怎样培养我校良好班风、学风的形成

怎样培养良好班风、学风

李兴奎

在本人十多年教学生涯中，常听许多家长迷惘而慨叹：我的孩子在之前成绩都很好，怎么上了高中就不行了？他们似乎在埋怨高中教师无能，我们真的无处喊冤。事实上家长不知：高中学习科目增多，难度加大，而单科教学时间较之过去明显减少，许多孩子到高中学习不优秀或跟不上，主要的问题是没有养成良好的学习习惯，良好的学习习惯与班级班风、学风有着密不可分的关系。试想一个班级如果老师授课时学生嬉笑、玩耍、打闹、讲话，老师布置的作业学生不完成，检查考试就想作弊，你说这种班级的班风学风能好吗？这样的班级的学生学习成绩会优秀吗？一个班级要建立良好的班风和学风，根据本人多年的班主任工作及平时的教学观察来看，应从如下方面着手：

一、是“教”的问题

良好班风、学风的形成，首先要考虑的是教师如何吸引学生，这就是“教”的问题。“教”不仅是教授学生学习知识、学习技能的形成，更重要的是教授学生良好品行的形成。高中学生读书期间的大部分时间都在学校、教室中度过。老师的品行修养、言行举止和学识素养对学生的影响最大，在学生眼中老师就是一面镜子，是学生学习的榜样。因此，作为老师要加强教学技能的训练，加大自身修养提高，用精彩的课堂教学来吸引学生，用良好的品德行为来感触学生，“学高为师，身正为范”，作为老师，我们要时时、事事、处处作学生的表率，为学生树立榜样，要学生做到的必须首先在自身体现出来。一个治学严谨、踏实工作、爱护学生、严于律己的老师，教出来的学生一定能自觉遵守纪律，努力学习，对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上，积极进取。试想，如果你要求学生书写认真，你却在黑板上的板书胡写乱涂；你要求学生不做与上课无关的事，你却趁同学们做作业的空闲玩手机；你要求学生按时完成作业，而学生交上来的作业你几天批不下来；自己身上都有一堆的毛病，你如何去要求学生完美。我们老师应该注意要求学生做到的自己必须首先做好，做个示范让学生学，做个榜样给学生看，在言传身教中培养良好的班风、学风。

二、是“学”的问题

良好班风、学风的形成，还要考虑的是学生正确的学习态度和良好习惯的养成，这就是“学”的问题。“学”不只是真知的学习，更重要的是养成习惯和做人的学习。学生在校期间，学习是学生最主要的任务，每个学生都希望自己成绩好，也希望自己所在班级具有良好的学风。可是，良好的班风、学风的形成，需要一个较长时间的培植过程，关键在进入高中第一年的前第一学期，因为刚入学学生对高中的一切都既陌生又好奇，此时规范他们的言行较为容易。这期间，班主任要不怕花时间耗精力，抓好高中第一学期就等于抓住了整个高中阶段，以后的工作也就会顺手省心多了。

首先，班主任要对学生进行思想教育，学习《中学生守则》、《中学生行为规范》、《|中学生课堂常规》等。让学生了解在高中阶段的学习目标、任务、方法、要求，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，学会如何尊重师长、团结同学，取别人之长，弥补自己之短，在班上形成一股遵章守纪，勤奋好学的班风、学风。

其次，让成绩优秀的同学介绍自己的学习经验和方法，然后在班上开展大讨论，要搞好学习课堂上应怎样做？如何才能作到？做不到怎么办？当然，讨论的最终目的是让学生认识到纪律与学习的关系，从而制定出约束学生言行的奖惩办法，即班规。

最后，精心培养典型、树立身边榜样。任何好风气的形成，都需有人做带头人。因此，在平时的教学及班级活动中，老师和班主任就应密切注意班上涌现出来的好人好事。发现好

风气的带头人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉地行动。经过一段时间的培养、观察，成为表现稳定后，就可以树立他为集体中的榜样了。同时注意，一时一事表现出来的好作风，还不是良好的班风、学风，个别人和几个人的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有好作风成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风。好风气，总会有干扰，有对立面，好风气的形成，不能靠口头介绍，要多让事实说话。这样，才能发挥榜样的力量，榜样抓好了，好风气会像滚雪球一样，越滚越大，良好的班风、学风就会自然形成。

三、是“管”的问题

良好的班风、学风的形成，最后要考虑的是学生在校期间的表现，这就是“管”的问题。学生在校期间表现如何，取决于班级的科学管理和人性化管理。俗话常说：“什么样的连长带什么样的兵”，这话是有道理的。校长是主要领导人，起着核心作用。校长的思想作风影响着学校中层领导成员的工作作风，领导成员的作风又必然影响教师的教风，教师的教风又会影响学生的学风。因此，良好的班风、学风实际起源于校长的优良作风。培养良好的班风学风，不只是某个领导、某个班主任、某个老师个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶，为此，学校领导要注意做好学校建设的导向作用，要注意做好为教师和学生的学习与生活的服务作用，积极与各班主任、各学科教师的信息沟通，深入学生之中了解学生对班主任、科任教师的反应情况，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师，同时，要督促班主任、科任教师积极主动了解班级的各方面情况，定期召开学生座谈会，召开班干部会议，引导他们提出一些合理建议，解决一些存在的问题，及时了解学情班情，把准班级的动向，工作做到有的放矢，为良好班风、学风的形成架设桥梁。

四、是“细”的问题

细节决定成败。良好的班风学风的形成还需班主任在最初的各阶段、各环节跟踪到位事无巨细亲身指导。更需要全体同学细化学习生活各环节的要求各阶段的目标，高中三年的发展目标、高一、高二、高三各阶段要完成的任务，以及各学期所要达到的目标要求和手段。每天在各个方面所要做出的安排和落实等等。

总之，良好的班风学风的形成，既要立足眼前，又要放眼未来，把理想目标要求与行动结合起来；把教育管理与学习目标结合起来；把学习兴趣和学习习惯结合起来。形成比、追、赶、帮的学习氛围。形成“班荣我荣、班损我损”的团队精神。以及我为人人、人人为我的协作精神。

怎样培养良好的班风

浅谈如何营造良好的班风 张会娟班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说如何利用有利时机，是班级形成良好的班风，增强班级凝聚力是非常重要的。 一、充分利用班级文化建设 古语说得好:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”由此可见,教学环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所,其文化环境是以学生为主体创造出来的,而文化环境反过来又给学生潜移默化的熏陶,不知不觉影响和决定他们的成长和未来发展。一个积极乐观、好学乐学、遵守纪律、整洁卫生的环境,对学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,法律意识的强化具有非常良好的熏陶。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境,控制和改变那些不良环境。作为班主任老师我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。 1.充分利用板块效应，提升教室品味。我们教师分为评比栏、习作栏、才艺栏、德育栏和标语栏。这些板块各有各的作用，评比

栏分个人评比、小组评比和英语评比，让学生在平等竞争的氛围里成长，树立“我强组强，我弱组弱”的观念。习作栏一学期换两次，为学生的习作提供展示的平台，促使学生的习作水平得到提高。才艺栏是学生的书画和手操报，既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名言、张扬个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“说普通话，写规范字”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。 2.做好板报宣传工作。 教室后面往往都有黑板,可以让宣传委员组织有绘画特长和文学功底的学生,经常办一些思想健康、内容向上的主题板报,学生们看在眼里,记在心里,时间久了,效果就出来了。主题嘛,可以是学习、卫生、体育锻炼、安全、待人接物、文明礼貌等等。 二、班级舆论的引导班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。 三、形成凝聚力和向心力 一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其是,班集体岂不成了一盘散沙

如何培养良好的班风.doc

浅谈如何培养良好的班风、学风 班风、学风是班风的集中反映，是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映，简单地说也就是让学生变“被动学”为“主动学”。那么如何培养良好的班风、学风呢？在此，我简单地谈一谈自己不成熟的看法。 一、充分调动学生的积极性，主动性 当我第一次走进教室时，我对学生说首先要祝贺大家，因为从今天起你们从一年级的学生变成了二年级的学生，你们的成绩和不足都已成为过去，好在大家现在站在同一起跑线向自己的目标冲刺，所以你们是幸运的。第一个星期的周会课我就以“我的理想”为主题和同学们探讨起来，他们各抒己见，每个人谈到了要为理想而奋斗。接下来关键的一步，就是正确引导他们怎么做。我说了以下几点：第一，树立你的目标，明确你要在班级里达到什么样的位置；第二，反思你在一年级阶段的学习，找到阻碍自己进步的科目：

第三，对症下药，真正地在你的薄弱科目上花功夫；第四，补救弱项，巩固优势科目，两手都要硬。应该说良好的开端是成功的一半，这为他们初中阶段的学习开了一个很好的头，充分调动了他们学习的兴趣。 二、选择班干部，组建优秀的班委会，树立他们的威信 班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心为集体服务，德、智、体全面发展的积极分子，由他们组成的核心，才能带动全班各项工作的开展。 1．民主选拔班委会：班委干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径，是执行教师意图的得力干将，是完成教师管理的忠实卫士。因而，认真选拔班委干部尤其重要。要通过民主的方式让学生选出信任的同学成为班干部；要让胆大心细、责任心强的同学成为班干部，这样才能有优秀班级的基础。 2．加强班委会的领导：班委干部毕竟是学生，并不成熟，因而教师的领导是必要的。教师要给他们讲

如何培养良好的班风 袁丽娜

如何培养良好的班风袁丽娜 发表时间：2018-11-22T11:41:11.623Z 来源：《中小学教育》2019年第340期作者：袁丽娜[导读] 良好的班风有助于弘扬正气，形成团结向上、和谐融洽的氛围，有利于学生的全面发展，从而使班级成为教育的优质熔炉。甘肃省环县环城镇十五里沟小学745799 摘要：良好的班风有助于弘扬正气，形成团结向上、和谐融洽的氛围，有利于学生的全面发展，从而使班级成为教育的优质熔炉。那么，如何培养良好、积极、向上的班风呢？笔者在自己教育、教学实践经验基础之上，总结了以下三个维度来培养良好班风：一、制度维度（确立班风、培养干部、舆论引导）；二、教师维度（关爱学生、注重细节）；三、学生维度（依“法”治班、以身作则、榜样示范）。总之，良好班风一经形成，就会对班内每一位学生产生强有力的教育作用。同时，良好班风的培养方法是多样的，究竟哪种更适合于你及你的班级，那要根据客观实际灵活运用。 关键词：培养良好班风 班风是班级全体学生精神面貌的集中反映，它是全体同学在共同目标和共同认识的基础上经过每个成员的努力所形成的一种风气。那么，如何培养良好的班风呢？笔者从制度、教师、学生三个维度来谈谈良好班风的培养。 一、制度维度 1.确立班风。“没有规矩不成方圆”，一个好的班集体应该有自己的规章制度及班风标准，否则班集体将是一盘散沙，毫无凝聚力；因而新生入学之初，班主任就要启发和诱导学生确立本班的班风标准。古人云：“经师易遇，人师难遭。”一个真正的班主任，不应该像一个单科代课教师那样只教给学生知识，更应该帮助他获得成才、成长、成功的真谛。 2.培养干部。一个班级能否形成团结和谐、有集体荣誉感、有正确政治方向的集体，班干部是关键。班主任应选拔自律性较强的学生担任班干部，形成班风建设的骨干力量，并且要不定期地召开班干部会议，对班务工作进行反馈和总结，及时了解掌握班级情况，顺便对工作不尽心的班干部也作了提醒，这样以点带面将全班同学牢固拴在班集体这根绳上，促成良好班风的形成。 3.舆论引导。班风靠正确的舆论支撑，而正确的舆论必须建立在全班占压倒优势的正确认识和言论的基础上。要创建良好的班风，就要通过同学们共同努力、相互团结、互帮互助才能实现。为此，班主任就要选择一些方法，通过精心设计策划主题班会活动来引导学生，让他们明白要有集体意识，集体是要通过个人的努力来表现集体的力量的。 二、教师维度 1.关爱学生。良好班风的建立，班主任首先要处理好与学生的情感关系，师生间有情，才能使学生动情。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，与他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”；既认定你是值得信赖的老师，又把你当成好朋友，树立起班主任崇高的威望。这样，你的教育才能取得事半功倍的效果。 2.注重细节。“细节决定成败，点滴铸就辉煌”，班风的好坏也是一点一滴积累起来的，因此班主任要留心班里发生的各种各样的现象。对于好的表现即使再小也要及时鼓励表扬，力求让星星之火燃成燎原之势；对于不良的思想和行为，要未雨绸缪，将其消灭在萌芽之中。班风的培养是个细水长流的工作，不可能一蹴而就，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可有一丝懈怠。同时，班主任又要善于去利用一些特殊时段和事件，及时引导，对学生进行教育，收效会更好。 三、学生维度 1.依“法”治班。要尽可能地推行民主管理，通过师生共同制定和遵守班规，形成新的教育环境。还要让学生学会自治，班规的制定以学生为主、围绕利于学生成长的方向制定，这样执行起来更利于学生接受和信服。凡在班内宣布的制度要求，一定要认真执行，并经常进行检查、评比、总结；对学校提出的各项要求和布置的每项任务，都要教育学生认真执行，不折不扣地去完成。这样既能营造一种浓厚的学习气氛，也有助于培养学生关心集体、爱护集体的思想。只要平时要求严格，久而久之，良好的班风就形成了。 2.以身作则。作为一个合格、称职、优秀的班主任绝非易事。除了基本的素质过硬之外，还要能够以身作则，严格要求自己，用自己良好的思想风貌、行为习惯做示范；要逐渐在班集体中形成一种共同的习惯、风气，由点到面，由少到多，由压力变动力，由不自然到习惯的过程，逐步培养良好班风的形成。 3.榜样示范。“拨凉一盏灯、照亮一大片”，榜样的力量是无穷的，他总是利用自身美好的形象给人以美的熏陶，使人在潜移默化中去追随他、效仿他。榜样既可来自历史上的英雄也可来自社会上的先进典型，而直接对学生起参照作用的是班级的教师和学生骨干。班主任要在班上树立各方面的榜样，引导学生崇拜榜样、学习榜样、争做榜样，以弘扬班级正气，形成人人争先创优的局面，这样有利于形成努力进取、积极进取的班风。班主任必须培养好一批骨干力量并带领这批骨干分子，首先成为班风的实施者，要求学生做到的自己先要做到。如此，坚持不懈，才能带出一种风气来。 总之，良好班风一经形成，就会对班内每一位学生产生强有力的教育作用，使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，让每个学生都知道自己对班集体所应担负的责任与义务。同时，良好班风的培养方法是多样的，究竟哪种更适合于你及你的班级，那要根据客观实际灵活运用。 参考文献 [1]袁宏东晋史家《后汉纪》[M]。 [2]乐正克（孟子的学生）战国后期《学记》[M]。 [3]钱琦明代政治家《钱公良测语·规世》[M]。

怎样培养良好的班风

怎样培养良好的班风 The latest revision on November 22, 2020

浅谈如何营造良好的班风 张会娟班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说如何利用有利时机，是班级形成良好的班风，增强班级凝聚力是非常重要的。 一、充分利用班级文化建设 古语说得好:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”由此可见,教学环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所,其文化环境是以学生为主体创造出来的,而文化环境反过来又给学生潜移默化的熏陶,不知不觉影响和决定他们的成长和未来发展。一个积极乐观、好学乐学、遵守纪律、整洁卫生的环境,对学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,法律意识的强化具有非常良好的熏陶。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境,控制和改变那些不良环境。作为班主任老师,我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。 1.充分利用板块效应，提升教室品味。

我们教师分为评比栏、习作栏、才艺栏、德育栏和标语栏。这些板块各有各的作用，评比栏分个人评比、小组评比和英语评比，让学生在平等竞争的氛围里成长，树立“我强组强，我弱组弱”的观念。习作栏一学期换两次，为学生的习作提供展示的平台，促使学生的习作水平得到提高。才艺栏是学生的书画和手操报，既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名言、张扬个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“说普通话，写规范字”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。 2.做好板报宣传工作。 教室后面往往都有黑板,可以让宣传委员组织有绘画特长和文学功底的学生,经常办一些思想健康、内容向上的主题板报,学生们看在眼里,记在心里,时间久了,效果就出来了。主题嘛,可以是学习、卫生、体育锻炼、安全、待人接物、文明礼貌等等。 二、班级舆论的引导 班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

谈谈培养良好班风学风的方法和途径

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/3113979792.html, 谈谈培养良好班风学风的方法和途径 作者：杨云香 来源：《教师·上》2018年第10期 摘要：良好班风学风能够有效促进学生成长成才，有效促进教育教学活动顺利良性开 展，培养良好班风学风在班级管理中至关重要。作者通过总结日常教育教学过程中实践经验，与广大教育工作者探讨良好班风学风培养的方法和途径，为更多教师研究形成良好班风学风提供参考。 关键词：班风学风；方法；途径 中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-06-03 作者简介：杨云香（1985—），女，云南龙陵人，二级教师，研究方向：基础教育。 良好的班风学风有利于优质教学秩序的形成；良好的班风学风有助于教育教学的持续、稳定、健康发展；良好的班风学风助力学生学习成绩的有效提升。班风学风是班级整体精神面貌的集中体现，班集体如果缺乏良好的班风学风，那么这个班级的状态是很消极的。在多年小学教育教学工作实践中，我发现无论高年级还是低年级，无论何种类型的班集体，教师要想教好学生们，让课堂变得更高效，就必须抓好班风学风的建设。良好的班风学风要从平时的一点一滴抓起，既不可一蹴而就，也不可以半途而废，需要坚持不懈、持之以恒。总的来看，我认为培养良好的班风学风应该从以下几方面着手。 一、教学之初是关键 在新任教一个班时，一开始就抓好班级班风学风建设至关重要，而且会有事半功倍的效果。接手任教之初，教师不了解学生的基本情况，学生也不知道教师的教育教学模式，所以教师需要引导，有时候甚至需要直接告诉学生应该怎样做。 1.书写方面 书写方面指导他们如何规范书写，只要教师足够重视，学生们的书写会慢慢改善。尤其对小学生而言，教师需要认真查看书写本里的每一字，发现错别字把它圈出来，让学生改错后再交上来审阅。通过“先写后改，再做再改”的模式，学生的书写情况能够大大得到改善，作业也可以采取这样的模式。 2.日常生活方面 日常生活方面教师引导他们如何做到桌椅摆放整齐，让每天的红领巾监督岗评比栏上都是“优”。教师可以先说明如何才能让课桌椅时刻摆放整齐，并亲自示范几次，再让学生自己动手

怎样培养良好的班风

怎样培养良好的班风 Prepared on 22 November 2020

浅谈如何营造良好的班风 张会娟班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神面貌与个性特点。班风的好坏对班级建设和学生的成长都有很大影响，要搞号班级管理工作，就必须搞好班风建设。因此，对班主任来说如何利用有利时机，是班级形成良好的班风，增强班级凝聚力是非常重要的。 一、充分利用班级文化建设 古语说得好:“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。”由此可见,教学环境的潜移默化何等重要。教室作为学生最主要的学习生活场所,其文化环境是以学生为主体创造出来的,而文化环境反过来又给学生潜移默化的熏陶,不知不觉影响和决定他们的成长和未来发展。一个积极乐观、好学乐学、遵守纪律、整洁卫生的环境,对学生个性的培养,心理素质的锻炼,道德习惯的形成,知识才能的增长,法律意识的强化具有非常良好的熏陶。我们要想方设法为学生组织和创设良好的环境,控制和改变那些不良环境。作为班主任老师,我从以下几个方面着手教室文化建设,并取得了一定的效果。 1.充分利用板块效应，提升教室品味。 我们教师分为评比栏、习作栏、才艺栏、德育栏和标语栏。这些板块各有各的作用，评比栏分个人评比、小组评比和英语评比，

让学生在平等竞争的氛围里成长，树立“我强组强，我弱组弱”的观念。习作栏一学期换两次，为学生的习作提供展示的平台，促使学生的习作水平得到提高。才艺栏是学生的书画和手操报，既有美化教室的作用，也为学生的才艺提供了展示平台。德育栏是学生积累传统道德名言、张扬个人理想的地方。而标语栏则是提醒学生必须做到的，比如“说普通话，写规范字”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。 2.做好板报宣传工作。 教室后面往往都有黑板,可以让宣传委员组织有绘画特长和文学功底的学生,经常办一些思想健康、内容向上的主题板报,学生们看在眼里,记在心里,时间久了,效果就出来了。主题嘛,可以是学习、卫生、体育锻炼、安全、待人接物、文明礼貌等等。 二、班级舆论的引导 班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。 三、形成凝聚力和向心力

浅谈良好班风的培养

浅谈良好班风的培养 班集体的气氛，即班风，是一个班级中所有成员共同具有的、稳定的集体意识倾向和行为作风。好的班风不仅有助于学生的学习，更重要的是有利于学生的人生观和价值观的形成。班级是学生赖以生活的重要环境，班风对师生起着不可低估的导向、约束和激励作用，具有深刻的感染力。良好班风具体表现为文明、和谐、勤奋、进取。 一、教师的领导方式 西方教育心理学研究表明：不同的教师，领导方式不同，便会形成不同的班风。一个专制型的教师往往会把自己的意志强加于集体，以“我”为班级一切工作的标准，并主观地评价学生的行为，这样会导致学生唯教师之命是从，师生间没有和谐的交流，学生间缺乏正常的交往，使得胆小的学生与集体隔离。在这种环境下，学生思维的独立性品质、人际交往能力以及道德情感等都受到抑制，造成学生精神紧张，甚至互相攻击。放任型的教师会置身于学生的活动圈外，对学生不产生任何影响，教育目的、教育要求不能在学生的群体活动中体现出来，学生的行为处于一种自发状态。民主型的教师能有效地建立起师生之间、学生之间的交往关系，教育影响有效地渗透在群体心理中，学生思维的独立性和人与人之间的良好关系都能正常发展。因此, 教师的领导方式对班风建设有十分重要的意义。

心理学家指出，教师作为班级领导者，应起两种作用：一是促进作用，促进师生间的统一和合作，促进班集体建立起适合社会需要的行为准则；二是维持作用，让学生有一个舒适、愉快、安静的学习环境，提高学生的道德品质。 二、培养良好班风需遵循的原则 1. 相容性原则 相容性原则是指教师和学生在人格上是平等的，教师要把学生作为具有一定个性的、独立的人看待，为学生创造一种自由、舒畅、开诚布公、无拘无束的交流氛围，使学生意识到自己的力量。 2. 参与性原则 參与性原则是指学生参与班级管理与决策，教师不能事事包办代替，管得过多、过死，会使学生受到束缚。事实证明，活动的成效与学生的参与程度有关。 3. 活动原则 活动原则是指通过活动来培养良好的班风。波果斯洛夫斯基说过：“在生活中，不论人从事何种劳动，他首先是作为活动者、创造者或创作者而出现的。”学生活动的形式是多种多样的，如游戏、学习、劳动、各种文艺体育活动和社会实践活动等。学生正是在这些活动中将这些规则与交往形式不断变化，加大集体对学生的吸引力和学生对集体的向心力。班主任要注意将各科教学活动、班队活动、课外和校外活动、

浅谈如何树立和培养良好的班风

浅谈如何树立和培养良好的班风 班级是一个集体，班风是班集体在学习、生活中所形成的一种风气，也是班级工作方方面面的体现，它是一种无形的力量。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班风呢？ 第一、要树立正确的是非观念。 小学生一般处于“道德”的朦胧期，“是”与“非”，“对”与“错”的概念十分模糊，有时，为了一己之私利，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要“导其言，修其行，正其心。” 为此，我通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》，再联系班级实际，制定班级公约，并以此为准绳，规范学生的养成教育。此外，利用晨会、课余时间，经常与学生进行个别或集体谈话，内容涉及爱国主义、集体主义、英雄主义、遵纪守法、安全教育等，同时结合国际国内形势来指导班级

工作，如：在全国上下学习社会主义荣辱观时，我针对班级实际，让学生自己写荣辱歌，然后制定出要合班级实际的班级荣辱歌，既要求会背，又要求贯穿到平时的言行中，做到荣进耻退。 第二、要树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力。 车尔尼雪夫司基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”可见，教师的形象对学生的身心发展起到重要作用。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，我尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。晨扫时，我带头捡公地里的垃圾；大扫除时，为了让学生感受到团结合作能把事情做得快、好，我会和他们一起动手干；在谈到班级卫生时，我总是不忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要我看到，我总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里，这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。记得一位学生在作文里记录了这样一件事：“今天我买了一包饼干，边吃边走进学校，突然我有一个想法：如果我把包装袋扔在马路上，会不会有人捡起来呢？试试看！于是我就扔下包装袋偷偷地教室守望，一个个学生上来了，有的学生视而不见，有的学生竟然踩在包装袋上来了，咦，那不是隔壁班的班主任吗？她低着头走上来，分明看到了那个包装袋，可她却绕过包装袋，我心想：还是老师呢，怎么为人师表呀！正在这时，又有一位老师上来了，他随手捡起

浅谈良好班风建设

浅谈良好班风建设 曾记得,去年9月份,当我得知担任六（1）的班主任的时候,我的心情一下子变得沉重了,如何将学校对我信任,转化为管理班级的动力？怎样才能尽快的适应这边的孩子的发展的需要？应确定怎样的管理模式？建设怎样的班风？为孩子的成长创造更有利的学习环境呢？ 经过一年的生活，在校领导的关怀、引导下，在同事的帮助下，我们逐渐形成了具有特色的班级管理，班风建设有了一定的成效。怎样的班风更利于学生发展，怎样的班风更利于班级整体的提升。本人进行了初步的探索，并对后续班风的建设提出了不成熟的设想，敬请领导、老师指导。 所谓班风，就是班集体成员，按照班集体所制定的规范、道德标准、班级的共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉的行为习惯和风气。 良好的班风是指班集体成员中普遍具有的、符合道德标准的作风。它不是自发形成的，而是长期教育的结果。班级学生的学习、生活、工作、娱乐都与它有着密切联系。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。因此，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。 一、班风建设现状分析 1、已经形成了各具特色的班规班纪,为新班风的建设打下了基础 从三年级班级组建起，每个班制定了适合自己班级的班规班纪，便得每一个成员在这个集体中都有了一个明确的标准，为六新班风的建设打下了积累了很多经验，新班风的建设奠定了很好的基础。 2、学生对班风已经有了一定的认可,进一步促进新班风建设 在部分学生经过一年的学习和生活，对所在班级的班风有了一定的认识，也是认可的，对班级充满了信心，对新班风的建设有积极的作用，可以提供很多有用的信息，可以作为新班风建设的借鉴。 3、班主任及任课老师对班级情况已有了深刻的了解,可以促进新班风的形成 任课老师也是班级班风建设过程中不可缺失的部分。课任老师对班级的信心，工作过程中积极性，上课时的导向性对学生都有着潜移默化的作用。 4、因学生对已有班风有了充分的了解,可能会钻班风的空子，为我们新班风的完善提供了反面例子。 1

(完整版)如何培养良好班风

如何培养良好的班风 班风对教学质量的影响是明显的。积极、健康的班风，能够促进教学质量的提高。一个班的班风应该主要包括：优良的学风、文明礼貌之风、自觉纪律、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。树立良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量。对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，他能不断的指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。那么，如何培养良好、积极、健康向上的班风呢？我认为班风的培养可以从以下几个方面着手： 一、完善班级管理体制 “没有规矩，不成方圆” 。从开学初，我结合我班的实际，以《小学生守则》和《中学生日常行为规范》为准则，依据我校的文明班评比标准和学校的各项管理体制，及时制订出具有本班特色的班级管理制度。我首先是组织全班同学展开大讨论，全员参与，集思广益，各抒己见，然后根据“群众意见”，制定出与德育分挂钩的班级管理制度，每周总结一次,表彰先进,警告后进. 而班级管理制度是严厉的,例如凡是有重复违纪的将要写好保证并要家长签字,因违纪被学校扣分的则要加倍扣分并要为班做一件好事等. 这样一来用“法治”来取代“人治”，通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生。努力营造一个制度环境、规则环境，让学生在这一环境在潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来，形成强烈的规则意识。学生是一个个活生生的个体，具有很强的复杂性、多样化、易变性，我们鼓励学生发扬个性，但我们同时不应

该放弃要求学生遵循人皆有之的共性，这种共性的表现形式就是制度，就是规则。 二、严字当头，提高班主任威信 作为班主任，我也深深懂得自身在班级管理中的重要作用，一开始我注重从严管理班级，使班级各方面都井井有条。教育学家贝尔说：“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。"一个受学生依赖和敬佩的班主任，他的教育将是深刻的，持久的，以至在某些学生身上永远留下痕迹，任何一个班主任只有当他有了威信时，班级工作才能开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。为此，首先要以身作则，为人师表。就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。我想既然接受了领导分配的任务就无论如何要干好，这才对得起学生与家长，对得起自己从事的神圣事业。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。“没有爱，就无所谓教育”，在班级管理中以全部的爱心从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习上与生活上的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，举止言谈给学生以亲近之感，例如在新生入学伊始，我就从学习和生活各个方面去照顾，帮助他们解决实际困难；对思想迷茫的学生与他悉心交谈并进行家访与家长共商教育良策。这样长此以往，会赢得学生的尊重。 三、合理选拔班干部，形成班风建设的骨干力量

浅谈班主任工作经验如何培养良好的班风

浅谈班主任工作经验——如何培养良好的 班风 第25卷第2期 V o1.25～№2 雅安职业技术学院JOURNALOFYAANVOCATIONALCOLLEGE 20XX年6月 June20l1 浅谈班主任工作经验 —— 如何培养良好的班风 陆文香 汉源二中,四川省汉源县625300 班级是学校实施教育的基本单位,优良的校风 就应该在班风中得到体现,学生只有在一个具有优 良风气的班集体中接受教育,才能得到健康成长. 因此,作为班主任,首要工作就是要培养班集良好的 班风,给学生创造一个积极向上,勤奋进取,和谐融 洽的学习环境,让全体学生都能够健康成长,快乐学 习.下面,我就结合平时的班主任工作经验,就有关

班风方面谈一点看法. 一 ,何为班风 所谓班风是指一个班集的精神风貌.它是经过 长期,细致的教育和严格的训练,在全班逐步行成的一 种行为风气.从内涵角度说,班风应体现为积极 向上,和谐融洽的班级精神与班集奋斗目标的主要内容.良好的班风将为班集学生的成长,发展提供一 种有效的动力与压力,使班集具有亲切,和谐和互助的关系,勤奋进取,文明礼貌的氛围,遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态.因此,班级管理一定要重视班风的培养,形成良好的班风. 这是养优秀班集体的首要条件. 二,如何培养良好的班风 第一,重视学前学习习惯,卫生习惯,安全习惯 等方面的培养. 有这样一句谚语:”播种行为便收获习惯,播种 习惯便收获性格,播种性格便收获命运”.可见,习 惯能够塑造人的性格,好习惯能使人终身受益,因此,学生刚进人初一时对他们进行各种良好习惯的

培养与训练就显得尤为重要了.所以我在担任初一 班主任时,在学生未开学之前,就结合《中学生守则》,《中学生日常行为规范》以及学校的有关学生管一 50一 理制度制定了一套具体全面而切实可行的班规,包 括班级奋斗目标,出勤,课堂,安全,卫生,作业,爱护 公物,服饰仪表等方面的纪律要求以及惩罚措施,在 学生开学时先用三至四节课的时间对他们进行学前 培训,使他们明确各方面纪律要求,知道什么可以做 什么不可以做,做到有规有矩.接下来便是督促实 施班规阶段,在学生学习生活过程中,一旦有违反就 对照检查,使学生犯的错误做到有章可循,让他frJ心 服口服,乐于接受惩罚并知道改正.这样日复…H, 年复一年,各种良好的习惯也就逐步养成,比如上课 就知道要遵守课堂纪律等.学生各方面有了良好的 习惯,班风也就自然形成了. 第二,班主任应以全部的精力和百倍的努力认 认真真,踏踏实实地做好班主任本职工作,要有热爱 班主任工作,乐于奉献的精神. 热爱是最好的老师,只有用心,用爱,用情,片】力 去从事班主任工作,才能管理好班级.因此我心中

班主任应该如何培养良好的班风

班主任应该如何培养良好的班风 班级管理工作是学校教育的重要基地之一，而培养良好的班风是班主任做好班级管理工作的重要前提。通过理论学习和这几年的带班实践，我认为，要培养良好的班风，小学班主任应从以下几方面入手； 一、班主任率先垂范、严于律己的表率作用 好的班风离不开班主任的敬业精神、负责的态度、良好的自身作用。以身作则、为人师表是教师在长期职业活动中形成的优良传统，这也是教师从事教育工作的要求，班主任老师尤其应该如此。所谓表率则是指为了教育的需要，班主任老师在学生中率先垂范、自正其身、严于律己。现在的教育往往只重视“言教”，忽视了“身教”。一般来说，老师在要求学生，其实学生也同样要求着老师。教师严于律己、率先垂范一方面能增加教师的威信；另一方面能增强学生与教师的感情，同时又助于树立教师在社会、家长中的形象，有益于教师与学生之间的融洽，更有利于增强教师的威信。 二、班主任要构建良好的班级合作 1、培养和形成良好的班级舆论。舆论是道德赖以存在的基础之一，对集体的建设也是至关重要的。一个良好的班风必定要有正确的舆论，这样才能有正气。所以树立正确的教育观念是非常重要的。尤其要在重大的、基本的人生价值观念、社会观念、道德观念上对学生进行明确的教育，使他们懂得是非曲直。正确的舆论又来自集体中的活动准则，来自通过规章制度体现的各种要求，所以班级管理中的规章制度要健全、要明确具体、要深入学生的心灵。要培养学生实事求

是、敢讲真话、正气凛然的好思想、好作风。 2、培养学生干部和积极分子，形成班级领导核心。班干部要有一定的条件，但切不可要求过高。特别是小学生，他们还很不成熟，选择干部的时候，不应该求全责备。班主任在挑选班干部时，应注意或利用某些学生的个性和特长，而这些有个性和特长的学生能不能胜任班干部的工作，还取决于班主任的教育和培养。 （1）抓好班干部的思想教育。首先，要教育班干部理解自己工作的意义。教育他们正确处理工作和学习的关系，既要做好工作，又不耽误学习，合理安排时间；教育他们正确处理个人和集体的关系，有甘当公仆的精神，有为同学服务的思想；教育他们正确处理同学之间的关系，能正确对待同学的意见和议论，敢于批评和自我批评，能加强自我教育、自我修养，以模范行为影响同学。其次，要教育班干部树立高度的工作责任感。学生中的班干部往往易犯冷热病，班主任要教育他们坚持把每一件事办好，始终如一，决不忽冷忽热、虎头蛇尾或者马马虎虎；工作中要有主动精神，讲求实效；工作中出了差错，应该主动承担责任。 这个过程也是一个复杂的过程，也需要班主任的耐心培养。 （2）对班干部加强工作指导。工作前和班干部一起研究，设计制定方案，先做出样子，帮助他们明确应抓些什么工作，如何抓好，需要哪些同学来承担等。工作中定期检查工作进展情况，召开碰头会、研究会、讨论会，及时帮助解决工作中出现的问题，以便及时改进工作方法。帮助他们认真总结经验、肯定成绩。每开展一次活动，都应

浅谈班主任要如何培养良好的班风学风

浅谈班主任要如何培养良好的班风学风 班风学风的培养是每一个班主任必须要面临的一个重要课题，是班主任工作的重点。一个班级的班风学风的好坏直接决定了该班级在该学习段的命运，严重影响着该班级是否能健康成长。良好的班风、学风是班级管理的集中反映，是班集体建设的根本。一个班级良好的班风学风要如何培养？对于这个问题的回答，可以说是仁者见仁智者见智。但是不管怎么做，笔者认为要用教育管理理念作为根基，然后用切实可行的具体措施方法来保证实施，才会取得良好的效果。本文从“以人为本”、“关爱学生”、“尊重差异”三个教育管理理念和“班主任要加强纪律教育，培养学生良好的行为习惯”、“班主任要善于调动学生的积极性、主动性”等八个方面的方法措施分别进行了充分的论述。 我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是培养习惯。”①良好的班风学风是学生健康成长、成绩优秀的最基本的环境条件。良好的班风、学风是班级管理的集中反映，是班集体建设的根本。班风是一个班级的精神面貌，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。学风是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映,学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风、学风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。那么要如何培养良好的班风、学风呢？下面，笔者将从教育管理理念和方法措施两个层面分别进行阐述。 一、教育管理理念

良好班风学风的培养.

良好班风学风的培养 ------沟通无极限 班主工作千头万绪，但核心工作是想方设法调动一切积极因素带好自己的班级，教育学生成才，那么良好班风学风的培养至关重要。良好班风学风的培养是班主任工作的的首要任务，我觉得应从以下几方面努力 一．做好与学生的沟通 俗话说：“万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但也不能一蹴而就，应该从了与学生的沟通开始。因为亲其师而信其道，只有在了解每位学生的基础上，班级的各项工作才得以展开。 首先是在与后进生沟通过程中应该注意方式方法。后进生、一般有这两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理；二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们，对任何“后进生”都要一分为二的看待他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感，及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时，你指出他身上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。 而对于其他的学生应该鼓励其朝着更高更远的目标前进，以更高的标准来要求自己。作好与学生的沟通后，就要在以人为本的理念指导下建立健全相应的管理制度，要使学生达到自己的学习目标，学生须要坚持不懈地努力，教师对学生应该严格要求。开始学生可能不习惯，也可能觉得苦一些，但最终是会认可的，。学生由于年龄小，自制能力比较弱，因此，除施行以上措施外，还要配合学校的规章制度和纪律教育，结合本班的具体情况，制定符合本班情况的班级规定条例及相应的奖惩措施，并且要落实督促检查，否则无效果。这也是同学们相互监督的一个依据。

良好班风建设.

良好班风建设 在多年的班级工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设。班风不仅是班级学生的整体风貌和风气, 更是班主任自身之风作用于学生的表现。树立良好的班风,有助于弘扬正气,形成团结奋进和谐的育人氛围,从而使班级成为育人的“优质摇篮” 。好的班风会使学生相互学习、相互竞争,推动班内同学上进。因此,我把塑造良好班风,作为班主任工作的主要任务。而如何抓好班风建设, 则是班级管理艺术之中的核心。我从以下几个方面谈谈如何抓好班风建设: 一、制订班纪班规,让每个同学都成为班风建设的主人。 以人管人,难以服人,以纪律人,则可服众。所以在一个班集体中,没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢?就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的,所以要形成良好的班风,必须根据学校的《学生管理制度》 ,结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性,而且在制订过程必须民主化, 实施的方法又必须恰当。我在制订班纪班规的时候, 先把可能预见各种情况—一列出, 然后由班干部研究讨论出相应的奖惩措施,之后再在全班公示,对于有异义的便进行合理修改, 公示之后就正式执行。为了增强学生的自我管理意识, 我班始终坚持由当天的值日干部做好班级日志, 记录每一天班级的各种情况:如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等, 这些情况也一并上墙公布,让同学了解自己一周以来自己的表现,知彼知己,百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。 二、教师为人师表,促进良好班风的形成。 “学高为师,身正为范” ,班主任是学生接触最多的,对学生影响最大的老师,身为班主任不仅要“传道、授业、解惑” ,还应该具有崇高的人格魅力,班主任的行为和工作作风将会直接影响班风建设, 高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。比如, 有一段时间我班有些同学经常迟到、早退, 为此无论天气多么不好, 我每天在上课前5— 10分钟一定到达教室, 而对于迟到的学生,当时我仅用眼睛示意其赶紧进教室坐好、上课,事后则找其单独谈话, 了解迟到的原因,帮他们分析,找出克服办法。放学

浅谈如何建设良好的班风

论如何建设良好的班风 令狐采学 会昌珠兰示范学校胡锦良 摘要：班级是学校的基本单位，是学校教育、教学活动的基本组织形式。一个好的班集体，必须要有良好的班风。所谓班风，就是班集体成员，按照班集体所制定的规范，一定的道德标准和班级的共同目标，经过大家的努力，逐步形成的自觉行为习惯和风气。 关键词：良好班风班主任班干部目标环境熏陶引导竞争培养 良好的班风不是自发形成的，而是长期教育的结果。班级学生的学习、生活、工作、娱乐都与它有着密切联系。同班的学生朝夕相处，彼此影响，荣辱与共，所以班风对学生有显著影响。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。因此，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。下面就针对如何建设良好的班风，谈谈自己的观点。 一、班主任在班风建设中起到的重要作用 要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由班主任带动和影响学生，从而提高学生的素质。

1．重师德，加强自身素质的培养与提高 “学校无大事，处处有教育”，班主任是主要参与班级管理的人，对学生的健康成长起着至关重要的作用，因此，更应注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先应从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：教师要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那自己就首先做到这些。在上课时，决不迟到；放学时，等学生都散尽，自己再走。上课时不打手机，不借故外出等等。另外，要不断提高自己的知识水平。学识丰富，兴趣广泛，修养良好的班主任很适合求知强烈的青少年学生的心理需求，很能够引起学生的敬佩与爱戴，因此，容易成为学生的良好引路人。这些都将成为形成良好班风的有利条件。班主任不仅“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 2．班主任言传身教的潜在影响 作为班主任，要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度，学习习惯，思想品德等，言传身教对他们有着至关重要的决定因素。例如，我们可以做一个试验：针对部分学生乱扔垃圾的现象，做一个简单的试验，课前在班级门口放上几片纸屑或一把笤帚，观察走过学生的表现。可能有的班级的部分同

良好班风的养成

良好班风的养成 锦州滨海新区娘娘宫镇北凌小学：董礼班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用、对学生的成长也有很大的影响。积极、健康的班风对学生是一种正面的激励，能够促进教学质量的提高，同时也间接影响着良好的校风，影响着全校学生的素质和教学质量。它对提高教学质量、陶冶学生的情操、推动个人品德素养的发展、形成巩固的班集体、培养开拓型和创造型人才起着重要的作用。那么，怎样才能培养良好的班风呢？ 一、关爱全体学生，是建立良好班风的基础 良好的班风不仅是班主任需要努力的问题，也需要学生的积极配合。良好班风的建立，首先班主任要处理好与学生之间的关系，班主任炽热的情感，注入到学生的心田，就能唤起学生相应的积极性，这样学生就会对班主任有种依赖尊敬的情感，这种相互敬爱的力量，是教育成功的基础，也是学生成才的源泉。当班级每个人都拧成一股绳，自然就会建立一个良好的班风。 1、以诚恳的态度对待学生 首先我们要先了解每一个学生，俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”只有充分了解掌握了学生的脾气、性格、兴趣、爱好、家庭

成长环境等，才能采取行之有效的教育手段与教育方法，才能找到开启学生心灵的钥匙。”. 所以，要将心比心，以心换心，努力拉近彼此间的心理距离，建立起朋友般的师生关系。因此，班主任平时要做有心人，平时要多留意观察学生的情绪变化，及时去谈心纠正不良思想。总的来说，要做到“严而有方、严而有度、严中有信、严中有爱”。 2、大力采用激励教育，让每个学生感受到全体的民主 激励教育既是老师对学生的积极的情感，又是一种教育上的手段，老师赞许的点头、期待的目光、都表现出对学生的关心与关爱，这些都会使学生受到激励和鼓舞。对于成绩退步和不好的学生，要及时帮助他们找原因，纠正不足。对于犯了错误的的学生，也要及时教育，消灭一切不良源头。在班集体中，班主任应让每位学生享受到全体的平等、，让后进生也光芒四射。 二、严格纪律，是创建良好班风的保障 “国有国法，家有家规”，同样，学校有学校的校规，班级有班级的班规，没有一个良好的纪律，就不会有一个良好的班风。 1、让行为规范去约束学生自身的行为 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”，“没有规矩不成方圆”，一个良好的班风不是靠几次教育，几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成，建立一套完整的制度或成立相应的监督是持之以恒抓好行为规范教育的重要保证。比如值日制度:我们可以设立