听课有感
我们该在孩子的心田播种些什么
——《我的叔叔于勒》听课有感《我的叔叔于勒》选入初中语文教材已经有很多年了，我也听过很多教师讲这一课，自己也循规蹈矩地教了几遍。唯独这次听了语文特级教师韩军执教的《我的叔叔于勒》，觉得耳目一新，感触颇深。语文要注重对学生人文素养的培养，语文教师要增强自己的文化底蕴，让语文课充满人情味，让学生在文学作品的熏陶下成为大写的“人”。
《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑著名的短篇小说之一。对于小说主题的诠释，教参和众多语文教师都是这样讲：小说通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地反映了资本主义社会人与人之间赤裸裸的的金钱关系。从教这些年来，我也是这样讲的。然而，韩军老师却另辟蹊径，倡导语文教学要有悲悯意识，要用“爱”代替“恨”，把我们带入了语文教学的新天地。他还强调教师上课不要轻易谴责，要给孩子种下“爱”的种子。
课上，他先让学生他用了大量时间引导学生讨论“文中一个最可怜而又最可恨的人是谁”、“你为什么觉得若瑟夫的父亲不如母亲可恨”、“你觉得若瑟夫是不是个坏人”、“如果只有他一人，他认不认于勒”等问题，重点分析菲利普的言行，让学生找菲利普爱面子的细节，替菲利普写日记感受他内心的纠结和煎熬，让学生深入理解菲利普的所作所为。他是一个可气的人，因为钱财不认亲弟弟，金钱异化了人与人的关系。他又是一个可怜的人，面对亲弟弟却不能相认，
既怕他又回来“吃”自己，又怕女婿看到了生疑影响女儿的婚事，这里既包含着为人父的无奈、为人兄的苦衷、身为小人物的辛酸！这样的事并不是资本主义社会才有。纵观人类社会的进程，无论是古代还是近现代，无论是中国还是外国，这样的事屡见不鲜。对于他，怎一个“恨”字了得？
对于是非分辨能力还很差、人生观世界观价值观正处于形成期的十来岁的孩子的孩子，作为成人、身为语文教师，我们该怎样引导他们看待这些事情呢？近些年，常听到一些让人震惊的报道，某个孩子对父母举刀相向，某个学生对老师同学拳脚相向。纵然父母有万般不是，那也是给了他生命养育了他数十年的亲人，他怎么就下得去手？老师的辛勤教育、同学的朝夕相处也敌不过他心头的恨？不能说我们的孩子冷漠无情，只能说他不懂得感情，不懂得爱，缺乏情感教育。“情感是语文的生命，悲悯情怀，是语文存在的理由”，“语文教学要培养学生的善良和悲悯情怀，首先就要把学生培养成情感丰富的人。要让学生学会感伤，学会有魅力地流泪，这是语文独特的任务。”（程少堂《语文教学如何教学出语文味》）所以，语文教学理所当然应承担起培养学生的悲悯情怀的责任。悲悯是一种源于同情、高于同情的博大情怀。悯是体恤，是对人间的苦难不蔑视、对受难的人以感同身受的情感来看待，必要时能“请让我来帮助你”。孟子言“人之初，性本善”，悲悯的基础是善良。罗素说过“在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的”。因为善良，所以同情；因为同情，所以爱。给别人一份同情和帮助就是给自己一份快乐，就可以容纳生
活的酸甜苦辣，就能在他人困难时、悲痛时和他站在一起，使自己和他人同时获得力量和幸福。
听了韩军老师的课，我深深感受到语文教学不只是单一地训练学生语文能力的过程，更应该是传递文化、陶冶人性、构建人格、唤醒灵魂、促进生命总体生成的过程，是培养学生高尚的悲悯情怀的过程。教师应当把自己对人生的思考带进课堂，利用自身的人格、课堂教学、教材、有效的教学手段在学生的心田播种爱的种子，让学生浸染悲悯情怀，逐渐成为一个有爱的人，一个会爱的人，一个富有伟大情感的人。
学校教师听课心得体会
学校教师听课心得体会 第一次听本校所有语文老师讲公开课，是给了我一个非常大的欢迎仪式。作为本校的新老师，我怀着期待和敬佩的心情去聆听每位老师的讲课。在一个月的听课学习中，我受益匪浅，每位老师都给我了许多教学上的宝藏，下面我从上课的个个环节总结一下自己的获得的宝藏。 一、用心备课是上好课的一把金钥匙。 在教师行云流水、丰富多彩、环环相扣的课堂中，让我感受到老师们的倾心付出。每位老师的ppt制作的都很精美，并且重难点突出，详略有致，包括每一个问题的设置都恰到好处。记得在周研超老师在讲课前备课，她都把每个环节所用时间都标的很清楚，可见她的用心。朱俊玲老师所讲的口、鼻、耳，通过甲骨文与现代文的对照，使学生明白了汉字的演变过程，其搜集的图片和汉字演变过程的资料非常充分，并美化语言，使一年级的小学生能够学习并运用。二二班李亚老师的课可谓丰富多彩，很有独到之处。她在讲解形声字时，也出示了生动形象的汉字图解，使学生不仅了解了汉字结构，而且也给他们留下了深刻的印象，在潜移默化中学会了形近字的特点，从而学会辨认形近字的方法。 二、导入形式多样化，好的开头是成功的一半。 导入是课堂的开头，好的导入可以激发学生的好奇心和求知欲，而我也学到了许多导入的方式。对于低年级的同学，可以采取游戏导
入、谜语导入；高年级同学采取谈话导入、复习导入，为学生创设情境，从而不由得深入到所要学习的新课里。另外，还可以采用图片、音乐等方式，调动学生的所有感官。在老师的导入中，给我留下很深印象的有：谭佩老师所涉及的“数字在哪里”的游戏导入，由数学上的数字引申到语文上边，学生们积极参与，有序进行，着实吸引了一年级小朋友的眼睛和心灵。另外还有李贺老师的复习导入，她让学生来回忆小学阶段学习的另外一篇文言文，唤醒学生对学习文言文方法的领悟，从而迁移到本篇文章上来，让学生不再为学习文言文而感到迷茫。 三、词语讲解，细致又精巧。 本次定的主题是第一课时，因此词语的讲解也是一大亮点。由于不同年级的学习目标不同，词语讲解所占的比重也不一样。一二年级的教学就是要把词语贯穿到整个课堂中，让学生会认、会写，并初步理解。例如，谭佩老师在讲一去二三里时，先让学生看拼音读字，去掉拼音之后再读一读字，然后出示不同的拼音让学生去选择正确的。在讲解诗歌所描绘的景象时，又根据图片来理解词语的意思，每个环节都让学生对生字印象深刻。而朱俊玲老师让学生扩词，有助于扩大一年级学生的词汇量。张蕾老师所采取的方式活泼有趣，带拼音领读，去拼音开火车读，在句子中去认字明义。 而xx老师将字分类，形声字、易错字、难读的词语都提前准备在卡纸上，让学生一目了然，在指导写重点字时，耐心细心领着学生一笔一画地写，特别关注学生的接受能力。而中年级识字比重相对缩
听课后的收获和感受10篇
听课后的收获和感受10篇 听课后的收获和感受10篇 听课后的收获和感受（一）： 在这半学期里，我听了十六节的小学语文教学公开课活动，聆听了各位教师的课，收获良多。下头就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言独具的魅力。当我听着教师们的课时，做课教师那或优美煽情，或简洁流畅的语言，使我想到教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生入情入境。声情并茂的语言勾起了学生思绪，也让我感动不已。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文资料奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、课件教学的亮点鼓励性评语的应用 在以往的教学中，教师往往只是口头对学生进行鼓励，也起到了必须的作用，但这次听课中，不仅仅有口头的鼓励更是将其应用在了课件中，与各个环节相结合，学习情绪极大的调动起来。作为旁观者的我，看到这些标题时，眼前一亮，并深深的感受到教师对学生的关爱与殷切期望。 三、教师的必备素质标准普通话 作为一名教师，尤其是语文教师，应当讲普通话，并且是标准普通话，一方面，这是教师的必备条件，身正为范，正确的引导学生；另一方面，能够准确的传达给学生们知识，尤其是在公开课评选中，如果不掌握好普通话，很可能成为自我的软肋，这两节课都流利地运用了普通话是课堂教学更加大放光彩。 四、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。做课教师们着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。 五、实现了师生主角的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；课堂上，教师利用一切时机，创设各种情境，与学生
听课随想
听课随想 里吴：喻贝贝在这些听课过程当中，深刻地感受到了执教老师的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到教师自身素质的重要性。 通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。 一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。 二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思
想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。 三、思考几个问题 1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？ 追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。 2、落实了“数学化”课堂是否就是实效好的课堂？ 小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是不能说只要经历了“数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学眼光观察生活，发现生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。 3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？ 4、动手操作就是探究学习吗？ 小组讨论就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？
语文名师课听课心得 从名师板书课题时机谈感受
语文名师课听课心得从名师板书课题时机谈感受今天看了三节课，分别是于永正老师的《一株紫丁香》薛法根老师的《我们应该感到自豪才对》和蒋军晶老师的《月光曲》。 对于于永正和薛法根两位老师，我们非常熟悉，说他们师小学语文届的领军人物和泰斗，一点都不为过。 至于蒋军晶，偶然机会在《新浙派大师课堂》听课时，听到了他的一节《最后一句诗》，给我的感觉是几乎是颠覆性的，若干年后，在小语届绝对也是大师级人物！从这三节课老师的课题板书，谈谈自己的感想。 现在老师上课基本上都会用课件。 特别是公开课，使用课件几乎是标配。 那么课件上我们有课题，是否还需要板书课题呢。 从这三节课当中，我看到这三位老师都板书了课题，有的还写出了故事的主人公或者是作者。 那么课题板书究竟是课前写好，还是课堂开始后再写上呢？我们都知道，教师上课的板书的内容不能全部提前写在黑板上，因为这就不是和学生学习的过程。 也不允许课堂上背着学生，在学生读书写字的时间板书，应该在学习中自然的将板书写上。 那么问题来了，课题的板书时间是什么时候呢？回顾公开课《我和祖父的园子》一文时，究竟是课前板书还是课堂开始后板书，着实
争论了一番。 因为我粉笔字写的不是很美观，要想把这简单的七个字写好，要花费大约一分钟的时间。 对于宝贵的课堂来说，无疑是一笔很大的支出。 而且，作为高年级的学生我也不可能再让学生跟低年级的小朋友一样，伸出手来跟老师板书课题。 学生也只能在坐在那里等着老师。 当时我是十分想提前板书好课题，但是几乎所有的老师都觉得课前板书课题不合适，不符合规则。 在公开课当天，只能硬着头皮一笔一划的板书课题。 今天看到三位老师的课，给了我很大的启发。 在《一株紫丁香》这节课，于永正老师是在开始上课后板书课题，他将板书课题作为和学生之间的交流，他板书的姿势永远是扎马步，为了使每一位学生看到。 作为岁的老人，于老师这种对课堂的执着和对学生的爱，由衷让人敬佩。 薛法根老师和蒋军晶老师都是在课前板书课题，上课后直奔主题。 特别是《我们应该感到自豪才对》，本身题目字数就比较多，虽然薛老师粉笔字功底非常深厚，但是他并没有把时间花费在写课题上，而是更多地放在课堂的学习当中。 《月光曲》这节课蒋军晶老师也是课前写好课题和主人公贝多芬，
优质课听课心得体会
优质课听课心得体会 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档优质课听课心得体会，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 优质课听课心得体会x xx年x月xx日，我校数学教师集体观看了“山东省小学数学第十五届年会”x节优质课。本次学习虽然时间短暂，但收获却很丰富，自己的教育观念和理论水平进一步得到了升华。 名师教学，引领探究课改方向。在这x节观摩课中，有好多是全国知名教师团队里的成员，他们的课堂教学代表着当前课改的潮流和走向，有很大的借鉴意义。其中北京西城区黄成根小学的薛铮教师代表的是吴正宪教师团队，她执教的《积的变化规律》，整堂课充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，让学生根据情境问题列出的算式发现问题：因数和积，谁变了？它是怎样变的？为什么会这样变？然后组织学生观察、讨论，发现规律，总结规律。这样的教学，让学生置身于具体的问题情境当中，突出了教学的实效性。 江苏南通师范第二附小吴东东教师执教的《长方体、正方体的认识》，教师对教材的挖掘深度、教学设计的新疑给与会教师
留下了深刻印象。关于长方体点、面、棱的特征，以往的教学基本立足于让学生通过摸一摸、看一看来总结得出，而在这节课上最突出的地方是通过立体的、动态的画面、学生的亲自动手，最后形成结论。知识的所得真正是建立在学生经历的过程之上的。 其他老师的课堂教学，都有自己的特色所在，教师们受益匪浅。 纵观这次年会所折射的精神理念，反思我们的课堂教学与教育科研，我们缺的还很多很多，我们离专家名师还有一定的距离。我们的个人素养有待进一步提高，教育教学理念有待更新，教育能力需进一步加强。 优质课听课心得体会x xx年xx月xx日，由十堰市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在房县实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：
心得体会之听课后的收获和感受
听课后的收获和感受 【篇一：听课后的收获和感受】 听课后的感受与收获_学习总结_总结/汇报_实用文档 听课后的感受与收获_学习总结_总结/汇报_实用文档。听课后的感受与收获人就是在学习中不断成长。昨天听了三位教师的课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计和教学环节之间的衔接。我深感几位教师教学水平 听课后的感受与收获人就是在学习中不断成长。昨天听了三位教师的课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计和教学环节之间的衔接。我深感几位教师教学水平的高，更感觉到只有不断虚心地向三位老师学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。 简单总结一下，发现有这些共同优点：（一）吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。 现在的老师非常爱岗敬业，他们都有极高的工作热情，都有一颗爱教育事业、爱孩子们的心。为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样。 （二）注重课堂实效，不摆花架子。 实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好。课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。拿张雪静老师的课来说吧，我觉得受益匪浅。张老师的课朴实但不失生动，抓住本堂课的重点与难点，着重讲解，突出了威尼斯的美丽和热闹以及驾驶小艇人的技术高超，并且采用不同的形式来巩固课文内容，实实在在地把知识挖掘出来，传授给学生。而且教学目标明确，提升了课堂实效。 今日推荐 78份文档 68份文档 78份文档 【篇二：听课后的收获和感受】
听课有感——自信是需要培养的
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档听课有感——自信是需要培养的，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 听课有感——自信是需要培养的昨天应朋友之邀，听了一堂关于亲子教育的课程，感受颇深，虽然坐在那里将近三个小时，屁股疼的不能行，宝宝还在肚子里猛劲翻腾，但还是坚持到最后。。。 我即将成为孩子的妈妈，在对待孩子教育这一块，是相对上心的，因为与之前所受的教育相比，未来孩子的教育不仅仅是知识、能力、素质的培养，更重要的是创新能力的培养！对孩子的教育要大拇指教育法，要懂得尊重孩子，以培养其个性；鼓励和欣赏孩子以培养孩子的自信！不要以为自己家的孩子有多乖，是好事，老师说，如果那样，坏大事了，将来一定是啃老族，很乖嘛，很听话，什么事情都想依赖父母，未来是孩子们个性张扬的时代，千万不要扼杀了孩子童真的天性！ 谈到此，我真的是有很深的感受，现在有多少家庭教育孩子依然是以谁家孩子有多乖，多听话为自豪，未来真的是不要再幻想让自己的孩子成为乖乖女、乖宝宝。
当老师发问父母与孩子是什么关系？很多人说，血缘关系、亲密关系。。。老师说没错的，并谈到说，父母与孩子的关系是我与他人这样的关系，那我听懂了，是一种并列关系，而不是从属关系，很多父母都会认为是“我的孩子”，这样就成了从属关系了，就会理所应当地认为孩子就应该听父母的，因为“你是我的”，试想，这有多么可怕！这不正扼杀了孩子的思想了吗？这点是我没想到的，我也会理所应当地以为，孩子就是我的，就必须听我的！ 谈到尊重孩子，为什么要尊重呢？因为是他人，因为是并列的关系，作父母的就必须学会尊重孩子，每一个人来到世界上都是为了证明自己的存在的，证明的好了，就流芳百世抑或遗臭万年，证明的不好就传三代吧，哈哈，这话讲的真好，是啊，有谁不是为了证明自己的存在而努力着。。。孩子哭闹也是向身边的人示意他的存在，他的需求，作为成人工作了不更是为了证明自己的价值、自己的存在而争执吗？爱人之间不也在为了证明自己的存在而呕气吗？尊重不是任其肆以妄为，尊重是依据孩子的个性发辉来加以疏导，就像治理洪水，一味地堵是断不可取的，要加以疏通，教育孩子更应如此！ 其次，从小要培养孩子的责任心，对自己的、对家庭的，对社会的，试想如果没有责任心那岂不是对人对己都是有百害而无
人教版一年级下册语文《看电视》听课随感评课记录教学总结
人教版一年级下册语文《看电视》听 课随感评课记录 《看电视》评课材料 今天听了龚老师上的《看电视》一课，我觉得这堂课上得比较扎实，主要体现以下几点： 1、游戏导入，激发兴趣。在课的开始，老师请大家猜一个谜语，小朋友猜出是电视机，然后问小朋友：“你们喜欢看电视吗？家里的人都喜欢什么节目？”学生你一言我一语的回答。老师又问：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目呀？”学生回答后，学习第一段，全家人都喜欢看电视。老师出示书中的插图，老师指着图问：“丁丁家里有什么人？”学生一下就能看出来，是
“我”、爸爸、奶奶在看电视。那么他们家看电视到底有什么奇妙呢，让我们走进丁丁的家去看看。这样的引入，既激发了学生学习的兴趣，又通过观察，搞清了文中人物的关系，初步了解了课文的内容。 2、分散识字，扎实有效。在教学中老师每出示一段话，就用红色把生字刷红，然后，先认读生字，过生字关，然后再把生字放在句子这个语言环境中去理解，学生也比较喜欢这种方式，当然效果也比较好。这里，小朋友记字的方法多种多样：有去偏旁认字的，有换偏旁认字的，有找朋友记字的，学生通过依靠熟字宝宝认识新的生字，既巩固了已学的字，同时比较轻松地掌握了生字。 3、朗读感悟，提升情感。现在的孩子自我为中心的观念比较强烈，在我们的生活中，孩子们的家里有的不只一台电视机，早已不需要相互谦让着电视。如何让学生走进丁丁的家，走近这个带着浓浓爱意的大家庭，进而体会文中所
蕴涵的情感，是本堂课的重点。老师抓住了本文中的重点词：“奇妙”，丁丁家看电视奇妙在哪里，难道他们不喜欢自己的节目吗？学生通过朗读知道，从“明明、精彩”等词中体会到爸爸很喜欢球赛。这时，老师请小朋友换位思考：“如果把你很喜欢的球赛关掉，你会怎样？”这里有的学生很生气、很气愤、很遗憾，老师说：“多可惜呀！带着这样的心情读一读。”此时，可能给学生的感受是自己喜欢的电视节目最好不要关掉，因为那样我很生气。我认为老师可以这样引导：是啊，要是你，可能会生气，但你看文中的爸爸却把那么精彩的球赛关掉，换成了京剧，从这里你知道了什么？学生肯定会说：“爸爸很爱奶奶，知道奶奶喜欢看京剧，宁愿自己不看，也要让奶奶看。”“是啊，你们看，爸爸多爱奶奶呀！”让我们来读一读这句话。（学生来自不同的家庭，由于长期以来家长的溺爱使孩子感觉到：我喜欢的电视就应该我看，如果关掉了，我就很生气。这在许多家
听课心得13篇
《听课心得》 听课心得（一）： 听课学习心得体会 前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。 用一句古话授人以鱼不如授人以渔最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更 加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将渔的潜力教给学生，使学生不但能够 学会，而且能使学生会学，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解 决问题。这种渔的方法我觉得也适用于其他学科。 在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上 课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了温故而知新的效果，当学生应对学案中提 出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。 第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》 第二课时。刘老师抓住重点始得并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习！ 这两位老师的课将学生的主体性体现得十分突出，自己扮演着主导主角，她们运用多种教 学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打 好基础。 听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己 虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环 节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地 激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自己必须将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学潜力，不辜 负领导和学生的期望。 听课心得（二）： 听课心得体会 2013年X月X日，我参加了XX联校在XX小学举行的小学数学名师团队观摩研讨活动。这对我们来说是一次很好的学习机会。观摩了两位老师的优质课和各位老师的精彩点评，让我 受益匪浅，感受颇深。我有以下几方面的心得体会： 李老师的《垂直与平行》，由猜一猜老师的性格引入，激发了学生的学习兴趣，在探索新 知的过程中很好地应用了课件，手势。用关联词说一说平行线概念，能够和语文学科联系起来。巩固练习题很有针对性，在练习过程中有意的培养了学生的思维习惯。在本节课最后做了一个 手指操，这样学生自然加深了平行于垂直的概念。
穷人穷人听课有感
穷人穷人听课有感文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
《穷人》听课有感 12月21日，我聆听了海铭老师《穷人》的课堂教学展示课，海铭老师上的《穷人》这一课，让人耳目一新。 海铭老师的这堂课教学抓住环境描写、人物语言、心理描写的句子去分析人物的内心世界和品质，这始终是一条主线和抓手。 桑娜抱回孩子后“忐忑不安”的心理描写，通过该重点段的学习，分层辐射课文内容，让学生逐步走进人物的内心世界，感受人物的善良品质，体会作家描写人物的方法。 课堂上，我首先被海铭老师亲切和蔼而又干练的语言所打动。尤其评价语言是那么贴切、适时、到位。这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，在很大程度上鼓舞、激励了孩子，成了他们积极主动回答问题的动力，同时也将课堂上的学习活动组织得很顺畅，收到了扎实有效的教学效果。 努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。 教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。 因为课后小练笔是续写《穷人》。桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？这些问题牵动着学生的心。因此，在教学时，设计了第三个重要的环节：鼓励学生对课文的结局进行大胆想象和创造。让他们继续展开丰富的想象，写下一段精彩而又富有个性的续写， 我深刻体会到教学语言是一门艺术，能将它演绎好，就能抓住学生的心。作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己，把自己的教学语言练就成艺术。只有这样，我想课堂调控才能得心应手。
浙派名师课堂听后感
浙派名师课堂听后感苏立明在为期两天的活动中，特级教师们给我们带来了6节观摩课和三个主题讲座。每节课后，名师团组成的评课团队又从不同角度、不同维度对每节课进行了精彩而真实的点评。这次活动让我们近距离感受了名师轻松扎实、简约高效、以生为本、以学为本的理念。我们从中感受到了名师高超的课堂教学水平：对教材的深度挖掘，独具匠心的教学设计，各具特色的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学艺术。 首先给我们带来精彩课堂的是浙派教师的领军人物茹茉莉，我非常欣赏茹茉莉老师讲的《浅水洼里的小鱼》一课，在理解“困”字时，学生大多都会想到的是“打瞌睡、想睡觉”，通过出示字典中字义的多种解释，学生最后能定位到“危险的处境”，在对比中感受到字在不同语境中的不同意义。她的课以“困”字为线索，由浅入深，以趣味教学为主，以鲜活的课堂教学呈现的，体现了低年段的特点，注重字词的教学，学生发言精彩不断，她关注学生的需要，我想离不开教者的设计。他的课一点也不张扬，具有独特的语言魅力去感染学生，引导学生入情入境，感悟文本。 第二节课是由浙江省衢州市实验小学副校长严丽萍讲授的《巨人的花园》一课。给我感受也很多，教学时她带着孩子一起读童话，把教与学融合在一起，以趣为主线，在学习6-10自然段，引导学生寻找故事有趣神奇的地方，通过对比的表达方式让学生感悟花园内外的变化，孩子们离开前后和巨人前后态度的变化，通过读文、想象让孩子用语言来理解和表达，最后还设计了5分钟的小练笔，训练扎实、有效。阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。不仅可以促使学生加深对文本内容的理解，还可以提高写作能力。 第三节课是由现任浙江省绍兴市蕺山中心小学校长叶燕芬讲授的《和时间赛跑》一课。在教学中，叶老师通过抽读，对比读，范读，小组合作表演课文，让学生学会自己去发现去思考并得出结论，这也是一种很好的学习方法。问句省略句的朗读指导和感叹句的朗读指导同样到位，使学生体会到了不同的标点符号有着不同的表达效果。
听课心得体会怎么写
竭诚为您提供优质文档/双击可除听课心得体会怎么写 篇一：语文听课的学习心得体会范文 语文听课的学习心得体会范文 桂平教研室在南木中心校举行送教下乡活动。我作为一名普通的教师，非常荣幸地参加了这次听课活动。在这次听课学习活动中，我有幸聆听到两位老师精彩的教学，收获很多。看到两位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了教学也可以这样简单。下面我谈谈自己的体会： 一、教师语言要具有艺术的魅力 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文
的信心。蒋霞老师在教学《窗前的气球》这一课时，她时而表扬学生坐姿好，时而表扬学生懂得的真多。李雪丽老师和蔼可亲的语言，为学生激情洋溢的朗读打下了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。 二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。蒋霞老师上《窗前的气球》的是人教版实验教材二年级的内容，低年段的教学重点在于识字与写字，蒋霞老师这节课就用了大半时间进行识字，而对课文内容的理解只是通过读儿歌，然后用三个词语就了结，如蜻蜓点水，简单明了。而李雪丽老师上的《盘古开天地》这课是人教版三年级的内容，xx版《义务教育语文课程标准》中关于中年段阅读教学的重点是能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。李雪丽老师让学生把握文章的主要内容时不是把文章分成一段一段来讲，而是通篇采用“以读代讲”的方式进行， 而且在复述课文这个环节采用了“思维导图”这个方式，解决了以前很多老师对教学生复述课文的困惑。李雪丽整节
听课有感文档
精彩课堂，让我激情澎湃 -------听小学语文新生代名师创意教学观摩课有感 常颖 开阔视野，增长见识，向名师学习一直是我的愿望。今天有幸参加了“小学语文新生代名师创意教学观摩”活动，心情激动万分。早上7点就准时起床，不到8点就来到了会场，找到合适的位置，等待名师的课堂。8点30分，活动准时开始，当主持人介绍张学伟老师时，我并不熟识，也没有更多的崇敬，但是很期待，因为我知道，我可以一睹名师的风采。当张老师带着浓浓的南方口音开始讲课时，我就感受到了他的幽默和诙谐，我断定这一定是一节精彩的课。 张老师讲的是五年级的一篇课文《景阳冈》，这篇课文很长，可是张老师却以点带面，从精彩处入手，带给我们一次又一次的高潮。张老师首先以山东快书导入，把学生带入情境，让学生明白主要讲的是什么事，武松打虎的事。然后老师继续引问，打虎之前干什么（喝酒），后来干什么（上山），上山干什么（打虎），这时老师板书：喝酒---上山---打虎。文章的主要内容就水到渠成的出来了。然后，张老师抓住了这三个关键词，引导学生学习。首先找到喝酒的句子，重点指导店家和武松的对话。在对话指导时，张老师引导学生仔细体会人物的性格特点，说话时的语气、动作，让学生模仿，范读，分角色读。在朗读指导上有教师的指导，有教师的示范，有教师的点拨，可以说精彩纷呈，学生情绪饱满，激情澎湃。然后老师总结提升，从这一段里，你们读到一个怎样的武松？有的说倔强，有的说固执，有的说豪爽。老师板书：倔强豪爽。在读完喝酒的部分后，张老师又指导上山的段落，抓住了武松的心理活动描写，体会武松的纠结和胆量。最后读打虎的部分，这一部分也是最精彩的部分，指名读时，其实学生已经读的很好了，可老师真的很用心的揣摩教材，让学生说武松一开始打虎是什么样，学生说闪、闪、闪。这时老师说了，闪的时候要快，闪慢了，就被吃了。老师还采用了分角色读，让学生当武松，读句子，谁闪的慢老虎就吃了谁。学生读的让我们感觉到了此时情况的危险。这时老师还抓住了武松的动作描写，让学生体会武松打虎时的慌乱和武松的勇气和力量。板书慌乱和力量。老师的总结语特别精彩，他这样说：水浒中有句话叫“武松是人也是神。”他有人的倔强、纠结、慌乱，也有神的豪爽、胆量、力量。他让我们真正的感受到了，武松也是实实在在的人，而不是虚幻的人物。最后他引导学生总结出，武松不仅打死了老虎，他还为民除害，杀富济贫。是一位真正的英雄。他的一生不只打了一只老虎，还除掉了欺压百姓的奸臣贼子。他的一生是打虎的一生。他把学生的胃口吊了起来，让学生在玩中学，在学中玩，激发了学生阅读的兴趣，最后他又推荐了水浒传中的其他故事更有趣让学生去读。别说学生学得兴致盎然，就连我们都赞不绝口，意犹未尽。我真的很感动和佩服张老师。不愧为创新名师。 张老师不仅课讲得好，报告更是精彩。他主要讲了三个方法“挖、选、转”。“挖”即挖掘教材，抓文眼、抓矛盾、抓主题、抓主线、抓表达。“选”即选好训练点。“转”即转化课堂行为。重在“转”，他主要讲了几个结合，即“读写结合、读议结合、读画结合等等。”他的报告有理论、有事例、有意思，听起来不觉得枯燥乏味，还适用。他举了很多教学中的范例，对我们今后把握教材，挖掘教材能起到很好的作用。 今天听了报告，看了课堂实例。让我内心充满了热血和动力。作为语文教师，作为班主任我们更多的是要关注孩子，走进文本，让学生真正感受文字的魅力和学习语文的乐趣。而不是一味的教语文，教教材。正像崔峦老师说的：“要把学生真正的推上台前。”
听课感言
听课感言 文昌市第二小学符艳 这次，我们来到了凌水县中山小学，有幸亲临了第十届小学语文青年教师阅读教学比赛的现场，听取了来自于不同市县的九位老师的课，她们用各自不同的姿态诠释了自己心目中的高效课堂。课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂的教学语言，风趣幽默的教学风格……这些都给我留下了深刻的印象。赞叹之余，更多的是深深的思考，使我更加深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，下面谈谈自己听课的一点体会： 一、以人为本的课堂。 这些来自不同学校的教师，她们从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，学生得到了充分的锻炼与展现。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。我想，今后在自己的语文课堂中，我也应努力做到重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。 二、宽松平等的教学氛围。 黄妫萍老师的《一面五星红旗》一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。学生偶尔答错时的安慰与鼓励，学生答对时的慷慨激励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松、平等的环境中学习，应该是种享受。这一点很值得我学习。 三、富有魅力的教学语言。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎好，就能抓住学生的心。当我听着来自海口市的许明霞老师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生
语文听课心得体会4篇【精选】
语文听课心得体会一： 上周日，我有幸参加了“黄冈名师基层巡回讲学”麻城站讲学活动，期间聆听了三位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，给我留下了深刻的印象。每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅的东西。老师们上课总是面带微笑，组织课堂有条不紊，解读文本总有独到之处，创设情境引导学生体会文本恰到好处。《语文课程标准》中明确指出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”.反观我们现在的语文教学，片面追求人文性，使语文课没有了语文味。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢? 一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”崔峦老师说：“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。”著名特级教师于永正老师也曾说过：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。” 我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文特点的是内容，主旨。有的语言隽永，有的内容深邃，前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。 二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进当前，在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让学生静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈。 因此，在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了的基本情感。其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶。 三、以学生为主体，在语文实践中学习语文《课标》说：“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应是语文实践。”说简单一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培养语文实践的能力。”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对学生进行听、说、读、写的训练，注重教给学生学习方法，养成好的学习习惯。我们的教师必须还原语文的本来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代教育思想。
学而思听课感悟
听课反思 从小想从事教育行业的我，就这样开始了在学而思的一段学习之旅。教育，是什么？一直是外界探讨的主要问题，学而思作为“好未来”最主要的部门，本着不仅教书更是育人的理念，令我折服。于是，我第一份求职，就选择了学而思，希望能成为学而思的一员，共同进步，帮助更多的孩子提高成绩并进一步激发对学习的浓厚兴趣。 培训前篇 2次考核+1次校长面谈，让我获益匪浅。第一次考核，面对着那么多的武大本科生和研究生，让自认为还不错的我明白学而思的强手非常多。15%的清华和北大师资组成，我可以从他们身上学到很多课堂无法体会的知识，进一步提高自己。第二次考核，600多的人就只剩下我们40多位老师，学而思的筛选严格可见一般，幸运的我，虽然实力不足，还是被选上了培训的队伍。和李威校长的面谈，让我进一步规划了自己的前景。学而思将是我展示自己才华的平台。 培训篇 培训已经持续了一星期，确实很累。每天早上6：30起来，晚上8：00才能回到寝室，然后就是努力40道奥数题的节奏，几次忙到晚上1点才睡，却也感到十分充足。进入大学，已经快忘记这种紧张的节奏了，毕竟高三每天都是奋斗的主旋律。学而思培训者中，我不是最优秀的，只有努力才能缩小我和其他优秀老师的差距，我愿意
接受这种挑战。每天早上从华师赶到水果湖，中午回到华师后又返回水果湖，已经成了我的一种生活习惯。 这是我第一次接受的教育企业培训，每天的安排既吸引也充满了很多道理。第一天的拓展，我现在仍然记忆犹新，团队的协作性和统一性，是现在社会工作很重要的一部分。想成为一名真正的“学而思”人，必须学会团队合作，做到1+1>2。当然，每天的晨读羊皮卷和PK环节，更是对我影响颇深。学生每天的课业压力很大，他来到学而思，希望感受到的是另一种教育氛围。而作为学而思的老师，我们要保持高度的激情，引领着孩子学习。而晨读羊皮卷和PK环节可以让我们学会时刻充满激情，不管是以后的教学还是继续学习，这种精神都是我们战胜困难的法宝。 听课反馈篇 为了进一步提高自己讲课的技巧，学习其他学而思老师的教学优点，周末的时间我选择了3个风格不同老师的课旁听，分别是王文化老师的六年级重点班、陈富良老师的五年级提高班和朱珂老师的八年级尖子班，有自己的一番感受。 感触深的地方： 1.作为湖北本地人，我很能理解学生升学的压力。每节课，都会有很多的家长坐在后面陪着孩子学习，我很佩服这些家长。家长在这个年级，陪着孩子一起听着数学课，是非常煎熬的事情，但是爱孩子
语文听课随感
语文听课随感 听课随感 这个星期在本校听了三节课，语文数学和英语各一，数学和英语是由新教师执教，语文则是由我们学校的一位成熟教师执教。 三节课，感受良多。 先说数学和英语。那两节课都是在星期二听的，上午在学校录播室听了于怡佳的三年级英语课，下午在实验小学有一个全区的新教师培养的数学活动，我们学校陈静静老师在这个活动上进行了课堂展示。 两位教师都是进编不到一年的新教师。 于怡佳以自身良好的语言素质，给我耳目一新的感觉。尽管在落实到学生的语言活动过程之中，让我感觉稍有欠缺之感，但无疑让我看到了英文学科新的希望。陈静静作为任职一年之内全区唯一一个上区级公开课的新教师，其行为本身已经显示了一定的实力。尽管以我一个数学学科外行的眼光看来，课堂并非可圈可点，远没臻入化境，但是，曾经在任职一年之内，登上过区级的公开课讲台，那是足以给她树立起信心，也足以让她在自己专业发展之路上，确定起一个新的里程碑。 在于怡佳的英语课之后，我曾经和教导主任、分管教导还有几个英语老师一起和于怡佳有过一个交流，我对于怡佳说，要给自己定下一个目标，要给自己编制一个专业发展的规划，并且要按照这个规划一以贯之的努力进步。我还对分管教导说，要珍惜每一个优秀的苗子，要根据她们的自身条件为她们设计不同的专业发展之路，要给他们充足的成长的空间和养分，要给她们适时的引导和要求，千万不可让她们自生自灭。我还对她们说，我希望两年之后能够看到效果，能够看到成熟的优秀的教师。 我们学校有我们引以为傲的教师群体，正是因为着这个群体的力量，我们朱小才有了许多的进步，同时我们不可否认，我们缺少专业上的佼佼者，缺少在区内甚至在市内叫的响的学科名师，这可谓我们教师专业发展之硬伤。 我们需要从新教师开始，就树立起这样的目标，就贯彻好这样的培养手段和方法。
关于推荐省“浙派名师名校长培养工程”培养对象的通知
关于推荐省“浙派名师名校长培养工程”培养对象的通知 各中小学、幼儿园： 根据温州市教师教育院《关于做好2016年中小学教师省级培训报名工作的通知》（温师〔2016〕19号）要求，现就2016年鹿城区推荐浙派名师名校长培养工程培养对象相关工作事项通知如下： 一、推荐学科与名额 根据浙教办师〔2016〕47号文件，浙江省名师名校长培养工程2016年将针对下列学科组织培养对象推荐，经选拔后开展为期2年的省级高端培训。其中鹿城区推荐名额如下： 2016年浙派名师名校长培养工程推荐计划表 二、推荐对象与条件 （一）浙派名师培养对象 选拔范围为在职专任教师。具体条件包括：
1.具有较高师德修养与思想政治素养、较强事业心与责任感。 2.具有较强的自主学习能力与可持续发展潜能，在教育教学或教育管理实践中具有较强的改革创新精神。近5年内主持过市级及以上教科研课题或项目，并取得一定成果。 3.具有一定的教育理论基础与较扎实的学科专业知识，教学业绩突出，教学研究及实践成效显著，受到同行、学生及家长的认可与好评。 4.具有大学本科及以上学历，副高及以上专业技术职务，有市三坛以上称号，年龄在45周岁及以下，身心健康。 5.对表现优异、特别具有培养前途者可以在学历、职称、年龄等方面适当放宽要求。 （二）浙派名校长培养对象 名校长培养对象的选拔范围为全区普通中小学优秀校级领导，包括正校长、有发展潜力的副校长、校长助理。2012年以来已参加省级及以上同类培训的，已参加过长三角中小学名校长联合培训者不列入本期“浙派名师名校长培养工程”培养对象。具体条件如下： 1.具有较高师德修养与思想政治素养、较强事业心与责任感。 2.具有较强的自主学习能力与可持续发展潜能，在教育教学或教育管理实践中具有较强的改革创新精神。近5年内主持过市级及以上教科研课题或项目，并取得一定成果。 3.具有一定的教育理论基础、较扎实的学校管理知识和丰富的管理经验，积极开展现代学校教育管理与科学研究，办学思想端正、办学理念先进、
听课心得体会
听课心得体会 期中之后的新周一，在学校的安排帮助下，本着向优秀教师进行学习的目的，我们一行三人来到白城市实验小学，参加教学开放日活动。三节公开课，受益良多，聆听优秀教师讲课，虽然风格各不相同，但都能从中感受到的是一股从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，使我感受到自身的不足，也让我从中受益匪浅。 作为一名刚刚入职的青年教师，听课并不是简单的听老师的教学内容，而是从教学内容中揣摩教师的教学意图、教学设计，并时刻观察教师的教姿教态，捕捉授课老师和学生的每个动作，语言，并与自身去比较，取长补短，然后做好笔记。 第一节是单晓晶老师的“除数是整十数的笔算除法”，单老师的课语言简练，准确，对课堂每个环节的衔接非常自然，从师生互动导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。打破了数学课沉闷的问答式，讲解式，在课堂上组织学生思考，把传统教学的教与学关系转变到教师引导学生，学生自己发现知识，这样一方面可以培养学生的思考能力；一方面又能培养学生的语言组织能力，大大提高教学质量，可谓是一举多得。第三节张玲瑜老师根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度的把握上处理得很好，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，做到了突出重点，突破难点。也组织了形式多样的课堂活动形式，重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学知识，使知识不断获得巩固。一堂课内几乎每个学生都能参与操作和交际活动。这也成了我感触最多的地方。 听了这么多堂课，我觉得要上好一堂课，必须做到以下几点：1、课前做好充分的准备。课前准备包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的准备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在听课的过程中，我发现老师们都对本堂课进行了精心的设计，他们采用图片、实物、多媒体等多种手段创设情景，多渠道地给学生提供教学信息，拓宽视野，从而激励学生学习的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。