山西省高校体育教育专业定向越野课程编制的研究

年月总第期

2013362

山西省高校体育教育专业定向越野课程编制的研究

仝红发，赵玉婷

（运城学院体育系，山西　运城　044000）

摘　要：采用文献资料法、访谈法、对比分析法、逻辑分析法等研究方法，对山西省高校体育教育专业定向越野

课程编制及实施和评价的现状展开研究与分析。

关键词：山西省高校；体育教育；定向越野；课程编制

中图分类号：G826 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2013）03-117-03

投稿日期：2013-01-17

作者简介：仝红发（1979~），讲师，硕士。研究向：定向教学和训练。

1　研究对象与方法

1.1　研究对象

山西省高校体育教育专业定向越野

课程设计、课程实施和课程评价的现状。

1.2　研究方法

1.2.1　文献资料法　查阅有关定向越野

运动方面的书籍和期刊，搜索相关文献，

为本研究提供理论依据。

1.2.2　专家访谈法　编写访谈提纲，对

山西省体育教育专业开展定向越野课较好

的3所学校（太原师范学院，晋中学院、

运城学院）的定向教师进行访谈，了解他

们在进行定向越野教学过程中存在的相关

问题，以及他们对现行定向越野教学课

程、实施现状的看法和思考，获取与本研

究主题相关的信息和个人经验。

1.2.3　对比分析法　本文主要对太原师

范学院、晋中学院和运城学院3所普通二

本类高校体育教育专业的定向越野课程进

行对比研究，从中获得启示，为定向越野

课程编制提供有益参考。

1.2.4　逻辑分析法　根据多种研究方法

对获得的数据进行分析讨论并提出建议运

用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析方

法，对资料和调查所获得的信息、数据进

行全面分析和深入探讨，论证有关结论并

提出相应的发展对策。

2　结果与分析

体育课程的编制包括课程设计、实施

和评价3个阶段，同样定向越野课程的编

制也不例外。

2.1　定向越野课程设计

2.1.1　定向越野课程教学大纲　从定向

越野课程的教学大纲方面来分析（表1），

可见大纲都已经制定，但都不够完善，都

缺少教学重点和难点的突出部分。在相应

章节的教学要求和考核方面，运城学院缺

失。通过调查得知，运城学院体育教育专

业将定向越野课设置为介绍类项目部分，

所以并不予太大的重视。

2.1.2　培养目标方面　通过对3所高校

体育教育专业定向越野教师的访谈和教学

大纲对比得知，定向越野课程所制定的培

养目标大致有3类（表2）：（1）强调单

一目标，主要以传授知识与技能为主以运

城学院为代表；（2）强调团队协作精神为

目标。主要强调的是知识与技能的传授与

团队的协作，以分组教学为主要教学模式

对小团体进行知识与技能的传授，同时鼓

励学生互帮互学，共同进步，以晋中学院

为代表；（3）强调体适能为目标，注重耐

力素质的提高，改善心理素质，增强团队

协作能力，养成健身锻炼的习惯，让学生

以此获得锻炼身体的能力去追求终身健

康，在今后的工作中能更好地为社会服务。

从调查的结果分析，3所院校定向越

单位

有无教学

大纲

大纲是否

完善

教学重点、

难点是否分明

是否有相应

章节的教学要求

是否有相应的

考核方法和要求

运城学院

晋中学院

太原师范

有

有

有

否

否

否

否

否

否

否

有

有

否

有

有

表1　教学大纲统计分析表

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2013.03.059

理论与方法探索

表2　定向越野课程目标类型与代表学校统计表

类型主要内容主要特征有利因素不利因素代表学校

1①②

强调定向基本

技术和技能

易于课

程安排

不太符合大学

生身心需要

运城学院

2①②⑤

强调技能的传授与团

队协作，鼓励参与

运用分组

教学模式

部分学生能

浑水摸鱼

晋中学院

3③④⑥

注重耐力素质的提高

和磨练坚强的毅力

使体能训练

变得有趣

再有趣也还是

体能训练

太原师范

注：①运动参与、②运动技能、③身体素质、④身心健康、⑤团队意识、⑥社会适应6类课

程目标。

体育教育