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上一堂有吸引力的语文课

上一堂有吸引力的语文课
上一堂有吸引力的语文课

上一堂有吸引力的语文课

语文素来被称作是“百科之母”,但是在很多理科生的心目中语文课受重视的程度远远不如数理化课,他们认为听与不听差不多,脱几节无所谓。这严重影响了语文教学的质量。叶圣陶早在四十年代就指出:“尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。”如果没有这种能力,就是现代公民生活的缺陷,吃亏的不是个人,而会影响民族的素质。为此,无论从教育目的,还是从教学任务来看,身为高中语文教师,必须帮助学生提高语文素质,要让课堂充满魅力,使学生产生学语文的兴趣。

一、合理利用教材

激发学生学习兴趣,让课堂充满魅力的方法很多,我认为最为持久的是教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。语文教材与其它课教材相比,有其特殊的魅力,语文课本中每篇课文都是经过精选的,而每一篇好文章,总是以它的美好而真挚的情感来打动读者,从而激发读者心灵深处闪光的东西,使读者的感情受到共鸣而得以升华,变得更加纯洁、高尚。如果教者在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情,即挖掘出文章的魅力所在,充分把握教材中的这些情感因素,用美好的情感来教育学生,就能激发起学生的学习兴趣。教师在教学过程中充分利用教材的魅力,调动学生的感情因素,学生被作品中体现出来的健康美好的感情所激荡,那么就会在不知不觉中迸发出智慧的火花。

二、运用现代技术于课堂

在语文教学中,如果依然全凭教师的肉嗓子,加黑板粉笔字这种最原始的教学手段来传递信息,这不仅传递的信息量小,速度慢,质量低,而且大大落后于学生的生活实践。如何把先进的教学手段用之于语文课,让学生对语文课产生兴趣呢?让每个学生备一盘磁带作为语文预习之用,每上新课则布置预习,要求是将所规定课文段落制成朗读录音交教师,每节课用几分钟在全班同学面前抽查一、二个学生的录音,当堂播放,评论、打分,学生听到的是一个“活生生”的“我的声音”,其乐趣无穷。此时学生又俨然成一个欣赏者,自己去体会作者语言的感情色彩及分寸,去鉴别自己的朗读与作品原意符合不符合,去评判自己的劳动成果,而老师给的成绩是与付出的劳动成正比,且是学生本人早己可估的,学生劳动收获的欢愉可想而知了。另外,可以让学生模仿心目中的最佳播音员的朗读,让每个学生留心播音员的讲话、姿态、声调等,让其模仿,然后课余让学生各自表演一位心目中播音员形象,这样学生在看电视时自然而然地就会去注意播音员的朗读,揣摩他们是如何把握住文章内容,恰如其分地表情达意的,学生就会情不自禁地模仿起来,以提高自己的朗读水平,当然听广播同样也能收到其效果。

三、教师授课要讲求艺术

语文教材中的佳作感染力强,容易吸引学生,为什么学生会感到语文课枯燥无味呢?其中还有一个原因在于教师的课堂语言。教师不同于影视歌坛的明星那

十位名家看一堂好语文课的标准10

十位名家看一堂好语文课的标准10 做到三个“不唯”方始为“好课”●张伟“好课”,顾名思义就是要超出一般,有个性,有“看点”,有新颖独到处,流于一般、四平八稳无所谓“好”课。“好课”应当有一个标准,这个标准我以为可以借用陈云同志的“不唯书、不唯上”,再加一个“不唯课堂”这样“三个不唯”来确立。不唯书。就是不唯高架的理论和教科书上的现成定论。《马背上的小红军》课文题目经修改后叫作《倔强的小红军》。一位教师为此在自己的课即将结束的时候设计了这样一个环节:“比较两个课题,看哪个更适合于眼前的这位小红军。”经过激烈争论学生们得出了这样的认识:“课文说到底就是为了谁‘上马’,因为谁上了马谁就获得了生存的希望,反之将面对死亡。‘倔强’反映的只是人的性格特点,是单层面的,小红军表现出的那种固执不上马,却不是性格使然,反映的恰恰是他‘利在他人’丰富的内心世界。最终小红军是上马了,但那正是他牺牲的时刻!‘马背上’给人的是强烈的内心震撼,是‘倔强’不能比拟的。”这样的课是好是坏显然是不言而喻的了。不唯上。就是不唯专家、领导和权威。这一点对中国的儿童显得尤为重要,几千年的封建文化对中国人的思维方式影响太大,应从娃娃抓起摒除“人治”思想。《黄河象》讲的是一头黄河象历经200万年形成化石的事。一位教师就以“200万年前的事科学家们也没见过,他们说的就一定是事实吗?”为题,引导学生以审视的目光来看待专家的结论,并按照教材提供的黄河象“脚踩着一块石头”的线索,引导学生展开逆推学习,不但自主地得出大象陷入河底和化石形成的过程,对科学家得出的结论也进行了验证。同是一样的结论,不是“唯”科学家而得,是在批判中建构,所得是多方面的。不唯课堂。好课应是能“透过墙壁看世界”的,应具有很强的开放性和延展性,它不能仅限于课堂,课本也“仅是一个例子”。好课的一个重要标志,就是能凭借课文中的一个点加以延伸转换,使之与课堂外、现实中的实际生活结合起来,通过实践性的活动,让学生生成和建构起一些新认知能力。如一位教师在教授完《我家跨上了信息高速公路》课文,抓住“信息”这一关注点,以“‘卡通’世界”为线索,引导学生走出课堂,融入生活,以小组研究性学习的方式进行合作探究式的学习,深化了内容,开阔了视野,锻炼了能力,取得课堂内、书本上所难以取得的效果。

一堂语文课100字精选作文

一堂语文课100字精选作文 篇一:语文课[100字] 早上上语文课,教师教我们学习了aneninunvn教师让我们每个四声写两遍,读了两遍。还提了好的问习题我都没有答复,是因为我不敢答复问习题,这几个前鼻韵母我都学会了。 今天的语文课真好玩,我玩的很开心,我也学到了很多知识。 篇二:听语文课[100字] 今天早上的第四节课,校长要来我们班里听薛教师讲语文课,上课铃响了,两位校长走进了我们班,薛教师就开始讲课了,薛教师讲的这节课是“春天的手”,我们上课听得很认真,薛教师还叫了七名同学配上音乐来朗读,真的是很好听啊! 我很喜欢薛教师这样讲课,我已经全背过了,今天我们都非常快乐。 篇三:今天的语文课[100字] 今天的语文课我们学习了《苹果落地》这篇课文,这篇文章主要讲了著名科学家牛顿有一次坐在树下乘凉,突然有一个苹果掉了下来,人们都觉得很正常,牛顿感到很好奇,他想:苹果为什么不往天上飞、左边跑和右边跑呢? 为了知道这个问习题,他认真的观察了好几遍,终于知道了苹果落地的原因,原来呀这个地球是有吸引力的。 篇四:音乐厅里的语文课[100字]

今天上午,我们我们全班同学来到一楼音乐厅,既不是看电影也不是看演出,而是上了一节语文课。 二年级的语文教师都来了,这节语文课是由二(5)班傅教师给我们讲了《识字7》,我们先是读课文,又画出一类字,还学写一个新部首的字(猫),很快一节课的时间就到了,我们很有秩序地离开了音乐厅,傅教师给我们布置的作业是仿写《识字7》。 篇五:特殊的语文课 今天,我们上了一节特殊的语文课。 一大早我到了学校过了一会儿,教师说:“上课了,教师让我们拿出泡泡水和写话本和文具盒,教师说要是我是其中的一个泡泡,我想飞到那去?” 教师说:“那一位同学能说出方才那两位同学是怎么吹泡泡的?” 有一位女同学说:“他们是先把盖子拧开,再拿吸管扎一下,最后他们吹出了五颜六色的泡泡连成一条像一只毛毛虫。” 我们都很快乐。

一堂好的语文课的标准

一堂好的语文课的标准 导读:本文一堂好的语文课的标准,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 一堂好的语文课的标准 明慧 (宁夏回族自治区固原市原州区张易中学) 参加工作以来,一直在思考这样一个问题:怎样的课才是好课,怎样才能上好一堂课?感谢国培提供了“影子教师”培训,二十多天的影子学校生活,老师们一起合作,一起进步,一起成长。听影子学校老师和靶子学员的课,对如何上好一节好课有了新的认识和见解。 一、充分备课 余映潮先生在他的讲座中提到“备课永远是广泛积累的绝佳机会”。上一堂好课的前提是备课,而不是教给学生多少知识。他在讲《祝福》时,查阅200多篇关于《祝福》的文献资料,讲《夸父逐日》查阅十多万字的资料;刘丽丽老师讲《答谢中书书》时查阅资料,并作了抄摘,所用16K白纸达到了15页,抄写教案四遍,重点、难点分别用红色、蓝色的笔作了标注,详细又明确,足见他们对备课的重视,一堂好课与老师充分备课是分不开的。 二、培养学生的学习方法 很多有经验的老师总说,会上课的老师不是教给学生多少知识,而是教给学生多少种学习方法。听了不少河北师大附中老师的课,深

切地体会到他们在课堂上对学生学习方法培养的重视。 1.阅读法 周智华老师重视培养学生的阅读能力:初一每分钟500字;初二每分钟600字;初三每分钟700字。面对刚进校的学生,在《我的老师》这一课中,要求不出声、不跳读、不回读。在《再塑生命的人》中,周老师鼓励学生要多读书,读好书,并引用《论语》中的“博学而笃志,切问而近思”来说明阅读的重要性。 2.勾画法 代士莉老师在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》整体感知文意时,让学生带着三个问题快速看课文,并将与三个问题有关的句子用笔勾画出来。这种方法在语文学习上经常用到,却往往被老师忽略,但是学生学习习惯的培养就是从细节着眼。 3.“三步走”法 “三步走”是一读二划三写。在品味语言时,代老师采用这种方法,既让学生读出语言的精美,又让他们勾画句子引起注意,把自己的理解写出来。看似简单的三步,却是语文读写能力的培养。如果能够长期在课堂上运用这种方法,则能更好地培养学生的学习和写作能力。 4.扩展延伸法 董瑞芳老师在《芦花荡》教学中,介绍作者孙犁时,讲“荷花淀派”,延伸到“山药蛋派”。代士莉老师在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课上,先让学生在网上查找火烧圆明园的纪录片,

难忘的一堂语文课(700字)作文

精选作文:难忘的一堂语文课(700字)作文 星期三下午的语文课,同学们都认为又将是一堂枯燥乏味的语文课,但是情况却出乎我们的意料,发生了一件让我难忘的事情。叮铃铃&&伴着上课的铃声,语文老师走上讲台,她笑着对大家说:今天我们学习《詹天佑》这一课的第三、四部分:开凿隧道和设计人字形路线。开始讲解前请同学们当一回工程师,按文中的描述把詹天佑设计的铁路画下来。同学们一听,兴致来了,纷纷取出图画簿,一边认真阅读,一边若有所思的画了起来。接着,老师又要求3位同学到黑板上去画图,看哪位同学画得最好。听到老师点了我的名后,我的心里就开始乐起来了。这还能难得了我吗?我妈是学设计的,多少会遗传一点给我,我的美术也不错呀,简直是小菜一碟!于是,我胸有成竹似的在黑板上画了起来。一功会儿夫,我就画完了。我们画的是八达岭和居庸关隧道开凿的设计图。画完后我挺满意地看着自己的杰作,又望了望其它同学的作品。他们有的东倒西歪,很不工整;有的忽大忽小,比例失调;有的没有章法,混乱不清;我瞧在眼里美在心里,看来这第一都非我莫属!我不禁露出了得意的神色。老师开始评评了,我屏着呼吸,侧着耳朵,认真地听老师讲的每一句话。当我听完老师点评我的作品后,我不禁惭愧地低下了自己骄傲的头颅。是的,我的作品工整,画得也不错,开凿方法的文字说明清楚,可是我却把居庸关和八达岭的位置弄错了。期望中的表扬没有了。老师还笑着说,如果我就是一名工程师,火车一定会出轨。我羞得真想找个地洞钻进去,脸上火辣辣,头也不敢抬起来。这一堂别开生面的语文课将永远刻在我记忆的深处,时刻警醒我要谦虚谨慎,戒骄戒躁,做一个像詹天佑那样为国争光的人。广西柳州城中区景行小学东校区六年级:彭周洲 篇一:难忘的一堂语文课 难忘的一堂语文课 在各项科目中,我最喜欢的是语文。原先我对语文并没有这么大的兴趣,后来,由于一堂课,使我渐渐的被语文的魅力吸引了。 老师在还没有打上课铃就满面春风地走进来,我在心里小声地嘀咕:“真够狠的,连下课都不放过我们。”谁知,老师一走进来就说:“今天写作文,不过我们先游戏后作文。”我想:“又有什么新花样了。”老师让每组选出一个手劲大的人来参赛。我又在心里犯嘀咕了:“什么意思?”可是,师命难违,大家都照老师的话去做了,只有我一个人在座位上埋头抠我的数学作业。不一会儿,各组的选手都选出来了,大家都一个个精神抖擞,像一头头牛犊,虎视眈眈,这会儿,我才恍然大悟老师是让我们来扳手劲。 首先,一组的代表黄薛康和二组的代表申浩然来比赛,他们俩都是重量级人物,实力相当,不知谁能拿下这冠军,大家的心都揪紧了。老师一声令下,大家都奋力拼搏。由于没有准备充分,申浩然的手一开始就被黄薛康的手压下去了,差一点就要挨到桌面了。一二两组的拉拉队员们大喊加油,为自己组里的选手呐喊助威。看见大家这么卖力地为他加油,申浩然决定背水一战。他憋红了脸,用尽全身力气做临“死”挣扎。黄薛康见申浩然已经撑不住了,便放松了警惕,一副胜券在握的样子。申浩然见时机已成熟,就乘他不备猛一用力,就把黄薛康的手压下去了,反败为胜。大家看到这样戏剧化的结果,愣了一下。申浩然做了一个胜利的姿势,冲下去拥抱他的组员们,二组的同学高兴得载歌载舞,而一组的同学们互相埋怨,这也许是他们失败的原因吧。教室里像闹市一般。邻班的同学还以为我们老师没在这儿呢!老师见我们高兴的样子,自己也在一旁捂着嘴偷偷地笑呢! “叮铃铃??”下课了,大家都抱怨这节课太短了,同时,一篇篇生动有趣的作文在同学们的欢声笑语中诞生了。

浅谈一节优质小学语文课的评价标准

浅谈一节优质小学语文课的评价标准摘要:评价一堂优质小学语文课应从以下几方面考虑:能够为学生创设宽松和谐的学习环境;目标明确,教法得当;关注学生学习过程,促进学生的主体性发展,激发学生的学习情趣,注重培养创新能力;面向全体学生,针对个性差异,促进全员发展;学生积极参与、投入,能获得积极的情感体验,能将所学知识与生活实际联系起来,学以致用;努力做到“五实”:扎实、充实、丰实、平实和真实。 关键字:宽松和谐、全员发展、学以致用、五实 课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式,是教师教育教学活动的基本阵地。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平,影响着学生的发展。那么,一堂优质小学语文课的评价标准是什么呢,根据课程改革新理念,笔者认为,应从以下几方面考虑: 一、能够为学生创设宽松和谐的学习环境。 好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境,使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性问题,一个激起学生强烈学习动机的探索活动,这些都可以创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会知识,形成技能,也获得情感上的丰富体验。 二、目标明确,教法得当。 一堂好课在教学目标的设计上应以促进学生的发展为根本宗旨,教学内容应科学合理且具有挑战性,能激发学生的学习兴趣和求知欲望,能引导学生积极思考,能吸引学生主动参与。还应重视教学内容的文化内涵,体现科学性、人文性和社会性的融合。关注教学内容的实践性,密切联系社会实际和学生生活实际,通过多种

我最喜欢的一堂语文课作文500字_优秀作文

我最喜欢的一堂语文课作文500字 我最喜欢的一堂语文课 韩振德 我喜欢积极思考发言的语文课;多动脑动手的数学课;还有多方面练习的英语课,但还是那节语文课最为生动有趣。(抒情开头,引出下文。) 我们的语文老师——人送外号‘金胖胖’,一听胖子,肯定是肚子大了,但“金胖胖”肚子里面可装的都是智慧啊! 金老师总是习惯梳着老式的背头,像港台片里的老大,不过生活中人很随和,一双炯炯有神的眼睛,鼻梁上挂着(用词不准,建议改为:架着)一副帅气的眼镜,说起话来总是妙语连珠、幽默诙谐,又不失一番深刻哲理。(肖像描写,刻画人物细致入微,值得借鉴!望你今后加强各种描写技巧的训练,牢记章法,入木三分,作文会越来越棒,我们一起努力,不过今后上课要积极发言哟!) 上课时,同学们都会安安静静的坐着等老师讲课,老师上课会拿他那硕大的肚子逗我们开心。“你们不是总说地理很难学吗?大家来看我的肚子,腰带以上是北半球,腰带以下是南半球,额头是北极圈,上面茂密的头发便是一望无际的西伯利亚原始大森林,至于这超乎常人的长长腰带,足有四万千米,当然就是赤道了……”(语言描写,人物身份化,个性化,值得借鉴!)每每这时,大家就会哈哈大笑,这样老师既活跃了课堂气氛又教会了大家知识,可谓一举两得!“所以学知识要融会贯通,学作文更是要有丰富的想象力,不然四大名著里

的孙猴子怎能流传千古?”“金胖胖”课堂上的妙语讲解,道理深邃的名言警句,指物作文脱口而出,总能给你耳目一新的感觉。(本文,如果再熟练运用其他描写技巧,内容会更丰富,望你认真揣摩,不过考试不要写我哟!) (这一段升华主题的文字欠佳,过于随意,缺乏思想性,所以删去,请你思考后补上!) 这节语文课是我最喜欢,印象最深刻的一堂课!(卒章显志结尾,紧扣主题。冒昧配上一张相片,有利于肖像描写观察,如果今后作文不满意,此片权当做“飞镖靶盘”之用也很不错!)

我喜欢的一堂语文课8篇_作文完美版

《我喜欢的一堂语文课》 我喜欢的一堂语文课作文(一): 从学前班到小学,再从小学到初中,我上的课不下数万堂,而给我印象最深,我最喜欢的莫过于那堂精彩的语文课。 叮铃铃悦耳的上课铃声响起,我们一如既往地坐在教室里,等待着被同学调侃称呼成的冷面杀手语文老师兼班主任走进来。老师快步走进教室,当他踏进教室的那一刻,全班同学皆用异样的目光望着他,那神情好像看到了外星生物一般。只见老师拿着三个大箱子,高高摞起的箱子几乎遮住了他的整个身体。他一反常态,笑嘻嘻的从箱后探出头来,露出神秘的笑容。 老师葫芦里卖的是什么药老师的态度有些不对,不会是他中了亿万乐透,要给我们发钞票吧?同学们交头接耳地议论。只见地中海发型的老三届老师发话了:同学们,我们先做一个游戏,请同学们分别写三张纸条,第一张写人物,第二张写地点,第三张写做了什么事。然后,分别放入三个纸箱中。 话音刚落,大家便纷纷动手了。 不一会,一切安排妥当,老师搬起三个纸箱用力晃动。然后他最后开口了,神秘的说道:同学们,我此刻要选一个同学,让他在三个纸箱中分别选出一张纸条,连起来读一遍,谁愿意来? 看到老师的性格大变,同学们都放松了警惕。教师中立刻沸腾起来都纷纷举起手,目光紧锁在老师身上,期望能够叫道自己,几个平时比较沉默的同学这时也都把手举得高高的。再看看小A,他已经离开座位,身体站立着向前倾斜,一脸焦急,生怕这次机会转瞬即逝,他一手撑着桌子,另一只手向老师的方向倾斜耸立着,似乎想把手举到老师的鼻尖下,姿态还有点飞天超人的滋味,口中还不断吼着:老师,我!老师,我!看到他那副模样,我心中暗自发笑。 老师的目光在教室中扫来扫去,最后竟然选中了我,我按着老师说的将纸条拿了出来。看见纸条上的字,我不禁笑出了声,我哈哈大笑,简直说不出话来。看到同学们焦急的目光,我才一字一顿的边笑边说道:小C同学,在老鼠洞里抓小偷。话音刚落,同学们也都哄然大笑,笑得前仰后合。小A同学笑的简直直不起腰,趴在了桌子上。小B同学捂着肚子,弓着身子,张着嘴巴,眯着小眼,笑的眼泪都流了下来,再看看老师,这时也笑得合不上红嘴,只有被我念到名字的小C同学满脸通红,连手脚都不知真么放了。 这样的游戏一向玩了半节课,教室里回荡着老师和同学们欢畅爽朗的笑声,整节课都在快乐中度过。 我应对初中课堂的单调与极大的学习负担,我常常会回忆起那堂精彩的语文课,想起同学们的欢声笑语,想起在那节课上性格大变的语文老师,想起......

一堂好课的标准

好课涉及的因素很多,课堂评价尺度也已走向多元——新课程标准是尺度,学生接受程度是尺度,动态生成的效果是尺度,听课教师的主观感受也是一个潜在的尺度。各小组经调查后形成了几种不同的思想: 任课教师必备的“六个好” 专家说,一堂好课要让学生觉得“小眼灿灿,小脸通红,小手直举,小嘴滔滔”。各位同学在各校工作的过程中,从中悟出,一堂好课必备“六个好”,才算成功的一节课。 一、上课带着好心情 有了好心情,就会脸挂笑容,步态潇洒。有了好心情就会生机勃勃,激情奔放。有了好心情就会思维活跃,迸发智慧火花,一个个金点子,妙方法,从天而降。赏识教育专家周弘说,赏识教育的本质是关注生命,关注生命的本质是关注孩子的幸福,关注幸福就是要关注孩子的心情。教师把好心情带进课堂感染学生,就会让学生愉悦幸福,兴奋激动,热情激岩。心弛神往,开启心智大门,驰骋想象空间。 所以,好的心情是激发学生兴趣的“催化剂”,是开启学生智慧的“金钥匙”。当我们跨进课堂的一刹那,我们应当常问:今天我的心情好吗?带给孩子们的是欢乐吗? 二、和学生建立好关系 有了和谐、民主、平等、协商的新型师生关系,才会有浓浓的研讨氛围,学生才能放下包袱,积极主动地去阅读、操作、尝试、讨论、质疑,成为真正的学习主人;才能无忧无虑,无拘无束地去探究,去合作,去发现,去创造。有了这种新型师生关系,才会出现师生互动,生生互动,全员参与的生动场面,学生的兴趣得到激发,潜能得到发挥,才智得到展现。 作为教师,我们既是长辈、导师、组织者、引导者,但同时也是学习者,参与者,合作者,服务者。我们只有放下架子融进学生群体,参与到学生中读书、讨论、游戏、玩耍,才能营造真正的和谐民主气氛,建立平等的师生关系。 “民主理念”是教学成功的基石,是学生主动参与、走向成功、茁壮成长的肥沃土壤。我们经常好问:教师是否真的走下神坛,走进了学生心灵? 三、创设好的问题情景 创设问题情景是指在教学内容和学生求知心理之间有意创设一种不和谐,不平衡,从而触发学生弄清事物本质的迫切愿望,激发主动探究的思维动力。它不仅包含问题本身,还包含教师的启发、鼓励、暗示、点拨。是一种最初由问题引起,却远远胜过问题的动态表现。无论创设的是故事情景,活动情景,还是游戏情景,动画情景,它都破开学生心灵的层层坚冰,泛起学生心潮的层层波澜,使学生凝神静思,小手高举,口若悬河;使课堂高潮岩起,笑声朗朗,掌声阵阵。 好的问题情景是沟通教师、教材和学生三者联系的“铺路石”,是点燃学生思维的“火种”。当我们备完课,准备掩卷而息时,要常问:明天的课是否创设了最佳问题情景? 四、精心设计好点拨指导 主体,并不排斥“主导”。有精彩的“主导”,才有活跃的主体。导之得法,导之有序,导之宜时,导之得体,才有主体的充分发挥和精彩表现。导的关键在于抓住内容的选择,学习的起点,思维的动向,合作的组织,动力的补充。在学生提不出问题或提的问题没有价值时,帮助他们树立信心,教给方法;在学生提出问题过少或未触及教学重点时,突出重点,指点迷津;在学生提出的问题过多时,归纳筛选,切中要害;在学生提出的问题不能解决时,组织讨论,指明方向。好的指导,总是抓住时机,哪怕是三言两语的导言,一个小小的提问,一句轻轻的点拨,一张图片的展示,都使学生思维由表及里,由浅入深,由此及彼。困惑中得到解脱,迷惘中找准方向。 好的指导是学生学习路上的“航标灯”,是通向成功的“加油站”。让学生任凭风吹浪打,总是驶向求知知的彼岸。 五、及时给予好评价

也是一堂语文课初三作文800字

也是一堂语文课初三作文800字篇一: “苏三离了洪洞县,将身来到大街前。”上学的路上,我班同学常兴豪在练习京剧《玉堂春》的选段,我说:“小豪,没事儿练起京剧了?”“我准备上课时唱给大家听的。”一句话提醒了我,今天的语文课听说。好像有点不同 刚刚跨入了班级的大门,几个大字映入眼帘——戏曲知识竞赛。 这不,老师刚刚宣布竞赛开始时,常兴豪就坐不住了,京剧知识如同一股涌泉,哗哗地从他嘴里涌了出来.“10分‘喔’’!中组的同学欢呼了起来。这时,我组的南金同学朗朗上口的回答赢得了10分和一片掌声。 到了“知戏”环节,中组的小豪再次为中组赢得了10

分,之后,北组的方远涌跃地举起手,不过中途忘了词儿,最终只为北组赢得了5分,之后新的规则出场了,同样采用记分制,介绍戏曲知识,越多越好,读为5分背为10分,我组李世朋以全面的答案为我组赢得了宝贵的10分,我们暂时了!之后几位同学的回答也是十分地精彩,这场竞赛变得越来越紧张,也越来越激动人心了! 最后,到了唱戏,听戏的环节,小豪再次举手,班中立即响起了一阵掌声。“刘大哥讲(啊)话理太偏,谁说女子享清闲。男子打仗到边关,女子纺织在家园。”他一边唱着,还一边做一些手势。……“好!”班上一阵欢呼。“谁还敢挑战一下?”老师问道,北组同学齐声喊起:叶忠辉!叶忠辉!”小辉傻笑地站了起来说:“我也来一段花木兰,白天去种地,夜晚来纺棉,@#¥……”全班大喊:跑调了!跑调了!”最后,在《花木兰》那铿锵有力的旋律中,这节课结束了。 老师宣布:“选段比赛结果如下:南组55分,中组66分,北组61分。比赛到此结束冠军是————中组!”中组的同学在一片“Yeah!Yeah!Yeah!”的欢呼声中圆满愉快的结束。

名师眼里的一堂好语文课的标准

名师眼里的一堂好语文课的标准 (一)支玉恒 一、从学科性质上看。“语文姓语”,学生的多读、多写、多思、多问,是最重要的语文实践,是实现语文积累,提高语文学习的文化品位的基本途径。 二、从课堂形态上看。我们的语文教学课堂应该是学生的课堂,学生自主地、生动活泼地、具有生命活力地学习,应该是一节好课的主要标志。 三、从学生发展上看。好的课堂,应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。实现知识与能力、情感态度价值观全面发展。 四、从学习氛围上看。教师是学生的朋友,在好的课堂上,老师应该与学生是平等的,与学生应该是心与心的交流(而不仅仅是过去所说的“教态”如何)。 五、从教学个性上看。语文教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展,而且特别注重教师教学的个性化。(《什么是好课——直观的感性评价》) (二)靳家彦 一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同,指向明晰。 二、重点突出。这堂课重点是什么,师生都应胸中有数,明明白白。难点要突破,疑点要解决,特点要抓准,重点才能突出。立足于教材,延伸要适度。 三、以生为本。课堂上真学、真思、真练、真会,学生的主体地位切实落实,教师的主导作用恰如其分,师生互动,交往自然、和谐、融洽。 四、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律;教学流程符合学科逻辑,顺理成章。严谨流畅,疏密有致。 五、注重内化。全面提高语文素养,课堂充满文化气息;内化、积淀、裂变、生成,文而不野,雅而不俗,活而不乱,情趣盎然。 六、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通,有机整合。 七、启迪创造。引导学生勤于思考,善于质疑,敢于发表独立见解,倡导创新思维方式;鼓励学生自主探究,培养合作精神。

我喜欢的一节语文课800字精选作文

我喜欢的一节语文课800字精选作文在一个烈日炎炎的下午,我们班的所有同学都坐在教室里,等待语文教师来上课。 “瞧,教师拎了台录音机!”眼尖的小冯少见多怪地喊着,引得大家都伸长脖子看刚进门的教师。教师走到黑板前在黑板上写了五个大字“皇帝的新装,”挺有趣吧!在少儿园的时候,我就特别爱听教师讲的许多安徒生童话,不过这个故事我早已听过了,再听一遍也就没有什么意思了。 这时候,只听教师说:“这节课,我们着重了解一下课文内容,然后分角色朗读课文。大家都读过安徒生童话,你们知道他是哪国人吗?”我们异口同声地答复:“丹麦!”大家还读过安徒生的哪几篇童话?你们知道吗?同学们都在静静地思考着。张青打响了头炮:“《卖火柴的小女孩》!”许浩然紧接着站了起来《海的女儿》。《白雪公主》就连我这个平常不发言的人都说出了好几个。接着,教师要我们默读课文。 半节课过去了,教师笑容满面地说:“好,同学们都知道了课文的内容,现在我请大家当演员,表演话剧《皇帝的新装》!”这可是个新鲜事,同学们个个摩拳擦掌,跃跃欲试,都想变成小导演,为话剧挑选适宜的演员,角色很快分完了。教室里安静下来,教师按下录音机,从前有一个皇帝……“旁白与国王骗子各表演的惟妙惟肖,正当骗子“猴子照镜子得意忘形”时,没想到他竟被人戳穿了,国王把他

们给严厉惩罚了,骗子怎么也想不到自己的高明骗术竟“竹篮打水——一场空。”反而:“偷鸡不成蚀把米。”只得沮丧地回到座位,其他同学继续表演,表演到高潮处,有的同学还加了几个动作,博得大家的一阵喝彩。同学们表演完后,教师对大家的表演给予高度低评价。对这篇课文进行了小结。 “叮铃铃……”我平常最盼望,而今天最害怕的下课铃声终于响了,同学们还在兴致勃勃地谈论着今天这节有趣的语文课。我目送着教师的背影,闭着眼睛回味着教师讲的课。这是我最喜欢的一堂语文课了,这节课,不但学到了知识,还对语文课有了浓重的兴趣,这节课给我留下的印象极深刻。使我改变了轻视语文的错误做法,从这节课后,我喜欢上了语文这门学科。

一堂语文课作文300字优秀作文

一堂语文课作文300字 篇一:有趣的语文课孙靖 今天我们上了一节别出心裁的语文课,大家都觉得很有意思,也记忆更加深刻。 铃上课的铃声一响,我们都整齐地坐在自己的位置上等候老师进门。可是,老师为什么没进来来呢?有的同学开始窃窃私语起来,我想:老师肯定是要考验我们,看我们能不能管住自己。于是,我就小声地对组员们说:都坐好!。果然,事情和我想的一样,王老师满面春风的走进来,笑着对大家说,我们坐的很好,我们很棒!大家听了都很高兴,坐的也更加精神和整齐了。 上一节课,我们学习了李白的《独坐敬亭山》,老师为了更加形象的加深我们的印象。就把自己比做李白,把高俊明比做敬亭山。这节课上,老师又问大家:李白对敬亭山有什么样的感情?,结果很多同学都不记得了。老师就问敬亭山,敬亭山也如梦初醒一样,摇头说不知道。老师就笑了,说:敬亭山,你自己怎么也不知道了?。这下,全班同学都被逗的笑了起来,不过记忆里也深深记住了老师讲的内容。 今天的课很有意思,我也觉得记忆特别深刻,相信全班同学都会和我有一样的感觉。篇二:语文课杨雨田 叮咚,叮咚,终于盼到上语文课了,哎,等等,平时让我抓狂的语文课今天怎么能会变成我的期盼呢?因为今天的课是由代班老师来上的,同学们好像都很兴奋一样,就连平时一贯严肃的艾老师也变得温柔起来。 今天的课可不是在我们班上,而是来到了学校的多媒体大教室哦!忘了介绍了,代班老师姓甘,她的声音也很甘甜,就像一股甘泉流进我们的心里。 甘老师给每位同学发了一张前置性作业,我们兴致勃勃地写完了题目。开始上课了,我们组的手举得比天高,可老师就是不请我们回答问题,眼睁睁地看着一个又一个组被老师提问,心里可真着急呀,但没想到的是,后来老师竟单独叫我回答了两次问题,我也因此得到了一张叶子标本。标本里沉睡着两片树叶,一片枫叶,一片银杏叶,在叶子的旁边还有两个字拼搏。老师给我的不只是叶子,还有她的敦敦教诲,她希望我可以像《鸟语》里讲的苍鹰那样,去拼!去搏! 篇三:开心的语文课张贺然 铃铃铃,铃铃铃,上课铃声响了,我们安静地走进教室,这节课是语文课,老师讲的课程是我是男子汉。 我们读了一遍课文,读完之后老师说:你们没有读出男子汉的那种志气。于是我们又读了一遍,这次我们许多同学都读出了那种志气。所以这一次比上一次读得好多了。之后老师问同学们:都谁在家里是男子汉,为家人做过哪些让家里人感动的事情?同学们争先恐后地回答,有的说妈妈生病了,为妈妈找药、铺被、盖被。有的说趁妈妈还没睡醒,为妈妈做一份早餐。还有的说妈妈去市场买东西,买完后自己主动帮妈妈拎东西。铃铃铃,铃铃铃,下课铃声响了,同学们飞快地跑出了教室,出去玩儿了。 今天我一定要多为家人做事,成为一个更优秀的男子汉。 篇四:一堂难忘的语文课余佳熹 今天,我们上了一节有趣的语文课。老师让我们根据图片,用胶泥做一只愤怒的小鸟。

十位教育名家看一堂好语文课的标准

十位教育名家看一堂好语文课的标准 作者: 加入日期:10-06-30 (壹)支玉恒:什么是好课——直观的感性评价 对于我们一线的任课老师,用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣,是最方便也最适用的。大致可以从以下几方面观察。 一、从学科性质上看。“语文姓语”这是大家常说的一句俗话,但它简练明确地表达了语文教学的基本特征。语文是工具,需要学习训练,需要运用积累;语文又是人文生活,就要有情感、有审美、有文化积淀。《语文课程标准》(以下简称“标准”)讲,在语言实践过程中,提高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段,探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、多问,是最重要的语文实践,是实现语文积累,提高语文学习的文化品位的基本途径。要克服目前课堂上大量存在的非语文手段的现象,还语文教学的本来面目。 二、从课堂形态上看。“课标”指出:要建立开放而有活力的语文课程。这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂,是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华,如果学生没有充分活跃起来,没有思维、想象、情感的迸发,就不能算一节好课。因此,学生自主地、生动活泼的、具有生命活力的学习,应该是一节好课的主要标志。 三、从学生发展上看。教育是为了学生的发展。这种发展应该表现在每一节具体的课上。好的课堂,应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。另外,学生的发展又应该是语文素养的全面提高。因此,以科学而又艺术化的方法过程,实现知识与能力、情感态度价值观全面发展的课堂,才是好课。 四、从学习氛围上看。教师是学生的朋友,在好的课堂上,老师应该与学生是平等的,与学生应该是心与心的交流(而不仅仅是过去所说的“教态”如何)。有了好的学习心理氛围,课堂就一定会是民主的、和谐的,学生的学习就会是愉悦的。 五、从教学个性上看。语文教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展,而且特别注重教师教学的个性化。语文教材是一篇篇不同的选文。不同的课文,就应该采用不同的教学方法;每篇课文都应该选择最适合教材的个性化的方法——因为内容决定形式。当然,不同的老师、不同的学生,也应该有不同的教学设计。有些老师模仿别人的教案去上课,试一试可以,一以贯之,肯定不会有好的结果。 (贰)靳家彦:我心目中的好课标准 怎样的课才是一堂好课?见仁见智,众说纷纭。 我本着“莫被传统禁锢思想,不为时尚放弃永恒”的理念,提出十条标准,就教于大家。 一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同,指向明晰。 二、重点突出。这堂课重点是什么,师生都应胸中有数,明明白白。难点要突破,疑点要解决,特点要抓准,重点才能突出。立足于教材,延伸要适度。 三、以生为本。从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发,课堂上真学、真思、真练、真会,学生的主体地位切实落实,教师的主导作用恰如其分,师生互动,交往自然、和谐、融洽。 四、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律;教学流程符合学科逻辑,顺理成章。严谨流畅,疏密有致。 五、注重内化。全面提高语文素养,课堂充满文化气息;内化、积淀、裂变、生成,文而不野,雅而不俗,活而不乱,情趣盎然。

一堂有趣的语文课作文十篇

一堂有趣的语文课作文十篇 时间过得好快,正当我们想看看老师如何处理这个问题时,下课铃响了,一堂有趣的语文课在同学们的欢笑声中结束了。下面是小编为大家整理的一堂有趣的语文课作文十篇,以供大家参考借鉴! 一堂有趣的语文课作文范文一 今天,我们上了一堂有趣的语文课。 一上课,老师就走上讲台,拿起一支白色粉笔,写了“巧猜成语“四个大字。同学们兴奋极了。有的同学说:“太好了,这个我最拿手了!”有的同学高高举起手来:“我来!我来!”“这游戏怎么玩呢?”老师问。话音刚落,只见老师低下头,叹了口气。“垂头丧气。”同学们异口同声的大叫起来,“我们知道怎么玩了!” 第一个上台的是我们的班长许欣钰。她看了老师手中的纸条,便伸长脖子左边看看,右边看看。边一凡忍不住叫了起来:“太简单了,是左顾右盼!”许欣钰点点头。 接下来上台的是楼轲,他一看纸条,傻了眼。因为他不会表演。老师又叫了周彦宏。他上台后,眉毛一扬一扬的,眼睛睁得圆圆的,像天上最亮的那颗星星,小嘴巴弯成了一个小小的月牙。这会是什么成语呢?好难呀!这时教室里鸦雀无声。同学们有的用手抓着头发想;有的趴在桌子上想;有的用手托着下巴思考着。大家都在绞尽脑汁地搜索者脑海中能想到的成语。老师见大家实在想不出,就公布了答案,原来是喜出望外呀!

…… 最后上台的是个男生,叫寿章涛,他看来老师的纸条后,红着脸踮起脚,跳起舞来,嘴里还哼着小曲。同学们有的捂住嘴,偷偷地笑;有的捂着肚子,哈哈大笑;还有的边拍桌子边笑。教室里成了欢乐的海洋。这太明显了!是翩翩起舞呀! 这真是一堂有趣的语文课! 一堂有趣的语文课作文范文二 一天,我们上语文课的时候,黄老师正在讲评练习册,这时两位安装一体机的叔叔走到门口,很有礼貌地说:“老师,黑板上还有一层贴膜没有撕掉,现在能让我们去撕掉吗?”黄老师点点头,两位叔叔来到黑板前面,从上面往下慢慢地撕,撕的时候发出一阵“吱吱”声,把全班同学的注意力都吸引到了那里,害得黄老师都没法上课了。黄老师忽然灵机一动,对我们说:“你们喜欢看这两位叔叔撕贴膜?”我们点点头。“那刚才两位叔叔是怎样走过来的?”同学们的回答各种各样,有人说:“慢慢地走过来!”又有人回答:“快速地走过来!”黄老师说:“是很有礼貌的先跟老师打招呼。”黄老师又问:“那他们是怎么样撕膜的?”“是从上到下撕的。”黄老师说:“你们看,这样子不就是一篇作文了吗?作文就是把眼睛看到的东西写下来呀!” 正当黄老师讲怎么写作文时,从窗外传来了“嘭、嘭”的两声巨响,全班同学的目光又都投向了窗外,只见窗外许多闪闪发亮的彩色小纸片、彩带在空中飞舞,就像美丽的花蝴蝶在翩翩起舞。全班同学都发出了惊叹:“哇!好美啊!”这时又听到“嘭”的一声,又一个花炮升空。

一堂生动的语文课精选作文

一堂生动的语文课精选作文 一堂生动的语文课精选作文 今天上午的语文课,可以用特别生动来形象化。 上午第二节课是语文课,语文教师跨着轻盈的脚步走进教室,亲切的对我们说:“今天,我们来上索溪峪的“野”,教师今天讲的特别生动、有趣、我们都象磁石一样被吸引住了。教师告诉了我们,索溪峪的“野”指的是天然的美,文中运用了多种修辞的方法、比喻啊!听了教师的话,我也沉醉在这迷人的索溪峪美景之中,我感受到了作者是那样沉迷在美景之中,把此时的山水比作是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然,用自已纯真荡漾的着游人的情怀,这充分体现了作者对大自然的热爱。 时间在我们不经意中悄悄流淌着,不一会,便下课了,我觉得这堂课的时间太短暂了。 一堂生动的语文课精选作文 叮铃铃,上语文课了,我们飞快地跑进教室里静息,等着廖教师的到来。 廖教师神采奕奕地走进了鸦雀无声的教室,说:“上课!”值日生叫道:“一二!”我们大家异口同声地叫道:“坐直!”值日生大声地说:“起立,敬礼!”我们有礼貌地与教师对答:“教师您好,同学您好!”,“孩子们请坐!” 开始上课了,我兴奋不已。廖教师先让我们整齐地朗读课文《远行靠什么》,读后我们了解了从古至今的交通工具。接着廖教师用大

屏幕显示词语,让我们一个大组一个大组地轮流读。读后,廖教师发给我们一张表格格式,让我们四人小组进行填写。我们这一组中,我是记录员,陈奕霏是发言人,俞宬卿是监视员,冯小译是主持人。我边说边写:“最初可以步行,骑马,乘独木舟。”陈奕霏说:“后来可以乘马车和帆船。”俞宬卿说:“两百多年前可以乘坐蒸汽机、火车和轮船。”冯小译说:“不久可以乘内燃机、军舰和快艇。”……表格格式终于被我们齐心协力地填写好了。 最后廖教师问我们:“本文围绕着哪一个自然段在写?”我们抢着答复是围绕着第7自然段在写。廖教师叫我们读出来。我们大声地读道:“随着科学的进步,人类将‘走得’更快更远!” 我喜欢这堂生动的语文课! 一堂生动的语文课精选作文 时光荏苒,光阴似箭。零零碎碎的琐事将六年的中小学生活装点的五彩斑斓、多姿多彩。可那一节生动的语文课却在记忆中发光发亮,水波涟漪般的徐徐荡开,空中花瓣样的轻轻坠落。 还记得四年级时,班主任杨教师给我们上了一节生动而充满意义的课——《论三国英雄》。 当教师将课习题写在黑板上时,全班欢呼雀跃、人声鼎沸。因为《三国演义》可谓是家喻户晓,里面神机妙算的诸葛亮,忠义双全的关云长……更是人人倾佩的真英雄。而我更是对关云长情有独钟。 教师语重心长的说:“三国人物人人都知道,芸芸众生中,你们都喜欢谁呢?”教师话音未落我就开了腔:“我喜欢关羽,关云长。”

十位名家看一堂好语文课的标准

十位名家看一堂好语文课的标准 (一)支玉恒 什么是好课 ——直观的感性评价 ?支玉恒 对于我们一线的任课老师,用感性的、直观的方法来认识或评价一节课的优劣,是最方便也最适用的。大致可以从以下几方面观察。 一、从学科性质上看。“语文姓语”这是大家常说的一句俗话,但它简练明确地表达了语文教学的基本特征。语文是工具,需要学习训练,需要运用积累;语文又是人文生活,就要有情感、有审美、有文化积淀。《语文课程标准》(以下简称“标准”)讲,在语言实践过程中,提高语言实践的能力。这就是要用语文这一工具做手段,探索语文的无穷内涵。学生的多读、多写、多思、多问,是最重要的语文实践,是实现语文积累,提高语文学习的 文化品位的基本途径。要克服目前课堂上大量存在的非语文手段的现象,还语文教学的本来面目。 二、从课堂形态上看。“课标”指出:要建立开放而有活力的语文课程。这就要求我们的语文教学课堂应该是学生的课堂,是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。在课堂上不管老师表现了多么高超的语文才华,如果学生没有充分活跃起来,没有思维、想象、情感的迸发,就不能算一节好课。因此,学生自主地、生

动活泼的、具有生命活力的学习,应该是一节好课的主要标志。 三、从学生发展上看。教育是为了学生的发展。这种发展应该表现在每一节具体的课上。好的课堂,应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。另外,学生的发展又应该是语文素养的全面提高。因此,以科学而又艺术化的方法过程,实现知识与能力、情感态度价值观全面发展的课堂,才是好课。 四、从学习氛围上看。教师是学生的朋友,在好的课堂上,老 师应该与学生是平等的,与学生应该是心与心的交流(而不仅仅是过去所说的“教态”如何)。有了好的学习心理氛围,课堂就一定会是民主的、和谐的,学生的学习就会是愉悦的。 五、从教学个性上看。语文教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展,而且特别注重教师教学的个性化。语文教材是一篇篇不同的选文。不同的课文,就应该采用不同的教学方法;每篇课文都应该选择最适合教材的个性化的方法——因为内容决定形式。当然,不同的老师、不同的学生,也应该有不同的教学设计。有些老师模仿别人的教案去上课,试一试可以,一以贯之,肯定不会有好的结果。 (二)靳家彦 我心目中的好课标准 ?靳家彦 怎样的课才是一堂好课?见仁见智,众说纷纭。

一堂有趣的语文课

一堂有趣的语文课 “丁零零,丁零零……”上课铃打响了,就是这一连串的铃声,把我们这堂有趣的语文课拉开了序幕。 “郑老师来啦!”不知哪个同学给我们通风报信。一听郑老师来了,我们连忙精神抖擞,端端正正地坐着。郑老师面带微笑地走进教室,脸上呈现出一种神秘的感觉。这节课干什么呢?我心想。是不是念绕口令,还是背古诗,还是……正当我胡思乱想的时候,郑老师轻轻地拍了拍讲台,说:“今天,我们来举行一个成语大赛……”“耶!”还没等老师说完,班里已经像沸腾的油锅了!“还没说完呢!”郑老师说道,“游戏规则是:男同学和女同学比,比写成语,这个成语里必须有两个字是反义词,比如:东张西望。明白了吗?”“明白啦——!”(拖音严重)“女同学先!”(当然了,郑老师也是女的嘛!)老师话音刚落,女同学便把手举得高高地,当然,我也不例外!“徐晗,把你想的成语写在黑板上!”顿时,徐晗像离弦的箭一样,奔到讲台前,在黑板上写了一个“东躲西藏”,“男同学,郑文轩!”“天罗地网!”郑文轩大声说道,说完,黑板上立即出现了一个“天罗地网”。“杨婷,你来说!”郑老师说。杨婷站了起来,抓耳挠腮。瞧!她旁边的许竹溦像热锅上的蚂蚁――团团转。 就这样,我们女生失去了一次机会。但是我们女生不甘示弱,举手的人越来越多,当然,我也“贡献”了自己的全部力量。时间就这样一分一秒地过去了,虽然时间过去了,但教室里的气氛一直都没有变。“丁零零,丁零零……”随着一阵下课铃的打响,从教室里传出一阵女同学的欢叫声,虽然下课了,但是男同学仍然冥思苦想,想做“垂死挣扎”!瞧,他们…… 这真是一堂有趣的语文课呀!

一堂有趣的兴趣课 夏天过去了,秋天来临了,天气也渐渐地变冷了。今天的兴趣课,于老师带我们去操场上去观察。雨后的操场上静悄悄地,淘气的风娃娃朝我脸上吹,冷得我直打哆嗦。 大家边走边看,有同学发现了草地里的蘑菇,把我们叫了过来,我一看那一朵朵白色的蘑菇,就觉得它像毛绒绒的蒲公英一样。我们又在草地周围寻找了一遍,又发现了一朵紫色的蘑菇,同学中有人说:“呀,还有紫色的蘑菇啊!”我也惊喜道:“多漂亮的蘑菇啊!就像一把花伞。”还有一位同学顺手摘了一朵,这时候,于老师给我们介绍说:“不能摘,这种蘑菇是有毒的,只要是越漂亮的蘑菇就越有毒。”我们恍然大悟,原来蘑菇还分有毒和没有毒的。刚才摘蘑菇的那位同学一听有毒,吓得连忙扔掉,我们都笑了起来。 同学们走了一会儿,忽然,我发现了一条蚯蚓,就轻轻地摸了一下,觉得它粘呼呼的,身体很软,身上还有一条一条的皱纹,它爬起来就像波浪线一样,觉得十分可爱。于老师对我们讲:“蚯蚓是益虫,它能够帮助农民伯伯松土、施肥。”我一听,心想:蚯蚓的用处那么大啊!我一定要告诉那些还不知道的小弟弟和小妹妹,跟他们讲不能伤害蚯蚓。 今天的这堂课十分有趣,还让我增长了许多课外知识。

我最喜欢的一堂语文课作文

我最喜欢的一堂语文课作文 导读:【篇一】 我上过很多堂语文课,这六七年几乎天天都有,一开始的新奇早已变成了枯燥和乏味。不知从什么时候起,我对语文不甚在意。 于是看到题目的时候,我愣住了,后来便笑了。 我最喜欢的一堂语文课是小学四年级的第二堂课。那时候的老师是一个很出名但也很严厉的人。四年级的时候压力很大,所有老师都是名人。所以在班上老师对学生的要求也很严格。 但是这堂语文课颠覆了我对语文老师的认知。 这节课刚上课,老师便朝我们鞠了一个很标准的九十度躬。我们正吵的不亦乐乎,看到他的动作的时候,我们全部愣住了。周围的嘈杂声全部化为了寂静。 “对不起,同学们。”开场白惊得我一下手滑,笔掉在了地上。不敢置信,最严厉的语文老师,如此清高的语文老师,也会对我们这些小孩子说对不起?我眨了眨眼睛,和别的学生一般静候下文。 “上节课上我说错了,护士节不是3月12号,而是5月12号。因为我搞错了日子,所以有可能会让你们也记错。老师对不起你们。”近乎诚恳的道歉声,我们只好都安静这应对这近乎尴尬的沉默。 不知是谁带头起的掌声,我们的教室被掌声淹没,那掌声响的似是要掀翻屋顶,为老师的可爱,也为老师的勇气。 后来他又鞠了一个躬,可是这次说的却是谢谢。他给了学生尊重。 我的印象中他训了学生,即使是错了也不会像学生道歉,大部分

的老师都是这样,于是我总是认为他和别的老师都一样,只会将气撒在学生身上,认为自己教学成绩不好,全都认为是学生的错。 接下来课上的十分温馨和融洽,难得的没有一个学生故意在课堂上捣乱。我彻底的改变了对语文老师的看法,终于在四年级结业的时候,语文是考的全班的最高分。这堂课改变了我,也改变了很多人,全班的平均分明显提高。 这堂课是在掌声中结束的。 这堂课成了我最喜欢的一堂语文课。 也许是因为这两次鞠躬,亦或是因为一次道歉和一次谢谢拉近了老师和学生的距离,它在我对语文课无数不多的记忆中留下了深深的烙印。 【篇二】 自从我跨入小学的大门以来,上过生动活泼的'语文课,妙趣横生的数学课,笑声串串的英语课。而一想起那堂特别的语文课,我就兴致盎然。 那堂课老师踏着铃声走进教室。她微笑地说:”我们翻到综合练习1”。老师讲到ABCC的词语时,她忽然停住了,说:“同学们,我们分成4个小组,用相同的时间,看谁写得词语多!”老师一声令下,第一小组的人冲了上去,拿起粉笔,迫不及待地写了起来。连平时最文静的,最爱干净的小红也挤在里面一边写着,一边笑着。时间到了,他们依依不舍地回到座位上。其他同学哈哈大笑起来,原来他们已成为了一个个“雪人”。

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