闲话过年,是一次文化之旅
闲话过年（编辑札记）
《人民日报》（2016年02月11日08 版）这篇编辑札记，只想闲话过年。
一年大事，首推过年。除夕那天，中国的传统都要“守岁”。半夜人不寐，围坐等新年，可见其隆重。除夕夜一过，人就长一岁，古人诗说“坐到四更后，身添一岁来”。小孩子爱过年，除了有压岁钱，有糖果吃，有热闹玩，还因为盼望着能快快长大。可是，到了一定年纪，比如人到中年，有的便会如我一样，从心里怵起了过年。“爆竹声中一岁除”，除一岁就是老一岁，心中不禁暗暗紧张，怨时间去得飞快，恨自己一无所成，于是忙着制定各种各样的新年计划。然而一年过后，检视这些计划，常常又沮丧地发现，它们统统再用于来年，也是完全可以的。
年最好在家乡过。与亲人围炉而坐，一锅炖肉，几杯暖酒，聊得兴起，喝到微醺，年的气息，家的温馨，就在此间悄悄弥漫。很多人不惧繁难，千里迢迢也要回家过年，图的正是这种感觉。哪怕就一次，也足以洗掉一年风尘，褪尽满身疲惫，好鼓起满腔斗志，跨入新年门槛。年最不宜于在旅途中度过，“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”，唐人高适的这首诗，写尽了旅途中过年的凄苦。千家万户皆团圆，旅客一人独相思，确实太残酷。
也有人过年既不在家乡，也不在旅途，比如驻边的士兵，甚至我们采访春运的记者、报社值班的编辑……这样的人很多。他们甚至没有工夫生出“光阴易逝”的感慨，也没有时间仔细品味远离亲人的孤独，但他们是值得我们致敬的无名英
雄。如果说时代就是一首诗，那么这些无名英雄写下的，一定是一首首关于过年的激昂诗篇。
（张健）
《世界文化之旅》第一课时教学方法与教学反思
《世界文化之旅》第一课时教学方法与教学反思 一、设计的背景 在世界化背景下，国与国之间的交往日益频繁，文化的交流日益密切，初中学生涉世不深，又喜欢新奇的东西，思考问题易偏激，面对互相激荡的思想文化，有的同学执著地认为“外国的月亮比中国的圆”，“一切东西都是外国的好”，而有的同学对外来优秀文化采取全盘否定的态度。面对本民族的优秀传统文化，有的同学认为传统文化是包袱，在建设中国特色社会主义文化的今天，我们要向传统文化这位老奶奶说再见，因而不愿意了解本民族的优秀文化。为此，我们有必要为学生能够准确地理解各种思想文化，提供必要的知识储备，使他们知道要一分为二、用辩证的眼光看待问题。 二、设定教学目标 1、情感、态度与价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。. 2、水平目标：培养学生收集世界各国、各民族文化信息的水平：提升整理、分析、比较信息的水平，以及与不同文化背景的人交往的水平。 3、知识目标：使学生懂得文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的准确态度和应对方法。 三、教学过程 （一）课前准备 全班分成四个小组，课下可通过各种途径搜集世界各国的特色节日，并形成文字材料。使用这种教学方法，充分调动学生的积极性，能激发学生的学习兴趣，能开拓视野、拓宽知识面，增强了学习的主动性，培养了学生收集整理材料的水平，对理解课文内容也有很大协助， （二）导入： 介绍什么是文化。教学方法：展开活动——知识大比拼。用多媒体展示各国文化的有代表性的动植物、饮食、服饰、舞蹈、国家标志建筑、代表人物等，以问题的形式考察学生对各国文化的了解。学生按小组选出代表参加竞赛抢答，其
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《世界文化之旅》教案 ? ? ??? 一、?????? 教材分析 “世界文化之旅”是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元“我们的朋友遍天下”的第一课“多元文化地球村”的第一课时。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。“世界文化之旅”这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化与习俗。 二、教学目标 １、???? 知识目标。 了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 ２、???? 能力目标。 加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。 ３、???? 情感态度价值观目标。 既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值,以平等的态度对待不同的文化。三、教学策略分析 （一）、教法分析。 ４、???????? 以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，课堂教学中通过分组学习、小组竞赛、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引导学生团结协作，培养学生观察分析能力。 2、依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，利于激发学生兴趣，提高教学效率。 （二）、学情分析。 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。但初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，因此，教师要求学生在课前作些准备，尽可能多地搜集感性资料，教师自身也要多方搜集资料，利用多媒体课件使学生有身临其境之感。 ? 四、教学过程设计
世界文化之旅教学设计
世界文化之旅》教学案例 、教学目标 ．知识目标 知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的； 认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； 懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进； ．能力目标 通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性； ．情感、态度、价值观目标 立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
学重点与难点 ．重点：文化的丰富性和多样性； ．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。 、教学过程 示《里约奥运会开幕式》的剪辑视频。 ：刚才我们观看的里约奥运会的开幕式，给你最大的感受是什么？ ：欢快，热情 ：对，里约奥运会很好的像我们展示了南美的文化--热情，开放，包容。其实每个国家都有自己的文化，接下来我们一起来学习《世界文化之旅》。 书《世界文化之旅》。 富多彩的文化 （一）、节日之旅 组讨论：你知道哪些中、外传统节日？你知道它们是怎么来的吗？
组展示成果
：看来同学们知道的节日不少，但对于它们的来历不了解，下面老师出示一些比较有代表性的节日一起来探讨一下。（中国的有：春节、元宵节、中秋节，国外的：圣诞节、愚人节、情人节） 不同的国家和民族，通常都有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。 生共同总结出：节日是一种文化习俗，是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。P57 二）、看图识国家（抢答） 出示一些国家标志性建筑及国家代表性人物，生抢答 ：当我们看到国家标志性建筑及人物时，同学们能很快的答出其所代表的国家，这都说明 生齐：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的花园。P58 、和谐的文化乐章 一）、文化的差异性
世界文化之旅 活动题参考答案
世界文化之旅活动题参考答案 活动一(课本第56页) 1、我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统的食品？ 春节：现代民间习惯上把过春节又叫做过年。我国古代的字书把“年”字放禾部，以示风调雨顺，五谷丰登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年”便被引申为岁名了。把农历新年正式定名为春节，是辛亥革命后的事。由于那时要改用阳历，为了区分农、阳两节，所以只好将农历正月初一改名为“春节”。传统食品包括北方的饺子，南方的糍粑。 中秋节：“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。但是直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。《唐书?太宗记》记载有“八月十五中秋节"。中秋节是在宋朝开始盛行起来的，到明清两朝，已与元旦齐名，是我国仅次于春节的第二大传统节日。传统食品是月饼。 端午节：俗称“端午节”。“五”与“午”通，“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等，它是我国汉族人民的传统节日。为了纪念伟大爱国诗人屈原，这一天必不可少的活动逐渐演变为：吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。 2、列举其他国家和民族的传统节日，并说出这些节日所表达的文化内涵。 美国：感恩节是美国最重要的节日之一，每逢感恩节，美国人都要合家团聚，家家户户都要吃火鸡。火鸡都已经成为感恩节的象征了。 日本：5月5日儿童节(又称“男孩节”)。这天有儿子的家庭房前均
悬挂布制大鲤鱼(称“鲤鱼旗”)。日本以阳历5月5日作为端午节。端午节与男孩节同日，家家户户吃糕团(称“柏饼”)或粽子。 活动二(课本第57——58页) 1、你还能想到那些具有国家代表新的东西？ 具有国家代表性的东西：熊猫(中国)、龙(中国)、比萨(意大利)、自由女神像(美国)、枫树(加拿大)、袋鼠(澳大利亚)、葡萄酒(法国)、郁金香(荷兰)…… 2、如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？ 国家的文化代表人物：孔子(中国)、毛泽东(中国)、马克思(德国)、林肯(美国)、列宁(苏联)、阿拉法特(巴勒斯坦)、莎士比亚(英国)…… 活动三(课本第58页) 1、古诗翻译上的困难说明了什么？ 说明不同的文字具有不同的特点，有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都不能够替代的。 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 三明治(sandwich)、巧克力(chocolate)、沙发(sofa)、吉普(jeep)…… 活动四(课本第59页) 有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？ 答：不同意。全球化是世界经济发展的趋势，但是全球化的结果绝对不是什么标准化、绝对不应该导致文化的单一化，文化应该更加多元
《世界文化之旅》优质课教案
思想品德》八年级上册第五课多元文化“地球村” 《世界文化之旅》教案 【教材分析】 八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅” ，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。 【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的健康文化心态，学会尊重不同民族文化的价值；引导学生欣赏各国优秀文化，追求“和而不同”的境界；激发学生对本国文化强烈的自豪感，做弘扬民族文化和民族精神的促进者。 能力目标：培养学生学习和鉴赏不同文化的能力，提高对各国、各民族文化的分析和比较的能力，从而学会尊重各民族文化的价值。 知识目标：知道世界文化的多样性和丰富性；了解文化差异及其对待文化差异的正确态度；认识到各国文化应相互促进、共同繁荣。 【教学重点】世界文化的多样性和丰富性，世界文化的差异 【教学难点】世界文化的差异，正确对待文化差异 【教学准备】多媒体辅助教学、资料搜集卡片 【教学方法】讨论法、探究法、对比分析法 【教学时数】一课时 【教学过程】 导入新课： 亲爱的朋友们，大家好，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，我是来自宜昌金东方学校的杨柳，一踏上唐代大诗人孟浩然的故乡——襄樊，迎面而来的便是沁人心脾的文化之风。 （视频）襄江谣襄阳好，好风日，春眠不觉晓；襄阳好，庞公醉，处处闻啼鸟；襄阳好，隆中秀，鹿门鱼梁山花窈。今天就让我们从历史文化名城襄樊出发，一起踏上“世界文化之旅” ，杨老师毛遂自荐担任本次旅行的导游，我们全程共有4 站：第一站：文化习俗；第二站：文化印记；第三站：文化差异；第四站：文化价值。全程需要4 分钟，各位如有什么问题请随时提出，我将尽我所知为大家解答，祝大家旅程愉快并喜欢导游的介绍。
《世界文化之旅》教学设计
学习好资料欢迎下载 《世界文化之旅》教学设计 大通六中马如宝 一、教学内容分析： 《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元 第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰 富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化 有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。 二、对应的课程标准： 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文 化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。 三、本课的地位： 本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书 中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐 渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。 四、学情分析： 随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷 失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持 有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价 值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中 国灵魂、世界眼光的新一代中学生。 五、教学目标： 知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行 为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌 握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文 化的优点和长处。 情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的 自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家 的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 六、教学重难点： 教学重点：了解文化的多样性和丰富性 教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他 民族文化的价值。 七、教法、学法： 教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。 学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法。 八、课时安排：一课时 九、教学过程：
世界文化之旅教案
世界文化之旅教案 Revised final draft November 26, 2020
《世界文化之旅》教案 ? ? 一、教材分析 “世界文化之旅”是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元“我们的朋友遍天下”的第一课“多元文化地球村”的第一课时。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。“世界文化之旅”这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化与习俗。 二、教学目标 １、知识目标。 了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 ２、能力目标。 加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。 ３、情感态度价值观目标。 既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值,以平等的态度对待不同的文化。三、教学策略分析 （一）、教法分析。 ４、以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，课堂教学中通过分组学习、小组竞赛、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引导学生团结协作，培养学生观察分析能力。 2、依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，利于激发学生兴趣，提高教学效率。 （二）、学情分析。 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。但初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，因此，教师要求学生在课前作些准备，尽可能多地搜集感性资料，教师自身也要多方搜集资料，利用多媒体课件使学生有身临其境之感。 ? 四、教学过程设计
世界文化之旅知识竞赛
第三届世界文化之旅 知识竞赛 策划书 活动主题：第三届世界文化之旅知识竞赛 活动简介：本届世界知识文化之旅竞赛将继承前两届竞赛的优良传统，活动将在全校范围内开展。分为初赛、复赛、决赛，本次世界知识文化竞赛内容新颖，题型丰富多彩，较前两届的竞赛模式加入了一些新鲜元素，并将“学习雷锋精神”
填充于各个环节，富有创新精神和时代精神。 活动目的：让同学们走向世界必定先要去了解世界，本次全新的知识盛宴，让全校学生学习知识、运用知识，给浓郁校园氛围提供一个更广阔的空间，也为全校的学风建设及知识、精神文明建设做出一定的贡献。并活跃了同学们学习气氛，提高学生的学习积极性，促进综合素质的提高，加强学生之间的互动，营造良好的校园文化氛围，促进和谐校园的建设。 活动对象：全校学生 活动日程安排 2012年4月6日——4月13日（宣传） 2012年4月16日周一（初赛） 2012年4月23日周一（复赛） 2012年5月7日周一（决赛彩排） 2012年5月8日周二（决赛） 活动地点 初赛：第一讲演厅 复赛：有多媒体的大教室（待定） 决赛：艺术学院学术报告厅（待定） 详细活动流程 一、宣传 （一）时间 2012年4月6日（周一）——4月13日（周五） （二）前期工作
1.4月5晚提前在各教室写上宣传语（口号）、报名等信 息。 2.提前向宣传部写好海报，在5日张贴到适当的位置。 3.提前培训工作人员（包括宣传内容、注意事项）。 （三）方式 1.两天设展: 在宣传前期做一个为期两天的关于前两届世界文化之旅活动的照片展览普及世界文化知识。 2.设点宣传：活动工作人员采用“轮流制”在主教学楼下面和艺术楼前面进行上下课高峰期的宣传。 3.早自习进教室口头宣传、分发宣传字条（包括微博网址）、黑板书写和各二级学院的辅助宣传。 4.我部官方微博、学校贴吧时时更新消息。 5.生活部的成员QQ说说时时更新消息、时时转载。 6.5张海报、2条横幅宣传。 （四）内容 1.宣传语（口号）： （1）行万里路读万卷书、品尝世界文化 （2）探索世界文化、品味完美人生 （3）世界文化带给你一次不一样的旅程 2.海报内容： （五）报名 在各二级学院生活部负责人处报名再通过二级学院生活部推荐到我部（至少十名）；直接在活动宣传咨询点报名。
人教思想品德八年级上册《世界文化之旅》表格式公开课教案附教学反思2套
人教版思想品德八年级上册 《世界文化之旅》教学设计 教学目标： 情感、态度、价值观目标： 既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度对待不同的文化，拥有开放的胸怀。立志做弘扬和培育民族精神的促进者。 能力目标 培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力，能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性，学会与不同文化背景的人交往。 知识目标 知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进。 教学重点与难点 重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。 难点：正确理解文化存在的差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，奏响和谐的乐章。 教学方法 主要采用对比分析法、辩论探究法 教学手段 主要采用多媒体辅助教学 教学过程 媒体展示：一个外国游客在中国餐馆用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花汤喝完后，从口袋里掏出刀叉吃水饺。他先把每一个饺子切开，将肉馅和饺子分别放在两个盘子里。然后，吃一口饺子皮儿，再吃一口馅儿，慢慢咀嚼，细细品尝，吃得津津有味，还不时向对面的中国顾客微笑示意。中国顾客问：“好吃吗？”他用生硬的中国话答道：“香，好吃！要是配上果酱和奶油，会更好。”中国人是这样吃法吗？从中说明了什么？ 饮食习惯的不同，体现了文化的差异。世界因文化的差异而异彩纷呈。 同学们，你们想了解世界吗？想去周游世界吗？想的同学请举手。（学生都举起了手） 日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，好，现在就让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。请同学们翻开课本56页（边板书边说）让我们进入世界文化之旅第一站。 节日之旅 节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？ 探究活动：中国传统节日知多少？ 全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。
世界文文化之旅教学设计
世界文化之旅》教学设计 一、教学目标 1．知识与能力 ①了解世界文化的多样性和丰富性。 ②理解不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；文化不同导致行为方式的差异。 ③知道各个国家和民族的文化应相互融合、相互促进。 2．过程与方法 直观感悟世界文化的丰富性和独特性，用辩证的眼光看待文化差异 3．情感、态度、价值观目标 尊重其他民族的文化价值，尊重热爱本民族的文化；培养开放、发展、平等、互相尊重的健康文化心态和宽容精神。 二、学情分析：现代科技的发展，对外开放的深入，国外西方文化的冲击及传统中华文化的影响，对于初中生来讲本身就是一种挑战，他们以自己独特的视角审视着千差万别，瑰丽无比的世界文化。在古老的东方文化熏陶下成长的孩子们，有些对外来文化一味的推崇，甚至迷失自我；有些却是对外来文化持有偏见，过当防卫，只有树立正确的文化观，采取平等，开放，包容的心态对待文化的差异，才能培养出具有中国灵魂，世界眼光的新一代中学生，才能面向世界，面向未来，做一名优秀的中外友好往来的使者。 三、教学重点与难点 1．重点：认识世界文化的丰富性并尊重世界文化的多样。 2．难点：尊重世界文化的多样性，正确对待文化之间的差异，奏响世界文化的和谐乐章。 四、教学过程：一．导入新课： 同学们，我们这节课继续来谈“交往” ，在眼下“走出国门，走向世界”已不再是梦，我们的朋友遍天下。可不同的国家，不同的民族在历史的长河中形成了自己独特的文化习俗，影响着人们的交往行为和交往方式，今天我们一起踏
上世界文化之旅，一睹世界文化多姿多彩，璀璨无比的魅力. 二．自主学习 1、出示学习目标： 1）感受世界文化的丰富性和文化的独特性。 2）知道文化存在差异，学会用正确的态度对待不同文化。 3）主动培养开放、平等、尊重的文化心态。 2、自由阅读，整体把握： 有关“世界文化”你知道多少？三．互动合作活动一：游世界，谈文化 1）资料展示，节日知多少假如你去世界旅游，想感受一下浓浓的节日气氛，你最想过什么节日？ 小组展示搜集到的和“世界文化”相关的内容） 2)抢答竞猜，看图猜国家 3)我谈收获，学生总结：生：各具特色的文化习俗反映出世界文化的多样和丰富。 不同国家和民族的文化都有各自不同的标志和代表人物。 师：文化根据不同的划分标准可以划分不同的类型：按地区划分把世界文化分为东方文化和西方文化两大部分，我们通过一个短片比较中西方文化的差异，看中西方文化谁更上一筹？活动二：边看边想 1) 播放《戏说中西方文化差异》视频广告的片段 2) 思考下列问题： 1)你喜欢古老的东方文化还是具有现代气息的西方文化？说说 原因。 2)文化有优劣之分吗？假如制定出最优秀的文化标准在全世界
《世界文化之旅》教学设计
《世界文化之旅》教学设计 一、教学目标 1．知识目标 ①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的； ②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； ③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进； 2．能力目标 能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性； 3．情感、态度、价值观目标 树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。 二、教学重点与难点 1．重点：文化的丰富性和多样性； 2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。 三、学情分析 面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。 四、教学过程 同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！） 日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。 第一站：节日之旅 节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗
探究活动：中国传统节日知多少 全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。 这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。 那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！） [相关链接] 中韩两国中秋节习俗差异 韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓；韩国中秋节的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐；中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼；中秋节在中国不是法定节日，韩国则放假五天，是一年中放假最长的节日。 同样是中秋节，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色，不同的国家和地区有不同的过法。不同的国家和民族，通常还有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗 接下来，让我们一起走进外国传统节日。 [知识大比拼]外国传统节日知多少 图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。 西班牙奔牛节巴西狂欢节俄罗斯谢肉节印度昆梅拉节 英国爱丁堡艺术节泰国农耕节墨西哥亡灵节
九年级历史《世界文化之旅》教学设计
九年级历史《世界文化之旅》教学设计 一、课标具体要求本课落实的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”部分：了解化的多样性和丰富性，尊重不同的化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。 二、教材内容分析《世界化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元《我们的朋友遍天下》的第五课《多元化“地球村”》的第一框。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的化以及如何在不同化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未的开阔视野与开阔胸襟。《世界化之旅》这一课分为“丰富多彩的化”和“和谐的化乐”两部分，从不同国家和民族的节日习俗、代表人物入手，帮助学生感受化的多样性和丰富性，懂得化没有优劣之别，从而既尊重本民族化的价值，对本民族的化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族化的价值，以平等的态度对待不同的化。这为学生学习第二框“做友好往的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。同时，这节课是中学思想品德课中关于“化”的启蒙教育，学好本框内容，学生将
增强对化的兴趣，加强对化的了解，将有助于今后的进一步学习。 三、学情分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想化的相互激荡，中学生和其他化的距离拉近了，涉世未深的学生难免产生困惑：有些同学迷失在其他化中，对本民族化不了解或不屑于了解；有些同学对外化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难。八年级阶段的学生好奇心强、有强烈的求知欲，对我国化和世界化都有一定的认识，对本框教学具有积极意义；但对事物的认识有片面性和绝对性，需通过教学予以纠正。 四、教学目标 1、情感态度价值观目标：积极适应时代要求，以平等、尊重的态度对待世界化，提高化认同感。 2、能力目标：通过学生收集世界各国、各民族化标志，培养学生信息概括和比较的能力，从而了解化的丰富性与多样性。 3、知识目标：了解世界化的多样性和丰富性；理解不同化导致行为方式的差异；知道对待化差异的正确态度。 五、课型：新授课六、课时：一课时七、教学重点：了解化的多样性和丰富性，知道对待化差异的正确态度。八、教学难点：理解化存在差异，从而既尊重本民族化的价值，又尊重其他民族化的价值即对待不同化的态度。九、教学方法与学法指导
世界文化之旅公开课教学设计(详案)
世界文化之旅: 1、创设情境、激发动机 请同学们欣赏一段视频，边看边思考视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？ 在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团） 无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力. 2、学生质疑、启发引导； 首先我们来进行预学检测，打开书P54，小组交流，快速完成。请各小组抢答。（计分）（板书：第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅） 看来同学们预学做的很全面。在出发之前，看下我们本课的学习目标。请XX同学读下( 幻灯片展示本节课学习目标．学生读) 3、合作探究、成果展示； 接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我们进行第一个活动环节:我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。 其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游. 希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。\俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物\\不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。真是不同凡响。还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？\\\美国小导游提到了圣诞节。世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？ (学生答) 委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节） 想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节） 下面我们一起浏览世界文化。幻灯片展示各国文化图片. 请同学思考回答:短短几分钟,我们感受到了各国的文化魅力,此时此刻,同学们有什么感受呢? 学生回答: 1.世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗. 2.节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中,所形成的独具一格的文化传统. 3.文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来. 4.不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物. 教师小结:这些独具特色的文化就构成了丰富多彩的世界文化(板书) 在我们感受到了世界文化的丰富性和多样性之后.我们的文化直通车继续前行,进入世界文化第二站:奏和谐文化乐章 (和谐的文化乐章板书) 活动三：做一做：各国不同的见面礼仪 首先我们来看看世界各国的见面礼仪有什么不同.小组内练习表演一下。哪个小组表演中国人见面？日本人见面？美国人？泰国人见面是？同学表演的很精彩。
【部编版语文五下】习作：中国的世界文化遗产 教学反思
人教部编版语文五年级下册教学反思 习作：中国的世界文化遗产教学反思 《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。一、课前指导，收集材料。 我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点,但是能亲自去游览的学 生却并不多,而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作,这无疑增加了习作的难度。这次习作,如果课前没有收集资料,学生将无从下笔。因此几天前,我就布置学生确定景点,然后通过书籍、网络等收集材料。为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学,我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人人手中都有一点资料,准备习作素材。 二、抓住重点，适当取舍。 如今网络为学生提供了广阔的天地,丰富了学生的学习材料。但在大量的材料面前,如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。学生收集和处理信息的力,要老师一
步一步指导,才能逐步提高。在课前收集材料的时候我告诉学生,一处世界遇产的资料很多,不可能都摘录下来,要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来,待习作课上用。课堂上我着重指导学生如何取舍材料。引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法,培养学生处理信息的能力。 三、先说后写，降低难度。 “说”是前提，写是说的书面表达,只有在充分“说”的基础上,写才有望水到渠成,在动笔前,我先让学生交流收集和整理的资料,目的是使学生在交流中相互学习,相互促进；通过汇报和教师的及时点评,使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。 四、参与实践，获取新知。 本次习作蕴涵着很强的实践性。在课前查找资料，给了学生大量实践的机会，学生在这种实践的过程中很自然地也是很快乐地学习知识，学生也非常感兴趣。在课堂中也注重让学生结合实际在实践中学习新知。学会写中国的世界文化遗产简介，掌握写作技巧。正如新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无
《世界文化之旅》教学设计
《世界文化之旅》教学设计 广西南宁市新民中学余波 一、教学目标 1 ?情感、态度和价值观目标 既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 2?能力目标 培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。 3?知识目标 了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。 二、教学重难点 1.教学重点 了解文化的多样性和丰富性。 2.教学难点 理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。 三、教学方法：问题教学法、体验教学法 四、教学过程 1 ?导入新课（情景导入） 师：同学们好，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：好，让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。请同学们翻开课 本56页（边板书边说）。 导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛；为重点突破创设情境。 教学可能突发事件：某学生说：不喜欢，因为旅游浪费钱或没钱。教师策略：这位同学看到了旅游要花钱，但是通过旅游我们可以让我们获得什么？生：开拓视野获得知识，休闲 和娱乐身心。 2.重点突破 师：世界各国家和民族的文化，往往是通过节日、民俗、宗教、代表人物、建筑、饮食、 自然景物等方面表现出来的。 现在让我们进入这个活动的第一站：“环游世界，说文化”。请同学们注意看活动要求（提示学生看投影），我们以小组为单位，自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。四个小组依次考察所选国家最具代表性、最有影响力的节日习俗、建筑物、代表人物、运动项目。 学案中有更具体的要求，全组同学要认真研究，团结协作共同完成考察任务。考察完之后每个小组派代表介绍，比一比哪个小组介绍得最精彩！ ［学案］第一站：环游世界，说文化 第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日（请自由选择三到四个国家）。
世界文化之旅说课范文整理
世界文化之旅说课 各位评委、老师们,你们好! 首先我想请各位欣赏一个短片。 看过短片,大家一定已经猜到,今天我要说课的框题是《世界文化之旅》。 首先说教材 《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年级上册第三单元第五课的框。本册教材的主题是学会交往,主要是培养学生的交往能力。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。 本课要达到的教学三维目标是:使学生了解文化的多样性和丰富性,认识到要正确对待文化差异。激发学生“既要热爱自己的祖国,又以博大情怀面对世界”的情感;培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态。 我把教学重点定为:文化的多样性和丰富性。因为学生在和其他国家人民交往过程中,只有了解文化的多样性和丰富性,才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同。 教学难点我把它定为:正确对待文化差异。因为文化背景不一样,人们处事的方式就有差异,这个年龄段的学生很难理解,会认为自己的做法是正确的,在交往中也容易产生因
此把它确定为难点。,矛盾 其次说教法 教无定法,贵在得法。本课我主要采用了情境教学法、演 绎归纳法、活动式教学法、自主合作探究法并用,从学生的 个体认知水平出发,努力促使每个学生得到最佳发展。 其三说学法 树立科学的学生观,激发学生的学习热情,灵活运用自主、合作、探究性的学习方法,运用知识解决生活实际问题,使学生的知识与技能有机地统一起来,实现学生学习的自我完善。 其四说教学程序 整个教学程序分为三个部分。个部分创设情境,导入新课;第二个部分活动设置,感受新知;第三个部分归纳总结,主题 升华。其中第二个部分分为四个环节。具体如下: 创设情境,导入新课。 教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。 我采用了北京奥运会开幕式这个社会热点作为导入,也就是 刚开始大家看过的短片。以此来培养学生爱国主义情感,吸 引学生的注意力,激发学生的学习愿望。 活动设置,感受新知。这一部分大约需要36分钟时间,由 四个活动构成: 个活动是:传统节日大荟萃。 “教学必须从学习者已有的经验:美国哲学家杜威说过
世界文化之旅
鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案 第六课第一节世界文化之旅 编制人：李鹤复核人：使用时间：编号：13 【学习目标】： 了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。 【思维导航】 先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。 一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点） 二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。） 三、自主学习： （★自主学习要求仔细阅读课本P74—P78的部分，划出关键词句，完成自学问题。） 1、知识方面：了解世界文化的特点？ 2、能力方面： 分析力：中外交往中产生误会主要原因是什么? 理解力:对待文化差异有哪两种不同的态度，分别表现在哪些方面？ 四、合作探究； （★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。小组合作学习，探究学习。）第一站：节日之旅 第二站：环球之旅 第三站：特殊之旅
五、总结反馈 多项选择题 1．美国人有感恩节、日本人有成人节、德国人有“妇女狂欢节”，中国人有春节……这说明（） A．不同的国家和民族，通常有自己独特的节日 B．不同的节日，反映了不同的文化传统和文化习俗 C．西方人比东方人的节日更具文化内涵 D．不同的节日，各自具有不同的色彩，世界文化丰富多彩。 2．近几年来，一些中国人开始过西方的节日。据调查，在中国所过的洋节当中，前4名依次为：圣诞节、母亲节、情人节、父亲节。这说明（） A．中国人和西方人有着共同的文化习俗 B．随着世界经济全球化的发展，各国文化传统趋于统一 C．世界文化具有相互交融性 D．中国人过洋节不再单纯追求“原汁原味”，而是利用洋节来表达对朋友、亲人的情感3．各国文化习俗不同，也表现在赠礼方式各有不同。中国人送礼成双，日本人则避偶就奇，在美国，去别人家中做客一般不必备厚礼，如果空手赴宴，则表示你将回请……面对不同的风俗习惯和文化差异，我们应该（） A．入乡随俗，尊重当地的风俗习惯 B．尽量减少往来，避免麻烦 C．尊重不同的文化差异 D．以开放的心态对待不同的文化 多项选择题的解题方法： 1、仔细审题，抓住题干中的关键词。 2、运用排除法，排除题干中的错误和无关选项。 3、检查答案的正确性。 六、收获与质疑：（谈谈你本节课有哪些收获，还存在什么问题） 【课后反思】：
世界文化之旅课后反思
《世界文化之旅》教学反思 一．教学分析与准备 学生分析，八年级学生对世界文化充满好奇，探究心理很强，但对文化差异的态度，或一味排斥，或盲目追求，需给予准确引导，以客观宽容的心态对待多元文化，促动与世界的沟通交融。 教学分析，本框题从二个层面阐释世界文化：一丰富多样性；二准确对待文化的差异性。本课设计三组活动，主要从不同国家文化的观赏、领略、探讨，协助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异和多元使得我们的世界更加绚丽多彩；文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。教学重难点落在文化的多样性，准确对待文化差异性。 课前准备，准确引导学生从文化体现的各方面，自由分组，对自己感兴趣的国家地区，在网上、报刊上搜集各国家区域文化的资料，老师给予适当的指导。 二．教学过程 从整个教学流程看，三个活动，设计清晰条理，有分析有讨论，有情境，过渡，转折，衔接自然，总结到位，教学过程流畅。老师语言简洁扼要。学生上课认真活跃，体验各地文化的兴致高昂，探究对待文化差异的态度积极‘生生互动效果凸显。 整个课堂教学比较单调，老师在面对丰富多彩的世界文化，学生兴致勃勃的参与，融入课堂不够。在以后的教学中，应多调控自己的情绪，首先老师应融入课堂，与学生同感受，提升师生互动，教学效果方可凸现。 课堂提问与启发方面，分析探究是课堂教学的重要环节，是锻炼学生辨析思维的有力途径，也是升华知识的必要手段之一。但对待文化差异的探讨篇环节，在碰到学生回答不出问题时，没有适当调整设问难度，准确引导学生回答；学生思考回答问题，即时追问也做得不到位。这需要老师在日后的备课环节，多思考课本，多留意分析学生，了解学生学习认知规律和心理。课前课后多与学生交流沟通。 教学深度不够，对于文化的丰富多样，仅仅从非常泛的方面表现，并为就文化一个方面或多个方面深入讨论，导致对文化的理解易流于形式，理解不深刻。如果将文化的语言方面，礼仪方面，饮食等方面，就一个方面，深入探讨分析，更能感染打动学生，效果更佳。三．课后反馈 重难点突破，就学生的反馈来看，之前学生对待外来文化，或一味排斥，或盲目追求，课后，面对文化差异的态度，能够有所改观，排斥心理减少，但盲目追求没有明显改善，学生群体哈日哈韩现象依然盛行，当然这也不是一时之功所能达成。 总来说之，这节课激发学生兴趣，巧妙使用语言对比，将教学重难点突破。这节课看到自己的进步成长与不足，希望在以后教学中，多思考，多实践，努力提升教育教学水平。
《世界文化之旅》教案设计
《世界文化之旅》教案设计 第一框《世界文化之旅》教案设计 一、从容说课 第一目，丰富多彩的文化（本课重点），在这里不需要给学生关于文化的严格的定义，而是要学生通过搜集材料，了解我国传统的节日，这些节日的来历以及这些节日中传统的食品；再搜集能够反映其他国家和民族的传统节日，了解这些节日所表达的文化内涵。通过这些活动，指出世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。 列举具有国家代表性的东西，评选一些国家的文化代表人物，探讨这些人物代表了该国文化的哪个方面，从而引导学生去发现，不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。 第二目，和谐的文化乐章，通过语言交流的故事引入，帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别，多元的文化相互融合、相互促进才能奏出和谐的乐章。 通过一名意大利学生与中国同学的对话，引发学生思考：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。对待这样的文化差异，我们该持什么样的态度？从而得出结论：我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、 互相学习，为下一框“做友好往来的使者”做准备。 二、教学准备 让学生课前搜集材料，组织他们在课堂上进行交流，了解不同国家和民族的节日习俗，探讨这些节日所表达的文化内涵。学生的课前准备越充分，对文化的了解就越深入，从而认识到文化并不深奥，文化就在我们身边，就蕴藏在生活的细微之处。我们生活中的语言在不知不 觉中受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”等。学生对于外来语的接受比较快，这里可以请学生事先查阅一些资料，在课堂上进行交流。 三、教学过程 （一）导入新课（出示图片） 成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。当有人问及他为何总以唐装形象出现 时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。 每个国家，每个民族都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斓，今天，我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅。 （二）讲授新课 1、丰富多彩的文化（板书） （1）中国的传统节日（板书） 活动一：节日文化 同学们，我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日，大家说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？它们都有什么意义？在这些节日中，有哪些传统食品？