高中语文文学类文本作品解读存在的问题解析

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作者：邓正云

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第20期

【内容摘要】高中语文教学在新课程改革背景下发生翻天覆地的变化，作为高中语文教学中重要的组成部分，文学类文本作品的解读可以提升学生的阅读能力，还能进一步提升学生的整体语文水平和文学素养。然而，就目前情况来看，高中语文文学类作品解读还存在诸多问题，导致这些目标无法得以实现。本文就如何改善这一现状展开论述。

【关键词】高中语文文学类文本作品解读问题

前言

对文学类文本作品进行解读是高中语文教学中一个重要的组成部分，也是提升学生写作水平和阅读能力的有效途径。然而，就目前实际情况来看，高中语文文学类文本作品的解读还存在浮于表面、脱离文本、解读模板化等问题，这些问题若不加以解决，对学生文学素养的提升将会造成一定的阻碍。本文首先对现阶段高中语文文学类文本作品的解读教学现状进行分析，在这个基础上就如何优化解读效果进行探讨。

一、现阶段高中语文文学类文本作品解读教学现状分析

1.解读浮于表面

浮于表面是现阶段高中语文文学类文本作品在解读过程中表现突出的问题之一。主要体现在两个方面：第一，没有细致解读文本；第二，没有深入解读文本。很多语文教师在解读文本之前没有对文本进行充分阅读，只关注其中某一个部分，导致解决不全面。除此之外，部分语文教师在教学过程中填鸭式地将文章的目的意图、中心思想、内容结构等告知学生，解读文本的过程成为单纯的知识教学过程，作者在进行文本创作时的真实意图被忽视，其思想内涵也被忽视，造成解读不深入[1]。

2.解读模板化

受传统因素和自身能力的限制，部分教师没有经过简单的思考就将意识形态与文学类文本作品相互联系起来，对文本本身的价值进行忽视[2]。比如，一提到《故乡》，教师就解读成

辛亥革命之后当时农村地区苍凉衰败的景象，对劳动人民艰苦生活的社会根源进行揭示。一提到《装在套子里的人》，教师就解读成封建思想对当时人们精神上的毒害。这种解读方式导致