书法找点写字

（书法）教案

（一）年级授课日期：月日课题找点写字第（ 1 ）课时总第（1）课时

教学目标1、在虚宫格内找到每一小格的中心，找到每一小格的边线的中点。

2、能找到汉字“一、二、三、十、上、下”的书写点与参照点。

3、熟练地用找点写字法书写汉字“一、二、三、十、上、下”。

4.做到书写规范、端正、整洁、美观。

教学重难点书写点与参照点的位置定位

教学过程

一、揭示课题，导入新课

今天，我们来学习一种新的写字方法，叫做“找点写字”。

二、认识书写点与参照点，学习书写

1、复习虚宫格各部分名称：指名说说虚宫格各部分的名称，找一找各部分的中点。小组内的学生互相说一说。

2、教学“一”的书写要点，找好书写点：

（1）起笔左中线中心，收笔右中线中心。

（2）收笔一定比起笔要高一点，比右中线中心略高一些。

教师按照书写要领示范写“一”字，点出书写点，然后从左到右顿笔写出横“一”。

3、学生临摹书写：一边说书写要领，一边写“一”字。教师示范，生临摹。

评一评：谁写的最好

4、教学“二”的书写要点，找好长横的参照点，教师示范，学生临摹：

（1）第一笔起笔1小格中心，收笔2小格中心。

（2）注意3小格4小格中心是参照点，第2笔穿过去。

评一评：谁写的最好

5、教学“三”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）写法和二相似，前两笔长短相似，第三笔较长。

6、教学“十”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）第一笔起笔1小格中心，收笔2小格中心。

（2）“竖”起笔上顶点，收笔下顶点。评一评：谁写的最好

7、教学“上”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）起笔上顶点，收笔下中线中心。

（2）短横“-”在上中线中心。评一评：谁写的最好

8、教学“下”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）“横”起笔在1小格上线中心的中心，靠下一点，收笔在2小格上线中心的中心。

（2）“点”在大中心。评一评：谁写的最好

三、总结：师生共评，选出写字姿势和执笔方法正确的同学，选出写字最认真最漂亮的同学，奖励笑脸。

教学反思：

（一）年级授课日期：月日课题找点写字第（ 1 ）课时总第（1）课时

教学目标1、熟练在虚宫格内找到每一小格的中心，找到每一小格的边线的中点。

2、能找到汉字“木、禾、土、个、八、人”的书写点与参照点。

3、熟练地用找点写字法书写汉字“木、禾、土、个、八、人”。

4.做到书写规范、端正、整洁、美观。

教学重难点书写点与参照点的位置定位

教学过程

一、揭示课题，导入新课

今天，我们继续学习找点写字。

二、试一试找书写点与参照点，学习书写

1、试一试找出“木”的书写点参照点。小组内的学生互相说一说。

2、教学“木”的书写要点，找好书写点与参照点。

（1）“横一”起笔1小格中心，收笔2小格中心高一些。

（2）注意“撇”、“捺”分别穿过3小格和4小格中心。

3、教学“禾”的书写要点，找好书写点与参照点。

（1）注意起笔“撇”是从中心的中心开始。（2）其它书写同“木”。

评一评：谁写的最好

4、教学“土”的书写要点，找好长横的参照点，教师示范，学生临摹：

（1)注意“竖”上顶点，收笔下中线中心。

（2）最后一笔“横”穿过3小格4小格中心，起笔低，收笔高。

评一评：谁写的最好

5、教学“个”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）“撇”起笔在上顶点，“捺”起笔略低。

（2）“竖”起笔在上中线中心。评一评：谁写的最好

6、教学“八”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）1小格中心和上中线中心是参照点，“撇”起笔在它们之间。

（2）“捺”起笔在上中线中心的中心。评一评：谁写的最好

7、教学“入”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）“撇”在上中线中心起笔。

（2）“捺”起笔在1小格上线中心的中心。评一评：谁写的最好

三、总结：师生共评，选出写字姿势和执笔方法正确的同学，选出写字最认真最漂亮的同学，奖励笑脸。

教学反思：

（一）年级授课日期：月日课题找点写字第（ 1 ）课时总第（1）课时

教学目标1、在虚宫格内找到每一小格的中心，找到每一小格的边线的中点。

2、能找到汉字“一、二、三、十”的书写点与参照点。

3、熟练地用找点写字法书写汉字“一、二、三、十、上、下”。

4.做到书写规范、端正、整洁、美观。

教学重难点书写点与参照点的位置定位

教学过程

一、揭示课题，导入新课

今天，我们来学习一种新的写字方法，叫做“找点写字”。

二、认识书写点与参照点，学习书写

1、复习虚宫格各部分名称：指名说说虚宫格各部分的名称，找一找各部分的中点。小组内的学生互相说一说。

2、教学“一”的书写要点，找好书写点：

（1）起笔左中线中心，收笔右中线中心。

（2）收笔一定比起笔要高一点，比右中线中心略高一些。

教师按照书写要领示范写“一”字，点出书写点，然后从左到右顿笔写出横“一”。

3、学生临摹书写：一边说书写要领，一边写“一”字。教师示范，生临摹。

评一评：谁写的最好

4、教学“二”的书写要点，找好长横的参照点，教师示范，学生临摹：

（1）第一笔起笔1小格中心，收笔2小格中心。

（2）注意3小格4小格中心是参照点，第2笔穿过去。

评一评：谁写的最好

5、教学“三”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）写法和二相似，前两笔长短相似，第三笔较长。

6、教学“十”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）第一笔起笔1小格中心，收笔2小格中心。

（2）“竖”起笔上顶点，收笔下顶点。评一评：谁写的最好

7、教学“上”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）起笔上顶点，收笔下中线中心。

（2）短横“-”在上中线中心。评一评：谁写的最好

8、教学“下”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）“横”起笔在1小格上线中心的中心，靠下一点，收笔在2小格上线中心的中心。

（2）“点”在大中心。评一评：谁写的最好

三、总结：师生共评，选出写字姿势和执笔方法正确的同学，选出写字最认真最漂亮的同学，奖励笑脸。

教学反思：

（一）年级授课日期：月日课题找点写字第（ 1 ）课时总第（1）课时

教学目标1、在虚宫格内找到每一小格的中心，找到每一小格的边线的中点。

2、能找到汉字“一、二、三、十”的书写点与参照点。

3、熟练地用找点写字法书写汉字“一、二、三、十、上、下”。

4.做到书写规范、端正、整洁、美观。

教学重难点书写点与参照点的位置定位

教学过程

一、揭示课题，导入新课

今天，我们来学习一种新的写字方法，叫做“找点写字”。

二、认识书写点与参照点，学习书写

1、复习虚宫格各部分名称：指名说说虚宫格各部分的名称，找一找各部分的中点。小组内的学生互相说一说。

2、教学“一”的书写要点，找好书写点：

（1）起笔左中线中心，收笔右中线中心。

（2）收笔一定比起笔要高一点，比右中线中心略高一些。

教师按照书写要领示范写“一”字，点出书写点，然后从左到右顿笔写出横“一”。

3、学生临摹书写：一边说书写要领，一边写“一”字。教师示范，生临摹。

评一评：谁写的最好

4、教学“二”的书写要点，找好长横的参照点，教师示范，学生临摹：

（1）第一笔起笔1小格中心，收笔2小格中心。

（2）注意3小格4小格中心是参照点，第2笔穿过去。

评一评：谁写的最好

5、教学“三”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）写法和二相似，前两笔长短相似，第三笔较长。

6、教学“十”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）第一笔起笔1小格中心，收笔2小格中心。

（2）“竖”起笔上顶点，收笔下顶点。评一评：谁写的最好

7、教学“上”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）起笔上顶点，收笔下中线中心。

（2）短横“-”在上中线中心。评一评：谁写的最好

8、教学“下”的书写要点，教师示范，学生临摹：

（1）“横”起笔在1小格上线中心的中心，靠下一点，收笔在2小格上线中心的中心。

（2）“点”在大中心。评一评：谁写的最好

三、总结：师生共评，选出写字姿势和执笔方法正确的同学，选出写字最认真最漂亮的同学，奖励笑脸。

教学反思：

加强写字与书法教育

娄教发〔2012〕14号 娄底市教育局 关于进一步加强全市中小学写字和 书法教育的通知 各县市区教育局，市直各学校： 为全面贯彻落实?教育部关于中小学开展书法教育的意见?（基教二〔2011〕4号）和?湖南省教育厅关于印发〖湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）〗的通知?（湘教发〔2011〕29 号）文件精神，弘扬中华优秀传统文化，推进素质教育，进一步加强中小学校写字和书法教育，以提高中小学生书写基本技能和书法艺术欣赏水平。现将有关事项通知如下： 一、目的和意义 书法是中华民族的文化瑰宝，写好汉字是每一个中国公民应具备的最基本素质之一。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的书写技

能和书法艺术欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。 加强书法教育，有利于培养学生良好的学习行为习惯，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，有利于培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，传承中华传统文化。 二、工作要求 (一)课时要求 根据?教育部关于中小学开展书法教育的意见?的总体要求，从2012年秋季开始，多种形式推进全市书法教育开展，做好书法课的开设和教学工作，通过有关课程及活动有效开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级，每周安排1课时的书法课，在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程。中小学校要在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。 (二) 教学要求 1．小学一至三年级：以练习书写硬笔字为主，使学生养成正确的握笔、写字姿势，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 2．小学四至六年级：练习用毛笔临摹名家字帖，体会书法的审美价值。能选择楷书、隶书中一种字体进行初步的书法练

写字与书法课题调研报告

一．课题调研的背景 当岁月的脚步跨进21世纪的门槛，信息技术所催生的新事物及一些新的观念在不断横扫人们的生活，改变着人们的生存状态甚至是思想意识。“电脑时代，是否还需要像过去那样强调写字教学”，我校教师从不同角度发表了各自的主张。从与老师们的交流中，我看到了拥抱现代的激情，也看出立足传统的坚定，同时更看到了大家因书法这一国学文化在一定程度上被现代文明所蚕食而产生的忧虑。 在人类历史的长河中，汉字是一朵奇葩，有人说汉字堪称中国的第五大发明。中国的文字有记载的历史有3000多年，从甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的发展过程，形成了我们今天恢弘博大的汉文化体系，为我们留下了丰富的书法艺术宝藏。 目前，中国有13亿人口，除个别少数文盲外，在全世界有五分之一的人在使用汉字，汉文化和中国书法对世界的影响越来越大，但遗憾的是，中国书法的现状不容乐观。随着社会的发展和科学进步，随着电脑文书的普及，汉字的书写能力正在逐渐的弱化，书法艺术的传承和发展面临危机。 我们学习中国书法就是要传承与弘扬传统民族文化，书法是素质教育的载体，通过学习书法以提高学生的综合素质能力,培养认真细致的作风，刻苦顽强的意志和高雅乐观和情趣。从而达到启发智慧，培养美好品德，追求完美的目的。

植根传统面向现代 小语课程团队谭波 当岁月的脚步跨进21世纪的门槛，当第八次基础教育课程改革的序幕慢慢拉开，信息技术所催生的新事物及一些新的观念在不断横扫人们的生活，改变着人们的生存状态甚至是思想意识，被长期供奉于神龛上的师者顿感手足无措，很长一段时间几近沉静的教坛逐渐喧嚣起来。我们不得不反思：教育怎么了？语文教学怎么了？语文教师又怎么了? 在本专题的研修中，不少老师针对“电脑时代，是否还需要像过去那样强调写字教学”的话题从不同角度发表了各自的主张。从老师们提交的作业或交流文章中，我们看到了拥抱现代的激情，也看出立足传统的坚定，同时更看到了大家因书法这些国学及传统文化在一定程度上被现代文明所蚕食而产生的忧虑。记得媒体曾报道国家汉字应用水平测试全国首场考试于2007年9月在上海开考，包括上海市大中小学教师、党政机关公务员等在内的1170名应考者参加了测试；记得2008年3月，央视披露教育部语言文字应用管理司司长王登峰表示国家教育部将出台针对大中小学生的汉字书写水平测试标准。如今，在这个暑期的研修中，在凝思里，在“舌”战下，在论述里，我们的思路渐渐清晰，我们的观念将会更加明朗。 曾记得在一篇叫做《传统与现代》的文章中，作者认为只有在现代化的背景下探索传统智慧的价值，才是“传统与现代”的合理参照系。任何现代化的努力都不可能在完全抛开传统的基础上进行。也记得多年前与一位书法长者探讨“学院派”作品时谈到过应植根历代碑帖的话题。而今想来，植根传统，不仅仅是学习书法，也不仅仅是识字、写字教学，如火如荼的新课程改革也是一样。因而，

五年级语文下册写字与书法硬笔教案许崇玲创新

教学要求：掌握山字旁、立刀旁的书写要领，学写山字旁、立刀旁的字。 教学重难点：山字旁、立刀旁的书写要领。 教学过程： 一、组织教学，检查书写工具。 二、出示例字“峡”，分析山字旁的特点： 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜，“山”字在字中位置偏上。 三、教师示范书写，学生对空书写。 四、学生练习书写“峡”字，选择典型病例，查找病因： 1.“山”部过长。 2.“山”部过低。 五、练写“峡”、“崩”、“岷”、“岳”。 六、按以上步骤练写立刀旁的字。 书写要领：立刀旁形态狭长，比字左部件要长。立刀旁的短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 七、练写一段话。 八、想一想：山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字来？

教学要求：掌握食字旁、春字头的书写要领，学写食字旁、春字头的字。 教学重难点：食字旁、春字头的书写要领。 教学过程： 一、组织教学，检查书写工具。 二、出示例字“饲”，分析食字旁的特点： 食字旁形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。食字旁的撇稍高一点。 三、教师示范书写，学生对空书写。 四、学生练习书写“饲”字，选择典型病例，查找病因： 1.字左太小。 2.字形歪斜。 五、练写“饲”、“馆”、“饶”、“饰”。 六、按以上步骤练写春字头的字。 书写要领：春字头宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横相近，不可写成“三”字。 七、春字头的三横为什么不能写成“三”字？ 八、练写一段话。 九、小结：食字旁、春字头的字，其书写要领是什么？

选字书写指导（一） 教学要求：练写五下语文课本第一单元（1-4课）的难写字。教学重难点：掌握“鼠”、“盏”、“藜”的书写要领。 教学过程： 一、组织教学，检查书写工具。 二、出示例字“鼠”，分析字形特点： 上面的“臼”要占字的一小部分，稍偏左。下面的“”，两个“”向左斜，“”向右伸出。 学生练习，评议。 三、出示例字“盏”，分析字形特点： 上半部分的“戋”，两横偏左，上斜；“”向右伸出，以求平衡。下半部分“皿”的一横较长，托住上面。 学生练习，评议。 四、出示例字“藜”，分析字形特点： 此字笔画多，要注意上中下大小比例。“艹”、“”要写得稍扁，“人”要顶着横中线起笔，左右伸展，让“”写得宽松。上下要对齐。 学生练习，评议。 五、指导练习“谣、煎、寂、寞、裸、露、屐、齿”等字。

低年级写字与书法教案

书法教案 （一年级写字） 写字课课前准备： 正确的写字姿势 教学要求： 1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学时间：一课时 教学过程： 一、汉字的故事。 汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。在日常生活中，我们时时处处都能见到它的身影，可以说，只要有中国人的地方，就一定

有汉字。可是，大家知道汉字是怎样发展来的吗？在这里，我就介绍一下汉字的历史。有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。随着时间的推移，人类进入了奴隶社会。到了这时，需要文字记载的东西就更多了，而光用一些图形符号来表示，显得太繁琐了。于是人们就简化了一些象形字，并把一些象形字组合起来，形成一种新的文字，让人能更容易看懂。比如把“人”和“木”组合起来，就成了“休”字，意思是一个人靠在树上睡觉。这样又创造出了很多文字，形成了汉字的一个新类型——会意字。 二、硬笔书法作品欣赏 三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求 请小朋友看下面的几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。 (1)仔细看图，讨论要点。 教师在引导学生讨论的过程中讲解要点： ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。

写字与书法教案人教版二年级下册

《写字与书法》教案 二年级下册 二年级组 独体字作偏旁的变化（一） 备课人：陈文杰 一、激趣导入 观看中华勤学故事——王羲之吃墨 从这个故事中你明白了什么？（学生自由谈） 是啊！东晋的王羲之之所以能够成为一名大书法家，与他从小便认真观察、潜心钻研、勤学苦练是分不开的！那么，今天，老师就要考考大家的观察力，出示土字、提土旁的字王字、提王旁的字，你发现独体字“土”“王”作偏旁时，发生了怎样的变化呢？ 二、总结规律 引导学生发现：“土”字作偏旁时，最后一笔横变成了提；“王”字作偏旁时，最后一笔横变成了提；——笔画变，形体变 观察“土”“王”字作偏旁时，还应该注意哪些问题上？ 往往位于字的左半部分，位置偏上。整个字左窄右宽，所以要写的窄一些！三、师示范指导生观察书空 那么老师就给大家示范写一写：坑坛坪珍珠 指名读，正音组词。怎样记住它的？（如：加一加或换一换的方法）请学生观察字帖，怎样在田字格中写好这个字? （主笔位置、压线笔画、笔画的轻重变化、特点及应该注意的问题等） 四、学生试写师巡视指导 1.学生描红一个,写一个（强调写字、握笔姿势，提示做姿操） 2.同桌之间互相评议、互相学习 3.学生再次试写师小范围在本子上示范指导 4.师针对学生的共性问题进一步进行指导 五、自主练习 六、教师批阅，对书写较好的全班展示 独体字作偏旁的变化（二） 一、欣赏导入 欣赏书法作品，谈谈你的感受，是啊，这真是一种美的享受。相信如果我们也勤学苦练，牚握一些汉字的书写规律一定也能写出规范、美观的字！继续学习独体字作偏旁的变化—— 出示木字、木字旁的字禾字、禾字旁的字，米字和米字旁的字，请你观察独

浅谈写字与书法的区别与联系

浅谈写字与书法的区别与联系 [摘要] 写字并不等于书法，书法也不是写字的简单延伸。二者虽都以汉字为载体进行书写，但却有着鲜明的界限和本质的区别，写字着重于实用的需要，书法却是书家性情和思想的抒发，是为了满足受众审美的需求，是中国独有的一门艺术形式。具体表现为：表现形式不同、学习要求不同、最终目的不同和美的境界不同。不过它们之间也有内在联系，写字是书法的初始阶段，而书法是在写字基础上的艺术升华。 [关键词] 写字；书法；区别；联系 文字是信息传播的工具，书法则是一个民族文化艺术个性魅力的张扬。在经济全球化、信息全球通时代，以文字为符号的民族信息，更多时虽然以文字展示，但在特殊情况下却是以书法即艺术的形式交流，且唯有这种情况，才能展示一个民族的悠久文化魅力。从这个意义上说，研究文字尤其是研究书法，便更具有意义。书法是中国文化的精粹之一，是以汉字为表现对象的造型艺术，汉字是书法创作的载体，从这一点上来说，写字与书法是没有区别的。正是因为如此，在日常生活中，常常有人误认为写字就是书法，书法就是写字，将二者等同起来。事实上，这是一种不正确的观点。二者虽说都以汉字为依托进行，却有着鲜明的界限和本质的区别。写字着重于实用的需要；书法却是书家性情和思想的抒发，是为了满足受众审美的需求，是中国独有的一门艺术形式。本文就写字与书法二者之间的区别与联系作一些探讨。 书法之所以能成为我国特有的艺术，与我国文字的特殊性及其发展演变历程有着密不可分的关系。要搞清楚写字与书法的联

系与区别，首先要考察的就是我国文字的发生、发展及演变的历史。 在人类历史的发展长河中，当原始先民从树上下到树下开始，由于生活范围的扩大，初始的依靠手势、动作、声音等交流与传递信息的方式已经不能满足现实生活的需要，于是，语言应运而生。随着社会生产力的进一步发展，语言的局限性也一步步体现出来。马宗霍在《书林藻鉴》中说语言的局限性体现在：“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。”语言可以有效的在人与人之间进行交流，加强协作，但其缺点是无法进行记录。为适应记录生活中的一些重要的事件，结绳记事成为了最原始的记录工具。 结绳记事，据古文献《易九家言》记载：“事大，大结其绳；事小，小结其绳，之多少，随物众寡”，即根据事件的性质、规模或所涉数量的不同结系出不同的绳结。这种方法，在最初运用的时候确实能解决一些现实问题，但随着记事与系结的增多，恐怕要想搞清楚那一个结代表那一件事就很麻烦了，所以这个办法虽简单但并不可靠。皇帝的史官仓颉“始作书契，以代结绳”。 许慎《说文解字·序》：“古者包羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸身，于是始作《易》八卦，以垂宪象。及神农氏结绳为治而统其事，庶业其繁，饰伪萌生。黄帝之史仓颉，见鸟兽■之迹，知分理之可相别异也，初造书契”。这是原始文字的萌芽，即《易·系辞下》记载的，“上古结绳而治，后世圣人易之书契”。 原始文字是以自然界的客观事物为参照对象而进行创作的，“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓

苏教版六年级下册写字与书法教案(全册)

六年级下册《写字与书法》教案 第1 课变形（一） 教学目的： 掌握“土”“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。 教学重点： 写好带这些部件的字。 教学准备：纸、笔、 教学过程 一、复习： １、钢笔的正确执笔姿势？ ２、上一学期我们重点学习了什么？ 二、新授： １、自学：“土山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？ ２、指名回答： A：“土”在字左时形态短小，位置偏上，下横改为提。 “土”在字右时形态较窄，位置偏下。 “土”在字头时形态较扁宽，长横笼罩下半部。 “土”在字底时形态较扁宽，长横托住上半部。 B：“山”在字左时形态短小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。 “山”在字右时形态较窄，位置偏下。 “山”在字头时形态较扁，位置居中。

“山”在字底时形态较扁，位置居中。 三、范写： 四、练写： 1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2、生品评。五、作业：写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳” 第2 课变形（二） 教学目的：

掌握“田”“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。 教学重点： 写好带这些部件的字。 教学准备： 纸、笔、 教学过程 一、复习： 写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳” 二、新授： １、自学： “田又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？ ２、指名回答： A：“田”在字左时形态短小，位置偏上。 “田”在字右时形态较独体字“田”小，位置偏下。 “田”在字头时形态略扁小，位置居中。 “田”在字底时形态略小，位置居中。 B：“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。 “又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。 “又”在字头时形态宽大，撇捺开张。 “又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。 三、范写： 四、练写： 1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2、生品评。五、作

中小学写字与书法教学研究课题研讨记录

时间:2012年9月12日 地点:学校多媒体教室 活动内容:组件学校书法社团，学习社团章程，制定社团活动实施方案主持人：黄静雯 参加人:社团主要成员 活动过程: 一、由社团负责人传达社团的相关事宜，领会本次社团活动的要求. 1、学习社团章程，明白各阶段的活动要求。 2、“社团档案袋”的内容和各项要求。 二、社团活动实施方案的制定 1、了解课社团活动实施方案的内容 组建社团的背景和意义 社团名称的意义 社团活动的步骤和举措 社团成果的预期和呈现 2、讨论社团章程的具体内容 重点：（1）社团章程 （2）社团活动的步骤和举措 三、社团活动中老师和相关人员应承担的任务

活动时间： 2012年9月19日下午教研活动时间 活动地点：邢集镇中心小学远教室 主持人：黄静雯 参加人员：全体课题组成员 议题：“中心小学书法社团”的活动方式方法 黄静雯：今天我们全体社团成员就吴怀林老师负责的邢集镇中心小学社团活动开展方式方法进行研讨，希望大家密切配合，积极献言献策，为下面的进一步工作打好基础。 吴怀林：首先宣读一下我为社团所作的《邢集镇中心小学社团活动章程》，然后就活动的具体方式方法请大家提出宝贵意见和建议。（略） 吴怀林：感谢大家提供的宝贵经验与方法，确实使我受益匪浅，大长见识。我将综合大家的建议，认真研究，细致分析，积极探索，为最终开展好活动而不懈 中小学写字与书法教学研究课题研讨记录（三） 时间：2012年9月26日 主题：“庆国庆展风采提素养”——全体师生书法比赛 地点:邢集镇中心小学远教室 主持人:吴怀林 记录人:王雪珂 参加人:全体社团成员 活动内容及过程：

为了弘扬中华民族优秀传统文化，培育学校书法艺术特色，提高师生人文素养，学校学校在伟大祖国成立63周年之际，举行了“庆国庆展风采提素养”全体师生书法比赛。比赛现场，济济一堂，墨香四溢。不管是教师还是孩子，一个个神情专注，尽展风采。有的写了一张再写一张，精益求精；有的因为个别字结构总把握不好，就现场虚心请教；有的刚刚放下钢笔又马上拿起毛笔，赶着完成第二场决赛……不多时，一幅幅艺术品呈现在师生的眼前！教师的书法，字体变幻多彩，或刚劲有力，或秀气典雅，或拙朴大方，颇具有书家的风范！给人以不一样的美感受。孩子们的书法作品虽功力尚不及老师，但从稚嫩中可以看到他们的喜好，看到他们的投入，看到他们的天真童趣，以及他们的进步。这些都很好展示了潘黄实验学校师生的风采！作品完成后还要进行全校性布展，让更多的师生感受书法艺术的魅力。此次比赛，既是对传统书法艺术的弘扬，也是对全校师生书写技能的一次检验和锻炼，同时更是一次互相学习、相互切磋的机会。潘黄实验学校愿进一步探索书法特色建设的有效策略，在实践中不断总结、反思和创新，努力做强做亮书法教育特色，不断提升学校办学内涵和育人水平！ 中小学写字与书法教学研究课题研讨记录（四） 活动时间：2012年10月20日下午教研活动时间 活动地点：潘黄实验学校会议室 主持人：万晓晔 参加人员：全体课题组成员 议题：反馈问卷调查情况 万晓晔：本月上旬潘先珍老师对他所带两个班级学生就“写字教学及作业完成”进行了问卷调查，然后对获得的资料与数据进行了分析。这次主要向大家反馈问卷调查情况。

四年级语文下册写字与书法教案

钢笔字 第1课“石字旁竖心旁”的写字指导 教学目标： 1.掌握竖心旁、石字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。 教学重点：“确、磁、悟、惜”等字的写法。 教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程： 一、情景导入。 二、新授： （一）学习偏旁的写法： 1. 观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。 2. 指导偏旁书写，范写石字旁、竖心旁。 3. 学生临写偏旁、巡视。 （二）学习本课字的写法： 1. 安排适当：学生拼摆例字。 2. 试写、感悟书写规律。 3. 指导“确、磁、悟、惜”的写法，范写指导。 （1）写“石”字旁是有讲究的，了解里边的学问。 （2）自读写“石”字旁要求 （3）“石”字在字的左边做字的部件时，“石”下“口”横折的横及下面短横都要向右上斜一点。 （4）师示范写“石”旁的字“确、磁” （5）总结字，查找病因，注意协调性。 （6）归纳写好这两个字的重点 4．练写两个字

5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点 6. 学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。 7. 用老师教的方法练习“竖心旁”的字。 三、评改练习 1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。 2.对照修改 四、行款练习 1.指读，指导难字。 2.临写行款。 3.小组内交流，欣赏作品。 五、结课 1.小组欣赏，展览作品 2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。

第2课学写双人旁和带双人旁的字 教学目标： 1．教学生学会写双人旁及带双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。 2．培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。 教学重点：按笔顺正确书写带双人旁的字。 教学难点：“循、徐”字的书写指导。 教学准备：课件虚宫格小黑板 教学过程： 一、创设情景，培养习惯。 同学们，上节课我们班同学的字写得既美观又工整，得到了不少老师的表扬和赞赏，写字的姿势也比以前有了很大的进步，表扬写得特别好几名同学，教师将写得好的作业进行全班传阅，以此来鼓励大多数的学生进行写字的规范和工整。 二、出示生字，进行观察。 谁来读一读（指名读）看到这份作业，你想说点什么呢？（写的字不漂亮）那么我们给它穿上漂亮的外衣吧！（课件展示规范的字）请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点？（都是左右结构的字，都带有双人旁，都是熟字加偏旁组成的。“往”、“循”和“徐”字还是形声字呢）今天我们就来练习书写双人旁及带双人旁的字。 三、示范演示，体会书写美。 1．（课件展示双人旁的写法）教师讲解要领（第一个撇是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个撇起笔稍向左，写法和第一个点一样；竖的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。） 2伸出你们的小手和老师一起来写双人旁，边写边说笔顺。打开你的练习本，美美的写上两遍吧！抽取一个或两个展台展示，看看他们写的

四年级语文下册写字与书法教案

四年级语文下册写字与书法教案第1课“石字旁竖心旁”的写字指导 教学目标： 1；掌握竖心旁、石字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。 2；培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 3；教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。 教学重点：“确、磁、悟、惜”等字的写法。 教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程： 一、情景导入。 二、新授： （一）学习偏旁的写法： 1；观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。 2；指导偏旁书写，范写石字旁、竖心旁。 3；学生临写偏旁、巡视。 （二）学习本课字的写法： 1；安排适当：学生拼摆例字。 2；试写、感悟书写规律。 3；指导“确、磁、悟、惜”的写法，范写指导。 （1）写“石”字旁是有讲究的，了解里边的学问。 （2）自读写“石”字旁要求 （3）“石”字在字的左边做字的部件时，“石”下“口”横折的横及下面短横都要向右上斜一点。 （4）师示范写“石”旁的字“确、磁” （5）总结字，查找病因，注意协调性。 （6）归纳写好这两个字的重点

4．练写两个字 5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点 6；学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。 7；用老师教的方法练习“竖心旁”的字。 三、评改练习 1；整改用心：展示其作品，提出优点和不足。 2；对照修改 四、行款练习 1；指读，指导难字。 2；临写行款。 3；小组内交流，欣赏作品。 五、结课 1；小组欣赏，展览作品 2；小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。

第2课学写双人旁和带双人旁的字 教学目标： 1．教学生学会写双人旁及带双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要 求写得正确、美观，有一定的速度。 2．培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。 教学重点：按笔顺正确书写带双人旁的字。 教学难点：“循、徐”字的书写指导。 教学准备：课件虚宫格小黑板 教学过程： 一、创设情景，培养习惯。 同学们，上节课我们班同学的字写得既美观又工整，得到了不少老师的表 扬和赞赏，写字的姿势也比以前有了很大的进步，表扬写得特别好几名同学， 教师将写得好的作业进行全班传阅，以此来鼓励大多数的学生进行写字的规范 和工整。 二、出示生字，进行观察。 谁来读一读（指名读）看到这份作业，你想说点什么呢？（写的字不漂亮）那么我们给它穿上漂亮的外衣吧！（课件展示规范的字）请你们用明亮的大眼 睛用心观察这些字有什么特点？（都是左右结构的字，都带有双人旁，都是熟 字加偏旁组成的。“往”、“循”和“徐”字还是形声字呢）今天我们就来练 习书写双人旁及带双人旁的字。 三、示范演示，体会书写美。 1．（课件展示双人旁的写法）教师讲解要领（第一个撇是从左上到右下， 顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个撇起笔稍向左，写法和第一个点一样；竖的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。）2伸出你们的小手和老师一起来写双人旁，边写边说笔顺。打开你的练习

(word完整版)苏教版六年级下册写字与书法教案(全册),推荐文档

六年级下册《写字与书法》教案第1 课变形（一） 教学目的： 掌握“土”“山”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。 教学重点： 写好带这些部件的字。 教学准备：纸、笔、 教学过程 一、复习： １、钢笔的正确执笔姿势？ ２、上一学期我们重点学习了什么？ 二、新授： １、自学：“土山”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？ ２、指名回答： A：“土”在字左时形态短小，位置偏上，下横改为提。 “土”在字右时形态较窄，位置偏下。 “土”在字头时形态较扁宽，长横笼罩下半部。 “土”在字底时形态较扁宽，长横托住上半部。 B：“山”在字左时形态短小，竖折的下横向右上斜，位置偏上。 “山”在字右时形态较窄，位置偏下。 “山”在字头时形态较扁，位置居中。 “山”在字底时形态较扁，位置居中。 三、范写： 四、练写： 1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领 等） 2、生品评。五、作业：写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳” 第2 课变形（二） 教学目的： 掌握“田”“又”做字的部件时，在字的不同位置上形态的变化并写好带这些部件的字。 教学重点： 写好带这些部件的字。 教学准备： 纸、笔、 教学过程 一、复习： 写“坤、社、去、坚、屹、仙、崖、岳” 二、新授： １、自学： “田又”做字的部件时，在字的不同位置上形态有什么变化？ ２、指名回答： A：“田”在字左时形态短小，位置偏上。 “田”在字右时形态较独体字“田”小，位置偏下。 “田”在字头时形态略扁小，位置居中。 “田”在字底时形态略小，位置居中。 B：“又”在字左时形态窄长，捺改为点，位置偏上。 “又”在字右时形态略窄，撇缩捺伸。 “又”在字头时形态宽大，撇捺开张。 “又”在字底时形态略窄扁，撇捺稍舒展。 三、范写： 四、练写： 1、学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等） 2、生品评。五、作业：写“畔、佃、界、留、艰、叔、圣、变”

苏教版四年级语文下册写字与书法教案

苏教版四年级下册钢笔字教案 第1课“石字旁竖心旁”的写字指导 教学目标： 1.掌握竖心旁、石字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。 3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。 教学重点：“确、磁、悟、惜”等字的写法。 教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程： 一、情景导入。 二、新授： （一）学习偏旁的写法： 1. 观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。 2. 指导偏旁书写，范写石字旁、竖心旁。 3. 学生临写偏旁、巡视。 （二）学习本课字的写法： 1. 安排适当：学生拼摆例字。 2. 试写、感悟书写规律。 3. 指导“确、磁、悟、惜”的写法，范写指导。 （1）写“石”字旁是有讲究的，了解里边的学问。 （2）自读写“石”字旁要求 （3）“石”字在字的左边做字的部件时，“石”下“口”横折的横及下面短横都要向右上斜一点。 （4）师示范写“石”旁的字“确、磁” （5）总结字，查找病因，注意协调性。 （6）归纳写好这两个字的重点 4．练写两个字 5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点 6. 学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。 7. 用老师教的方法练习“竖心旁”的字。 三、评改练习 1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。 2.对照修改 四、行款练习 1.指读，指导难字。 2.临写行款。 3.小组内交流，欣赏作品。

五、结课 1.小组欣赏，展览作品 2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。 第2课双人旁 教学目标： 1．教学生学会写双人旁及带双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。 2．培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。 教学重点：按笔顺正确书写带双人旁的字。 教学难点：“循、徐”字的书写指导。 教学准备：课件虚宫格小黑板 教学过程： 一、创设情景，培养习惯。 同学们，上节课我们班同学的字写得既美观又工整，得到了不少老师的表扬和赞赏，写字的姿势也比以前有了很大的进步，表扬写得特别好几名同学，教师将写得好的作业进行全班传阅，以此来鼓励大多数的学生进行写字的规范和工整。 二、出示生字，进行观察。 谁来读一读（指名读）看到这份作业，你想说点什么呢？（写的字不漂亮）那么我们给它穿上漂亮的外衣吧！（课件展示规范的字）请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点？（都是左右结构的字，都带有双人旁，都是熟字加偏旁组成的。“往”、“循”和“徐”字还是形声字呢）今天我们就来练习书写双人旁及带双人旁的字。 三、示范演示，体会书写美。 1．（课件展示双人旁的写法）教师讲解要领（第一个撇是从左上到右下，顺锋起笔，由轻到重，回锋收笔；第二个撇起笔稍向左，写法和第一个点一样；竖的起笔向右下点顿，然后向右上轻轻提笔出锋，收笔要对准上点尾处。） 2伸出你们的小手和老师一起来写双人旁，边写边说笔顺。打开你的练习本，美美的写上两遍吧！抽取一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗？（重点和范写的对比、评价）写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正，强调双人旁不在一条直线上。 3．我们先来写“往”字。教师边在虚宫格中写字边讲解。重点提示：左右结构的字是左窄右宽，右边的“主”不要写窄了，（出示对比字），大家看，如果这样就不美观了。请同学们自己练习写“循”和“徐”字。教师巡视指导（强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。） 4．展台展示有代表性的学生作品，对好的夸奖。 夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。 5．大家写的真不错，接着认真看老师写“很”和“往”两个字，你们能照着老师的样子写

写字与书法五年级下册教案

教学要求： 1．掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。 2．练习书写山字旁和立刀旁的字。 教学重点： 山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。 立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 教学时间： 1 课时 教学准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。 二、指导 1．出示小黑板。 峡 划 2．学生观察字形。 3．讨论交流。 ⑴山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。 ⑵立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。 4．教师范写。 5．学生练写。 6．分析常见病因。 ⑴山字旁：①“山”部过长。②“山”部过低。 ⑵立刀旁：①短竖与竖钩较远。②距离太近。 三、练习 1．描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。 2．临写一段话。 寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。 3．完成“想一想”。 山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？ 四、总结全文

教学要求： 1．掌握食字旁和春字头的字的书写要领。 2．练习书写食字旁和春字头的字。 教学重点： 食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。 春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。 教学时间： 1 课时 教学准备：小黑板 教学过程： 一、揭示课题 今天，我们来学写食字旁和春字头的字。 二、指导 1．出示小黑板。 饲 春 2．学生观察字形。 3．讨论交流。 ⑴食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。 ⑵春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。 春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。 4．教师范写。 5．学生练写。 6．分析常见病因。 ⑴食字旁：①字左太小。②字形歪斜。 ⑵春字头：①三横长短错误。②撇、捺不开张。 三、练习 1．描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。 2．临写一段话。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。 3．完成“想一想”。 春字头的三横为什么不能写成“三”字？ 四、总结全文 第3课避就交错 教学要求：

一年级写字与书法教案

书法教案（一年级写字）

写字课课前准备： 正确的写字姿势 教学要求： 1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。 2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。 3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。 教学时间：一课时 教学过程： 一、汉字的故事。 汉字，是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。在日常生活中，我们时时处处都能见到它的身影，可以说，只要有中国人的地方，就一定

有汉字。可是，大家知道汉字是怎样发展来的吗？在这里，我就介绍一下汉字的历史。有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。随着时间的推移，人类进入了奴隶社会。到了这时，需要文字记载的东西就更多了，而光用一些图形符号来表示，显得太繁琐了。于是人们就简化了一些象形字，并把一些象形字组合起来，形成一种新的文字，让人能更容易看懂。比如把“人”和“木”组合起来，就成了“休”字，意思是一个人靠在树上睡觉。这样又创造出了很多文字，形成了汉字的一个新类型——会意字。 二、硬笔书法作品欣赏 三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求 请小朋友看下面的几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。 (1)仔细看图，讨论要点。 教师在引导学生讨论的过程中讲解要点： ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

2017.10苏教版-写字与书法-五年级(上)

第一课独体字（1）长形的字 教学目标： 1．掌握独体字的汉字的书写规则。 2．正确、规范地书写独体字。 教学重点、难点：“贝、牙、甫”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。 教学过程： 一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣二、学习独体字的书写规则 1．介绍独体字的书写规则独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。 2．出示汉字：贝、牙、甫 3．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。临写一段话。 三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第二课独体字（1）扁形的字 教学目标： 1．学习扁形字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。2．继续加强学生的写字姿势训练。 教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。 教学过程： 一、问题导入，引发兴趣。 前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字（二） 二、笔画复习。 书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。三、讲授新课，讲演试评。（一）认识独体字。 读一读（出示小黑板：入、面） 观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。指导书写笔画少的独体字。 1．“四”字，边讲边示范。请一生上台写。评议。学生练写两个。 2．“山”字，学生读提示，体会书写要点。 请一生上台写，老师相机指导。学生练写两个。 （二）指导书写笔画多的独体字。 “西”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。 学生练写两个。 三、学生练习，把握重点。临写一段话。 四、点评指导，共同提高。 出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。

小学写字与书法教学的研究申报评审书

编号： 江苏省教育科学“十三五”规划 “教师发展研究专项”课题 申报评审书 课题名称：小学写字与书法教学研究 课题类别：小学教育 研究方向与范围：基础教育7 课题主持人：许兵 所在单位：盐城市日月路小学 申报日期：2016年9月 ﹡江苏省教育科学规划领导小组办公室制﹡

填报说明 1．申报江苏省教育科学“十三五”规划课题“教师发展研究专项”者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。 2．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。 3．“课题类别”栏按专项类别填写，如申报“初中教育专项”者就在此栏填写“初中教育”。“研究方向与范围”栏按《江苏省教育科学“十三五“发展规划要点》第五部分“重大课题与研究领域”之二中“重点研究方向”中的分类填写，如申报基础教育“依法治教”类课题就在此栏填写“基础教育1”，申报职成教育、高等教育课题以此类推，申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。如确实有必要，“课题主持人”可以填两人。 4．“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。 5．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。 江苏省教师培训中心：南京市北京西路77号；邮编：210013；电话：，。 江苏省教育科学规划领导小组办公室地址：南京市北京西路77号；邮编：210013；电话：，。

写字与书法单人旁教案设计

写字与书法单人旁教案 设计 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

单人旁 教学目标： 1.引导学生掌握单人旁及带有单人旁字的书写要领，培养孩子的观察能力。 2.让学生在写字过程中，感受汉字的形体美，激发学生写字的兴趣。 3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 教学重点： 掌握单人旁及带有单人旁字的书写要领。 设计理念： 创设优雅和谐的写字氛围，采取了形象直观的手段，设计儿童喜闻乐见的读口诀等教学环节，让看似枯燥无味的写字课堂变得趣味盎然。在此基础上，在学习写字的过程中，让他们在祖国传统文化的熏陶感染中丰厚积累，升华情感，最终实现技能训练与人文教育的和谐统一。 教学准备： 多媒体课件实物投影仪习字纸 教学过程： 一、创设情景,揭示课题 1、欣赏作品。 2、复习笔画。 师：这些笔画的书写要领谁来说一说 3、揭示课题。 师：这些汉字，仔细观察，一定不难发现，它们的左边都有一个“单人旁”。今天，我们就来学习“单人旁”的写法。 一、掌握要领，书写运用。 （一）学写“单人旁” 1、观察，总结“单人旁”规律

师：小朋友们，看！这是一个正准备行走的人，他手臂摆动的姿势与直立着的身体所形成的形状就像“单人旁”。 师：考考你们的眼力，（课件：凉亭）凉亭的哪部分像单人旁呢？ 师：现在就让我们共同观察，如何写好单人旁？ 2、出示儿歌 师：通过刚才的研究讨论，老师将你们的你一言我一语，浓缩成了一首儿歌。 3、练写“单人旁” 师：来，轻轻拿出你们的纸和笔，可别急着书写，写字姿势也很重要，像这位同学一样，头正，身直，臂开，足安！一拳，一尺和一缝。 4、集体评议 师：孩子们写得真投入！来，把笔轻轻放下。谁愿意将你写的字向大家展示一下你觉得他写得怎么样，有没有值得你们学习的地方 师：孩子们，真了不起！不但发现了别人的优点，还给别人提出了建议！ 5、再次练写 师：来，让我们再次拿起手中的笔写三个，相信大家会写得出色！ 师：老师发现你们真的把字写得更美了，也有不少孩子得到了老师奖励的红圈圈。孩子们，你们现在都能把“单人旁”写好了，因为你们牢记住了它的书写要领，相信你们同样能把带有单人旁的字写美了！ （二）学写“什、他” 1、总结“单人旁”左右结构字体书写规律 师：（课件：什、他、休、位）仔细观察它们是什么结构的字？

中小学写字与书法教学研究开题报告

《中小学写字与书法教学研究》开题报告
文章作者 ：万晓晔 发布时间：2013-11-22 1:42:51 阅读次数：244
盐城市教育学会“十二五”教育科研规划课 题 中小学写字与书法教学研究
开 题 报 告

盐城市潘黄实验学校
2012.9.13
课题名称：中小学写字与书法教学研究 一．课题提出的背景 汉字是中华五千年文化的载体，具有很强的社会性，也是传播文明信息的工 具，而书法艺术是我国的国粹，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，感染 着一代又一代人。热爱文字养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初 步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。 无论是在世界的认同中，还是在国人的民族情结里，书法一直是最能够代表 中国的文化符号。在中国众多艺术门类中，没有比书法能够更直接、更全面地表 现中国文化本质和精髓的了。热爱书法养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技 能，并有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。 国务院颁发的《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出：“各级各类学校， 特别是中小学，要继续把写好规范字作为素质教育的重要内容。”现行《九年制 义务教育全日小学语文教学大纲》中对写字教学作出了明确要求：“用硬笔写字， 写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。”写字教学作为义务教育的 基本任务之一。 韩盼山教授在《书法基本教育》书中说：“书法艺术教育重要在教育，书法 艺术本质则是一种媒介或手段，意在通过它使受教育者得到审美享受，提高审美 境界，陶冶性惰，净化心灵”。 书法教育不仅可以培养学生的审美素养，还能有效的激发学生的创造能力。 在培养学生良好的写字习惯的同时也陪养了良好的行为习惯，完善人格品质，提 升文化素养。 （一）问题的提出 然而，长期以来，无论是课程专门设置的写字课，还是其它涉及到的写字教 学环节，都像“鸡肋”一样，食之无味，却欲罢不能。写字教学并没有真正发挥 应有的育人和实用功效。教师不愿上写字课，总觉的教不得法不成体系；学生也