农村中学提高集体备课效益的有益思考

农村中学提高集体备课效益的有益思考

萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。” 这句话对于集体备课可以说是一种绝好的理解了。集体备课是教师互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术、共享教学经验的一项重要措施，它为教师共同解决新课程中遇到的新问题发挥着重要的作用。但作为我们这样一所涟水农村的普通初中学校，囿于自身的各种条件，有效地开展集体备课困难重重。如何提升农村学校集体备课效益，笔者进行了一番思考。

一、提高认识，强化保障，共同营造集体备课的活跃氛围

开展集体备课在新课改背景下更需要条件，目前农村学校设备欠缺、资料有限确是客观制约因素，但不是决定因素。农村学校要提高整体教学效益，要解决“硬件”的不足，更需“软件”来补充。再则，相对而言，农村学校素质较低的教师相对多些，也需靠集体的力量来实现资源共享，提高整体教学质量，让每个学生接受整个教研组的教学精华。集体备课也是教师提高自己的一种有效途径。美国加州有种红杉树，根部浅浅却能高达９０米，原因即在于它是存在于彼此根部紧密相连的红杉林中，独立壮大的红杉树是没有的。“红杉现象”告诉我们：提升自己，就要改变“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，要在自我反思的同时，开放自己，群策群力，结成“学习共同体”：在交流讨论中弥补个人的不足；在倾听、吸纳他人意见的基础上，学会协作和分享。在对教师进行思想引导的同时，还要用强化一些保障措施来促进教师积极参加集体备课。

我校为实施集体备课，制定了一些措施：

1.学校实行聘任制，校长聘任级部主任——级部主任聘任备课组长——备课组长聘任年级教师。备课组长是备课组的核心，其能力和态度很大程度上决定着这个年级、这门学科的成绩，因而一定意义上决定着这所学校的教学质量。备课组长不仅要能学科引领，而且要能组织富有实效的学术交流。因此，学校在考虑备课组长人选时，充分考虑其学科业务能力、组织能力、人际交往能力。选拔能干事的有组织能力的人担任备课组长很重要，我们在绩效工资、学习培训、考核评级等各个方面予以倾斜，并经常给予一些特殊的“人文关怀”，使得备课组长在学校内部受到尊重，为集体备课活动的有效开展做好基础。

2. 在奖励评价制度上，我们以备课组为单位设立集体奖，分为县统测和中考两类。奖金额度是在去年相关考试名称的基础上给出不同奖励。备课组长在得到正常奖励的基础上，另加20%的奖金。

另外，对同一备课组教师的学科考试成绩采用以备课组为单位，进行“捆绑式”考评。如果同一备课组教师之间的成绩差距比较大，则说明集体备课存在较大问题，减少奖金或取消奖金；反之，则说明集体备课组织得比较好，按比例增加奖金。这样可以真正地发挥团队力量，使备课组的每一个老师都能贡献自己的智慧，先进帮后进，最终得以共同提高，使备课组的整体竞争力得以增强。

3.创造条件，搭建平台

我校为教师办公室粉刷墙面、张贴标语、增添新桌凳、饮水机、悬挂有效教学和集体备课流程、新添各种盆花等，营造一种安静温馨有文化的工作氛围；并按备课组实际划分协调集体备课地点就坐，互不影响，为实施集体备课创造建了良好环境；按王坤主任的建议，我们在集体备课期间，安排后勤人员摆上水果、瓜子等，体现学校对备课老师的关怀。

4.加强督导，人文关怀

我校实行了领导包备课组制度，将备课组成绩与包组领导的绩效工资直接挂钩。包组领导定期、不定期深入备课组督促检查集体备课工作开展落实情况，进一步指导集体备课工作，及时解决教师在集体备课中出现的问题。

作为校长应把关注教师的工作效果、教学成绩转变为关注教师的专业成长过程，从基础

抓起，经常下班听课，带头参加各组集体备课，多听教师心声。这既利于提高自身的教研能力和教学管理水平，也能体现对教师的人文关怀、营造良好的集体备课氛围。试想一下，有哪个教师愿意为一个只关心别人飞得高不高，而不关心别人飞得累不累的校长卖命呢？

二、事前有备，事后有得，切实提升集体备课全程效益

1、集体备课之前要做好三个研究

(1)研究教育教学的最新发展方向、方法。我校有计划地派出教学人员赴全国各地的参加课改交流活动，研究教学流派和教学特色；指定备课组长通过会议接触、上网浏览、加入QQ教研群等方法关注研究省市县级教研信息；关注并研究本校各年级、各学科的课改教研活动、教学效果等。

(2)研究教材的观点、结构及新旧教材的变化，建立新的教材观。教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。教师必须科学地、创造性地运用教材，打破教材对思维的禁锢。在新课程背景下，创造性地运用教材，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化。在对教材内容进行筛选和选择过程中要注意科学性和思想性的统一。

(3)研究教学设计。教学计划一般分为三种形式：学期教学计划，是对教授课程的进度、时间、课程内容处理、课程创新的设想和总体安排。单元教学计划，单元教学计划是对一个主题教学的规划，主要划分课型和课时、确定相应的教学方法和教学组织形式，把握本主题和其他主题之间的关系。课时计划，课时计划也叫做教案，是对一堂课具体深入的准备。

2、集体备课要抓好四次备课

(1)初次备课给空间。首先由主备人说课：说教学理念、说教学目标以及目标确立的依据，教学重、难点等；说学生，对学生的知识现状、学习风格进行分析把握；说教法与手段，基于教材与学生的具体情况确定完成教学目标的方法与措施；说教学程序设计，说师生双边活动安排，怎么教、怎么学，学生的主体作用如何突出；说预期教学效果。

(2)二次备课重研讨。集体备课时备课组成员根据自己对教材的理解，在吃透教材的基础上积极发言、认真讨论，说出自己的教学方法及依据，提出自己的疑问和设想，提出有价值的建议。这是集体备课重要的环节，为保证有效实施，我们规定每位老师提前准备发言提纲，并交组长备案待查，轮流发言，专人记录。

(3)三次备课重实际。教学时备课组成员虽然使用统一的教案，但我们要求应提倡教师根据班情、学情进行再次加工与创新，实际添加修改的内容不少于50%，添加修改主要在于教学目标重难点、教学方法引导、教学环节添删等。使课堂教学更适合学生的认知水平，更加符合教育教学规律。教师在集体备课基础上的个人备课是我们学校教学检查的重点。

⑷三次备课成资源。教师的成长=经验+反思。每次集体备课的一个重要环节就是根据各教师上课实际研讨上一周教案得失，便于集体教案的日臻完善。由专人记录下具有共同意见的修改建议，汇总后形成资源，待下个学期备课时作为重要参考资源。

三、不拘一格，创新模式，不断开拓集体备课精彩时空

1﹒课后聊天与“每日一语”。学校形成良好的教研氛围后，集体备课形式就变得灵活多样，既有集中研讨，又有分散交流。不拘时间、不择地点，三五个教师聚在一起，在轻松氛围中提问题、谈想法，大家共同解决教学实际中出现的新问题。此种课后聊天能极大提高教师参与积极性，更具针对性，是对集中研讨的有益补充。另外，精彩交流不限于有声语言，组内每周安排教师在办公室张贴栏内署名推荐教育名言、好文好书、好观点好做法或提问题等等。因有署名，推荐者多要认真准备，这样，受益的就不单单是读者了。

2﹒集体备课与“磨课”有机结合。方式可采用先听后评（现场听课，之后及时组织评议）、先说后听（先让授课人说课，提供修改建议后上课，再听课并组织评议）。如在新授

课时，先听一位教师在常态下上课，课后组织听课教师针对课堂教学的实效展开讨论，各有所得后再到各自的班级上课，最后再集中研讨。“磨课”与集体备课结合不需花费过多时间作秀，又能切实提高课堂教学实效。

以上是我校在提高集体备课效益方面的思考和做法，作为抛砖引玉，期待与各位领导和同仁的交流，请各位领导同仁多提宝贵意见。

最后是我的建议——联盟体交流。作为农村中学，优秀老师凤毛麟角，个别学科教师少，很难形成教研氛围，我建议同一片区各校轮流作东，教师每月集中一两次进行集体备课，这可有效改变个体无援状态，又因活动“级别”提高更易引起重视而收到实效。

中学集体备课记录表

中学集体备课记录表二十七团中学集体备课记录表 教研组：

学科 化学 年级九年级 备课组长 王魁 记录、材料整理高建刚 时间

4.20 参与人员 全组成员 备课中心问题 1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。 2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用 3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。 4．能区分纯净物和混合物。（应用） 5．了解造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害，认识防治空气污染的重要性，能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施（理解）。 6．氧气的制法，及步骤。 7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知识解释和说明一些实际问题（应用）。

过程描述 初稿讨论（各教师的观点） 王魁：学生识记部分要求学生记牢。 张彦林：目前空气保护是重点。 李荆：空气中的各气体体积分数还是质量分数学生是否清楚。 周静：对氧气的制法及步骤学生要重点掌握。 过程描述 定稿讨论 王魁：氧气的制法和步骤是复习的重点，一定要求学生掌握。张彦林：空气的保护是联系实际生活的知识点，考试应该是联系实际的，这一方面是重要的。 讨论结果

从几方面进行设计： 1、情景导入。 2、精读课文，回忆。 3、围绕重点，全班研讨。 4、练习。 反 思 1、“先学后教，当堂训练”的教学理念。 2、多媒体教学形象、直观，既提高了课堂效率。 3、对于学生课堂的练习完成较好。 4、对于课时的内容过多，没有很好的把握教学的时间。 （初议稿）一、教学目标： 1,了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象. 2,了解氧气的物理性质和用途. 3,了解催化剂和催化作用的概念.

明宇学校2020集体备课组制度和考核办法

明宇学校2020集体备课组制度和考核办法 课改的有效实施，最重要的保障就是评价和考核。纵关合作教学评价，环节上包括师师合作评价，师生合作评价，生生合作评价，最重要的当属师师合作评价，这是合作教学评价的有效实施的运行前提和动力源泉。 离开师师合作评价，空谈师生合作和生生合作评价是极其片面的。我校的课改陷入困境，个人认为，最大的因素就是评价和考核的缺失，甚至仅仅停留在生生评价阶段。要效推行课改，首当其冲的就是要解决师师合作评价问题，而师师合作的核心则是集体备课组的运作，由此，集体备课组考的核和评价最为关键！ 一、内容： 1．集体备课必须做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人）；“四统一”（统一教学目的、统一重难点、统一作业内容、统一教学进度）；“五备”（备大纲、备教材、备教法、备学法、

备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新）。 2．对已经结束的上一周的教学工作进行回顾、总结，交流课堂教学的心得体会、学生掌握的情况等。交流讨论的内容记录在集体备课记录本上备查。 3．针对下一周的教学内容进行分析、讨论。各备课组必须对下一周的教学单元（章、节）进行集体研究：着重研究这一个单元的特点；它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单位（章、节）的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。 4．由主备教师介绍其中一节课的内容，叙述自己对新课程理念

的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。 二、要求： 1．确定主备人 2．集体议课。每周在备课组长的主持下议课。议课内容及程序为：（开课—评课）—－反馈上周所教内容（主备要作详细记录，以便再改电子教案）—－讨论下周要教的内容，主要从教学目标，教学重点、难点，教法学法，教学时数，教学构思，板书设计、课堂巩固练习等方面讨论，程序为：先由主备概括教材内容、介绍自己的教学构思，再是其他成员进行补充、删减、矫正，最后

集体备课记录模板

厉庄高级中学高一语文苏教版（必修一）集体备课 “向青春举杯”专题主备：戚平 专题整体分析： “向青春举杯”为活动体验课，本专题分为三个板块与一个写作活动。 “吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。（3课时） “体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。（1课时） “设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中，需要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园。（1课时） “积累与运用”与“写作”：方案A安排“寻觅青春经典”的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命增添“智慧软件”。方案B结合《十八岁和其他》的阅读，让学生给父母写一封家书（2课时） 课时安排与参考教案 （板块一教案）向青春举杯：吟诵青春 一、教学目标： 1. 能让学生说出自己对青春的理解，意识到不断充实精神生活，完善自我人格的重要。 2. 能够让学生结合生活经历和情感体验，理解并说出这组诗的主要意象和思想感情。 3. 选择这组诗中对自己最有启发的诗句，能够对内容或表达技巧加以点评。 4. 尝试总结诗歌朗诵的基本要求，能用流畅的普通话和恰当的语气、语调，表达诗歌的思想感情和自己的理解、感受。有兴趣的学生可以写一首诗抒发自己的青春情怀。 二、教学重难点： 1.学生能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对诗歌内容的理解与感受。 2.让学生用恰当的声音形式来呈现对诗歌的理解，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。 三、课时安排：3课时 第1—2课时：《沁园春·长沙》 第3课时：《相信未来》，《让我们一起奔腾吧》，《六月，我们看海去》（读本） 四、教学方式：活动体验 1 五、教学过程： 《沁园春·长沙》教学简 集体备课（主备复 一、“诵”找一名学生朗诵《沁园春?长沙》，检查预习情况。让1. 生点评，纠正朗诵技巧：“心悟口诵”，“凡音者，产乎人心者也，感于则荡乎音。”朗诵作品必须从全篇着眼，深入探究饱含着的想感情的变化，找到文字语言转化为有声语言的内心依据大家各自揣摩感情，各自读。（板书要求2.

2020中小学教师集体备课计划

( 教师工作计划) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YW-JH-035082 2020中小学教师集体备课计划2020 collective lesson preparation plan for primary and secondary

2020中小学教师集体备课计划 20xx中小学教师集体备课计划(一) 一、指导思想 根据县教研室和学校教导处工作安排，以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。 二、主要措施 1.学校成立集体备课科研领导小组。由分管校长任组长，分管主任、教研组长、备课组长任成员，负责集体备课的领导及研究工作。 2.以年级学科为备课组，成立备课组长负责制，由备课组长主持具体学科的备课工作，备课组长安排如下：(略) 3.各学科备课组要制定具体可行的集体备课计划，内容包括：本学期集体备课研究的目的，集体备课的任务要求，集体备课的时间、地点、课题、主备人等上报教导处。 4.集体备课的基本内容

集体备课要做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序;“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定题“五研究”：研究重点、难点、教法、学法、作业设计。 5.集体备课活动由备课组长负责组织,每周活动一次,艺体组每两周一次,每次45分钟.具体时间安排:每周星期一上午(8:00---8:45)一、三年级数学，下午(课外活动时间)一、三年级语文;星期二上午二、四年级语文，下午二、四年级数学;星期三上午五、六年级数学，下午五、六年级语文;艺体组星期四下午。地点在各自办公室。要求各备课组每次活动做好记录，形成材料，以备检查。 6.安排专人督促检查 为了确保此项工作落到实处，教导处安排专人在研讨时间到各组检查，并将检查结果纳入对年级的考核。 20xx中小学教师集体备课计划(二) 一、指导思想 为落实天河区教研室小学语文科片组集体备课计划和我校的教学计划，集聚群体智慧，发挥每位教师的长处，活跃我校教研氛围。节约教师个人备课的时间，减轻老师负担，提高我校集体备课的质量，进行有效的课堂教学，提高课堂教学效率。 二、具体做法 1、语文科组按低、中、高分为三个集备小组，每月1——2次集体备课。(人员分工附后) 2、确定好集体备课内容或研讨主题，每次集体备课要有中心发言人。 3、做好集体备课记录、教师签名和资料的收集整理工作。

田家炳中学集体备课制度

“四环”课堂教学模式培训材料 鸡西市田家炳中学集体备课制度 一、集体备课的主要内容 1.教师的理论学习和理念性备课。以学科组进行，每月一次，每月业务学习时间进行，由教研组长组织，教研组长、骨干教师、学科带头人、校级名师可以轮流讲座。 2.具体的教学内容备课。以学科备课组为主，由备课组长组织实施，不同年级不同学科的集体备课在本学年组办公室进行，便于随机交流咨询。语数外各备课组每周集体备课两次，每月8次，小学科备课组每周集体备课一次，每月4次。集体备课主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、限时训练、测试命题、系统复习、专题复习等常规教学基本问题。 二、集体备课的基本流程 集体备课基本流程图： 制定计划—→个人初备—→集体交流—→主备人二次备课—→交打印室印刷—→教师个人二次备课—→教后反思 1.初备阶段 提前一周，确定主备人，对下一周的教学内容进行集中备课，一周的教学内容应包括好几个课时，针对不同的课时内容落实不同的主备人。这样能保证主备人集中精力备好一课时或几课时。主备人的职责是要围绕上周集体备课提出的思考提纲将主备的教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成电子稿导学指南。特别是要结合课标、教材和学生实际加强对导学指南具体使用的研究。其他教师也必须要在集体交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，进行初步的分析和研究。为了确保集体交流、讨论的重点和效

果，无论是主备人还是其他教师都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，人人做好发言准备，这是确保集体备课成效的一个关键环节。 2.集体交流阶段（核心环节） 交流的内容有两项：一是主备人主讲导学指南，主要围绕以下三点进行：①导学指南的设计意图。②导学指南的使用方法。③操作过程中有可能出现的问题和困难。④如何根据本校或本班学生实际，对导学指南进行增删。其他教师随时以补充、完善。二是由备课组长组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。 3.完善阶段 集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上对导学指南进行修改、补充、纠正、完善，形成适合学生自学的较为成熟规范的导学指南。所撰写的导学指南应上交到备课组由其他教师审阅后方可交到打印室打印。 4.个性设计 每位教师收到集体备课的导学指南后，必须结合自己的特长、学生的特点和教学实际，对导学指南作深入的推敲、斟酌，予以科学合理的修改补充，甚至再创造，设计出适合自己的学情、自己的教学风格的课堂教学形式，力求体现一种共性和个性完美的结合。 5.反思教学 要养成教后反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究。建立教学反思定期交流机制和教学反思库，个人教学反思可记录在导学指南后面，集体教学反思由备课组（可以让主备教师）统一撰写，附在电子导学指南后，再上传至备课组教学反思资源库。同时利用教研活动，开展教学心得方面的研讨，做到讨论有主题、研讨有记录。 三、建立集体备课资源库

集体备课的要求和流程及表格

集体备课的基本要求和基本流程 集体备课的基本要求 一、担任中心发言的教师（主备人），要提前写好讲稿，印发教学设计。 二、主备教师的发言一般包括以下容： 1、教材简析：含教材容、特点、课时安排等（先进行单元备课）、教学目标、重难点、教具准备等（再具体到每个课时备课）。 2、教学理念：实施本部分容教学的理论依据。 3、教学方法设计：实施教学的总体教学方法。 4、教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用(负责下载相关课件)等。 5、教学过程中可能出现的问题及对策。 6、板书设计及意图效果。 7、激励性教学评价的时机及方式。 8、备课中存在的疑问、需要请其他老师帮助的地方等。

三、其余教师也应事先熟悉教材和容，思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握、教学重难点的确定及其突破分析的方法，写出自己对教学容的理解、精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题、容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，并做好发言准备。 四、集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程、主要容。主持人和记录人均需参与发言、讨论。 集体备课的基本流程 第一、主持人交代本次集体备课活动的容和要求。 第二、主备人述教学设计。 述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——激励性教学评价的时机及方式——需要向其他老师请教的问题等。

小学集体备课制度

小学集体备课制度 招贤中心小学集体备课制度 为了大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学内容、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧和力量，根据县教研室2020年下学期集体备课计划安排，特制定我镇的集体备课计划如下。 1.集体备课要做到：定时间、定地点、定内容、定主备人，有记录，间周开展一次备课活动，每次活动时间为周六上午8：30—12：00。 2.备课负责人负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。 3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。 4.集体备课时，共同研究： （１）教材编排意图 （２）单元、章、节、课时的目的和要求； （３）重点、难点、疑点、关键点； （４）作业或练习； （５）教学过程的组织和教学方法的选择；

（６）统一进度，相互取长补短，共同提高； 主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。 5.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。 6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。 7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时上交教导处。 8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。 招贤镇中心小学

地理集体备课记录模板

地理集体备课记录模板

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威海二中高一地理(47级）集体备课记录 学科地理年级高一 主讲人李少平 主题《人口与地理环境》第５、6课时——人口分布和合理容量 时间20１7-2-22 第__３_＿周 参与人全体教师（宋召华、刘芳、王万强、李少平、李传声、黄金杰、张 晓萍、商国华、王怡） 备课过程 上周总结反思经验: 问题: 措施: 主备人讲解：李少平优化 一、教学目标课程标准及解读 课标: 说出环境承载力与人口合理容量的区别 内容解读: 能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的概念；能够正确判 别和判断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的 概念。 行为动词解读： 判别，应从图文资料出发，说出、判别和总结

确 立依据学 习 目 标 1.运用相关资料，说出世界和我国的人口分布规律 2.举例说明影响人口分布的地理因素 3、辨析环境人口容量和人口合理容量的基本概念，说出环境人口 容量与人口合理容量的区别。 4、判断我国环境人口容量,能分析出我国的人口问题及相应人口政 策。 二、评价设计1.通过自主学习学案,课堂师生问答，9０%以上的学生能说出。通过达标检测学生对目标1的达成情况,并通过举手反馈进行统计,要求学生达标率85%。 ２．通过自主学习、小组合作探究分析说出影响世界和我国的人口分布规律及其影响因素,由小组代表发言，使用课堂观察评价量规（要素包括语言描述、逻辑思维、积极性等)进行互评;通过达标检测2进一步巩固训练,督促学生的课堂参与及听讲能力。要求学生达标率85%。 3.通过自主学习、小组合作探究分析说出影响环境人口容量的因素及其特点,注意区别环境人口容量和人口合理容量，并由小组代表发言,使用课堂观察评价量规（要素包括语言描述、逻辑思维、积极性等）进行互评；通过达标检测３进一步巩固训练,督促学生的课堂活动及听讲能力。要求学生达标率８5%。 三、教学方法自主学习:通过自读、自说,培养自主学习的能力。 合作探究:异质分组，６人合作。通过合作探究,发现、解决问题，提高沟通交往能力，提高学科素养。 多媒体辅助:通过多媒体使用，增设生动真实的教学信息环境,增强学生感性认识。 四、 教学资 源媒介 多媒体，教材,练习册 五、教材分析及活动教师活动: 提问上节课的内容。 导入: 多媒体展示两组图片，一组反映了地球人口的爆炸性增长，一组是伤痕累累，满目疮痍的地球漫画,然后让学生思考:地球能否承受人口如此快速，持续的增长,如果不能的话，其承受能力是否有一个限度,那么这个限度与什么因素有关?今天就让我们带着这些问题进入本节的学习。 新授: 一、世界人口分布

中学集体备课教案模板

中学学科集体备课教案 学科： 年级： 时间： 第 单元 主备人 学科成员 课 题 最苦与最乐 梁启超 学 习 目 标 教学目的： 1、领会作者对人生价值的思考 2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感 教 学 重难点 对人生观的思考，对责任的思考 教 学 方 法 苦乐观的深刻内涵课时安排 教学过程(通 案) 集体修改建议 个人再探索 一、导入新课 饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 二，作者简介梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。著有《饮冰室全集》。三、整体感知1、学生朗读课文2、注音契约(ｑì) 揽(l ǎｎ) 悲天悯人(ｍǐｎ)3、解释词语莫若：不如达观：对不如意的事情看得开4、理清文章结构第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：____是人生最大的痛苦。___是人生最大的快乐。人生当_____，而不能_______第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，文章可以分为三个部分：第一部分(1、2自然段)论述 “负责任是人生最大的痛苦”。第二部分(3 自然段)论述“尽责任是人生最大的快 乐”第三部分(4、5 自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。三、 合作探究1、 作者认为人生最大的痛苦是什么？2、 作者认为人生最大的快乐是什么？3、 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4、 到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5、 作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？学生讨论后明确（第 1题：最大的痛苦是应尽的 责任未尽。（第 2 题：最大的快乐是完成了责任。（第 3 题：作者通过与 贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明人生最大的痛苦是责任未了。（第 4 题：显而易见，欠钱没还，受恩没报,得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任.

小学语文集体备课记录表

茶山中心小学集体备课记录表

向命运挑战（初议稿） 602班试教：袁秀芬教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。） 听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。） 小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。） 2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．在不懂的地方做上记号。 三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2．小组间合作讨论、交流。 3．探究学习 集体汇报。 （1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （2）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？

中学集体备课记录表

中学集体备课记录表 二十七团中学集体备课记录表 教研组： 学科 化学 年级 九年级 备课组长 王魁 记录、材料整理 高建刚 时间 4.20 参与人员 全组成员 备课中心问题1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。 2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。 4．能区分纯净物和混合物。（应用） 5．了解造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害，认识防治空气污染的重要性，能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施（理解）。

6．氧气的制法，及步骤。 7．了解分子的特性（理解）。能用分子的知识解释和说明一些实际问题（应用）。过程描述 初稿讨论（各教师的观点）王魁：学生识记部分要求学生记牢。 张彦林：目前空气保护是重点。李荆：空气中的各气体体积分数还是质量分数学生是否清楚。周静：对氧气的制法及步骤学生要重点掌握。 过程描述 定稿讨论王魁：氧气的制法和步骤是复习的重点，一定要求学生掌握。张彦林：空气的保护是联系实际生活的知识点，考试应该是联系实际的， 这一方面是重要的。 讨论结果 从几方面进行设计： 1、情景导入。 2、精读课文，回忆。 3、围绕重点，全班研讨。 4、练习。 1、“先学后教，当堂训练”的教学理念。 2、多媒体教学形象、直观，既提高了课堂效率。 3、对于学生课堂的练习完成较好。 4、对于课时的内容过多，没有很好的把握教学的时间。（初议稿）一、教学目 标：

1,了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象.2,了解氧气的物理性质和用途. 3,了解催化剂和催化作用的概念. 4,掌握氧气的化学性质. 5,掌握实验室制取氧气的方法和反应原理. 二、重点和难点： 1、重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法.氧气的化学性质 2、难点：如何培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及逻辑严密的语言表达能力. 三、教法和学法： 1、教法：教师在复习过程中以讲解、讨论、总结、练习的方式加强学生对知识的理解 2、学法：讨论：,学会如何防治空气污染.通过有关图示,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力.讲解,学会进行制取氧气的实际操作. 四、教学准备：多媒体课件 五、课时安排：1 课时 六、教学设计： 一、谜语引入,激发求知欲:一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有; 咀嚼无滋味,没它活不久.（空气） 二、阅读感知,交流汇报. 请快速阅读课本,找出应该重点掌握哪些知识. 三,启思诱想,讲练结合. （一）、空气 1、空气的组成：

集体备课制度

集体备课制度 备课是教师的常规工作，有效备课是有效教学的基础。集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径，它以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。为了发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，切实提高备课实效，体现“资源共享、备出个性”，促进有效教学，现结合我校实际，制定如下集体备课制度 一、集体备课的时间及形式： 1.时间：由各年级学科备课组决定后上报教科处。 2.形式：以学年组为单位，各学年组长负责。 二、集体备课的具体要求： 1.每学期初（或上学期末），各备课组要制定出切实可行的集体备课计划，一式二份，一份备课组留存，一份交学校教导处。 2.集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。要准确把握相关的课程要求。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识。 3.每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一般情况下应保持1～2个课时的提前量。教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、相关活动等，并应预留“教后反思”栏目。教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。 4.教师可用活页备课、电子备课等方式进行备课。集体备课首个循环，每位教师均备详案。以后五年内教师备详案，注重规范性；五年以上教师，

集体备课活动记录表

集体备课活动记录表 4月25日 、关于本课教学要注意的核心问题的讨论: 程文香：这是《职业生涯规划》第二单元第二课的内容。从这节课所在 单元在整个教材中的位置看，本单元是全书的基础，内容丰富，涉及生涯教 育的很多概念。通过学习要让学生树立行行出状元，中职生能成才的信念， 形成正确的职业价值取向。将成功教育渗透教学中，了解与尊重学生，运用 赏识教育的方法，赏识中既有期望又有鼓励，让学生找到“我能行”的一份 自信。 苏永梅：中职生普遍缺乏学习动力和信心，通过这一课要激发学生热情, 促进学生自主学习，让学生主动认识社会，认识企业，认识职业。 马玉：职业生涯规划教育的过程中也应该重视中职生职业心理辅导，帮 助学生养成正确的自我意识，树立积极地人生目标。 朱勇：在教学中发现中职生有普遍的自卑情绪，一些学生由于学习和行 为习惯的问题，难免受到老师和家长的批评，导致意识消沉，不思进取，对 未来没有信心，更不愿主动规划，所以要重视培养学生正确的自我意识。 白璐：现在很多学生不清楚自己的优点和缺点，更不清楚自己的人生方 18#307 主备人 范丽萍 职业生涯规划 参与教师 程文香朱勇苏咏梅马玉陈姗姗白璐 备课主题 第二单元第2课发展职业生涯要立足本人实际

向和目标，甚至对自己的评价前后矛盾。 陈姗姗：只有先认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，所以前提是充分认识自己兴趣、性格、 能力价值 观。 范老师总结：一份行之有效的职业生涯规划将有助于中等职业学生正确地认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，职业生涯设计是根据社会 经济发展需要、就业环境和自己的特点，制定未来职业生涯发展规划，寻找能够充分发挥自己能力和体现自我价值的位置，是自己对个人职业前途的瞻望。有一句著名的话：“这个世界没有庸才，所谓的庸才只不过是放错了位置的人才。”因此，我们要抓住“活”这个中心，在教学内容上，把重点放在让学生明白兴趣是可以培养的、职业性格是可以调适的、职业能力是可以提高的，要让每个人人尽其才，才尽其用。 二、关于本课教学方法的讨论 程文香：对中职生，可以多用讨论法，调动每个学生参与，比如让学生 用固定词组写自己的兴趣爱好性格等特点，同学们喜欢做的事情，其实是对这件事情感兴趣，从而引出兴趣的概念和特征。 苏咏梅：我在讲性格时，用目标任务和小组讨论的方法，让学生以小组 为单位说说自己比较熟悉的职业（如推销员、医生、幼儿园教师、警察），然后让学生从以上几类从业者身上归纳出各种职业性格的关键词，哪个组总结的全面、具体，（看找出多少个词），就可以获得课堂加分，最后老师总结职 业性格的概念和类型，课堂效果很好。 白璐：我在讲这一性格时用到情境和角色扮演的方法，设置一个招聘的

中学集体备课实施方案

中学集体备课实施方案 为了全面实现“有效课堂”教学，规范我校教师集体备课活动，迸发同学科教师集体智慧，在各学科组自行讨论的基础上，结合我校实际情况与教研室的要求，本着“有效、实用”的原则，特制定我校各学科组集体备课方案如下： 一、各学科组（以备课组为单位）集体备课主要内容、流程： 1．语文组 每单元的教材挑选出一篇最有代表性的文章组织集体备课，每次以上课教师为主备人，由主备人先行设计初案。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法，提出问题或设想；写好“单元集体备课主备稿”，精心设计教学案，力求规范、科学。集体备课活动时其余同组教师围绕初案进行充实，由组长组织讨论、整理后反馈给主备人进行二次备课。各备课教师要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，其他教师充分研讨，要求人人发言，共同研讨、集思广益，对备课进行讨论、优化，备课组长作好详细记录。 2.数学组 备课组事先确定一位主讲人，要求各教师提前一周自主初备。集体备课时，主讲人对本周教学的内容、重难点进行解读，提出疑惑，提交作业纸和相关检测的原稿。然后同学科教师进行研讨，确定后当场在各自备课本上进行修改和批注，对作业纸和检测试题进行修改并提交主讲人事后定稿。然后对下周进度、主讲人、双休日作业命制、

相关计划和安排等进行商讨。最后对上周教学过程中的成功点和存在问题进行反思及交流，并在各自备课本上再次修改和记录。 3．英语组 基本程序：个人初备--集体研讨--定稿--听课及课后交流 1）个人初备：提前一周完成。每个人先自己备简案，主要是备教学环节，备教法，备学生活动。 2）复备教案：这个环节就是集中备课环节，主要放在周二下午第一节课，全体英语老师集中，然后分年级组进行讨论，主要讨论课件里面的一些学生活动，哪些重难点，哪些练习是必须要评讲的以及该注意的细节，要有目的性、针对性、实效性。 3）定稿：注意五个统一，即统一进度、统一教学目标、统一难重点、统一作业、统一小测试。 4）听课及交流：听课要求一周一次，但是我们平时每一节课后可以坐在一起交流交流，说说各自上完课后的一些感想，以及各自的优缺点，然后再在原来初备复备的基础上在教案上添加，以便教案供下一届的老师能继续使用。 4.理化组 研讨内容包括： 1）对上周双休日作业的批改情况及其中共性问题进行交流，看看如何讲授学生更容易接受，并有针对性的在本周作业中体现； 2）对本周新授课中一些重难点进行讨论，思考怎样讲才能更透彻；

集体备课制度.doc

集体备课制度 备课是教师的常规工作,有效备课是有效教学的基础。集体备课是提高教师群体素质,提高课堂教学效率的有效途径,它以备课组为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。为了发挥教师团队合作精神,集思广益,配合研究,切实提高备课实效,体现“资源共享、备出个性”,促进有效教学,现结合我校实际,制定如下集体备课制度 一、集体备课的时间及形式： 1.时间：由各年级学科备课组决定后上报教科处。 2.形式：以学年组为单位,各学年组长负责。 二、集体备课的具体要求： 1.每学期初（或上学期末）,各备课组要制定出切实可行的集体备课计划,一式二份,一份备课组留存,一份交学校教导处。 2.集体备课需在各人深入钻研教材,注意广泛学习并了解学生实际,充分准备的基础上进行。要准确把握相关的课程要求。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作的得失,认真完善教学工作的每一个环节,然后交流近期备课的心得体会,研讨备课中碰到的各种问题,以形成共鸣。 3.每位教师需在集体备课的基础上集各家之长,写出个性化的课时教案,不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一般情况下应保持1～2个课时的提前量。教案应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设计、练习安排、相关活动等,并应预留“教后反思”栏目。教案内容的主体部分,应当体现新课程理念,以学生应当关心又能够理解的社会生活和学生生长之中的实际问题为载体,安排师生配合参与的形式多样的双边活动。 4.教师可用活页备课、电子备课等方式进行备课。集体备课首个循环,每位教师均备详案。以后五年内教师备详案,注重规范性；五年以上教师,重在教学设计的实效性,详案数量一般教师不少于70%,校级骨干教师详案不少于60%,市级骨干教师不少于50%。市学科带头人以上教师可采用书头备课,旧案新备等方式,突出创新性和个性化。 三、集体备课的主要内容 1．教材理析：认真钻研教材,确定重点、难点,理清所备内容在全册教材中的地位和作用,以及在所在知识体系中的上下联系。 2．教学设计：即每课时的教学设计,着重体现“教什么、怎么教和为什么这么教”。 3．课例示范：选取单元或章节中具有典型性的课题,由主备人开课示范。 四、集体备课的实施程序 基本程序为：分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改。 1.以年级为单位,由年级组长将教材按章节（内容体系）分工至组内每位教师,教师独立钻研教材,备好教案的初稿（前两周教案可在寒暑假中完成）和主讲稿的书面材料。 2.每次活动前两周,主备人将初稿上交年级组长。组长把好质量关,杜绝抄袭,不符合一律要求发回重备,确保提前两周将初稿发给组内教师。 3.每轮次集体备课操作过程如下： ⑴由各单元主备人作为主讲,进行单元教材分析、说课,并选择其中典型内容、篇目开设公开教学。⑵其他教师结合自己对教材的理解和听课后的想法,与主备人进行交流。⑶主备人结合课后反思及组内教师意见或建议进行修改,并将修改稿分发至组内教师。⑷各类材料（包括分析、课例、反思）,由年级组长收集存档。 每学期,按上述操作方法进行多轮次集体备课。 4.所有备课教案留1/3用于教师根据实际修改补充,即“二次备课”。要求每篇都留下反思的痕迹。 5.选上的公开课,同年级的必须听课,并摄像,在教研组中再研讨,形成“精品课例”。

初中数学集体备课活动记录

初中数学集体备课活动 记录 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

嬉子湖中心学校数学组集体备课活动记录 时间2012.11.05 学科数学年级八年级 中心发言人江李根（崔国春伍先吾孙大亮杨益吴军） 缺席人员无 研讨内容：本节课是认识三角形的开始，是为以后学习三角形打基础，三角形三边的关系在以后的学习中也会经常用到。围绕三角形的概念开展自学，培养学生的自学能力。围绕三角形三边的关系开展探究，以提高学生操作、探究、归纳、表达的能力。 研讨效果： 我在教学的中重视学生识图能力的培养，让学生用小组合作交流来得出三角形三边的关系。有意识地培养学生探索归纳有能力。鼓励学生通过动手操作得出三角形的边的性质。 参与教师议课： 伍先吾老师提出：首先，在这节课的课堂教学中，学生的数学学习内容都是学生们熟知的或身边的事实，是现实的、有意义的、富有挑战性，这些内容有利于学生联系实际。 孙大亮：主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，学生的数学学习活动不同于过去学习函数知识初步时的单纯依赖模仿和刻板记忆，而是在动手实践自主探索与合作交流中，感悟两变量间的对应关系，初步形成函数的思想，学生是乐于参加这种学习活动的。 杨益：其次在这节课的课堂教学中，教师的角色发生了转变，由过去那种课堂教学的主宰转变为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，让学生充当数学学习的主人． 吴军：通过创设问题情境，以生活中的“温度的变化”，向学生提供充分形成函数思想的活动机会，激发学生的学习积极性，肯定他们的作法。 崔国春：这节课的教学设计，要力求注意问题的层次性，由浅人深，逐层递进，从基本到简单开放，以问题串的形式让不同的学生都能有所收获。这节课是认识三角形的基础，所以讲时应该放慢速度。 孙大亮老师提出：从教材上看，这节课安排学生动手操作的比较多，所以这处理这些环节时，应该注意掌握时间和学生动手操作时的目的，有时学生会不知道要得到什么。所以在让学生做时，一定要让学生明白所做的目的。 孙大亮：要充分体现新课程课堂教学面向全体学生，让不同的学生在学习上都能得到发展。总体说来，这节课在教学设计和课堂教学充分体现了新课程课堂的应有特色，体现了新课程对课堂教学的新要求 杨益老师提出：以前我们在上课时，发现学生对于动手操作这一块，有不少的学生不知道如何归纳所得到的结论，还有一块就是学生已知三角形的两边求第三边的取值范围时，不知如何书写大于一个数而小于另一数的形式。 刘丽：帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解图形的思想，并获得数学活动的经验，展现了一种课堂教学的新型师生关系。 伍先吾老师提出：在安排练习时要多让学生做些已知三角形的两条边求第三边的取值范围，也可以多加一问，如已知三角形的两边求第三边是奇数或者是偶数时三角形的周长。

中学集体备课制度

××中学集体备课制度 一. 集体备课作为我校教研组活动形式及教师课前备课的主要考核内容，列入教师绩效考核，每学期集体备课考核分为200分。 二. 各教研组集体备课时间规定如下： 语文组：每周四下午（2:00-3:10） 数学组：每周二下午（3:20-4:20） 英语组：每周二下午（2:00-3:10） 科学组：每周一下午（2:00-3:10）； 社会组：每周四上午（9:50-11:00） 体育技能组：每周三上午（9:50-11:00） 集体备课地点： 七年级：俊远楼一楼备课室（一）； 八年级：远程楼一楼备课室（二）； 九年级：远程楼一楼备课室（三） 三. 参加集体备课时要签到、签退（指纹考勤）；迟到或未完成集体备课提前离场的，以及中途无故擅自离开，扣量化分10分；无故缺席者，扣量化分20分。 四．备课组长要制定好教学进度表，安排备课任务表（备课任务：下一周上课内容，2016学年按章节或单元分块，2017学年在原有基础上修改），确定每位教师需要备课的内容和

时间，限定每周一位教师主备。 五. 参加集体备课要带教科书、作业本、教参等备课资料，主备教师要按分到的备课任务准备好教案（简案）、课件等资料，并在集体备课时说明备课思路，组内教师参与讨论。集体备课后，主备教师对教案进行修改并上传公共资源库（云盘），形成共享，以供后续教学做个性化修改之用。 六.主备人任务 1.主备人要在新的课堂教学理念的指导下，认真阅读课标、考试说明、教参、教材，分析所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系：纵向是给什么内容作铺垫的，横向与那些内容有联系。 2.主备人备课严格按照“四性课堂”教学模式进行备课，认真备好每个环节。 “四性课堂”教学模式：“四性”课堂的具体模式：学习导入（激趣性）+学习目标（针对性）+学习过程（非指示性）+学习反馈（有效性）。 【环节一】：学习导入（激趣性） 要求：a.时间安排3-5分钟 b.起点低，具有激趣性 c.内容涵盖复习的旧知识或预习的新知 d.题目形式多样化 【环节二】：学习目标（针对性）

初中数学组集体备课方案

2014—2015学年度第二学期 数学组集体备课方案 集体备课是学校教研工作的一个主要内容之一，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教育教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，达到“以老带新，以新促老”的作用，促进教育教学质量整体提高。为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，结合本校实际，特制定本方案。 一、指导思想 发挥教师集体智慧，集思广益，优势互补，专研课标，研究教法，提高备课质量，打造精品课堂。 二、集体备课的意义 新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作，课程的综合趋势特别需要教师之间的合作，相同年级、相同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每位教师不仅要做好自己的学科教学，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使学校整体教学有机融合，相互促进。教师之间相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学意义，而且还具有教育功能。 三、集体备课的目的 1、提高教师整体素质。集体备课是相对于传统的封闭的备课形式而言的，集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它是新课改下的教师钻研教材、课标，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具体表现。 2、激活校本教研途径。集体备课要充分体现观念转化为行动的教师反思、共同成长的同伴互助、理论联系实际的专业引领的教研过程。 3、有效提高教育教学质量。集体备课教学和学习目标明确，教学技能和学习方法博采众长，创新发展，最终目标是有效提高教学质量。 四、实施步骤 基本程序：主备人精备——集体备——个人细备——个体实施教学过程 ——集体观摩——座谈研讨——形成定稿——分享成果 1、主备人备课：在集体备课前要深入钻研教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关

中学教师集体备课制度

尖山中学教师集体备课制度 备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。同时，在新课改形式下，集体备课是教师快速适应新教材，掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和授课艺术的重要环节。因此，在个人分工备课的基础上，必须强化集体备课，强化校本教研，发挥集体智慧。 一、组织形式 以教研组为单位，由教研组长主持进行，学校进行检查督促。 二、集体备课原则 坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一基础训练、统一教学进度。 三、集体备课活动要求 1、每学期开课前，教研组要制定出切实可行的集体备课计划，一式二份，一份教研组留存，一份交学校教务处。 2、要求每节内容都要集体备课，各章节的研讨都要确定主备人，主备人要在教研组长的指导下按集体备课计划安排的课题写出导学案。 3、各教研组在每单元或每章（每课）授课前，要组织本备课组教师认真学习大纲，研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。 4、重点、难点课题要建立说课制度，说课要落实到人。 5、各教研组要实行周前备课，探讨教学中遇到的疑难问题。 6、课后各教研组教师要及时交流教学心得，及时写出教学反思。 7．教研组长要要对各教师集体备课情况进行考评。 8．各教研组每次集体备课都要认真填写集体备课记录，活动后交学校教务处存档。

尖山中学集体备课考评细则 1．认真学习新课程标准，钻研教材，认真备课。（5分）（不备课扣5分，备课不认真扣1—3分） 2．在做好个人备课的基础上，积极按时参加集体备课，在集体备课中发挥积极作用。（5分）（缺席一次扣5分，迟到早退各扣1分。） 3．导学案书写工整，目的明确，重点、难点处理得当。（3分）（书写不工整、重点、难点处理不得当各扣1分。） 4．教学流程设计合理。（2分）（不合理扣1分。） 5．要体现出分层教学的思想，尤其是要体现出对差生的照顾。（3分）（没体现分层教学扣1分，不照顾差生扣1分） 6．每节课后要有课后记，其中，期末要有教学反思。（5分） （缺一次扣2分，反思不认真一次扣1分） 7．板书设计（2分） （设计合理记2分，不合理扣1分）