伟大的抗日战争教案

伟大的抗日战争

教学目标

【知识与能力】在回忆初中所学相关知识的基础上，通过教材所提供的文字和图片资料，进一步了解日本帝国主义在抗日战争期间犯下的滔天罪行，并通过分析、归纳，概括其危害：再次严重践踏了中国的主权，中华民族又一次到了生死存亡的关头。

认识中国军民的抗日斗争包括抗日救亡和全民抗战两个阶段，理解抗日范围变化的原因以及全民族抗战的重要性，总结出抗日战争胜利的原因及其在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

【过程与方法】在抗日战争中，包括日军侵华和中国军民的抗日这两方面。学习这段历史，学生要将自己置身于抗日战争这一特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗日这两方面的问题。

【情感、态度与价值观】通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量这一道理，弘扬和培育民族精神，培养爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

【教学重点】掌握中国的抗日战争是全民族抗日战争的原因、表现及其结果；阐述抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。

【教学难点】理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

【教学方法】讲授法、讲解法、直观教学法、读书指导法。

教学过程

（一）导入

关于日本，不知道同学们有什么看法？

（生：略）

日本是我们一衣带水的国家，却是我们中国最凶恶的敌人，它曾三次侵略中国，其中前两次我们在前面的课程中都有提到，那就是甲午中日战争和八国联军

侵华战争，它们都给中国带来了沉重的负担和巨大的损失，而今天，我们要学习的是历时最久，损失最惨重，伤痛最大的侵华战争，也就是日本对中国的第三次侵华战争。

展示本课学习目标，略

（二）教学内容

1.侵华日军的罪行

（1）日军发动侵华战争的原因

为什么日本能以它一个弹丸小国对中国这个泱泱大国发动侵略战争，并进行殖民统治长达八年之久？同学们从书本上找出这个问题的答案，待会派一位代表来回答这个问题。（生答：略）

教师总结：

日本方面：日本为了转移经济危机，就发动对华的侵略战争。

国内方面：国共合作破裂（1927年，蒋介石和汪精卫先后叛变，国共第一次合作失败，国民政府大肆捕杀共产党员和剿杀红军，为日本入侵中国提供了一个契机。）

如此一个难得的机会放在面前，原本就对中国有着觊觎之心的日本会白白浪费吗？不会。它正是趁着这个机会发动了第三次侵华战争。

2.日军侵华的进程。（配合历史地图册）

下面，我们就来看看日本入侵中国的进程。根据课本上的描述，配合着历史图册中的1937--1940年中国抗日战争形势图，了解当时日军进攻的方向及所侵占的地区。首先，日军是在何时，从哪里开始发动战争的？

（生：1931年，中国华北。）

对，就是”九一八事变”,不过图上没标出来，但是同学们可以自己在大概位置标上去，就在沈阳附近标一下，“1931年九一八事变”，这次战争揭开了侵华战争的序幕。“九一八事件”后，因国民政府的不抵抗，致使东北三省在很短时间内就完全沦陷。

接下来，日军又在哪里发动进攻呢？这次进攻的时间是？

（生：1937年7月7日，宛平县和卢沟桥。）

图上有标“卢沟桥事变”，也称“七七事变”，这次战役揭开了全面侵华的序幕。同学们可以把这次战役的时间标在“卢沟桥事变”旁边。在卢沟桥事变后，日军继续向华东、华北方向发动进攻，在华东方向，日军从上海金山登陆，8月13日，八一三事变爆发。不久，上海沦陷，随后，日军进攻南京。

接着，同学们要注意记住南京沦陷的时间，1937年12月，在日军攻下南京后长达六周的时间里，因为日军的暴行，南京简直成为了人间地狱，这些待会讲到侵华日军的罪行时再细讲。之后，日军先后占领徐州、广州和武汉，同学们在在图册上找出武汉（武昌、汉口、汉阳三镇总称武汉）、广州的地理位置。看图上显示的日军占领区的范围，当时日军对中国的占领情况是怎么样的？

（生：中国失去了的华北、华中和华南的大片领土。）

问题：在日军已经占领的中国大片土地后，那么，在这些地区，日军又犯下了哪些滔天罪行呢？（生答：略）

总结：

（1）军事方面

①军事侵略

②制造大屠杀：南京大屠杀，潘家峪惨案（1941年，河北）

③细菌战和毒气战：在中国土地上研制细菌和化学武器，用活人做试验，并在20个省实施细菌战和毒气战。

让学生看书本上的《侵华日军细菌与毒气部队分布图》并强调，自联合国《禁化武公约》生效13年来，日本遗弃在华化学武器无一枚被销毁，至今，还有很多中国同胞正遭受着各种遗留下来的化学武器的伤害。

（2）殖民统治方面（占领区）

①政治上：“以华制华”，扶植傀儡政权（让学生看书本《日军侵华期间扶植的主要傀儡政权简表》了解当时主要的傀儡政权。）

②经济上：经济掠夺（以战养战）

③文化上：奴化教育（消磨中国人的反抗意志）：举例说明，如日本统治者推行奴化教育强迫学生每顿饭前祈祷，感谢日本皇军的恩赐。

3.关内关外的抗日救亡运动

以上列举的日军在中国的种种罪行无不显示着：中华民族已经到了生死存亡的危险时刻，在这个倍受压迫的紧急时刻，唯有起来反抗才能挽救中华民族于水深火热之中。接下来，我们就来学习“关内关外的抗日救亡运动”。关内外的抗日救亡运动，实质上是中国军民面对日军的侵略和国民政府的不抵抗政策，自发的抵抗日本侵略的爱国行为，即使说，它具有自发性、广泛性、分散性及抗日和反蒋相结合等特点。而且，大家要明白，这时的抗日斗争是局部抗战。下面就请一位同学对当时关内外的抗日救亡运动进行概括、总结，那位同学愿意站起来说一下你导学稿上的答案？（生答略）

强调：“西安事变”和平解决的意义（抗日民族统一战线的初步形成。）

在1935年，当时民族矛盾上升为中国的主要矛盾，而使得这个改变发生的

事件是:华北事变。华北事变是1935年日本帝国主义企图把华北从中国分离出去而制造的一系列侵略事件，因这些事件基本上都发生在华北地区，故称华北事变。1935年华北事变使得中日民族矛盾成为当时社会的主要矛盾，也就是说，抗日已不再只是军队或某一政党的任务，已成为全民族必须参与战争。

4.全民族的抗日战争

那么，同学们一起讨论以下问题：抗日救亡运动为什么会发展到全民族抗战？全民族抗战开始的标志是什么？抗日救亡运动发展到全民族抗战的经过如何？（生讨论并回答抗日救亡运动发展到全民族抗战的原因：略）总结：①中日民族矛盾上升为主要矛盾；

②日军侵略加剧，西安事变的和平解决；

③中国共产党及全国人民的努力。

接下来，大家一起来说一下抗日民族统一战线形成的过程，（生答：略）总结：①1935年，中共瓦窑堡会议确定建立抗日民族统一战线的方针。

②1936年，西安事变和平解决，揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙到合作抗日的序幕，标志着抗日民族统一战线的初步形成。

③1937年9月，国民党公布中共中央提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立。

抗日民族统一战线的正式建立，这也是国民党和共产党在历史上的第二次合作。而国共第二次合作的完成则标志着全民族抗战的开始。而全民族抗战则主要体现在国共合作抗日上。而导学稿已经把国共合作抗日从两个方面进行描述，即政治上和军事上，而在军事上，也分国内、国外两方面，国内主要是国民党的正面战场和共产党的敌后战场，其中同学们需要知道两个战场上的一些重要战役及

其意义。

（1）防御阶段（1937---1938.10）

正面战场方面：

①淞沪会战，打破日本3个月灭亡中国的计划（叫学生在书本上划出来）

②太原会战中的平型关大捷是取得抗战以来的首次大捷（国共两党合作）

③徐州会战——取得抗战以来的最大胜利（台儿庄大捷）

敌后战场方面：

制定全面抗战路线，开展游击战，建立抗日根据地。

武汉失守：则标志着抗战由防御阶段进入相持阶段

（2）1938.10---1944.1：相持阶段

抗战相持阶段的主要战场由正面战场为主转为以敌后战场为主，这一阶段，同学们需要特别注意的是百团大战——百团大战是抗日战争中期八路军在华北地区向日伪军发动的大规模破袭战役。其中有一百多个团投入战斗中。战争历时三个半月，给日伪军以沉重的打击，粉碎了日军的“囚笼”政策，增强了全国军民争取抗战胜利的信心，提高了共产党和八路军的威望。但这并不意味着在相持阶段国民党军队没有任何的抗争活动，如枣宜会战——张自忠将军壮烈殉国。这张自忠将军是身为仅次于蒋介石的军衔的集团军总司令，这样一位军长的阵亡很可能意味着全军的覆没。但在抗战期间牺牲的军长不只张自忠一人，还有很多抗战牺牲的国民党高级将领没有列出来，所以说，国民党也为抗战作出了巨大的贡献。总的来说，无论是正面战场还是敌后战场，在当时的局势下都是不可缺少的。所以两者的联系：互相依存，互相配合。这一阶段的抗战，除了中共和国民党领导指挥的战役外，还有蒙古抗日游击队、回民支队等抗日武装队伍也对抗战做出了

贡献

5.抗日战争的伟大胜利

（3）反攻阶段：1944.春---1945.8

在抗日民族统一战线的建立使得全民族抗战成为现实同时，战争的形势也发生了巨大的变化。这时候，海外的局势：1942年，世界反法西斯阵营正式形成。这也意味着胜利女神开始向抗日阵营倾斜，即是说抗日战争开始落下帷幕。对此，同学们要知道，两个比较重要的转折点，其中一个是1944年春，敌后抗日军民开始发动局部反攻。

随后中共七大召开，确立了毛泽东思想为党的指导思想，为抗战和新民主主义革命的胜利奠定了政治和思想基础。而另外的一个是1945.8.9 毛泽东发表《对日寇的最后一战》揭开了全面反攻的序幕。

不久，欧洲战争结束，世界反法西斯战争就只剩下中国战区的战争。为了加快战争的结束，美国向日本投了两颗原子弹。

最后，在众多因素的综合作用下，日本终于于8月15日宣布无条件投降。

经历了八年之久的抗战，中国各方面都遭受着巨大的损失和伤害，为什么最后却能够取得战争的胜利？而这次抗战胜利又有着怎样的历史意义呢？下面小组针对这两个问题进行讨论，待会派代表讲述自己小组的答案。

（生答：略）

总结：

（1）抗战胜利的原因

以国共合作为基础的抗日民族统一战线的建立，实现全民族抗战（根本原因）两大战场相互配合，协同作战

中共领导的人民武装力量是抗战的中流砥柱，实行全面抗战路线

世界反法西斯力量的广泛同情和支持

（2）抗战胜利的历史意义？

①抗战胜利，是中国人民近百年来第一次取得反对帝国主义的完全胜利，是中华民族由危亡走向振兴的历史转折点。

②抗战胜利，大大增强了全国人民的自尊心和自信心，提供了一个弱国战胜帝国主义强国侵略的经验和范例，也促进了民族觉醒和唤起了民族团结的巨大力量。中国共产党坚持抗日民族统一战线，采用人民战争的战略战术在打败日本侵略者的同时，使党和人民得到巨大发展。这一切都为民主革命的胜利奠定了坚实的基础。

③中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。中国人民坚持抗战，牵制和削弱了日本大部分军队，使其不能北攻苏联，又大大减轻了日军在太平洋战场对美英的压力，在战略上有力地配合和援助了世界各国人民的反法西斯战争。

板书设计

伟大的抗日战争

一、日军发动侵华战争的原因

二、日军侵华的罪行

三、国民抗战

1.关内关外的抗日救亡运动

2.全民族抗战

四、抗日战争的伟大胜利

1.抗战胜利的历史意义

2.抗战胜利的原因

讲解习题

教学反思

首先，由于是第一次正式上课，而且对于这里实行的教学模式还不是很熟悉，尤其是进行小组合作探究，因为对学生的情况不是很熟悉，再加上班上学生人数较多，组织起来也不容易，所以导致讨论和展示回答情况用时过长，后面的教学的教学任务无法如期完成。其次，由于教材跨度大，容量大，在细节处理方面也存在不少问题。如一些师生“问答”还需要转化成平等的“对话”；对小组合作结果的点评不够全面。作为一名年轻的教师，应该用求真务实的态度、发展的眼光来看待存在的问题。我期望通过我深入的思考和实践，在今后的教学中，注重观念上的更新，理论上的提高，使之成为推动教学工作的有力保证。

抗日战争教学设计

第16课抗日战争 【教学目标】 1.知识与能力：掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实。培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。 2.过程与方法：通过历史图片和历史资料，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。 3.情感态度价值观：通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。 【教学重点、难点】 重点：全民族抗战局面的形成，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 【教学方式】 采用讲授法，分析法，归纳法与探究法等。 【教学过程】 情景引入 师：升国旗唱的国歌原名叫什么？ 生：《义勇军进行曲》 师：我们一起来唱一段国歌吧！（文娱委员领唱，学生齐唱国歌） 师：从甲午中日战争到今天的一百多年里，民族危机意识始终笼罩在国民心头。中华人民共和国国歌便是这种意识的集中反映。这首歌创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。从这首歌创作的历史背景看，歌词中“中华民族到了最危险的时候”指的是什么？当时中华民族的主要任务是什么？ 生：华北事变或日本侵华；抗日救国或救亡图存。 师：这一时期，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。请大家翻开课文，让我们一起来了解这场决定中国命运的著名战争──抗日战争。 讲授新课 一、全民族抗战 （问题探究1）（多媒体展示探究问题，该问主要根据建构主义理论，要求学生对知识进行重组，让学生体验探究新知识的艰辛和获得新知识的愉悦）日本为什么要侵略中国？ (提示) ①日本资本主义发展面临一系列的困境，必然要从对外扩张中寻求摆脱困境的对策； ②自明治维新以来，侵略中国是日本既定的国策；[来源:学.科.网] ③严重的经济危机的冲击加剧了日本侵略中国的野心； ④日本法西斯专政逐步建立； ⑤西方主要国家推行绥靖政策； ⑥中国国力较弱； ⑦中国国内国共对峙，国民政府尚未做好充分的准备； ⑧日本发动了一系列侵华活动，国民政府对日本推行妥协政策，助长了日本侵略气焰。 1.卢沟桥事变 （问题探究2）（多媒体展示探究问题）1937年爆发的卢沟桥事变标志着全国抗日战争的开始。面对日本全面侵华的威胁，国民党和共产党采取了什么样的决定？两党关系发生了什

《伟大的抗日战争》教学设计

《伟大的抗日战争》（人民版）教学设计 邯郸四中张洁 一教学目标 （一）知识与能力 1结合初中所学的相关知识，通过教材所提供的文字和图片资料等，进一步了解和掌握侵华日军在中国犯下的滔天罪行：如“九一八事变”、“七七事变”、“八一三事变”、“南京大屠杀”、细菌战、毒气战和许多大屠杀惨案。 2了解和掌握中国军民在日本帝国主义侵略面前奋起还击，并逐步团结起来，建立起坚固而强大的抗日民族统一战线，浴血奋战，直到取得抗日战争完全胜利的事实。 3通过引分析日本大规模侵华的原因，列举日本侵华的滔天罪行，使分析问题和总结概括问题的能力有所提高。 4从多种渠道搜集资料，讨论：中国的抗日战争为什么只能是持久战？抗战中哪种力量为主导，是国民党还是共产党，为什么？使思辨能力有所提高。 （二）过程与方法 1要求首先阅读本节的大标题和三个子标题，并分析它们之间的相互关系，学会从整体上把握历史的过程和方法。

2从《侵华日军的罪行》一目中列举最能反映日本帝国主义残暴本质的事实，培养论从史出的过程和方法。 （三）情感态度与价值观 1通过对侵华日军罪行史实的掌握，培养学生爱憎分明的情感立场，共同警惕日本今天新的军国主义企图重新抬头的危险。 2通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量的道理，培养学生的爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感 3通过学习，加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解；培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；确立积极进取的人生态度。 二学情分析： 这部分内容在初中时已涉及，大部分学生比较熟悉，学习起来并不十分困难。关键是让学生学会对知识的梳理，同时注意应到学生分析抗战胜利的原因及其历史。 三教学重点： 日本发动的一系列事变，在侵华战争中的罪行；中华民族的全民抗战过程及抗战胜利的意义。

历史八年级上册第18课《全国抗战的爆发》教案

《全民族抗战的兴起》 教学目标 1、知道七七事变的史实、了解侵华日军南京大屠杀等罪行、认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质； 2、培养讲述历史事件的能力，迁移知识、运用知识解决问题的能力和探究钻研的能力。 3、培养学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活； 4、认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。 【教学重点】 卢沟桥事变、南京大屠杀。 【教学难点】 正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。 课前准备 课题相关图片、视频素材的收集准备。提醒学生做课前预习。 教学过程 一、导入新课 展示新旧卢沟桥照片，并讲解：卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，卢沟桥始建于金代， 它成为历史名桥，仅仅是因为它的美？仅仅是因为它的建筑水平很高吗？不，当然不是。美丽的卢沟晓月，可爱的石狮子，在1937年7月7日，却经历着一场血雨腥风。它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证！ 二、进入新课 （一）卢沟桥事变（又称：七七事变） 1、时间：1937年7月7日 2、经过：日本侵略军在北平西南卢沟桥，以军事演习为名，向中国驻军发动突然进攻。 3、影响：七七事变标志着全国性抗日战争的爆发。 4、抗日英雄：二十九军奋起抵抗，副军长佟麟阁，师长赵登禹等壮烈牺牲。 5、性质: 蓄谋已久的侵略行为。 合作探究：七七事变是偶发事件，还是蓄意挑衅？ 七七事变是日军精心策划，蓄意挑衅。①日军先举行军事演习，为调兵遣将作了准备，为士兵失踪的借口留下伏笔；②演习地点选择在卢沟桥附近，这是当时北平通往南方和京外各地的唯一门户，是兵家必争之地；③强行入城遭拒，日军当即开炮轰击，这说明日军早已准备扩大事端。 （二）国共二次合作 1、第二次国共合作正式形成抗日民族统一战线正式建立 2、红军改编为八路军和新四军。 中国工农红军改编为八路军 南方八省的红军游击队改编为新四军 3、国共两党军队纷纷开赴抗日前线。 （三）南京大屠杀

第4单元伟大的抗日战争第18课全国抗战的爆发教案岳麓版1

第18课 全国抗战的爆发 教学目标 知识与能力：掌握七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。 过程与方法：通过学生即兴表演卢沟桥上中、日两军的对话和动作，人物表演等活动，培养学生自主学习的能力，展示自我的能力；通过引导学生探究“抗日民族统一战线建立的过程”，培养学生分析、归纳历史问题的能力；通过指导学生收集、整理有关南京大屠杀的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。 情感态度与价值观：通过学习七七事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。通过本课的学习，使学生认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 学习重点：七七事变、南京大屠杀。 学习难点：为什么说七七事变是中华民族进行全国抗战的起点？ 【学生预习指导】 阅读课本，完成下列题目(在课本勾画，补充即可。注意做到要点化、序号化) 一、七七事变(1937年7月7日) 概况：日军借口士兵失踪，突然炮轰__卢沟桥__和宛平城，发动__全面侵华__战争。 结果：卢沟桥失守，平津相继沦陷。 影响：七七事变是日本帝国主义__全面侵华战争__的开始，也是中华民族进行__全国抗战__的起点。 二、国共第二次合作

初步形成：__西安事变__和平解决。 正式形成：八一三事变后，国民党公布共产党提交的__国共合作__宣言，蒋介石发表谈话__承认中国共产党的地位__。这标志着第二次国共合作的开始和__抗日民族统一战线__正式形成。 军队改编：中国共产党领导的军队改编为__八路军、新四军__，开赴抗日前线。 三、南京大屠杀 时间：__1937__年12月，日本军队攻陷南京后，进行了长达六个星期灭绝人性的大屠杀。 屠杀人数：__30多__万人。 评价：南京大屠杀是人类历史上的罕见暴行，充分暴露了日本军国产义凶恶残暴的侵略本质。教学步骤 (一) 导： “卢沟晓月”是北京著名的景色之一，但壮美的卢沟桥，却在80年前见证 了人类最野蛮、最残暴的侵略，见证了人类最大的丑陋，那是怎样一段历史，请大家随我一起去看看吧！ (二)学： 全国抗战的爆发： 一、七七事变(1937年7月7日) 概况：炮轰卢沟桥，发动全面侵华战争。 结果：卢沟桥失守，平津相继沦陷。 影响：七七事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全国抗战的起点。 二、国共第二次合作： 正式形成：八一三事变后，第二次国共合作开始和抗日民族统一战线正式形成。 三、南京大屠杀： 时间：1937年12月，日本军队攻陷南京后，进行了长达6个星期灭绝人性的大屠杀。 屠杀人数：30多万人。 评价：南京大屠杀是人类历史上的罕见暴行，充分暴露了日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。,

抗日战争(教学设计)

《抗日战争》教学设计 教学理念 本课的讲授采取“问题探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，采用“角色扮演”、“体验式教学”的形式来辅助教学，突出学生的主体地位，通过讨论，让学生主动构建知识，直观地感受、领悟历史。这种教学理念要求老师不仅会“教”书，还要会“编”书，即老师根据教学的需要对课程资源进行再度开发与利用。根据“侵略与反侵略”对教材内容进行整合，以清晰明了的线索使教学资源为教学目标服务。引领学生主动参与资源的整合、问题的探讨、疑难问题的思辨，充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间自主互动的学习方式。 课程标准 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利的原因及历史地位。 教学目标 1.知识与能力： 识记：侵华日军的滔天罪行；正面战场和敌后战场的抗战史实。 理解：理解全民族团结抗战的重要性；全面分析抗战胜利的原因及历史地位。 知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系。 2.过程与方法：引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括历史事件的能力；引导学生分析抗战胜利的历史地位，培养学生从材料中提取有效信息的能力；通过教师创设情境及学生角色扮演，锻炼其合作精神，提高口头表达能力，培养创造性。通过自主学习正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学习能力。 3.情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。介绍抗日战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中华高尚情操。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，激发学生的民族责任感和使命感，以此培养学生的爱国主义情感，树立强国之志。通过模拟法庭，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。 教学重点、难点 重点：侵华日军的滔天罪行；中国人民取得抗日战争胜利的原因和历史地位。 难点：全民族抗战局面的形成；抗战胜利的历史地位。 学情分析 《抗日战争》这节课同学都很熟悉，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，加上抗日战争是进行爱国主义教育的素材。经过一段时间的高中历史学习，学生已经对搜集信息、处理信息的方法有了一定程度的掌握，也已经学会在阅读中提取有效信息。打算采取学生自主探究为主与教师适当引导归纳总结相结合的方法，创设问题情景，把学生的情感调动起来，让学生在互动学习中获得规律性认识，并加强合作精神的培养。 教学方法 主要采用情境讨论式教学法、问题探究式教学法、角色扮演、小组合作探究，由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。 教学手段：采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。电教手段应用，电影资料剪辑，声音的剪辑。 教学流程设计

部编人教版八年级历史第22课抗日战争的胜利教案

第22课抗日战争的胜利 【教学目标】 知识与能力 了解全民族坚持抗战的基本史实；识记中国共产党第七次全国代表大会召开的时间、地点及会议的主要内容，抗日战争胜利的时间和历史意义，分析抗日战争胜利的原因。 过程与方法 指导学生阅读教材，归纳中共七大的主要内容，师生共同讨论分析中共七大的历史意义。联系所学知识思考、讨论抗日战争胜利的意义和原因，培养学生综合归纳、分析、表述历史问题的能力。 情感态度与价值观 学生通过对抗日战争胜利原因的分析，懂得正义终将战胜邪恶的道理，认识世界是一个整体，人类只有相互支援、团结一心，才能战胜共同的敌人，赢得进步。 【重点难点】 重点：中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。 难点：中共七大的召开和抗日战争胜利的原因。 教学过程 一.导入新课 从1931年9月18日日本侵略者发动九一八事变开始到1945年日本投降，中国人民经历了长达14年抗战。2015年9月3日，是中国第二个法定的“中国人民抗日战争胜利纪念日”，也是首个决定放假的抗战胜利纪念日。为隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，2015年3月国务院专门发布活动通知，活动的主题是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，并对纪念活动作出总体安排。今天就让我们一起学习第22课：抗日战争的胜利。 二.新课讲授 <一>全民坚持抗战 1.请同学们根据教材叙述，回答问题： 抗战相持阶段到来之后，日本采取了哪些措施？ 学生回答：日军对国民党政府进行政治诱降，辅之以军事打击；加紧进攻敌后抗日根据地；加强对占领区的军事统治和经济掠夺。 教师提问：日本侵略者政策的改变，对中国抗战有什么影响？ 学生回答：在日本的诱降下，汪精卫工矿叛国投敌，在南京建立了伪国民政府。国民党顽固派制造了震惊中外的“皖南事变”。 2.教师讲述：面对出现了新的情况，中国共产党进行了争锋相对的斗争，坚持抗战，反对妥协，打退了国民党顽固派的破坏行动。同时在各敌后抗日根据地掀起了大生产运动，打破了日伪军的封锁。 3.教师提问：请同学们根据教材，说说全民族抗战的表现有哪些？ 国民党枣宜会战中，第三十三集团军总司令张自忠上将壮烈殉国 共产党在反“扫荡”中，八路军副参谋长左权将军血洒疆场 青年青年学生纷纷投笔从戎 妇女参加抗日宣传、救护和战地服务 工人不分昼夜，加班生产、支援前线 华侨积极捐款捐物，支援抗战，数万华侨青年回国参战 文艺成立抗战协会，宣传抗战，振奋士气

抗日战争事件时间表-个人整理

1921年7月23日党的第一次全国代表大会在上海举行 1921年9月广东海陆丰运动，是中国共产党领导的最早的农民运动 1923年6月中国共产党第三次全国代表大会在广州召开 1924年5月黄埔军校创办 1931年9月18日九一八事变 1932年1月28日上海一二八事变，淞沪抗战，十九路军蒋光鼐、蔡廷锴奋起抵抗 1933年5月31日国民党签订塘沽协定，实际上承认了日本对东三省和热河省的占领1934年10月红军开始长征 1935年1月中旬华北事变开始 1935年1月15日遵义会议，解决了军事和组织问题，纠正了左倾错误路线 1935年12月9日北平爆发一二九学生运动口号：打倒日本帝国主义 1935年8月1日中共中央发表《为抗日救国告全体同胞书》，即《八一宣言》 1935年12月17日瓦窑堡会议，制定了抗日民族统一战线 1936年5月宋庆龄等发起全国各界救国联合会，5月31日成立 1936年12月12日西安事变 1937年7月7日七七卢沟桥事变，抗日战争全面爆发 1937年8月中国红军正式改编为八路军，朱德、彭德怀任总指挥、副总指挥 1937年8月13日上海第二次事变，即八一三事变 1937年8月22日洛川会议，制定了全面抗战路线，并通过了《抗日救国十大纲领》1937年9月22日国民党发表《中共中央为公布国共合作宣言》 1937年9月23日蒋介石发表承认中国共产党合法地位的谈话，标志着国共两党合作的抗日民族统计战线正式成立 1937年9月25日八路军115师平型关大捷 1937年12月13日南京沦陷南京大屠杀纪念日 1938年1月新四军军部在南昌成立，叶挺、项英任正副军长 1938年5月毛泽东发表论持久战 1938年3月16日台儿庄战役 1938年10月日军占领广州、武汉，抗日战争进入相持阶段 1938年12月29日汪精卫叛国投敌 1939年9月1日德国入侵波兰，第二次世界大战爆发 1940年5月16日枣宜会战，第五战区第三十三集团军总司令张自忠在南瓜店殉国 1940年8月20日百团大战8月到12月 1941年1月6日皖南事变，标志着国民党第二次反共高潮到达顶点 1941年6月22日德军进攻苏联，苏德战争爆发 1941年12月8日日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发 1942年1月1日在华盛顿签署联合国家宣言，标志着国际反法西斯统一战线正式形成1943年11月22日中美英发表《开罗宣言》，商讨对日作战问题和日本战败后的处理问题1945年4月25日在美国旧金山举行了联合国制宪会议，签署《联合国宪章》，中国正式成为联合国安全理事会五个常任理事国之一 1945年5月8日，第二次世界大战的罪魁祸首德国法西斯宣布无条件投降 1945年7月26日中美英联合发表《波茨坦公告》，敦促日本无条件投降 1945年8月6日美国在日本广岛投掷原子弹 1945年8月9日美国在川崎投掷原子弹 1945年8月9日苏联军队开进中国东北，对日作战 1945年8月15日日本宣布无条件投降 1945年9月2日日本签署无条件投降书（在密苏里军舰） 1945年中共七大，毛泽东思想正式确定为全党的指导思想 1951年8月13日周恩来总理签署通告，规定9月3日为抗战胜利纪念日

第16课 抗日战争教学设计【最新】

第16课《抗日战争》教学设计 授课时间：2014年12月23日授课班级：高一（1）班 课时：1课时类型：新授课 一、课程标准 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 二、教材分析 《抗日战争》是第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第七课。抗日战争是中国人民反帝斗争史上的重要里程碑，是中国人民取得的近代以来反抗外来侵略的第一次完全胜利，是世界反法西斯战争的组成部分，是凝聚了中华民族力量的一场反对帝国主义的战争，本课的内容贯穿了两条主线，一是日本的侵华事变史实以及在中国犯下的滔天罪行，二是中国军民组成的抗日民族统一战线进行的反对日本帝国主义侵略的斗争，本课的教学将紧紧围绕这两条主线，注重分析日军侵华原因以及抗战胜利的意义。 三、学情分析 本课的授课对象为高一学生，高中学生的认知和情感水平都有了相当的发展，且思想活跃，兴趣广泛，理性思考的能力有较大提高，但他们还缺乏对知识的系统掌握能力，分析问题缺乏深度、广度、高度。 所带的班级学生对学习历史有浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，自主探究能力比较强。 高一学生在初中对抗日战争这段历史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，在日常的学习生活中接收到大量的与抗日战争相关的史实，但是他们的认识还停留在感性认识阶段，缺乏更深层次的理性认识，缺乏对知识的全局的、系统的把握。 所以在本课教学中要采用启发式分析法，在充分回顾初中所学内容的基础上，采用学生自主探究和老师适当引导的方式，让学生在探究学习中更加深层次的思考抗日战争胜利的原因、地位以及以史为鉴、面向未来。 四、教学目标 1、知识与能力： （1）识记：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本史实。 （2）理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的抗战；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的作用；抗战胜利的历史意义。 （3）运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响以及怎样理性的看待当前两国的关系。 2、过程与方法： 通过播放有关录像、音乐、历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。 3、情感态度与价值观： （1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。

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抗日战争的胜利 【教学目标】 1．了解全民族坚持抗战的基本史实；识记中国共产党第七次全国代表大会召开的时间、地点及会议的主要内容，抗日战争胜利的时间和历史意义，分析抗日战争胜利的原因。 2．通过引导学生阅读教材，联系所学知识思考、讨论抗日战争胜利的意义和原因，培养学生综合归纳、分析、表述历史问题的能力。 3．通过讲述抗日战争的最后胜利和中国人民对世界反法西斯战争的贡献，树立学生的民族自尊心、自信心，培养学生的爱国主义情感。学生通过对抗日战争胜利原因的分析，懂得正义终将战胜邪恶的道理，认识世界是一个整体，人类只有相互支援、团结一心，才能战胜共同的敌人，赢得进步。 【教学重点】 中共七大和抗日战争胜利的历史意义。 【教学难点】 中共七大的召开和抗日战争胜利的原因。 【教学过程】 一、新课导入 从1931年9月18日日本侵略者发动九一八事变开始到1945年日本投降，中国人民经历了长达14年抗战。2015年9月3日，是中国第二个法定的“中国人民抗日战争胜利纪念日”，也是首个决定放假的抗战胜利纪念日。为隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，2015年3月国务院专门发布活动通知，活动的主题是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，并对纪念活动作出总体安排。 （展示相关图片、播放视频） 上述活动就是为了纪念抗日战争的胜利。 二、新课探究 （一）全民族坚持抗战。

教师：（讲解）抗日战争进入相持阶段以后，日军深感兵力不足，对国民政府实行政治诱降，加紧进攻敌后抗日根据地。在日本侵略者的诱降下，国民党内亲日派头子汪精卫公开叛国投敌，国民党顽固派不断制造反共“摩擦”，于1941年1月制造了震惊中外的“皖南事变”。 教师：（展示材料）请同学们探究皖南事变的原因。 周恩来为《新华日报》题写“为江南死国难者志哀！”“千古奇冤，江南一叶；同室操戈，相煎何急？！”的题词，对国民党顽固派进行了有力声讨。 学生：（探究、讨论） 教师：（讲解）面对日本侵略者大肆进攻敌后抗日根据地和国民党顽固派的反共“摩擦”，中国共产党进行了针锋相对的斗争，坚持抗战，并在各敌后抗日根据地掀起大生产运动，自己动手，丰衣足食，打破日、伪军的封锁，坚持全民族抗战。 教师：（图片展示） 教师：（总结）中国全民族坚持抗战，使日本侵略者陷入中华民族人民战争的汪洋大海中。 （二）中共七大。 教师：（展示材料） 材料一中共七大制定的党的政治路线：“放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。” 材料二目前摆在中国人民面前的有两个前途。美帝国主义和国民党反动派，要使中国回到不独立、不自由、不富强的老状态里。这是个黑暗的前途。中国共产党和中国人民要彻底打败日本侵略者，把中国建设成为一个独立、自由、民主、统一、富强的新国家。这是个光明的前途。我们要努力争取实现光明的前途。 ——毛泽东《论联合政府》教师：中共七大何时、何地召开的？主要解决哪两个问题？这次会议的召开有何意义？

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第16课抗日战争 【三维目标】 1．知识：卢沟桥事变、国共第二次合作的实现、国民党正面战场四次会战、中共全面抗战路线、日军的侵略罪行、抗战的胜利 2．能力：对片面和全面抗战路线本质及结果的认识，培养学生用阶级的观点和比较方法分析历史问题的能力。 3．思想：认识抗日战争是在统战旗帜下，全民族的抗战，民族利益高于党派、阶级利益。【教材分析】 重点：抗日民族统一战线的建立。抗日战争胜利的意义 难点：国共两党实行不同的抗战路线的原因。抗抗战胜利的原因及地位 【教学方法】 （1）采用问题教学法（2）合作教学法 【导入新课】 教师：今天是星期一，同学们刚刚参加完升旗仪式回来，现在我来考考大家：升国旗唱的国歌原名叫什么？ 学生：《义勇军进行曲》 教师：我们一起来唱一段国歌吧！（文娱委员领唱，学生齐唱国歌） 教师：从甲午中日战争到今天的一百多年里，民族危机意识始终笼罩在国民心头。中华人民共和国国歌便是这种意识的集中反映。这首歌创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。从这首歌创作的历史背景看，歌词中“中华民族到了最危险的时候”指的是什么？当时中华民族的主要任务是什么？ 学生：华北事变或日本侵华；抗日救国或救亡图存。 教师：这一时期，中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾。请大家翻开课文第30页，让我们一起来了解这场决定中国命运的著名战争──抗日战争。 【讲授新课】 一、全民族抗战

1.日本侵华的原因 为了全面掌握战争爆发的原因，可以适当地补充资料，从世界史的角度介绍抗日战争的历史背景和历史地位。 ⑴历史背景： 根本原因：日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策；历史原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策； 现实原因：新一轮经济危机的冲击加剧了侵略的野心，日本法西斯专政的建立； 有利条件：中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，国际社会绥靖之风盛行。 2.卢沟桥事变 1937年7月7日的卢沟桥事变，是日本帝国主义全面进攻中国的开始，卢沟桥中国军队的抗战，是中国全国性抗日战争的开始。面对日本全面侵华的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。统一战线的建立是由中国社会的主要矛盾决定的，符合中华民族全民族的利益。 2、抗日民族统一战线的形成 外敌当前，国共两党捐弃前嫌，组成了抗日民族统一战线，形成了两个战场。 3、中共创建敌后抗日根据地，开展游击战 4、国民政府正面战场抗战，组织四次会战 中国广大军民同仇敌忾，英勇抗击日本侵略者。日军曾扬言：三个月灭亡中国。结果，仅仅一个上海，日军就打了三个多月。日军恼羞成怒，所到之处，烧杀淫掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。他们已经不是一支军队，而是一群野兽！ 二、日军的滔天罪行 1、南京大屠杀 2、潘家峪惨案 3、七三一部队 （播放纪录片、幻灯：南京大屠杀片段及照片、影片《屠城血证》片断、潘家峪惨案、七三

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普通高中课程标准实验教科书 历史 人民版必修一 专题二近代中国维护国家主权的斗争 第三课伟大的抗日战争 课程标准：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日战争的主要史实，理解全民族抗战的重要性，探求抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 导入： 师：自1840年鸦片战争开始，一部中国近代史在某种意义上就是一部沾满中国人鲜血和耻辱的历史，侵略者和掠夺者无时无刻不在撞击着古老国家脆弱的外壳，在这个过程中，日本成了最凶狠的敌人，自明治维新制定大陆政策以来，在近代史上日本三番四次地侵略中国，严重阻碍了中国近代化的进程。 当洋务运动初见成效的时候，日本发动了甲午战争，中国国际地位从此一落千丈。当后来民国时期蒋介石的国民政府刚刚开始在经济上有所作为时，日本又给其当头一棒，发动了更大规模的侵华战争，这就是抗日战争，现在就让我们把目光投向发生在70多年前的那一场全民族抗战。请同学们翻到教材第35页，今天我们一起来学习本单元的第三课：伟大的抗日战争。 【板书】第三课伟大的抗日战争 师：所谓抗日战争，是指从1931年9月18日，日本侵略者发动九一八事变开始，到1945年日本投降，中华民族遭受了日军最残酷的蹂躏和摧残，中国人民奋起反抗，艰苦卓绝抗争了14年，最终打败日本侵略者的事件。我们所说的所谓八年抗战用来指代抗日战争是不太贴切的抗日战争应该是以七七事变为界限，前六年后八年，前面是日本局部侵华，中国人民掀起抗日救亡运动，后八年是日本全面侵华，中国人民进行了全民族的抗战。 新课： 一、侵华日军的罪行 【板书】一、侵华日军的罪行 1、背景： （1）日本制定大陆政策，征服满蒙，灭亡中国，称霸世界 （2）1931年经济危机 （3）国民政府全力围剿红军 师：首先我们来看日本侵华的背景，首先是日本明治维新以来是定的大陆政策，灭亡中国就是日本的基本国策，1927年日本就制定了征服满蒙的侵略方针。 同学们看资料卡片上，这里的支那就是日本人对中国的蔑称，说要征服中国就得先征服满洲和蒙古，要征服世界就要先征服中国，要是把中国都征服了，

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《伟大的抗日战争》教学案 教学目标： ㈠内容标准： 列举侵华日军的罪行；简述中国军民抗日斗争的主要史实；理解全民族团结抗战 的重要性；探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 ㈡知识与能力 了解并归纳日帝国主义在抗日战争期间犯下的滔天罪行；抗日斗争在抗日救亡和 全民抗战两个阶段的重要事件：瓦窑堡会议、西安事变、抗日民族统一战线的正 式建立、淞沪会战、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战、中共七大；探讨中国 抗日战争胜利的原因和伟大意义 ㈢过程和方法 这段内容容量比较大，课时紧；但学生比较熟悉，而且今年又是反法西斯战争胜 利六十周年媒体介绍很多，所以运用问题教学法既可提高课时效率，又能调动学 生的积极性，启发学生寻求解决问题的方案，并客观、及时地评价，提高学生的 历史思维能力。 ㈣情感、态度与价值观 通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量这一道理。弘扬和 培育学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感的社会责 任感，为社会主义现代化做贡献。 教学重点： 掌握中国的抗日战争是全民族抗日战争的形成、表现及其结果； 阐述中国抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。 教学难点： 理解全民族团结抗战的重要性； 探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位和世界反法西斯战争中 的地位。 学习过程： 一、侵华日军的罪行 学习思考：日军为何侵华？犯下了哪些滔天罪行？危害？中国军民的反映？ （简析：日军侵华的原因从四方面：既定国策、东方会议、世界经济危机的影响和中国国内内战来述。滔天罪行从军事侵略（发动侵华战争一系列事变、制造惨案、细菌战毒气战）和殖民统治（政治上以华制华扶植傀儡、经济上掠夺和思想上奴化）两方面述。 危害中华民族到了最危急的时候。中国军民的反映：中国军民奋起抗日。让学生了解认识到日军的残暴本质。） 二、关内关外的抗日救亡运动（中国的局部抗战） 学习思考：抗日救亡运动的背景，中国共产党、国民党爱国将领、各阶层人民如何抗日救亡斗争的（史实）、影响。 （简析：背景主要从日军的侵略民族危机的严重以及国民政府的不抵抗来述。中国共产党的抗日态度主要从三个方面九一八事变后的抗日通电、八一宣言和瓦窑堡会议的内容去述；国民党爱国将领的抗日主要有十九路军蔡廷锴、蒋光鼐的抗战，山海关爱德馨的抗战，长城沿线的二十九军宋哲元等部的抗战，张学良、杨虎成发动西安事变；人民的自发抗日救亡运动有东北的抗日义勇军以及后来的抗日联军的武装抗日，工人罢工，爱国工商业者的抵制日货运动，学生的一二九运动等。影响有两点，一是民族意识的空前

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抗日战争教案（一） ★教学目标： 知识与能力： 要求学生掌握的基础知识：卢沟桥事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、百团大战、中国远征军入缅作战及抗战的胜利。 比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点成因； 全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的伟大作用及其形成的原因、过程； 分析中国战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位和抗战胜利对中国近代化进程的作用； 结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。 过程与方法： 运用情景教学法，创设问题情景，通过探究学习，启发引导把学生的情感调动起来，积极参与到课堂中去； 开展师生合作、生生合作，学生自己探究的学习。 情感态度与价值观： 国家和民族的利益高于一切。国难当头之时，中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下，为维护民族独立进行卓绝的斗争。

使学生认识到日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民造成了极大的灾难，中国人民的抗战是“民族抗战”。 通过本课学习，增强学生民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识。 ★教学重点和难点： 重点：全民族的抗战 难点：抗日民族统一战线的形成、抗日战争胜利的原因。 ★教材分析： “抗日战争”原旧人教分四课时，现人教则浓缩为一课时。与旧人教相比，新课程： 对日军的暴行除原有的南京大屠杀、“七三一”部队外，还增加了“潘家峪惨案”； 中国的抗日还增加了“中国远征军”赴缅抗日、国民党正面战场的抗战还增加了“武汉会战”； 略去了中共根据地建设和中共“七大”相关内容。 ★主干知识认识和学习点睛 本节课主要讲述了中国抗日战争的情况，主要围绕三个内容展开：日军不断扩大对华侵略并在中国制造灭绝人性的屠杀、中华民族在国共合作抗日民族统一战线的推动下开展全民族的抗日救亡活动和抗战胜利。。全方位介绍了中国抗战艰辛历程。要充分认识中共在面对复杂形势之下，抓住中国社会的主要矛盾及时调整策略推动着全民族抗战局面的

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大班音乐：歌唱二小放牛郎第一周 9月2日 活动目标： 1、欣赏歌曲,了解王二小的英雄事迹,了解歌曲的时代背景。 2、初步感受旋律中深沉的情感色彩。 3、大胆在同伴面前表现自己。 活动重点：欣赏歌曲，了解歌曲中的英雄事迹。 活动难点：感受歌曲旋律中出悲伤的情绪。 活动准备： 1、视频《歌唱二小放牛郎》 2、音乐CD 3、歌曲中故事图片 活动过程： 一、图片导入 1、教师出示故事图片 师：今天老师带来一张图片，请小朋友们看看，你认识图片上的小朋友吗？ 2、教师讲述故事 师：这个图片上讲了一个悲伤的故事。图片上的小朋友叫做王二小。他是一位小英雄。在60多年前的抗日时期，人们生活的很辛苦，日本鬼子经常侵略我们国家，杀人，放火，故事发生在9月16日那个秋天的早上，鬼子准备到一条山沟里干坏事。王二小正在山上放牛，看到了鬼子往山沟里走，他眉头紧皱，心想他们干了许多的坏事，老百姓恨死了他们。正在那十分危急的时候，敌人昏头昏脑的迷了路，看见王二小在放牛，就抓住了他叫他带路。王二小心想：“机会来了！前面有个包围圈，我们的八路军都藏在包围圈里面，我要把他们带进包围圈消灭”，王二小表面上装作很顺从的样子给鬼子带路，心里却想着要把鬼子带进我们的包围圈消灭。他知道如果鬼子知道后会杀了他，可他并不害怕，因为他死了却可以救许多的老百姓。于是，王二小就把鬼子带进了我们的包围圈。忽然，四周响起了乒乒乓乓的枪声，是我们的八路军来了，敌人这时才发现上了当。他们生气地抓住王二小，把他挑在枪尖摔死在大石头上面。我们的小英雄王二小牺牲了，可他的脸上却带着微笑。老百姓得救了，当他们知道了王二小牺牲了，都流下了伤心的眼泪。 二、学习歌曲 1、欣赏歌曲，教师播放课件 师：大家为了纪念王二小，把故事编成了一首歌曲，我们先来听听看。 2、讨论歌曲 师：大家在歌曲里听到了什么？你觉得这首歌听上去感觉怎么样？ 你能说说歌曲里唱了什么吗？ 3、小结 师：这首歌里唱了王二小的故事，这首歌听上去心里酸酸地，感觉很伤心。 4、再次欣赏歌曲，感受歌曲表达的内容 师：故事里的小英雄叫什么名字？平常是做什么的？ 敌人抓住他逼他干什么？王二小这样做了吗？ 他把敌人带到哪里去了？敌人后来又是怎样对他的？ 最后他怎么样了？他牺牲了我们有什么感受?

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第四单元中华民族的抗日战争教案 【复习目标】1、掌握日本侵华史实、中国军民抗战史实2、分析抗战胜利的原因。 【复习过程】 ——单元感知—— 局部抗战的开始（九一八事变）——抗日民族统一战线初步形成（西安事变和平解决）——全面抗战的开始（七、七事变或者卢沟桥事变）——抗日民族统一战线正式形成（红军改编为八路军、新四军）——日军的暴行（1937、12南京大屠杀）——中国军队的进攻（平型关大捷、台儿庄战役、百团大战）——抗战的胜利（中共七大、日本投降）一、自主复习（基础知识） ☆中国局部抗战的开始——“九一八事变” 1、事件发生在什么时间？什么地方？日军炸毁了哪一段铁路？反诬中国军队破坏。然后 进攻哪里？炮轰哪里？这就是九一八事变。 2、事件发生后，国民党当局下达什么命令？导致什么样的后果？ 3、事件发生后，全国人民的态度？东北是怎样做的？中国共产党是如何组织抗战的？这 件事的发生标志着什么的开始？ ☆国共十年内战的基本结束——“西安事变” 1、西安事变发生的历史背景：（日军占领东北后，又将侵略魔爪伸向哪里？中国共产党提出了什么主张和要求？张学良和杨虎城对这种主张是什么态度？蒋介石是什么态度？） 2、西安事变发生在什么时间、谁发动的？扣押了谁？提出什么要求？ 3、中共从什么出发？主张怎样解决西安事变？怎样做的？事变结果如何？有什么历史意义？ ☆全国性抗战开始——“卢沟桥事变”或者“七七事变” 1、日军为什么要进攻卢沟桥？ 2、卢沟桥事变的时间、地点、经过？ 3. “卢沟桥事变”又称什么事变？它标志着什么的开始？ 4. “卢沟桥事变”中负责抗击日军的是哪支部队？先后为国捐躯的高级将领是谁？ 5、面对日本侵略，国共两党实现第二次合作共同抗日，国共两党是如何合作的呢？ ☆日军暴行——“南京大屠杀” 1、日军发动什么事变进攻上海？ 2、南京大屠杀的时间、屠杀人数？

人民版高中历史必修一23《伟大的抗日战争》教学设计

人民版高中历史必修一《伟大的抗日战争》教学设计 江苏省盐城市第一中学郑汉东 一、设计思想 《伟大的抗日战争》在必修一专题二中单独成节，凸显了这场战争的重要性和伟大意义。本节知识点多，内容琐碎，要在一课时的时间内讲授本节内容难度很大。因此，化繁为简、突出重点、解决难点成为本节课教学设计的指导思想。在设计过程中，以战争的普遍性的演变规律为主线，围绕主线精心设计问题，引导学生通过质疑讨论，分别获取有关战争原因、进程、结局、影响等方面的主干知识，并加深对战争原因、结局成因、深远影响等重难点的理解。掌握知识是为了运用知识解决问题，在学生基本获取这次战争的相关知识后，通过一道具有一定思维含量的题目的随堂练习，有效训练提升了学生运用知识解决问题的能力。 本节课重点培育的学生发展核心素养有：具有问题意识，多角度辩证地分析问题，有解决问题的兴趣和热情，理解人类命运共同体的内涵与价值，关注人类面临的全球性挑战。二、教材分析 《伟大的抗日战争》是本专题的最后一节，前面两节分别讲述了近代以来的列强侵华史包括了日本侵略中国的罪行、近代以来中国人民的抗争史包括三元里抗英斗争、反割台斗争、义和团运动等。抗日战争放在本专题的最后一节，从教材安排的逻辑顺序上突出了抗日战争是近代史上最伟大的反侵略斗争这一历史地位。抗日战争的进程包括三个重要阶段即战略防御、战略相持、战略反攻，这一进程包含了战争的爆发、战争的进程、战争的结局等基本要素，这些基本要素就是关于抗日战争的基本史实，而战争发生的深层起因、战争中两个战场的不同作用、战争结局的必然性、战争的深远影响等则是需要分析和理解的重点和难点。三、学情分析 本节课的授课对象是刚进入高中不久的高一学生，这些学生都是90后、00后，他们兴趣广泛，知识面广，信息丰富，思维活跃，极富个性。他们头脑中关于抗日战争的知识很多，但大多来自于影视剧，是碎片化的、艺术化的东西，而初中教材中所介绍的抗日战争则是以趣味化为主。作为一名高中生，既要能够掌握关于抗日战争的系统性的知识，又要能够理性思考抗日战争的有关问题，这是在教学设计和实施过程的基本落脚点和出发点。同时要合理运用初中知识以引导学生较快地进入问题思考的切口，展开对问题的讨论，在教学流程上要有大胆创新，突出与初中阶段的显著区别，以新颖的设计激发学生求知和探究的兴趣。四、教学目标 知识与技能：学生掌握抗日战争发生、发展和结束的主要史实；分析和理解抗日战争发生的原因、全民族抗战局面形成的作用、抗日战争的结局及成因、抗日战争的历史地位和深远影响。 过程与方法：以战争的五个普遍性的规律为主线，紧扣每一规律设计问题，教师适当点拨引导，学生以小组为单位开展合作探究，在师生互相讨论和交流中，学生获取关于抗日战争的相关知识，并形成对抗日战争的正确历史认知。通过具有思维含量的随堂训练，提升学生学会运用所学知识解决问题的能力。 情感态度价值观：战争是日本军国主义强加给中华民族的；中国的抗战是正义战争，中国的胜利是必然的；全民族团结一致是抗战胜利的根本原因；抗战胜利对中日两国的国家命运都产生了深远历史影响；战争是人类的灾难，人类命运休戚相关，防止战争发生、避免战争灾难是人类的共同责任。 五、教学重点 1.抗日战争的基本史实。

第16课 抗日战争教案

第16课抗日战争教案 【课程标准】 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 【教材分析】 《抗日战争》是第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第7课。本课共三个子目：“全民族的抗战”是本课的中心问题；“日军的滔天罪行”；“抗战的胜利”。 抗日战争是近代以来中国人民反抗外来侵略第一次取得完全胜利的战争，在中国近代史上占有十分重要的地位。抗日战争史内容非常丰富，初中用三课时“难忘九一八”、“宁做战死鬼，不做亡国奴”、“血肉筑长城”来讲叙，历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲叙，新课程标准安排只用一课时来讲叙。 因此，抓住核心问题是有效处理教材的关键，充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的手段。 【学情分析】 教学对象为高一学生，从对历史掌握的情况看，通过初中学习，已初步掌握了抗日战争的相关史实，同时透过各种媒体，也接收到大量信息。但大都停留在感性认识，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。 从认知水平和心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展；高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，自主参与的愿望和学习动机更强烈。这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。

【教学重难点】 重点：军侵华期间的滔天罪行；全民族抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用；抗战胜利的历史意义。 难点：抗日战争胜利的原因 【教学策略】多媒体教学 【教学安排】2课时 【教学过程】 导入新课 近代以来，中国屡遭外国侵略。两次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争等等，中国屡战屡败，结果几乎都是割地赔款、丧权辱国。

中国抗日战争大事年表

中国抗日战争大事年表 中国抗日战争的开始，史说为七七芦沟桥事变。然日本对中国本土的侵略，实以九一八事变为肇端。为全面说明这个过程，本大事年表亦始于九一八。 １９３１年９月１８日九一八事变 在高级参谋坂垣征四郎、作战主任参谋石原莞尔和特务机关长土肥原贤二的策划下，日本驻中国关东军于午后十时破坏南满铁路柳条沟段路轨，并诬指中国军队所为，以此为借口，向东北军北大营及沈阳发起进攻。当时东北军首脑张学良上将正养病北平，即电令沈阳守将王以哲中将不得抵抗，静候中央循外交途径解决。国民政府向日本提出严重抗议，并向国际联盟提出控诉。五日后，辽宁、吉林两省大部沦陷。 １９３１年９月２８日民众要求抗日 南京中央大学学生要求政府抗日，赴外交部请愿。迄十二月，外埠涌入南京请愿学生达七万之众。全国民情鼎沸，要求政府收复东北。当时国民政府主席蒋介石坚持“安内攘外”及尽力延迟对日战争的方针。 １９３１年１０月１２日黑龙江沦陷 １９３２年１月２８日淞沪事变 １９３３年４月１５日日军进犯冀东 日军进犯长城无功，遂改变作战计划，向滦东进攻。先后陷秦皇岛、滦州，５月１４日占领宁河。平津震动，故宫博物院所藏国宝，装箱南运。５月３１日，中日在塘沽签订以划定冀东非武装区为主要内容的停战协定。华北将领宋哲元上将等四十七人联名通电反对该协定。 １９３５年５月２９日《何梅协定》 日本中国驻屯军参谋长酒井隆大佐向军委会北平分会代委员长何应钦上将提出“中国中央军由河北省撤退，严予取缔华北抗日侮日行为”等要求。国民政府为遂行“安内攘外”政策，允许何向日本中国驻屯军司令梅津美治郎中将表示自行实施所提要求，日方称为《何梅协定》。 １９３５年８月１日中共《八?一宣言》 中共于“长征”途中在四川毛儿盖发表《八?一宣言》，提出建立“抗日民族统一战线”，组织“全国人民联合国防政府” １９３５年１１月２４日冀东内蒙脱离中央 １９３６年５月５日国共初步议和 在到达延安后，中共中央发出“停战议和”通电，随即由周恩来代表中共赴上海与政府代表张冲会商。稍后应陈立夫之邀到南京谈判，条件大体谈妥，张冲陪周返延安复命。 １９３６年１２月１２日西安事变