爬山虎的脚1

《爬山虎的脚》第一课时

师：同学们，你们好，你们看，这是一株爬山虎，它是一种植物，可是也长着脚，挺奇怪的吧。它的脚是什么样子的呢？它又是怎样向上爬的呢？今天我们就来学习著名作家叶圣陶写的《爬山虎的脚》大家来齐读课题。

生齐读课题

师：我们先来读读课文，注意把句子读通顺。

生自由读课文

师：课文读完了，大家试着来读读这些生词。

多媒体出示词语：均匀，蛟龙，叶柄，嫩茎

生齐读词语

师：在词语盘点中，还有一些本课的词语，也需要我们去读读写写，我们先来读一读。

多媒体出示：均匀，重叠，空隙，叶柄，触角，痕迹，逐渐，休想。

生齐读词语

师强调空隙的空的读音。

生再读空隙

师：谁还能用空的另一个音组个词语呢？

生：空，空气，空心。

师：再看看这些带点的生字，同学们想一想，在写这些生字的时候，需要注意些什么呢？

生：重叠的叠这个字结构很特别，下面是且，不要多加一横。还要注意上边是三个又，最后一笔都要把捺变成点。

生2：逐渐的逐是半包围结构，里面不能多加一点。

生3：痕迹的痕是病字头，千万不能写成了广字头

师：好的，现在，请大家一起再把这些词语读一遍

生齐读词语。

师：请在家打开生字本，把这些词语认真地抄写一遍。

生抄写词语。

师：请大家看这位同学写的词语，

多媒体出示一位同学的作业。

生点评。

师：现在，大家再认真地读读课文，读完之后，在课文中找一找，课文的哪几个自然段写的是爬山虎的脚呢？再想一想，课文中除了写爬山虎的脚，还写了什么呢？

生自由读课文，

师：课文的哪几个自然段写的是爬山虎的脚呢？

生：课文的三四五自然段写的爬山虎的脚。第五自然段写爬山虎的脚没能触着墙的什么样子的，触着墙的又是什么样子的。这是在介绍爬山虎的脚的变化，

师：课文除了写爬山虎的脚，还写了什么呀？

生：课文不仅写了爬山虎的脚，还写了爬山虎的叶子和生长位置。

师：好的，听了刚才两位同学的发言，谁能按照课文的顺序，来说说这篇文章的内容呢？

生：作者先写了爬山虎生长的位置，接着写了爬山虎的叶子，最后写了爬山虎的脚。

师：是的，这节课，我们就先来学习第二个自然段。我们看看作者是怎样描写爬山虎的叶子的。先听老师来读一读这段话。

师范读第二自然段。

师：大家喜欢哪个句子？你为什么喜欢这个句子呢？我们来读一读，说一说。

生：我特别喜欢这句话“叶尖一顺儿朝下……好看得很。”我听着老师读，想到了满墙的叶子被风一吹，就像小朋友跳起了舞，非常好看。

生：我觉得这位同学读得很好，我仿佛看见满墙绿色的爬山虎，远远望去，就像绿色的海洋。

师：看来同学们都很喜欢这个句子，那我们就一起来读读这几个句子。

生齐读：“叶尖一顺儿朝下……好看得很。”

师：你们还喜欢这段话中的哪个句子呀？

生：老师，你觉得你有几句话读得特别好，我也想来读读“爬山虎刚长出的叶子是嫩红的……非常舒服。”

师：多美的叶子呀，看着这么舒服，让我们就共同欣赏一下吧。

多媒体出示满墙的爬山虎

师：我们欣赏了爬山虎的叶子，让我们就想着这样美的画面，再来把这一段话读一读吧。

生自读第二自然段。

师：谁来读一读。

生1读第二自然段。

师：他读得怎么样，谁来评一评。

生2：我觉得他读得挺好的，如果把最一句读得再轻柔一些，就能感受风中爬山虎跳舞的样子了。

师：那你就把最后一句读一读，让我们感受风中爬山虎跳舞的样子，好不好

生2读第二自然段最的一句。

师：咱们一起来读一读。

生齐读第二自然段最的一句。

师：听了你们的朗读，老师仿佛看到爬山虎在风中跳舞了，现在就请同学们一起把第二自然段读一读吧。

生齐读第二自然段。

师：同学们，读完了第二自然段，你有什么疑问。

生：爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下呢？

生：它的叶子为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠的呢？

师：是啊，课文的课题是爬山虎的脚，可是作者为什么要写它的叶子呢？那着急，下节课，我们学习时，大家一定会找到问题的答案。请同学们课后再把第二自然段背一背。这节课就

上到这儿，同学们再见。

——《爬山虎的脚》教学评析

——《爬山虎的脚》教学评析姚老师执教的《爬山虎的脚》这堂课可以用十二个字来概括：讲究教学方法，着眼发展创新。主要体现在：教学形式灵活多样，加强了课程意识，自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。 一、课堂教学形式灵活多样 课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理论和实践起着承上启下的作用。姚老师的这堂课，教学形式灵活多样，主要体现在： 1、成功运用情境教学法。上课伊始，姚老师便通过播放课件，紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知活动与情感活动结合起来，激发了学生探究课文内容的学习兴趣。 2、把活动引进课堂。姚老师这堂课，表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画，演一演，给影片配音等活动，全面交流互动，达到了“以情煽情，有感而发”的教学效果。 3、把评价引进课堂。姚教师鼓励学生之间互评，小组之间赛评，加上老师的导评，使课堂教学一次次推上高潮。这样，既激发了学生的高昂的学习兴趣，又突出了教学重点，突破了教学难点。 此外，姚老师还运用了“讨论法”、“比较法”等，让学生不断参与实践。多种形式的交叉、合理运用，增加了课堂教学容量，节省了教学时间，提高了教学效率。 二、自主、合作、探究学习贯穿始终

课堂上，姚老师安排了足够的时间让学生议一议，画一画，如“爬山虎的脚有什么特点呢？”、“爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢？”“一脚一脚能换成别的词吗？”，对于这些问题，姚老师放手让学生自己解决，真正体现了对学生的尊重；姚老师还特别注意学生的参与形式，如画一画爬山虎的脚、给影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。 合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课，姚老师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又在师生交流。在探究学习方面，老师设计了几个启迪思维、质量很高的问题让学生研讨，进而画画、配音、表演。这些问题，注意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。 三、课程意识得到明显加强。 过去，不少教师把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料。其实，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这姚老师通过安排情境创设，画一画、演一演、给影片配音等活动，让每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受，在课堂上进行交流，这就是对课程的创新的开发，一定程度上加强了课程建设，学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书上没有的东西。 除此之外，这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多媒

人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案

人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案爬山虎是什么样儿？它怎么会长脚呢？有什么特点呢？下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教案，希望可以帮助到大家！ 《爬山虎的脚》教案一 【学习目标】 1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。 3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。 【教学重、难点】 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。 【教学时数】2—3课时 【课前准备】 1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料． 2、多媒体课件。 第一课时 【教学过程】 一、举行“植物资源”共享会 大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草

树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。 二、提示课题，范读课文 1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。 2、板书课题：爬山虎的脚。 3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？ 4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）： a、爬山虎的叶子是怎样的？ b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？ 三、合作探究，深入研读 1、大家希望先探究什么？为什么？ 2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求（多媒体显示）： a、作者是如何具体生动的描写的？ b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。 3、学生自由学习。 四、汇报交流 1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为

爬山虎的脚

《爬山虎的脚》教学设计 教学目标 1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 3．学习生字、词语，积累好词好句。 教具准备 1．实物展示台。 2．学生准备水彩笔。 3．爬山虎实物。 教学课时：2 第一课时 教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。 教学过程 一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。 二、学生自读，教师巡视指导。 三、反馈读书情况。 1．出示词语让学生认读。 2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。 四、初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。 第二课时 教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。 教学过程： 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。 1．你看到了什么？ 2．有什么特点？ 3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。 爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1．谁来告诉老师你观察的结果。 2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3．你还有什么不明白的地方吗？ 4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价） 5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意） 因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视） a、找出爬山虎爬的句子来； b、找出爬的动作词； c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1．谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬） 2．哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3．你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

《爬山虎的脚》教学设计(详细讲解)

《爬山虎的脚》教学设计（详细讲解） 教学目标： （一）知识与技能目标： 1．进一步培养学生自主识字的能力，做到正确认读、理解和书写本课的生字、生词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 （二）过程与方法目标： 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 3．学习作者细心观察的方法，以及作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 （三）情感态度与价值观目标： 逐渐养成留心周围事物的习惯。 教学重点： （1）理解课文内容，感受作者观察事物的方法。 （2）通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。 教学难点：爬山虎的特点。 教学准备：课前查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎，留意它的脚是怎样爬的。 第一课时 学习目标： 1、熟读课文，初步理解课文内容； 2、学会生字新词； 3、给课文分段； 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备： 1、实地观察爬山虎。 2、写观察日记。 教学过程：

一、导入新课。 1、谜语： （1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第17课《爬山虎的脚》。 3、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解情况。 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词。 1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 2、解释生字词。 五、默读、思考。 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 2、分段。 3、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第1自然段）。 1、默读、思考： （1）这一段讲了什么？ （2）你觉得爬山虎有什么特点？ 2、提问。 七、教学第二段（第2自然段）。 1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

《爬山虎的脚》优秀试讲

师：同学们，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：今天我们将学习一篇有趣的课文6 课《爬山虎的脚》 板书课题 师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。 师范写，生书空。 师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？ 生：我想读第一段， 生：我想读第二段， 生：我想读第四段， 生：我想读第五段， 生：我想读第三段， 师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？ 生读。 师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。 生：他们有的读得不准确。 师：哪个字不准确，能不能说一说。 生：爪子的“爪”。 师：还有吗？ 生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。 师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。 生跟读茎。 师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。 生：我认为是后四段。 生：我认为是三四段。 师：还有不同意见吗？ 生：我认为三四五段。 师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？ 生：三四五段。 师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，你有什么不懂的问题呢？请默读。 生默读。 师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？ 生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？ 师：你读得很仔细，谁来接着提问。 生：“萎”可不可以换成“枯萎”？ 师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？ 生：爬山虎的脚长在哪里？ 师：谁还有问题？ 生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？ 生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？

小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案

小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原 文及教案 【导语】这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。WTT 准备了以下内容，希望对你有帮助! 《爬山虎的脚》 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细

小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 课文解析 一、主要内容 这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。 选编本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力;二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。 二、重难点解析 本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

《爬山虎的脚》精品教案

《爬山虎的脚》第二课时教学设计（2） 一、教学目标 （一）理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。 （二）学习作者观察和表达的方法，培养学生细致、有序的观察习惯。 （三）激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 二、教学重点 通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。 三、教学难点 通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 四、教学准备 多媒体课件；课前搜集有关爬山虎的资料。 五、教学过程 （一）回顾旧知，进入课文 1.师：上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？ 2.学生汇报：叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。 3.老师相机板书。 （二）自主研读，交流收获 1.布置自学任务：你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 2.汇报“叶子” （1）在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ （2）在第2自然段，你觉得叶子美在什么地方？ 出示句子：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 （3）指导朗读：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？ （4）叶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？ （5）配乐朗读，同时呈现爬山虎的各种图片。

3.汇报“爬山虎脚的位置、形状、颜色” （1）出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。 （2）把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 4.汇报“爬山虎是怎么爬的” （1）在第4自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（板书：触、巴、拉、贴） （2）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。 5.汇报“爬山虎的脚的变化” （1）学生汇报读这段的收获。 （2）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊，具有多么不屈不挠的攀登精神啊！ （3）现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。 （三）引导发现，总结写法 1.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？ 2.你从作者观察爬山虎中受到那些启发？学生结合句子来谈。 归纳板书：观察细致；抓住特点观察；注意事物的细微变化。 （四）拓展文本，课堂延伸 1.仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 2.课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。 六、作业布置 （一）仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，描写一种植物。

爬山虎的脚阅读题

《爬山虎的脚》文段选读（一）（18分） 爬山虎刚长（cháng zhǎng）出来的叶子是的，不几天叶子长大，就变成的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么，看着非常。叶尖一顺儿朝（cháo zhāo）下，在墙上铺得那么均匀，没有重（chóng zhòng）叠起来的，也不留一点儿空（kòng kōng）隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 1、我会在文段中括号内选择正确的读音。（4分） 2、我会给文段补充完整。（4分） 3、我会写出下列的近义词。（3分） 均匀（）拂过（）引人注意（） 4、给句子中的“一”选择正确的答案。（4分） A、数量一； B、一律，没有例外； C、满、全； D、表示最少。 （1）叶尖一顺儿朝下。（）（2）不留一点儿空隙。（） （3）一阵风拂过。（）（4）一墙的叶子就漾起波纹。（） 5、长大后的叶子有三个特点：一是（）；二是（）；三是（）（3分） 《爬山虎的脚》文段选读（二）（32分）

以前，我只（就是说仅仅是）知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。①这就是爬山虎的脚。②细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。③茎上长叶柄（bǐn bǐng）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。④爬山虎的脚长在茎(jīn jīng)上。 爬山虎的脚触(cù chù)着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把。使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着(zháo zhe)墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费（花费费用）一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 1、文中的括号里给出了加点字的不同含义，请联系句子用“√”选出正确的解释。（2分） 2、我会划去括号内不正确的读音。（4分） 3、我能写近义词。（3分） 痕迹（）牢固（）逐渐（） 4、我能写反义词。（3分）

《爬山虎的脚》课堂教学实录

《爬山虎的脚》课堂教学实录 师：同学们，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：今天我们将学习一篇有趣的课文《爬山虎的脚》。 板书课题 师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。 师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？ 生：我想读第一段， 生：我想读第二段， 生：我想读第四段， 生：我想读第五段， 生：我想读第三段， 师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？ 生读。 师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。 生：他们有的读得不准确。 师：哪个字不准确，能不能说一说。 生：爪子的“爪”。 师：还有吗？ 生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。 师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。 生跟读茎。 师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。 生：我认为是后四段。 生：我认为是三四段。

师：还有不同意见吗？ 生：我认为三四五段。 师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？ 生：三四五段。 师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。 生默读。 师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？ 生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？ 师：你读得很仔细，谁来接着提问。 生：“萎”可不可以换成“枯萎”？ 师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？ 生：爬山虎的脚长在哪里？ 师：谁还有问题？ 生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？ 生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？ 生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。 师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。 出示投影 师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。 生读。 师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读就能解决，在小组内交流一下，大家有没有信心。 生：有！ 自由读。 师：相信同学们通过读划都有收获。我们的小组就是根据大家的喜好分的，有画的小组，做的小组，背的小组，写的小组。现在我们来完成第二个目标，利用画、背、做、

爬山虎的脚课文教案

爬山虎的脚课文教案 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备： １、（1）实地观察爬山虎。 （2）写观察爬山虎的日记。 ２、投影片。 ３、多媒体课件： （１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。 第一课时 学习目标： １、熟读课文，初步理解课文内容； ２、学会生字新词； ３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备： 1、实地观察爬山虎。 2、写观察日记。 教学过程： 一、导入新课： １、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 我们是种丝瓜和葡萄，首先做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。 ３、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解情况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 １、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） ２、解释生字词。 五、默读、思考： １、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

２、分段。 ３、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段（第１自然段） １、默读、思考： （１）这一段讲了什么？ （２）你觉得爬山虎有什么特点？ ２、提问 七、教学第二段（第２自然段） １、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ ２、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （１）爬山虎的.叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （２）课文写爬山虎的脚，为什么写第１、２自然段？ （３）讨论、归纳：写爬山虎的脚，先向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 ３、重点指导朗读第３、４句。 ４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。 ５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习３

爬山虎的脚教学设计1

《爬山虎的脚》教学设计 一、教材分析： 《爬山虎的脚》是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第三单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标： 1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。 3、学习生字、词语，积累好词好句。 三、教学重难点： 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。 四、教学准备 1、爬山虎实物展示。 2、多媒体课件。 五、教学过程： 一、谈话导入 1、出示实物，你认识吗？在哪儿见过？这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。 2、介绍作者：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。 3、齐读课题，学生质疑。 二、初读检查 1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。 2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3——5写的是爬山虎的脚）还写了爬山虎的什么呢？（叶子。） 三、学习第二自然段 1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。

《爬山虎的脚》教学实录

《爬山虎的脚》设计理念及课堂实录 《爬山虎的脚》是人教版教材四年级上册第二单元的第二篇课文，是叶圣陶先生写的一篇精读课文。 小学语文阅读教学到底该教什么、学什么？最重要的是在阅读过程中学习言语表现。只有在阅读中深入地品悟语言、辨析语言，让孩子们沉潜于鲜活的言语中去品味和揣摩，让他们体悟到语言的精妙之处，才能使他们在说和写中内化语言、运用语言，在言语表现中滋养言语生命，获得言语能力的磨炼和提高。 潘新和教授和王尚文教授都认为，对学生学习语言来说，尤其要重视在具体的文体语境中，对活的语言的领会，对其作动态分析，形成“言语感”。那《爬山虎的脚》这篇文章它的文体特点是什么呢？ 《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。文章的结构非常清晰，叶老先写爬山虎长在什么地方，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。而写爬山虎脚的部分，又按“脚的样子”、“怎么爬”以及“脚的变化”每段一个主题，分三段进行了细致精准的描写。在每个主题中又渗透观察方法，比如“今年我注意了”中的“注意”、“如果你仔细看”中的“仔细”，还有最后一段的“不几天”、“后来”、“逐渐”这些词语，都在传递作者的观察方法，告诉孩子们观察要专注、要仔细、要长时间，这样方能了解事物的秘妙。 因而，本课的教学，我通过互文对照、动作模仿、词语辨析等形式让孩子们体悟叶老用词的精准和妥贴。课堂上采用朗读、对比、替换等方法，把学生置身于语言的海洋中，通过涵咏、体悟、辨析文章中的词语、句子，让孩子们去感悟语言的表现形式，积累精彩的语段，并通过角色换位，让孩子们用第一人称写一写爬山虎脚的一个主题，在换人称的改写中实现学习语言，积累语言和运用语言，学会表达，实现在语言学习中滋养言语生命，努力体现以“言语表现”为本位课堂的教学理念。 《爬山虎的脚》课堂实录 师：同学们，先看老师写三个字。（板书“叶圣陶”）一看就知道，这是一个人的—— 生：名字。 师：有关叶圣陶，你知道他哪些方面的事呢？ 生1：我知道叶圣陶是一个作家，我看过他写的一篇文章叫《荷花》。从《荷花》这篇文章里，我知道叶圣陶是一个很会观察的人。 师：你真善于学习！还有吗？ 生2：叶圣陶是一位文学家，也是一位编辑。 师：是啊，叶圣陶是我国现代的一位伟大的教育家，他又是非常有名的文学家，他的文学作品因为和我们的现实生活贴得非常近，所以大家都很喜欢看。今天我们就来学习他专门为我们小朋友写的一篇观察范文，题目叫（手指课前板书好的课题，生齐读——《爬山虎的脚》） 师：叶圣陶爷爷在生活中观察到了哪些东西，又是怎样把它写成这篇文章的？让我们赶紧走进课文，认认真真地读一读，把字音读准确，放开声音来。(学生自由读课文) 师：好！我看到许多同学都举起了小手，已经读好了，是吧？刚才在读的时候，你们觉得这篇文章当中有没有比较难读的句子？你的小手举得最高，请你吧。 生1：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”师：你为什么觉得这个句子特别难读？ 生：感觉句子翻来覆去的。 师：你有“翻来覆去的”的感觉，是吧?这个句子有两个生字，的确挺难读的，不瞒你们说，老师第一次读的时候也出错了，所以我也觉得这个句子特别难读。你们自己再试着读一读。(生自由读。) 师：现在谁有信心来读一读，把句子读正确、读流利。（一男生读。） 师：读得不错，尤其是这两个红色的生字（茎、柄），看老师写一写。

爬山虎的脚教学指导实录

《爬山虎的脚》教学实录 一、创设情境，谜语导入 师：今天老师给大家猜一个谜语，“青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙！”谁知道是什么？ 生：爬山虎！ 师：对！是爬山虎。（板书）爬山虎的“虎”字是本课的生字，写的时候注意第三笔是“乛”，下面是个几。你们见过爬山虎吗？谁来说一下？ 生：见过 师：在什么地方见过？ 生：我家的墙上。 师：爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物，今天我们就一起来学习叶圣陶爷爷笔下的爬山虎？让我们一起走进课文《爬山虎的脚》。齐读课题。 二、初读感知，理清脉络。 师：课前同学们都已经预习了课文，现在就让我们一起来欣赏课文录音，想一想文章中都写了爬山虎哪些方面的内容呢？ 生：看视频，听录音。 师：同学们都听得认真，那谁知道课文中都写了爬山虎哪些方面的内容呢？知道的同学请举手 生：爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚。 三、感悟课文，交流体会。 师：文章主要写了爬山虎生长的位置、叶子和脚，同学们请看这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？ 生：叶子

师：你觉得爬山虎的叶子有什么特点？ 生：爬山虎的叶子很多，可以遮住阳光。 生：叶尖一顺朝下，没有重叠的，看着非常舒服。 生：非常漂亮 师：如此普通的爬山虎，却带给了我们许多美妙的感受，请同学们自读课文第二自然段，说一说，爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受？ 生：自读课文第二自然段 师：刚长出来的叶子…… 生：是嫩红的 师：逐渐变成…… 生：嫩绿的 师：刚长出来的叶子美颜色美：由嫩红变成嫩绿。 师：而长大了的叶子的美可以从什么地方看出来啊？请同学们读 生：齐读，那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。 师：谁想读一读? 生：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。 师：好请坐，这段主要讲的是长大了的叶子的美，可以从什么地方看出来？ 生：绿得那么新鲜 生：叶尖一顺儿朝下，铺得均匀 师：这段话描写的是爬山虎长大后的叶子，（1）从“绿得那么新鲜”，可以看出颜色

《爬山虎的脚》课文原文

《爬山虎的脚》课文原文 爬山虎的脚 作者：叶圣陶 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹

也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 《爬山虎的脚》知识点 爬山虎的“脚”长在茎上，茎上长叶柄的反面。(动手画一画)形状是枝状六七根细丝，每根像蜗牛的触角。颜色是嫩红。 爬山虎的脚是怎样一脚一脚的往上爬?当爬山虎长出一片新叶子的时候，它的叶柄反面就长出爬山虎的脚(六七根细丝)。当脚触着墙，细丝的头上就会变成小圆片巴住墙面，把嫩茎拉一把，使它紧贴在墙面(此时这只脚就不动了)。随着爬山虎不断长出新叶子，就又会长出新的脚，这些脚又巴住墙。因此爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬，而不是像人的脚一步一步交替的往上走。(注意课文中爬时的动作词语:触、变、巴、拉、紧贴、爬) 课题是“爬山虎的脚”，为什么课文开始要描写叶子呢，它和脚有什么联系呢?由于爬山虎的脚由直变弯，缩短了距离，产生了拉力，使爬山虎的茎紧紧贴在墙上，所以那些叶子铺的均匀，没有重叠，不留一点空虚，因为爬山虎的“脚”的力量才使叶子变得美丽。这也是先写叶子为介绍它的脚而做铺垫。 为什么爬山的叶子一顺朝下?爬山虎的脚长在叶柄的反

爬山虎的脚

《爬山虎的脚》案例鉴定2 教学目标： 1.认识生字新词生 2.感受爬山虎叶子的颜色美、动态和静态美。 3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。 4.学习爬山虎不屈不挠的攀登精神。 教学重点： 1、了解爬山虎的特点。 2、并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 3、学习作者细心观察的方法， 教学难点： 1、培养留心观察周围事物的习惯。 2、学习爬山虎不屈不挠的攀登精神。 教学工具 多媒体课件 教学课时 一课时 教学过程 一．导入新课 师;同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，不知道大家想不想听？ 生;想听。 师;师播放歌曲《两只老虎》。同学们歌曲中的两只老虎跑的快吗？ 生;快。 师：今天老师带大家去认识一个植物中的老虎“爬山虎”它跑的也很快，大家想认识它吗？ 生;想。 师;今天我们来学习一篇课文《爬山虎的脚》看看这种植物它是怎样爬到墙上的？ （板书课题：爬山虎的脚）

2.作者简介。 师：同学们昨天让大家预习新课的时候搜集作者的有关资料，请大家把搜集的资料拿出来并向大家展示一下，看谁记录得最全面、简洁。 师：课件出示叶圣陶图片及文字介绍。 二、初读课文，解决生字词 师：请同学们用自己喜欢的方式快速读课文。要求对课文读准、读通、读顺。 2.（课件出示本课生字新词） 师：有的同学的识字量非常丰富已经认识这些字了，有的同学有自己的好的识字方法，请同学们来和大家分享一下自己是如何识记这些生字的。 课件出示： 虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固 生1：我识记生字，把这些生字分类来记。 左右结构：操嫩顺均隙柄瞧 上下结构：占叠茎萎 全包围结构：固 半包围结构：虎 生2：我是按找形近字的方法记的。 生3：我是按难易程度分开记的。 …… 师：同学们分享的不错，都用心去找适合自己的学习方法。 师：同学们本课课文我们已经读了好几遍了。对爬山虎也有了一些了解了，谁来给大家分享一下你知道的爬山虎。 三、学习课文 生1：我喜欢爬山虎的叶子，因为它的叶子叶尖一顺朝下。 师：哦，是吗？那描写叶子的是那一段呢？ 生1：第二自然段。 师：那你就来当老师，把这一段的内容讲讲吧。 生1：这一段写了爬山虎叶子的颜色由嫩红变成嫩绿。长大的叶子叶尖一顺朝下，均匀。本段写了5句话。

人教版爬山虎的脚教案

爬山虎的脚 教材简析：本文语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要地介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分 着重介绍了爬山虎的脚长在什么地方、长什么样，爬山虎 的脚是怎样爬墙的，爬山虎的脚触着墙和没触着墙时的不 同情况。文章的这两部分之间其实有着内在的因果关系： 没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满 墙的绿色波纹似的叶子。 教学目标：1、能流利地朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点； 理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学方法：以读代讲，以说代教。 教学思路：按照课文的顺序，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后逐一研读爬山虎各部分的特 点及爬山虎爬墙的过程。 教学课时：1～2课时 教学过程 一、谈话导入，激发学习兴趣 1、导入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起 领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天

老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。（板书课题、读课题） 2、对课题质疑。 如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们一起走进课文。 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、汇报交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。（2）你读懂了每个自然段写了什么？ 三、自主探究，交流收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 2、汇报交流。 话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ （1）读了第二自然段，谁来说一说，你知道了什么？（生自由汇报。） 师：“新鲜”这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容什么了？你感受到什么？ 师：“拂过”是什么意思？如果把“拂”换成“吹”行不行？ 为什么？（生体会一阵风拂过，一墙叶子的动态美） 师：听了同学们的汇报，你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的叶子怎么样？（特别美）

10《爬山虎的脚》(1)

10《爬山虎的脚》教学设计 【教材分析】 《爬山虎的脚》其实是叶圣陶先生专门为孩子们写的一篇观察范文。文章 的结构非常清晰。全文从爬山虎的生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚三 方面介绍爬山虎。叶老先写爬山虎长在什么地方，再写“引人注意”的爬山虎 的叶子，最后写爬山虎的脚。而写爬山虎脚的部分，又按“脚的样子”、“怎 么爬”以及“脚的变化”每段一个主题，分三段进行了细致精准的描写。在每 个主题中又渗透观察方法，比如“今年我注意了”中的“注意”、“如果你仔 细看”中的“仔细”，还有最后一段的“不几天”、“后来”、“逐渐”这些 词语，都在传递作者的观察方法，告诉孩子们观察要专注、要仔细、要长时间、有顺序且有重点加上联想，这样方能了解事物的秘妙。 第一课时 【教学目标】 1.会写“虎、茎、柄”等生字，正确读写“一顺儿、均匀、重叠、空隙” 等词语，并理解意思。 2.正确、流利、有感情朗读课文，整体感知课文内容，了解爬山虎、爬山 虎脚的特点。 3.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 【教学重点】 了解爬山虎叶和脚的特点。 【教学难点】 学习作者观察方法和表达方法。 【教学准备】 学生准备：预习课文，圈画生字词，搜集爬山虎的图片和作者资料 教师准备：制作多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，揭题质疑 1.同学们，老师给大家带来一则谜语，仔细听：“青藤弯弯细又长,绿叶 密密两相傍。藤上长出卷胡须,轻轻松松爬高墙!

2.谁猜出来啦？（板书：爬山虎） 3.爬山虎有一种高超的本领就是——爬墙。今天这节课，我们就跟随著名作家叶圣陶，一起去揭开了爬山虎爬墙的秘密。（板书：的脚） 4.读题质疑 （1）爬山虎的脚是什么样的？（2）爬山虎的脚是怎样爬墙的？ 二、初读课文，学习词语 1.自由朗读课文 2.出示生字词，指名朗读 正音：叶柄（后鼻音） 理解：均匀（1）找近义词：平均 （2）联系上下文：指叶子没有重叠起来，也不留一点儿空隙 书写：隙（左窄右宽，上面的“小”不出钩） 三、整体感知，理清层次 1. 快速默读 师：生字词学完了，我们回到课文中，同学们快速默读课文，看看课文主要写了哪些内容？ 2.学生交流 3.教师总结：课文从爬山虎生长的地方，叶子、脚特点和怎样爬墙三个方面介绍了爬山虎。 四、品读课文，感悟方法 1.同学们读读课文第一自然段，看看爬山虎喜欢生长在哪里。 2.指名回答（教师完成简笔画） 3.作者从哪些方面描写爬山虎的叶子的,请同学们默读第2自然段，用你喜欢的符号画出关键词句。（教师完成简笔画） 4.学生交流，教师完成板书：颜色形态 5.谁来爬山虎叶子的颜色是怎样变化的（刚长出来嫩红——长大了嫩绿）

爬山虎的脚

6爬山虎的脚 一、教学目标 【知识与技能】 1．认识5个汉字，学会11个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．品味文中生动、形象及准确、精当的语言，并积累语言。 【过程与方法】 通过朗读课文、自主合作探究学习本课知识。 【情感态度与价值观】 感受爬山虎的可爱，感悟爬山虎脚的特点。 二、教学重点 通过对词语的理解进而了解爬山虎的特点，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 三、教学难点 体会作者是怎样用准确、生动的语言描写爬山虎脚的特点。 四、教学时间2课时 第一课时 一、课时目标 初步感知全文，导学1－2自然段。 二、导学过程 (一)激情导入 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，就能往高处爬，爬到墙上、屋顶上、岩石上。这是为什么呢？哪些同学见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的一篇文章《爬山虎的脚》。 (二)预习要求 1．初读全文，思考课文主要写了什么内容。哪些段落具体写爬山虎的脚。 2．学习生字新词。 3．提几个有价值的问题。教师预设问题：①爬山虎的脚是什么样的？②爬山虎的脚长在什么位置？③爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ (三)检测学情 1．朗读课文，初步感知。 (1)学生默读课文，教师强调重点字词的读音。 爬山虎．(hǔ)占．地(zhàn) 铺．(pū)开均．(jūn)匀(yún) 重叠．(dié) 根茎．(jīnɡ) 叶柄．(bǐnɡ) 触．着(chù) 痕．(hén)迹 (2)解释部分词语的意思。 2．整体感知，理清脉络。 ①学生齐读课文后，思考课文主要写了什么？