能量的转化和守恒学习目标:
1、知道各种形式的能是可以相互转化的;
2、知道在转化的过程中,能量的总量是保持不变的;
3、列举出日常生活中能量守恒的实例;
4、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
教学重点:能的转化和守恒定律,强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
教学难点:用能量守恒的观点分析物理现象。
教学过程:
第一部分学习探究
主问题1.能量的转化和转移
第一步:自学探究
自学要求:自学课本第27页,独立完成下面内容:
1.阅读课本中“想想做做”的内容,认真思考其中提出的问题。
2、指出下列现象中,能量是由哪种形式转化为哪种形式。
①电动机带动水泵抽水________________________。
②汽车紧急刹车时停下来。___________________。
③用毛巾反复擦背,感觉背很热。_______________。
④利用木柴烧水。_________________________。
⑤水轮机带动发电机发电。______________________。
⑥太阳照射着植物,发生光合作用。_________________。
⑦用锤子砸石头,锤子和石头会发热。______________。
⑧飞驰的流星拖着一条发光的尾巴。____________________。
主问题2.能量守恒定律
第一步:互学探究
互学要求:先自学课本第28-29页,独立完成下面内容,再小组合作交流讨论。
1.认真思考课本28页的“想想议议”中提出的问题
2.完成下列问题
(1)能量既不会凭空,也不会凭空,它只会从转化
为,或者从一个物体到另一个物体,而在转化和转移过程中,能量的总量。
(2)各种形式的能量都可以在下转化,电动机带动水泵抽水是能转化成能,植物吸收阳光进行光合作用是能转化为能,燃料燃烧时发热是能转化为能。
(3)在摩擦生热的现象中,能转化为能,如克服摩擦做了100 J的功,就有J的能转化为能。
(4)人类对各种能源的利用,都是通过来实现的。
3. 从“能量守恒”的观点说明永动机为什么不能实现?
第二部分课堂小结
第三部分达标检测
1、在国际单位制中,焦耳是_________、________和_____________的单位。
2、冰块沿地面滑动会逐渐熔化,在这一过程中,_______能转化为______能;把铁丝多次弯折,弯折处会发热,是把________能转化成_______能。
3、从能的转化和守恒的观点来看,用热传递来改变物体的内能,实际上是______的过程,用做功方法来改变物体的内能,实际上是_______________的过程。
4、光电池在供电的过程中,它的作用是()
A.光能转化为内 B.电能转化为光能
C.光能转化为电能 D.光能转化为机械能
5、下列例子中,属于内能转化为机械能的是()
A.人造卫星的运载火箭点火发射
B.流星在地球的大气层中燃烧
C.从高处冲下来的水带动水轮机转动
D.电风扇通电后转动
6、2 kg 80℃的热水与4 kg 20℃的冷水混合。如不计热损失,则热水放出热量Q放与冷水吸收热量Q吸的关系为()
A.Q放>Q吸 B.Q放<Q吸
C.Q放=Q吸 D.无法判断
7、下列事例中,属于内能转化为机械能的是()
A.用打气筒给自行车内胎打气
B.用火箭发射人造卫星
C.古人使用的钻木取火
D.开水倒入杯中,逐渐冷却
8.直升机在空中匀速上升过程中,它的()
A.重力势能增加,动能和机械能不变
B.重力势能和动能增加,机械能不变
C.动能不变,重力势能增加使机械能增加
D.动能、重力势能和机械能都增加
第四部分巩固提升
9.我国大力发展火力发电,火电厂进的是“煤”,出的是“电”,在这个过程中能量的转化是()
A.化学能→内能→机械能→电能
B.化学能→重力势能→动能→电能
C.机械能→内能→化学能→电能
D.内能→化学能→机械能→电能
10、汽车在关闭油门后继续沿水平方面运动,从能的转化来看,这时()
A.动能不变
B.机械能不变
C.动能转化为势能
D.动能转化为内能
11、下面的列子中,属于内能转化成机械能的是()
A.钻木取火
B.陨石的降落
C.用弹弓把石子射出去
D.爆炸后的爆竹腾空而起
12、在各种形式的能相互转化的过程中,下列说法正确的是()
A.机械能一定守恒
B.某种形式的能总是守恒
C.各种形式能的总量一定守恒
D.内能一定守恒
13、随着生活条件的改善,小明家住上了新楼房,新楼使用的是天然气。小明想:将一壶水烧开究竟需要多少天然气呢?他通过实践收集如下数据:水壶里放入2000cm3、20℃的水,大火加热直至沸腾。又在物理书中查到天然气热值为8×107J/m3。
[气压为1标准大气压;c水=4.2×103J/(kg·℃)]
(1)烧开这壶水,水需要吸收多少热量?
(2)如果小明家天然气炉具的效率是40%,烧开这壶水,需要燃烧多少m3的天然气?第五部分教学反思