方法及学法指导】 本节课采用实验法探究种子萌发的外界条件和自身条件，在设置对照实验时，提前给学 生解释什么是对照组，什么是实验组，学生自己制定方案，小组交流完善方案并且汇报交流。小组内动手操作实验，协调配合。兴趣小组探究种子萌发与自身条件的关系，拍摄成视频 进行展示。整个课堂学生为主体，教师为主导，学生真正成为课堂的主人。 【教学过程】 一．创设情境，导入新课 导入语：春天是个万物复苏，春暖花开的季节，到处都充满了生命的奇迹，今天老师给大 家准备了一段视频，通过视频让我们来感受一下生命带给我们的震撼。（视频展示“种子从 萌发到开花的过程”）。 视频看完了，同学们有什么感受？这些美丽鲜艳的花朵都是由什么萌发来的？（学生回答:种子萌发）这就让我们不由的思考，种子在什么样的条件下才能萌发呢？（导入新课）设计意图：通过视频播放，营造了一种视觉氛围，使学生感受到生命带给我们的震撼，激发了学生们的学习兴趣。

九年级生物总复习资料归纳

九年级生物总复习资料 【七年级生物复习提纲（上册）】 第一单元生物和生物圈 一、生物的特征：1生物的生活需要营养2生物能进行呼吸3生物能排出体内产生的废物4生物能对外界刺激做出反应5生物能生长和繁殖6由细胞构成（病毒除外） 二、调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 三、生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物；按照生活环境分：陆生生物、水生生物；按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等；水圈的大部：距海平面150米内的水层；岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 3、环境对生物的影响 （1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等（2）生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 4、生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 5、生态系统的概念： 在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者；非生物部分：阳光、水、空气、温度 7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。 10、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 11、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 12、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等 13、生物圈是一个统一的整体：注意DDT的例子（富集）课本26页。 第二单元生物和细胞 一、显微镜的转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升 二、显微镜的使用 1、观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。 2、放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数

八年级生物上册 第一章 第四节《种子的萌发》教案 (新版)济南版

《种子的萌发》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。 （2）描述种子萌发的条件和过程。 2.过程与方法 通过探究观察种子萌发的条件和过程，能够分析种子萌发的原因，明确其过程的意义。 3.情感态度和价值观 （1）通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 （2）通过培养种子萌发的过程，能够感受到生物界生命的神奇，学会尊重生命。 【教学重点】 （1）依托“探究种子萌发的环境条件”的实验，能设置对照组和实验组并控制变量。 （2）归纳种子萌发的环境条件和自身条件。 【教学难点】 探究种子萌发的条件和过程，培养科学的生物学观点。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【课前准备】 教师：多媒体课件 学生：课前预习。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 课件展示：千年古莲子开花 20世纪初，人们发现了一批埋藏于1000多年前的古莲子。1953年，北京植物园的专家对古莲子坚硬的外壳进行扎孔、浸水处理，待其变软后剥壳、播种，最终让一些古莲子生根发芽，开出来粉红色的美丽荷花。 千年的古莲子经历漫长的等待，才有了萌发的希望，开出千年一见的绚丽之花。那么，种子萌发需要怎样的条件呢？今天，我们就一起来探究一下《种子的萌发》。 二、问题引导，探究质疑 （一）种子萌发的条件 （过渡）“春种一粒粟，秋收万颗子”，表面平静的种子，其内部还在进行着微弱的生命活动，一

旦遇到适宜的条件，就会萌发、生长、收获果实。那么，种子的萌发需要哪些条件呢？ 1. 想一想——种子萌发的外部条件 （1）①许多作物是在春天播种的，为什么不在冬天播种呢？ 冬天——天寒地冻，温度太低，植物难以存活； ②温度越高越好吗？ 温度太高会使种子死亡。 启发学生联系生活，进行大胆猜想，讨论，反馈： 种子的萌发需要适宜的温度。 （2）①在播种前，要在地里浇一些水，使土壤潮湿。如果刚下过一场小雨，为什么不用浇水就可以直接播种了？ 水——万物之源，植物的生存更是离不开水。 ②水是不是越多越好呢？ 霉雨季节，家里的衣物被子容易发霉；所以，水并非越多越好，过于潮湿，种子容易腐烂。 学生讨论，根据生活经验，归纳： 种子的萌发需要一定的水分。 （3）播种前，农民伯伯要用牛拉犁耕田，为什么呢？ 耕田——“松土”，使土壤中有更多的空气。 引导学生，利用蚯蚓松土的实例，推理： 种子的萌发需要充足的空气。 （4）综合以上3个分析：我们归纳： 种子的萌发，离不开适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 2.探一探，实验来证明 （过渡）我们的分析的对吗？让我们通过设计实验来探究解决这些问题吧！ 探究活动：探究种子萌发的条件 （1）实验准备 阅读P20，了解实验内容和步骤。思考： ①每组应当有多少粒？一粒行吗？ ②是否需要设计对照实验？对每组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件应如何处理？ 学生讨论，交流，反馈，师生达成共识： ①10粒左右。不可以，种子过少偶然性过大，易造成实验误差，导致实验结果不准确。 ②需要；除了变量外，其他条件都相同，保证变量唯一。

2019届中考生物专题--种子的萌发(附答案)

种子的萌发 1．（2018?潍坊）图是根据“研究温度对种子萌发的影响”实验结果绘制的曲线。该实验所要验证的假设是 A．在寒冷条件下种子的萌发 B．种子的发芽率受温度影响 C．不同种子的发芽情况不同 D．在较高温度下种子更容易萌发 2．如图是某种单子叶植物种子的结构模式图，下列叙述正确的是 A．②发育为植物的茎和叶 B．①、②、④组成胚的结构 C．种子萌发时，③、⑤同时突破种皮 D．种子萌发所需要的营养物质主要来自于① 3．下图是菜豆种子的结构和萌发过程示意图，下列说法错误的是 A．图甲种子最先萌发的是②，它将发育成图乙中的⑧ B．图甲中④是胚芽，能发育成图乙中的⑥茎和叶 C．⑤是子叶，它的功能是为胚的发育提供营养 D．图甲中①是果皮，对幼嫩的胚有保护作用 4．某生物小组在探究种子萌发的外界条件的实验中进行了如表的实验，请根据表格的处理方法，分析判断下列叙述错误的是 A．在这四瓶种子中2号瓶内的种子可能会萌发 B．1号瓶内种子不能萌发的原因是没有充足的空气 C．3号瓶种子不能萌发的原因是没有充足的空气 D．4号瓶种子不能萌发的原因是没有适宜的温度 5．阳阳探究种子萌发是否需要光照，用如图所示的实验装置，放入一粒小麦种子（具有休眠的特性），适宜温度下放在暗处，结果不萌发。对实验的下列分析与评价不合理的是

A．实验缺乏对照，不具说服力 B．种子太少，偶然误差增大 C．结果证明种子正处在休眠期 D．水分、氧气满足种子萌发要求 6．如图为菜豆种子和幼苗的结构示意图，下列说法错误的是 A．①②④⑤组成胚 B．④为胚芽，它在发育过程中所需的营养主要来自③ C．种子萌发时最先突破种皮的是②，发育成⑦ D．种子萌发需要的环境条件是：一定的水分、适宜的温度和充足的空气 7．有两粒玉米种子已经度过了休眠期，但是，A种子被虫咬坏了胚，B种子被虫咬坏了一部分胚乳。在环境条件适宜的情况下，这两粒种子的萌发情况是 A．A、B两粒种子都会萌发 B．A种子会萌发，B种子不萌发 C．A种子不会萌发，B种子会萌发 D．A、B种子都不会萌发 8．（2018?淮安）如需探究温度对小麦种子萌发的影响，下表中可作为对照实验的组合是 培养皿编号种子的数量（粒）种子所处的环境 （其他外界条件均相同且适宜） ① 100 培养皿底部垫有浸湿的餐巾纸 25 ℃ ② 100 培养皿底部垫有干燥的餐巾纸 25 ℃ ③ 100 培养皿底部垫有浸湿的餐巾纸 15 ℃ A．①② B．①③ C．②③D．①②③ 9．如表是某同学“探究大豆种子萌发的环境条件”的实验记录表。10天后，甲组种子都没有萌发，最可能的原因是 种子数光照水分温度现象

《探究种子萌发的条件》实验设计知识分享

《探究种子萌发的条件》实验设计

《探究种子萌发的条件》实验设计 章佳欢 71174800285 一、探究实验课题： 种子萌发需要适宜的温度、充足的空气和水分。 二、教材内容和对象的分析： 初一科学教材，新增设了许多探究性实验，目的在于让学生通过亲身参与，掌握科学的探究方法，从而提高探求知识的能力。实验前，教师可设置问题情境，激发学生探究的兴趣，并从日常生活的经验中，引导出本实验的假设。初一学生的实验能力较弱，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的外界条件。 三、教学目标的制定： 1、知识：通过探究知道种子萌发所需的外界条件。 2、能力：通过假设并采用对照实验方法进行探究取证，体验一个探究知 识的完整过程，培养学生的探究能力。 3、态度：激发学生探索自然界的兴趣，体验科学发现的过程，探索科学 的乐趣。学会尊重科学的事实，培养学生的科学素养。 四、教学策略： 在课前1个星期左右，在教学班内以科学兴趣小组成员为组长，成立若干研究组。由本组成员共同商定提出假设、制定方案和实施步骤、并预测实验结果，然后自选种子并带到学校实验室，分组进行课外探究实验。待种子萌发后，本小组的同学之间进行讨论交流、分析结果、得出结论，每组共同完成一份实验报告，准备参加课堂上的汇报交流，得出实验结论，总结探究过程，分析成败原因。 五、教学过程： 1、提出问题，形成假设： 教师可提出：播种到地上的种子，为什么有的能够萌发，有的不能萌发呢？种子的萌发需要什么外界条件？让学生思考。学生由此联想到：种子在温