小学梅花魂读后感范文

小学梅花魂读后感范文

小学梅花魂读后感范文（一）

这周，我学习了《梅花魂》。我的心灵受到了极大的震撼和洗礼。

本文通过描写梅花的秉性，叙述了一位华侨老人深切的眷

恋祖国之情，让我们体会到他那一颗热爱祖国的赤子之心。这

篇文章让我明白了一个道理：作为中国人，我们要做个像梅花

一样有品格、有灵魂、有骨气的人。

几千年来，我们中华民族出了许多爱国人士，古有文天祥、岳飞，近有赵一曼、刘胡兰，现在更有我们广大的中国人民。

野心勃勃的日本一直对中国的钓鱼岛虎视眈眈，想霸占我

们的领土。他们野心十足、气势汹汹；四处惹事生非的美国也

横加干预。但我们中国人是从不会屈服的，不管处境多危险，

不管受到怎样的欺凌，我们仍昂首挺胸、仍不屈不挠、仍据理

力争保卫领土，就像梅花一样经霜傲雪、不俱严寒。尽管钓鱼

岛是还未被开发的荒岛；尽管日本想尽种种办法威逼利诱；尽

管美国偏袒日本。但我们是决不会退让半步的。为坚守领土、？i卫尊严，举国上下自发举行了抵制日货的抗日游行。我们中

国已不再是以前任人宰割、随意瓜分的国家了，我们已是一个

强大、不可侵犯的国家。

我们学生是未来的希望，是祖国的栋梁。我们在幸福中成

长，沐浴着温暖的爱的阳光长大。而这一切的一切是谁无私奉献给我们的呢？啊，是祖国这位伟大的母亲呀？我们全靠她，我们更应该保卫她，让她不受欺凌。

读了《梅花魂》，我细细回想着，这一课教会了我许多，不仅教会我好诗词和写作手法，还教给我一个永生难忘、刻骨铭心的道理——要做一个顶天立地、不屈不挠的中国人。

小学梅花魂读后感范文（二）

读了〈梅花魂〉这篇课文，我的触动很深。

外祖父为了一幅墨梅图而训斥作者的母亲，大家可能觉得这位外祖父是爱财，不、不是！外祖父只是为了图上的梅花，因为在外祖父的心目中，梅花是祖国的象征。梅花表现了中华民族的精神---不屈不挠。梅花特有的品格是：其他的花都是春暖才开花，遇到风霜雪雨，就早已衰败、凋谢。而梅花则是愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。所以外祖父才非常珍爱她，把她作为中华民族精神的象征。这表现了一位身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了外祖父对祖国的眷恋之情，表露了一位华侨老人的中国心。

在我的深心里，梅花精神是我们伟大民族世世代代永不泯灭的芬芳，是全世界炎黄子孙薪火相传的正气。歌颂梅花魂，就是弘扬中华英风、炎黄正气！

一位老人，不管离开祖国多久，眷恋之心、热爱之情始终如一，如此深沉，如此执著，实在让人感动。作为朝气蓬勃的

小学生，我们更应该时刻牢记自己是一名中国人，努力学习，

积极进取，满怀理想，报效祖国！

小学梅花魂读后感范文（三）

《梅花魂》这篇课文，语言含蓄，感情深厚，充分地揭示了“梅花魂”的真正含义，也表达一位华侨老人眷恋祖国的心。

是呀，一位身在异国他乡的老华侨，却不能回到祖国的怀抱，

不能轻自走一走那蕴还真浓浓乡土风情的国土，对他来说这将

是多大都遗憾啊！

作者从小与外祖父生活在一起。当作者和妈妈回国的那一天，由于外祖父年纪大了，身体不好所以不能合作者一同回国，而它又是那样的`伤心、痛楚。临走时，外祖父送给“我”衣服自己格外珍藏的墨梅图和一条修者美化的手绢。并告诫我，无

论在怎样的境地里，都要有梅花的秉性。多少年过去了，当作

者在看到那副墨梅图和那条绣着梅花的手绢时，便会想起葬在

异乡的外祖父，和他那颗眷恋祖国的心。

在《梅花魂》中，我最喜欢的句子是：一个中国人，在无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。因为中国人的性格

就像梅花的秉性一样，无论遇到多少困难、挫折，都会勇敢直前，绝不轻言放弃。

就拿一些家庭困难的同学来说吧，虽然他们家境不好，生

活艰难，但是他们却能克服学习，乐观面对，坚持学习。遇到

挫折、压力时坚持下去，这种坚强的品质确实值得我们好好学

习。

《梅花魂》让我明白了一个道理∶一个人无论碰到任何困难都要有梅花那种坚强的骨气。绝不向困难低头。不管遇到多大困难，也要坚强面对，去克服。

小学梅花魂读后感范文（四）

梅花寒霜傲放，它赋予了坚强的品格，被人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。

在外祖父的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上。外祖父对祖国的眷恋也如梅花，虽然他身在异国他乡，不变的是他的中国心。

梅花魂，魂指的是梅花的精神！梅花的精神正是中华民族的民族精神——不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地、不肯低头折节！我们中华民族是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

而我，遇到困难就退缩。学作文时，当妈妈叫我的那些开头、段落、结尾的方法时，我说什么也不会应用到作文里去的时候，我就放弃了。学象棋时，口口声声说：“我要学！爸爸要买书给我！”可一感觉难起来，就不学了。

可外祖父说过，一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

所以，我要学梅花那种碰到困难不低头折节的精神，有脸

做一个中国人！

小学梅花魂读后感范文（五）

我是一个五年级的学生，小时候学的许多课文我的脑海里

只是模模糊糊，只有《梅花魂》让我看到了一位生在异国心再祖国的老人。

这是个真实的故事，讲述的故事不仅简洁明亮，还让人难

以忘怀。“我”弄脏梅花图的时候，慈祥的外公变了，很生气。虽然外公生在异国，但外公让“我”学唐诗宋词，好一句“独

在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“春草明年绿，王孙归不归。”这个在异国颇负盛名的外公的话更是让我感动，这么一

句话表达出了他此时此刻的心情：”旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，

愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的.！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物。他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他

们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要

有梅花的秉性好！”是啊，我们是中国人，要爱自己的祖国。

临行时，外公送给“我”他那宝贵的梅花图和一色雪白的

细亚麻布上绣着血色的梅花。这不止是花，而且是身在异国的

华侨老人一颗眷恋祖国的心。

我相信每个中国人心里一定也拥有一颗似这位老人眷恋祖

国的心，不管在哪里都要让人知道“我们是中国人，我们爱自

己的祖国，她是我们中国人的骄傲！”

读《梅花魂》有感400字_400字读后感

读《梅兰芳》有感500字_500字读后感 我带着疑问进入了这篇课文，梅兰芳这个人我知道的少，他的故事也不知道，这到底有什么故事呢？ 故事刚刚开始，我就能体会到日伪军的别有用心，日伪军想要利用梅兰芳的影响，来美化他们的丑恶行径及卑鄙嘴脸。以为这样一来，百姓们就会相信日伪军，日伪军就用更惨烈的方法对我们中国人。 读到了文段中间，我真为梅兰芳担心，我担心日本鬼子会用很惨烈的方式逼他登台演出。因为日本人每天都会“骚扰”梅兰芳，梅兰芳只好搬到香港。这让我想起一件相似的事，有一天，我的好朋友的爸爸惹上了黑社会，黑社会老大每天向他要钱，搞得他只好全家都搬到广州，过着流亡的生活。梅兰芳也一样，过着流亡的生活。 后来，香港沦陷，梅兰芳又回到了上海，那时候，为了不上台演戏，梅兰芳都“蓄须”了，衣着变得极其随便，胡子也长了。不过，日本人还不善罢甘休，梅兰芳需要足够的理由去应付鬼子，可是，他该说的都说了，该想的办法也想了，因该怎么办？梅兰芳做了一个惊人的举动，对疫苗过敏的他打了三针伤寒疫苗，自己的高烧不退，命都差点没了，这种宁可失去生命，也不登台的精神，正是他崇高的民族气节，强烈的爱国精神的体现。由于他的坚持，终于击碎了日伪的痴心妄想。 到了故事的结尾，真令我感叹不已，我感，是因为梅兰芳的爱国精神；我叹，是因为梅兰芳为了爱国，失去了多少次登台演出的机会呀！ 这个真实的爱国故事告诉我，只要爱国，只要心中有坚定的爱国信念，你就能不怕任何困难，并为之坚持到最后。 读《梅花魂》有感400字_400字读后感 【第1篇】 梅花寒霜傲放，它赋予了坚强的品格，被人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。 在外祖父的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上。外祖父对祖国的眷恋也如梅花，虽然他身在异国他乡，不变的是他的中国心。

西游记读书笔记150到200字

西游记读书笔记150到200字每当我翻开《西游记》时，总有不同的心情。它在四大名著中，是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。在厉尽时间锤炼的《西游记》中，竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的自由精神……我更明白为什么它能够传承至今了。 看到这个题目，或许很多人会觉得很好笑：到今天才看《西游记》，会不会太幽默了。说起来很惭愧，虽然我在很小的时候已经接触过少儿图书版的《西游记》，也看过不少于十次的电视剧，动画片，对其中的各个角色的性格和曲折有趣情节可以说是耳熟能详，但真正品读整本书，却是近段时间的事情。我曾经认为，看电视剧多好啊，既简单易懂，又有充分的视觉和听觉享受，何必拿起一本厚厚的书去钻那些自己不懂得文字。现在看来，我当时是大错特错了，一样的故事，一样的人物，书中比电视剧更精彩更扣人心弦，让人恍若进入了一个光怪陆离、色彩斑斓的神话世界，全然忘记了身外的世界。书中主要讲述了唐僧、孙悟空、猪八戒和

沙僧四师徒历尽九九八十一难，最终取得真经的故事。看完这部小说,有很大的感悟,我觉得学习唐僧的全心全意,孙悟空的不怕艰难险阻,勇往直前的精神.这本书把一个从石头里"蹦"出来的泼猴勾勒得栩栩如生,写它从天不怕地不怕变为一个恭敬的猴子,为了师傅的安危他奋不顾身,他并不像猪八戒那样好吃懒惰,也不像沙僧那样憨厚,作者更是借助他这一点勾勒出孙悟空的大智大勇,自从唐三藏把孙悟空从五指山解救出来到取得了真经,这期间经理九九八十一难,每次劫难都是孙悟空全心全意去解救师傅的,最后才圆满的取回真经.俗话说:"读万卷书,行万里路."书读多了总是有好处的,在当今的社会里没有文化是不行的,会被社会淘汰,从我们呱呱落地,父母就教我门说话,识字,等大一点儿他们又教我们怎样做人,我们在学校里不仅是学知识,更重要的是学做人,只有学会了怎样做人,才能学会更多的知识,才能广交益友,可见书何其的重要.从书中我们会悟出许多真理,所以我们应该多读书,读好书.

梅花魂课文主要内容

梅花魂课文主要内容 梅花魂是中小学五年级的语文课文，今天小编为大家准备了梅花魂课文主要内容，欢迎阅读! 梅花魂课文主要内容本课以梅花为线索，回忆了外祖父的五件事。 《梅花魂》中心思想：表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。 《梅花魂》段落大意：全文共有十六个自然段，可分为三段：第一部分(第1自然段)：每当“我”看到梅花，就会想起葬身异国他乡的外祖父。 第二部分(第2至15自然段)：回忆了外祖父的五件事情。 第三部分(第16自然段)：“我”时常感受到外祖父眷恋祖国的心。 梅花魂课文 故土的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头，

长叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂!” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父登时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他怒斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇异：一枝画梅，有什么稀罕的呢? 有一天，妈妈突然跟我说："莺儿，我们要回中国去!” “干吗要回去呢?” “那儿才是我们的祖国呀!” 哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。 可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗?” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，你也回祖国去吧!” 想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗?”

梅花魂听评课记录

《梅花魂》听评课记录 《梅花魂》是一篇图读文章。思想品德要求是：基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。知识要求是：认识“撩、眷”两个字。能力要求：正确、流利、有感情地朗读课文。重、难点是：理解外祖父在爱着梅花中寄托的爱祖国的思想感情。我们听了刘产丽老师的课后，语文组教师集中评课，大家对刘老师上的这堂课赞不绝口，是一堂出色的公开课。大家对这堂课好的方面作出肯定，同时也指出一些不足之处。现汇集老师们的评课意见总结如下： 一、教学目标明确，教学重点突出 刘老师教学严谨、认真，功底较深，她所教的《梅花魂》一课，教学思路清晰，教学目标明确，教学重点突出。她首先要求学生自读课文，学习课文中的生字、词语，了解课文主要内容（围绕梅花写了外公哪几件事情。）然后组织学生讨论、汇报，学习情况，最后引导学生理解外祖父在爱梅花中寄托的爱国的思想感情。在老师的引导下，学生明确梅花的品格是什么？外祖父为何珍爱梅花，外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？从而进一步明确课题“梅花魂”的思想内涵。 二、教学方法得当，教学气氛活跃 刘老师教学稳重，语言亲切，善于与学生沟通，教方法灵活灵运用，教学气氛相当活跃。王老师订是运用启发式教学，激发学生兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性及创造性。她相信学生，把自己融入学生之中，与学生心与心的交流，积极引导学生，启发学生大胆疑，大胆答问，真正做到了以学生为主体，以教师为主导的教学理念，从而学生思维敏捷，课堂活跃。 三、读写结合。 在这课教学中，“读”是“写”的铺垫，刘老师对文本的“读”法设计真可谓是层层深入，学生步步得法。在教学初始，让学生读通语段，感知内容；接着让学生品词析句，先品梅花的句子，再悟写有气节的人的句子，然后感悟梅花和有气节的人之间的联系。学生在读句中交流自己的读后感，在交流中体会梅花的精神，在体会文意中逐渐得法——借物喻人的方法。最后的小练笔达到读写结合，训练了学生的语言表达能力。

西游记第5回读后感

西游记第5回读后感 西游记第5回读后感（一） 今天，我读了西游记之第五回。这回是说唐僧，孙悟空二人一路向西前进。突然，他们碰到了一只白龙，这只白龙也是守护唐僧取经的取经人。那白龙变成了一匹白马，护着唐僧取经。他们二人又一直向西走。碰到了一座寺庙，就在那里住了下来，可是孙悟空为了和和尚比谁的袈裟更好，把菩萨送给唐僧的袈裟给拿了出来，被和尚骗走了，和尚想把唐僧给害死，然后得到袈裟。可是，他不仅没有害死唐僧，还把自己给害死了。最后，袈裟被妖怪抢走了，最后孙悟空在菩萨的帮助下拿回了袈裟。 读了这篇文章，我明白了我们不能太骄傲了，要学会谦虚，否则会失去自己拥有的东西。我还明白了我们不能欺骗别人，否则不但会失去自己拥有的东西，有时还会失去自己的性命。 西游记第5回读后感（二） 初登上界，乍入天堂。金光万道滚红霓，瑞气千条喷紫雾。只见那南天门，碧沉沉琉璃造就，明幌幌宝玉妆成。这就是初入上界的孙悟空所感。 孙悟空颇为高傲，它见有人阻止它进入南天门，就干脆不进，任金星劝说也没用。见到玉皇大帝，也不下跪。 孙悟空见识很小，当它当上弼马温时，还欢欢喜喜地去上任，又

是刷马，又是喂草的，殷勤得很，把马儿都喂得肉肥膘满。 孙悟空重视名权，当它得知弼马温是个末等官，气得不得了，直径杀出南天门，回到花果山与孩儿们享福。 孙悟空胆子很大，当玉皇大帝派巨灵神去捉拿它的时候，它没有丝毫畏惧，而是穿戴整齐，向巨灵神示威。 孙悟空颇为自大，这就体现在“小太子，你的奶牙尚未退，胎毛尚未干，怎敢说这般大话… 定要打上灵霄宝殿。”孙悟空初见哪吒，还不知他功力怎样，就说起大话，让人觉得他天下无敌。 孙悟空有雄心壮志，这就体现在，孙悟空只是一只会些武功法术的猴子，可是他偏偏要玉皇大帝让他在天上当齐天大圣，否则，他就闹个鸡犬不宁。不论任何人怎么阻止，他就是不听，一心要坐上齐天大圣的宝座，这也反衬出他的毅力。 孙悟空法力高深，“棒举却如龙戏水，斧来犹似凤穿花”这是它与巨灵神战斗的场面，轻而易举，孙悟空就将天庭神将巨灵神打了个落花流水。但他没有乘胜追击，而是放过了巨灵神一面，这也看出他宽容的特点。 孙悟空是随心的，“更不知官衔品从，也不记较俸禄高低，但只注名罢了。”由此见得孙悟空很轻松，他只要得到“齐天大圣”称号即可，其他的一律不在乎。 孙悟空是贪吃的，它将又大又甜的千年蟠桃吃了个遍，也不管是否会遭到王母的责骂；当他得知蟠桃大会没有邀请它时，就将大会上的美酒都喝了个遍，还打算喝完之后就回府睡一觉。

2019《梅花魂》(3篇)语文

《梅花魂》（3篇） 《梅花魂》教学设计三 学习目标 ①认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。 ②有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。 ③从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。 课前准备 ①查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。 ②自学生字词。 ③回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情。 第一课时 ↘导入揭题 ①（教师板书“梅花”二字）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？ 学生相互交流课前查找的有关资料。 ② 查字典说说“魂”字的解释。 ③ 揭题释题。（教师板书“魂”字）“梅花魂” ◆ 读课题，你的心中有疑问吗？ ◆ 学生针对课题进行质疑。

教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？带着“？”让我们走进课文，来解答心中的困惑。 ↘初读感知 ① 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 ② 小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。 ③ 全班交流，指名分段读。 ④ 用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事？ （五件事：a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。） ↘合作交流 ① 讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？ （第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。） ② 教师导语：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽

梅花魂读后感

梅花魂读后感 梅花魂读后感（一） 这篇文章通过一位身在异国他乡的老华侨对梅花的挚爱，反映了他对祖国的眷恋之情，一如梅花，忠贞不渝，表露了一位华侨老人的中国心。 朵朵梅花寄深情，情有独中因爱国。一位老人，他的三次哭泣，次次让我心疼。 第一次，他由诗句想到了自己，思乡之情无法控制，因而潸然泪下。这是外祖父第一次流泪，这泪水凝结着一位老人对家乡、对祖国深深思念之情。这冰凉泪是思乡的泪。 这是外祖父第二次流泪。如果说第一次的无声流泪是外祖父思乡之情的涌动，那么这一次“呜呜呜地哭”就是外祖父爱国感情的宣泄。都说“男儿有泪不轻弹”，那是“只因未到伤心处”啊！外祖父思念家乡、眷恋祖国，他想回国却因身体原因不能回去，多少心酸，多少无奈啊！这泪水是无奈的泪水。表现了一位身在异国他乡的老人刻骨铭心的爱。 这是第三次写外祖父的眼泪，虽是泪眼朦胧，却让我们倍感心痛。所谓落叶归根，能回到祖国的怀抱是外祖父的夙愿，而今却成为终生的憾事。只能将这份情感寄托在梅花身上，寄托在后人身上。对家乡的深切思念、对祖国的深深眷恋，这万千愁情郁结于心，这泪水饱含着对家乡的深深情意，是饱含着深情的泪。 哦！外祖父的情感，深深的把那浓浓的乡愁表达出来。

感动了我的心，哦！乡愁。 “墙角数枝梅，凌寒独自开。”这是宋朝诗人王安石写的。梅花，是那么不屈不饶，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。我们都是中国人，一定要顶天立地，不肯低头折节，不能受到一点磨难就放弃。我要学习梅花的精神，坚贞不屈。 哦！我要学习那浓烈的梅花魂。 梅花魂读后感（二） 古人曾云：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章；墙角数枝梅，凌寒独自开……从这些著名的诗句中，我们可以看出梅花是多么纯洁，它那不畏严寒的品性曾经影响着多少世人。我又学了《梅花魂》这一课，更加让我对梅花产生了许多敬佩之情。 作者出生在东南亚星岛，从小和外祖父生活在一起。有一次，作者在外祖父的书房玩耍时，不小心把一副用水墨画的梅花图给弄脏了，外祖父很生气。说梅花图是不可以随便糟蹋的，因为梅花是我们祖国的名画，愈是寒冷、它却愈精神，也是最有品格、有灵魂、有骨气。但是在临走时，为祖父送给她一副梅花图和一条绣着梅花的手绢。可是在那悲凉的情绪中，为祖父显得是那么苍老。多少年过去了，当作者看到那幅梅花图和绣着梅花的手绢时，便会想起身在异乡的为祖父，和为祖父那一颗眷恋祖国的心。 是呀，一位身在异乡的华侨，却不能回到祖国感受美丽的大好山河，不能体验那拥有长江、黄河、万里长城的自豪，

梅花绘评课稿

《梅花魂》评课稿高段语文组组长翁老师为我们展现了一堂扎实、朴实、真实的课--《梅花魂》。本文是归国华侨陈慧瑛所作 作者借物抒情 全文采用倒叙的写法 首先由梅花想到外祖父 通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历 表达了对已故外祖父的深切怀念 热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。在这堂课中 教学目标明确、过程清晰、重点突出、诱导得法、教学轻松、学生活跃、语言得当。板书精炼、效果良好。我个人觉得以下几点做得特别好 一、教学过程中注重读的训练阅读教学第一要务是读。课标指出各个年级段都要注重读的训练。在课堂上 翁老师关注了读 读的过程分初读、细读 最后是表达。读贯穿于课的始末 让学生在读中感悟 读中表达 读中升华。课堂上 也采用了多形式、多层面的读 指导学生在文本语言中进行感悟。读出文中之意 读出文中之情 而且每次读的目标也是不一样的。如在初读课文是注重对课题的读法 开始就让学生奠定了感情的基调 在细读时先让学生用心读课文 找出充分说明外祖父喜爱梅花的句子 也就是一些生活中的细节。这样 发挥了课堂教学中教师的主导作用使学生学习指向更加明确。在处理这些重点段落时 教师还注意引领学生抓住关键词句在表情达意方面的作用。如 在指导学生研读弄脏墨梅图 大发脾气时 给学生充分读书时间 紧紧抓住轻轻刮慢慢抹体会外祖父对墨梅图的喜爱。尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候 说出了民族英雄岳飞精忠报国 为中华崛起而读书的周恩来......更可贵的是能从文化的角度来细读文本 包括外祖父教我唐诗宋词中的诗句都是脍炙人口的思乡诗词。包括写梅花的古典诗词是我国历代作家学识、才情、性格、人生观等的集中体现 跃动的文字中飞扬着他们的鲜明个性。同时就意味着接受活在字里行间的文化底蕴。在此基础上 教师充满激情 用饱满的真挚的情感 唤起学生的热情、激情 把整堂课教学推向了高潮。 二、教学活动中融入了老师自己的感情语文教学注重知识和技能 同时也追求情感。教学中的情犹如教与学双边活动的催化剂 有了它 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。课件作为课堂教学的一种辅助教学手段 翁老师让学生在《梅花三弄》的中了解梅花的秉性 那娓娓动听的声音极大地提高了学生的学习兴趣 为理解课文奠定了良好的基础。翁老师用抑扬顿挫、激情澎湃的话语唤起学生的热情。从而产生对梅花魂的理解 体会华侨的爱国之情。在《梅花魂》的教学后 他让学生欣赏《祖国》 引领学生阅读作者成年后所作的诗歌 一方面升华了学生的情感 另一方面又使学生们了解到了更多作者对梅花魂的理解 使学生对这种感情有一个更全面的了解。三、教学过程中给了学生一个感悟和对话的课堂。感悟既是一种心理活动 又是一种感情经历 还是一种审美的体验。把人家的情感变成自己的情感。学生感悟出梅花寄托着外祖父的情感 同时自己也被深深地感动。把人家的语言变成自己的语言。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 是这几个主体之间自由、开放、弘扬个性的对话。对话教学实现了这几者相互的沟通 不仅仅拘泥于知识的理解与能力的养成 而更在于唤起了学生的生命意识 体现了学生的生命价值 丰富了学生的生命世界 促进了学生生命自由活泼地生长。这节课中 翁老师较好地实现了文本对话师生对话。文本对话 引导学生去想像 和课文中的人物对话 去体验、去感受。这种例子在整堂课中很多 不胜例举。师生对话 在课堂上 教师教态自然 语言简练 始终做孩子的朋友 在他们需要帮助的时候伸出热情的手 实现了与学生的沟通 做学生的引导、促进和激励者。另外还有一些建议仅供参考 1、能否在课堂上创造一些学生之间的交流与合作机会 增强合作意识。2、本课重点是爱国心和民族魂 环节上能否把民族魂放到后面去 并减少在课中的比重 前面出现比较突然 且有喧宾夺主的味道。3、在教学时间上再把握一下 重新分配时间或教学方案稍作修改。4、发挥翁老师激情澎湃并充满诗情画意的语言优势 创设一个更利于学生感悟的课堂氛围。5、写外祖父心声这个表达练习比较好的 最好不要省去。总而言之 这是一堂扎实、朴实、真实的课 体现了语文教学的新理念。当然学无止境、教无止境、研无止境。感谢翁老师给了我们一次宝贵的学习机会

西游记读后感150字

西游记读后感150字 篇一：西>游记>读后感150字 读了《西游记》，我觉得神通广大、斩妖除魔的孙悟空，是一个智勇双全的猴子。唐僧他是一位忠心耿耿的法师，猪八戒他是一头贪玩的猪。沙悟净也是一位老实的水怪。 唐僧他们经九九八十一次磨难后终于成功取得真经。唐僧师徒的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神值得我们去学习。不论做什么事，只要我们能从头做到尾，不管是成功还是失败，只要努力去做了，就值得赞扬。 我认为《西游记》永远体现着三个精神：自由、神话、英雄！ 篇二：西游记读后感150字 今天我读了四大名着之一，西游记这本书使我体会了里面的道理。 唐僧一路上收了三个徒弟他们对唐僧忠心耿耿，路途上遇到艰辛磨难，徒弟们不管是上刀山还是下火海都在所不辞，尤其是孙悟空，唐僧不管是怎没教训孙悟空，孙悟空还是对唐僧忠心耿耿，除妖除怪，唐僧师徒在一路上经过了九九八十一难他们互帮互助，孙悟空和他的徒弟们帮了很大的忙，要是没有他们，唐僧就没能取得真经；唐僧他们通过艰苦万难终于取得了真经，成了正佛。 读了这本西游记我懂得了，做事不能半途而废要勇于坚持这个道理。 篇三：西游记读后感150字 这本书把一个从石头里'蹦'出来的泼猴勾勒得栩栩如生，写它从天不怕地不怕变为一个恭敬的猴子，为了师傅的安危他奋不顾身，他并不像猪八戒那样好吃懒惰，也不像沙僧那样憨厚，作者更是借助他这一点勾勒出孙悟空的大智大勇，自从唐三藏把孙悟空从五指山解救出来到取得了真经，这期间经理九九八十一难，每次劫难都是孙悟空全心全意去解救师傅的，最后才圆满的取回真经。 从此以后我也要学习他那种锲而不舍，做事之前要动脑，但切忌冲动，我也要学习沙僧的吃苦耐劳。 篇四：西游记读后感150字 会七十二变、腾云驾雾。有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。他占花果山为王，自称齐天大圣，与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。代表了古代中国人善良、正义、不阿的情怀和追求。

松鼠评课稿

松鼠和松果评课稿 黄晓霞 《松鼠和松果》是一篇趣味十足地童话，同时也向孩子们渗透要爱护树木，保护大自然。 本课的主要内容是：小松鼠在森林里摘松果、吃松果，也想到了为以后的小小松鼠们做 准备，于是小松鼠们就吃一颗松果，栽一棵松树，这不仅能保障松鼠们的吃和住，也能保护 森林、美化环境。 首先是邱老师上，她的课亮点有二：在孩子们得出这是只“聪明、活泼”的小松鼠后， 用“高高兴兴”引出类似的词：比如快快乐乐，舒舒服服；第二，反复诵读“什么什么过后， 在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。 然后是潘老师的课，给我最大的感受是整节课一气呵成，衔接紧密，有如行云流水。处 处能让学生得到感悟和收获。一开始的教具“松鼠”和“松树”作得很好，摆出来时一片惊 叹，成功地吸引了孩子们的注意。然后进行了“。。。那么。。。那么。。。。”的句式训练，及“光 秃秃”此类abb的词语，都起到了很好的训练效果。“吃一个，就在土里埋一个。”和“长出 了一棵棵挺拔的小松树”这两种情境教学也让人惊叹。 总的来说，她的课让我在有关于“提高课堂教学的有效性”上有以下几点的感悟和收获： 第一、课堂不仅是老师的，更是学生的。只有把课堂教给孩子，才能激发孩子最大的学 习兴趣和热情。很感谢潘老师给我们方向性的指引，让我们摆脱了长期以来形成的固定的思 维和上课模式。 第二、良好课堂常规是提高课堂效率的保证。孩子和老师在课堂上的状态固然重要，但 长久而来的学习习惯和课堂常规能有效的提高课堂质量。 第三、课堂上应关注每一个孩子。我觉得教师最大的成就感一部分来自于课堂上每一个 孩子专注的眼神，眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以感受到孩子的学习状态并及时做 出回应。篇二：《松鼠和松果》评课稿陈玲 《松鼠和松果》评课稿 《松鼠和松果》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，这篇童话以一只可 爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段 通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。 行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描 述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的 美丽，以及小动物们的快乐。高老师在教学这一节课时，能运用多种形式的教学方法，调动 学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，达到了好的学习效果。本节课的 亮点有 一、确立明确的教学目标,让教学目标指导教学. 本节课有两个教学目标指导教学。 一是我会读课文，要求1、用自己喜欢的方式读课文，标出段落，在文中圈出生字条里 的生字。2、把课文多读几遍，争取读通顺课文的每一句话。3、用自己加一加，减一减，打 谜语等方法记住生字条里的生字的读音和字形。 二是认真读读第一段。独立完成1、数出第一段共有几句话。2、读了这段话后，你又明 白了课文中这只小松鼠的那些资料。还有哪些不明白的问题。3、学习小组内交流自己的收获。 老师所确立的教学目标很明确，较好的用这些目标指导教学。 二、创境引入时老师采用谜语导入，调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之 情。 这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。片段一：揭题，板 书课题，了解“松鼠”。首先，老师要给大家猜个谜语，“形状像耗子，生活像猴子，爬在树

《西游记》的读书笔记150字(精选5篇)

《西游记》的读书笔记150字（精选5篇）《西游记》的读书笔记150字（精选5篇） 当细细品完一本名著后，大家一定都收获不少，需要回过头来写一写读书笔记了。那么读书笔记到底应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《西游记》的读书笔记150字（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《西游记》的读书笔记1读了《西游记》，我觉得神通广大、斩妖除魔的孙悟空，是一个智勇双全的猴子。唐僧他是一位忠心耿耿的法师，猪八戒他是一头贪玩的猪。沙悟净也是一位老实的水怪。这些人，各有其特色，正是这些特色，组成了一个有趣的团队，最终经历九九八十一难，取得真经。 我认为《西游记》永远体现着三个精神：自由、神话、英雄! 《西游记》的读书笔记2我最喜欢读的’一本课外书就是《西游记》了，它的作者是明代着名作家吴承恩。 它讲述的是唐僧师徒四人从东土大唐出发去西天取经，一路上经历了九九八十一难，千辛万苦来到西天，终于取得

了真经的故事。 四个人物当中我最喜欢孙悟空了，因为它有一对火眼金睛，能够辨别妖魔鬼怪，而且还会七十二般变化，聪明伶俐，对师傅忠心耿耿。我最不喜欢唐僧，因为他胆小，而且轻易相信别人。 《西游记》的读书笔记3读了《西游记》我深有感触。 唐僧——诚心向佛、顽固执着，孙悟空——正缺乏善心，沙僧——心地善良、安于天命。 孙悟空是《西游记》中第一主人公，是个非常了不起的英雄；猪八戒，他的本事比孙悟空可差远了，更谈不上什么光辉高大，但这个形象嘴很甜；师傅唐僧，虽说没有孙悟空的本事、猪八戒的活泼、沙僧的勤快、白龙马的脚力，但他品行端正，不怕任何困难，有坚定的信念；沙僧和白龙马虽说没有什么本事，但都甘心当好后勤。 读了这部书，我懂得了一个道理：无论做什么事，都需要有坚定的毅力，不畏艰险。 《西游记》的读书笔记4《西游记》是我国著名的四大名著之一，作者是著名文学家吴承恩，大家一定都很熟悉。 《西游记》这部小说写的是唐僧带领着三个徒弟去西天取经的故事。一路上，唐僧先后找到了徒弟孙悟空、猪八戒

梅花魂读后感300字

[梅花魂读后感300字]梅花魂读后感300字1. 梅花魂?梅花有灵魂吗? 是的，梅花的确有灵魂.古人云:墙角树枝梅，凌寒独自开.遥知不是雪，为有暗香来.这些诗句，不都是赞扬了梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开愈精神，愈秀气的秉性吗? 《梅花魂》中重点描写了梅花的秉性，叙述了一位华侨老人身在异国他乡却万分思念祖国的赤子之心 .《梅花魂》中主要写了两件事情，分别是:朗诵诗歌，声泪俱下;还有一件事情是弄脏图画，大发雷霆.第一件事情主要写了外祖父有一次在朗读诗歌时，读到了一系列思乡的句子，经不住想起想起了自己的祖国，所以才会情不自禁地留下了眼泪;另一件事情是，有一次我在书房玩耍，一不小心在外祖父最最珍爱得墨美图上留了个脏手映，外祖父为此大发雷霆地训斥了我妈妈一顿!从这两件事情中，反衬出了一位华侨老人的无比热烈的爱国之心. 读了这篇课文，我觉得对我感触最深的应该是梅花.梅花从来都不肯低头折节，可我呢?一遇到困难就退缩了，读了这篇课文使我明白了遇事要有秉性，要与困难斗争到底. 《梅花魂》使我受益匪浅. 2. 我一口气读完了《梅花魂》.这篇课文感情真挚情节感人读后让我深受感动. 在外祖父的心目中梅花是最干净最纯洁的她是祖国的象征不能受到一点玷污.当"我"在上面留了赃手印慈祥的外祖父毫不犹豫地训斥了我"妈".从此"我"知道了梅花在外祖父心目中是何等的重要.梅花反映了他对祖国深切的眷恋表露了一位身在异乡的华侨老人思乡的深情. 是啊!梅花是中华民族的国花是伟大祖国的象征.朵朵冷艳缕缕芳香而且是在万花凋零的冬天开放. 几千年来我们中华民族出现了多少像梅花一样有骨气有品质的人物.这不正是梅花所持拥有的精神吗 还有那在渣滓洞等待解放的江姐;那与洪魔斗争的高建成;那不顾自己生命危险跳入冰河救人的罗盛教.他们面对敌人面对危险没有丝毫害怕不正像梅花越是寒冷越是大雪纷飞开得越精神越无畏吗 这是外祖父深爱的梅花她象征着我们的民族精神.愿它在世界花坛中越开越艳. 3. 古人曾云：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章;墙角数枝梅，凌寒独自开……从这些着名的诗句我们可以看出梅花是多么的纯洁，它那不畏严寒的品性曾经影响着多少世人，梅花魂读后感300字。 本文通过描写梅花的秉性，叙述了一位华侨老人身在异乡对祖国深切的眷恋之情。让我们深切的领会到一位身在异乡的老人那一颗热爱祖国、盼望回到祖国的赤子之心。 读了这篇散文后，我深深地感受到了外祖父想回到自己祖国的强烈欲望。其实外祖父爱梅花，爱的是梅花的精神;赞梅花，赞的是中华民族的精神。因为梅花是最有品格、有灵魂、有骨气的!作为中华民族的子孙后代，作为华夏的儿女，我们要学习梅花那种不图外表，不媚世俗，一身清气，高洁自重的精神，这也是《梅花魂》给我的启示。【扩展阅读篇】 读后感，顾名思义，要先有"读"，而后才有"感"可言，它将阅读与写作紧密地联系在一起。在日常生活中，我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字，就是读后感。 注意点： 1、吃透文义。写读后感之前，索要写的对象文章或者书籍要读透，找出自己感受最深的地方。如果读不透，写的时候就会东一句，西一句，不知所云。

[课文读后感]《十五从军行》读后感

[课文读后感]《十五从军行》读后感《十五从军行》读后感（一） “‘十五从军行，八十始得归，道逢乡里人：“家中有阿谁？……’”一句句朗朗读书声，从我们的教室里传来。原来，我们在学《十五从军行》，读了这首诗，我深有感触。 “十五从军征，八十始得归。”这两句，直言老兵“十五”岁从军，“八十”岁方回，看似平淡无奇，像不经意间道来，实却耐人寻味。一个年仅十五岁的少年被抓去服役，等到八十岁才回归故乡，这其中六十五年都在沙场上度过，可以看出当时兵役制度的不合理。 “道逢乡里人：‘家中有阿谁？’”当好不容易回到家乡，遇到一个家乡的人，急切地、盼知又怕知地询问到；“六十五年了，家人是否安然无恙？”时，“乡里人”的回答却如站在雪地里浇下的一盆冰水：“遥看是君家，松柏冢累累。”在这动乱的年月，亲人们竟无一幸存？多少年来积压心底的感情，向谁倾诉、向谁表达啊？可这又能怎么样呢？这都是战争惹的祸啊！一个平民百姓又能改变什么？ 回到家，摆在他面前的现实是：“兔从狗窦入，雉从梁上飞；中庭生旅谷，井上生旅葵，读后感《《十五从军行》读后感》。”由遥看到近见，满眼更加荒凉凄楚的景象。

“出门东向看，泪落沾我衣。”他走出年久失修的破门，向东方看去，他也许还抱着希望，他看到了谁？看到了什么呢？什么也没有看到。 这首诗不仅仅暴露了封建兵役制度的黑暗、罪恶，不仅仅表现了八十老翁一人的不幸，而且反映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱。一个年满八旬的老人回到家，家中已了无亲人，而只有荒凉的景象，怎能不悲从中来？以后的生活，又当如何呢？他又怎能不感到茫然呢？他向远方望去，难道自己的祖国里，只有自己一家是这样的吗？不是的。其悲惨的遭遇是谁造成的？除了战争还有什么？ 战争是可怕的，它能让无数美好的家庭，顷刻之间支离破碎。所以，我们要维持和平，不要让更多的人重蹈这首诗中的老兵的覆辙！ 《十五从军征》读后感（二） 学习了七单元的课文后，我对战争有许多感想，想起从前的抗日战争，想起那残暴的伤害犹太人的纳粹，又想起在边关抗击匈奴的士兵，战争是多么可怕呀！《十五从军征》这首诗就让我有了很多感想。

梅花魂观课有感

《梅花魂》观课有感 李文静老师上的《梅花魂》一课，我觉得是一堂非常好的示范课。李老师教学水平高，教学经验丰富，课堂组织能力强。《梅花魂》是一篇讲读文章。思想要求是：基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。知识要求是：认识“撩、眷”两个字。能力要求：正确、流利、有感情地朗读课文。重、难点是：理解外祖父在爱着梅花中寄托的爱祖国的思想感情。我这节课后，对李老师上的这堂课印象深刻，这是是一堂出色的公开课。现谈一下我自己的看法： 一、教学目标明确，教学重点突出 李文静老师教学严谨、认真，功底较深，她执教的《梅花魂》一课，教学思路清晰，教学目标明确，教学重点突出。她首先要求学生自己读懂课文，学习课文中的生字、词语，了解课文主要内容（围绕梅花写了外公的哪几件事情）；最后引导学生理解外祖父在爱梅花中寄托的爱国的思想感情。重点在老师的引导下，学生明确了梅花的品格是什么？外祖父为何珍爱梅花，外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？从而进一步明确课题“梅花魂”的思想内涵。 二、教学方法得当，教学气氛活跃 本节课给我留下印象最深的是李文静老师教学语言亲切，善于与学生沟通，教方法灵活运用，教学气氛相当活跃，学生基本全员参与学习活动。杨老师运用启发式教学，激发学生兴趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性及创造性。她相信学生，把自己融入学生之中，与学生心与心的交流，积极引导学生，各抒己见，真正做到了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。因而学生思维敏捷，课堂活跃。 三、以学定教，在阅读中感悟 在本节课中李文静老师展示的重难点是通过阅读，结合重点语句感悟梅花精神，引导学生知道梅花魂就是民族魂进而体会外祖父深厚的爱国情意。 在本课伊始李老师从课题入手，理解《梅花魂》中的魂。从引导学生体会梅花的精神，通过朗读谈感受，从搜集的对于学生来说比较熟悉的具有梅花精神的英雄资料，让学生体会梅花所象征的含义建立起初步印象。然后通过一遍遍读课文中外祖父对梅花的赞美，进而引出对中华民族的赞美。让学生感受到在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，爱梅花和爱祖国是统一的。了解了梅花的精神，再来找对梅花的喜爱的语句，学生就更易理解外祖父对梅花的情感。学生很自然就找到文中第三自然段回忆外祖父珍爱梅图小事体现对梅花的喜爱之情。抓住这一段重点讲解，指导学生通过反复朗读，抓住关键字词谈感受，有感情朗读，给学生营造氛围，抓住外祖父爱梅花一系列的举动让学生感悟出，梅花寄托着外祖父的情感，爱梅花就是爱祖国。在这种氛围中引出课后链接杨牧的《故乡》师生共读升华情感。 四、最后是我个人建议： 1、对于时间的把握不太够。 2、对于文中外祖父对于梅花的感情引导有点反复，如果能做到由浅入深步步为营的话就更好了。 3 “抹”这个字的读音反复出现错误时，如果能够及时从字义方面及时纠正而不仅仅是纠正字音的话，学生应该会更容易区别开。

西游记读后感150字左右

西游记读后感150字左右 《西游记》这本书，你看过吗?你们肯定会异口同声地说“看过’。但是你们写过读后感吗?今天，我就与你们分享我的读后感。西游记主要写了唐僧与他的三个徒弟：孙悟空、猪八戒、沙悟净经历了九九八十一难后，取得了真经，成了佛。 西游记读后感150字左右我读了《西游记》里《美猴王出世》一章。 故事里讲：有一只猴子，是从石缝里蹦出来了，被称作石猴。石猴来到了花果山，他和别的猴子没什么两样，很普通。有一天，猴子们发现了一个瀑布，大家都想知道瀑布后面是什么，可是没人敢进去看。一只老猴子说："哪一个有本事的，钻进去看看，又不伤身体，我们就拜他为王。"石猴勇敢地跳了进去，发现了一个山洞，名叫花果山水帘洞，最后他就当上了美猴王。 这个故事使我懂得一个道理：要做一个勇敢、自信的人。西游记读后感150字左右同学们，你看过《西游记》吗?《西游记》是我国古代四大名著之一。故事里唐僧师徒四人的离奇经历，给我留下了十分深刻的印象。 故事向大家讲述了唐僧师徒四人历尽艰辛，降妖除魔，最后到达西天取得真经的精彩神话故事。作者塑造了四个鲜明的人物形象：唐僧----诚心向佛，顽固执着;孙悟空----

正义勇敢，本领高超;猪八戒----好吃懒做，贪财好色;但最通人性;沙和尚----心地善良，任劳任怨。 最讨人喜欢的要数孙悟空，这只神通广大的猴子，能上天入地，独来独往，无拘无束。在取经的路上，不怕困难，百折不挠。我们碰到困难时，应该学习孙悟空这种百折不挠的精神。 同学们，你也来谈谈自己的高见吧。让我们相互交流，共同学习。这样，读书节就会变得更加有趣，更加有意义了。西游记读后感150字左右西游记读后感《西游记》是我国四大古典名著之一。读后，使我受益匪浅。 主要讲述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人历尽艰辛从东土大唐一直到西天拜佛求经过的故事。 唐僧的心地善良;孙悟空的机智勇敢，不屈不挠;猪八戒的好吃懒做和沙僧忠厚老实的性格。读完这本书，我被唐僧师徒四人勇往直前，不被困难吓倒的精神深深地感动了。 我们的人生就像《西游记》中描写的那样，每走一步，都可能出现困难。学习，我就要学习孙悟空那不屈不挠的精神;而在生活中要像唐僧、沙僧那样忠厚老实、心地善良;但有时，也要学学猪八戒的“懒”，忙里偷闲，给自己一点休闲的空间，使自己得到全面的发展。 我相信，只要我们不怕苦、不怕累，什么事都能成功!

梅花魂读后感精选5篇

梅花魂读后感精选5篇 范文一: 有人说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人物在交谈。”《梅花魂》就是这样一本好书。书中内容让我深受感动，颇多感触汇聚笔尖，希望与大家共享。 爱国篇的几个小故事让我记忆犹新。追溯历史，无数爱国者和民族英雄，用他们满腔的热血，书写了无数可歌可泣的爱国诗篇。从《台湾土地我固有》一章中，我明白了郑成功开辟荆榛，毅退巨银，与将士们同甘共苦，生死相依，收复了祖国神圣领土，捍卫了国家主权，不愧是留芳千古的民族英雄！从《司马迁修国史》一章中，我明白了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”司马迁遭受巨大的屈辱，但凭借强烈的责任感，终于写就了我国历史上第一部纪传体通史——《史记》。还有少年岳飞精忠报国，甲午海战邓世昌血洒黄海……他们坚贞不屈、勇于献身的精神多么伟大呀！我从小十分敬佩中国军人，尽管家中还有新婚妻子，白发母亲，年幼的孩子……，可他们还是义无反顾的参加了八路军，去与敌人搏斗，去为中国人民争得一个和平、幸福的家园！我敬佩他们大无畏的革命气概！

第二部分团结合作篇也让我深受启发。从《“人”字的结构》一文中我明白了“人”字的结构就是互相支撑，只有学会与别人合作，才有可能取得更大的成功。《冰雪中的温暖》写了冰雪天会给人带来不便，而胡锦涛主席的关心，温家宝总理的尊重、周景华等人的牺牲，教师对学生的护送……使寒冷的冬天变得温暖起来。“团结就是力量”，而团结离不开宽容、互助、友好和友爱，它们是人格的光辉点，是德高望重的风范，是“高山仰止，景行行止”者的胸襟。它们如清泉滋润你的心田，如黎明为你捧出旭日……。 读了《梅花魂》这本书，我想：小到一个家庭，一个班级，大到一个单位，一个国家，无论什么年代，都需要团结合作、勇于献身的精神。新中国成立以来，我们一直生活在和平、幸福的环境中，平时一点小伤小痛就受不了，一个小感冒就请假不去上课，同学之间一句吵嘴，就足以能让双方三天不理不睬，更别提见义勇为与献身了，现在与书中的英雄人物相比，，这些小事何足挂齿，反思自己的思想和行为，真是羞愧的无地自容！ 同学们，让团结的鲜花在我们心灵深处绽放，让勇敢坚强的品质指引我们成长，让我们心怀祖国，铭记历史，用实际行动为祖国增光添彩吧！

《西游记》读后感150字_读后感

《西游记》读后感150字_读后感 篇一：《西游记》读后感常浩翔 今天，我看了《西游记》里的真假美猴王，讲的是，悟空被师傅赶走了，结果来了一个假美猴王，唐僧没有认出来，这两个悟空特别厉害，都有七十二变，而且都有一个金箍棒，从天上打到地上，从天宫打到东海，不分胜负。 幽王也没有认出，观音也没有认出，最后他们来到了雷音寺，见了如来，如来说假猴子是六耳猕猴。六耳猕猴听了想逃走。却被如来的金钟罩罩住了，悟空看了看，果然是六耳猕猴，悟空一棒打死了。师徒四人又到西天去了。 篇二：读《西游记》后感钱彦宇 孙悟空是从一个石头里出来的，整天有光照着，吸收天地之精华，所以一出生就有灵气而且他不害怕危险，第一个钻进了水帘洞。 孙悟空跟师傅勤学苦练，学会了七十二般变化，还会腾云驾雾，一个筋斗能翻十万八千里。他虽然闯了不少祸，但还是坚持保护唐僧去西天取经。他勇敢机智，嫉恶如仇，西天取经路上降妖除魔。我很喜欢他。 篇三：读《西游记》四、五章读后感 我读了《西游记》的四、五章以后，立即被里面的故事吸引住了。 第四、五章讲的是四海龙王何十代冥王都向玉皇大帝告了悟空的状。太白金星让悟空到天空做弼马温，悟空不久就把马养得瞟肥体壮。悟空整日无所事事，玉帝派他去看管蟠桃园，悟空到了蟠桃园，也想尝尝，就把好吃的桃吃光了。 我觉得孙悟空很厉害。 篇四：读《西游记》9、10章读后感 我看了西游记9、10章以后，我最喜欢第十章的小玉龙变身白龙马的情节。 当时悟空和唐僧正走在涧边，突然一只玉龙从涧水中钻出来，悟空把唐僧带到了安全的地方，就和龙打了起来。最后还是菩萨把玉龙变成了白龙马。菩萨还送了孙悟空3根救命毫毛。 我要是也有救命毫毛就好了，就不会害怕坏人了。 篇五：读《西游记》第六章读后感张智麟 今天我看了西游记的第六章，讲的是齐天大圣大闹天宫的事。我最喜欢看二郎神和孙悟空大战的场景，当时孙悟空手拿金箍棒，勇敢地冲向二郎神，与他激战起来，最后孙悟空被天狗捉住了。孙悟空虽然被抓住了，但是他能和二郎神斗了300回合，我觉得孙悟空还是很勇敢的，本领很高强，也很机智。 我要学习孙悟空面对强敌，不胆怯，顽强战斗的精神。

关于《梅花魂》教学设计范文(精选3篇)

关于《梅花魂》教学设计范文（精选3篇） 关于《梅花魂》教学设计范文 作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是为大家收集的关于《梅花魂》教学设计范文，希望对大家有所帮助。 《梅花魂》教学设计1 教学目的： 1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。 2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。 3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。 教学重难点： 引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。 教学思路： 赏梅品梅读梅颂梅 教学准备： 多媒体教学课件设计 教学过程：

一、谈话、赏梅 1、师：同学们你们最喜欢什么花? 2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。 二、自读课文感知、质疑。 1、自读课文：本文写的什么? 2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑： ①外祖父为什么爱梅花? ②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花? 三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。 1、把你画出的词句读一读 2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。 四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢? 1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。 从这段话中你了解到哪些内容? 2、把你了解到的内容讲给同学们听听 3、重点指导感情朗读 ①指名朗读，分句朗读 ②师范读 ③你认为应怎样读?应读出哪些词语?