3回忆鲁迅先生

苏州工业园区星湖学校教师电子备课教案

（一课题一文档以“课题”命名保存，青年教师手写稿也用此格式）

(一)情境导入

导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先生。

老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。

展示课件并展示图片素材“《朝花夕拾》封页图、木刻鲁迅头像”，板书课题。

【设计意图】调动学生的阅读记忆，回顾对鲁迅的认知，激发学生对文章的阅读兴趣。

(二)作者简介

学生介绍课前预习的作者情况，教师重点补充萧红和鲁迅之间的交往和情谊。

在萧红眼中，鲁迅不仅仅是位令人尊敬景仰的文学家思想家革命家，更是一个

回忆鲁迅先生 课文原文

回忆鲁迅先生 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 鲁迅先生不大注意人的衣着，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的。” 我常到鲁迅先生家里做客。 有一天下午，鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室，鲁迅先生就从那圆转椅上转过来，向着我，还微微站起来一点。 “好久不见，好久不见。”他一边说着一边向我点头。 我不是才来过了吗？怎么会好久不见？就算上午我来的那次先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？ 先生转身坐在躺椅上自己笑起来，他是在开玩笑。 梅雨季节，很少有晴天。一天上午，天刚一放晴，我高兴极了，就到鲁迅先生家去，跑上楼还喘着气。鲁迅先生说：“来啦？” 我说：“来啦！” 我喘得连茶也喝不下。 鲁迅先生就问我： “有什么事吗？” 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。 “字不一定要写得好，但必须得使人一看就认识，年轻人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 鬼到底有没有的？传说上有人见过，还跟鬼说过话，还有人被鬼在后边追赶过，吊死鬼一见了人就贴在墙上。但没有一个人捉住一个鬼给大家看看。

部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生(节选)》精品教案

3 回忆鲁迅先生(节选) 1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。 3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。 一、导入新课 1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？ (学生自由回答) 2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 ——《自嘲》(鲁迅) 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 ——《自题小像》(鲁迅) 人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。 提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。 二、教学新课 目标导学一：速读课文，概括内容 1．了解作者以及鲁迅。 (课前搜集相关资料，组内交流，自主了解相关内容) (1)鲁迅生平简介。 鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。 (2)作者生平简介。 萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。 (3)写作背景。 1934年11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常

最新人教版(部编教材)七年级语文下册 第3课 《回忆鲁迅先生》教案

3* 回忆鲁迅先生（节选） 教案A 教学目标 1．指导学生自主阅读课文，梳理文章内容和批注中提出的问题。培养学生独立通读课文的能力； 2．阅读课文，捕捉鲁迅先生日常生活的一些琐事，把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，理解作者的情感； 3．揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会作者多种表达手法的艺术效果。 教学重点 1．自主阅读课文，梳理文章内容和批注中提出的问题； 2．把握鲁迅先生的形象特征和精神品质，理解作者的情感。 教学难点 揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。 教学方法 朗读品味，把握细节，沉浸感悟。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 1．请学生谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。） 2．教师总结。

的确，一旦提及鲁迅之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。 二、作者简介 萧红（1911—1942），中国现代女作家，原名张迺莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开始用笔名萧红），蜚声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。 这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。 三、速读课文，概括内容 1．读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？ 学生自由讨论。教师明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。 2．本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。 学生思考、讨论并概括，教师提供参考。 按自然空行，共有十八件小事。小标题可以概括为： （1）鲁迅的笑；（2）鲁迅走路的姿态；（3）穿衣裳的评论（详写）；（4）不游公园；（5）看电影的路上；（6）纸烟；（7）休息；（8）工作时间（详写）；（9）踢鬼、谈鬼（详写）；（10）吃鱼丸（详写）；（11）病中（详写）；（12）海婴的夸耀；（13）明朝会（详写）；（14）病好起来了（详写）；（15）木刻画；（16）“若没有我呢”；（17）病“好”了；（18）他“休息”了。 四、分析形象，把握性格 1．本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？ （1）鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人； （2）鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神； （3）穿衣裳的评论（详写）：突出“全智者”，表现鲁迅先生独到的审美观； （4）不游公园：暗示鲁迅先生工作的繁忙； （5）看电影的路上：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；

七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生节选教案新人教

第3课*回忆鲁迅先生(节选) 【教学目标】 1.整体感知课文，理清文章思路。 2.学习本文善于从撷取的生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 3.体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。 【情境导入】 同学们，1936年10月19日，鲁迅先生因病去世。他的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女作家，她曾经得到过鲁迅先生的帮助和扶持，这位女作家就是萧红。在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。下面，让我们一起跟随作者去感受鲁迅的精神和品格吧！ 【新课解读】 一、初读课文，整体感知 朗读提示及要求： 1.注意字词，读准字音，辨清字形。 2.从文题《回忆鲁迅先生(节选)》可以看出这是一篇__________散文。 3.本文作者选取了哪些生活片段来描写鲁迅先生？(写出四个即可)这些生活场景的描写体现了什么？ 明确： 1.咳．嗽(ké)轻捷．(jié)虹．口(hónɡ) 吩．咐(fēn)调羹．(ɡēnɡ) 绞．肉(jiǎo) 筷．子(kuài)天津．(jīn)薪．金(xīn) 深恶．痛绝(wù)揩．桌子(kāi)油腻．(nì) 悠．然(yōu)寂．静(jì)阖．眼睛(hé) 玻．璃(bō)白萨．萨(sà)烧瓷．(cí) 抹．杀(mǒ)疙．瘩(ɡē)枕．头(zhěn) 剪．刀(jiǎn)捆．书(kǔn)果戈．理(ɡē) 2.回忆性。 3.(1)笑声明朗；(2)走路轻捷；(3)吩咐坐车；(4)调侃玩笑；(5)读青年人的来信；(6)接待客人感染快乐；(7)品评饮食；(8)工作通宵达旦等。 这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜怒哀乐的“普通人”。

七年级语文下册《3 回忆鲁迅先生(节选)》 含答案

3*回忆鲁迅先生(节选) 01积累运用 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 咳嗽．(sòu)轻jié(捷) 嘱咐 ．．(zhǔ)(fù) 间．(jiàn)断调羹．(gēng) jiǎo(绞)肉机竭．(jié)力深恶．(wù)痛绝阖．(hé)眼疙瘩 ．．(gē)(da) 2．下列加点的词语运用不恰当的一项是(A) A．我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然 ．．．．，总能乐观面对困难。 B．初版时，由于校读草率 ．．，留下了不少字句和标点的脱误，趁这次重印的机会，重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。 C．撷着兰花草，悠然 ．．面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创属于一片自己的天地。 D．世上无难事 ．．．．．，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大．．．．．，只怕有心人 努力，终于按时完成了建设任务。 (解析：A项中“不以为然”指不认为是对的，表示不同意或否定。语境中指他不将艰苦的生存环境放在心上，应该用“不以为意”。) 3．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是(C) A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。 B．指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城…… C．鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。 D．“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 (解析：C项中应删掉句中的顿号。) 4．(天津中考)下列句子中，没有病句的一项是(B) A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。 B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。 C．随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。 D．在巡检排查过程中，我市电部门解决并发现了居民用电方面的问题。 (解析：A项宾语残缺，应在句末加上“的效率”；C项主语残缺，应删掉“随着”或“使”；D项语序不当，应该是“发现并解决”。) 5．阅读下面一段话，回答问题。 莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星期天就带着新习作去聆听老师的点评。有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿，翻开一看，只见每页上都只写了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解地问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲爱的，我早已养成这种习惯，一张十行的稿纸，只写第一行，其他九行是留着修改用的。”莫泊桑听了，恍然大悟，于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。

《回忆鲁迅先生》原文及教案

《回忆鲁迅先生》原文及教案导语：有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。以下是品才网小编整理的《回忆鲁迅先生》原文及教案，欢迎阅读参考。 《回忆鲁迅先生》教案一、教学目标 1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质; 2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法; 3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。说明： 对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。 教学重点与难点

重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。说明： 语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。 作者笔下的鲁迅先生对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己，支持革命进程等，所有这些是需要在阅读中需要细心体会的。 二、理清思路体会情感 1、提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生? 2、思考，文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的? 3、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以? 三、思考，交流 1、有以下生活场景：(1)笑声明朗;(2)、走路轻捷;(3)、品评衣着;(4)、待人饮食;(5)、调侃玩笑;(6)、感染快乐;(7)、接待商人;(8)、回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。 2、这篇怀人散文内容设计多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。

回忆鲁迅先生节选课文讲解

回忆鲁迅先生节选课文 讲解 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

教学要求 在一线师生中，很长时期都有一种惯性的认识，觉得鲁迅生活的年代与环境与当代学生生活相距太远，思想上有隔膜，难以产生共鸣。且鲁迅的作品常给人一种投枪匕首式的冷峻印象。这些都对学生走近鲁迅形成了一定的障碍。新一轮课程改革之后，中学语文界对于鲁迅的解读更加强调立体、丰满，希望还原一位“活”的鲁迅，让学生放下包袱，轻松地走近这位思想文化的巨人。萧红的《回忆鲁迅先生》，用细腻的笔触，真实的心灵感受，再现出形神兼备、血肉丰满的“活的鲁迅”，让读者看到鲁迅生活化、人性化的一面，加深对鲁迅的感性认识，并能放松地走进这位伟人， 感受其精神魅力，为今后学习鲁迅甚至进行鲁迅研究做一个铺垫。这也是教材选编本文的主要目的。 这是一篇自读课文。教师要提示学生理解各个片段的主要内容，结合旁批对文本进行细读，从具体的细节中去感受鲁迅的形象。 重点难点 教学中的重点是引导学生通过细节去把握鲁迅的形象，感受鲁迅的魅力，并在各个看似毫无关联的片段之间找到一条贯通的情感脉络。本文中的细节看似信手拈来，零碎不连贯，读之却丝毫让人感觉不到繁冗、无序。这是因为这些细节片段中贯穿着作者对鲁迅的深沉厚重的情感，仿佛一入笔端，感情便喷薄而出，文字便一气呵成。随着作者情感的流动，鲁迅形象在一件件平常小事中站立起来，真切感人，微中传神。 对细节的揣摩、品味是教学中的重点和难点。学生很容易读完这个片段，只停留在某处场景、某个印象的层面，对人物形象的把握是概括性的、笼统的。要引导学生抓住具体的字词句，深入品析。比如，第11节，写鲁迅陪客人以及忘我的工作。这一段是特别富有感情色彩和意境的一段，有不少细节值得细细揣摩。比如开头一段，作者连用了若干个“陪”字，不厌其烦地提醒“陪客”时间的漫长和时间的流逝，鲁迅不属于他自己，他的生命，属于大家，属于所有需要他的人。第2段，写到了下半夜，许广平、海婴、保姆都“睡着了”，烘托出夜的宁静，此时人也最需要休息，鲁迅却“正要开始工作”。接下来的第3段至第6段，是对鲁迅夜间工作的具体描述，意境肃穆、深远，鲁迅的“背影”

回忆鲁迅先生原文

回忆鲁迅先生 编辑 《回忆鲁迅先生》是一本描写鲁迅先生生平的书。作者萧红（1911年6月1日─1942年1月22日），中国现代著名女作家。本书主要对鲁迅先生的生活进行了记述。 作品名称 回忆鲁迅先生 创作年代 民国年代 文学体裁 回忆录 作者 萧红 目录 1. 1内容简介 2. 2作者简介 3. 3鲁迅简介 内容简介 编辑 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。 鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……” 鲁迅先生生病，刚好了一点，窗子开着，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的火红的上衣，很宽的袖子。 鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。 许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。 以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。”

但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 鲁迅先生的记忆力非常之强，他的东西从不随便散置在任何地方。 正说着那矮胖胖的保姆走下楼梯来了，和我们打了个迎面。 鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以?鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 到洗澡间去，那边也摆着校样纸。 许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。 来了客人还要到街上去买鱼或鸡，买回来还要到厨房里去工作。 鲁迅先生临时要寄一封信，就得许先生换起皮鞋子来到邮局或者大陆新村旁边的信筒那里去。落着雨的天，许先生就打起伞来。 许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。 鲁迅先生和周建人先生，还有别的一二位朋友在后边。 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 海婴从三楼下来，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： “轻一点走，轻一点走。” 鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头边睡着了。 鲁迅先生有点踌躇了，到底向前走呢?还是回过头来走?本来回学堂不止这一条路，这不过是最近的一条就是了。 鲁迅先生仍是向前走，到底要看一看鬼是什么样，虽然那时候也怕了。 鲁迅先生就用了他的硬皮鞋踢出去。 那白影噢的一声叫出来，随着就站起来，鲁迅先生定眼看去，他却是个人。 鲁迅先生说在他踢的时候，他是很害怕的，好像若一下不把那东西踢死，自己反而会遭殃的，所以用了全力踢出去。 原来是个盗墓子的人在坟场上半夜做着工作。 鲁迅先生说到这里就笑了起来。 “鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人了。” 我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。

部编人教版七年级语文下册练习 3 回忆鲁迅先生(节选)(含答案版)

部编人教版七年级语文下册练习第一单元 3* 回忆鲁迅先生(节选) 01积累运用 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 咳嗽．()轻jié() 嘱咐 ．．()() 间．()断调羹．() jiǎo()肉机竭．()力深恶．()痛绝阖．()眼疙瘩 ．．()() 2．下列加点的词语运用不恰当的一项是() A．我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然 ．．．．，总能乐观面对困难。 B．初版时，由于校读草率 ．．，留下了不少字句和标点的脱误，趁这次重印的机会，重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。 C．撷着兰花草，悠然 ．．面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创属于一片自己的天地。 D．世上无难事 ．．．．．，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大．．．．．，只怕有心人 努力，终于按时完成了建设任务。 3．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是() A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。 B．指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城…… C．鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。 D．“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 4．(天津中考)下列句子中，没有病句的一项是() A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。 B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。 C．随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。 D．在巡检排查过程中，我市电部门解决并发现了居民用电方面的问题。 5．阅读下面一段话，回答问题。 莫泊桑是福楼拜的学生，他每逢星期天就带着新习作去聆听老师的点评。有一次，莫泊桑看到福楼拜桌上放着一叠文稿，翻开一看，只见每页上都只写了一行，其余九行是空白，莫泊桑不解地问：“先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？”福楼拜笑了笑说：“亲爱的，我早已养成这种习惯，一张十行的稿纸，只写第一行，其他九行是留着修改用的。”莫泊桑听了，恍然大悟，于是立即告辞，回家修改自己的小说去了。

最新部编人教版七年级下册语文《回忆鲁迅先生》导学案

回忆鲁迅先生 一、教材分析 《回忆鲁迅先生》是部编语文教材七年级下册第一单元第三篇自读课文。本单元是人物传记单元，选择了在人类历史长河中出现的杰出人物，如邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权。他们都为人类的发展及社会的进步作出不可磨灭的贡献，这一单元就是要我们探寻他们的足迹，学习他们的精神。学习本单元，要求理清作者的写作思路，理解文章内容，透过细节描写，把握人物特征，理解人物特征，理解人物感情。 萧红的这篇怀人散文大体上可以分为十四个片断，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的日常起居，会见朋友，与家人相处，工作习惯等。《回忆鲁迅先生》的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，甚至略显琐碎，但在读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的的鲁迅。 二说教学目标、重点、难点 教学目标 (1)速读课文，感受伟人鲁迅先生日常生活中平易温和的一面； (2)学习本文通过细节描写表现人物性格的写作方法； (3)学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。 教学重难点： 通过细节描写，理解鲁迅先生丰富而细腻的感情世界。 三说教法学法 默读、速读、圈点勾画、精讲点拨等方法。 备注：学生已初步掌握了基本的语文学习方法，如精读、略读、速读，加之七年级学生的自我表现欲较强。通过阅读联系上下文,密切联系生活实际,巧设问题,引发学生思考,积极推进自主、合作、探究教学。 四教学过程 （一）出示学习目标 (1) 感受伟人鲁迅先生日常生活中平易温和的一面； (2) 通过捕捉生活细节表现人物性格的写作方法； (3) 学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。

（二）预习检测 1、字词 学生填写《课时练》第9页“自主学习”，对改。 2、了解作者和写作背景 学生回答，教师补充。 （三）初读课文，整体感知。 (1)速读课文 说说鲁迅给你留下的总体印象是什么？ (2)作者主要写了鲁迅先生日常生活中的哪些方面的琐事？ （四）品味细节，合作探究。 (1)从文中找出表现鲁迅个性、情趣、魅力、气质的细节描写并加以分析。 (2)鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ 备注：学生思考，小组讨论，教师巡视引导、点拨、解疑。 （五）拓展： 通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。 五、板书设计

3 回忆鲁迅先生(节选)

3* 回忆鲁迅先生（节选） 鲁迅先生是我国著名的文学家、思想家，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾高度评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅先生虽然是文学巨匠，并非高高在上，他周围还是有许多文学青年愿意“亲近”他，著名女作家萧红就是其中的一个。萧红是鲁迅的学生，与鲁迅交往甚多。鲁迅逝世后，萧红写了《回忆鲁迅先生》一文。该文向读者展现了一个血肉丰满、形神兼备鲁迅形象。同时还表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。有人说萧红写这篇文章是带着一个女儿对父亲的崇敬来写的。那么，下面就让我们走进文本去看看日常生活中的鲁迅到底是什么样子的吧。 1.识记生字词；了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹。 2.学习精读的方法，在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义或作用。 3.学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 4.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。 出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学们谈谈对鲁迅先生的认识。 原诗：自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色，我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅先生留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》一文，近距离地了解生活中的更真实的鲁迅先生。(出示萧红的《回忆鲁迅先生（节选）)》 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 （1）注意下列加点字的读音。 咳嗽 ．．（ké sou）舀（yǎo）虹．口（hónɡ）调羹．（ɡēnɡ） 绞．肉（jiǎo）腻（nì）阖（hé）校．对（jiào） 疙瘩 ．．（ɡē dɑ）揩（kāi）深恶．痛绝（wù） （2）注意下列多音字的读音。 虹口（hónɡ）间断（jiàn）调羹（tiáo）不济（jì）虹间调济 虹（jiànɡ）中间（jiān）调动（diào）济济一堂（jǐ）（3）注意下列形近字的字形。 萧红（xiāo）脾气（pí）揩桌子（kāi）阖家（hé） 潇洒（xiāo）啤酒（pí）楷模（kǎi） 洞箫（xiāo）裨将（pí）和谐（xié）隔阂（hé）

七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》教案新人教版 (2)

3 《回忆鲁迅先生（节选）》 【教学目标】 1.识记生字词；了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹。 2.学习精读的方法，在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义或作用。 3.学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。 4.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。 【教学重点】 体会作者通过细节描写来表现人物性格的写作方法。 【教学难点】 感悟鲁迅先生真实而又丰富细腻的心灵世界。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学们谈谈对鲁迅先生的认识。 原诗：自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色，我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅先生留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们走进萧红的《回忆鲁迅先生》一文，近距离地了解生活中的更真实的鲁迅先生。(出示萧红的《回忆鲁迅先生（节选）)》 二、自主预习 1．作者介绍 萧红（1911—1942），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟、玲玲、田娣等笔名。 1911年，萧红出生于一个封建地主家庭，幼年丧母。1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组

回忆鲁迅先生朗读回忆鲁迅先生课文原文

回忆鲁迅先生朗读|回忆鲁迅先生课文原文 26回忆鲁迅先生 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 鲁迅先生不大注意人的衣着，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的。” 我常到鲁迅先生家里做客。 有一天下午，鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室，鲁迅先生就从那圆转椅上转过来，向着我，还微微站起来一点。 “好久不见，好久不见。”他一边说着一边向我点头。 我不是才来过了吗?怎么会好久不见?就算上午我来的那次先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗? 先生转身坐在躺椅上自己笑起来，他是在开玩笑。 梅雨季节，很少有晴天。一天上午，天刚一放晴，我高兴极了，就到鲁迅先生家去，跑上楼还喘着气。鲁迅先生说：“来啦?”

我说：“来啦!” 我喘得连茶也喝不下。 鲁迅先生就问我： “有什么事吗?” 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 鲁迅先生和他的夫人都笑了，一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝的。 “字不一定要写得好，但必须得使人一看就认识，年轻人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 鬼到底有没有的?传说上有人见过，还跟鬼说过话，还有人被鬼在后边追赶过，吊死鬼一见了人就贴在墙上。但没有一个人捉住一个鬼给大家看看。 鲁迅先生讲了他看见过鬼的故事： “是在绍兴……”鲁迅先生说，“三十年前……” 那时鲁迅先生从日本读书回来，在一个师范学堂里教书，晚上没有事时，鲁迅先生总是到朋友家去谈天，这朋友住的地方离学堂几里路，几里路不算远，但必得经过一片坟地。谈天有的时候谈得晚了，

人教版七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生节选同步练习(含答案)

3 回忆鲁迅先生（节选） 1．下列词语中加点字的注音有误的一项是( ) A．咳嗽．(sòu)揩．桌子(kǎi)阖．一阖(hé) B．轻捷．(jié) 抹．杀(mǒ) 白萨．萨(sà) C．草率．(shuài) 调羹．(gēng) 绞肉(jiǎo) D．薪．金(xīn) 校．对(jiào) 弄．堂(lòng) 2．下列词语中没有错别字的一项是( ) A．工夫舀水嘱咐籐椅 B．哀弱筷子明朗不济 C．衣裳攸然阖眼园钟 D．保姆栏杆胡乱招呼 3．下列句子中标点符号运用有误的一项是( ) A．刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？ B．“好久不见，好久不见”。一边说着一边向我点头。 C．我说：“天晴啦，太阳出来啦。” D．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 4．修改下列病句。 (1)对传统文化中适合于调理社会关系和鼓励人们向上向善的内容，我们要结合时代条件加以发扬和继承。 ________________________________________________________________________ (2)著名文学家、思想家、革命家鲁迅的家乡是浙江绍兴人。 ________________________________________________________________________ (3)莫言说自己从小是读着鲁迅、茅盾、郁达夫等作家的作品长大的，尤其是从很多鲁迅的作品中汲取了力量。 ________________________________________________________________________ ◆整体感知 5．文中描写了鲁迅的多个生活片段，给你印象最深刻的是哪一个？读了课文以后，你认为这篇回忆性文章有什么独特之处？ ________________________________________________________________________ ◆中考链接 2018·河北阅读下文，回答问题。

《回忆鲁迅先生(节选)》教学建议

《回忆鲁迅先生(节选)》教学建议 一、总体建议 1.教学时间：2课时。 2.要提高学生自读的效率，教师可以适当地指导和调控。指导学生借助批注理解文意，指导学生关注文章内容和写法上的特点，指导学生写阅读批注。 3.课堂上要给学生交流阅读感受的时间，以加深对文章的理解。 二、教学设计 教学设计思路：要求学生在课前预习文章，熟悉文章内容，自学文中字词。可以采取小组教学方式，学生分组围桌而坐，便于合作与交流。 教学过程及主要环节： 1.自读理解 这是一篇自读课文，首先请学生通读全文，结合文旁批注理解文章内容。将对问题的思考简要记录在书上。 2.组内交流 要求学生在小组内交流自己的理解，若有分歧可以请教老师。 3.指导批注 教师简单介绍本文的特点，为进一步深入阅读蓄势，同时指导学生再读文章，写批注。

(1)写人文章以刻画人物形象为主，本文在写法上的特殊之处就在于借助日常琐事展现鲁迅富有人情味、生活化的一面。描摹片段之间似乎没有紧密的逻辑关联，但却串珠成线勾勒出了鲁迅先生的个性、气质。 (2)萧红语言明丽细腻，朴素真实又感人至深，极具表现力，体现出了女性作者对生活独特敏锐的感知力和细腻温婉的情怀。 (3)文章每一个片段所描写的场景都如在眼前，寄寓着萧红对鲁迅先生炽烈的情感。 要求学生在书上写出自己的阅读感受。老师可提出如下建议：第一，写人文章刻画人物形象是重点，可以围绕鲁迅的形象特点进行分析；第二，关注文中比较有表达效果的语句，体会萧红的语言特点及语言背后的深意；第三，理解萧红字里行间流露出的对鲁迅的情感；第四，捕捉阅读中灵性的感悟，若有所感则马上提笔记之。此处可为学生举出例子：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”———乐观爽朗、平易近人。 4.交流分享 小组内互换交流批注，并推选代表做班内交流分享。 结束语：萧红以细腻的文笔，片段式的叙述刻画了鲁迅多个侧面。鲁迅既具思想家的特质和文学家的风采，又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比倚重的丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和不失热情幽默的长者。这篇文章既具有史料价值又具有文学价值，堪称经典之作，是敬献在鲁迅墓前永不凋零的花环。

3. 《回忆鲁迅先生》

课题：1. 《回忆鲁迅先生》课型：主备：邱瑞审核：七年级语文组 【学习目标】 1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。 3．学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。 【学习重点、难点】 1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 [使用说明及学法指导】 1．依据导学案，通过反复朗读课文，初步感知课文，熟记重点词语。 2．完成预习自测题。 3．限时20分钟完成。 【知识链接】 1．创作背景 鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。 由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。 2．关于萧红 原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。 主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。 3．关于鲁迅

我们曾经学过鲁迅的文章__________和__________，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的了解。 [ 预习案] 第一课时 一、预习自测： 1．阅读“知识链接”，勾画出重点内容。 2．阅读课本全文，勾画重难点和疑点。 3．填空：从文题《回忆鲁迅先生》可以看出这是一篇的散文。 4．看清字形给加点字注音。 虔( )诚紊（）乱肋（）膜噢（）的一声 抽屉（）解剖（）遭殃（）踌躇（）（） 喘（）着窘（）迫鉴（）赏阖（）一阖眼睛 5．标出文中其它你读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握，默写在下面） 二、自主学习: 1．阅读全文，整体感知并思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？ 2.全文所写生活片段中哪个片段给你留下的印象最深刻？从中能看出鲁迅先生 怎样的性格特征？（或：请举例分析本文细节对表现人物形象的重要作用） ------------------------------------------------------- ------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------- [ 探究案] 一、合作探究、展示点评： 把全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题（最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特点。（这是概括能力的培养与训练，是阅读能力测试的重要内容） 例：内容范围小标题性格特点内容范围小标题性格特点 第一小节笑声明朗乐观爽朗 第二小节走路轻捷干练敏捷 第三小节鉴赏服饰博学睿智 [ 训练案]

3《回忆鲁迅先生(节选)》(精选练习)(解析版)

七年级下册第一单元 第三课回忆鲁迅先生（节选） 精选练习 一、积累与运用 1．下列加点字词注音无误的一项是() A．调羹．(gēng) 舀．水(yǎo) 薪．金(xīn) 校．对(xiào) B．油腻．(nì) 绞．肉(jiǎo) 揩．油(xié) 吩咐 ．．(fēn fù) C．竭．力(jié) 弄．堂(nòng) 阖．家(hé) 深恶．痛绝(wù) D．草率．(shuài) 咳嗽．(sou) 抹．杀(mǒ) 叮嘱 ．．(dīng zhǔ) 【答案】D 【解析】A项“校”应读jiào；B项“揩”应读kāi；C项“弄”应读lòng。 2．下列各组词语书写完全正确的一项是（） A．安顿油炸韭菜薪金 B．忧郁草率脚落希奇 C．祥细保姆烧瓷吩附 D．滕椅抹杀剪刀疙瘩 【答案】A 【解析】这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况。若想正确书写汉字，学生平时就在书写时要掌握书写规则，要准确理解字义词义，要适当扩大阅读量，在多读多写中不断积累。B项，应是“角落”和“稀奇”；C项，应是“详细”和“吩咐”；D项，应是“藤椅”。 3．下列句中标点符号使用有误的一项是() A．因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美”胃药丸一二粒。 B．刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀…… 怎么都忘记了吗？ C．“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 D．刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。(即《鲁迅全集》) 【答案】D

【解析】D项括号及括号中的内容应紧跟在“三十年集”后。 4．下列句子中，没有语病的一项是() A．著名作家鲁迅先生的《朝花夕拾》是广大文学爱好者备受欢迎的。 B．我原来打算让王宾向张凯借阅《鲁迅小说集》，没想到他已经离开学校，回老家去了。 C．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 D．重修后的石鼓书院按照“修旧如旧”，恢复了中国古书院“讲学”“藏书”“祭祀”的功能。 【答案】C 【解析】A项语序不当，可将“备受”调至“广大文学爱好者”之前；B项有歧义，“他”指代不明；D项成分残缺，应在“‘修旧如旧’”后添加“的原则”。 5．依次填入下面横线上的句子，语序恰当、语意连贯的一组是() _____________。____________________。_____________。__________________，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。 ①为了与他们论是非，争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，殚精竭虑，呕心沥血 ②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少有一半是拜对手所赐 ③这样才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文 A．①③②④B．④①③②C．②④①③D．③②④① 【答案】C 【解析】②句为首句，提出“对手”一词；④句中“那些对手”紧承②句；①句中的“他们”指的就是④句中的“胡适、林语堂、郭沫若、陈源、梁实秋”；③句是结论句。 6．鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，对于作者这样写，一些学友表达了自己的看法。请你也拟一个网名昵称，发表一下观点。 示例：杨柳拂风：更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。 网名昵称： 观点： 【答案】莘莘学子 这样写更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是从作者的抽象说教中来