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VB程序的三种基本结构复习课教学案例

《VB程序的三种基本控制结构》

复习课教案

平桂高级中学陀君一、案例背景信息

模块:算法与程序设计

年级:高一年级

所用教材版本:粤教版《算法与程序设计》

学时数:1课时(40分钟)

二、教学设计:

1、教学目标:

知识与技能:能根据流程图正确区分VB程序的三种基本结构,并记住相关语句格式,能编写出简单明了的程序关键代码;

过程与方法:充分认识VB程序中三种基本结构的实用性,体会生活中算法的存在和精彩。

情感态度与价值观:培养学生在学习过程中积极思考、自我探究的能力和学以致用的意识。

2、教学重点:顺序、选择(分支)和循环三种基本结构的区分及其对应的VB 语句的使用。

教学难点:for循环结构,各类语句关键代码的编写。

三、教学实录

1.复习引入

师:我们之前学过VB的基本结构,通常程序有三种最基本的结构,是哪三种结构?

大部分学生在底下小声回答,师让某生回答,说:顺序模式、分支模式、循环模式。

师:分支模式也可称为?

部分学生:选择模式。

师:非常好,接下来看下这三种结构的流程图,然后分别指出这三个流程图是什么结构。(出示三种流程图结构)

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2.正题

(1)顺序结构P38:

执行第一条语句后,必然从第二条语句继续,顺序执行所有的语句,直到执行完最后一条语句为止。

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例1:例1、 a=1

b=2

c=a+b

a=c-a

b=c-a

最后,变量b的值是( 1 )

(2)选择结构(分支结构):P42

根据条件判断其是否成立,如果成立执行成立的分支;否则执行另一分支。其一般形式为:

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If 条件Then

语句序列1

Else

语句序列2

End If

单行形式为:

If 条件Then 语句组1 Else 语句组2

例2、a =10

If a>=10 Then

a=a+1

Else

a=a-1

End If

该程序段运行后,变量a的值是( D )

A. 8

B. 9

C. 10

D. 11

【师读题,学生思考。请同学回答,让同学们思考a=5结果是多少】

(3)循环结构:P51

根据条件判断其是否成立,如果条件成立则重复执行循环体(循环结构中某语句序列),直到条件不成立,退出循环结构为止。

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循环结构的常用形式为:

for 循环变量= 初值to 终值[step 步长]

[循环体]

next [循环变量]

注:当“step 步长”项缺省时,表示步长是1

重点讲解For循环语句执行过程(P52)

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例4、s=0

for I=1 to 5

s=s+I

next

最后,变量s的值是(15 )

【这个题目是最简单的For结构语句,让学生更好理解】3.课堂巩固练习

1、有以下程序段:

①. I = 3 ②. J = 0

J = 5 For I = l To 5

I=I+J J=J十1

Next

③. j = 0 ④. J = 0

If J>0 Then If J>0 Then

J=J+1 J=J+l

End if Else

J=J-1

End if

以上四个程序段中,属于顺序结构的是,属于分支结构的是,属于循环结构的是。

2.以下程序,运行后 x的值为()

x =2

y= 3

y=y+1

x=x+y-1

A. l

B. 3

C. 5

D. 7

3、以下程序,运行后变量A的值为 ( )

X = 20

If x >= 10 then

A = 5 * x

else

A = 4 * x

end if

print“A的值是";A

最后,变量A的值是()

A、50

B、40

C、100

D、80

4.综合上机实践

编程计算1到100之间所有

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奇数和。算法描述如右图所示

程序段如下:

Private sub command1_Click( )

Dim sum As Integer

Dim i as Integer

Sum = 0

For i = 1 to 100

If ① Then

Sum =②

End if

Next i

Print "奇数的和:";③

End sub

思考:1、如何编写1到100之间所有偶数和的程序?

2、编写计算1*2*3*4*...*10的值并输出?

【教师讲解每一句代码的意义,让学生思考空格处填什么?上机编写运行,并思考问题一和二,教师巡视指导】

四、教学反思

1、本节课突出了以学生为主的教学思想,培养学生积极思考和自主学习的能力。

2、教学思路清晰,例子简单易懂,课堂信息反馈及时。

3、教学任务完成情况:

(1)目标明确,任务设计合理。学生有所收获,基本学生都已理解VB程序设计的三种基本结构,并能辨别对应的VB语句,突出重点。

(2)难点突破不够,程序编写讲解不够深入,很多学生只会根据已有模式套用。For语句的理解也是懵懵懂懂。

4、忽略了课堂小结,并且在上机之后,应该对同学们编写情况有个总结,指出同学们做得好的地方和不好地方。。