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《建筑构造》作图题教学文案

《建筑构造》作图题

1、图示标志尺寸、构造尺寸和构造缝隙之间的关系。

2、图示刚性角。

3.在图中表示基础的埋深，并表示防潮层的位置和构造做法。

室内标高

室外标高

灰土垫层

4、绘图说明勒脚及散水的做法。(10分)

5、表示下图中外墙墙身水平防潮层和垂直防潮层的位置。

混凝土

6、图中圈梁被窗洞口截断，请在图中画出附加圈梁并标注相关尺寸。

7、试绘出该内墙的卧室、卫生间两面的装修做法，并注明材料。

8、绘图说明如何避免和减轻外围护结构中热桥的影响。

9、绘图说明平砌砖窗台的构造做法。

9、绘出砖隔墙上部与楼板或梁交接处的构造节点

10、用图表示现浇钢筋混凝土楼板层的基本组成。

11、绘图表达扩大室内净空高度的方法。

12、某房间平面尺寸为12×18m，周围砖墙承重，试进行现浇钢筋混凝土楼板布置，绘出平面布置图和剖面图。

13、某房间平面尺寸为3.6×5.4m，240厚墙体，试进行预制楼板布置，绘制预制楼板布置图。

14、下图为多层住宅阳台剖面图。阳台采用地砖地面，直接式顶棚。注明阳台地面和顶棚的材料做法（包括滴水做法）及阳台的必要尺寸。（地面坡度、地面高差、栏板高度）。

15、用图表示板式雨篷的构造。

16、某住宅层高2.800，采用现浇板式双跑楼梯，18级踏步，请绘出1-1剖面，绘至标

《建筑构造》试题及答案-精华

《建筑构造一》试题及答案精华第一章绪论一、填空题 1、建筑物的耐火等级分为（）级。 2、砖混结构是承重墙为（），楼板和屋顶为（）的建筑。 3、建筑按使用功能分为（）、（）、（）三大类。 4、模数分为（）和（），基本模数的数值为（），1M=（）。 5、一般民用建筑由（）、（）、( )、( )、( )、（）和门窗组成。 6、耐火等级标准主要根据房屋主要构件的( )和它的( )来确定。 7、新的建筑方针：（）、（）、（）、（）（简称八字方针）。 8、地震的强弱程度用（）和（）。国家规定（）地区必须抗震设防。 9、横向定位轴线之间的距离称为（），一般是按（）的模数数列选定的；纵向定位轴线之间的距离称为（），一般是按（）的模数数列选定的。 10、（）是实现建筑工业化的前提。 11、楼房的层高是指该层楼面上表面至（）的垂直距离。 12、7～9层为（）建筑。二、判断题 1、内骨架结构、外墙为承重墙，不需设构造和圈梁。（） 2、建筑物的二级耐久年限为100年以上。（） 3、标志尺寸应符合模数、数列的规定，用以标注建筑物定位轴线之间的距离。（） 4、地面竖向定位轴线应与楼地面面层上表面重合。（） 5、建筑物的模数系列中“3M”数列常用于确定民用建筑中开间、进深、门窗洞口的尺寸（） 6、标志尺寸等于构造尺寸加减允许偏差。（） 7、构造尺寸是指建筑构配件的设计尺寸，它符合模数。（） 8、震级越大，烈度越大；距震中越远，烈度越小。（）三、选择题 1、建筑物最下面的部分是（）Ａ首层地面Ｂ首层墙或柱Ｃ基础Ｄ地基 2、符合模数数列规定的尺寸为（）Ａ构造尺寸Ｂ标志尺寸Ｃ实际尺寸Ｄ允许偏差值 3、按建筑物主体结构的耐久年限，二级建筑物为（）Ａ25～50年Ｂ40～80年Ｃ50～100年Ｄ100年以上 4、多层住宅一般选用的结构形式为（）Ａ砖木结构Ｂ钢筋混凝土结构Ｃ砖混结构Ｄ钢结构 5、下列（）组数字符合建筑模数统一制的要求。 Ⅰ3000mm Ⅱ3330mm Ⅲ50mm Ⅳ1560mm ＡⅠⅡＢⅠⅢＣⅡⅢＤⅠⅣ 6、民用建筑中的开间，进深等其他模数尺寸是选用（）Ａ1／2ＭＢ1ＭＣ3ＭＤ6Ｍ 7、民用建筑按其用途分为（）Ａ居住建筑及公共建筑Ｂ居住建筑Ｃ大型建筑Ｄ大量民用建筑 8、下列说法正确的是（）Ａ标志尺寸=构造尺寸Ｂ标志尺寸=构造尺寸+缝隙尺寸Ｃ实际尺寸=构造尺寸Ｄ实际尺寸=构造尺寸+误差

(完整版)教学设计培训心得体会

教学设计培训心得体会教学设计是课堂教学的蓝图，是落实教学理念的方案，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的前提和保证。下面是美文阅读网为大家整理的教学设计培训心得体会，欢迎参考~ 篇一：教学设计培训心得体会好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用，不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。

篇二：教学设计培训心得体会过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。自己认识到:教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果，它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料，但是测量不等于评价，测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。还认识到:教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据;教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈;评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效;利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现;有利于端正教学思想，全面提高教学质量。

项目化教学设计培训总结

项目化培训总结信管系姬贵阁 2015年7月25日，我与我院同事一行20人在曹五军副院长的带领下来到江苏常州工程职业技术学院进行为期五天的“项目化课程设计与实施演练”高级研修班的学习，听取了在项目化教学方面有很深造诣的各位专家的专题报告，并根据自己所教授课程进行了相应的实施演练，五天的学习让我对项目化教学有了初步的了解，现总结如下：一、项目化课程的基本理念以培养学生能完成实际工作任务的职业能力为目标，而不是原来的以学科的知识体系为目标，强调知识与知识、知识与任务、任务与任务之间的整体联系，项目不是简单的实验实训项目，它是从岗位工作过程中提炼出来的、在一定时间范围内完成一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的特定任务，是具有典型性、代表性、实战性、结果可展示性及可操作性的特定工作。二、两种教学方法的区别通过此次学习，让我认识到了传统教学与项目化教学的本质区别：两种教学方法的比较

三、课程设计的基本原则课程设计要任务驱动，以行动为导向。不是以学科体系为导向。要突出能力目标，而不是盲目的传授、积累知识。课程内容必须有符合课程要求的项目作为载体，教学是领着学生完成项目，来做事，而不是单做习题，项目来自于企业实际但高于实际，要把支撑时间的理论知识融于工作过程中，学生工作要懂得为什么要这么做？进行项目化教学要精心设计能力的训练过程。教学要以学生为主体，评价标准以学生的能力提高为主要衡量尺度。教学过程要实现教、学、做一体化，不能在教师、地点、内容上进行分离，尽可能紧密结合在一起。四、项目化教学的特点 1、具有轮廓清晰的工作任务，具有明确而具体的成果展示； 2、具有完整的工作过程，该工作过程可用于学习特定教学内容； 3、能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合一起； 4、项目与企业实际生产过程有直接的关系，具有一定的应用价值； 5、学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为； 6、学生自己处理在项目中出现的问题； 7、具有一定难度，不仅是多已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习心得适应技能，解决过去从未遇到过的实际问题； 8、学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习方法。五、项目化的工作过程在学习的第一天就向专家老师学习的项目化教学实施的工作流程“咨询、决策、计划、实施、检查、评价” 首先，要了解工作要求，根据自己掌握的专业知识，独立搜集、分析和整理信息。第二，工作前要制定详细的工作计划，按照任务实际需要，自己独立确定各自的工作方案，包括;工作目标、工作内容、工作步骤、工作时间、检验计划等。第三，各自的工作计划要在组内共同讨论，形成小组决策，大组交流评价，

建筑构造试题库

一、选择题 1. 建筑是建筑物和构筑物的统称，（ C）属于建筑物。 A. 住宅、堤坝等 B.学校、电塔等 C.工厂、展览馆等 D、教学楼、栈桥等 2、《建筑模数协调统一标准》规定的基本模数是（C）。 A．300 mm B．100 mm C．10 mm D．5 mm 3、民用建筑包括居住建筑和公共建筑，其中（ C ）属于居住建筑。 A. 托儿所 B. 宾馆 C. 公寓 D. 疗养院 4、建筑模数有（ B ）。 ①统一模数②实际尺寸③基本模数④构造尺寸⑤扩大模数⑥分模数 A．①③④⑤⑥ B．③⑤⑥ C．①③⑤⑥ D．①②③④⑤⑥ 5、常用的人工加固地基的方法不包括以下（ D ）。 A．压实法 B．换土法 C．桩基 D．片筏基础 6、有关基础埋深的叙述，（ A ）是正确的。 A．由室外的设计地面到基础底面的距离称为基础埋深 B．由室外的设计地面到基础垫层底面的距离称为基础埋深 C．由室内的设计地面到基础垫层底面的距离称为基础埋深 D．由室内的设计地面到基础底面的距离称为基础埋深 7、有抗震设防要求的各种层数的砖混结构房屋必须设置构造柱的部位是（ C ）。A．外墙四角 B．外墙四角及较大洞口两侧 C．外墙四角、较大洞口两侧及大房间内外交接处 D．外墙四角、较大洞口两侧及隔断墙和外纵墙交接处 8、圈梁的作用有下述（ D ）。 Ⅰ．加强房屋整体性Ⅱ．提高墙体承载力Ⅲ．减少由于地基不均匀沉降引起的墙体开裂Ⅳ．增加墙体稳定性 A．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ B．Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ C．Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ D．Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ 9、下列有关砖墙的基本尺寸的说法，（ B）是正确的。 A．12墙厚120mm B．24墙厚240mm C．37墙厚360mm D．两砖墙厚495 mm 10、砖砌窗台的出挑尺寸一般为（ C ）。 A．40mm B．50mm C．60mm D．120mm 11、关于建筑物散水的设置要求，下列（ B ）是正确的。 A．有组织排水，散水宽度宜为1500mm左右 B．散水的坡度可为3%～5% C．当采用混凝土散水时，可不设置伸缩缝 D．散水与外墙之间的缝宽可为3～5mm，应用沥青类物质填缝 12、在墙体设计中，其自身重量由楼板或梁来承担的墙称为（ C ）。 A．窗间墙 B．承重墙 C．横墙 D．隔墙 13、砖墙砌筑中应在（ C）设置圈梁。 A．全部内墙 B．外墙与内墙 C．外墙和部分内墙 D．外墙四周 14、为了防止土中水分从基础墙上升，使墙身受潮而腐蚀，因此需设墙身防潮层。防潮层一般设在室内地坪以下（ C）mm处。 A．10 B．50 C．60 D．150 15、钢筋混凝土过梁两端各伸入砖砌墙体的长度应不小于（ D ）mm。 A．60 B．120 C．180 D．240 16、阳台两侧扶手的端部必须与外墙受力构件用铁件牢固连接，其作用是下列哪

《机械制图教案》第四章

第十九讲§4—１轴测图的基本知识 §4—2 正等测图课题：1、轴测图的基本知识 2、平面立体的正等测图的画法课堂类型：讲授教学目的：１、介绍轴测图的基本知识２、讲解平面立体的正等测图的画法教学要求：1、了解轴测图的种类，理解轴测图的基本性质 2、了解正等测图的形成、轴间角和轴向变形系数３、熟练掌握平面立体的正等测图的画法教学重点：平面立体的正等测图的画法教学难点：正等测图的轴测轴和坐标原点的选择教具：模型:长方体、正六棱柱教学方法：用通俗的方法讲解正等测图的获得方法：根据观察者的方向，将立体旋转45°，然后将后面抬起适当角度，使立体的三条棱线(长、宽、高)与轴测投影面的夹角相等，用正投影的方法向轴测投影面投影所得的轴测图。教学过程：一、复习旧课 1、复习相贯线的两个基本性质。 2、复习相贯线的近似画法。３、讲评作业,复习两个曲面立体相贯的相贯线的投影的画法。二、引入新课题多面正投影图能完整、准确地反映物体的形状和大小，且度量性好、作图简单,但立体感不强，只有具备一定读图能力的人才能看懂。有时工程上还需采用一种立体感较强的图来表达物体，即轴测图,。轴测图是用轴测投影的方法画出来的富有立体感的图形，它接近人们的视觉习惯，但不能确切地反映物体真实的形状和大小，并且作图较正投影复杂,因而在生产中它作为辅助图样，用来帮助人们读懂正投影图。在制图教学中，轴测图也是发展空间构思能力的手段之一，通过画轴测图可以帮助想

象物体的形状，培养空间想象能力。三、教学内容（一)轴测图的基本知识 1、轴测图的形成将空间物体连同确定其位置的直角坐标系，沿不平行于任一坐标平面的方向,用平行投影法投射在某一选定的单一投影面上所得到的具有立体感的图形,称为轴测投影图，简称轴测图，如图4-２所示。图4-2轴测图的形成在轴测投影中,我们把选定的投影面P称为轴测投影面；把空间直角坐标轴ＯX、OY、OZ在轴测投影面上的投影O1X1、Ｏ1Y1、O１Z1称为轴测轴;把两轴测轴之间的夹角∠X1Ｏ１Ｙ1、∠Y1O1Z1、∠X1O1Ｚ1称为轴间角；轴测轴上的单位长度与空间直角坐标轴上对应单位长度的比值,称为轴向伸缩系数。OX、ＯY、OZ的轴向伸缩系数分别用p1、q1、r1表示。例如,在图4－2中，ｐ1＝O1A1/OA，ｑ1=Ｏ１B1/OB,r１=O１C１/ＯC。强调：轴间角与轴向伸缩系数是绘制轴测图的两个主要参数。２、轴测图的种类 (1）按照投影方向与轴测投影面的夹角的不同，轴测图可以分为： 1）正轴测图——轴测投影方向（投影线)与轴测投影面垂直时投影所得到的轴测图。 2)斜轴测图——轴测投影方向（投影线）与轴测投影面倾斜时投影所得到的轴测图。（2）按照轴向伸缩系数的不同,轴测图可以分为： 1)正（或斜)等测轴测图——p1＝ｑ1＝r1 ,简称正(斜)等测图; 2)正(或斜)二等测轴测图——p1＝r1≠ｑ1，简称正(斜）二测图；

教学设计学习心得体会

教学设计学习心得体会教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。 1、有利于媒体教材质量的提高国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。” 2、有利于教学工作的科学性传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许

多决策都凭教师个人的经验和意向作出有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。教学系统设计克服了这种局限，将教学活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教学的手段。只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。 3、有利于教学理论与教学实践的沟通教学活动作为一种社会实践源远流长。为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论。但长期以来，教学的研究偏重于理论上的描述和完善，广大教师批评教学理论脱离实际，对改进教学工作帮助不大。这固然同理论研究不够深入有关，而更多的原因是由于忽视应用研究，致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下，被人称之为“桥梁学科”的教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作用。教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

建筑构造习题答案

第一章概述一、选择题： 1、D 2、B 3、A 4、A 5、C 二、简答题： 1、建筑按建筑的使用性质分类分为民用建筑、工业建筑和农业建筑三种类型。其中民用建筑可分为居住建筑（指供人们生活起居的建筑物，如住宅、公寓、宿舍等）和公共建筑（指供人们进行社会活动的建筑物，如行政办公楼、托幼建筑、商业建筑、客运站等）。工业建筑是供人们进行生产活动的建筑，包括生产用建筑及辅助用房，如机修车间、锅炉房、仓库等。农业建筑是供人们进行农牧业的种植、养殖、贮存等用途的建筑，如温室、畜禽饲养场、农产品仓库等。 2、建筑按主要承重结构的材料分类有混合结构、钢筋混凝土结构和钢结构。混合结构是指建筑物的主要承重构件由两种或两种以上不同材料组成，如由砖墙和钢筋混凝土的楼板形成的混合结构，也叫砖混结构，多用于居住建筑和一般公共建筑中。钢筋混凝土结构是指以钢筋混凝土作为主要承重构件，属于骨架承重结构体系，多用于大型公共建筑、大跨度建筑中。钢结构是指以钢材作为主要承重结构，多属于骨架承重结构体系，多用于大型公共建筑、工业建筑和大跨度建筑中。目前采用量最大的是钢筋混凝土结构。 3、耐火极限指的是从受到火的作用起，到失掉支持能力或发生穿透性裂缝、或背火一面温度升高到220℃时所延续的时间，以小时为单位。 4、标志尺寸用以标注建筑物定位轴线之间的距离（如跨度、柱距、层高等），以及建筑制品、构配件、有关设备位置界限之间的尺寸。构造尺寸是建筑制品、构配件等生产的设计尺寸。实际尺寸是建筑制品、建筑构配件等的实有尺寸。一般情况下，构造尺寸加上缝隙尺寸等于标志尺寸。缝隙尺寸的大小，宜符合模数数列的规定。实际尺寸与构造尺寸之间的差数，应由允许偏差值加以限制。 5、建筑模数是选定的标准尺度单位，作为建筑空间建筑构配件、建筑制品以及有关建筑设备等尺寸相互间协调的基础和增值单位。 6、民用建筑通常由基础、墙或柱、楼地层、楼梯、屋顶、门窗等六大主要部分组成。基础是房屋底部与地基接触的承重结构，它承受建筑全部的荷载并将荷载传给地基。墙和柱是建筑物的竖向承重构件，承受屋顶和楼板层传来的荷载并将荷载及自重传给基础。墙也可起围护和分隔作用。楼板层是建筑水平方向的承重构件，它承受作用于其上的荷载并将这部分荷载及自重传给墙或柱，同时对墙体起着水平支撑的作用，也将整个建筑沿竖向分隔成不同的高度空间。地坪层位于建筑首层，它承受作用于其上的荷载并将荷载传给地基。楼梯是房屋的垂直交通工具，作为人们上下楼层和发生紧急事故时疏散人流之用。屋顶是房屋顶部的围护构件，抵抗风、雨、雪的侵袭和太阳辐射热的影响。屋顶又是房屋的承重结构，承受风、雪和施工期间的各种荷载。门主要用来通行人流，窗主要用来采光和通风。 7、承重内墙的定位轴线与顶层墙身的中心线相重合。三、作图题：

教学设计模板心得体会

教学设计模板心得体会本次培训很实用,以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑,让学员充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力.与以往的培训相比,本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻. 1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强. 比如创建教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础. 2、培训形式新颖有趣,着力培养学员们的合作意识. 特别是以小组为单位,设立小组代表,既有趣又能激发大家的创新思维,迅速树立团队合作意识,增强团队的凝聚力,为后续培训打下基矗 3、课堂属于开放式,气氛轻松. 各组员可以自由的发表自己的意见.打破了传统课堂的教学规律.对于我们来说,虽然只有短短3天的培训,但受益匪浅.在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例,在集体讨论和辅导老师的点拨下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义,了解了信息技术和课程整合

的优化方法.不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助,可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行教学规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解. 4、是学习收获巨大. 在学习内容方面,不仅理解了教育技术的基本内涵,深入理解了教设计的一般过程,掌握了信息资源的获取方法、处理方法,还通过案例的研讨,掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法,对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识,提升了教学设计的整合水平等等,可以用“收获颇丰”来概括.在学习方式上,老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势.专业上的互补,使老师们能相互取长补短,共同提高,同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习,能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长,始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛.如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中,必将有力地促进教学效果的提高. 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方.学习虽然完成了,但学习的目的是为了应用.我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真正让教育技术为提高教育教学质量服务.

建筑构造试题及答案-精华

4、地面竖向定位轴线应与楼地面面层上表面重合。（） 5、建筑物的模数系列中“3M”数列常用于确定民用建筑中开间、进深、门窗洞口的尺寸（） 6、标志尺寸等于构造尺寸加减允许偏差。（） 7、构造尺寸是指建筑构配件的设计尺寸，它符合模数。（） 8、震级越大，烈度越大；距震中越远，烈度越小。（）三、选择题 1、建筑物最下面的部分是（）Ａ首层地面Ｂ首层墙或柱Ｃ基础Ｄ地基 2、符合模数数列规定的尺寸为（）Ａ构造尺寸Ｂ标志尺寸Ｃ实际尺寸Ｄ允许偏差值 3、按建筑物主体结构的耐久年限，二级建筑物为（）Ａ25～50年Ｂ40～80年Ｃ50～100年Ｄ100年以上 4、多层住宅一般选用的结构形式为（）Ａ砖木结构Ｂ钢筋混凝土结构Ｃ砖混结构Ｄ钢结构 5、下列（）组数字符合建筑模数统一制的要求。 Ⅰ3000mm Ⅱ3330mm Ⅲ50mm Ⅳ1560mm ＡⅠⅡＢⅠⅢＣⅡⅢＤⅠⅣ 6、民用建筑中的开间，进深等其他模数尺寸是选用（）Ａ1／2ＭＢ1ＭＣ3ＭＤ6Ｍ 7、民用建筑按其用途分为（）Ａ居住建筑及公共建筑Ｂ居住建筑Ｃ大型建筑Ｄ大量民用建筑

2015电大《建筑结构》试题库(含答案)

电大《建筑结构》试题库第1题、单项选择题 1. 对于无明显屈服点的钢筋，其强度标准值取值的依据是（ D ）。 A .最大应变对应的应力 B .极限抗拉强度 C . 0.9倍极限抗拉强度 D .条件屈服强度 2. 我国规范采用（B ）强度作为混凝土各种力学指标的代表值。 A .轴心抗压强度 B .立方体抗压强度标准值 C.轴心抗拉强度 D.劈裂抗拉强度 3. 一类环境中，钢筋混凝土梁的保护层厚度最小取（ C ）0 A . 15mm B. 20mm C. 25mm D. 30mm 4. 结构在正常使用时能保证其具有良好的工作性能，不出现过大的变形和裂缝，称为结构的（B ）o A .安全性 B .适用性 C .耐久性 D .可靠性 5. 受弯构件中，对受拉纵筋达到屈服强度，受压区边缘混凝土也同时达到极限压应变的情况，称为（D ）o A .适筋破坏 B .超筋破坏 C .少筋破坏 D .界限破坏 6. 受弯构件斜截面承载力计算公式是以（ B ）为依据的。 A .斜拉破坏 B .剪压破坏 C .斜压破坏 D .斜弯破坏 7. 大小偏心受压构件破坏的根本区别在于，当截面破坏时（ A ）o A .受压钢筋是否能达到钢筋的抗压强度 B .受拉钢筋能否达到钢筋的抗拉强度 C .受压区混凝土是否被压碎 D .受拉区混凝土是否破坏 8. （C ）结构体系既有结构布臵灵活、使用方便的优点，又有较大的刚度和较强的抗震能力，因而广泛的应用与高层办公楼及宾馆建筑。 A .框架 B .剪力墙 C .框架一剪力墙 D .框架一筒体 9. 普通砖砌体结构，构件截面面积A v0.3m2，时，其强度设计值应乘以调整系数（C ）o A . 0.75 B . 0.89 C . 0.7+A D . 0.9 10. 混合结构房屋的空间刚度与（ A ）有关。 A .屋盖（楼盖）类别和横墙间距 B .横墙间距、有无山墙 C .有无山墙、施工质量 D .屋盖（楼盖）类别、施工质量第2题、多项选择题 1. 梁的（AC ）表现出明显的脆性破坏，在工程设计和施工不允许出现 A .斜拉破坏 B .剪压破坏 C .斜压破坏 D .适筋破坏 2. 在下列（AD ）情况下应考虑设臵下弦横向水平支撑。

机械制图教案教学设计(一).doc

2012-2013学年第一学期数控技术系（部）教师陈贵荣“机械制图与测绘” 总课时：100 学习任务数：5 二〇一二年九月三日至二〇一二年十一月十日

课程名称机械制图与测绘学习任务绘制平面图形课时数12节上课日期教学周1-2 审批：年月日教学班级12数控技术高2班学习目标1、能说出常见绘图仪器的名称及使用方法； 2、能说出常见图线的名称及画法； 3、会等分线段和圆周、作圆内接正多边形； 4、会分析圆弧连接类型并完成简单的圆弧连接； 5、能说出机械制图中字体的写法，并能写出基本符合要求的字体； 6、能说出学生用标题栏的确定方法及与看图方向之间的关系； 7、能说出制图中比例的含义； 8、能综合运用所学知识在A4上绘制较复杂的平面图形； 9、学会自我评价和他人评价技巧； 10、学会写反思及总结。学生情况分析学生特点：授课班级是中职一年级的工科学生，性格活泼，对学习实际的操作较感兴趣，有一定的表现欲望，比较喜欢团队的学习形式，非常渴望得到老师和同学们的认同，但是理论基础较差，表达能力欠缺。知识基础：学生在初中时学习过物理和数学，有一定的空间立体感，但总的来说基础较薄弱。学材及分析1、学材：教材、课件、与学习任务配套的工作页 2、媒体教具配备有多媒体教学设备、适用于一个班的理论教学和反馈教学的教室。 3、工具设备绘图仪器、模型、绘图纸 4、学习环境分组讨论区、成果展示区、优秀作品陈列区

教学方法 1、以任务引领教学，创设职业环境，以学生为主体，教师为主导，通过“做中学，做中教”最大程度地发挥学生的自主性，利用学生的个体差异优势互补来进行有效的教学，使学生在掌握专业基础知识和基本技能的同时也培养学生的职业能力。 2、根据学生的特点和学习的目标，本任务采用多种教学方法：任务驱动法、头脑风暴法、讨论法和集中讲授法等，充分地调动学生的学习积极性，提高教学的效率。 3、在实施过程中模拟企业的“班组长责任制”。负责人就相当于“班组长”，每个组员都需要承担其中一项，负责人的职责是给每个组员分配任务、督促全组在规定的时间内完成学习任务。 4、实施过程性评价与监控，及时了解学生的学习情况并进行指导和调整教学，保证目标的实现。重、难点及其化解方法学习重点： 1、图线及图幅等的制图基本规定； 2、圆弧连接的分析及画法； 3、平面图形的作图方法。学习难点：平面图形的线段分析。化解方法： 1、老师利用多媒体课件进行有针对性的提示与讲解； 2、学生通过写学习记录、分组讨论、总结答辩化解难点。

新课程教学设计学习心得

《新课程教学设计》学习心得新课程改革打破了传统的教学模式，提出了教学要以学生为主体，培养学生的创新精神和实践能力为目的，促进学生自主和谐发展、全面推进素质教育。这对我们教师提出了新的要求。首先，我们教师要转变教育教学观念，新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。教师要适应自己角色的转变，树立民主平等的师生观。其次，新课改使我们广大英语老师面临新的挑战。因为教师的综合语言运用能力的高低，会直接影响学生相关能力的提高和新课程目标的实现。因此，每位教师都应该不断提高自身专业素质，还必须学习新的知识，与时俱进，建立终身学习的观念，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。教学设计是教学中的一个重要环节，有效的设计是保证教学质量的前提。在新课程背景下，设计者如何在实际教学中运用新的课程理念进行教学设计呢?这是教师普遍关注的具体问题。经过这次《新课程教学设计》的学习，我对新课程课堂教学设计有了以下体会： 1、教学要从学生实际出发，灵活地有创造性地使用教材，对教材内容，编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。结合教学内容，教师尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。

2、教师在设计课堂教学时，应考虑与新《课标》同步，以学生为中心，强调运用和实践，利用一切机会让学生在用中学。教师要有目的地设计形式多样的操练活动，以激发学生的学习热情。 3、新《课标》明确倡导在英语教学中实施任务型语言教学，培养学生综合语言运用能力。所以备课时，除了把握好教学重点和难点，教师可以根据不同的内容设计不同的任务。带着任务，学生的学习主动性会更高。 4、在课堂上尽可能创造互动的机会，营造宽松、和谐的教学氛围，使学生敢于开口，乐于实践，积极表现自我。教师还可借助多种教学媒体设计出多种形式的活动，如情景对话、角色表演、比赛等，让学生积极参与课堂。 5. 把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，如个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的机会。总之，在新课程的背景下每位教师要更新观念，敢于创新，不断积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。金巧萍

建筑构造复习思考题

《建筑构造》（上册）复习思考题（可能个别问题答案不全，多余或有错误）第一章绪论 1、建筑构造设计的主要任务？建筑构造设计的主要任务是在建筑设计过程中综合考虑使用功能、艺术造型、技术经济等诸多方面的因素，并运用物质技术手段，适当地选择并正确地决定建筑的构造方案和构配件组成以及进行细部节点构造处理等。 2、建筑物的构造组成？建筑物质实体一般由承重结构（基础、承重墙体、楼板、屋面板等）、维护结构（外围护墙、内墙等）、饰面装修（一般按其部位分为内外墙面、楼地面、屋面、顶棚等饰面装修）及附属部件（一般包括楼梯、电梯、自动扶梯、门窗、遮阳、阳台、栏杆、隔断、花池、台阶、坡道、雨篷等）组合构成。建筑的物质实体按其所处部位和功能的不同，为叙述的方便，又可分为基础、墙和柱、楼盖层和地坪层、饰面装修、楼梯和电梯、屋盖、门窗等。 3、建筑的分类？建筑的类型在宏观上习惯分为民用建筑、工业建筑和农业建筑。 ①按建筑的使用功能分为：居住建筑、公共建筑 ②按建筑的修建量和规模大小分为：大量性建筑、大型性建筑 ③按建筑的层数分为低层建筑（1-3层）、多层建筑（24米以下3层以上）、高层建筑（10层及以上的居住建筑和建筑高度超过24米的其他非单层民用建筑） ④按民用建筑的耐火等级分为一、二、三、四级 ⑤按建筑的耐久年限分为一（100年以上）、二（50-100年）、三（25-50年）、四级（15年以下） 4、影响建筑构造的因素和设计原则？影响建筑构造的因素有：外界环境的影响（外界作用力、地理气候条件、人为因素）、使用者的需求、建筑技术条件、建筑经济因素建筑构造的设计原则：坚固实用、技术适宜、经济合理、美观大方 5、模数、基本模数、扩大模数的概念？模数：是选定的标准尺度单位，作为尺寸协调中的增值单位。基本模数：是模数协调中选用的基本尺寸单位，数值规定为100mm，符号位M，即1M=100mm。扩大模数：指基本模数的整数倍，扩大模数的基数为3、6、12、15、30、60M共6个，其相应的尺寸分别为300、600、1200、1500、3000、6000mm作为建筑参数。 6、标志尺寸、构造尺寸与实际尺寸的关系？一般情况下标志尺寸扣除预留缝隙即为构造尺寸，实际尺寸与构造尺寸间的差数应符合建筑公差的规定（标志尺寸：应符合模数数列的规定，用以标注建筑定位轴线、定位线之间的距离，以及建筑构配件、建筑组合件、建筑制品、设备等界限之间的尺寸。构造尺寸：是建筑构配件、建筑组合件、建筑制品等的设计尺寸。实际尺寸：建筑构配件、建筑组合件、建筑制品等生产制作后的尺寸。）。第二章墙体 1、简述墙体类型的分类方式及类别。

2017电大建筑构造机考试题库

1供人们生活起居用的建筑物称为公共建筑。（X）2结构构件与竖向定位轴线的联系，应有利于墙板、柱、梯段等竖向构件的统一，满足使用要求，便于施工。（V ） 3建筑立面是由许多部件组成的，它包括门、窗、柱、墙、阳台、雨篷、花饰、勒脚、檐口等。（V ） 4因基础埋于地下，房屋建成后检查与维修困难，所以在选择基础材料与结构形式时，应考虑其耐久性。（V） 5高层建筑常利用深基础，如箱形基础建造一层或多层地下室，既增加了使用面积，又节省了室内填土的费用。（V ） 6墙体设计时，在热土方面没有具体要求。（X ） 7基础沉降缝的宽度与上部结构相同，基础由于埋在地下，缝内必须填塞。（X ） 8 外窗台有悬挑窗台和不悬挑窗台两种。（V） 9平面形状复杂的建筑转角处，必须设置伸缩缝，无需设置沉降缝（X ）。 10楼板层可将使用荷载连同其自重有效地传递给其它的支撑构件，即墙或柱，再由墙或柱传递给基础（V） 11为有效防止室内受潮，避免地面结构层受潮而破坏，需对地层做必要的防潮处理。（V ）12为保证抹灰牢固、平整、颜色均匀和面层不开裂脱落，施工时须分层操作，且每层抹得越厚越好.（X ） 13直接式顶棚的中间层、面层的做法和构造与墙面装饰做法完全不同。（X ） 14楼梯的主要功能是满足人和物的正常运行和紧急疏散。（V ） 15踏步面层的要求是而磨、防滑、便于清洗和美观。（V ） 16屋顶主要由屋面层、承重结构、保温或隔热层和顶棚四部分组成。（V ） 17出屋面的楼梯间一般需设屋面出入口，最好在设计中让楼梯间的室内地坪与屋面间留有足够的高差，以利防水。（V ） 18我国大部分地区标准窗的尺寸均采用9M的扩大模数。（X ） 19彩板门窗目前有两种类型，即带副框和不带副框的两种。（V） 20在设计原则、建筑用料和建筑技术等方面，工业建筑和民用建筑也有许多相同之处。（V ） 21吊车由运行部分和起升部分组成。（V ） 22虽然单层工业厂房的大型墙板在墙面上的位置不同，但板的形状、构造、预埋件的位置均相同。（X ） 23单层厂房的屋面防水主要有卷材防水、各种波形瓦（板）、压型钢板屋面和钢筋混凝土构件自防水等类型。（V ） 24刚架不可采用变截面，截面与弯矩成反比。（X） 25实腹式檩条的截面均宜平行于屋面坡面。（X ） 26下列按建筑的结构类型分类的一组是（ C ） A民用建筑、工业建筑和农业建筑B低层、中层、中高层和高层C砌体结构、框架结构、剪力墙结构D木结构、钢结构、混凝土结构27民用建筑的等级包括三个方面，分别是（B）

机械制图教案(完整版)

绪论一、本课程的研究对象 1、图样的定义在工程技术中，为了准确地表达机械、仪器、建筑物等物的形状、结构和大小，根据投影原理、标准或有关规定画出的图形，叫做图样。 2、《机械制图》是研究阅读和绘制机械图样的原理和方法一门重要技术基础课。 3、主要内容（1）制图的基本规定（2）几何作图（3）正投影法与三视图（4）轴侧图（5）组合体视图（6）图样的基本表示法（7）常用件的特殊表示法（8）零件图（9）装配图二、本课程的目的和任务 1、掌握正投影法的基本理论及其应用； 2、掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能； 3、培养对空间想象和形象思维能力； 4、了解计算机绘图的基本知识； 5、培养耐心细致的工作作风，严肃认真的工作态度。三、本课程的学习方法 1、严格遵守国家标准《技术制图》、《机械制图》和有关的技术标准； 2、掌握正确的看图和画图方法； 3、反复实践，提高看图和画图技能。单元 1 绘制平面图形 1.1 绘图工具及其使用一、图板二、丁字尺三、三角板四、圆规和分规五、曲线板六、比例尺引言前面我们讲述了常用绘图工具的作用及使用方法和注意点,那么在实际的绘

图工作中我们应如何使用工具正确的绘图呢? 教学内容正文线段的等分法一、平行线法二、分规试分法圆的等分法一、圆的六等分二、圆的五等分三、圆的任意等分椭圆的画法椭圆的长轴和短轴：两条相互垂直而且对称的轴。椭圆的几何性质：自椭圆上任意一点到两定点（焦点）的距离之和恒等于椭圆的长轴。椭圆的画法 1、理论画法：（同心圆法） 2、近似画法：（四心圆法）求出画椭圆的四个圆心和直径，用四段圆弧近似地代替椭圆。已知：长轴 AB 短轴 CD （1）画出相互垂直的且平分的长轴AB和短轴CD；（2）连接AC，并在AC上取CF=OA-OC；（3）作AE的中垂线，与长、短轴分别交于O 1、O 2 ，再作对称点O 3 、O 4 ；（4）以O 1、O 2 、，O 3 、O 4 各点为圆心，O 1 A、O 2 C、O 3 B、O 4 D为半径，分别画弧，即得近似的椭圆。注意：取线段要准确，四段圆弧两两相接于1、2、3、4点，必须注意连接处的光滑过渡。具体作图如下图：斜度和锥度一、斜度 1、斜度的概念:指一直线(平面)相对与另一条直线(或平面)的倾斜程度，其大小用该两直线（或平面）的夹角的正切值来表示。斜度 = tanα = CA/AB = H/L 斜度 = （H-h）/L

学习教学设计的心得体会4篇

学习教学设计的心得体会4篇学习教学设计的心得体会1 课堂教学是实施新课程的重要途径之一，而教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的一个先决条件。教学设计的好坏，直接决定着课堂的质量、课程的落实。如何进行教学设计?如何把握教学设计的重点?如何设计一个有效的教学过程?这都是我们要面对和解决的问题。通过这次教学设计的探讨，我获益匪浅，在此谈谈我的一些学习心得。我认为教学设计的重点，不管是确定教学的目标，还是教学的重点和难点，其实它都是要教师明确本堂课，我们要教会学生什么，以及解决学生什么问题。因此我认为在进行教学设计时，应把握下面三个问题一、立足学生《数学课程标准》中指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此每一个学生的学习接受能力不同，特别是城乡学生的差别就更大，教师在教师设计时，就要考虑针对学生的实际水平进行教学设计，而不单单是考虑课程设计的安排和进度。比如在引人各种方程的教学时，我们可能都会创设情境让学生列出各种方程，然后引入方程概念，但是如果在创设情境时设计的问题过高，就会影响本节课学生学习的积极性，偏移难点，而且会影响

教学进度。二、挖掘教材数学的许多概念、定理、思想的教学，都是采用螺旋式上升的。因此教师在教学设计时，要把握一个总体的思路，在教学过程中要进行渗透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例题教学，例：已知方程3x+2y=10。 (1)用关于x的代数式表示y; (2)求当x=2,0,3时，对应的y的值，对本例题(1)中的变形是已经学习过的整式变形，对于变形的结果就是学生今后要学习的一次函数解析式。而二元一次方程解的不唯一性，刚好体现了一次函数由无数个对应点组成的关系，这也是两者之间的一个联系，也是这两者教学的一个难点。三、把握课堂学生是我们教师进行教学设计的基础，但学生的情况教师不可能都会事先预计好，因此教学中必须要对学生的上课即时表现，做出合理的处理。比如在有些举实际例子时，教师就要好好分析学生所举的例子。如：在分析“点动成线，线动成面，面动成体”时，学生举例：气球从一个平面吹成一个球体。这主要是因为学生对知识还不深入理解和对实际问题的辨析能力不强。因此教师就要在课堂中对学生进行当堂的分析，假如这是教师要是没有能力当堂解决的活，可以采取适当的处理方式：比如一起讨论，上网查询，暂时搁置等。总之要根据学生的反应，适当地调节教学设计。

建筑构造试题及答案1

1.建筑物的耐久年限的长短主要是根据建筑物的( )而定的。 A.承重结构材料 B.性质 c.层高D.质量标准 2.建筑平面图的外部尺寸俗称外三道，其中中间一道尺寸标注的是( )。 A.房屋的开间、进深尺寸 B.房屋内墙的厚度和内部门窗洞口尺寸 c.房屋水平方向的总长、总宽 D.房屋外墙门窗的大小及与轴线的平面关系BA 3.建筑平面一般由三部分组成，它们是( )。 A.使用部分，墙体、柱子等 B.使用房间和辅助房间，交通联系 c.使用部分，交通联系部分和结构部分 D.使用房间和辅助房间，结构部分 4.砖基础采用台阶式、逐级向下放大的做法，一般为每2皮砖挑出( )的砌筑方法。 A. 1/2砖 B.1/4砖 C. 3/4砖 D.一皮砖 5.横墙承重方案常用于( )。 A.宿舍、住宅、办公楼 B.宿舍、住宅、影剧院 c.住宅、影剧院、旅馆D.教学楼、住宅、影剧院 6. ( )多用于中间有走廊或一侧有走廊的办公楼以及开间、进深变化较多的建筑。 A.横墙承重楼 B.纵墙承重 C.混合承重 D.内框架承重 7.沉降缝的构造做法中要求基础( )。 A.断开 B.不断开 C.可断开也可不断开 D.刚性连接

8.楼极上的荷载先由板传给梁，再由梁传给墙或柱，这种由板和梁组成的楼板称为 ( ) ? A.板式楼板1688 B.梁板式楼板CBACABAA D.无梁楼板 C.井式楼板 9.现挠钢筋混凝土楼板的优点是( )。 A.适用于平面不规则的建筑且刚度大 B.施工方便且刚度大 C.强度高且施工方便 D.工期短且刚度大 10.楼板构造中采取( )等措施能较有效地隔绝撞击声。 A.铺设地毯、设置吊顶 B.采用现浇楼板 c.加厚楼板结构D.楼板与墙刚性连接得分|评卷入二二、判断题(每小题2分，共2 0分。正确画、/，错误画X ) √XXXX√√√X√ 三、问答题{每小题7分，共3 5分} 1.勒脚的作用是什么?勒脚常用的材料做法有哪儿种? 答:勒脚的作用: (1)保护墙身，防止雨水渗入; ( 2 )加固墙身，防止外界机械碰撞; ( 3 )装饰墙身，美化立面。勒脚常用的材料做法有:石砌、抹灰、贴面类。 2.砖墙防潮层的位置如何具体设置? 答z防潮层位置的具体设置有以下三种情况: (1)水平防潮层一般应在室内地面不透水垫层(如混凝土)范围以内，通常在0一. 0 6 0m 标