幼儿园科学教育--(科学部分)
幼儿园科学教育--(科学部分)
课题：第四节幼儿园科学教育（科学部分）课型：新授课授课时间：
课时分配：共课时
教学目标：
1．了解幼儿学科学的特点，明确幼儿园科学教育的总目标；
2．理解幼儿园科学教育的内容、要求及不同年龄班的阶段目标、内容；
3．结合已有知识初步学会设计幼儿园科学教育活动；培养学生分析解决问题的能力；
4．通过教学使学生了解幼儿科学教育的重要作用。
教学重点：
在掌握相关知识的基础上重能力的培养，能实施科学教
育。
教学难点：
在掌握相关知识的基础上重能力的培养，能实施科学教
育。
教学过程：
一、科学的含义
1．《辞海》中对科学的解释：科学是关于自然、社会和思维
的知识体系。是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验
和发展。
备注
举例说明2．当今社会对科学的解释：科学既是指人们对客观世界的一
种正确认识的知识体系，同时也是人们用科学的方法探索世界、
获取知识的过程。
3．幼儿科学教育的概念：是指幼儿在教师的指导下，通过自
身的活动，对周围的自然界进行感知、操作、发现，以及提出问
题、寻找答案的探索过程。
学生实践活动：
每人搜集一份有关动植物或自然现象或科学发明等方面的资
料进行讲演。要求图文并茂、讲解简明清楚生动。
二、幼儿学习科学的特点
学生自读《指导纲要》，教师提问：科学教育的关键目标是
科学知识吗？
明确：
1．幼儿学科学开始于好奇心。
2．幼儿好活动，在活动中学科学。
3．幼儿学科学具有把周围事物拟人化的特点。
4．幼儿敏感于成人对他们学科学的态度。
幼儿科学教育的重要作用：
有利于幼儿好奇心的发展及对科学的兴趣和对周围世界积极
态度的培养。有助于幼儿积累科学经验，发展智力技能，掌握学
科学的方法和技能。有利于年幼儿童主动性、自信心、独立性、
创造性等品质的发展。
三、幼儿园科学教育目标解读
（一）科学情感和态度方面的目标
激发幼儿对周围世界的好奇心，探索周围世界和学习科学的兴
趣，培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极情感和态度
（二）科学方法和科学过程目标
帮助幼儿学习探索周围世界和学科学的方法、技能—观察力、
分类、测量、操作、思考、表达交流和解决问题等。发展幼儿的
观察、思维能力、创造力、动手能力和初步解决问题的能力（三）科学知识
引导幼儿获取周围物质世界的广泛的科学的技术经验和具体知识，在感性经验的基础上形成表象水平上的科学概念。
幼儿园科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。更重要的是一种精神和思维的教育，是作为科技社会每个人都应该具备的基本素质的教育。
四、幼儿园科学教育活动内容
列表对照小、中、大班科学教育的目标
科学教育小班中班大班情感方面
方法技能方面
知识方面
当前幼儿科学教育的内容，主要包括以下四个方面：
1．人体
（1）人体的结构、功能及保护
·观察、探索人体的整体结构、活动、功能以保护
·观察、探索人体的外部结构、功能及保护
·感受、体验内部主要器官的活动和功能
（2）人的心理活动
·感受、体验、表现自己的情绪
·观察体验和理解同伴的情绪表现
·学习适当地表现或控制自己的情绪，发展积极的情绪（3）个体的生命活动（生长、发育和衰老）
·初步知道自己的出生、生长过程和生长发育的条件
·观察人的出生、长大和衰老的过程，并且知道每个人都会经历出生、长大到衰老的过程，教育儿童尊老爱幼
·初步知道生命是一个客观的过程，生命是最宝贵的，要珍惜学生反复阅读各年龄阶段的目标，找出它们之间的不同点。
分析幼儿园科学教育内容。
和保护人的生命
2．自然生态环境
（1）自然界中常见的动植物及其与环境的关系
·观察常见动植物的生活及特征，探索动植物的多样性
·探索和初步发现动植物和环境的关系
（2）自然界中的无生命的物质及其人、动植物的关系：沙、石、土、水、空气、太阳、月亮和星星
3．自然科学现象
（1）气候和季节现象
·观察、感受不同情形下的风的不同
·观察云及其运动、变化
·观察并记录不同的天气现象（彩虹、冰、雪等）
·认识四季
（2）物理现象：力和运动、光和颜色、热和温度、声音、电、磁
（3）化学现象
4．科学技术教育
（1）学前儿童生活中常见的科技产品及其作用
（2）科技产品的发展
（3）使用简单的工具
（4）简单的科技小制作
（5）熟悉的科学家的故事
五、科学教育活动设计
（一）科学活动设计的类型：
1．观察认识活动：主要的目的是培养幼儿的观察技能、表达技能及有关观察对象的科学认识等。
如“认识纸”、“奇妙的昆虫世界”、“四季的变化”、“我们的地球”、“糖怎么不见了”等等。
2．实验操作活动：主要的目的是培养幼儿的好奇心和科学结合案例分析讲解，培养实践能力。
举例说明幼儿园科学活动的设计要求。
的探究能力。
如“沉浮现象”、“水的三态”等。
3．科学游戏活动：主要目的是培养幼儿对科学的浓厚兴趣，激发幼儿探索的欲望。如“有趣的磁铁”、“找空气”、“踩影子”、“会变的颜色”等等。
4．科学小制作活动：主要目的是培养幼儿的动手操作能力，会使用简单的工具，掌握一定的制作方法，理解简单的科学原理等。
例如制作风筝、风车、万花筒、会走的轮船、跳舞的小人等。
5．讨论探究活动：主要目的是培养幼儿的表达交流技能和有关的科学知识及经验。
如“你喜欢冬天还是夏天”、“河水怎样变干净了”、“小动物的家”等。
6．种植饲养活动：一般是利用自然角或科学活动区的材料，如给植物浇水、喂养小动物等。
（二）科学活动设计的方法：
主要有观察、操作、讲解、演示、猜想、实验、游戏、发现等具体方法。
六、组织科学教育活动对教师的要求
1．教师自己首先要对科学活动充满兴趣，养成对事物的观察习惯，能够给予幼儿的为什么等问题以比较正确的答案。
2．教师要了解一般的自然科学现象产生的原理、过程、结果等，密切关注现代科学技术的发展及对幼儿生活的影响，引导幼儿发现身边的科学现象，具备一定的科学知识概念和理论。
3．教师要善于用正确的、科学的、幼儿能理解的、形象的语言讲解科学知识、科学现象，不要迷信，并注意随机教育。
4．教师平时要注意搜集各类废弃物品，创造条件让幼儿实际参
加探究活动。从分析案例入手学习设计科学活动。
复习教学法知识，学生设计教学片段，模拟试讲，小组评析。
学生实践活动：
科学小试验的操作：自备材料、演示清楚、讲解生动。
七、作业。
教学反思：