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2.严爱优等生(改好)

严爱优等生

作为一名班主任老师，每天都要面对着各种各样的问题，在班里也要面对各种各样的学生。随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。班级里的优等生往往是让老师放心的，但从事6年班主任工作以来，我发现优等生身上也有不可忽视的缺点。下面我就谈谈我在班级管理中一个关于优等生的案例。

一天放学后我在办公室改作业，一个女生跑来告诉我：“老师，小琳哭了，XX同学弄坏了她的书包。”我一听第一感觉就是小琳受欺负了，因为她是一个班干部。我急匆匆赶到教室，发现地上掉了两本书，小琳在一旁哭着，一脸委屈的样子。我对那男生严厉问道：“你为什么弄坏小琳的书包？”那男生平时很老实，没想到他大声答道：“她先撕掉我的书。”从这男生的语气中，我感到小林应该也有理亏的地方。于是，我把两个人找到办公室了解事情的来龙去脉。经过谈话，我了解到事情的起因是因为该男生对其他同学吼了一声，影响到旁边写作业的小琳，小琳就把该男生的书扔到地上，而该男生接着就把小琳的书包扔到地上，造成小琳的书包带断了。听完他们的讲述，我感到该男生大声喊叫固然不对，但班干部小琳先扔人家的书未免过于冲动。于是，我先把小琳叫到一边问她：“你作为一名班干部，你认为你自己该为班里做什么事？”她答道：“管好纪律，做好榜样。”我接着问：“那你今天的表现是否达到作为班干部的要求？”听了我的话，小琳低头不语。我趁机引导：“同学吵到你，扔你的书包是不

对，但你自己又做错了什么？”她沉默一会说：“我不该扔同学的书。”“敢于承认错误是一种可贵的品质！”我及时肯定她的表现。我接着说：“你不能动手扔人家的书，更何况你是班干部，你的一举一动同学都看在眼里，你这样做很容易带坏同学。更严重的是，你以后在同学们的心目中形象会受到损害，同学们会不信服你这个干部，你以后怎么管同学？”听到这里，我见小琳同学脸上已露出惭愧之情，我话锋一转：“当然，人无完人，做错了事能承认，并且能真心改过还是老师心目中的好学生。”听到这里，小琳抬起头对我说：“老师，我知道错了，我以后会改。”

经过这件事，我更加深刻地认识到：优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，而且他们的自尊心也很强，受不了一点点挫折。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。对这类学生，我既要时时提醒他们“做学问得先做人”，同时也要不断地鼓励他们继续发扬身上的优点。

严而有格、宽而有度才是爱

“严而有格”“宽而有度”才是爱内容摘要：俗话说：“严是爱，宽是害”。然而，许多教师在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“宽”与“严”的尺度，不是对学生宽得过份，听之任之，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。本文认为，“严”未必是爱，“宽”也未必是害。只有把握好对学生恰当的“严”和适度的“宽”，做到“严而有格”，“宽而有度”才是对学生真正的关爱。关键词：“严而有格”“宽而有度”溺爱严厉正文：世界上的爱各种各样，而教师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，教师对学生的爱是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。教师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。因此，教师对学生的爱应当是“严而有格，宽而有度”，严宽结合总相宜。一、“严”而有格严和爱是辩证统一的，因爱而生严，严中显现爱，但凡事都得讲究个“度”。有的教师在教学中往往片面的理解“严

师出高徒”这句古训，用过激的方法去处理一个问题，教学中过份严厉地对学生抱有较高期望，要求一切都很完美、一切要如自己所愿，“严”演变为体罚和变相体罚，有伤学生尊严的手段。这只能引起学生的逆反心理和特殊情绪，也会因此以消极的态度来对抗老师。严厉有余而宽爱不足，在他们那里，心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的“严”应该是： 1、“严”而不厉。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着教师态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、敌意……等不良心理都会滋生。因此，教师对学生的态度应该是严格，而不是严厉。为避免学生产生逆反心理，教师要善于与学生进行心理沟通，使学生理解到教师之所以“责之严”完全是因为“爱之深”。 2、“严”不出格。“格”就是范围、分寸。教师对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。对学生的严格要求，既要触及到学生的灵魂，还要考虑学生的年龄与心

《严也是一种爱》教案

《严也是一种爱》教案一、教学分析本课由“严也是一种爱”和“两代人的对话”两个框题组成。第一框“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入，讲到父母对子女的高期待、严要求反映父母的爱和一片苦心，然后讲逆反心理及可能带来的危害。第一框的内容为第二框提供了铺垫和前提。二、学情分析社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。三、教学目标（一）知识目标 1、了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现。 2、会对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。（二）能力目标 1、对亲子矛盾产生的原因的分析能力。 2、对逆反心理的辩证分析能力，能够透过现象分析本质。（三）情感态度与价值观目标 1、理解父母亲人的爱，体谅父母的用心良苦。 2、培养与父母平等对话、尊重父母的情感。四、教学重难点（一）教学重点分析两代人的矛盾以及逆反心理产生的原因。（二）教学难点正确理解“严也是一种爱”。五、教学过程教学教学内容（师生活动）设计意图环节

导入【成长的烦恼——聆听同龄人的心声】小霞说：“当我要和同学一起出去玩时，他们一定要弄清他（她）的姓名、性别、学习情况……” 小丹说：“我和同学发短信，我爸竟然把手机悄悄拿走，看我发了哪些内容。” 小涛说：“我都上初中了，父母还把我当成小孩子看待。无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了！” 小明说：“我爸爸喜欢听粤剧，我喜欢听流行歌。我爱画漫画，他常说我不务正业。” 说一说： 1.你在成长的过程中，有与父母发生冲突而产生烦恼的类似经历吗？ 2.当时产生烦恼的具体原因是什么？学生回答：（略）想一想：感到烦恼的仅仅是孩子吗？烦恼的不仅是孩子，还有我们的父母。先让学生去表达自己的烦心事，抒发情绪。

班级管理中的严与爱

班级管理中的严与爱班级管理中的严与爱文/宋卫前不久，有位老师问我：“对学生凶还是不凶呢？”确实，这是一个困扰与矛盾，曾经也让我苦苦思索，今天来探讨一下班级管理中的严和爱。勿庸置疑，热爱学生、关心学生是作为教师必须具备的前提，如果能够与学生以心换心，以诚对诚，用爱滋润学生心田，一定能赢得学生永远的尊敬和爱戴。有时班主任一句细心的话语就能改变学生的一生，可见班主任对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。常言道：严师出高徒，不打不成材。

这都突出了严在教书育人中的重要性。但我们也应该看到，曾经在中国几千年的教育史中，过分强调师道尊严，对于学生苛求有加，包容不足。同时，也把严误解成体罚和变相体罚，让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成“视老师为仇人，谈老师而色变”的尴尬局面。因此，唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严，做到爱中有言，严中有爱，真正让班主任成为一个“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色。首先，我要说的是，教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，只有爱学生，才能宽容学生所犯的错误，才能有耐心去雕塑每一个学生。刚当班主任时，对那些所谓的“后进生”，我一直不知道怎样才能让他们热爱学习，直到有一天，一位老教师告诉我，对这一部分学生要给予更多的关注和爱心。于是我在放学后特地将那些学生请

到我房间来进行辅导，让它们自己学会板书，遇到其他老师到我房间时，当众表扬他们。慢慢地，让人们惊奇的事情发生了，这些学生上课认真了，不再病恹恹了，违纪现象少了，并且主动问我问题了。一段时间后，成绩自然而然提高不少，看到他们的进步，我才发现，主动关心和爱护学生是多么的重要。事实上，对某些总是受漠视的学生，如果我们班主任老师特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他，而当他表现不好时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师这是对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时我相信大部分学生都会主动向你道歉，只有让学生时时感到你的关心，你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好。有经验的班主任都有这样的体会：当学生意识到班主任是真心爱护它，关心他，为她操心时，无论你是耐心地帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥

军队演讲稿_严是爱,宽是害

军队演讲稿:严是爱,宽是害尊敬的各位领导、各位评委、各位战友，大家好！我演讲的题目是《严是爱，宽是害》断了线的风筝不仅不会得到自由，反而会一头栽向大地，失去了细线的牵引，潇洒的风筝就会失去控制，只能无奈的在自由的天空留下生命的绝唱。严是爱，宽是害，细线对风筝的严格控制铸就了风筝潇洒的飞舞，相反，细线对风筝的的宽容却让风筝如流星般坠落。对于人，对于社会，对于军队来说，这份严格就是纪律、规则、军纪。只有遵守纪律，人才能获得真正的自由；只有人人遵守规则，社会才能良性运转；也只有军纪严明，军队才能战无不胜，攻无不克，成为一支纪律严明，军令如山的铁军。严是爱，宽是害，作为一名军人，就应该以严为剑，以纪为魂，一舞剑器动四方，一舞忠魂战四方。严是爱，这份爱能创造奇迹，能赢得胜利，更能演绎可歌可泣，感天动地的人间真情，人间力量。那是炮火纷飞，英雄辈出，令人难以忘怀的峥嵘岁月。1950年为反抗美帝国主义对朝鲜的侵略斗争，中国人民志愿军雄赳赳气昂昂跨国鸭绿江，抗美援朝战争全面拉开序幕。异常惨烈的上甘岭战役打响了，3.7平方公里的狭小地带，敌

我调集6万余人，展开对决。597.9高地成为此次战役争夺的核心地带，敌我双方坚持不下，高地上尸横遍野，血流成河，敌人又一次发动了猛攻，此时高地上只有胡修道和他的班长，他们接到命令要坚守阵地和阵地共存亡，敌人如决堤的洪水袭来，他们击溃了敌人一波又一波的进攻，排长也在支援的过程中牺牲了，阵地上只剩胡修道一个人，他心中燃烧着怒火，坚定地站起来，举起大刀，冲向了敌群，后来在大部队增援下，保住了阵地，扭转了战争局势，赢得了胜利。宽是害，这份宽松，能让人失去生命，能让一个王朝陷入风雨飘摇的危险境地，更能让一个民族被外辱压迫百年之久。让我们把目光转向清朝的八旗兵，这支队伍一直以来都是善于作战，利用自身的优势战无不胜，在山海关一战中，曾经叱咤风云、驰骋疆场的李自成农民军，打得过吴三桂，却根本不是“八旗兵”的对手，用一句话形容“八旗兵”正合适——“攻则争先，战则奋勇，威如雷霆，势如风发”。但是到时清朝末期，八旗子弟日日“饱食终日、弹筝击筑、衣锐策肥”，把练习骑射征战之事置于脑后，他们仰仗祖先当年曾以血肉之躯，出生入死，杀出的一个清王朝，有恃无恐，认为吃俸禄理所当然，在社会上随心所欲，养尊处优。最后连洪秀全的农民军都打不过，只好以汉治汉，靠曾国藩办“民兵”才灭了“太平天国”之“乱”。待西方列强从远

严也是一种爱教案

《严也是一种爱》教案学科：思想品德课题：严也是一种爱年级：八年级任课老师：杨秋县课时安排：一课时教学用具：多媒体课型：讲授新课一、学情分析：社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待，严要求，学生面临的复杂环境，使学生的思想观念发生很大的变化，处于青春期的学生，有其问题突发的特点，不可避免地表现在家庭生活，亲子交往之中；初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾和冲突；这就要求我们对其正确的引导。二．教材分析： “严也是一种爱”是人教版八年级上册第一单元第二课《我与父母交朋友》第一框内容；本框分为两部分，第一部分是“成长也会有烦恼”，讲到父母对子女的高期待，严要求反应父母的爱和一片苦心;第二部分讲逆反心理及可能带来的危害，本框的内容为第二框提供了铺垫和前提。

三．教学目标： 1、知识目标：了解与父母产生的矛盾的原因，知道逆反心理的具体体现和对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。 2、能力目标：正确认识自己的自制能力，正确理解对亲子矛盾产生原因的分析能力，对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理危害的能力。 3、情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对自己错误行为的后悔，对父母的尊重，正确对待父母教育的情感。四、教学重难点：教学重点：如何看待逆反心理和造成的伤害教学难点：如何辩证看待逆反心理，正确理解“严也是一种爱” 五、教法：材料分析法；讨论法，比较法，情景教学法和情境教学法六、学法：自主探究学习，合作交流七、教学过程：

（一）导入新课：师：同学们看看下面框的内容，“不等价交换”，谈谈从中体现的是什么？不等价交换时间父母的付出我的回报当我1岁时喂我并给我洗澡整晚哭着当我3岁时爱怜的喂我做菜把一盘他做的仍在地上当我4岁时给我买彩色笔涂满了墙和饭桌当我5岁时给我买漂亮衣服穿上后到附近泥坑玩当我7岁时给我买了球球扔到了邻居玻璃常旷课而从不学习当我9岁时花钱给我请钢琴老师当我11岁时送我和朋友去看电要他们坐另外一排影当我13岁时建议我去剪头发说他们不懂时尚当我15岁时回家想拥抱一下把门反锁起来

严与爱的尺度

爱在细微处，严在该严时 ---------我的专业理念胜利路小学赵景霞我从1995年9月开始工作以来，就开始担任语文教师和班主任工作。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到教师的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在作中，我有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。回忆在近几十年的教学工作中，不可避免的有过许多失败的地方。印象最深的事情还是我带我的第一届学生的过程。记得我是从一年级就接手了他们。我是初为人师，而他们第一次背着书包踏入小学，彼此都是那么新鲜。看着他们一个一个可爱的笑脸，我从心底里喜欢他们。“没有爱就没有教育，一个老师必须热爱学生，才能把学生教好。尤其是教师，在工作中一定要实效的发挥爱的作用，将师爱与亲情结合。”这是我学到的当好教师的经验。我努力把它应用到我的教师工作之中。我的性格很温柔，所以很少对学生发火，每次学生犯错，我总是耐心的对他们进行说服教育。我总觉得学生年龄小，很多事情干不了，所以我就亲力亲为，扫地、摆桌子、出黑板报，每天都累得筋疲力尽。可是这个班带了两三年后，我的付出却与我的收获不成正比。三个班中，我班的成绩最后，纪律最后。我很困惑，我努力地工作，想把班带好，为什么没有成绩，问题出在哪呢？我把我的困惑讲给我校很优秀的老教师王老师，请她给我指点指点。她语重心长的说：“小赵，对学生光有爱是不够的。要爱在细微处，严在该严时。你是爱有余，而严不足啊。”接着她详细的给我讲了什么时候该对学生温柔些，什么时候要严厉些。原来自己没做学生的导师，而一直在做学生的保姆。现在我从不断地摸索中，懂得了：要想做好教学工作，要着重掌握好严与爱的尺度，即不能一味的严，压抑孩子的天性，形成师生之间的对立，搞不好会发生不该发生的悲剧，但教师对学生也不能一味的无原则的爱，不能因怕伤学生自尊，伤了师生感情而一味的和风细雨，让老师的角色和父母无疑，在纵容与放松中进行的教育同样达不到最佳的效果。所以，我认为严格教育和无私关爱的度一定要掌握好。一、要严，但要严的有分寸，掌握严的契机，达到严的效果几十名没有长大的学生在一个班里要生活至少六年，作为老师，没有严格的管理，就形不成良好的班级风气，就不能引导学生树立明确的人生目标，学生的许多人格缺陷得不到纠正，将来他们走向社会，不管担当哪一个角色都是不利的。所以，面对学生成长过程中出现的错误，老师的严格管理是责无旁贷的。但是，严是要讲究分寸，掌握好契机，达到严的效果。。二，要爱，但要爱的有原则，掌握爱的技巧，见到爱的成效教师爱学生，是最起码的职业道德和人格修养，我们每天面对的是活生生的人，而不是硬梆梆机器，学生的心灵清澈如水，它会衡量出老师爱的深度，而班级工作的顺利与否，也会与投入的爱有关，但是，教师的爱要讲究时机与方法，无原则的爱是溺爱，过分的爱是宠爱，不公平的爱是偏爱，教师对学生要情同子女，但又不同于父母对孩子的爱。教师要比父母的爱更多一分理性，一分高度，是要把学生的现实表现与他们未来成长的紧密结合的一种教育方式，所以它应该

严是爱,松是害

严是爱松是害同志们：上课前开始，我先给大家讲一个故事。说是在以前，有个孩子很小的时候就失去了父亲，只有母子两人相依为命，母亲一个人抚养儿子却不加管教，由疼爱发展成了溺爱，儿子也养成了好逸恶劳的恶习，由小时候的摘梨揪桃，发展成了大的时候偷鸡摸狗。终于有一次因偷盗杀人被判死刑。处决前，母亲看着将被砍头的儿子嚎啕大哭，监斩官问她的儿子还有什么要求，儿子说：我还想吃一次母亲的奶，监斩官就答应了。当他口含母亲曾哺育过儿子的乳房时，儿子却一口将母亲的乳头咬掉，大声叫到：“娘啊，为何生我养我，却不管我教我呀？”听完这个故事，不知大家有何感想？这个故事正应了老百姓的一句话，“严是爱，松是害，不管不教成祸害”。教育孩子是这样，做为一个军人又将如何呢？今天，我们就从这个话题开始，探讨一下是“严”好，还是“松”好。我们在座的同志有今年入伍的新同志，也有一年兵龄以上的老兵，大家都有这样的体会，就是我们部队要求严，严要求，严管理，严作风，就连吃饭睡觉都要严格按照规定去作。对于这些，我们有的同志能够理解，有的同志则有些想不通，也有的同志会违反纪律和规定，这主要是对为什么要严，严又有什么作用不明白。一、严有利于个人成长进步 1、严能够让同志们多学知识。大家都知道学习是一个艰苦的过程，非常容易产生畏难情绪，现在我们部队组织大家开展学习高科技和学习文化活动，既是部队建设的需要，同是也是为了给社会培养有用人才。学习中大家体会一定很多，由于我们的一些同志文化底子薄，学习起来很吃力，如果不是连队严格要求，有的同志恐怕早就半途而废。以前一些退伍的同志或是考上军校的同志都说，当时也多亏了连队对文化学习抓的紧、抓的严，不然说不上是一个什么样的结果。咱们连以前的文书旦小强，开始对连队组织学习打字不想学，由于连队规定的很严，不学不行，这才开始跟着学。结果后来不但打的字的速度很快，还迷上了电脑，报学了中国电子计算机函授学院的课程。退伍的时候，已经通过了国家计算机等级考试的一级考试，现在已经是四川大足县的一家电脑公司的小老板。他在一次来信中说，如果不是当是连队要求的严，他很可能放弃了，也就不会有今天的成果了。 2、严能够让同志们健康成长。从前面的故事当中，我们不难理解到，如果这位母亲平时能够对自己的儿子要求严一些，使自己的儿子有了小毛病就及时改掉，就不至于大的时候偷盗抢劫走上了断头台。我们这些年青的战士也正是世界观的形成阶段，在日常生活和工作当中也难免会有一些缺点和错误，对于这些缺点和错误要及时改正才能使我们的战士在人生的道路上健康地成长。就向小树一样，要把它长出来的小枝节修剪掉，才能长成栋梁之才。但是一个人发现自己的缺点也不是一件容易的事，自己改正就更不容易了，一定程度上还需要组织和别人的帮助才行。平时有个别的同志说过这样的话：“我不就是上街没有请假吗，何必管的那么严”；“我就是作风有点散慢，也不眈误不了什么大事“。认为对他管严了是对他个人过不去。其实对你要求严、管的严，正是对你个人的负责，使你养成守纪律的好习惯，养成良好的作风。 3、严才能练就过硬军事素质。大家都知道“平时多流汗，战时少流“这句话，即平时搞好体能、技能、智能的训练，就能适应战场上的变化，减少不必要的牺牲。但要做起来却不是件容易的事，因为练的过程中，自始至终都要贯穿一个“严”字。放松要求倒容易，，单、双杠上不去，算了就上不去吧；跑五公里越野，跑不动就下来了，下来就下来吧；练火炮操瞄，练两动就算马马虎虎过关了；学高科技学个一知半解就算完事了等等。大家感到挺轻松，也感觉不到累，但这样松松垮垮的练法，我让大家说，能不能练成强壮的体魄、熟练的技能，能不能

统编新人教版一年级下道德与法治《家人的爱》教学设计

统编新人教版一年级下道德与法治《家人的爱》教学设计教材分析：教材以“家人的爱藏在哪里”这一话题作为切入点，引导学生在生活中、细节里发现家人的爱，同时试着去理解家人的“严爱”。“相亲相爱一家人”这个话题的目的在于引导学生发现生活中家人之间的爱，感受爱是家人间最基本的情感，是家庭和谐的稳定剂。“让家人感受到我的爱”这个话题是在引导学生学会表达对家人的爱。教师在教学中应鼓励学生，结合自己的生活实际，以力所能及的方式表达自己对家人的爱。《家人的爱》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元的第二课，本课的内容是第一节课内容的延续，目的在于让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。本课四个主题紧密结合“家人的爱”这一话题展开。学情分析：像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏在细节中的爱，容易被忽视。此外，除了疼爱，爱还有多种形式，家人对自己的严格要求也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解，当父母给予家庭其他成员以关爱时能够给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。从一年级学生的生活基础、心理特点与认知程度来看，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱。另一方面，像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱，往往容易被发现到。教学目标： 1.从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，感激父母长辈付出的辛劳和爱。知道家人的爱有多种形式，家人对自己的疼爱和严爱都是爱。 2.体谅父母长辈的辛苦，用力所能及的方式表达对家人的爱。 3.教学重点：从生活的各个方面体会家人为自己的健康成长付出的辛劳和关爱。从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，感激父母长辈付出的辛劳和爱。知道家人的爱有多种形式，家人对自己的疼爱和严爱都是爱。体谅父母长辈的辛苦，用力所能及的方式表达对家人的爱。教学难点：学会用力所能及的方式表达对家人的爱。课堂导入：学生生活照导入新课（2分钟）出示一位学生从小到大的一组照片：同学们猜猜他们是谁？想一想，你从一个小小

严而有爱爱而有方

严而有爱爱而有方 ——我的班主任工作在十五年的班主任工作中，我深深地感受到班主任工作的重要作用。我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况：一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。例如，我在前两年所教的那一届学生中曾经有一个学生在作文中给我写道：王老师，虽然我的成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体。我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会认认真真的对待我的工作，每天我都会把班级的地面打扫干净。当时看了，我心里很受感动。的确是这样，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。在平时的教学当中，我还结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，使得班主任今后工作更加顺畅。例如我在教学《最后的姿势》一课时，我会让所有的学生去感受谭千秋老师那惊人的壮举，那不死的师德灵魂。在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，我会引

导他们应该如何面对他们的父母，如何尊重他们的父母，如何去感受父爱和母爱的伟大。在教学《圆明园的毁灭》一课时，我会让他们去感受“落后就会挨打，只有自强不息才能立于不败之地”的道理等等。通过这些教学的活动，拉近了师生之间的距离，使得班主任今后工作更加顺畅。正所谓“亲其师，信其道，感其诚”。二、细处着手，工作更上一层楼（一）、详细了解观察细学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。对班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了，这样就连那些平时沉默寡言，对我敬而远之的学生也能对我畅所欲言，和我讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础。（二）、量化管理制度严在对学生进行了较为详细的了解之后，我就会根据班级目标和学生实际，花费一定的时间，制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪班规。对于这些制定出来的班纪班规，我会在班会课上一条一条向学生公布，并征求班级每个学生的意见，只要是所有学生都通过的规定就留下来，没有的通过的规定全部去掉，这样一来，其实这些规定就

严厉也是一种爱

严厉也是一种爱最近发表了一篇名为《严厉也是一种爱》的范文，觉得应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里。第一篇：严厉也是一种爱生活中我们都有一对慈母严父，他们处处为我们着想，事事为我们操心。他们所给予我们的爱是无私的、不可计量的。他们在无声无息中帮助我们，使我们茁壮成长。我的父母，他们有时会用温柔来爱我，也会用严厉来表示对我的爱。在我四岁的时候，因为年龄小，嘴里总是时不时顺口冒出些不该说的话。有一次妈妈听到了，先是说了我一顿，我吓得差点哭了出来。可是好景不长，有一次我又没管住自己的嘴冒出了一句，妈妈听了，恼羞成怒，接着妈妈毫不留情面地打着我，我又是哭又是喊。心想：不就是不小心说了几句不该说的话吗？为什么还要打我呢？我不喜欢妈妈！现在回想起来，妈妈的每一个巴掌里面都蕴含着对我深深的爱，妈妈是为了让我拥有好的语言习惯，为了让我深深的记住什么是对的什么是错的。长大的我知道了小时候的那种想法是错误的，母亲是处处为我着想的，她不会看着你走向错误的边缘，她会不惜一切力量帮助你更加出色，更加优秀，这就是母亲对我深深的爱…… 第二篇：严厉也是一种爱石广盛什么是爱呢？爱，是一盏灯，照亮我心中的黑暗；爱，是一个巨大无比的箱子。记得有一次，我放假了，作业留的很多，有好几篇作文。对于我来说：作文

就是一块儿大石头，不能让我轻松地走。每天我都要写作文，为了把这块庞大的石头搬下来，我一天写三篇作文。我两天就完成了作文，让范文写作爸爸检查。爸爸在每一篇作文上都批注了，搞得我头晕眼花。爸爸检查的很仔细，拿着一根粗笔在上面钩钩画画，一会儿在沉思一段意思，一会又在默默的朗读。在上面表满了爸爸对我的感受和句子还有错别字。一会儿站着，一会儿坐下，一会儿转来转去，我的脑袋都被爸爸转晕了，爸爸的眼睛放着散发出金色的光芒。我的眼里含着泪珠。我心里暗暗地说：“忍着，忍着。”可是，我的眼还是模糊了。我又要重写了。爸爸一直目不转睛地盯着我，看改的怎么样。知道我改完，爸爸一步一没有离开，一直坐在床边，看着我写作文，怕我写的乱七八糟。直到写了半宿，我写完了，爸爸才看完让我睡了觉。第二天早上，这时爸爸才让我玩儿了一会儿。可是，这已经是开学的时候，我只能去学校了。爸爸使我知道，做事要一丝不苟。这就是一种严厉的爱，爸爸的训斥使我走向一条光明的阳光大道。第三篇：严厉也是一种爱我的爸爸在外人眼中是一个温和可亲的人，但对于我来说他却是一个严厉的父亲。前几天，我写数学作业时，遇到了一道很难的题目，我想了很久都想不出来，于是便去问爸爸。但爸爸一直不告诉我正确的解法，只是一步步引导我，我急的直说听不懂，爸爸一气之下便厉声训斥了我，认为我不动脑子，我心里很不服气！另外，我还认为爸爸不够关心我。比如，从上一年级开始，别的同学上学放学都有家长来接，最全面的范文参考写作网站但爸爸只有在特殊情况下才会来接我。记得有一次下雨，当我冒雨回到家时竟然发现爸爸正在家里，当时我就冲爸爸发了一通火，埋怨爸爸没有去接我。晚上妈妈下班回来也心疼地对爸爸说：“下

将融融的师爱洒向学生

将融融的师爱洒向学生参加工作十几年来，一直担任班主任工作，毕业班送走了一届又一届，对于班级的问题生转化工作，作为一名老班主任，我认为班主任是班级管理的领路人，教师千万不能因为问题学生的学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这也是师德的底线要求。苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的优等生，而是别具特点、与众不同的孩子。也许班主任的不屑一顾，是把他们推向更为错误方向的助力。”是啊，对于这样一个“个性迥异”的特殊群体，作为班主任教师的我们必须深入研究他们的心理特征，掌握他们的“问题”所在，将融融的师爱洒向他们，在耐心、细致的工作中，让这些曾一度被边缘化的“花朵”与其他的孩子一样沐浴阳光雨露，茁壮成长。一、以诚相见，以诚相待做班主任的都能感受到，学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视的问题生与优秀学生相比，问题生的自尊心更强，他们对外界极敏感，一般都很心虚，外表又把自己武装上一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。所以，当问题学生一旦出现问题，作为班主任一定要做

到心平气和，以诚相待，同时，千万不要当着其他老师或同学的面去批评问题学生，以保护他们本已脆弱的自尊心。教师要深入研究他们的问题，捕捉他们身上难以见到的“闪光点”，借此在班级中树立他们的威信。为了巩固问题学生转化的效果，还可以鼓励问题生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，在管理与被管理的体验中逐渐形成自律的品质。实践证明，这种真诚的帮助会让那些“个性迥异”的问题学生，感受到成功的喜悦，对老师、对同学产生信任，对学习产生兴趣，这样成功转化便水到渠成。二、以爱动其心，以严导其行在班集中，我精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让问题生能够感受到集体温暖，感受到自己是班级的一员。在班级管理中，我以“爱”为基本的教育手段，将“爱同学，爱老师、爱集体”的思想深深根植于每一个孩子的内心。如何才能让问题学生感受到班级的温暖呢？我主要做了以下几方面的工作：（1）课堂提问，我根据问题学生的具体情况，激励他们踊跃发言，努力将其注意力集中到课堂中；（2）安排座位上，我坚持“互补策略”。为了形成互帮互助的班级氛围，我召开“我爱我家”主题班会，帮助学生认识到，“我是班级一分子，我就是班级，班级就是我”；（3）对父母离

严也是一种爱

《严也是一种爱》教学设计【教学目标】 1．知识目标了解与父母产生矛盾的原因，认识逆反心理的具体表现，会对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。 2．能力目标初步具备对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理本质及危害。 3．情感、态度与价值观目标赞赏自己的正确行为，并对自己的错误行为产生悔意；尊重父母，同时维护自己的独立人格。【教学重点】学会理解父母。【教学难点】克服逆反心理。【教学方法】活动式、体验式、讲授式。【课前准备】课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。【教学课时】 1课时。【教学过程】【导入新课】方法一：教师：有户人家，门口贴着一幅对联：“进门前，请脱去烦恼；回家后，要带来欢乐。” 教师提问：你知道这幅对联的用意吗？学生讨论并回答。教师：当有人问及贴对联的用意时，主人解释说：“只有去掉烦恼，增加快乐，家才温

馨。家是感情的银行，你把欢乐存进去，回报的是更多的欢乐；你把烦恼存进去，得到的是更多的烦恼。” 教师总结并过渡：在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园；但如果我们化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。我们要走近父母，善于沟通，化解矛盾，克服逆反心理，营造一个和睦家庭。那么，怎样才能走近父母、和父母沟通、为家庭增添温暖呢？这就是我们第二课要解决的问题。方法二：（备选）教师请全体学生朗读小诗：世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次嘱咐你要多穿衣服要注意自己的安全！你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候他总会说些赚钱不易的话来训你边教训边塞钱给你这种人叫做父母教师提问：在这首小诗中，子女从父母那里获得了哪些情感？请用词语描写下来。学生思考并回答。【新课教学】严也是一种爱（板书）第一环节：聆听心声方法一：教师：从小到大，妈妈给了我们多少爱，她为了我们付出了多少心血，妈妈的怀抱是我们受到惊吓时的避风港，妈妈的爱是我们夏天遮阳的一片绿荫。可随着生命年轮的不断扩展，我们却觉得妈妈的唠叨太烦人，妈妈的眼神太严厉，妈妈的思想太不可理喻。接下来我们一起观看一个动画，想想自己对妈妈的看法应该是什么样的。

教育中的严与爱

教育中的严与爱发表时间：2017-09-14T11:36:56.537Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年6月下作者：魏亚军[导读] 对学生的教育，既要严格要求，但又要坦诚爱护，得不到师爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈。摘要：班主任工作中的“严”，是指对学生的严格要求，对学生的认真管理和教育。对学生的教育，既要严格要求，但又要坦诚爱护，得不到师爱的学生比得不到母爱的孩子更感到委屈。关键词：班主任；教育；严与爱伯林斯基说：“爱，应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度“，正确处理好教育中严与爱的关系，是班主任工作的关键一招。一、严出于爱，爱寓于严俗语云：“严师出高徒“，孟子也主张教师要严，他说：”大匠诲人，必以规矩“，该方的就方，该圆的就圆，但是，对学生的严，必须以爱为基础，没有爱就没有教育。苏联大教育家苏霍姆林斯基说过：“同情心，对人由衷的关怀，这就是教师才能的血和肉，教师不能是一个冷淡无情的人”。可见，教育成功的奥秘之一，就是对受教育者无比深厚的爱。所以，只有把爱护学生和严格要求学生有机结合起来，才能达到师生双方心里的协调，从而产生最好的教育效果。如对待屡犯错误的学生，如果教师不是以爱学生的态度出发进行细致，恰当的批评，而是不问青红皂白之痛骂一顿的方法，刺伤了学生的自尊心，这样会使学生变得冷漠绝望，甚至以失望的态度对待教师。倘若能将严厉寓于爱中，学生对教师的批评感受到不仅是合乎情理的严厉，而且是对他们充满人情的关切。 15届九年级(3)班有位姓张东兴，平时学习不刻苦，生活上吊儿郎当，作业也常常不交，于老师顶牛的现象屡见不鲜……而他的智力较好，反应敏捷，逻辑思维能力较强，由于“不好”的表现造成了他成绩的不好，真令人惋惜。为此，我首先从多方面接近他，与他谈心，而谈话内容并不是与纪律，学习很相关的话题，好像是漫离。我开始了稍有目的的对话，帮助他分析形势，要求他用自身的优势去追赶前排的同学。并多次写信给他父母，信的内容让她看后再带回给家长，以求取得家长的配合，他也经常带来家长的回信。慢慢的，小张感到老师不是背后告他的状，而是实实在在地指出他的不足，是真心实意的爱护他。他从内心感激老师的帮助。产生爱的效应后，我开始对他提出较严较高的要求，要他切实加强纪律性，争取时间查缺补漏，有时在上完第七节课后还要她独自留在教室加“小灶”，每天的作业完成后离校，这些近乎苛刻的严格要求他非常理解，好的现象出现了，纪律性大大加强了，对老师文明礼貌了，成绩稳步上升了……对此，我并没有放弃对他的教育，我还发现他喜欢绘画，而且基础较好，就委任他为办宣传委员，叫他负责协助班墙报的出版工作。面对老师的严格要求与爱护，信任，小张激动了，心中理想的风帆，再度被老师爱的春风扬起…… 二、严而有方，严不出格学生的情感世界同样极为丰富，特别是当今社会，学生对新事物富有好奇心，甚至每个人心中都有自己最理想的教师形象。因此，要做好学生的思想工作单靠简单的说教是不行的。笔者曾以《假如我是班主任》为题，要学生作文。对此，学生很感兴趣，都尽情滴描述自己心中的班主任形象。有的写道：“假如我是班主任，我一定不粗暴的对待学生，如果他们有错误，笔者就讲故事给他们听，让他们在有趣的故事中受到启发”，还有的说：“假如我是班主任，我一定要做有感情的人，而不仅是一台教书的机器”。这是多么纯洁的语言，多么真挚的感情啊！从中，我好像听到了同学们满怀期望的心声。他们需要老师的严格要求，但更需要老师的爱。所以，班主任工作中一定要严而有方，不能出格。 2014年下学期，笔者担任七年级新生的班主任，当时班上有个女同学，性格内向，脾气倔强。考入初中时她语文，数学的总分166分，属于优秀生之列。进入中学后，我并没有再作深入的调查了解，由于这个学生学习不太努力，又较喜欢看课外书。开学不久，成绩明显下降。为此，笔者多次批评教育他，但都无济于事。最后笔者急了，兴师动众地请来家长，并当着他和家长的面数落起来。家长一气之下，狠狠地打了孩子几个耳光。顿时，这孩子像发了怒的狮子，冲着家长和我吼叫起来：“我就是不学，永远也不读书了，你们打死我吧”！说完就往附近的江边跑去……孩子的吼声，深深地刺痛了我。突然意识到，对这个学生的教育失败了。我的教育方法不对头，过于急躁，严得有些出格。这件事深深地教育了我使我认识到，对学生要严而有方，不能出格，过分的严厉，学生接受不了，这样的“严”，并不是爱，因此，班主任必须很好掌握严与爱的尺度。记得《三字经》中有“养不教，父之过，教不严，师之惰”的说法，笔者认为应该再加上一句：“严不当，也是错“。三、严与爱的紧密结合一提到学生，容易使人产生误解：认为要关心爱护学生不可以对学生放松要求，有错不批评，迁就，放任。这就错了。在教育学生上，严与爱是统一的。严实建立在爱的基础上的一种教育方法，如果真心爱护学生，就必须严格要求学生。学生犯了错误，教师给予批评是应该的，但教师的批评要有情有理，学生才易接受，”人非草木孰能无情“，任何教育离开了感情的润滑作用，只能是硬邦邦的说教。呆板，没有血肉的说教越多，引起的逆反心理就越重，教育效果也越差。所以，严与爱是紧密结合的。2016年上学期的一天晚上，政教处正在批评我班的小王同学因病服药而没有按时就寝，师生互不相让，差不多成了僵局，另一位老师讲我喊去。我一了解，情况是这样的：下自习后，这位学生因为感冒去一位老师家煎药，由于耽误了一段时间，回到宿舍就寝时，便迟到了。弄清情况后，我既要维护教师的威信，又要让学生乐意接受，便说：”你没有按时作息就是违反了学校纪律，老师要你按时作息是出于对你的关心。但是，你今天就寝迟不是你无视学校纪律，而是你身体不舒服造成的“。说完我又问她病情怎样了，并说明天为他煎药，还叮嘱他要注意保重身体等等。我这不动声色的几句话，既是对他严格要求，又是对他充满爱意，说的这位学生低头不语，制动向老师承认刚才态度不好……可见，真正的教育应该是严格要求与对学生的真诚爱护的紧密结合。总之，在班主任工作中，不仅要有严格的纪律，必要的权威，更需要崇高的师爱。有了师爱，严格的纪律就会成为学生的自觉要求，班主任的权威就会淡化为毫无教育痕迹的服从。 (作者单位：安徽省濉溪县陈集中心校 235128)

严格要求也是爱

严格要求也是爱由“教不严，师之惰”、“爱必严，严是爱”，我想到了自己的工作，十几年的小学班主任工作实践使我深深地认识到爱要建立在严格要求的基础上，严格要求也是爱。一、从学生的健康成长出发严要求。教师的爱不应是一味地表扬、夸奖、宽容，我不赞成一些人的“好孩子是夸出来的”说法，小学语文课本中有一篇文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我很欣赏文中的父母二人对孩子的教育方法，作者七、八岁的时候，写了一首诗，母亲以“精彩极了”来鼓励孩子，父亲则说“糟糕透了”。后来作者又写了很多文章，母亲总是说“精彩极了”，父亲却总是说“糟糕透了”。这两种完全不同评价的综合使作者健康地成长起来。后来，作者终于明白了，不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。在一个人的生活中，需要爱的鼓励和赞扬，使自己鼓起前进的勇气，扬起希望的风帆，勇往直前。但是，也需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价虽不无矛盾，但母亲的表扬很受孩子喜欢，而父亲严厉的警告虽是对孩子善意的严格要求，但往往不受孩子的欢迎。其实，生活中的爱有两种形式，一种爱是慈母般的爱，他总是以亲切和蔼的语言使孩子们树立信心，鼓励他们不断前进；但仅仅有这样的爱是不行的，另一种爱就像作者的严父，他总是会以警告的方式，告诉我们还有不足，还应提高。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重孩子。”而严格要求是对人尊重的最重要体现。随着教育改革的飞速发展，“以人为本”的教育思想已深入广大教师心中，大力提倡学生的主体性，鼓励性评价，捕捉学生的闪光点，及时表扬、奖励……这些先进的教育思想推动了我们的教育工作的发展。在学习“新课标”以后，老师们都转变了教学观念，处处力求以人为本，以学生为主，特别是课堂评价语更体现了尊重学生的人格。如“你真会读书！”“你的感悟能力真强！”“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。”……这些语言虽然简单，但对于学生来说十分在意，它能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能，碰撞出学生创新思维的火花。长期如此，学生必将终身受益，但教师在用真爱、鼓励、温暖童心的同时，千万不要忘了要对学生严格要求。教师不仅要做慈母，也要做严父，时时刻刻用“糟糕透了”防止学生在“精彩极了”的赞美声中而滋生骄傲、自满、虚荣等不良心理。二、从学生的现实水平出发提要求。对学生提出的要求要符合学生的年龄特点、已有知识水平和认知规律，要求不能过高，也不能过低，过高会显得不现实，学生会难以实现，成为苛求，也就起不到教育的效果了。要求过低，又不能真正地培养、提高学生，促进学生健康和谐地发展。在我们的实际工作中，一些班主任老师对严格要求学生产生了曲解，误用。例如：一学生没有完成英语作业，教师就要求他把每个英语单词抄写20遍，甚至是上百遍。这样的做法不是真正意义上的严格要求，而是将“严”演变为体罚和变相体罚。一些新闻媒体也报道过这样的事例，后果严重的竟导致学生离家出走、跳河自杀，且不说这孩子心理健康的问题，单说教师的做法也是不符合教育规律的。即使教师的动机是善良的，但你的严格要求超过了一定的分寸，就会对学生产生副作用，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。如果教师能够从学生实际出发谨慎、合理、适当地提出要求，根据学生的年龄、身体、心理、个性特征及已有知识水平等布置各类作业任务，并严格加以督促，学生就会从中感到一股巨大的尊重与信赖，也就能够积极主动地完成各项作业任务了。在这里我们又不能不提到“因材施教”，严格要求也要“因材施教”。一个集体中的每一个成员都有各自不同的特点，但优生毕竟是少数，我们在提要求时应该顾及到大多数学生，针对差生还可以提一些偏低的要求，使学生有能力去完成，愿意去完成。比如：在要求学生一天练会十个单词的同时，可以要求能力差的学生两天、或者三天练会。但当第二天或者第三天

爱如茉莉教学设计(完整版)

《爱如茉莉》教学设计执教人：刘志龙时间：2010年4月16日【教材分析】《爱如茉莉》是苏教版小学语文第十册第十六课。课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来，急于披文以体察具体内容。初读《爱如茉莉》，你会如饮山泉，清淡中有丝丝甜意；再读《爱如茉莉》，你会如品香茗，丝丝甜意中有淡淡芳香；三读《爱如茉莉》，你会如饮甘醴，淡淡芳香中有缕缕心香；四读《爱如茉莉》，你会觉得每一个字眼儿、甚至是每一个标点都在传情、在释放着如茉莉一般的生命的芬芳和光泽…… 真爱到底是什么？从文中我们不难体会到：爱是对亲人的片片思念/爱是费尽心思编织的美丽谎言/爱是轻轻的叮嘱/爱是心情的坦然/爱是亲密的牵手/爱是阳光的恬淡/爱如茉莉洁白纯净/爱如茉莉清幽香远…… 【设计思路】以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。 1、以“爱”导入，以不同的人对爱有着不同的理解和认识，从而揭示课题《爱如茉莉》。 2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。 3、联系生活，深化“爱”。【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。【教学重、难点】结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时

【教学过程】第一课时教学流程一、激情导入二、自学课文三、检查自学四、学习生字五、布置作业第二课时一、以“爱”谈话，揭示文题。 1、师板书：爱人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，所表达的方式也不同，请同学们说说你眼中的真爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。（师板书：爱如茉莉） 2、出示图片简介茉莉茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。你能简单说说茉莉留给自己的印象。 3、朗读课题。用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。二、品读文本，感悟“爱”。 1、其实，“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口？（妈妈） 2、一开始我赞同妈妈的说法吗？（嗤之以鼻）请你找出依据，那就是说我认为茉莉平淡无奇。（师板书：平淡无奇） 3、作者对妈妈的比喻难以理解，可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是为什么呢？（板书：？）请同学们再次走进文本，