当前位置：文档库 › 盘古开天地

盘古开天地

18 盘古开天地小学语文人教2001课标版

1教学目标

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．引导学生运用一些阅读的方法进行学习。

4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

2学情分析

三年级学生从动画片或者课外书接触过神话故事，对此有一定的兴趣。为了能够吸引他们的兴趣我就从动画片的导入开始了本节课的学习。主要在学习《盘古开天地》的过程中，引导学生学会概括课文，感受神话故事的神奇和语言文字的精妙。

3重点难点

引导学生了解盘古开天地的故事，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动活动1【讲授】教学设计

一、谈话激趣，导入新课

1、动画导入

师：孩子们，喜欢看动画片吗？今天老师带来几位动画片的主人公，知道的大声说出他的名字。（用动画片导入激发孩子的兴趣）他们都是神话中的人物，身上都有超常的本领。在中国古代神话故事中还有一位巨人，他被称为人类的老祖宗，他就是“盘古”，我们这节来学习：板书课题

2、质疑课题（预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？）

3、导入：同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。

二、初读感知，学习字词

1、学习要求：(1)大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。(2)想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。

2、学习字词

出示：宇宙肌肤混沌滋润

(1）自由读，小老师跟读

（2）师：仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声字组成的词语）

出示：血液下降倒下去

（生读，并说发现：多音字）

生字书写指导

出示：隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木

（1）自由练

（2）师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？(生举例)

3.指名读课文。

师：词语我们会读了，现在我们把他送到课文中，看你还会认识他们吗。指名读课文。五个学生读。读书过程中指导朗读。

4.概括课文的方法就是知道每段讲的什么内容，把它连起来就是主要内容。

板书

要求：其他同学边听边思考，课文主要讲了什么内容，并完成下面的一段话。

5.有人说会读书的人就是把一篇文章，读成一段话？完成下面一段文字。

师提示：先讲了什么？接着讲了什么，最后讲了什么？（很久很久以前，天地还没有分开，盘古沉睡着。有一天，盘古醒了，他用斧头把天地劈开。天地分开后，他头顶着天脚蹬着地，直到天地成形。盘古倒下了，身体变成了世间万物。盘古用自己的身体创造了美丽的宇宙。）

1）指名说2）齐读

6.有人说读书的最高境界就是把一篇文章，甚至是一段话读成一个句子，那么课文中哪个句子能概括整个故事呢？找一找。

PPT（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）

7.找关键词

师：找的非常准确，又有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语？从这句话里你能读出哪个词语？（创造）指名朗读

指导书写创造

指导创造的写法。

8.师：那创造是什么意思？有那么点意思，但是不够准确，相信我们随着深入的学习课文，对这个词会有更深的理解。深入学习课文的方法是带着问题读课文。盘古创造了美丽的宇宙。听到这句话你想到了什么问题？这个问题有价值，我把他写下来？还可以更深入一些，创造前什么样？创造后什么样？

三、（一）学习第一自然段

1、师：创造前的宇宙是什么样的？同学们在书中找一找。

什么叫混沌？我们说出了自己的理解。同学们当我们遇到不理解的词语时可以查字典。读读字典上的意思。理解了吗？真理解了？我们继续关注.

（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）

（3）齐读

2、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盘古），他一直睡了（十万八千年）。

（出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。）

生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。

解决了第一个问题。那么盘古是怎么创造宇宙的，又藏在课文中的哪些自然段里？默读课文（2、3、4自然段）

四、学习第二段开天辟地

1、醒来后的盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的了，请大家自读第二自然段，找出相关句子读一读。2好，你来。课件出示（“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）”

3、师：抡什么意思？用你的动作比划比划。理解“抡”“拿”，发现了什么？

哦，你感受到了斧头的重量。你使出了全身的力气，抡是多么用力啊。带着这么感受读读吧。指名读。

我看到了他的眼睛瞪得圆圆的，多用力啊。抡时在想什么？带着自信、有劲的感觉读这句话。

4、师：读得真投入啊！这一抡，这一劈，只听一声巨响天地就分开了，用一个成语说叫做开天辟地（板书：开天辟地）请同学们把这个词语写到自然段旁边做上批注。开天辟地这个成语就来源于这篇神话故事。现在比喻空前的，自古以来没有过的。

师：宇宙又发生了什么变化？投影PPT出示：(轻而清的东西、、、、)

5.体会“轻、清”，四个反义词

师：两个轻有什么不一样？重量轻，清。组个词？我们用组词就可以理解这个词语的意思。

师：我读上句，你们读后一句。发现了什么？真是火眼金睛，一下子就发现了。这四对词写出了天与地的不同，在读的时候就要关注这些反义词。

师：男女生互读。读时可以加上感受，让我们知道哦原来天地是这样分开的啊，地是这样形成的，也可以加上动作。

师：天地分开前这轻而清，重而浊的东西就叫“混沌”，这次我们真正理解了混沌的意思。今后遇到不理解的词语，我们可以通过联系上下文来理解。这也是一种学习方法。

五、布置作业

1．把这个故事复述给别人听。

2．我们在复述故事的时候，还可以恰如其分地用上课文中的词句，你积累文中的哪些好词好句呢，现在把它们摘抄下来吧。

18 盘古开天地

前创造？后

盘天地没分开

古盘古醒来

开天地分开后

天盘古倒下后

地

4.2 第二学时评论(0) 教学目标

1、通过朗读、品味、想象，感悟盘古的献身精神,积累优美语句，并感受神话故事的神奇。

2、读懂课文，体会盘古的献身精神，感受盘古的伟大奉献，培养想象力，积累课文中优美的词句。

3、了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，并能用自己的话讲这个故

评论(0) 学时重点

了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，并能用自己的话讲这个故。

评论(0) 学时难点

了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣，并能用自己的话讲这个故

教学活动活动1【讲授】教学设计

一、激趣导入，确立目标

直接导入新课。

复习词语。开火车读词语。

2、出示学习目标

师：学习课文之前，我们先来了解一下本课的学习目标。

这节课我们通过朗读、品味、想象，感悟盘古的献身精神,积累优美语句，并感受神话故事的神奇。（出示PPT学习目标）学习目标可以更好的为我们学习课文指明方向。

师：课文中有一句话概括了主要内容？从这句话中我们提出了什么问题？（怎么创造？创造前？创造后？）

师：创造前的宇宙混沌一片，睡了十万八千年的盘古醒来了，把天和地劈成了两半,他担心他们会合在一起,接下来怎么做的?

（三）、学习第三段顶天立地

1、天地分开以后,盘古担心他们会合在一起，接着他怎么做的了？。师：谁来，把你看到的画面读出来。用两个词语概括就是总结出：顶天蹬地）

2、师：现在你们就是盘古，请你像老师一样双手高举过头，仿佛顶着的是天，用脚使劲蹬着地，站稳不要动。盘古们，在你的头上顶着的是天呀！用力顶了，好重，快塌下来了，啊，用力，用头顶住，顶啊（孩子们这并不可笑，盘古可在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将暗无天日）用力蹬了，使劲蹬住地，用力，加油，使劲顶住，蹬住，用力，加油！(（在趣味活动中体会盘古的坚持不懈，探趣）孩子们我们一边用力顶着天，使劲瞪着地，再来读一读！

师：什么感觉？师：是啊，一分钟就让我们感觉到累了，那盘古这样的顶天立地有多长时间呢，谁能用课文中的话告诉我？不知过了多少年，无法计算的时间啊！师：一百年过去了，盘古依然怎么做的？谁有勇气挺站起来，代表盘古回答

师：一千年过去了；师：一万年过去了;一百万年过去了

（学生读得一次比一次响亮有力）

师：这真是一个顶天——生接：立地。

师：这真是一个顶天立地的英雄！（板书顶天立地）顶天立地这个成语现用来形容气概豪迈。你还读出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的）

（四）、品读、续写、尝试背诵第四段

1、师：盘古顶天立地，直到天地分开才累倒在地，他的创造之路停止了吗？默读第四段，用文中一句话概括。

这句话叫中心句，很好，会找中心句概括自然段的内容了，很棒。

2、他的身体都变作了什么？他呼出的气息，变成了？（PPT）

3、看，多么整齐的句式，多么美的文字,就像一首诗,谁能像诗人一样读读它吗?（配乐）指名学生读（展现诗人的风采），其他同学有更重要的任务，请闭着眼睛想象你都看到了怎样的画面？指名说再带着感受读文。

3、读书就是这样，边读边想象，通过你的读展现这些画面。接着刘老师来读盘古身体的部分，你们来读其他的部分。

4、老师知道还有很多同学想读，现在老师把蓝色的字体送给女生，把红色的字体送给男生，咱们合作朗读，全体起立，让我们共同分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。

5、老师听出来大家感受到了排比句的音律美和气势美，更感受到了盘古的无私和伟大。是呀，这就是老祖宗盘古，它不仅为我们创造了天地，还让他的身体化作了宇宙万物。板书：身化万物

6、盘古经历了三个艰难的过程终于创造了美丽的宇宙，让我们用背诵的方式来记住他吧。分层次背诵：指名背，集体背。

7、小练笔

A、他身体发生的巨大变化仅仅是这些吗？你从哪知道？（省略号）

B、你身边有哪些美丽的景物？PPT图片这些景物也是盘古变来的。他们是盘古的什么变来的了？（指一张交通图举例）

那他的鼻子，耳朵，头发，牙齿又会变作什么，请你也当回神话家，插上想象的翅膀（板书），仿照老师的例子再写两句。

注：（小组读）说的时候一定要让人感到神话的神奇，注意你的语气。

过渡：我发现你们正插上想象的翅膀，越飞越高。难怪有人说，读书最高的境界是把一句话读成一幅画。（指着化作万物）你们做到了。

7、师：这就是一位开天辟地、顶天立地、身化万物的盘古，面对这样的盘古，你想用哪些词语形容你心中的盘古。（引导说出这三个词语：坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓）

这种坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓，归根结底是一种创造的精神！此时此刻我们对创造一词有了更深的理解。

四、跳出文本，升华延伸

1、让我们带着对盘古的佩服、感激之情再一次朗读课文的中心句！

2、师：同学们，学到这里，我想问问大家，世上真的有盘古这个人吗？神话故事都是真的吗？（是我国古代劳动人民想象出来的。）

师：神话故事是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。在祖国灿烂的文化发展中，还给我们留下了许许多多美丽动人的神话故事，我们一起来欣赏，感受更多神话故事的神奇。幻灯出示：经典神话故事《夸父逐日》、《精卫填海》等，课后你在阅读神话故事时别忘了插上想象的翅膀。五、板书设计

开天辟地

创造顶天立地

化作万物

创造顶天立地

化作万物

【练习】小练笔

小练笔

那盘古的鼻子，耳朵，头发，牙齿等其他的身体部分又会变作什么，请你也当回神话家，插上想象的翅膀，仿照老师的例子再写几句。

例:他的（经脉），变成了（纵横交错）的（公路）

他的（）变成了（）的（）

18 盘古开天地

课时设计课堂实录

18 盘古开天地

1第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动活动1【讲授】教学设计

一、谈话激趣，导入新课

1、动画导入

2、质疑课题（预设：谁是盘古？盘古为什么要开天地？怎样开的？结果怎样？）

3、导入：同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。

二、初读感知，学习字词

2、学习字词

出示：宇宙肌肤混沌滋润

(1）自由读，小老师跟读

（2）师：仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（都是由两个偏旁相同的形声字组成的词语）

出示：血液下降倒下去

（生读，并说发现：多音字）

生字书写指导

出示：隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木

（1）自由练

（2）师：你发现了什么秘密？你还能说几个这样的短语吗？(生举例)

3.指名读课文。

师：词语我们会读了，现在我们把他送到课文中，看你还会认识他们吗。指名读课文。五个学生读。读书过程中指导朗读。

4.概括课文的方法就是知道每段讲的什么内容，把它连起来就是主要内容。

板书

要求：其他同学边听边思考，课文主要讲了什么内容，并完成下面的一段话。

5.有人说会读书的人就是把一篇文章，读成一段话？完成下面一段文字。

1）指名说2）齐读

6.有人说读书的最高境界就是把一篇文章，甚至是一段话读成一个句子，那么课文中哪个句子能概括整个故事呢？找一找。

PPT（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）

7.找关键词

师：找的非常准确，又有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语？从这句话里你能读出哪个词语？（创造）指名朗读

指导书写创造

指导创造的写法。

三、（一）学习第一自然段

1、师：创造前的宇宙是什么样的？同学们在书中找一找。

什么叫混沌？我们说出了自己的理解。同学们当我们遇到不理解的词语时可以查字典。读读字典上的意思。理解了吗？真理解了？我们继续关注.

（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）

（3）齐读

2、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盘古），他一直睡了（十万八千年）。

（出示句子：有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。）

生读，体会时间久，感受神话语言的夸张。

解决了第一个问题。那么盘古是怎么创造宇宙的，又藏在课文中的哪些自然段里？默读课文（2、3、4自然段）

四、学习第二段开天辟地

3、师：抡什么意思？用你的动作比划比划。理解“抡”“拿”，发现了什么？

哦，你感受到了斧头的重量。你使出了全身的力气，抡是多么用力啊。带着这么感受读读吧。指名读。

我看到了他的眼睛瞪得圆圆的，多用力啊。抡时在想什么？带着自信、有劲的感觉读这句话。

师：宇宙又发生了什么变化？投影PPT出示：(轻而清的东西、、、、)

5.体会“轻、清”，四个反义词

师：两个轻有什么不一样？重量轻，清。组个词？我们用组词就可以理解这个词语的意思。

师：我读上句，你们读后一句。发现了什么？真是火眼金睛，一下子就发现了。这四对词写出了天与地的不同，在读的时候就要关注这些反义词。

师：男女生互读。读时可以加上感受，让我们知道哦原来天地是这样分开的啊，地是这样形成的，也可以加上动作。

五、布置作业

1．把这个故事复述给别人听。

2．我们在复述故事的时候，还可以恰如其分地用上课文中的词句，你积累文中的哪些好词好句呢，现在把它们摘抄下来吧。

18 盘古开天地前创造？后盘天地没分开古盘古醒来开天地分开后天盘古倒下后地

盘古开天地的神话故事

盘古开天地的神话故事古是中国古代传说中开天辟地的神，他殚精竭虑，以自己的生命演化出生机勃勃的大千世界，给后人留下无穷无尽的宝藏，是中华民族崇拜的英雄。那你知道盘古开天地的神话故事有哪些吗?下面是给大家分享的盘古开天地的神话故事，欢迎大家阅读。话说最早的天地本是合在一起的，宇宙本是一团混沌。在这片混沌中沉睡着一个人，他的名字叫做盘古。他的身边放着一把样子古怪的斧头。直到有一天盘古忽然醒来，但是觉得自己所在的空间是那么的压抑，于是拿起身旁的斧头对着周围的空间一气乱挥，也不知道挥了多久，反正是把天和地给明确的划分出来了。但是天与地分开没多久就又开始慢慢合拢，盘古就用自己的身体来支撑着天与地，就这样支撑了很久很久，天与地的位置已经被固定住了，但是伟大的盘古却因疲劳过度，累死了。他死后身体开始变化，骨骼变成了山脉和丘陵，肉身变成了平原和盆地，血和汗水变成了江海，毛发变成了森林，草原和沼泽。他的元神到了天与地的中心处，却因疲倦睡去。盘古开天地的神话故事篇【2】据民间神话传说，盘古出生在黑暗团中，他不能忍受黑暗，于是用神斧劈向四方，一股清新的气体散发开来，飘飘扬扬升到高处，变成天空。另外一些浑浊的东西缓缓下沉，变成大地。从此，混沌不分的宇宙变成天和地两部分，不再是漆黑一片。为了防止天和地重新合并，他不断地施展法术。每当盘古的

身体长高一尺，天空就随之增高一尺，经过一万八千多年的努力，盘古变成一位顶天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也变得厚实无比。盘古经过了一万八千年的孕育才有了生命。当他有了知觉的那一刻，便迫不及待的睁开了眼睛。可是周围一片黑暗，他什么都看不见。急切间，他拔下自己的一颗牙齿，把它变成威力巨大的神斧，抡起来用力向周围劈砍。浑圆体破裂了，沉浮成两部分：一部分轻而清，一部分重而浊。轻而清者不断上升，变成了天。重而浊者不断下降，变成了地。盘古就这样头顶天脚踏地的诞生于天地之间。盘古在天地间不断长大，他的头在天为神，他的脚在地为圣。天每日升高一丈，地每日增厚一丈，盘古每日生长一丈。如此一日九变，又经过了一万八千年，天变得极高，地变得极厚，盘古的身体也变得极长。盘古就这样与天地共存了一百八十万年。盘古想用自己的身体创造出一个充满生机的世界，于是他微笑着倒了下去，把自己的身体奉献给大地。在他倒下去的刹那间，他的左眼飞上天空变成了太阳，给大地带来光明和希望。他的右眼飞上天空变成了月亮，两眼中的液体撒向天空，变成夜里的万点繁星。他的汗珠变成了地面的湖泊，他的血液变成了奔腾的江河，他的毛发变成了草原和森林。他呼出的气体变成了清风和云雾。发出的声音变成了雷鸣。盘古倒下时，他的头化作了东岳泰山(在山东)，他的脚化作了西

《盘古开天地》

盘古开天地教材分析：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学目标 1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 4、引导学生注意文章在表达上的特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学重难点：

引导学生理解重点词句，积累特色语言，了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力.学后能用自己的话讲述这个故事教学过程设计第一课时读通课文，学习生字，指导书写生字（过程略）第二课时一、解读读题，检查复习出示课题，读题。强调谁开天地怎么读？强调盘古做什么有怎么读？（通过朗读，让学生明确，轻重缓急表达的意思有所不同。）二、整体感知，提炼中心 1、自读课文，找出课文的中心段。 2、读中心段，找出中心词。“创造”。并通过对两个字的偏旁的理解了解词义。（从文中提炼出文章的中心，实际上是告诉学生读书的方法。）三、细读课文，和课文对话 1、盘古是怎样开始创造之路的呢？我们走进课文去看看。指名读第一自然段。你从中知道了什么？理解“混沌一片”（模糊一团，什么也看不清。）指导读好“混沌一片”和“一万八千年” 2、有一天，人类的老祖宗盘古忽然醒了，他看见什么？他又是怎么做的？老师要从你的朗读中听出来！谁来把这一系列动作做出来？看老师把“抡”换成“举或者拎”行不？ 3、只听-------（巨响），强调声音大，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西--------就变成了天；重而浊的东西-------就变成了地。

四年级语文第一学期12.盘古开天地(教案)(2021)

2021试卷测试题集合第四单元【教材分析】 1.单元主题：本单元由四篇课文、习作和语文园地三部分组成。主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。其中《盘古开天地》课文讲的是盘古一直睡在一片混沌的世界里，有一天他突然醒了，看见一片黑漆漆的，就用凿子斧头把天和地分开，然后手撑天，脚踏地，天和地就这样分开了。《精卫填海》出自《山海经·北山经》，讲的是炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，决心填平大海的故事。《普罗米修斯》课文主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出。《女娲补天》课文讲述的是远古时候的造人之神——女娲为了拯救水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于于奉献的精神。通过阅读神话故事，使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。反映了古代人民美好的幻想和对理想的追求。 2.单元重点：（1）了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象。这是本单元的语文要素，引导学生体会神话永久的魅力，人类神话时代飞腾的幻想。引导学生通过对课文的整体把握，和对重点词句的理解，感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象；精卫的坚强不屈、坚韧不拔的性格；普罗米修斯的勇敢与献身精神；女娲的勇敢、善良的品质，跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。（2）展开想象写一个故事。本单元安排了习作《我和过一天》，这是一篇神话（童话）创作的习作，大胆的想象，根据事情的起因、经过、结果来写。要想写出两个在一起会发生什么事情，并且把事情写清楚，就要选择要抓住人物突出的特点来写。选材时注意选择熟悉的神话（童话）人物。写的时候抓住人物的语言进行细致描写，突出人物特点，同时还要写出人物的动作和神态，写的生动，突出神话（童话）故事的特点。【学情分析】每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣。神话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量神话故事后，对神话故事的特点有了一定的了解。在本单元的学习中，学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写神话故事的基本方法。

《盘古开天地》

“千课万人”全国小学语文“新课标课堂“研讨观摩会2012年11月1６日中国杭州盘古开天地李卫东：天津南开区实验学校特级教师公开课如何上出新意——研有心得才能上出新意。课前：板书“开“组词。（开门、开始、开会、开关、开车)补充板书课题“盘古、天地）齐读课题,有气势来一次。这里的开什么意思？咱们读了课文再说。一、指名分小节读课文，了解课文内容。 1.第一段后后出示图片：这是课文哪一段内容？（第二段)指名读第二段。现在你能用自己的话说说图上盘古在干什么？（板书:拿、劈) 2.这是哪一段（出示课文插图)指名一位男生读第三段。看图盘古在干什么？要是用几个字说呢？（板书:分开天地) 3.出示“盘古倒下了”的图片，指名读第四段（正音:隆隆)。谁来概括地说？（用自己身体创造天地、用自己的身体创造了宇宙、用自己的身体创造世界万物）。师板书:变成万物。４.齐读最后一段。二、学习第二段 1.出示第二段,再指名读，看看有没有和板书“拿、劈”不一样的说法。 (1）(课文说是“抡”起大斧头）有区别吗?指名两生上来表演“拿”和“抡”（话筒当斧头、请同学做慢镜头，师指导应该拿起来需要用力,方向有斜) 采访刚才说一样的同学有什么区别?全班做动作。（2)齐读“抡起”句。为什么盘古不是“拿”而是“抡”,为什么要“猛劈”？（多位回答：斧头重、才能开天地、才能打开漆黑）课文的第一段就有一个词说明“漆黑”,什么是“混沌一片”(黑暗、看不见、又黑又乱、什么都分不清)其实是什么都没有,有天地吗?有花草吗?有上下左右吗?盘古能站在那里吗? （3）教师出示“瓶子”晃动后体会“混沌一片”，如果你是盘古,蜷缩在泥浆里，

盘古开天地阅读的答案

盘古开天地阅读的答案【篇一：人教版小学语文三年级上册第五单元课内阅读答案】 p class=txt>一、孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 1、体会划线句子在文中的表达作用。 “风餐露宿” 表明孔子途中生活艰苦。 “日夜兼程” 表明孔子求知若渴的的迫切心理。 “终于” 表明孔子在路途上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳 2、你从第二段这句话中体会到的什么？ 3、我会补充孔子的名言。 ⑴温故而知新。⑵三人行必有我师焉。 ⑶有朋自远方来，不亦说乎？⑷知之为知之，不知为不知，是知也。 4、你还知道孔子的那句名言？学而不厌，诲人不倦。二、在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”你是，老人见这位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。

学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 1、在空白处加上标点符号。 2、这一段写了什么？写孔子在洛阳城外拜见老师的情景。 3、“学习是无止境的”这是因为他这样理解，所以他执意拜师。在拜师过程中表现了他知识渊博、谦虚好学、对人有礼貌等优秀品质。 4 三、很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 1、我发现第二段有不少意思相反的词，如;(天——地) ( 上升—下降) （轻---重）（清 ——浊）（东——西）等。 2、混沌是什么意思？宇宙后来变的怎样了？是谁创造的？（混沌指宇宙形成以前模糊一团的现象。宇宙后来天和地分开，有了四季的风和云，有了雷声，有了太阳和月亮，有了东西南北四极，有了江河湖海，有了花草树木有了雨露。是人类的老祖宗盘古用他的身体创造了美丽的宇宙） 3、这两段话选自课文（盘古开天地），这是一篇童话。我还知道一些童话故事，如：（女娲补天）、（后羿射日）等。 4、盘古醒后做了什么事?天地发生了什么不同的变化?用四、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露?? 1、把下列词语补充完整。（飘动）的云 ( 隆隆 )的雷声（茂盛）花草树木（滋润万物）的雨露

盘古开天地(1)

盘古开天地本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代相关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。【教学目标】知识与技能： 1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。 2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达水平。 3、有感情地朗读课文。过程与方法：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。情感、态度与价值观：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。【课时安排】（1课时）教学过程：一、走近中国古代神话故事（一）激趣谈话同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。（二）动情简介——中国古代神话故事的起源神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活，而是因为远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，所以以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。马克思说：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。（三）引出课题让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这神奇的故事之中，感受

四年级语文12盘古开天地课外阅读题及答案

类文阅读-12 盘古开天地女娲造人盘古爷开天辟（bì pì）地后，地上没有人，冷冷清清不成个世道。上天就派伏羲和女娲下来造人。伏羲爷力大，负责挑水和（huò huó）泥;女娲（wō wā）娘娘手巧，负责捏泥巴人儿。捏成啥样哩？就照自己的样子捏，像伏羲的就是男人，像女娲的就是女人。女娲娘娘不分昼夜地捏呀，捏呀，泥人儿越捏越多。屋里放不下了，就搬到门外场院里晒。这些泥人儿晒干后，过上七七四十九天就能变活了。谁知天下雨了，他俩忙把泥人儿往屋里搬，搬不及的，就拿扫帚（chu zhou）往一堆扫，结果有些泥人儿眼给扎瞎了，有些泥人儿胳膊腿给碰断了，以后世上才有了瞎瞎瘸瘸的人。这地面太大，单靠女娲娘娘两只手造人也太慢了。女娲娘娘就想了个法子，教男人和女人配对，让他们自己繁衍后代，这样人就越来越多了，世上才热闹起来。伏羲、女娲很高兴，就回天上去了。自从人学会配对生孩子后，人增加的速度越来越快，光添不去，眼看就要憋破世界。这咋办哩？上天就派阎王爷下来，给人限定寿命，让老年人死去，把地方腾给年轻人。人死了，魂灵到了阴间，过个时间再托生为人，回到世上。这样有生有死，轮替换班，人就不稀不稠了。（选自《中国民间故事丛书》） 1.从文中括号里选择正确的读音，画“√”。 2.仿写词语。例如：冷冷清清、、 3.下列说法中，对这篇神话所讲述的造人的说法有误的一项是（） A.是伏羲爷和女娲娘娘造的人。 B.伏羲爷负责挑水和泥，女娲娘娘负责捏泥巴人儿。 C.男人和女人配对繁衍后代。

D.伏羲爷和女娲娘娘一起捏泥人儿。 4.神话故事所讲述的内容是真的吗？说说你对神话的理解。 5.你还听过哪些神话故事？写出它们的名字吧。【参考答案】 1.pì huó wā zhou 2.家家户户是是非非堂堂正正 3.D 4.神话故事所讲述的内容绝大部分不是真的。神话是旧时由于人们对大自然和未来的探索，从而相信现实世界之外存在着超自然的神秘力量，并对这种神秘力量产生敬畏和崇拜。神话是人们在现实事物的基础上，结合自己的想象产生的，由人们口头创作，世代相传下来,并非科学反映。 5.示例：嫦娥奔月、后羿射日、牛郎织女、哪吒闹海、精卫填海夸父逐日远古时代，在我国北部荒原中，有一座巍山——成都载天山，夸父族的居民就生活在这里。他们的首领叫夸父。夸父高大威猛、力大无穷，有着钢铁铸就的体魄和性格。夸父生性率真、富于幻想，并且最喜欢看日出时阳光普照大地、万物焕发生机时的瑰丽景象。可是，太阳每天东升西落，黑夜难免交错降临，一天中总要有一半的时间笼罩在黑暗与阴冷之中。这使夸父感到非常恼怒，于是他对全族的子民说:“我要把太阳追回来，让光明和温暖与我们同在!让夸父族的天空永远晴朗!”说完，他迈开大步，向着西斜的太阳飞奔而去。夸父追啊追，跨过了一座座高山，穿过了一条条大河，转眼之间跑出了几千里，来到了太阳落下的地方——禺谷(也叫“虞渊”)。夸父高兴极了，眼前是一团极大极亮的火球，他的身体被红彤彤的阳光包裹着。他情不自禁地张开双臂，想要拥抱这炫目的太阳。忽然，一阵难忍的干渴与燥热占据了他的身躯，他几乎支撑不住，险些倒下。是啊，这样马不停蹄地跑了大半天，加上被炙热的太阳连续烘烤，怎么能不口渴呢? 于是，夸父俯下身子，去喝黄河、渭河里的水，几下就把两条河的水都喝干了。可那份焦渴的感觉，依旧十分强烈。夸父又向北方奔去，想去喝大泽(又叫“瀚海”，传说是雁门山北边一片纵横千里的水域)

盘古开天地

《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学目标：１.认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。２.感悟利用“反义词”理解词语的方法。３.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。 4.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。体会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。教学重难点：感悟利用“反义词”理解词语的方法，培养学生的想象力，进行读写结合。教学过程：一、出示卡通人物，引出课题。师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗？（出示卡通人物：、孙悟空、女娲。）

（设计意图：上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画，这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。）师：他们都是神话故事里的人物。在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。（指生读课题，然后齐读。）二、检查预习。师：课前同学们都预习了课文，邱老师相信文中的这些词语你也认识了。读词（1.指名读火2.齐读3.火眼金睛快速读。）肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物师：血液的血在这里读四声，他还有一个读音读xie 流血的血。师：知道一丈有多长？生：大概是一公里。师：一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。

盘古开天地

《盘古开天地》教学设计课前谈话：同学们，上课前咱们来玩个猜反义词游戏吧！我说字或者词，你们说出反义词。教师说：上升——下降巨大—窄小轻——重清——浊升高——下沉滋润—干燥茂盛—枯萎黑暗—光明一、动画导入 1.同学们，你们认识他们吗？（播放动画） 2.他们都是神话故事里的人物。古时候，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，可惜他们的知识水平低下，无法用科学的方法去解释，因此就认为世界都是由神在控制着，于是他们创造了许多神的故事，这些神的故事就是神话，在这些神话故事中出现了许多神话人物。今天，我们就要去认识一位神话人物，他就是——盘古，这节课我们就要去学习盘古开天地的故事。（板书：盘古开天地）提醒“盘”的笔顺，写字的时候要一笔一划把字写端正了。 3.谁来读读课题？再齐读课题。二、预习检查 1.课文预习了吗？老师来考考你。出示词语：肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈血液 A.肌肤四肢两个词有什么共同的地方？ B.逐渐缓缓是意思相近的词。 C.“血液”的“血”读音 D.一丈有多长？3.3米，差不多就是我们上课的教室的高度。 2.齐读词语，都认识了吗？放进课文中你能把他们都读好吗？请五位学生分段读课文。（同时提出初读任务：边听边想课文主要讲了什么） 3.（评价朗读）谁听出了课文的主要意思，能不能用课文中的一句话来概括？出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。像这样一句话概括了全文的主要内容，我们叫它做——中心句。让我们一起读。 4.这句话中的关键词是哪一个？（提炼“创造”并板书。请你也翻出生字抄写本这两个字各

写一个）你们知道什么是创造吗？学生个别说说自己的理解，相信通过学习你们一定会有更深的理解。 5.围绕盘古创造了美丽的宇宙，你有什么疑问吗？学生提问，汇总板书：盘古创造前，宇宙是什么样的？盘古是怎么创造宇宙的？就让我们一起带着这些问题走进课文的第一自然段。三、学习第一自然段，感受“混沌” 1.请你自己去读课文的第一自然段，课件出示第一自然段你有没有哪个词不是很明白的？“混沌” 谁来说说混沌的意思？当我们遇到不懂的词可以有很多方法去解决，老师通过查字典了解到“混沌”的意思，课件出示意思。 2.（指黑板上问题）这个问题解决了吗？擦去问题四、感受盘古开天地 <开天辟地> 1.在这混沌之中，盘古睡了十万八千年，有一天，盘古忽然醒了，他是怎样开天辟地的呢？在课文的哪几个自然段？学生找到2——4自然段。 2.请同学们自由朗读2——4自然段。 3.这几个自然段写了什么？（若学生说不出的话教师引导：他是怎样做的？） 4.什么叫“抡”？用“拿”不行吗？你用拿读读看？谁来评一评？请你来读出这个“抡”的味道。齐读盘古在抡起大斧头的时候心里在想什么？请你带着这种心理活动来抡起大斧头猛劈过去。让我们一起来读！ 5.（播放声音）只听一声巨响，混沌一片的东西分开了——（课件出示，生接着读） 6.读这句话，你发现了什么？（“轻”和“清”读音一样，但“清”是样子，“轻”是重量；缓缓和慢慢是近义词；清和浊是反义词；轻和重视反义词；……）能读出这些字的特点吗？放到句子里读（指导朗读） 7.盘古一把斧头劈开了天和地，这可以用一个词来形容——开天辟地，请把这个词批注在第二自然段旁。 <顶天立地> 1.第三自然段也藏着一个成语，请大家自由读一读，看看能否有发现。

《盘古开天地》是一篇神话故事,这篇课文被编排在三年级

《盘古开天地》是一篇神话故事，这篇课文被编排在三年级上册第五单元，本单元最重要的目标就是让学生通过学习本组课文，理解中国传统文化的光辉灿烂。所以在教学的时候，抓住神话故事的“神奇”特点，一这个为话题，让学生用自己喜欢的方式阅读课文，并让学生给让自己觉得神奇的地方做上记号。当时在设计的时候我在想学生肯定会觉得盘古竟然能睡一万八千年真是太神奇了；学生也许还会觉得盘古用一把斧头就能把天地给神奇的劈开；或许他们还会觉得盘古会随着天地一起长很神奇；还会对盘古身体发生那么多的变化而感到不可思议......但是上课的时候，却不是很理想，因为我发现三年级的孩子，还不能够有效的发现问题，他们竟然不能独立的发现问题，还需要我的引导，我突然意识到，是不是我们平时教的太多，而孩子们自己学的太少了？虽然教案我设计到了这些有趣的问题，但是孩子们似乎还不会完整的表达出来。所以我觉得在今后的教学中，应该多准备，多锻炼。好好设计自己的课堂，让自己少教点，让孩子多学点。教会他们有效的学习方法，这样我上起课来轻松，孩子们也会觉得自己收获了不少。还有一点就是我提前设计了两个问题。第一个是盘古是怎么把天地分开的？第二个问题是盘古把天地分开后，他的身体发生了哪些变化？虽然孩子们在课堂上很顺利的找到了这两个问题的答案，但是课后一想，我觉得我实实在在的剥夺了孩子们发现问题，提出问题的权利，这些问题是很显而易见的，如果当时我在设计本课的时候，能在我的指引下，让孩子们自己发现这些问题。我想他们肯定又进步不少。这也是我准备在以后的教学中，需要改进的地方。一下就是我重新修改后的教学设计方案：一、兴趣盎然说神话，简单揭题。 1.出示多媒体图片（印有神话故事名称的图片：盘古开天地、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日......） 2.引导学生观察：这四个神话故事有什么共同点？（学生自由说一说） 3.教师小结：原来这些题目都是以“谁干什么”呈现的。今天我们学习的课题是《盘古开天地》，谁来说说，是什么意思呢？（板书：盘古开天地） 4.指名说一说。（盘古开辟了天和地） 5.接下来，请同学们一起读一读课文，边读边想，在这篇课文里，你对盘古这个人产生了什么样的疑问？你有什么问题想问问他？二、自主通读神话，初感神奇 1.提出阅读要求：（1）理解生字新词，要求把课文读通顺。（2）画出文中如“隆隆的雷声”这样的好的词语。 2.学生按照要求自读课文 3.检查学生自读情况（1）多媒体出示本课的生字词语，指名读一读。再齐读。（2）教师强调要点：字音：逐、丈、创是翘舌音，滋是平舌音。混沌的读音不能读错。字形：润不能再王字上面加一点。（3）知名说一说找到的好词。（学生说教师多媒体同步出示） 4.理清条理（1）故事肯定有本身的起因、经过、结果，接下来谁来说说这个故事的起因是什么呢？请同学们四人一小组，讨论一下。（2）小组代表反馈，教师引导。故事的起因：很久以前，宇宙混沌一片，周围一片漆黑。故事的经过：盘古抡起斧头猛劈，天和地分开后，他用自己的头顶着天，用自己的脚蹬着地，累到后身体发生了巨大的变化。

12.盘古开天地拓展阅读

拓展阅读（一）夸父逐日远古时候，在北方荒野中，有座巍峨雄伟、高耸入云的高山。在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。他们的首领名字叫做夸父。因此这群人就叫夸父族。他们身强力壮，高大魁梧，意志力坚强，气概非凡。而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，逍遥自在的日子。那时候大地荒凉，毒蛇猛兽横行，人们生活凄苦。夸父为使本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。夸父看到这中情景很难过，他仰头望着太阳，告诉族人：“太阳实在是可恶，我要追上太阳，捉住它，让它听人的指挥。”族人听后纷纷劝阻。有的人说：“你千万别去呀，太阳离我们那么远，你会累死的。” 有的人说：“太阳那么热，你会被烤死的。” 夸父心意已决，发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。他看着愁苦不堪的族人，说：“为大家的幸福生活，我一定要去。” 太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他逐日的征程。太阳在空中飞快地移动，夸父在地上如疾风似的，拼命地追呀追。他穿过一座座大山，跨过一条条河流，大地被他的脚步，震得“轰轰”作响，来回摇摆。

夸父跑累的时候，就微微打个盹，将鞋里的土抖落在地上，于是形成大土山。饿的时候，他就摘野果充饥，有时候夸父也煮饭。他用三块石头架锅，这三块石头，就成了三座鼎足而立的高山，有几千米高。夸父追着太阳跑，眼看离太阳越来越近，他的信心越来越强。越接近太阳，就渴得越厉害，已经不是捧河水就可以止渴的了。但是，他没有害怕，并且一直鼓励着自己，“快了，就要追上太阳了，人们的生活就会幸福了。” 经过九天九夜，在太阳落山的地方，夸父终于追上了它。红彤彤、热辣辣的火球，就在夸父眼前，他的头上，万道金光，沐浴在他身上。夸父无比欢欣地张开双臂，想把太阳抱住可是太阳炽热异常，夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边，一口气把黄河水之水喝干；他又跑到渭河边，把渭河水也喝光，仍不解渴；夸父又向北跑去，那里有纵横千里的大泽，大泽里的水足够夸父解渴。但是，夸父还没有跑到大泽，就在半路上被渴死了。夸父临死的时候，心里充满遗憾，他还牵挂着自己的族人，于是将自己手中的木杖扔出去。木杖落地的地方，顿时生出大片郁郁葱葱的桃林。这片桃林终年茂盛，为往来的过客遮荫，结出的鲜桃，为勤劳的人们解渴，让人们能够消除疲劳，精力充沛地踏上旅程。 1.边读边想象画面，说说你心中的夸父是什么样的。 2.画出你认为描写生动有趣的好词佳句，积累下来。拓展阅读（二）女蜗造人天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说，总不免显得有些荒凉寂寞。不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够

盘古开天辟地的神话故事

盘古开天辟地的神话故事盘古是中国民间神话传说人物，我们都知道盘古开天辟地。那么你知道盘古是如何开天辟地的吗?下面是特地为大家分享盘古开天辟地的神话故事。盘古开天辟地的神话故事盘古在鸡蛋中沉睡了一万八千多年，终于苏醒过来。当他睁开朦胧的睡眼时，眼前除了黑暗还是黑暗。他想伸展一下筋骨，但鸡蛋紧紧包裹着身子，他感到浑身燥热不堪，呼吸非常困难。天哪!这该死的地方! 盘古不能想象可以在这种环境中忍辱地生存下去。他火冒三丈，勃然大怒，随手操起一把巨大而锋利的斧头，使出浑身气力，大吼一声，奋力挥舞开来。哗啦啦啦~~~ 一阵巨响过后，鸡蛋中一股清新的气体散发开来，飘飘扬扬升到高处，变成天空;另外一些浑浊的东西缓缓下沉，变成大地。从此，混沌不分的宇宙一变而为天和地，不再是漆黑一片。人置身其中，只觉得神清气爽。天空高远，大地辽阔。但盘古没有被胜利冲昏头脑，他担心天地会重新合在一起，于是叉开双脚，稳稳地踩在地上，高高昂起头颅，顶住天空，然后施展法术，身体在一天之内变化九次。每当盘古的身体长高一尺，天空就随之增高一尺，大地也增厚一尺;每当盘古的身体长高一丈，天空就随之增高一丈，大地也增厚一丈。

经过一万八千多年的努力，盘古变成一位顶天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也变得厚实无比。盘古仍不罢休，继续施展法术，不知又过了多少年，天终于不能再高了，地也不能再厚了。这时，盘古已耗尽全身力气，他缓缓睁开双眼，满怀深情地望了望自己亲手开辟的天地。啊!太伟大了，自己竟然创造出这样一个崭新的世界!从此，天地间的万物再也不会生活在黑暗中了。盘古长长地吐出一口气，慢慢地躺在地上，闭上沉重的眼皮，与世长辞了。伟大的英雄死了，但他的遗体并没有消失：盘古的左眼变成太阳，照耀大地;右眼变成浩洁的月亮，给夜晚带来光明;千万缕头发变成颗颗星星，点缀美丽的夜空;而他的四肢和身躯却变成三山五岳，给大地以雄壮;鲜血变成江河湖海，奔腾不息;肌肉变成千里沃野，供万物生存;骨骼变成树木花草，供人们欣赏;牙齿变成石头和金属，供人们使用;精髓变成明亮的珍珠，供人们收藏;汗水变成雨露，滋润禾苗;呼出的空气变成轻风和白去，汇成美丽的人间风光。盘古生前完成开天辟地的伟大业绩，死后永远留给后人无穷无尽的宝藏，成为中华民族崇拜的英雄。这个传说故事虽纯属虚构，但它说明了人类改造、征服大天然的伟大气焰，表现了我国古代人民与天然抗争、不屈不挠的顽强精神和智慧才智。

四年级上册语文试题《12 盘古开天地》拓展阅读题(含答案 )人教 (部编版)【精品】

盘古开天地》拓展阅读题及答案 12.部编版四年级语文上册【精品】一、阅读短文《夸父逐日》，并回答问题。夸父逐日远古时代，在我国北部荒原中，有一座巍山——成都载天山，夸父族的居民就生活在这里。他们的首领叫夸父。夸父高大威猛、力大无穷，有着钢铁铸就的体魄和性格。夸父生性率真、富于幻想，并且最喜欢看日出时阳光普照大地、万物焕发生机时的瑰丽景象。可是，太阳每天东升西落，黑夜难免交错降临，一天中总要有一半的时间笼罩在黑暗与阴冷之中。这使夸父感到非常恼怒，于是他对全族的子民说:“我要把太阳追回来，让光明和温暖与我们让夸父族的天空永远晴朗!”说完，他迈开大步，向着西斜的太阳飞奔而去。!同在夸父追啊追，跨过了一座座高山，穿过了一条条大河，转眼之间跑出了几千里，来到了也叫“虞渊”)。夸父高兴极了，眼前是一团极大极亮的火球，他(太阳落下的地方——禺谷的身体被红彤彤的阳光包裹着。他情不自禁地张开双臂，想要拥抱这炫目的太阳。忽然，一阵难忍的干渴与燥热占据了他的身躯，他几乎支撑不住，险些倒下。是啊，这样马不停蹄地 ? 跑了大半天，加上被炙热的太阳连续烘烤，怎么能不口渴呢于是，夸父俯下身子，去喝黄河、渭河里的水，几下就把两条河的水都喝干了。可那份焦渴的感觉，依旧十分强烈。里) 又叫“瀚海”，传说是雁门山北边一片纵横千里的水域(夸父又向北方奔去，想去喝大泽的水。可是，他还没有跑到，便在半路上渴死了。夸父死后，他的身体变成了一座巍峨壮丽的高山。他随身携带的手杖，化作一片枝叶繁茂、硕果累累的桃林。人们说，夸父想要把这些留给后世追求理想和光明的勇士，在漫漫长路中为他们遮阳蔽雨、充饥解渴。（选自《中国民间故事丛书》））“远古时代”又称（1. 上古时代A. 太古时代B.洪荒时代C. 这篇文章表现了夸父什么样的精神呢？2. 默默奉献，乐于助人 B.坚持不懈，勇于献身 A.

盘古开天地读后感_盘古开天地读书心得五篇

盘古开天地读后感_盘古开天地读书心得五篇盘古开天的故事尽管早已家喻户晓，但是为了确保小学生能对我国的神话传说有所了解，盘古开天地的故事已成为了小学生的必读课文。关于《盘古开天》读后感怎么写?下面是小编给大家整理的《盘古开天》读后感范文，欢迎大家来参阅。我知道了：盘古用他的身体创造了宇宙，盘古不会为了自己而不去拯救这个宇宙。宇宙来源于盘古，盘古的辛苦我们应该是知道的，每天就这样撑着，而且是要坚持好几年，你们想想你的手累不累?但对于盘古这个巨人来说，这算不了什么，因为他知道我们世界有这么多人，他当然就会牺牲自己，创造出了宇宙。我们应该感谢盘古给我们付出的所有东西，谢谢您!我知道着不是事实，但是，我也要谢谢您!我的盘古巨人，因为有了您我们才有了这个世界、才有了这个宇宙，才有了今天的日子。这篇课文主要讲了很久很久以前天和地混和在以起。这时候，出现了以个盘古氏，然后他就拿起斧头，用斧头把这一团混沌劈了开来，然后盘古死了，他的身体各个部分就变成了太阳、月亮、星星、高山、河流、草木等等。从古猿转变而来的猿人，后来猿人在艰苦的斗争中进化了。这种原始人的样子，已经和现代人没有什么两样，我们把他们叫做“山顶洞人”。他们不仅能够把石头砸成石斧、石锤，而且还能把野兽的骨头磨制成骨针。别看这一枚小小的骨针，在那个时候，人们能磨成骨针可不是一件简单的事。有了骨针，人们可以把兽皮缝成衣服穿。但这只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。盘古开天地的神话是讲的我们人类的祖先从何而来，说的在天地劈之前，宇宙只不过时以团混混的气，里面什么都没有。这时候，出现了以个盘古氏，用大斧把这一团混劈了开来，从此有了天地。每一个人都可以好好地生活。不用在过那些艰苦的日子，也不用为吃饭而犯愁。山顶洞人过的也是群居生活，他已经按照血统关系把居住生活固定下来，并且渐渐进入了人类，进入了氏族公社时期。这个神话我们祖国历史非常悠久。据古代的传说，从传说中的黄帝到现在，已有四千多年历史。过了一万八千年。后来，盘古氏死了，天地也有了太平。

神话故事——盘古开天辟地

神话故事——盘古开天辟地传说在天地还没有开辟以前，有一个不知道为何物的东西，没有七窍，它叫做帝江（也有人叫他混沌），他的样子如同一个没有洞的口袋一样，它有两个好友一个叫倏一个叫忽。有一天，倏和忽商量为帝江凿开七窍，帝江同意了。倏和忽用了七天为帝江凿开了七窍，但是帝江却因为凿七窍死了。盘古开天地盘古开天地帝江死后，它的肚子里出现了一个人，名字叫盘古。帝江的精气变成了以后的黄帝。盘古在这个“大口袋”中一直酣睡了约18000年后醒来，发现周围一团黑暗，当他睁开朦胧的睡眼时，眼前除了黑暗还是黑暗。他想伸展一下筋骨，但“鸡蛋”紧紧包裹着身子，他感到浑身燥热不堪，呼吸非常困难。天哪！这该死的地方！盘古不能想象可以在这种环境中忍辱地生存下去。他火冒三丈，勃然大怒，于是他拔下自己一颗牙齿，把它变成威力巨大的神斧，抡起来用力向周围劈砍。 “哗啦啦啦……”一阵巨响过后，“鸡蛋”中一股清新的气体散发开来，飘飘扬扬升到高处，变成天空；另外一些浑浊的东西缓缓下沉，变成大地。从此，混沌不分的宇宙一变而为天和地，不再是漆黑一片。人置身其中，只觉得神清气爽。盘古开天地盘古开天地盘古仍不罢休，继续施展法术，不知又过了多少年，天终于不能再高了，地也不能再厚了。这时，盘古已耗尽全身力气，他缓缓睁开双眼，满怀深情地望了望自己亲手开辟的天地。啊！太伟大了，自己竟然创造出这样一个崭新的世界！从此，天地间的万物再也不会生活在黑暗中了。盘古长长地吐出一口气，慢慢地躺在地上，闭上沉重的眼皮，与世长辞了。伟大的英雄死了，但他的遗体并没有消失：盘古临死前，他嘴里呼出的气变成了春风和天空的云雾；声音变成了天空的雷霆；盘古的左眼变成太阳，照耀大地；右眼变成皎洁的月亮，给夜晚带来光明；千万缕头发变成颗颗星星，点缀美丽的夜空；鲜血变成江河湖海，奔腾不息；肌肉变成千里沃野，供万物生存；骨骼变成树木花草，供人们欣赏；筋脉变成了道路；牙齿变成石头和金属，供人们使用；精髓变成明亮的珍珠，供人们收藏；汗水变成雨露，滋润禾苗；盘古倒下时，他的头化作了东岳泰山（在山东），他的脚化作了西岳华山（在陕西），他的左臂化作南岳衡山（在湖南），他的右臂化作北岳恒山（在山西），他的腹部化作了中岳嵩山（在河南）。传说盘古的精灵魂魄也在他死后变成了人类。所以，都说人类是世上的万物之灵。还有另一种说法：相传在天地还没有诞生以前，宇宙是漆黑混沌一团，好像是个大鸡蛋。大鸡蛋的里面，只有盘古一人在那里睡大觉，一直睡了18000年。有一天，他突然醒来了，睁眼一看四周，到处都是黑糊糊的，什么也看不见，盘古急得心里发慌，于是就顺手操起一把板斧，朝着前方黑暗猛劈过去。谁知这一劈可不得了，刹时间只听得山崩地裂一声巨响，使得这个大鸡蛋一下子裂开了，其中一些轻而清的东西，慢慢上升变成了天；而另一些重而混沌的东西，则慢慢下沉变成了地。天地刚分时，盘古怕它们再合拢上，于是就站在天与地之间，头顶着天，脚踩着地，不敢挪身一步。自那以后，天每日升高一丈，地也每日加厚一丈。盘古的身体，也随着天的增高而每日长高一丈。这样，顶天立地，坚持了18000年。终于使天地都变得非常牢固。但由于他过度疲劳，终因劳累不堪而累倒死去。就在他临死之一瞬，没想到全身忽然发生了根本变化：他口里呼出的气，顿时变成了风和云；

盘古开天地课外阅读题及答案

盘古开天地课外阅读题及答案女娲造人盘古爷开天辟（bìpì）地后，地上没有人，冷冷清清不成个世道。上天就派伏羲和女娲下来造人。伏羲爷力大，负责挑水和（huòhuó）泥;女娲（wōw ā）娘娘手巧，负责捏泥巴人儿。捏成啥样哩？就照自己的样子捏，像伏羲的就是男人，像女娲的就是女人。女娲娘娘不分昼夜地捏呀，捏呀，泥人儿越捏越多。屋里放不下了，就搬到门外场院里晒。这些泥人儿晒干后，过上七七四十九天就能变活了。谁知天下雨了，他俩忙把泥人儿往屋里搬，搬不及的，就拿扫帚（chu zhou）往一堆扫，结果有些泥人儿眼给扎瞎了，有些泥人儿胳膊腿给碰断了，以后世上才有了瞎瞎瘸瘸的人。这地面太大，单靠女娲娘娘两只手造人也太慢了。女娲娘娘就想了个法子，教男人和女人配对，让他们自己繁衍后代，这样人就越来越多了，世上才热闹起来。伏羲、女娲很高兴，就回天上去了。自从人学会配对生孩子后，人增加的速度越来越快，光添不去，眼看就要憋破世界。这咋办哩？上天就派阎王爷下来，给人限定寿命，让老年人死去，把地方腾给年轻人。人死了，魂灵到了阴间，过个时间再托生为人，回到世上。这样有生有死，轮替换班，人就不稀不稠了。（选自《中国民间故事丛书》） 1.从文中括号里选择正确的读音，画“√”。 2.仿写词语。例如：冷冷清清

、、 3.下列说法中，对这篇神话所讲述的造人的说法有误的一项是（） A.是伏羲爷和女娲娘娘造的人。 B.伏羲爷负责挑水和泥，女娲娘娘负责捏泥巴人儿。 C.男人和女人配对繁衍后代。 D.伏羲爷和女娲娘娘一起捏泥人儿。 4.神话故事所讲述的内容是真的吗？说说你对神话的理解。 5.你还听过哪些神话故事？写出它们的名字吧。【参考答案】 1.pì huó wā zhou 2.家家户户是是非非堂堂正正 3.D 4.神话故事所讲述的内容绝大部分不是真的。神话是旧时由于人们对大自然和未来的探索，从而相信现实世界之外存在着超自然的神秘力量，并对这种神秘力量产生敬畏和崇拜。神话是人们在现实事物的基础上，结合自己的想象产生的，由人们口头创作，世代相传下来,并非科学反映。 5.示例：嫦娥奔月、后羿射日、牛郎织女、哪吒闹海、精卫填海夸父逐日远古时代，在我国北部荒原中，有一座巍山——成都载天山，夸父族的居民就生活在这里。他们的首领叫夸父。夸父高大威猛、力大无穷，有着钢铁铸就的体魄和性格。夸父生性率真、富于幻想，并且最喜欢看日出时阳光普照大地、万物焕发生机时的瑰丽景象。可是，太阳每天东升西落，黑夜难免交错降临，一天中总要有一半的时间笼罩在黑暗与阴冷之中。这使夸父感到非常恼怒，于是他对全族的子民说:“我要把太阳追回来，让光明和温暖与我们同在!让夸父族的天空永远晴朗!”说完，他迈开大步，向着西斜的太阳飞奔而去。夸父追啊追，跨过了一座座高山，穿过了一条条大河，转眼之间跑出了几千

盘古开天地

盘古开天地的神话故事

《盘古开天地》

四年级语文第一学期12.盘古开天地(教案)(2021)

《盘古开天地》

盘古开天地阅读的答案

盘古开天地(1)

四年级语文12盘古开天地课外阅读题及答案

盘古开天地

盘古开天地

《盘古开天地》是一篇神话故事,这篇课文被编排在三年级

12.盘古开天地 拓展阅读

盘古开天辟地的神话故事

最新课文盘古开天地的三年级语文教案(精品)

四年级上册语文试题 《12 盘古开天地》拓展阅读题(含答案 )人教 (部编版)【精品】

盘古开天地读后感_盘古开天地读书心得五篇

神话故事——盘古开天辟地

盘古开天地课外阅读题及答案

12.盘古开天地拓展阅读

四年级上册语文试题《12 盘古开天地》拓展阅读题(含答案 )人教 (部编版)【精品】