提高课堂教学的实效性

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提高课堂教学的实效性

作者：罗位清

来源：《读写算·教研版》2013年第07期

摘要：在课堂上让智力开发好的同学得到更多的发展空间是不难办到的，但要让学困生

能及时地赶上，作者认为很有必要将课堂作适当的延伸，让他们有更多的时间慢慢地去探求。让他们在有趣、有效的前提下夯实双基，形成能力。

关键词：提高；课堂教学；实效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-087-01

案例一：我在教学人教版教材第十册《约数和倍数》中的《质数与合数》一课时，通过师生的共同探究，在学生已经完全掌握了质数与合数的概念，并且能比较熟练地将非零自然数按约数的个数分为质数、合数和1这三类，将自然数按能否被2整除分为奇数与偶数后进行了如下教学：

师：请同学们认真观察书中的100以内的质数表，看看你个人有哪些发现？（几分钟过去了，学生陆续举起了手。）

生1：一共有25个质数。

生2：最小的质数是2。

生3：最大的质数是97。

看同学们的样子，还有很的发现，针对这种情况，我先让同学们在小组中自由发言，交换自己发现的情况。

几分钟过去了，学生的兴致还真浓。

生1：10以内的质数有四个：2、3、5、7。

生2：除2以外的质数都是奇数。

生3：从1到100中，除了这25个质数，其他都是合数。

生4：像11、13、17、31、37、71、73、79、97这些质数，把它们的个位和十位对换后

仍是质数。