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谁先迎来黎明教学设计

《谁先迎来黎明》教学设计

执教:瓯海区实验小学黄小飞

一、教学目标:

科学概念

1.与地球自转相关联的现象除了昼夜交替以外,还有天体的东升西落、不同地区迎来黎明的时间不同等。

2.地球自转的方向与天体的东升西落相反,即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。

3.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。

过程与方法

1.通过模拟实验、联系生活现象和自然现象等多种途径和方法,收集有关的证据。

2.通过生活经验和体验活动,理解相对运动,根根据天体视运动的方向推导地球自转的方向,并用来解释太阳等天体的视运动。.。

情感态度价值观

1.初步知道因参照物的不同,对物体的运动需要从多角度去认识。

2.培养尊重事实、重视证据的科学态度。

二、教学重点、难点分析:

教学重点:地球自转的方向与天体的东升西落相反,即逆时针或自西向东。这就意味着越是东边的时区就越先迎来黎明。

教学难点:理解相对运动。

三、教学准备:

给每小组学生准备:地球仪一个。

教师准备:相对运动的视频资料、写有“北京”、“乌鲁木齐”、“太阳”字样的卡片。

四、教学流程:

(一)导入。

1.我们已经知道地球在不停地自转,从而产生了昼夜交替的现象。那么,地球上不同的地区迎来黎明的时间相同吗?(指明两三位学生回答,并说明理由)

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