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最新青岛版(六三制)数学小学一年级下册智慧广场重点习题

智慧广场(二)练习题

1. 第一排摆10把椅子，以后每一排比前一排多摆2把椅子。摆完5排后一共摆了多少把椅子？

2. 小明周一做了10道口算题，此后每天比前一天多做3道题，周五时一共能做多少道题？

10个球

后面每个盒子都比前一个少放

2个球，5个盒子一共要放多少个球？

4．学校要在一、二、三年级挑选足球队员。如果一年级选了10名，二年级和三

年级依次少选2名，那么足球队一共有多少人？

青岛版六三制小学数学三年级下册教学设计

教学设计2010-2011学年度第二学期学科：数学年级：三姓名：妙召肥城市边院镇过村小学 2012．02

走进果蔬会教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学准备：多媒体课件教学过程：活动一：谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。活动二：谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？活动三：谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流

最新【青岛版】(六三制)小学数学五年级下册：全册教案(Word版,78页)整册

青岛版六三制小学五年级数学下册全册教案第一单元中国的热极 ——认识正、负数单元教学内容:教科书2-8页。单元教学目标： 1.结合现实情景，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。 2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。单元教学重点、难点：正、复数的意义。课时计划：3 单元教材分析: 1．本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。 2．本单元的主要教学内容是：初步认识正、负数的意义，用正、负数表示生活中具有相反意义的量，比较正、负数的大小。 3.本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，提供了其温度、海拔高度等方面的信息，为学习正、负数知识提供了丰富的素材。学生从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知，学生在学习数学知识同时，又能够了解一些自然科学知识，既增长了知识，又开阔了视野。用海拔高度示意图认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。由用正、负数表示生活中熟悉的数量，延伸到用正、负数表示生活中的其它具有相反意义的量，进行归纳概括出正、负数的意义，这样遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。 4.《我学会了吗》这部分内容是在学生已经学完本单元内容后安排的，以达到进一步巩固知识和检测学生学习情况的目的。使学生在参与教学活动的过程中进一步理解正负数的意义，熟练运用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。在此

青岛版三年级下册数学《智慧广场》

智慧广场【教学目标】 1．结合时间的周期现象，探索并发现一些简单事物的周期规律，掌握周期问题的特点。 2．理解并掌握周期问题的解题思路和解题方法，并能利用周期特点解决相关的实际问题。 3．感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。【教学重点】掌握周期问题的解题方法。【教学难点】能正确解答周期问题。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、新课导入师：同学们，我们班男生和女生谁的记忆力好？生： 1．男生的记忆力好。 2．女生的记忆力好。师：口说无凭，现在就来场比赛吧！这儿有两组数字：135613561356；135692047859。女生记第一组，男生记第二组。看谁记得快！【课件出示两组数字】女生用了10秒，男生用了一分钟，女生的记忆力好过男生！师：老师这么说你们同意吗？生：不同意，不公平。师：为什么有意见？生：135613561356有规律。当数字排列有规律时，利用规律能很快的记住，所以女生记得比男生快。其实啊，在我们的生活中，也有很多这样有规律的事物，这节课我们就一起

来研究一下。【设计意图：利用男生女生之间的比赛引起学生的好奇心，激发学生探索本节课知识的积极性。】二、合作探索【课件出示情境图】师：从图中可以得到那些信息？生： 1．2015年11月9日是星期四。 2．12月5日是明明的生日。师：那图中的问题是什么？生：明明生日那天是星期几？师：怎么解决？小组之间进行讨论。小组探究，集体交流。生： 1．我用列举的方法：把从11月9日到12月5日所有的日期都一一写出来，然后看12月5日是星期几。 19，20，21，22，23，24，25，26，27，28，29，30，1，2，3，4，5 四五六日一二三四五六日一二三四五六 12月5日是星期六。 2．我用的是推算法，我发现每7天就是一个循环，根据每7天一个循环进行推算。

青岛版小学数学六年级下册《智慧广场》精品教案

智慧广场教学目标 1.结合生活情境，让学生在运用一一列举、列表等策略解决问题的过程中，发现规律，并学会运用假设的策略解决问题，建立数学模型。 2.经历探索、交流、反思比较、建模、应用的数学学习过程，体会解决问题不同策略的价值，培养创新意识。 3.积累解决问题的经验，获得成功的体验，感受数学学习的乐趣。教学重、难点重点：经历探究的过程，建立假设策略解决问题的数学模型。难点：会用假设法解实际问题。教学准备多媒体课件。教学过程一、新课导入课件出示：我国古代民间流传着很多有趣的数学问题。大约在一千五百年前，古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。意思是：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只？【以有趣的问题导入，激发学生学习的兴趣。】二、合作探索 1．提出问题。

课件展示停车场情境图，让学生观察图片。出示文字：一个停车场里停有四轮小汽车和两轮摩托车共24辆。这些车共有86个轮子。提出问题：认真阅读，谁来说一说题目中告诉我们了哪些信息？（停车场里停有四轮小汽车和两轮摩托车共24辆；这些车共有86个轮子。）根据这些信息，学生自主提出问题，教师引导学生提出“停车场里有几辆小汽车和几辆摩托车？”这个问题。 2．解决问题。教师谈话：这是一个非常有趣的数学问题，你想用什么方法尝试解决这个问题呢？学生尝试探究完成后，教师组织小组汇报展示学习成果。生1：我用列举的方法。生1：我发现小汽车19辆，摩托车5辆时，轮子数是86。生2：当小汽车数是24，摩托车为0时，轮子总数：4×24=96，比实际多出

青岛版(六年制)小学数学五年级上册智慧广场教案

智慧广场-排列问题 ?教学内容教材第113-114页，智慧广场-排列问题 ?教学提示本信息窗呈现的是3个同学排成一列照相的现实情境，以图文结合的形式提供数学信息，进而提出“有多少种不同的排法”的问题，展开对“排列”问题的研究。通过本信息窗的学习，学生认识和了解简单的排列问题，让学生通过“杂乱、具体—有序、抽象”的思考，体会解决问题策略的多样性，掌握有序地、全面地思考和解决问题的策略和方法。 ?教学目标知识与能力在“3人排列照相，有几种排法”的问题情境中，利用已有经验认识和了解简单的“排列”, 掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。过程与方法通过摆一摆，写一写，说一说，想一想等活动，发展观察观察、分析及推理能力, 能有序地、全面地思考问题，渗透数形结合的思想方法。情感、态度与价值观经历数学规律的形成过程，尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题, 感受数学在现实生活中的广泛应用。 ?重点、难点重点掌握解决“排列问题”，培养学生思维的有序性。难点根据需要引导总结排列规律。 ?教学准备教师准备：多媒体课件，学具卡片。学生准备：学具卡片，自主学习记录单。 ?教学过程（一）新课导入：创设情境，激趣导入

师: 同学们，我们上学、放学、做操经常排队, 你知道吗, 排队也有很多有趣的数学问题。今天我们就一起来探讨一下关于排队的问题：排列（板书课题）不只是排队，在我们的生活中处处都有排列，就像我们几个好朋友拍照留念，也蕴含着排列的问题。师：小冬、小华、小平三人外出游玩时也想合影留念，他们遇到了什么问题呢？我们一起来看看，（出示课件）。师：小冬、小华、小平三人排成一行照相，有多少种不同的排法？假如你是摄影师，能帮助他们解决这个问题吗？设计意图：从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。以解决排队照相的问题引入新课，极大的激发了学生的学习兴趣和积极性，使教学过程成为一种学生渴望的探索过程。（二）探究新知： 1.探究3人排队的排列的方法，寻找排列的规律。师:我想给这两位同学合张影，让他们站成一行照相会有几种排列方法？生2:因为一左一右，可以交换每个人的位置。师:如果是三个人站成一行拍照，又会有多少种不同的排列方法吗？下面请同学们先独立思考，然后小组合作共同解决这个问题。（课件出示）温馨提示：老师为每组准备了充足的卡片，大家根据需要可以选择卡片摆一摆，记录员把研究的结果进行记录、整理。小组活动，教师巡视。师：老师发现同学们每组的研究都很投入，下面，我们一起来展示交流，看看这一小组的研究结果。学生出现的情况预设（1）利用手中的磁力贴表示三个同学。（2）利用不同的图形表示三个同学。（3）用三个数字表示三个同学。（4）用符号表示三个同学。在交流方法的过程中可能会出现：无序的排列或有序的排列。当学生展示有序的排列时，要求学生说出自己的思路，并用学具展示给大家。

二年级上册数学青岛版《智慧广场》参考教案

《智慧广场》参考教案教学内容：教材第35～36页内容。教学目标： 1、通过数图形的个数的活动培养学生的观察能力和有序思维的能力。 2、教师启发思维，学生自主探索。 3、培养多角度观察事物的意识；体会学习数学的乐趣。教学重点：不重复、不遗漏地数出组合图形的个数。教学难点：能够按顺序分类地数出图形的个数。教学准备：实物投影等。教学过程：一、创设情境，引入新课。 1、出示下图，请学生说说图中有几个长方形。学生看图交流。 2、引入新课：通过这个小问题，你受到了什么启发吗？这样的问题有趣吗？今天我们就来探讨这方面的问题。二、自主探究，学会有序思维的方法。 1、出示“智慧广场”主题图，引导学生观察：图中两个同学在谈论什么？他们提出了什么问题？学生看图交流信息：窗户的形状是长方形的。数一数，窗户上一共有多少个长方形？ 2、提出要求：学生讨论题目提出的问题。 3、请不同意见的学生到黑板上来演示自己是怎么数的。 4、引导：怎样数才不会重复也不会漏掉呢？学生讨论，交流想法：可以按长方形的形状来数，一种一种地数。

5、出示数出6个长方形的分解图，引导学生观察，理解有序思考的方法。 6、引导学生小结：像这样，有顺序地思考，有顺序地数，就不会重复，也不会漏掉了。 7、拓展，应用方法：你能数出下面的图形中一共有多少个长方形吗？试一试。学生用刚才的方法独立数一数，交流有顺序的方法。三、自主练习，巩固有序思维的方法。 1、自主练习第1题：数一数，图中各有多少个长方形？重点交流第二幅图。 2、自主练习第2题：数一数，图中各有多少条线段？学生独立完成，集体交流。 3、自主练习第3题。让学生独立完成，集体交流，指名到黑板上画一画。 4、自主练习第4题。学生独立完成，指两名学生分别说一说两幅图有序数的过程。 5、自主练习第5题：图中一共有几个正方形？学生独立数一数，集体交流，请学生演示数的过程。 6、自主练习第6题：数一数，包含五角星的平行四边形有多少个？学生独立数，交流明。四、课堂小结：这节课你有哪些收获？

青岛版数学二年级下册《智慧广场》

智慧广场教学目标： 1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。 2．经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。 3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点：探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。教具准备：多媒体课件、小彩旗、一副棋子、两张数字卡片。教学过程：一、新课导入师：我们先来玩一个游戏，好吗？男、女生按性别分成两组，比一比谁的记忆力更强！（出示两张卡片：162536496481，123412341234）师：老师给你们8秒钟，快速记忆，开始！（学生记忆。）师：时间到。谁能复述刚才所看卡片上的数字？（男、女生分别汇报。）师：好，我宣布女生获胜！（观察男生表情）师：有疑问吗？生：不公平，女生记的数字有规律，只要记住1234，然后重复3次就行了。师：你们也这样认为吗？其实，这是一次不公平的比赛，女生之所以获胜，是因为她们记的数字有规律，记起来非常容易。像这样有规律的现象在我们身边还有很多。（在投影仪上出示一些围棋子）师：我们再来做一个摆棋子的游戏，老师这里有一些围棋子。

（师在投影仪上摆棋子：○●○●○●○●）师：接下来，怎么摆呢？（让学生上台摆棋子，并要求学生说出原因。）师：他摆得对吗？这里把几个棋子看成1组？生：2个棋子1组。师：我们再换一种摆法。（师再在投影仪上摆棋子：○●●○●●）师：现在又该怎么摆呢？（让学生上台摆棋子，并要求学生说出原因。）师：她摆对了吗？这时又把几个棋子看成1组？（3个棋子1组）师：大家说得很好！下面，请同桌的两位同学拿出围棋子，1人摆棋子，另1人按照一定的规律接下去摆一摆，现在开始！（学生摆棋子。）师：同学们，生活中按规律排列的现象无处不在，里面还包含着许多有趣的数学问题。今天这节课，我们就来研究这样的数学问题。（出示课题：智慧广场）【设计意图：通过“记数字”的游戏，唤起学生对“规律”的有意注意，形成良好的期待心理；经历“摆棋子”的活动，充分调动学生动手操作的意识，激发同学积极的求知欲望。比赛的形式、动手的操作激活了学生的学习兴趣，做到“课伊始，趣已生”。】二、你问我说师：同学们，今天咱们一起来学习智慧广场（板书：智慧广场）出示课件中的小彩旗串，同学们思考： 1．小旗是按照什么规律排列的？ 2．每几面小旗一组？【设计意图：“找规律”这一内容的教学关键在于“找”。此环节通过呈现主题图，从学生已有的知识经验入手，帮助学生回忆数一数、画一画、圈一圈的方法，让学生充分感知是以“几个一组”排列的，发现规律的周期性。引导学生在动态、开放的场景中用数学的眼光仔细观察，用数学的思维探索发现，用数学的

青岛版(六三制)小学数学六年级上册单元测试题附答案(全册)

青岛版小学六年级数学上册第一单元检测卷及答案 (时间：90分钟分数：100份）一、我来填一填。(20分，每空1分） 1.7 4+7 4+ 7 4=( )×( )=( ) 2.18个9 4是( );27的3 2是( )。 3.修路队修一条公路,每天修它的20 1 ,5天修这条公路的( ),16天可修这条路的( )。 4.一种电视机的价格降低了3 1,现在的售价是原来的( )。 5.在里填上“>”“<”或“=”。 6 5 ×465 9×3232×9 83×2183 32×2121×31 6.边长是2 1 分米的正方形的面积是( )平方分米。 7.六(1)班有100人,女生占全班人数的52 ,女生有( )人,男生有( ) 人。 8.看一本书,每天看全书的9 1,4天看了全书的( )。 9.一袋大米30 kg,已经吃了它的5 2,吃了( )kg,还剩( )kg 。 10.6×( )=5 4×( )=1。二、我来判一判。（10分，每空2分） 1.把8 t 煤平均分成5份,每份是5 8t 。 ( ) 2.6 1×5和5×6 1表示的意义相同,结果也相同。 ( ) 3.一根电线长3米,用去5 2米后,还剩下5 3米。 ( ) 4.60的5 2 相当于80的 103 。 ( ) 5.得数是1的两个数互为倒数。 ( ) 三、我来选一选。（10分，每空2分）

1.用5千克棉花的6 1和1千克铁的6 5相比较,结果是( )。 A.5千克棉花的61重 B.1千克铁的6 5 重 C.一样重 D.无法比较 2.一根绳子剪去它的101,又接上10 1 米,现在这根绳子变长了,则原来这根绳子( )。 A.小于1米 B.大于1米 C.等于1米 D.无法确定 3.今年的产量比去年多 10 1 ,今年的产量就相当于去年的( )。 A.101 B.109 C.1011 D.11 1 4.比35的7 2 多10的数是( )。 A.19 B.14 C.20 D.15 5.有两根绳子,第一根用去2 1 米,第二根用去它的2 1,剩下的部分一样长。那么,对于这两根绳子原来的长度,你的看法是( )。 A.第一根绳子长 B.第二根绳子长 C.无法比较长短 D.相等四、我来算一算。（35分） 1.直接写得数。（8分，每空1分） 16× 323= 25×7516= 711×229= 913×87= 2411×223= 2.1×73= 1.5×215= 8 1 ×16= 2. 计算下面各题。（18分，每题3分） 18×169×4 6×53×97 158×41×10 9 45×81×16 127×94×83 72×125×3 2

新青岛版(六三制)数学小学三年级下册下学期期末试卷

三年级下学期期末模拟试题时间：70分钟总分：100分姓名： 1. 今年是2011年共有（）天，明年的2月，有（）天。 2.把1米长的绳子平均分成10份，6份是（）米。（用小数表示） 3. □59÷ 6，如果商是三位数，方框里最小可以填（），如果商是两位数，方框里最大可以填（）。 4. 一列火车15:30从青岛出发，当天18:30到达泰安，途中用去（）小时。 5. 一台彩电售价1998元，买3台大约要花（）元。 6. 3平方米＝（）平方分米 5公顷＝（）平方米 7. 把下面的数按从小到大的顺序排起来。 6.5 6.05 6.65 6.56 __________________________ 8. 在（）里填上合适的单位。学校操场面积为900（）小青的身高132（）一块橡皮一个面的面积为6（）黑板的周长为9（）（共20分，每空1分）

9. ▲＝●＋●＋●，▲＋●＝40，则●＝（），▲＝（）。 10.在下面的括号里，最大能填几？（）×16＜330 59×（）＜5400 11、一部少儿电视剧共312分钟。分6集播放，每集大约播放（）分钟。 1. 边长为4厘米的正方形，周长和面积相等。（） 2. 小林的妈妈9月31日从北京回来了。（） 3. 公历年份是4的倍数，这一年不一定是闰年。（） 4. 小明家客厅面积是30平方分米。（） 5. 三（1）班同学的平均体重是35千克，不可能有体重低于32千克的同学。（） 1、泰安市的面积大约是10362（）。 A.平方千米 B.公顷 B.平方米 D.千米 2、25×80的积的末尾有（）个0。 A 、1 B 、2 C 、3 D 、4 3、 648÷8的商的个位上是（）。 A 、8 B 、1 C 、9 D 、0 4、比较下面两个图形，说法正确的是（）二、小小评判家（对的画“√”，错的画“×”，（共5分）三、快乐ABC （共5分，每小题1分）

(完整word版)二年级下数学习题-智慧广场｜青岛版2014秋

2015年小学数学青岛六三版二年级下册智慧广场1 1．找规律，后面应是 ( )。 A. B. C. 2．交通信号灯亮灯的顺序是：，第1次亮的是红灯，第20次亮的还是红灯。( ) A.√ B. × 3．如图，一张桌子可以坐4人，两张桌子拼起来可以坐6人，三张桌子拼起来可以坐8人。像这样四张桌子拼起来可以坐（）人。 A.8 B. 9 C. 10 D. 11 4．选出与其他三幅不同的图形 ( ) A. B. C. D.

5．交通信号灯亮灯的顺序是：，第1次亮的是红灯，第14次亮的还是红灯。( ) A.√ B.× 6．找规律，后面应是 A. B. C. 7．找规律。想一想下一个立体图形是什么？把它的编号填在横线上。 8．○△△○△△○△△……照前面那样排下去，从左边起第17个图形是 ________ ，第25个图形是 ________ 。 9．20只兔子按照一只灰兔、两只白兔的顺序排列成一排，这些兔子中灰兔有 ______ 只，白兔有 ______ 只。 10．全班学生排成一行，报数的时候，从排头开始报，小明报23，从排尾开始，小明报19，全班共有学生 ______ 人。 11．△○△○△○△○△○△ (1)如图，每两个△中间有1个○。图中一共有 ______ 个△， ______ 个○，○的个数比△少 ______ 。 (2)像这样一共摆20个△，那么中间一共要摆 ______ 个○。 12．根据上面图形的排列规律，在下面四个图形中选一个填在横线上。 (1)

(2) 13．(1)●○●○●○●○●○●○●○●○●○●○●●有______ 粒，○有______ 粒。 (2)☆△☆△☆△☆△☆△☆△☆△☆☆有 ______ 个，△有 ______ 个。 14．一串珠子按下面的顺序排列，第30颗是什么颜色？第50颗呢？ 15．●○●○●○●○●○…第15个应该是什么？ 16．☆☆△△☆☆△△☆☆△△☆☆△…第15个应该是什么？ 17．找规律涂色。 (1)●○●○●○○○○○○○ (2)△△△△△△△△△△ 18．□□□□△△△□□□□△△△……你知道第63个图形是什么形状吗？19．812812的第19位上的数字是多少？ 20．找规律涂色。 (1)●○○●○○●○○○○○ (2)△△△△△△△△△△ 21．836836的第20位上的数字是多少？ 22．在数列7，10，13，16，……中，22是第几个数？ 23．先找规律，然后在( )中填上适当的数。 (1)1，2，4，8，16，( )，64。 (2)10，20，21，42，43，( )，( )，174，175。 24．按规律填数。 (1)2，4，7，11，16，( )。 (2)3，5，9，17，33，65，( )。 (3)1，3，7，15，31，( )。 25．已知一串数：1、1、1、2、2、2、3、3、3、4、4、4、…试问第17个数是几？26．按照前面排列的规律接着涂一涂。 (1) (2)

青岛版小学数学六三制六年级上册【智慧广场-列举法】教学建议

青岛版小学数学六三制六年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧

《智慧广场——列举法》教学建议本信息窗呈现的是购买巧克力的生活情境，以文字形式提供数学信息，要求学生根据信息理解题意，并借助问题“一共有多少种不同的买法”，引入对一一列举策略的学习。教学时，教师出示情境图和文字信息让学生读题，交流对题目中数学信息的理解，然后利用题中的数学信息提出问题“一共有多少种不同的买法”，激发学生解决问题的欲望。教材中呈现了学生可能出现的不同解决问题的方法。第一种和第二种方法是通过画图找到其中的一买法；第三种方法是运用举例并通过计算验证的方法得出一种买法。第四种方法呈现的是学生考虑到买法不止一种，从而尝试多次举例并验证。教师在这时适时引导学生按一定的顺序列举：从“只买一包6块装的想起……”，并依次列举出2包6块装、3包6块装……可能出现的情况，从而找出所有的买法。为了展示列举的全过程，教材使用列表的策略呈现了所有不符合题意和符合题意的购买方法。教师还可以进一步启发学生“从只买1包4块装想起……”，并自主列举出各种不同的购买方法，从而再次得到问题的答案。上述过程既留出了充分的、便于学生自主探索的空间，又启迪教师在学生思考的关键环节上进行必要的点拨，帮助学生认识到：一一列举是一种重要的解决问题的策略，在列举的过程中，注重有序是关键。

教学时，首先要帮助学生弄清题意：要买50块巧克力，可以买4块装，也可以买6块装，但不能少也不能多。而符合要求的买法是否存在以及可能有多少种，教师可以放手让学生自主思考，并借助画图、计算等策略展示交流。在学生交流的过程中，教师可以根据学生的思考水平，引导学生认识到要得到答案，需要我们一一尝试列举并加以认真的计算和分析。然后可以示范列举买1包6块装、2包6块装的情况，使学生明确：如果差的块数正好是4的倍数，则可以继续购买4块装；如果购买了几包6块装后，差的块数不是4的倍数，说明这样的买法不符合题意，应该舍弃。接着，让学生继续列举，得出结论，并通

青岛版数学六年级下册教学设计_智慧广场_数学

智慧广场——鸡兔同笼问题教学内容：青岛版六年级数学下册第81-82页智慧广场教学目标： 1．结合生活情境认识和了解“鸡兔同笼”问题，初步掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性，建立数学模型。 2．经历探索、交流、反思比较、建模、应用的数学学习过程，学习和体会“枚举”、“假设”等数学思想和方法，体会解决问题不同策略的价值，培养创新意识。 3．感受“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：掌握用假设法和方程法解答“鸡兔同笼”问题。教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理。教学具准备：多媒体课件、表格、练习纸教学过程：一、创设情境，提出问题 1.教师谈话：通过昨天的预习，谁知道本节课我们要研究什么内容？我们已经知道了信息和提出了问题并进行了研究，今天我们再集体进行更深入的探究。课件出示情境图，学生回顾信息。二、自主学习，小组探究

教师多媒体出示小组合作要求： ? 1.先独立思考：在预习的过程中，你通过读信息明白了什么?提出了什么问题？你是怎样来解决这个问题的？ ? 2.再把你的想法说给小组内的同学听,同组的同学要认真倾听，听完后可以相互补充。 ? 3.最后选一种你们小组觉得最合适的方法讲给全班同学听。教师巡视，要注意发现学生的不同解法，同时参与小组的指导。三、汇报交流，评价质疑 1.小组交流：以小组为单位展示小组学习成果。 2. 哪个小组愿意和大家一起交流？下面的同学请认真听，看看你有什么要补充的吗？指名学生展台展示，并说明你选择的策略及解决过程。（1）画图法指名汇报，同学倾听并质疑。学生在质疑的过程中，重点分析画图法的优缺点。学生汇报结束后，教师再进行多媒体演示，更深入让学生理解题意以及分析问题解决问题。师板书：画图法（2）列举法指名汇报，同学倾听并质疑。

青岛版(6年制)数学六年级上册《6智慧广场》教案

6智慧广场 ?教学内容教材第89～90页，智慧广场—一一列举 ?教学提示解决问题的方法和策略。 ?教学目标知识与能力使学生经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。过程与方法使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。情感、态度与价值观使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。 ?重点、难点重点：用“一一列举“的策略解决简单的实际问题。难点：培养学生有序思考。教学准备教师准备：课件、实物投影仪。学生准备：练习本。 ?教学过程一、新课导入：师：同学们，喜欢吃巧克力吗？生：喜欢。师：你为什么喜欢吃巧克力呢？生1：巧克力口感好。生2：吃巧克力可以补充能量。 …… 师：老师也喜欢吃巧克力，今天这节课，我们就来研究一下买巧克力中的数学问题。（课件出示情境图）师：请大家认真读题，从题中你都是知道了哪些信息？生：一种巧克力有4块装和6块装两种包装，王阿姨要买50块巧克力，一共有多少种不同的买法？师：要买50块巧克力，一共有多少种不同的买法？你怎样理解这个问题的？生1：买的巧克力数量只能是50块，不能多也不能少。生2：4块装和6块装可以买不同的包数，但巧克力的总数必须是50。生3：要找出所有不同的买法。师：同学们刚才的分析都有道理。那么现在就请同学们想想办法，看看怎样才能正好买到50块巧克力。设计意图：以与学生讨论是否爱吃巧克力引出题目，虽然简单但能够引起学生的共鸣，提起学生学习的兴趣。通过分析“要买50块巧克力，一共有多少种不同的买法”这一问题，学生对题目的理解更加透彻。

青岛版(六三制)小学六年级上册数学期末试卷含答案(2套)

青岛版六三制第一学期期末考试六年级数学期末试卷一、我会填（没空1分，共20分） 1. 分数乘分数，用（）相乘作分子，用（）相乘作分母。 2. 除以一个数，等于乘这个数的（）。 3. 不计算，直接在○里填上“>”“<”或“=”。 346×45○346×54 41÷41○41×4 1 10分钟的41○10分钟的25% 71÷ 2 ○71÷4 5 4. 在0.32、3.5%、3 1 中，最大的数是（），最小的数是（）。 5. 一盒糖果20颗，第一天吃去21，第二天吃去第一天的5 1 ，还剩下（）颗。 6. 从一张长9厘米，宽4厘米的纸上剪下一个最大的圆，这个圆的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 7. 41：8 1 的比值是（），化简比是（）。 8. （）比20多10%，16比（）少20%。 9. （）÷4=0.75= ( )20 =（）% 10. 小明从家到学校，原来用5分钟，现在用4分钟，现在的速度是原来的（）%。二、我会选择（每题2分，共10分） 1. 一个数除以4 1 ，这个数就（）。 A.扩大4倍 B.缩小4倍 C.减少4倍 D.无法确定 2.1克盐放入50克水中，盐与盐水的比是（）。 A.1:50 B.50:1 C.1:51 D.51:1 3.A 比B 少51 ，也就是B 是A 的（）。 A.4 1 B.25% C.4倍数 D.125% 4. 一根木材长2米，用去4 1 ，还剩（）。

A.4 3 米 B. 4 3 C.1 4 3 D.1 2 1 5.50比40多25%，40比50少（）。 A.25% B.20% C.10% D.5% 三、判断（每题2分，共10分） 1、把4米长的铁丝平均分成8段，每段长50%。（） 2、一批产品，有96件合格，4件不合格，合格率是96%。（） 3、一个数除以20%，等于缩小这个数的5倍。（） 4、 43和34的积是1 ，所以43与3 4 互为倒数。（） 5、一个圆的半径扩大3倍，则它的面积扩大9倍。（）四、我会计算（共14分） 1. 口算。（6分） 81×91= 3÷21= 101÷71= 5+31÷61= 26×131 121×11 1= 2. 计算，能简算的简算。（8分） 117×47+1115×47 45×907÷4 1 4171-13135-1213 8 53÷7×1514÷5 3 五、计算下列图形阴影部分的面积（单位：厘米）（共8分）

【经典】实验小学数学最新青岛版六三制_全套教案-2

示？ 3）要求体内的水和其他物质各有多少千克你会计算吗？学生独立完成。 4）探究算理。师指不同解答方法的同学到前面板书。让学生说一说这样做的理由，每一步表示的含义。观察比较：这两种方法有什么区别？学生交流：一是把比看作平均分；二是把比转化成分数乘法问题来解答。优化算法：他们的方法你喜欢哪个？为什么？说给你的同位听一听。师：像第二种把一个数量按照一定的比进行分配的方法叫做按比例分配。为了今后的进一步学习分数乘除法应用题，我们要切实掌握第二种方法。 2.爸爸体内的水分有多少千克？师：你能用这种方法解决第二个问题吗？师：怎样知道我们解答的是否正确呢？谁能口头检验一下？学生交流。师：同学们都能灵活的运用刚刚学过的分数乘法解决按比例分配的题目，谁能说说在计算按比例分配的题目时应注意什么问题？三、巩固练习自主练习1、2、3、四、拓展提升 1．一个长方形周长是20厘米，长与宽的比是7∶3，求长与宽各是多少厘米？ 2.填空： 1、糖和水的比是1∶10，糖占糖水的（），水占糖水的（）。 2、一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米，小麦的播种面积占这块地的（），玉米的播种面积占这块地的（），小麦和玉米播种面积的比是（）∶（） 3.看谁能又对又快的解决这些问题（投影出示应用题）总结：谈谈这节课的收获。板书设计按比例分配方法一： 30÷（4+1）×4=24（千克） 30÷（4+1）×1=6（千克）方法二：30× 4 4+1 =24（千克）

新青岛版(六三制)数学小学一年级下册口算题

12－3＝ 12＋6＝ 13－8＝ 14－5＝ 12－8＝ 8＋5＝ 11－5＝ 20＋7＝ 16－9＝ 12－5＝ 9＋4＝ 18－9＝ 17－8＝ 15－9＝ 14－4＝ 17－9＝ 12－7＝ 13－6＝ 14－8＝ 11－2＝ 30＋7＝12－8＝ 14－6＝ 14＋9＝ 5＋6＝ 18－10＝ 7＋9＝ 90－3= 60＋23= 30＋26= 35＋40＝ 42＋30＝ 50＋21＝ 35＋30＝ 28－8＝ 36－20＝ 37－7＝ 57＋8＝ 80－60＝ 7＋80＝ 9＋70＝ 71＋9＝ 48＋6＝ 99－6＝ 75－5＝ 39＋5＝ 26－3＝ 27＋6＝ 54－8＝ 86－6＝ 24＋3＝ 76－8＝ 72－50＝ 69＋30＝ 90＋4＝ 50－7＝ 40＋58＝ 96－4＝ 97－7＝ 79＋0＝ 67＋9＝ 90－6＝ 50＋26＝ 98－70＝ 8＋40＝

62＋8＝70－5＝46＋4＝12－4＝45－40＝80－30＝25＋9＝14－8＝17－9＝72－2＝79－70＝7＋63＝90－9＝9＋60＝3＋50＝26－3＝87＋8＝43＋30＝48＋2＝38＋7＝44＋5＝20＋45＝55＋7＝ 47＋30＝ 53－2＝ 25＋8＝ 50＋16＝ 97－60＝ 36＋7＝ 92＋8＝ 9＋8＝ 18－6＝ 19－9＝ 15－7＝ 13＋8＝ 18－10＝ 22＋6＝ 8＋7＝ 15－6＝ 14＋5＝ 16－6＝ 17＋8＝ 4＋60＝ 11＋6＝ 15＋6＝ 12－7＝ 5＋38＝ 23＋7＝ 64－60＝ 24－6＝ 32＋40＝ 16－4＝ 75－9＝ 45＋8＝ 58＋20＝ 62＋7＝ 47－5＝ 54＋4＝ 3＋40＝ 15＋4＝ 35＋2＝ 98－9＝ 4＋76＝ 68－7＝ 73－6＝ 70－3＝