我的伯父鲁迅先生(试讲)

我的伯父鲁迅先生

一、名言导课

（课件）惟有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（谁的名言）板书，鲁迅。是的，今天我们就来学习由周建人的女儿小周晔为纪念大伯父而写的文章。故题为“我的伯父鲁迅先生。补题，揭题，齐读。检查搜集资料，汇报交流师补充资料，课件出示。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他的一生的真实写照。

二、检查预习

（一）检查词语

课件：1、挽联追悼吊唁咳嗽绷带殡仪馆

2、囫囵吞枣恍然大悟饱经风霜

3、张冠李戴挨打挨骂北风怒号

读—纠音—议（每组词语你发现了什么？）——齐读

（二）小周晔叙述了伯父生前典型的几件事？（课件）师：小标题多为短语（可用自己的话，也可捕录文中的语句）交流：板书：1、笑谈水浒2、笑谈碰壁3、救助车夫4、关心女佣

（三）鲁迅先生是一位怎样的人？板书：为自己想得少，为别人想得多。

三、探究学文

1、学习《水浒传》部分

老师：就是这样的一位为自己想得少，为别人想得多的一代文豪于一九三六年十月十九日于上海病逝。当小周晔想

到再也无法享受到伯父的关怀！怎能不万分悲痛呢？出示：【我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。想到了——】学生读：评价——齐读。板书：深切怀念

2、站在伯父的灵柩前，小周晔可能会想起那些点点滴滴呢？（学生想象）

《表》苏联《小约翰》都是伯父百忙之中为少年儿童翻译的。他时刻想着帮帮孩子，关爱孩子。

（二）学习救助车夫部分

1、除了孩子还有哪些人受过先生的关爱？生汇报把最能拨动你心弦的句子用波浪线画出来。（边读边画）。并汇报

2、生读（爸爸跑得伯父家里——扎好绷带。）谈感受

师：这段文字读一两遍，显然是不够的请你再细细品读，边读边看文中插图，先生的哪个动作最能触动你？（谈体会）（半跪）谈体会——引导咀嚼，半跪

孩子，怎样的跪才是半跪？你能做一个动作吗？这样半跪着的感觉是什么？（引导学生看插图）图中半跪的正是鲁迅先生请闭上眼睛想象这样的画面：

鲁迅先生小心翼翼的夹着，一点一点地洗着，轻轻地敷着，一圈一圈地包扎着……

我们真切的感受到这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样跪了许久许久…….睁开双眼你眼前浮现出怎样的一位先生?

这就是真实写照。课件。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”

是的，让我们把目光投向小周晔。她看到伯父怎样的表情呢？（读-出示）（这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表

情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。）

师：先生在想些什么呢？（怜爱心、同情心）你又看到一位怎样的先生？（爱憎分明、同情心强、忧国忧民）“为自己想得3少，为别人想得多！”

（三）学习含义深刻的句子

师：孩子们，对于这些含义深刻的语句，你们理解得很好文中还有哪些语句能深深触动你的心灵？

（1）读——出示——课件“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

（2）由此我们看到的伯父是怎样的品质？（幽默、乐观、顽强）师：是的，置自己的安危于不顾，与

反动势力作斗争，他真是：（课件）个为别人想

得多，为自己想的少。

四、拓展

1、小结：

是的，先生是这样一个为别人想得多，为自

己想的少的人。所以鲁迅先生深受人民的爱

戴。

板书：之所受到人民的爱戴，是因为…指板

书：写：因、果

他们之间的关系是因果关系。

2、难怪巴金在《永远不能忘记的事情》深情地写道：我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。

——巴金《永远不能忘记的事情》

2、诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年

写下这样的一首诗。《有的人》

小结：是的，先生走了，但留给我们的不仅

仅是浩如烟海的作品，还有面对困难不屈

不挠、乐观向上的可贵精神。愿这种精神融

入我们的民族血液之中，成为中华民族的精

神，继承、发扬广大！

五、作业：

?1、抄写课文中描写人物神态和表情的语句。

2、推荐阅读著名女作家萧红的作品《回忆鲁

迅先生》。

板书：

18我的伯父鲁迅先生

我的伯父鲁迅先生 教学要求： 1．理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。 2．练习概括课文的中心思想。 3．学习本课生字词。 4．有感情地朗读课文。 教学重点： 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。 教具准备： 1．鲁迅像 2．生字生词卡片 3．写有“思考、练习”3的小黑板。 教学时间：2课时 第一课时 一．导入新课。 1．学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。 2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像） 二．检查预习。 1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。 2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问题，大家都做上了记号。 三．初读课文。 1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。 2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。 3．指名讲每段的段意。 四．学习第一段。 1．指名读，思考：“我”为什么惊异？（板书：惊异） 2．讨论： “惊异”是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（他的遗体……格式各样的人都有） “失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。 3．练习有感情的朗读第一段。

五．布置作业。 自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“思考、练习”1中的三个小题。 第二课时 一．复习旧课。 1．查生字读音。 2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。 二．指导学习第二段。 1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？ 2．学生朗读思考，教师巡视指导。 3．讨论： （1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。） 我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”） 伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？ （2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩子，善于启发教育孩子。） 4．练习有感情地朗读第二段。 三．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。 1．总结学习第二段的方法。 第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子； 第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。 2．学生按此方法自学。 四．讨论第三段。 1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”） 2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。 3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？ 4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？ 5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。） 6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。 五．讨论第四段。 1．这段讲的是什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫。） 鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。 板书： 我的伯父鲁迅先生 碰壁 帮助黄包车车夫 关心佣人

人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计

人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学目标 1.能用较快的速度默读课文，知道课文写了关于鲁迅的哪几件事，并能给每件事加个小标题。 2.能通过文章的学习，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。交流对鲁迅的认识。 3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学重点：体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。 教学难点：体会含义深刻的句子的意思。 课前预习 1、读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解新词的意思。 2、思考：课文的每部分写了什么内容。 3、收集有关鲁迅的资料。 课时安排：1课时 教学过程 一、提示课题，了解鲁迅 1、出示课件：鲁迅图像 2、同学们，这就是--（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。 3、谁能根据课前收集到的有关的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。 4、看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地

离开了我们。在鲁迅逝世九周年，他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。板书：我的伯父，题目叫做--（生：我的伯父鲁迅先生） 5、从课题中你知道了什么？她已经称鲁迅为称“伯父”了，为什么还称他为“先生”？ 二、检查预习，学习词语 1、通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。 2、出示生字词课件： 追悼吊唁咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆 失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜 （1）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典） （2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。 三、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？ 2、齐读课文最后一段，板书:为自己想得少为别人想得多 四、学习第一段，体会受爱戴 1、自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多。） 2、参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读： 22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡

愉快的周末 作文500字

愉快的周末作文500字 【第1篇】 今天我起得很早，因为我又迎来了一个愉快的周末。 上午，我把语文课本全部复习了一遍，又抽空看了舞蹈碟子。吃过午饭，我又看了一会儿课外书，然后高高兴兴地去上舞蹈班了。 当我们两点半开始上课时，我们的基训课老师继续教我们跳骑马舞。老师告诉我们：“这个《江南Style》的舞蹈已经被钢铁公司的春晚选中，将作为开场舞要选演员。从六——十级的学员里面选，谁跳得好就选谁，名额有限，大家可要努力呀！” 听了老师的话，我们都非常兴奋。跟着音乐很卖力的跳了起来。可是，这次老师又加上了手的动作，比以前难了好多。虽然更好看了，但也更难学了。最终，我们班只有我和马一文学会了。老师交代让我们回家多多练习，下周就要选拔了。我心里咚咚咚地跳，能选上我吗？我可要加紧练习呀！

一个小时的基训课很快就结束了，休息了十分钟后，我们的舞蹈课开始了。 冉老师教我们跳l了一个歌伴舞。动作简单有趣，就像一只只可爱的小鸭子在游来游去。跟着欢快的音乐，我们很快就学会了。冉老师直夸我们学得快。我们听了跳得更起劲儿了。我想象着穿上漂亮的演出服，再化好妆，跳着一定更好看。 三个小时的舞蹈课很快就结束了，我们还恋恋不舍的在哪里跳来跳去。冉老师说不用着急，这个歌伴舞已经选中我们班了，等你们期末考试结束，我们再练习。如果有不想跳的给老师打电话。结果，我们班全都想跳。我都已经迫不及待了，真希望能早点儿等上大舞台呢！ 有了舞蹈，我的周末生活变得更加丰富多彩。这就是我的周末，一个愉快的周末。 【第2篇】 今天，我们学校组织了一场课外活动。目的地：浮龙湖董家草莓园。

我们一路上欢声笑语，有的同学唱着歌，有的同学在一起聊天；有的同学则欣赏着这窗外的美景。我坐在位子上透过窗户我远远地看见了三个大棚，前面就是我们的目的地——草莓园了。 我们下了车。老师让我们分成两队，一队在外面骑自行车，种红薯，另一队则是进入大棚摘草莓。我们队是先去摘草莓。我们进入了大棚，这到处都是草莓，我和王英浩一起结伴而行。我们俩准备分工合作。我负责摘草莓用的框子，王英浩负责摘草莓。就这样，我们一边走一边吃，不一会儿，就把两个小筐给摘满了。我们摘完以后，又去种红薯，老师先给我们讲解怎么样种红薯，讲完之后，我们便一个人拿了一个红薯，到为我们准备的地里去种红薯去啦。 我和王英浩一起选了一个地方。我们还是分工合作，我负责挖土，他负责把土给平上。就这样，我们把红薯种好了。 接下来，我们要进行一场拔河比赛。一听到拔河比赛，我们男生一个必一个高兴，因为拔河比赛是我们男生的强项。拔河比赛是两个队比拼，三局两胜。我班的人虽然少，但力气很大，特别是我，我一

18我的伯父鲁迅先生

18我的伯父鲁迅先生 1．理解课文的内容，感受鲁迅先生为自己 想得少，为别人想得多的高尚品质。 2．理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。 理解课文的内容，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。 理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。 第二课时

一、复习旧知，导入新课 1、给生子直呼音节并组词。 2、鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得 少为别人想得多 二、学习课文，讨论交流 1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。 2、四人小组中交流讨论一下，看谁的小标题更简洁更合理。 3、小组派代表全班交流，师小结后相机板书：谈《水浒传》说“碰壁”救助车夫关心女佣 三、精读课文，朗读感悟 1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。【在初读课文学生对课文内容有了整体感知的基础上，让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材（才）施教。这样处理教材（不求所有学生全面解读教材），不同程度的学生都有比较充

分的阅读时空，学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。】 2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？ 3、交流：谈《水浒传》 （1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？ （2）“哈哈！还是我的记性好。”这句话你还体会到什么？ （3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是--（青少年） （5）小结：鲁迅先生是一个（）的人。 4、交流：救助车夫、关心女佣 （1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？（3）适时渗透读相关的语句。 （4）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？（5）鲁迅先生关心的仅仅是“我”、车夫、女佣吗？他关心的是--（劳动人民）他关心的是--（千千万万的人民）

于永正执教《我的伯父鲁迅先生》教学赏析

以读为本平等对话真切感人 ——于永正执教《我的伯父鲁迅先生》教学赏析 笔者有幸听了著名特级教师于永正执教《我的伯父鲁迅先生》，受益匪浅。于老师以真诚的爱，真挚的情，炉火纯青的教学艺术诠释《语文课程标准》的精神实质，使笔者对阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”有了更直观、更深刻的感受和理解。 一、导入新课，重视培养学生良好的读书习惯和广泛阅读、搜集信息的能力。 师：今天，我们一起学习一篇课文（板书课题，边板书边讲解“我的伯父鲁迅先生”每个字的写法，学生书空），请读课题，注意词语之间的停顿。 师：同学们知道这篇文章是谁写的吗？生：周晔。 师：同学们都预习了课文了吗？读了几遍？读书都留下了痕迹吗？（检查同学们的书本，表扬了在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自己的意见。） 师：作者周晔是鲁迅先生的什么人？生：侄女。 师：周晔的父亲是鲁迅先生的什么人？生：弟弟。 师：鲁迅先生原名叫什么？生：周树人。 师：他的两个弟弟叫什么？生：周作人，周建人。 师：周晔是周建人的女儿。同学们真了不起！通过预习，生字能掌握吗？能读准生字，是很重要的事。 于老师一开始就出示所学课文，简练明白，并且把认真、规范地书写汉字，准确、规范地朗读等基本要求突出来，引起注意。有关作者的对话，既是对“伯父”一词的理解，又扩大了知识面，潜移默化地引导学生广泛阅读，善于搜集信息，养成良好的预习、读书的习惯。 二、初读课文，了解学情，以学定教。 师：请大家再仔仔细细地读课文，在你认为不认得的字、不懂得的词句、你认为写得精彩的句子下面做上记号。（学生齐读。） 师：请各人读各人的，放开声读。（学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视，收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上。） 追悼囫囵吞枣“哈哈！还是我的记性好。”

部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》教案设计

26* 我的伯父鲁迅先生 【教学目标】 1.能简单说说课文写了鲁迅生前的哪几件事，并给每件事加个小标题。 2.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.通过理解内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。 【教学重难点】 理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、揭示课题，简介写作背景 1. 导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝，在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书课题，齐读课题） 2. 师：题中“我”指谁？（生答，周晔）鲁迅是她的伯父，她为何还称他为先生？（这是全社会对鲁迅的敬称。） 3. 师：受人尊敬的鲁迅先生走了，周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不万分悲痛呢？（课件出示相关句子）指名读，体会周晔的感受。 4. 师：站在伯父的灵柩前，周晔可能会想起什么呢？这节课，就让我们一起走进周晔的回忆。 二、初读课文，了解主要内容 1. 自由朗读课文（出示自读要求）： （1）读准字音，读通课文。

（2）思考：课文主要回忆了鲁迅先生哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？ 2. 师：大家发现本课在行文上有什么特点吗？（隔行分段，一些长文用隔行分成几部分，使文章条理更清楚。） 3. 用最简单凝练的语言给四件事加小标题。 （1）学生自由加小标题，并交流。 （2）教师小结：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣（板书） 4. 过渡：这四件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢？请用文中的一句话说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。 三、感悟品质 1. 读第二、四、五部分，思考：从哪些事情可以看出鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”？找出相关的句子，结合相关资料思考原因，在文中做批注。 2. 学习“谈《水浒传》”这件事。 （1）课件出示：伯父摸着胡子……我还保存着。 （2）从这些语句中你体会到了什么？（鲁迅的风趣幽默） （3）你听懂了“我”的伯父的话了吗？从中可以感受到什么？ （4）送给“我”两本书，又说明了什么？（勉励作者要认真读书） 小结：伯父委婉地批评了“我”，而且还送“我”两本书，让“我”感受到伯父关心晚辈，善于启发、教育晚辈。 3.学习“救助车夫”这件事。 （1）学生自由读第四部分。 （2）课件出示插图，用自己的语言表达图上的内容。 （3）结合资料，理解鲁迅的身份；对照插图，说说你的感受。（学生自由交流） 4. 学习“关心女佣”这件事。 （1）指名读，思考：阿三回忆了哪些事？你从中体会到什么？ （2）交流明确：为别人想得多，为自己想得少。 5. 学习“笑谈‘碰壁’”这件事。 （1）引导学生理解“把鼻子碰扁了”“几次”“四周黑洞洞的”等重难点词

描写快乐的周末精选作文

描写快乐的周末精选作文 晴朗的天气，阳光的心情，让这个周末特别快乐，以下是描写描写快乐的周末精选作文，欢迎阅读！ 描写快乐的周末精选作文（一）这是我最开心的周末，因为爸爸带我去了建湖海洋水上乐园，真的是开心的一天啊。 来到了建湖水上乐园的大门前爸爸去买了两张票，我们排着队，到我们了，我把票交给了检票的阿姨。我们来到了里面一看：到处一片蓝，蓝色的水，蓝色的瓦蓬，蓝色的地，蓝色的桥……真是美极了！ 爸爸说，你先去换游泳衣再出来玩，我们换上了游泳衣，先去了儿童水寨玩，我爬上了六米高的滑滑梯，看看下面悬悬的，我的心里有点发毛，但看看身边的小朋友都在当机立断地往下滑，我眼一闭，手用力一推梯子栏杆，只觉得耳边风声呼呼，越滑越快，整个人仿佛飞起来一样，是那样的爽！ 接着我们来到了还浪区，我正在往深处游，突然，一群还浪向我涌来，把我淹到了水里，我还以为我会淹死，结果游泳圈把我浮起来了。到了中午，爸爸带我去肯德基吃了一顿美味大餐，晚上我们才依依不舍的回家了。 开心的周末一下子就过去了，假如我的每一天都能像周末这么快乐就好了！ 描写快乐的周末精选作文（二）使我快乐的周末很多，但我觉的最快乐的周末是这个周末。

那天我和爸爸一起下棋，爸爸说：“你选吧！我每样棋都能赢过你的。”我暗暗的想起了一件事，就是爸爸不会下五子棋，所以我就选了五子棋，爸爸看见我拿了五子棋他就想：形式有变啊！我这一次肯定输了。 还没开始我就诡异的笑着对爸爸说：“来，我们父子两大战三百回合，不累不归。” 刚开始爸爸就被我杀了个片甲不留。他输了，我赢了。第二回合开始了，我还差一步就赢了，幸亏他的眼睛快。让我那步棋泡汤了。最后不管爸爸怎样奋力抵抗还是输了。 是不是这个五子棋大战很精彩啊！我这个周末过的可真愉快。 描写快乐的周末精选作文（三）今天，秋高气爽，蓝蓝的天空上飘逸着朵朵白云。这真是个格外晴朗的天气啊。我和妈妈又来到了这个美丽的地方。公路上没有一张纸屑，是多么的干净啊。路旁的花坛里的菊花正在争奇斗艳地开着。一阵微风吹过，许多树叶像蝴蝶一样翩翩起舞的飘落下来。往日的茂密的风景已经看不到了。但是远远的看到公园里还是热闹非凡。 我们来到了公园的广场。在广场上，有的老人在下棋，有的孩子在追逐，还有的在打羽毛球。喧闹声，嬉戏声就像一首首动人的歌曲美好极了。 瞧！公园的一角处的沙滩上有许许多多的小朋友在玩。我禁不住拉妈妈的手赶快的跑了过去。我也拿着买好的工具加入了他们的队伍。凭仗着我丰富的想象力，粗拙潮湿的沙子被我一会儿拍打成水渠，一

《我的伯父鲁迅先生》-人教版

《我的伯父鲁迅先生》|人教版 作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事. 3、看题目,为什么作者称了伯父还称先生? 伯父点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系. 先生则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情. 二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题. 深切的怀念第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.

谈论《水浒传》第二段:鲁迅先生教育我认真读书. 笑谈碰壁第三段:鲁迅先生以碰壁为比喻抨击旧社会. 救助车夫第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫. 关心女佣第五段:鲁迅先生关心女佣阿三. 三、读第一段,思考并讨论. 1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面? (①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)

2、什么事使我惊异? (看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.) 3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了我的深思,更激起我对伯父的怀念. 四、学习第二段,讨论. 1、我是怎样读《水浒传》,结果如何? 囫囵吞枣什么意思?伯父问的时候. 我就张冠李戴乱说一气. 张冠李戴什么意思?

2、伯父听了我的回答,怎么说?伯父的年纪比我大,为什么记性反而比我好呢? (鲁迅先生之所以记性好,是因为他读书,而我并不是记性差,主要是读书马马虎虎) 马马虎虎(反义词) 认认真真 3、为什么我听了伯父的话会又羞愧,又悔恨,比挨打还难受? (伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以) 4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

快乐的星期天作文范文4篇

快乐的星期天作文范文4篇 本文是关于星期天的话题作文文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 快乐的星期天作文（一）：等着，等着……快乐的星期天最之后到了，我十分高兴。早上七点，全家人迅速的起床，吃过早饭。我们在北站乘上一辆中巴车，到达会宫。奶奶见到我们，喜出望外，连忙把茶叶蛋塞到我手上，叫我趁热吃，然后，我们带上必要的用品上山去扫墓祭祖。在陡峭的山路上，左一脚，右一脚，跨过树桩、荆棘往上爬，我费了九牛二虎之力，最后爬上了第一座山。过了一会儿，我们又爬上了第二座山，在爷爷墓前，我高兴地说：“爷爷，我们来看你了。”之后，爸爸又带我扫墓、祭祀。第三座山更高，下面会宫街及四周田野的美景都展此刻我的脚下。在回家的路上，妈妈问我：“爬山累不累。”我说：“看到山上、山下的美景，累一点算不了什么。” 傍晚，我们又出去放风筝。等风一来，我拉着风筝在操场上快跑，风筝越飞越高，在天空中飘荡，旁边的人都看呆了。 这个星期天过得真快乐呀！ 快乐的星期天作文（二）：好久没有这天这样的好天气了，天气格外晴朗，上午写完了作业，妈妈答应下午带我到北海公园玩。 虽然公园就在我们家的后面，离的很近很近，穿过一条马路就到了，但是除了晚上在公园门口的鹅卵石上散步，我已经好久没到里面

去了。下午睡起觉来，我和妈妈拿着相机，拿着吃的东西就到公园去了，我们选取了景色比较好的地方互相拍照，还有好多人在河边钓鱼，还看到了水上跑步球，我以前做过了，觉得不好玩了，所以就没再去玩，我们顺着小桥走到儿童乐园，我在那里滑滑梯，就在滑下的一瞬间妈妈给我拍了照，呵呵，妈妈的动作还真快，我们顺着小河边走，看到划船的，我问妈妈是否能上去坐坐，不划也行，妈妈笑了说：“我们去划船吧”，我太高兴了，我们选取了脚踏船，我们在小船上一边唱着歌，一边用脚瞪着，我还拿着泡泡枪吹出了好多泡泡在河面上，真好看，过了30分钟，时间到了，我们慢慢的回到了岸。 我感觉这天是我最快乐的星期天！ 快乐的星期天作文（三）：星期天的早晨，我和爸爸妈妈吃过早餐，准备好锅、泥鳅、铲子、黄瓜等，兴致勃勃地与夏伯父、夏仪凤、刘叔叔、刘尔勤一齐去郊外野炊。 我们选取的时点是湘江江畔。一路上古木参天，可爱的小鸟在蔚蓝的天空上飞翔着，飞累了，就停在树上歇息一会儿…… 一到目的地，我们便忙开了。我、刘叔叔、刘乐勤拾柴；爸爸、夏伯父铺纸、备碗……妈妈煮饭做菜；凤凰（夏仪凤）在江边捉虾。 我们几个小鬼完成了任务就坐在江边欣赏美景。湘江江水清澈，江里的小鱼小虾自由自在地游来游去。湘江周围有许多奇形怪状、颜色奇异的石头，如凤纹石、花岗岩、梅花石……虽然江畔大多数是石头，但也长出了一些美丽的小花。矮小的伸枝…… 中午到了，烈日当空。开始做饭了，由于妈妈情绪太好了，还把

18课《我的伯父鲁迅先生》

18课《我的伯父鲁迅先生》 【教材分析】 这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。 全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。 选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。 【学情分析】 我们的学生远离战乱年代，生活在开明的社会环境中，不容易对鲁迅时代产生切身体会，这就需要教师提供相关时代背景介绍，帮助学生由文字联想时代背景，这样对文章能理解更到位。 【教学目标】 1.自学生字新词，重点理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词。 2.通过具体事例体会鲁迅相声是怎样的人，练习给每个部分加“小标题”，理清文章脉络，初步掌握综合概括的方法。 3.运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻的句子。 4.进一步巩固描写人物的基本方法。 【教学重点】 1.通过具体事例体会鲁迅相声是怎样的人，练习给每个部分加“小标题”，理清文章脉络，初步掌握综合概括的方法。

我的伯父鲁迅先生(公开课教案)教学文稿

我的伯父鲁迅先生(公 开课教案)

《我的伯父鲁迅先生》公开课教案 教材简析 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。 选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。 文中含义深刻的几个句子： （1）“哈哈！还是我的记性好。” 这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。这简短的语言描写，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。 （2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民根本没有言论自由。“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折，顽强斗争的精神。 （3）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃……叹了一口气。 这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 设计理念： 在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体，让学生在课前预习、收集资料，课上自主阅读、合作探究、交流感悟，课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。另外，读书是学习语文最好的方式，教学中以读为主，读中感悟本文的思想感情，体会鲁迅先生的优秀品质。

六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计

六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设 计 第1篇：六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标：知识与技能: 1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗读、小组合作 情感、态度、价值观： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。 教学重难点： 体会含义深刻的句子意思 教学相关资源： 相关课件 课时安排： 三课时

教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。 闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题《我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标） [评：通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。] 二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。 （1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。 （2）分辨字型，练习书写几个重难点字： “冠”（注意上边没有一点） “嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”） 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁

愉快的周末作文300字

愉快的周末作文300字 导读：篇一： 星期天，天气格外晴朗，我和妈妈的同事一起到外婆家的果园里摘水果。 我一来到果园，果园里的水果清香扑鼻而来。我仿佛置身大自然当中;被大自然紧紧的拥抱着。杨桃树上果实累累，真是一片丰收的景象啊!我学着别人爬上树摘杨桃，一不小心，脚一滑从树上掉到地上摔了个仰八叉。我想：“人的祖先不是猴子吗?”我怎么树的'本领这么差啊?我羞答答的低下了头。这时妈妈公司的总经理和一个印度博士在旁边鼓励我，让我鼓起勇气，要大胆跌到了不用怕，再来一次。这一次我真的爬上了树，摘到我喜欢吃的杨桃;可把我乐坏了。 当夜色降临的时候，我们都恋恋不舍的心情，乘座小船离开这个果园。在船上放起了烟花，天空顿时变成五光十色，这个星期天过得真愉快。 篇二： 早上，我一醒来就觉得特别开心，因为又到星期天啦!星期一到星期五，我都要紧张而忙碌地学习，根本就没时间玩。就连星期六，妈妈也把我拍得满满的。不过妈妈要求我把所有的任务尽量在周六之内完成，好让星期天让我好好地玩。所以，星期天才是我们真正的放假日。 今天是星期天，我又可以跟我的好朋友一起玩拉!大家都觉得好

开心!手机游戏、电脑、过家家……我们想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。到了中午，他们带我们到酒店吃饭，虽然满桌子都是我们小朋友爱吃的菜，但是我们连吃饭的心情都没有。匆匆忙忙吃了几口，就到酒店楼下的空地上玩去了。等到爸爸妈妈们吃饱了，喝足了，也到下午一点多了。当我们看到他们下楼的身影时，就赶紧“潜逃”了。他们看不到我们，着急地边找边叫，找了好久还没找到，看到妈妈们都差点要哭了，我们才跳出来吓他们一跳。当他们意识到是我们故意捉弄他们的时侯，我们早就跑到娉娉家躲起来了…… 今天真是快乐的一天，真希望每天都是星期天啊! 篇三： 星期天，我过了许多愉快的事，最开心的就表姐就要数“溜冰”啦!你想知道吗?请听我细细道来。 星期天的早上，我和表哥、哥哥、表姐一起去木厂干活。下午，爸爸看见我们干得这么有劲，为了奖励我们，爸爸就带着我们去平南游乐场里溜冰。我们可高兴了!穿上鞋子，我和表姐马上摔倒在地上。新手就是新手，熟手就是熟手，抬头一看，哥哥和表哥早已溜到外面的露天溜冰场去了。我也不甘示弱，把屁股的疼痛忘到九霄云外去了。我连忙一手拉起“一头雾水”的表姐，一手扶着栏杆，一拐一瘸地走出了外面。可是，出了去还更要“连爬带滚”。因为外面有一个漩涡形的坑，这个漩涡形的坑就像一个陷井，只要你一掉进坑里，就很难回到上面去;还有一个“小型过山车”，这个“小型过山车”

统编语文六上我的伯父鲁迅先生教学设计

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视 频动画全册播放 1．抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀； 2．通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言； 3．在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。 学习准备：CAI课件，课前让学生解鲁迅先生，了解当时的社会状况等。 一、回想画面，为体会“爱”而起航 1．昨天，我们一起初读了《我的伯父鲁迅先生》一文，今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世界…… 2．通过初读，鲁迅先生“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”，他给你留下了怎样的印象？是呀，先生的幽默风趣、关心他人、为自己想得少，为别人想得多都是来自于他内心那颗博大的爱心。（板书：爱）3．就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！（大屏幕出示）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也的得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。——来，谁来读读周晔的感受？ 孩子，老师在感受着你的朗读，我发现当你读到泪珠就一滴一滴地掉下来时，声音越来越轻，语速越来越慢，你是在表达小周晔对失去伯父的悲伤之情吧？可见，你上节课学得多么深刻啊！（板书：周晔）——是呀，对于这突如其来的噩耗，小周晔手足无措、木然发呆，“我呆呆地望着”，读——小周晔她脑海中浮想起往日跟伯父在一起时那点点温馨，泪珠就一滴一滴地滚落下来（板书：泪），“我呆 呆地望着”，读……4．此刻，就站在伯父的灵柩前，周 晔她可能会想起什么呢？（学生想象）是呀！那是一段多 么惬意的茶余饭后的欢乐时光呀！——若学生说会回想 起伯父和她“趣谈碰壁”： “哈哈！墙壁当然比鼻子硬得多了”，伯父是多么 幽默、风趣呀！ 是呀，得到先生爱抚的又何止他的侄女周晔一人呢， 他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。（板书：孩子）— —孩子们知道如今失掉一个爱护他们的友人了，他们怎能 不落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记 下了一些永远不能忘记的事情：（大屏幕出示）一群小学 生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放 大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来， 其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。 ——巴金《永远不能忘记的事情》（节选） ——谁来读这句话？孩子更为可贵的是，我发现 你试着努力把巴金的心情和周晔的心情联系起来，你是用 情在读，真好。 ——这是巴金的亲眼目睹，我们也永远不能忘记 这一幕，再读……（齐读） 二、救护车夫，为感受“爱”而涵咏 1．除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的 爱？请自由读读后面两个小故事，把最能够拨动你心弦的 句子多读几遍，然后用波浪线把它们画下来。 2．同学们读得十分投入，好，肯定有一处让你 怦然心动，把这一处读给大家听听吧……——这段文字读 一遍显然是不够的，请你再细细地读读，一边读一边看看 文中的插图，如果请你把目光聚焦在鲁迅先生身上，读着 读着，先生的哪个动作深深地打动了你？（生自读）—— 同学们都用心地体味着、感受着，快把你的读书心得跟大 家一起来分享分享吧！（交流）——若学生说到“硼酸水”， 教师导：是呀，我们发现鲁迅很懂医术，我们知道他曾经 在日本仙台学过医，现在他把学到的本领用在了车夫身上， 确实打动人。 ——若有孩子提到“半跪”，先让其说说体会， 然后咀嚼“半跪”： 孩子，怎么样的跪，才是半跪？你能做一个动作 吗？你这样半跪着，有什么感觉 孩子们，请看大屏幕，透过文字背后，那隐隐约 约半跪着的正是鲁迅先生，请闭上眼睛，画面在你脑中突 然间活了起来、活了起来，只见，鲁迅先生小心翼翼地夹 着、一点一点地洗着、轻轻巧巧地缚着、一圈一圈地扎着… 我们分分明明地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样 半跪了很久、很久……睁开双眼，你感觉到了吗？快速找 一找，从课文中的哪些文字中能证明先生就半跪了很长一 段时间。（生交流） 要知道，向这位素不相识的车夫半跪着的可是鲁 迅先生呀！鲁迅是当时的大文豪，是受人仰慕的名人，而 他，就这样半跪着救护这位车夫。这一跪，跪出了什么？ （跪出了心疼、跪出了怜爱、跪出了同情、跪出了亲切…… 教师导：一个字，这一跪，跪出了“爱”） ——太感人了。就请你带着自己独特而真实的体 味再读读这段话。（指名读，齐读） 孩子，听了你的朗读，课文所描述的画面在我们 眼前动了起来，我仿佛看到车夫那只血肉模糊的左脚，就 这样一圈一圈地被鲁迅先生包扎了起来。 孩子，经你这么一读，意思、场面、情境、情感 全出来，全活起来了，。 3．刚才，这位同学是从鲁迅给予车夫的救护中体会 到这份爱的，（板书：车夫）真好，这个故事确实非常打动 我们。那么就还在“救护车夫”中，如果你把目光投向周 晔，还有哪些能拨动你心弦的句子，继续把它读出来吧！ ◇（当学生读到“天黑了……在路上跑呢？”）这 段时：——让学生说说体会。 ——连幼小的周晔也被感化了，一个多么善良

人教版六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》课文朗读MP3免

人教版六年级语文上册第18课《我的伯父鲁迅先生》 课文朗读MP3免 篇一：人教版小学语文六年级上册作业本第18课我的伯父鲁迅先生答案 18 我的伯父鲁迅先生 一、比一比，再组词。 恍（恍惚）详（详细）喇（喇叭） 晃（摇晃）祥（吉祥）嗽（咳嗽） 二、根据意思从文中找出相应的成语写下来，并选一个写话。 1、把枣整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。（囫囵吞枣） 2、把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象或弄错了事实。（张冠李戴） 3、形容一下子明白过来。（恍然大悟） 4、比喻经历长期的艰苦。（饱经风霜） 饱经风霜——老人那被晒黑的饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。 三、按要求将下列词语归类。 失声痛哭气势汹汹昂首阔步扶老携幼 全神贯注疑惑不解踱来踱去眉开眼笑 形容动作的：昂首阔步扶老携幼失声痛哭踱来踱去形容神态的:气势汹汹全神贯注疑惑不解眉开眼笑 四、理解下列句子的深刻含义并写下来。 1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 答：这句话表面

上是伯父在夸自己记性好，实际上是在委婉地批评“我” 读书太马虎了。 2、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 答：这句话表面上在说夜晚光线暗，容易碰壁，实际上在说旧社会太黑暗 了，革命者和进步人士常常遭到国民党反动派的迫害和打击。 五、品读课文片段，完成练习。 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地看见，而且，现在也清清楚楚地记得，他的脸上不在有那总慈祥的愉快的笑容了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯1、从文中找出下列词语的反义词。 浅显（深奥）简略（详细） 2、画横线的句子中用了两个“清清楚楚”，说明了什么？ 答：①说明了伯父的表情给我留下的印象非常深刻；②说明了伯父对黑暗的 旧社会已经恨之入骨，以至于无法掩饰内心的愤怒。 3、读画波浪线的句子。联系上下文，推想一下，此刻伯父想到了什么？ 答：此刻伯父想到当时的中国还有很多受苦受难的老百姓生活在水深火热之中，自己却又无能为力。 六、小练笔。 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔逝世9周年的一篇追忆伯父的纪念性文章。如今，鲁迅离开我们已经70多年了，但是他的音容笑貌却依旧留在我们心中。请你结合对课文的理解，把下列句子补充完整。 1、每当我看到伯父送我的《表》和《小约翰》两本书，我的耳边就会响起伯 父对我说：“哈哈！还是我的记性好！”

我的伯父鲁迅先生教案

《我的伯父鲁迅先生》教案 一、教学目标： 1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 2.练习概括课文的中心思想。 3.学习本课生字词。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。 三、教具准备 1.鲁迅像； 2.生字生词卡片； 3.写有“思考·练习”3的小黑板。 四、教学时间三课时。 第一课时 一、导入新课。 1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。(学生各自阅读“导读”) 2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题。出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。 二、检查预习。 许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。

1.作者是鲁迅先生的什么人？(侄女儿)你是怎么知道的？(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。)对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。 2.这篇课文共有几段？(五段。)你是怎么知道的？(段与段之间空了一行。) 3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容加以解决。) 三、初读课文。 1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。 2.同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。 3.指名讲每段的段意。(只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。) 四、学习第一段。 1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”) 2.讨论。 “惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。)“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。)伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。

人教版小学六年级语文上册第五组18.《我的伯父鲁迅先生》

18《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学内容：人教版语文六年级上册第五组18.《我的伯父鲁迅先生》教学目标： 1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 5、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学准备： 课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点：体会表达含义深刻的句子意思 教学准备：相关资源课件 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课、明确学习 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。 闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？（抓住人物外貌、神态、动作、语言）今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（板书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。出示投影（■熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标） 二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。 （1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。 （2）分辨字型，练习书写几个重难点字，例： “冠”（注意上边没有一点）

“嗽”（中间是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”） 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？ 3、同桌讨论。总结归纳段意 第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。 第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。 第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。 第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。 5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。 6、学生分小组讨论研究。 7、教师小结。 （板书四个小标题：谈《水浒传》；笑谈碰壁；救助车夫、关心女佣）三、感悟中心，再默读课文 想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。） 四、随堂练习 1、补充成语： （）（）吞枣张（）李（）（）（）大悟 清清（）（）模模（）（） 2、填空：课文通过叙述了四个小故事、、 、表现了伯父鲁迅先生是一个 的人。 板书设计 我的伯父鲁迅先生 趣谈“水浒”