《幼儿游戏论》教学大纲(本)
幼儿游戏论》教学大纲
大纲说明
总课时：96 课时
课程类别：必修课程（专业基础课程）
总学分：6 学分
适用专业：函授（专升本）
课程的性质、目的、任务：
《幼儿游戏论》是学前教育专业的学科基础课程。它是从教育的观点出发，研究学前儿童游戏现象，揭示其发
展规律，探讨其价值、教育实施及指导的一门学科。
本课程旨在让学生了解游戏这种儿童独特的文化生活方式对其发展的重要作用，树立正确的儿童观和游戏观。
通过对幼儿游戏的基本理论、实施过程，以及国内外游戏理论的学习，掌握儿童游戏的本质特征与具体操作，提高指
导幼儿游戏的技能，初步具有研究幼儿游戏研究的能力。
课程教学的基本要求：
本课程理论性较强，主要侧重于学前游戏的基本概念，实施、组织和评价的基本原则与策略，以及国内外幼儿
游戏论的流派和历史沿革等。因而教学要立足于理论，以牢固掌握基本概念、原理为主，但同时又要以提高实践能力
与专业素养为原则，采用课堂讲授、讨论、访谈及实践操作等多种方法让学生在掌握基本理论的前提下，发展学前游
戏设计与教学的技能，提高学前游戏组织和实施的能力。
通过本课程学习，要求学生：
1.掌握学前游戏的本质、特征与要素，了解学前游戏的分类和价值，明确影响学前游戏的因素。
2.理解学前游戏教育实施的基本原则与任务，掌握学前游戏组织实施过程中的环境创设、现场指导和评
组织、价。
3.正确区分各种类型的学前游戏，掌握各类型游戏指导与评价的方式方法。
4.理解亲子游戏的发展与特点，了解其意义，掌握其策略。
5.了解国内外有关学前游戏研究的历史沿革，掌握国外各幼儿游戏论流派及其观点。
教学方法和教学手段的建议：以讲授法为主，同时借助课件、视频等手段，或利用实习等机会，进行观摩、案
例教学和课堂讨论，要求学生在课外利用一切机会把所学知识运用于实践，进行学前游戏的实施和组织，以理论指
导实践，从实践中总结经验。
大纲正文
教学内容与要求：
第一章游戏的历史和社会文化涵义
（一）教学目的与要求
了解儿童游戏研究的历史；能识记中国古代常见儿童游戏；理解儿童游戏价值观的演变
（二）教学重点及难点
重点：理解儿童游戏价值观的演变
难点：理解儿童游戏价值观的演变
（三）内容
第一节游戏的起源与演变
第二节“游戏期”现象与意义
第三节玩具的起源和历史发展
第四节游戏和玩具的社会文化涵义解读
（四）习题
1．简述游戏与劳动的关系
2．中国古代教育家是如何认识儿童游戏的
第二章国外游戏理论概述
（一）教学目标与要求
掌握六种主要游戏理论的名称、代表人物；能理解游戏理论的代表观点；了解游戏理论发展的脉络。
（二）教学重点及难点
重点：理解游戏理论的代表观点
难点：理解游戏理论发展的传承
（三）内容
第一节早起的游戏理论
第二节精神分析学派的游戏理论
第三节皮亚杰的认知发展游戏理论
第四节社会文化历史学派的游戏理论
第五节后皮亚杰理论
（四）练习
1．简述精神分析派的游戏理论基本思想。
2．论述皮亚杰游戏认知发展理论观点。
第三章游戏的本质和特征
（一）教学目标与要求
掌握游戏特征的几种解释；理解游戏定义研究的价值
（二）教学重点及难点
重点：掌握游戏特征的几种解释
难点：掌握游戏特征的几种解释
（三）内容
第一节游戏的定义问题
第二节游戏的个体发生发展
第三节儿童游戏的特点和分类
（四）练习
1．试述游戏的特征
第四章儿童游戏与儿童发展
（一）教学目标与要求了解儿童游戏的生理基础；理解儿童游戏的心理基础；掌握游戏在儿童发展中的价值；掌握幼儿园游戏的教育价值
（二）教学重点及难点
重点：儿童游戏的生理、心理基础；游戏促进儿童发展的价值
难点：游戏促进儿童发展的价值
（三）内容
第一节游戏在儿童身体发展中的作用
第二节游戏在儿童认知发展中的作用
第三节游戏在儿童社会性发展中的作用
第四节游戏在儿童情感发展中的作用
第五节游戏与儿童的个性特征
（四）练习
1．试述游戏对幼儿情感发展的价值
2．为什么游戏能提高幼儿解决问题的能力
第五章儿童游戏的个体发展
（一）教学目标与要求
掌握儿童游戏的萌芽、发展、高峰期；掌握儿童游戏发展各个阶段游戏特征
（二）教学重点及难点
重点：掌握儿童游戏的萌芽、发展、高峰期；掌握儿童游戏发展各个阶段游戏特征
难点：掌握儿童游戏的萌芽、发展、高峰期；掌握儿童游戏发展各个阶段游戏特征
（三）内容
第一节婴儿游戏的特点与指导
第二节幼儿游戏的特点与指导
第三节儿童游戏的观察与分析
（四）练习
1．装扮动作的发生说明什么？
2．婴幼儿时期游戏有哪些特征？
3．试述游戏高峰期形成的表现。
第六章游戏的基本教学问题与研究
（一）教学目标与要求识记儿童游戏的种类；掌握象征性游戏的特点、种类、发生年龄、规律；掌握结构游戏的特点、种类、发生年龄、规律；掌握规则游戏的特点、种类、发生年龄、规律。
（二）教学重点及难点
重点：掌握象征性游戏的特点、种类、发生年龄、规律；掌握结构游戏的特点、种类、发生年龄、规律；掌握规则游戏的特点、种类、发生年龄、规律。
难点：掌握象征性游戏规律；掌握结构游戏规律；掌握规则游戏规律。
（三）内容
第一节游戏在学前教育中的运用
第二节关于游戏的基本教育学问题的探讨
第三节游戏干预的策略和辩证法
（四）练习1．关于幼儿园游戏活动的意义，存在哪些常见观点？2．为什么说传统的“课堂教学”模式不适合幼儿园教学？
第七章幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式
（一）教学目标与要求
掌握儿童游戏的影响因素；掌握儿童游戏指导与评价方法
（二）教学重点及难点
重点：掌握儿童游戏影响因素；掌握儿童游戏指导方法；掌握儿童游戏评价方法难点：掌握儿童游戏指导与评价方法
（三）内容
第一节幼儿园以游戏为基本活动的原理
第二节以游戏为基本途径的探究性学习
第三节以教育性玩具为中介的支架式教学
第四节非游戏活动游戏化
（四）练习1．以游戏为基本活动的幼儿园教学基本原理是什么？2．以游戏为基本途径的探究性学习的特点是什么？
第八章不同类型的游戏活动组织与指导
（一）教学目标与要求掌握儿童游戏类型的主要划分方式；掌握儿童游戏指导与评价方法
（二）教学重点及难点
重点：掌握儿童游戏影响因素；掌握儿童游戏指导方法；掌握儿童游戏评价方法
难点：掌握儿童游戏指导与评价方法
（三）内容
第一节角色游戏的组织与指导
第二节表演游戏的组织与指导
第三节积木游戏的组织与指导
第四节规则游戏的组织与指导
（四）练习
判断对错：1．游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是出于自己的兴趣和愿望。
2 ?平行游戏是教师指导游戏的一种方法，是指教师加入正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。
3.定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等。
4 .规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
第九章幼儿园游戏环境创设
（一）教学目标与要求
掌握幼儿园游戏环境创设的主要影响因素
（二）教学重点及难点
重难点：掌握幼儿园游戏环境创设的主要影响因素
（三）内容
第一节户外游戏场地
第二节户内游戏环境
第三节玩具和游戏材料
（四）练习
1.玩具和游戏材料的选择需注意哪些问题？
2.在幼儿园应当怎样让幼儿使用电脑？
本课程对学生自学的要求：
要求学生课前预习教材，阅读相关书籍，了解国内外有关学前游戏的理论，并通过书籍、网络或下幼儿园收集有关学前游戏设计、组织与实施的案例，用于课内外与学生或老师进行交流、评析，并在课外将所学知识运用于相关实践。
考核要求与方式：
期末闭卷考核。成绩评定采用考试与平时作业成绩相结合的办法，考试成绩占70%，平时作业
成绩占30%。
参考书目：
1. 丁海东?幼儿游戏论[M].济南：山东人民出版社，2001.
2. 邱学清.学前儿童游戏[M]. 南京：江苏教育出版社，200
3.
3.柳阳辉，张兰英.学前儿童游戏[M] . 郑州: 郑州大学出版社，
4.
2006.
徐光兴.儿童游戏心理辅导[M] .上海：上海教育出版社，1997. 5.曹中
平.儿童游戏论[M] .宁夏人民出版社，1999.
6. 刘焱. 幼儿游戏论[M]. 北京师范大学出版社，2004.
执笔人：周佳