《文心雕龙·明诗》札记

《文心雕龙·明诗》札记

摘要：《明诗》是刘勰《文心雕龙》文体论的第一篇。在探讨诗歌特质及其功能时，刘勰既继承了儒家传统的诗教观又提出了自己独特的见解，而一些龙学家却因此认为刘勰受宗经思想影响，在肯定新声与继承中摇摆不定，陷入矛盾中。本文试图将这一观点作一辨驳，以正本清源。

关键词：文心雕龙；继承；创新

中图分类号：i206 文献标识码：ａ文章编号：

1005-5312（2012）20-0027-01

《明诗》是刘勰《文心雕龙》文体论的第一篇。首先刘勰继承了儒家传统的诗教观，文中第一段是他对诗歌特质的认识：大舜云：“诗言志，歌永言。”圣谟所析，义已明矣。是以“在心为志，发言为诗”，舒文载实，其在兹乎？诗者，持也，持人情性；三百之蔽，义归“无邪”，持之为训，有符焉尔。

他指出诗歌的特质是“舒文载实”，“持人性情”。“舒文载实”即用平实的语言表达情志，这是由《尚书·尧典》和《诗大序》引发而来的。《尚书·尧典》有云：“帝曰：‘诗言志，歌永言，声依永，律和声。’’”《诗大序》亦云：“诗者，志之所在，在心为志，发言为诗。”显然，“舒文载实”和“诗言志”、“在心为志，发言为诗”的内涵是一致的，都是强调“言志”，在此刘勰并没有发表什么特出的见解，只是重申了两部经典对诗的主张而已。“持人性情”

繁星春水读书笔记

繁星春水好词好句好段摘抄大全 颂赞朦胧憔悴缥渺嗔恨慰乐潺潺料峭堪怜禁锢缄默萎谢郁倦黯谈凄动迷惘寥廓诓弄壅塞踽踽怅惘 《繁星》之九十八：青年人！相信自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能创造自己。 [赏析] 这首诗重在劝诫青年人要树立自信心。要相信自己，战胜自己，超越自己，不怕人生路上的艰难坎坷，不畏生活中的风霜雨雪。不要遇到一点困难就鸣金收兵，不要受到一点挫折就灰心丧气，不要经受一点委屈就意志消沉，不要遭到一点打击就萎靡不振。还是《国际歌》唱得好“从来就没有什么救世主，全靠我们自己”。朋友，“相信自己罢”，“只有你能创造自己”，只有你自己才能在世人面前亮出自己亮丽的风采，展现一个全新的自我。 仿句：小孩子呵！成长罢！只有你自己最完美，也只有你能发展你自己。 《春水》之三： 你不能像风般飞扬，便应当像山般静止，浮云似的，无力的生涯，只做了诗人的资料呵！ [赏析] 仿句: 你不要爱羡慕成功者，他们是经历了努力的，尽管光彩，若是你沉寂下去，只做了诗人的资料呵！ 这是一首非常精彩的哲理诗。诗人以风儿飞扬、云儿飘浮和高山静止

巧妙设喻，对比比照，告诉我们立身养性的真谛。诸葛亮曾在《诚子书》中谆谆告诫其子诸葛瞻“静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。”可见神静气定，戒除浮躁，对于我们修身养性是多么重要啊！ 二、背景链接 冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。在她求知欲最旺盛的时候，课上课下贪婪地读着各种书报，遇到自己喜欢的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上，这样做惯了，有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去，日子多了，数量也就相当可观。虽然大致不过三五行，但这三五行背后，总有些与亲身经历有关的事，看到这些字，便想起很亲切很真实的情景，舍不得丢掉。 这时她偶然在一本什么杂志上，看到郑振铎译的泰戈尔的《飞鸟集》连载，都是充满诗意和哲理的三言两语。她心里一动，觉得自己记在笔记本眉批上的那些三言两语，也可以整理一下，抄录出来。在抄的时候，她选择那些更有诗意的，更含蓄一些的，放在一起，因为是零碎的思想，就选了其中的一段，以繁星两个字起头的，放在第一部，命名为《繁星》。 当时的许多评论家也认为，冰心受了泰戈尔的影响。但也许说她在泰戈尔的启示下，发现了自己的诗才更准确些，真正的源头还在于她自己那些“零碎的思想”。

历史教学反思15篇

历史教学反思15篇 历史教学反思（一）： 新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展，普通初中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的进取性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到锻炼，已是一个关键性问题，也是每个新老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。经过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下头我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。 首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：对于一切来说，仅有热爱才是最好的教师。学生仅有具备对学习的热爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。很多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习兴趣。所以我努力让学生在课堂45分钟的学习中一向坚持比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到炮烙之刑时，我说：商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把‘犯人’的身体贴在铜柱上，‘犯人’刚贴在铜柱上，只听到‘哧’的一

声，‘犯人’的身体立即冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。这样，学生仿佛亲眼看到了和亲耳听到了，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。 初中学生年龄偏小，活泼好动，注意力容易分散。教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲明朝君权的加强时给学生讲述露马脚故事的由来，这样既增强学生学习的兴趣，又拓宽了学生的知识面。又如在学习中外的交往与冲突讲到戚继光抗倭时，给学生讲述体育课的口号稍息、立正的由来及光头饼的由来等等，使学生听了以后十分感兴趣，由此学习历史的兴趣也更浓了。 其次，注意培养学生的自主学习。在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，此刻应当教的不是书本上死的东西了，那些学生都能明白，读史能够明志，学史能够鉴身此刻教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯理解式的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，让他们主动地去认识、学习和理解教育影响，从而到达所预期的学习目标。在上导言课时，为了激发学生学习兴趣，培养学生主动探索知识的本事，设计了科举制的创立这个资料，先由教师接任了一个自我一点也不了解的新班，要选几位品德好、关心团体、办事本事强的班干部，用什么办法选举呢？而引出话题，再结合本课的相关资料，让学生想象如果自我是古代的封建帝王该如何选拨官吏呢？短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正

初中历史课堂教学策略 胡肖飞

初中历史课堂教学策略胡肖飞 发表时间：2020-04-01T09:50:11.073Z 来源：《中小学教育》2020年3月2期作者：胡肖飞[导读] 随着新课改的深入发展，人们的教育教学观念发生了较大改变，在教学中人们不仅注重学生的分数和成绩，同时也开始关注学生的学习过程、情感态度及价值观念等，注重对学生综合素质的培养，但是在初中歷史教学中，由于其所涵盖的知识面广，需要记忆的知识较多，所以，教学中存在的问题也比较多。在初中历史教学中如何更好地提升历史教学的有效性，提升学生的历史综合素养，受到众多一线 历史教师的关注。 胡肖飞桂平市石龙镇第一初级中学 537224 【摘要】随着新课改的深入发展，人们的教育教学观念发生了较大改变，在教学中人们不仅注重学生的分数和成绩，同时也开始关注学生的学习过程、情感态度及价值观念等，注重对学生综合素质的培养，但是在初中歷史教学中，由于其所涵盖的知识面广，需要记忆的知识较多，所以，教学中存在的问题也比较多。在初中历史教学中如何更好地提升历史教学的有效性，提升学生的历史综合素养，受到众多一线历史教师的关注。 【关键词】历史课堂有效教学教学策略 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-150-01 经过十余年新课程改革的不断探索，初中历史课堂教学可谓发生了翻天覆地的变化，新的教育理念、教学方法、评价方法、课程观、师生发展观等，引领历史教师专业成长，提升历史教育教学水平。近年来，历史高效课堂的研究更是如火如荼，形成一种风潮，如何根据初中历史教学的特点，运用适合、有效的历史教学策略，更好的实现教学目标，把历史课堂上成高效课堂，这就需要我们加强历史教学策略的研究与应用，需要我们在教学实践中不断地探索、实践与反思。 一、什么是历史教学策略 策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、手段及媒体的总和。历史教学策略是指在历史教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。历史教学策略是为实现某一历史教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。作为初中历史教师，我们深深知道采用什么样的教学策略，完全关系到历史教学效果的好坏。 二、历史教学策略有什么特点 （一）具有指向性 历史教学策略是为教学服务的，是为了达到一定的教学目标和教学效果。目标是教学整个过程的“靶心”或出发点。历史教学策略的选择行为不是主观随意的，而是指向一定的目标的。已作出的选择行为（教学策略）在具体的情景中会遇到预测不到的偶然事件，为了达到特定的目标，教师个体需要对选择行为进行反省，继而作出再选择，直到达到目标。因此，任何教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，规定着师生的教学行为。放之四海皆准的教学策略是不存在的。只有在具体的条件下，在特定的范畴中，教学策略才能发挥出它的价值。当完成了既定的任务，解决了想解决的问题，一个策略就达到了应用的目的。 （二）具有整合性 历史教学过程是一个彼此相互联系、相互作用的整体，其中的任何一个子过程都会牵涉到其他过程。因此，在选择和制定历史教学策略时，必须统观教学的全过程，综合考虑其中的各要素。在此基础上对教学进程和师生相互作用方式作全面的安排，并能在实施过程中及时地反馈、调整。也就是说，历史教学策略不是某一单方面的教学谋划或措施，而是某一范畴内具体教学方式、措施等的优化组合、合理构建、和谐协同。 （三）具有可操作性 任何历史教学策略都是针对教学目标的每一具体要求而制定的，具有与之相对应的方法、技术和实施程序，它要转化为教师与学生的具体行动，就必须要求教学策略具有可操作性。没有可操作性的历史教学策略是没有实际价值的。任何历史教学策略都应该是针对教学目标中的具体要求而形成的，具备相对应的方法、技巧。从这个角度来说，历史教学策略就是达到教学目标具体的实施计划或实施方案，并且可以转化为教师的外部动作，最终通过外部动作来达到历史教学目标。 三、历史教学策略与有效教学的关系 历史教学策略研究的一个重要目的就是提高历史教学效率、教学质量，实现历史教学的最优化。教学的最优化就是要求以最少的时间取得最佳的教学效果。所以，在教学中制订或选择教学策略还应考虑教学过程的效率，做到省时高效。好的教学策略应是高效低耗，能在规定的时间内完成教学任务，较好地实现具体的教学目标，并能使教师教得轻松，学生学得愉快。 如何将历史教学策略运用于课堂的教学中，提高教学效果呢？首先，我们要了解有效教学的理念。有效教学是教学活动中，教师遵循一定的教育教学规律，采用各种方式和手段，以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标的教学组织活动。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生发展的如何，有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是效果不佳或无效的教学。同样的道理，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。提高历史课堂教学效率是无数历史教育工作者的共同心愿和奋斗目标，时代也要求我们构建一种新型的、高效率的课堂教学模式，因而历史教学策略的选用就尤为重要了。 总之，教师不论应用何种教学方法，其最终目的都是更好地帮助学生学习知识，提升课堂教学的有效性，提升学生的历史综合素养，进而更好地促进历史教学的发展，帮助学生树立正确的历史观，促进学生的成长及发展。。参考文献 [1]马芹.《历史与社会》课改中教学方法的转变[J].试教通讯?历史与社会，2003.

冰心的诗集《繁星春水》读书笔记

冰心的诗集《繁星春水》读书笔记 导读：《繁星·春水》的作者冰心，赢得了广泛的读者和众多的赞誉。下面是关于《繁星·春水》的读书笔记范文，希望对你有帮助。 读书笔记篇1： 繁星闪烁着---- 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语? 沉默中， 微光里， 他们深深地互相赞颂了。 冰心奶奶的这首诗写得十分巧妙，“何曾”，“对语”，“沉默”，“赞颂”这几个看似没有关联的词却起到了贯穿全诗的作用，意思是：虽然没有听见星星们在说话，却在他们的沉默中听出了它们的互相赞美。不用听到对方的声音却能知道对方说的是什么，这就是心灵相通吧! 小联想：冰心奶奶的诗写得虽然短小，却十分具有美感，而且非常善于使用修辞手法，让人们不会轻易地察觉到，只有细细品味，才能知晓其中的奥妙，这首诗就运用了拟人的手法，使整首诗读起来既生动，又透出一种小孩子的顽皮和可爱。让人每看到一句话，眼前都

会浮现出一幅画面。读完这首诗后，我眼前立刻浮现出这样一幅景象：深蓝的天空浩瀚无垠，星星就如孩子一般，调皮的眨着眼睛，一些小星星三五成群地做着游戏。玩累了，它们就把月亮妈妈簇拥在中间，安静的坐着，大家都不需要用语言交流却知道彼此在说什么，汇成了天空中最美丽的最美丽的风景线，多么美妙啊! 感悟：这首诗虽然简短，但是却告诉了我一个非常重要且深刻的人生道理：发自内心的赞美才是最动听的。赞美有很多种形式，可无论是以什么方式，只有真心的才会使人感觉到开心，同时在真心赞美别人的同时自己也会找到学习的榜样，两全其美，何乐而不为呢?其实，真正的赞美有时候不需要语言，一个眼神，一个掌声，一个微笑，其实都能使他人感受到温暖，如果不是发自真心的赞美反而会让人感到不舒服。在社会上的为人处事也是如此，对别人真心的人才会得到别人的真心。只有对别人真诚的人才会让他人觉得舒服，才会有人愿意和他成为朋友，谁会和一个虚假的伪君子成为朋友呢?其实有的时候没有发自内心的话语比真话让人听了还要难受。古语说：“知过必改，闻过则喜”。只有别人对你说了真话，你才能知道自己的不足，才能得到改正。我们的'祖先在许多年前就知道为人处事要真心，更何况是现在呢?所以，读完这首小诗，我明白了：无论是做人处事，都要付出100%的真心，因为这样才能获得成功，赢得别人的尊敬。 读书笔记篇2： 今天，我看了冰心奶奶写的《繁星春水》中的《繁星》里的第二

繁星春水摘抄赏析

繁星春水摘抄赏析 导读：《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作的两部诗集，二者系姊妹篇，均创作于1923年，最早发表于《晨报副刊》上，其中《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。下面是繁星春水摘抄赏析，请参考！ 繁星春水摘抄赏析 1、青年人！只是回顾么？这世界是不住的前进呵。 赏析：什么是诗？艾青说：“诗是一个心灵的活的雕塑”，什么是好诗？艾青说：它“不仅使人从那里感触了它所包含的，同时还可以由它而想起一些更深更远的东西”。冰心的这首小诗就是这样的一首好诗。她将自己“心灵的活的雕塑”栩栩如生地展现在青年人面前，她不但让我们从诗中“感触了它所包含的”，而且还让我们“由它而想起一些更深更远的东西”。诗歌告诫青年人不要取得了一点成绩，有了一点进步就沾沾自喜，妄自尊大，停步不前，不要老是沉浸在幸福的“回顾”中，要戒骄戒躁，不断创新，不断前进，因为“这世界是不住的前进呵”。诗歌真具有催人奋进的力量！ 2、青年人！相信自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能创造自己。 赏析：这首诗重在劝诫青年人要树立自信心。要相信自己，战胜自己，超越自己，不怕人生路上的艰难坎坷，不畏生活中的风霜雨雪。不要遇到一点困难就鸣金收兵，不要受到一点挫折就灰心丧气，不要

经受一点委屈就意志消沉，不要遭到一点打击就萎靡不振。还是《国际歌》唱得好“从来就没有什么救世主，全靠我们自己”。朋友，“相信自己罢”，“只有你能创造自己”，只有你自己才能在世人面前亮出自己亮丽的风采，展现一个全新的自我。 3、青年人！从白茫茫的地上，找出同情来罢。 赏析：这是一首告诫青年人如何待人处事的抒情诗。言简意赅，情深意长。诗人要青年人“从白茫茫的地上找出同情来”，就是要青年人对别人充满关爱，对社会充满爱心。罗曼·罗兰说：“爱是生命的火焰，没有它，一切将变成黑暗”。说得多么好啊！可见同情和关爱对别人、对社会是多么重要。正如那首歌所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。 4、青年人！觉悟后的悲哀，只深深的将自己葬了。原也是微小的人类呵！ 赏析：这首诗和《繁星》之一一零一样，也是告诫青年人要正确对待错误和挫折的抒情诗。这首诗写得稍微难于理解些。但只要我们懂得了读诗要注意其跳跃和省略的特点，那么这首诗就容易理解了。这里，我们只要稍稍将诗人的思路作一个梳理，它就成了：青年人！要正确对待错误和挫折，觉悟后还悲哀，就只会深深地将自己葬了。这原本是微小的人类的致命弱点呵！诗歌精短而警策，如醍醐灌顶，足以使那些昏聩的头颅猛醒。 5、青年人呵！为着未来的回忆，小心着意的描你现在图画。

历史教学反思范文大全简短

历史教学反思范文大全简短 教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，经过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。下面是为大家带来的历史教学反思范文大全简短，希望你喜欢。 历史教学反思范文大全简短1 在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情景的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。 一、运用历史故事激发学生的兴趣 讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，

下课了同学们还意犹未尽。还可供给学生熟悉的历史故事，让学生自我讲解，培养学生的演讲本事，扩大学生的知识面。 二、对历史人物串联讲解 如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情景，谁害死韩非是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢是秦王子婴;谁杀死子婴呢是霸王项羽;项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。 三、比较分析法 对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多简单雷同，学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不一样，例如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要****，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。 四、从人性角度讲述历史人物 历史的一些偶然的、主观的因素往往能够改变它应当有的模样。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其中，固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个

小学体育教学反思大全

小学体育教学反思大全 体育教学原则是长期体育教学实践经验的总结和概括，是体育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。下面是为大家准备的小学体育教学反思，希望大家喜欢! 小学体育教学反思大全1 1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2、做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。 3、多采用小型竞赛低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 小学体育教学反思大全2

繁星春水读书笔记摘抄好词好句及感悟赏析

繁星春水读书笔记摘抄好词好句及感悟赏 析 导读：读书笔记繁星春水读书笔记摘抄好词好句及感悟赏析，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《繁星》和《春水》著名作家冰心的诗集，主要歌颂母爱和大自然，读过之后，深受启发，让我对母爱的认识更加深刻，也对自然更加崇敬，总之，这些小诗都非常清新。 繁星春水读书笔记摘抄好词： 光明澄静、粼粼微波、凉风习习、凝立悄然、海平如镜、惊天动地、庞然大物、风晨雨夕、膝下怀前、连绵不断、悠然神往、江帆点点、手脚匆忙、谈谈笑笑、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然、波澜壮阔、风急浪高、稍纵即逝、黯沉沉、喜出望外，曲曲折折、不约而同、半明半晦、云淡风清、憧憬、斜风细雨、沁入心脾繁星春水读书笔记摘抄好句及感悟赏析： 1、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 赏析：冰心奶奶用这句话告诉我们，成功的背后都是艰辛的付出，但人们往往只看到结果，就像一朵娇艳的花，人们并不关注成长的故事和心酸，而那些过程才是真正值得我们去思索的。 2、心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。

赏析：这句小诗告诉我们，心灵的灯只有在寂静中才会点亮，因为这个时候，我们的内心不是浮躁不安的，才会对人生有所感悟和思考，而在人脑中缺少思考的土壤。 3、童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 赏析：冰心奶奶将童年和梦进行挂钩，是为了表达童年的童真和美好，我们成长起来之后，都会怀念童年，因为成长就会有烦恼，就需要面对生活的苦，也只能含泪的微笑了。 4、冷静的心，在任何环境里，都能建立了更深微的世界。 赏析：这是在繁星春水中，我最喜欢的诗句，因为我对冷静二字有着极致的追求和领悟，在冷静中去思考，会有不一样的感悟和智慧。 5、人类呵! 相爱罢，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。 赏析：这句小诗用一个旁观者的眼光和视角来看待人类，当我们站在宇宙的高度来思考问题是，发现每个人都是旅客，最终的归宿都一样，因此何不相爱呢？ 6、真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。 赏析：我们长大了，学习到了很多知识，都以为自己掌控了真理，恰恰是荒谬的，婴儿的沉默中是与大自然的和谐共存，这边是真理，读后感·而我们自以为获得的真理只不过是对这个世界的认知的很少一部分罢了。 7、言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。 赏析：在繁星春水中，这句小诗对我的启发是非常深刻的，冰心阐述了关于言论和结果的关系，说的越多，做的就越少，因此行动带

历史听课反思

绿色教学节听课反思 ——秦七中历史组郭力园通过绿色教学节活动，我听了组内教师的历史课，收益颇丰。我始终以一个学习者严格要求自己，从其他老师身上寻找闪光点，不断学习，丰富自己。在今后的工作中我一定要做好本职工作，创新教学，让学生学到知识、方法，形成历史思维，创建高效课堂。主要从以下几个方面努力： 一、指导学生“会读”，提高其阅读概括能力 教师指导学生学会看教科书，主要是教给学生查找、阅读历史材料的方法，使学生学会读书，懂得如何利用书，怎样从阅读中获取大量的历史信息，把书本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。 二、指导学生“会听”，提高其听课效率教师应重视学生听课能力的培养，争取在每节课上最大限度地获取信息，提高课堂学习的效率。 （1）指导学生学会听课，要听关键语、听重音、听提示语、听重复语；怎样做到当堂领会和巩固，尝试记忆等。 （2）指导学生参与课堂活动，要积极思考，勇于提出问题和回答问题；如何进行课堂讨论，积极发言和听取他人的见解等。 （3）指导学生学会记好课堂笔记，如记教师讲课提纲对理解、掌握、记忆新课内容有较大帮助； 三、指导学生“会问”，提高其质疑能力 让学生懂得提出问题，善于提出问题，并在教师指导下讨论和解

决问题，学生才能真正成为教学活动的主人，实现由“要我学”到“我要学”的转化。 四、指导学生“会总”，提高其综合归纳能力 历史注重时间、事件等横向、纵向线索的联系，因此，历史教学中要有意识地指导学生进行归纳、概括和总结，找出历史的规律和分析历史现象的方法，帮助他们构筑起整体的知识结构，变学生被动地吸收为主动地学习，变机械的知识传授为一种能动的能力训练。 作为新教师我会更加严格要求自己。用心关注学生，恰如其分的评价，让学生感觉到指导关怀。教师要接触新史观。多读书、读好书。落实三维目标。构筑逻辑严谨的体系。善于选择材料、积累材料、认识材料，引导学生解决问题。

探究高中历史人性化课堂教学策略

探究高中历史人性化课堂教学策略 发表时间：2019-05-08T16:31:06.053Z 来源：《基础教育课程》2019年6月11期作者：钟志军[导读] 新课改要求课堂上要以学生为主，为了更好地体现学生的主体的地位，教师在历史教学中应秉承人性化的教育理念，尊重学生的想法，通过人性化的教学设计，结合实际的教学内容选择适宜的教学方式展开教学。 钟志军（广西玉林市福绵高级中学广西玉林 537000）摘要：新课改要求课堂上要以学生为主，为了更好地体现学生的主体的地位，教师在历史教学中应秉承人性化的教育理念，尊重学生的想法，通过人性化的教学设计，结合实际的教学内容选择适宜的教学方式展开教学。这不仅能促进学生对历史知识的理解和记忆，也能够让学生掌握更多的学习方法，进而灵活运用各种方式进行思考和探究。因此，要立足于人性化教学设计的优势，提出了实施人性化教学 的途径，为高中历史教学中的人性化教学提供参考。 关键词：高中历史；人性化；教学设计 中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-063-01 引言：随着教育事业的不断发展，人性化的教育理念也得到了广泛的认可，这一教育理念不仅迎合社会发展对人才的需求，也能促进学生的综合发展，提高学生适应环境的能力。高中历史教学中，采用人性化的教学设计能为师生的平等交流搭建平台，也能提升学生学习历史的兴趣，吸引学生的注意。因而，教师应该在历史教学中强化人性化的教学设计，采用有效的途径推行人性化的教学。 1教学活动中存在的不足 1.1课堂中忽视学生的全面提升 在现有的课堂中，教师关注最多的都是书本上的知识，对此付出了大量的精力，但是却忽视了对学生的人性教育。教师没有把对学生的人格塑造、精神发展作为教学任务贯穿于教学活动中，忽视了学生自身能力的发展，也在一定程度上影响了学生的全面提升。 1.2学生脱离主体地位 教学活动是以学生为中心展开的，但是在很多课堂中，教师的教学方式都是固定统一的：整个课堂都以教师的讲解为主，学生被动的记忆。这样的方式导致学生失去主体地位，不再对知识进行积极的探索，与教师之间不能够建立良好的合作关系。 1.3课堂中缺少有效的互动 互动是人们获取彼此信息的重要途径，互动在课堂中也同样适用，它可以帮助教师及时掌握学生的动态，也可以帮助学生得到最及时的解答。在课堂中，教师普遍的认为互动就是多提问学生，这样的观念将课堂互动变为形式化的互动，整个过程中缺少真正的交流。 2教学策略 2.1营造人性化课堂的氛围 在现在的课堂中，很多教师也开始注重人性化教学的作用，但对于如何营造这样的课堂时常感到力不从心，通常是设计好教学计划可是在课堂中却无法真正的实现。其实，对于这样的课堂建设，刻意的营造是达不到最好的效果的，这需要教师真正的领会到课堂的内涵，也需要教师正视自己的作用以及自己所处的位置，要与学生建立平等和谐的关系，切忌给学生一种居高临下的感觉；教师要走到学生中去，挖掘学生内心真实的想法，耐心的听学生的意见，要发挥好自己组织者的作用，引导学生与教师之间形成相互促进的和谐关系。只有这样，才能够有效的营造学习氛围，帮助学生减少心理压力，提高自身的能力。 2.2人性化课堂内容的设计策略 第一，人性化的课堂内容需要教师有更高的课堂调控能力，在上课的过程中更要运用情绪和语音两种方式来感染学生。从情绪调控上来说，教师的情绪能直接影响学生的听课效果，所以教师在授课过程中结合所教的内容来调节自己的情绪，让自己的情绪推动课堂教学的进行，活跃课堂的氛围，增强教学效果。 第二、在人性化课堂中要深入挖掘历史知识的人文功能教师在教学过程中要贯彻人文这一主基调，用人性化的思维方式来对待历史，理解历史，并把自己的所想所思传授给学生，引导学生进行深层次的探究历史知识。首先，把人类的朴素的自然性和社会性融入到具体的历史教学中，在讲述中国古代农民起义这个专题时，把农民起义的基本需求点出来，就是满足自我的生产和发展。其次，把个人的行为抽象化，以个人的追求贯穿整个历史知识，在漫长的历史发展过程中，历史人物的个人发展和追求影响着历史的发展进程。 2.3扩展知识，加深学生的理解 在高中历史教学中，教师不但要传授历史知识，还应该让学生在深入了解历史背景和史实的前提下，能够用发展的眼光看待问题，能够以历史问题作为借鉴，以加深对时事的理解。同时，在历史课本中，由于篇幅和其他因素的限制，对一些历史事件的描述过于片面，不利于学生的学习和理解，甚至会给学生带来很多疑问和误解。此时，教师需要根据学生的实际需求，进行人性化的教学设计，以课本内容为基础，进行知识的扩展，为学生补充事件的历史背景和所涉及的史实。 人性化的教学模式，能够让学生清晰地掌握历史事件的脉络，并根据其背景和史实对授课内容进行全面和客观的分析，以加深对所学内容的理解。 2.4图文结合，充分利用教学资源 在高中历史课本中，教师要善于利用课本中的插图或是各种和授课内容相关的图画、图片甚至是漫画等设计教学，不但能丰富教学方式，这也是人性化教学方式的体现。在高中历史课堂上，由于升学的压力，教师过于重视知识的传授，而忽略了学生对知识的理解和掌握情况，通常采取单一的教学方式，容易令学生产生厌学情绪。而利用图文结合的方式，不但能让学生从直观上接触到授课的内容，也能增强学生课堂学习的体验。因此，教学中教师应该充分了解图文结合的优势，并运用现有的教学资源，或者根据学生的实际，搜集相关的图片素材来辅助教学。 2.5模拟历史场景，增强学生的体验 在课堂中，教师要善于引导学生发挥个性，教师可以根据学生的特性进行模拟历史的活动，带领学生开展课堂中的小型历史剧表演。在对历史事件进行讲解后，可以通过多媒体设备带领学生观看相应的影视片段，然后由学生自主选择角色表演，进行剧情再现。这样的教学方式带给学生耳目一新的感觉，也能够让学生在课堂中保持较高的积极性，集中注意力；在这样轻松愉快的环境中，学生更能够体会到历史的趣味性，增强他们对所学知识的记忆。

《繁星春水》好句赏析

1、残花缀在繁枝上; 鸟儿飞去了， 撒得落红满地―― 生命也是一般的一瞥么? 赏析： 冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落红满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样来也匆匆，去也匆匆，侧面冰心老人可能是在为某人叹息她(他)的生命是如此狼狈，为她(他)婉惜吧! 2、成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 赏析： 俗话说得好：人不可貌相虽然展现在每个人面前的花朵都那样娇艳美丽，但是又有谁会知道在她们美丽的背后有着她们无限的努力，而有的人，面对困难就会退缩，再回到诗中看一看明艳的花，我们是不是应该去学习她们奋斗的精神，她们坎坷的过去。 3、嫩绿的芽儿， 和青年说： 发展：你自己! 淡白的花儿， 和青年说： 贡献你自己! 深红的果儿，

和青年说： 牺牲你自己! 赏析： 从芽儿，花儿、果儿对青年的告白中，不仅可以看到芽儿、花儿、果儿对青年的期望、渴望;从芽儿、花儿、果儿的话中，还可以侧面看出芽儿、花儿、果儿的平时生活怎样的，通常它们都默默地去奉献自己。 4、阳光空进石隙里， 和极小的刺果说： 借我的力量伸出头来罢， 解放了你幽囚的自己! 树干儿穿出来了， 坚固的盘石， 裂成两半了。 赏析： 在第二句中作者(冰心老先生)以极小的刺果为主人公，后来刺果借助阳光的力量伴随着自己的信心解放了自己的幽囚;因为借助阳光的力量和坚定胜利的信力，刺果最终穿出来了，坚固的岩石(盘石)被裂成两半了。本篇这首诗中写出刺果坚定的信念，欲话说得好正定胜邪。 5、青年人! 珍重的描写罢， 时间正翻着书页， 请你着笔! 赏析： 这是一首极富哲理的劝勉诗。诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝勉青年人勤奋努力地学习，去珍重的描写自己的人生诗篇。不要懈怠，不要蹉跎。然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进;因为时间正翻着书页，请你着笔啊!诗歌与岳飞的莫等闲，白

历史教学反思

徐莉 这学期由我担任八（1）、八（2）两班历史教学，以下是我在九月的教学情况反思： 1、教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。经过分析，我发现这两个班：一方面，学生的学习基础参差不齐，教学过程中需要面面都尽量考虑到。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。由此，我总结出：如果讲得太深，就照顾不到整体。所以，我备课时就注意到这点，先了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。通过我的教学实践，这一理论得到了验证。 2、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 3、历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。 经过努力，我明白到如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

徐莉 总结这一月的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。 1、在教学中注意激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。 2、注意培养学生的自主学习 在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。 二、在教学中存在的不足 1、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。 2、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

小学六年级体育教学反思

小学六年级体育教学反思 教学内容：1、游戏：跳绳接力 2、原地投掷垒球（投掷纸飞机）。 在这次课中，以坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。 激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。教师通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。 、在游戏部分教学内容的合理搭配，对学生的学习产生浓厚兴 趣。在游戏中安排了复习课：前滚翻”和同学们特别喜爱的跳绳运动。 用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生浓厚的兴趣，使学生在娱乐中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着几十位同学的心，这样让注意力不集中小学生都吸引过来。将复习课安排在游戏一是起到巩固的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了积极的练习作用。 二、师生的共同参与，激发了学生的练习欲望。在游戏、学习中 以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加, 练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。 三、注重学生三基的培养。教师通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育锻炼至关重，所以加强教师自身素质也不容忽视。学生对在授课的过程中有以下几点需加强：1、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。2、培养学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培养学生良

初中历史有效课堂教学策略浅析_0

初中历史有效课堂教学策略浅析 【内容摘要】要想构建高效的课堂，就需要教师具有教育的智慧，更需要探索行之有效的课堂教学策略。文章以人教版九年级下册世界史第一单元《苏联社会主义道路的探索》为例，结合平时的教学实践，尝试从教学目标、教学设计、教学方法三方面来探讨初中历史有效课堂教学策略的开展。 【关键词】初中历史有效课堂教学策略 在新课程背景下，如何展现课堂的魅力，怎样才能让课堂真正成为学生成长的摇篮，这是笔者从教以来一直尝试探索的问题，通过多年的教学明白了，要想构建高效的课堂，就需要教师具有教育的智慧，更需要探索行之有效的课堂教学策略。本文以《苏联社会主义道路的探索》为例，结合平时的教学实践，尝试从教学目标、教学设计、教学方法三方面来探讨初中历史有效课堂教学策略的开展。 一、有效的教学目标是提高课堂教学有效性的航舵 布鲁姆曾说过：“有效的教学，始于期望达到的目标”。在现代动态课程观下的课堂教学活动，强调周密的预设是目标生成的前提，目标的动态生成应围绕预设的目标进行。因此，教学目标是影响课堂教学有效性的关键因素，要探索有

效的课堂教学策略，必须首先研究的问题是课堂教学目标的预设。新课改下的《历史课程标准》具体把教学目标分成“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，目的在于指导教师的教学工作，使学生在了解和掌握知识的过程中，不仅能够发展能力，掌握和运用史学方法，而且培养其养成端正的态度，积极的情感和正确的价值观。所以笔者在备复习课时，根据九年级学生的知识储备、思维特点及本课教材的内容特点，将教学目标设定如下： 1.知识与能力 （1）简述1917年俄国彼得格勒武装起义的概况，了解世界史上第一个社会主义国家的诞生及其意义，提高学生客观评价历史事件的能力。 （2）了解在苏联的社会主义建设中列宁所作的探索，分析苏联新经济政策的重要意义。 2.过程与方法 （1）通过引导学生分析、评价“战时共产主义”政策，提高学生全面、辩证地评价历史问题的能力。 （2）创设情境，还原历史，探讨社会主义建设中列宁所作的探索。 （3）了解十月社会主义革命产生的背景、发生的经过，探讨其重要意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。

繁星春水读书笔记

作者简介：享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。代表作《繁星》《春水》《寄小读者》等。著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。 内容简介：繁星》、《春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。这首诗把对母爱的歌颂，对童真的呼唤，对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情沉挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。 精彩片段：一繁星闪烁着——深蓝的太空何曾听得见它们对话？沉默中微光里它们深深的互相颂赞了。二童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。五黑暗怎么的描写呢？ 心灵的深深处宇宙的深深处灿烂光中的休息处。八残花缀在繁枝上鸟儿飞去了。撒的落红满地——生

命也是这般的一瞥么？一一无限的神秘何处寻它？微笑之后言语之前便是无限的神秘了。 读后感：的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。 她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡.那 一滴滴的波浪,无不在触动我内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

历史教学方法与技巧

历史教学方法与技巧 历史学作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科，它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力。历史的学习可扩大学生的视野，对加强自我修养，提高自身素质具有重要意义。 学生是学习活动的主体，是历史教育的出发点和归宿点。了解学生的工作贯穿于教学活动的各个环节。怎样才能使自己的历史课堂受到学生的欢迎？学者钱乘旦曾说“历史不仅是一种知识，而且是一种智慧。”挖掘教师的潜力，打开知识的宝库，让历史知识在眼前飞扬。 每一节历史课都有一个知识体系，确定教学中心是收获教学效果的前提。教学的原动力在于学，做好调动学生的积极性。激发学生的学习兴趣；关键地方点拨学生，指引方向；在学生思维出现偏差的时候，纠正和指出错误的地方，带领学生自主地从联系和互动中去构建知识。 一、历史课堂教学教法 历史课堂教学，往往要综合运用多种教学方法，包括讲述法、讲解法、谈话法、图解法、讨论法、角色扮演法等等。至于在历史教学中到底运用哪些方法效果最好，关键在于老师。老师根据不同的教学内容，学生的心理发展水平、知识累积程度，自己的学术水平、性格、能力，以及学校的教学条件等因素，选择不同的教学方法和教学方法组合，以达到最佳教学效果。 在此介绍几种重要的历史教学教法。 1.讲述法 此方法有利于学生了解历史的过程和内容，适于向学生传授新知识，也适于复习巩固旧知识。可分为叙述、描述和概述三种具体方法。 运用叙述时史实要确凿。教师所述史实，应来自可靠的史料，这样才能使学生形成正确的历史表象。叙述要具体生动形象，只有这样才能吸引学生，使学生如亲临其境，感受历史真实场面。 描述法能增强教学的形象性，还有助于培养学生的分析、综合能力，自然的领悟有关的历史结论。如讲《戊戌变法》这节课时，着力描述谭嗣同拒绝出走、慷慨就义的壮烈情景，把谭嗣同这位维新志士的光辉形象深深铭刻在学生心中，使学生受到强烈感染，激发学生的爱国主义感情。 对于教材中较为次要、但又必须讲到的部分用概述的方式，以便勾勒出历史的全貌和线索。 2.讲解法 讲解历史上的政治制度、经济结构、法令条约和科技文化等内容。讲解的具体方法主要有释义说明、举例论证、分析综合、比较、对比。 3.谈话法 是师生双方以谈话或问答的形式进行教学的一种方法，促使学生主动地思考、理解、掌握知识，还可培养学生的思维、表达能力。 4.图示法 可快捷地向学生展示或提供完整的知识结构，调动学生的感官，以加强学生的记忆；同时能有效地激发学生的学习兴趣。此法只能作为一种辅助教学方法。 5.讨论法 讨论中促进学生参与教学，活跃课堂气氛。培养学生逻辑思维能力，以及合作精神、积