洪洋小学校徽图案及设计说明

洪洋小学校徽图案及设计说明

洪洋小学校徽整体图案为完美无缺的圆形，寓意和谐、圆满，象征教师的团结协作和学生的全面发展。

主题图案由一株绿色的幼苗变形为“洪洋小学”的“洪”字声母H和一轮红色的太阳组成。绿色代表着希望，展示出洪洋小学师生旺盛的生命力。幼苗之上，一轮红日正从海上升起，预示着洪洋小学师生正在用双手托起明天的太阳。图案上方为学校名称的汉字，下方是学校名称的汉字拼音。整体构成一幅在阳光中健康成长的小苗的形象，象征学生在智慧光芒的照耀下，快乐学习，健康成长。洪洋小学也如旭日东升，事业蒸蒸日上，前程似锦，具有无限的上升潜力。

校徽整体构图线条简约，色彩明朗，洋溢着青春的活力，荡漾着生命的激情，体现了学校“让教育精彩、让孩子成才、让教师成功、让家长满意”的办学理念，展现了洪洋小学人对未来的憧憬和昂扬向上的精神风貌。

XX小学校徽设计说明

海口市XX小学校徽设计说明 校徽创意： 为学生幸福未来奠基，营造丰厚内涵、宽松和谐、可持续发展的育人氛围。崇尚积极向上、团结互助、乐于奉献、顽强拼搏的精神。 校徽构图寓意： 1、校徽整体采用椭圆形，体现“绿色崛起，和谐发展；快乐学习，快乐成长”的办学理念与氛围，契合于教学楼和综合楼的色调以及美兰区区委区政府提出的“绿色崛起”的发展主基调。中间造型是椭圆环形内一本摊开的书、一支笔、一轮红日和运动轨迹所构成。“摊开的书”和“笔”分别是“白”、“龙”拼音的第一个字母“B”和“L”变形而成，代表“海口市白龙中心小学”的全称，象征着在办学理念的引领下，白龙小学师生在浩瀚广袤的知识海洋中愉悦遨游、积极向上、奋勇搏击、快乐成长，共同打造和谐校园，用妙笔和双手托起明天美好的太阳。 2、校徽中由“B”演化成的“书”，寓意着浩瀚无际的知识海洋，又象征着广袤无边的绿色海面；图案上由“L”演化成的“笔”，更像一只遨游在绿色海面上的帆船。笔和帆船都象征着希望，象征着师生在知识的海洋中努力探索，奋笔疾书，谱写壮丽的华章，象征着我校在深入实施素质教育的进程中，勇往直前，一帆风顺。而绿色海面则象征着白龙小学全体师生在生命的海洋中满怀憧憬，奔向未来。海面上漾起的两道蓝色波纹则代表着自由、宽广、活力、奔放，寓意着白龙小学在各项工作的开展中好事成双，万事顺利。图标中的“运动轨迹”既像孩子们翩翩的舞姿，又像航天飞行轨迹，象征着白龙小学全体师生快乐生活、热情奔放、同心同德、团结奋进、和谐发展、勇创一流学校的坚定信念。“红日”代表着充满活

力、美好幸福、蒸蒸日上，寓意白龙小学全体师生激情澎湃，团结友爱，倾心尽力创辉煌。 3、校徽采用热情奔放、激人奋进的“红色”及象征和谐稳健、充满活力的“绿色”和体现博大精深、理智永恒的“蓝色”。如此结合，鲜明亮丽又美观大方。既有宽松和谐、健康纯净、热情奔放之寓意，又有浩瀚广袤、翱翔腾飞、青出于蓝胜于蓝之内涵。把“培养一个良好的习惯，锻炼一个强健的体魄，养成一个健康的心态，播种一个美好的希望”这一办学理念浓缩于椭圆之间。 4、椭圆形校徽上弧是白龙小学的全称，为标准宋体；下弧是拼音校名，为标准的英文印刷体。显得极其庄重，代表着白龙小学在上级政府和主管部门的领导下，依法治校，规范办学，在迈进标准化学校建设的征途上扬鞭策马。

小学校园文化建设设计方案

一、校园文化建设的理论指导和原则 ㈠指导思想 按照市教育局“文化育人，特色立校”教育理念和指导意见要求，学校在“文化”和“特色”上做文章。有人说：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人”，也就是说，教育的本质就在于“文化育人”，文化是有力量的，学校文化及其所产生的力量是学校核心竞争力。如果把和谐学校比作一棵参天大树，那么，优美和谐的环境和完善的硬件设施等环境文化就是这棵大树的繁枝密叶，良好的行为文化是树的树干，全面和规范的制度文化是树的茎脉，丰富的校园文化是树的深根，学校精神文化是大树的灵魂。因此，如何将学校的文化碎片上升为文化的整体并积淀成为文化底蕴，进而锻造成一种独特的学校精神，是学校走特色办学之路、全力打造学校品牌形象的关键。 ㈡校园文化建设的四项原则 1．以人为本的原则

2．和谐共进的原则 3．可持续发展的原则4．统筹兼顾的原则 ㈢校园文化建设的主要内容1．传承全面育人的办学理念2．建设严肃活泼的良好校风3．营造芬芳浓郁的文化氛围4．形成井然有序的校园环境㈣校园文化建设的三个把握1．把握时代特征

2．把握地域特色 3．把握学校特点 ㈤校园文化建设的四个结合 1．继承与创新相结合 2．教书与育人相结合 3．教师与学生相结合 4．学校与社会相结合 ㈥校园文化建设的特征 1．先进性：学校具备文化水平高、知识丰富、精神境界高、思想敏锐、品德高尚的优势，因此应该立足于本地文化界的高端位置，并能够继承和发扬古今文化的精华。

2．规定性：校园文化是在一定时代和社会背景下形成的亚文化形态，受当地经济发展水平、政治需要、法律法规和文化背景的限制。 3．教化性：学校是传播文化的阵地，是知识密集，人才集中的教育场所，其根本任务是育人，是提高师生员工思想道德素质和科学文化素养。 4．辐射性：校园文化融合了学校管理目标和成员的价值取向，融合了课程教学、管理制度等文化特点，从而形成了特定的校风、教风、学风，对全校成员起到潜移默化的作用，而且通过全校成员影响到社会的方方面面。 ㈦校园文化建设的五个作用 1.导向作用：是由校园文化的先进性和规定性共同作用决定的。校园文化特别是作为其核心的办学宗旨和价值取向确立后，能够增强学校师生员工的目标意识，引领其思想和行为朝着明确的高尚的方向发展。

校徽说明

上饶县第四中学校徽 文章来源：原创加入时间：2008-12-19 13:05:00 修改时间：2008-12-19 13:05:00 点击次数：409次 设计说明： 校徽以绿色为背景色，象征着环境友好型校园，又体现了学校的蓬勃生机；四周的上方直接点明了学校名称，下方的“ShangRao JiaoYu”突出体现“打造教育名县”的主题。 中心部分以“四中”为主要的设计元素构成一圆形的图案，其中上部红色为“四”的草书，象征着生机与活力，又形似渴求知识的眼睛；中部蓝色为“中”的拼音字母“Z”经变化与上部组合构成一向前夸越的人，体现了学校“以人为本”的办学理念，表达了学校积极进取，奋发向上的精神风貌；下部为书籍的变化，富于彩色寓意知识的海洋。 整体图案为一个人奔跑在知识的海洋里，预示着四中灿烂美好的明天! 整个图案构图简洁明快，形象鲜明，有很强的亲和力。（作者：徐有鑫）

校徽设计说明 校徽以“滨州学院”的英文缩写“BZU”为元素，经组合变化构成凤凰、花朵、青春之火等。凤凰为百鸟之王，象征着学校一流的校容、校貌，体现着学校勇于创新、与时俱进的时代精神。花朵、青春之火则寓意学校蓬勃发展、蒸蒸日上。 校徽由明快、醒目的红黄蓝三原色组成。蓝色代表大海和蓝天，象征着无限的力量和广阔的空间，寓意学校有着浓厚的文化底蕴、现代的管理思想和开放博大的发展胸襟；黄色象征黄河，代表中国传统文化，寓意学校肩负着传承中华文明的责任；红色象征朝阳，富有朝气、活力，寓意学校自强不息、锐意进取。 校徽的整个构图简洁明了、刚柔并济、大方饱满，既充满了青春的朝气和生命的活力，又体现了学校深厚的文化底蕴和鲜明的地域特征，很好地诠释了自强不息、守正出奇的学校精神。 订阅飞龙在天－信息技术－远教管理－教师培训 飞龙在天－信息技术－远教管理－教师培训 订阅本站： ? ?

校徽说明

城关一小校徽设计说明 一、外形 校徽主体造型为同心圆环，恰似充满动感的车轮，象征学校滚滚向前的发展态势，以及全校师生员工凝心聚力、追求和谐卓越的坚定信念。同时也体现了学校完美的人本思想，代表一切工作圆满！ 二、图案 1、圆环两侧的麦穗象征着我校卓有成效的“四级联创”活动：争星—夺旗—摘花—戴章。同时代表学校各项工作成绩斐然，硕果累累！ 2、麦穗下方的数字“1909”为学校创办时间，凸显了一小百年老校的历史和渊源。 3、圆环内上方的红色圆形图案象征冉冉升起的太阳，孩子们沐浴在阳光下，享受着阳光的温暖。也寓示着学校如旭日东升，事业蒸蒸日上，前程似锦，具有无限的上升潜力及发展空间。再者暗含了我校创办的《太阳花》校报，彰显了学校的素质教育办学特色。 4、“太阳”下方蓝、红两个不规则的三角和绿色舞动的飘带合成了“一小”的变形。绿色飘带传递着全体师生的爱与祝福，两个三角也是两个“1”，寓意一小永创第一，两个三角也似株株幼苗在阳光照耀下茁壮成长，象征着学生如展翅高飞的小鸟迎着太阳飞向高空。 5、右方的五角星代表着一小的每一位学生，他们都是璀璨的未来之星，也体现了孩子们在“四级联创”活动中“争星”的高度热情。 6、图案下方的一双手，寓为一小教师辛勤呵护的双手，这

是托起爱心的双手，是托起未来之星的双手，也是托起祖国美好明天的双手！ 三、色彩 校徽整体颜色有绿、蓝、红、黄四色构成，活泼明快，健康向上。 1、绿色喻示一小是一所充满生机和活力的绿色文明校园，是育人的摇篮和沃野。 2、蓝色背景显得庄重、严谨，代表一小端正的教学态度和高质量的教学水准。也寓意学生在知识的海洋里尽情遨游，展翅飞向更广阔的蓝天！ 3、红色热情奔放，吉祥喜庆，寓示一小各项工作红红火火、捷报频传！ 4、金黄色代表着丰收。“一份耕耘，一份收获”，孩子们在一小这片学习的乐园中，学有所获，健康成长！ 校徽中的“字”、“图”、“色”和谐统一，将天、地、人、物巧妙融为一体。

金城明德小学校徽设计理念

金城乡明德小学校徽设计理念 本校是由台塑集团投资建成的一所乡中心小学。“明德小学”是由王永庆老先生亲自题字命名的。以上校徽是在明德小学的基础上结合我校实际办学理念设计而成，下面谈谈次图标的设计理念。 明德：“明”，一为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰现；“德”，指品行、品质、道德。“明德”，语出《大学》（“大学之道，在于明德”），即认同、践行和彰显美德。“明德”在这里，就是要求学校以德为立校之本，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，自觉地把德育放在首位，推进以德治校与依法治校的有机结合，培养政治合格，德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“明德”同时也要求学校师生员工以德为立人之本，爱党、爱国、爱民，友天、友地、友人，自强、自省、自悟。据本人了解“明德”一次最早出自《周易》中《象传》，《象传》中在解释第三十五卦“晋”卦是提到。（《象传》：明出地上，晋。君子以 自昭明德。【译文】：像太阳升起，蒸蒸日上，事业在发展，社会在进步。君子置此，应身体力行，献身于这日新月异的事业中，发挥自己的才智，使事业更辉煌，未来更美好。）根据以上“明德”内涵本人在设计中通过红日初升来体 现明德之意。此校徽远观看到红日刚刚露出地平线，以此象突出“明出地上”来表现明德。 从整体图标看好像一个人张开双臂昂首向上之意。这又体现积极、向上、进取之意。人在“C”字母的支撑下向上

的，这里的“C”是中国的开头字母，所以“C”是中国的象征。整幅图象征我明德小学在强大的祖国支撑下前进。 我校是北方乡级中心小学，是古代金国之地，我乡我校的名称中又都有“金城”两个字，所以，整幅图从两部分看由两个英文字母“J”“C”组成。通过两个字母来体现我校的地理位置和名称。

(经典教案)美术《校徽设计》人教版小学

教学课题：校微设 计课时： 1 课时 教学目的 1．通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。 2．培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。 教学重点：认识标志的象征性及社会用途。 教学难点：怎样设计校微，突出表现主题 。教具：商标、路标、常见的标志图。 学具：铅笔、色彩工具（彩色笔、水彩、水粉等常用上色工具）彩纸、剪刀、 胶水等。 教学过程 一．导入 1．们你们知道什么是标志吗？学生发言对学生正确的发言给予表扬、鼓励。 2．图标展示禁烟标志。师：同学们知道这是什么标志吗？学生发言 师：引导商标、路标等。 3．师：这些标志具有什么作用？学生讨论发言师：小结，标志具有象征性 ，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。 二．展示图标分析标志的象往意义。 如：图1、提问学生认识这是什么标志？为什么设计五个圆环相扣在 一起？学生讨论发言师：小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连 起来代表五大洲。 如：图 2. 提问：学生见过或知道这是什么标志？能看得出来或感 觉到这样的设计有什么意思吗？学生讨论发言 师：引导分析小结这是北京2008 年奥林匹克申办标志，运闰奥运五环色组 成五星，相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。五星， 是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形，以

表现中国传统体育文化精髓。整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2008 年的奥运会吉祥如意。整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 由四个元素组成 1. 五大洲的和谐发展。2. 主办国的地位 象征。3. 吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。4、传统体育太极人形。 如：图2、玛莎女子学校校徽。提问学生：玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢？学生观察讨论发言师：小结。是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。既似学生的短发，又如翻开们书页，给人以很深的印象。 三．揭示课题《校徽设计》 1．学生分组讨论分析教材范例，并发言。（1）、校徽“精英小学”是根据什么设计的？（2）、“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计？（3）、东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么连系？ 小结 校徽是一种标志，校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示，校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。 四．作业要求设计“高殿中心小学”校徽。 1．组织学生讨论发言高殿中心小学有什么特色？建设环境，字义、字母 、象形 2。学习要求 了解我们学校的特色。用 文字或图形设计校徽。 先画草图，并注明设计意图。 然后用各种材料制作校徽。 五．课堂巡视指导，学生有疑问当堂解决。 六．（投影）展示学生作业。学生说说自己的设计意图，师生同讲评。

小学美术《校徽设计》教学设计

《校徽设计》教学设计 教学目标： 1、故事导入激发学生设计热情，培养热爱学校的美好情感。 2、通过欣赏不同学校校徽，建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及设计要求。 3、指导学生用图形和文字的表现形式，设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。 教学重点： 建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求。完成校徽的设计制作。 教学难点： 引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。 教学准备： 多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料等。 教学过程： 一、引导部分： 1、故事情境： 为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。此时的麦克疲惫不堪，急需向人求助，可他发现手机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔机场（出示机场交通标志）。 2、谈话分析： 在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境的？一个个标志。标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要的信息。 3、欣赏标志： 生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？现在就考考大家。（出示标志图片） 4、教师归纳： 标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国家、一个企业，一

校徽设计含义说明(完成)

校徽含义设计说明: 一、外形部分： 校徽同心圆环，似充满动感的车轮，寓意着学校滚滚向前的发展态势，以及全校师生员工凝心聚力、追求卓越的坚定信念和“团结一致，同心同德”之意。 二、主体部分： 1.同心圆中的下半部分是打开的书又似双手托起,代表着书的海洋，同学们在这里汲取知识，博览群书后,再托起祖国的明天。 2.“人形”是莘莘学子，寓“以人为本”、“文以修身”之意；又似两只奋飞向上的“鸟”，寓“志存高远，奋发进取，勇于创新”的精神。 3.“人形”中的两个人头，是原子结构的变体，似星辰天体，又似充满生命律动的心，寓“科学知识”、“心胸、智慧、活力”、“理以开智”。 4. “人形”左边“火红弯月”寓“烟火璀璨盛开，亮眼出一片未来 希翼”。

5.“ 1956”是我校办学起点年份，在“火红弯月”和“人形”图案的上方，寓“和平中学由此年开始而腾飞”。 6.两环之间上半部分为学校中文名称，下半部分为校名的拼音全称。 三、色彩部分： 1.“蓝色”代表天空、科学与理性，同时也代表星空的意象，结合主体的“人形”，寓我校培养能“仰望头上的星空，把握心中的道德”的人才愿景。 2.“白色”是圣洁而神秘的色彩，寓“探索与发展的空间”、“创新的精神”。 3.校徽的下半部的“绿色”代表着书的海洋，同学们在这里汲取知识，博览群书。 4.“黄色”代表土地、人文与德行，也是收获的色彩，寓“脚踏实地，收获人生”。 5.“红色”是火的色彩，寓“我们的事业红红火火”。 四、总体概括： 各种意象综合起来，体现了我校“团结勤奋，求实创新”的精神风貌；强调了我校“以人为本，文以修身，理以开智，全面发展”的教育特色；突出了我校“把每一个孩子放在心上”的办学育人理念；更表明了我校创办发展于“牡丹之乡—和平”的历史地理环境；承载了我校“千里之行，始于足下，脚踏实地，不断进取”的历史与责任；彰显了我校“仰望星空，崇尚道德，志存高远，慎思笃行”的人生追求；展现了我校“探索发展，蓬勃向上，事业红火”的美好前景。

《校微设计》教案

第8课《校微设计》一课时 教学目的 1．通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。2．培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。 教学重点：认识标志的象征性及社会用途。 教学难点：怎样设计校微，突出表现主题。 教具：商标、路标、常见的标志图。 学具：铅笔、色彩工具（彩色笔、水彩、水粉等常用上色工具）彩纸、剪刀、胶水等。 教学过程 一．导入 1．们你们知道什么是标志吗？学生发言……对学生正确的发言给予表扬、鼓励。 2．图标展示禁烟标志。师：同学们知道这是什么标志吗？学生发言……师：引导商标、路标等。 3．师：这些标志具有什么作用？学生讨论发言……师：小结，标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。二．展示图标分析标志的象往意义。 如：图1、提问学生认识这是什么标志？为什么设计五个圆环相扣在一起？学生讨论发言……师：小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连起来代表五大洲。

如：图2. 提问：学生见过或知道这是什么标志？能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗？学生讨论发言……师：引导 分析小结 这是北京2008年奥林匹克申办标志，运闰奥运五环色组成五星，相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 由四个元素组成1. 五大洲的和谐发展。2. 主办国的地位象征。 3. 吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。4、传统体育太极人形。如：图2、玛莎女子学校校徽。提问学生：玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢？学生观察讨论发言……师：小结。是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。既似学生的短发，又如翻开们书页，给人以很深的印象。 三．揭示课题《校徽设计》 1．学生分组讨论分析教材范例，并发言……。（1）、校徽“精英小学”是根据什么设计的？（2）、“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计？（3）、东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么连系？……

《校徽设计》教学设计

课题：校徽设计 课时：2课时 课堂类型：设计应用 教学目标： 1、通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。 2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。 教学重难点： 1、认识标志的象征性及社会用途。 2、怎样设计校微，突出表现主题。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、导入 1、同学们你们知道什么是标志吗？ 2、图标展示禁烟标志。 师：同学们知道这是什么标志吗？ 3、师：这些标志具有什么作用？ 师：小结，标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。 二、展示图标分析标志的象征意义。 如：图1、 提问学生认识这是什么标志？为什么设计五个圆环相扣在一起？ 师：小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连起来代表五大洲。 如：图2、 提问：学生见过或知道这是什么标志？能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗？ 分析小结：这是北京2008年奥林匹克申办标志，由奥运五环色组成五星，相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 由四个元素组成 1、五大洲的和谐发展。 2、主办国的地位象征。 3、吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。 4、传统体育太极人形。 如：图3、玛莎女子学校校徽。 提问学生：玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢？ 师小结：是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。既似学生的短发，又如翻开的书页，给人以很深的印象。 三、揭示课题《校徽设计》 1、学生分组讨论分析教材范例 （1）校徽“精英小学”是根据什么设计的？ （2）“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计？ （3）东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系？ 小结：校徽是一种标志，校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示，校徽设计既要简洁又

校徽设计理念

柏村镇中心完小校徽设计理念及象征意义 柏村镇中心完小的办学历史可追溯到民国28（1939）年，民国31（1942）年为柏村中心国民小学。1951年，学校由人民政府恢复和接管，时称柏村乡中心完小。随后升格为柏村区中心完小。1992年撤区建镇，更名为柏村镇中心完小。 学校位于务川自治县东北面，距县城20公里。学校占地14亩，建筑面积3287平方米，现有教学楼2幢，普通教室14间，办公室9间。利用普通教室改造而成的图书室，仪器保管室，实验室各1间。简易多媒体教室1间。 2013年秋季学期，柏村镇中心完小有教职工40人。其中：女教工23人；本科学历7人，大专学历32人，高中学历1人；中小学一级教师24人，中小学二级教师15人，中小学三级教师1人1。现有小学教学班11个。 自2006年两基巩固提高以来，在全体教职员工的共同努力下，学校办学水平不断提升，成绩喜人，从2006年来，在省市县组织的各种教学技能大赛中我校教师多次获奖。学生文艺活动丰富多彩，诗词作文、经典朗诵均得到上级部门的肯定，也多次取得奖项。特别是自2007年以来，我校在青少年科技创新大赛中走在了全县的前列，多件作品获得了市级、省级、国家级的奖项。 成绩的取得与各位教师的积极配合、支持，辛苦付出有关，与刚刚离开柏村，去更大的乡镇发展的肖校长有关，是他带领大家一起铸就了柏村教育的辉煌。

然历史的车轮滚滚向前，成绩只能证明过去，辉煌也只能说明曾经，教育的发展速度，让我们不敢沾沾自喜，更不敢居功自傲，给我们的只能催马扬鞭，只能百尺竿头更进一步。在众多的成绩面前我们除了振奋，除了喜悦，更应奋进，更应清楚的看到柏村教育发展的短板。摆在我们面前的事很多很多，要着力解决和落实的事情也不少，尤其学校内涵文化的提升与打造更需要下大力气，动真功夫，根据柏村中心完小第一次领导班子会拟对柏村长脚的红色文化进行打造，引入校园，使之成为学校的校园文化。根据学校专家组的初步设计及多次论证会的推敲，对学校的校徽作如下的设计。 “三横”代表洪渡河（长脚红色文化），柏村完小就要以红色文化为亮点打造校园文化。柏村得天独厚，除了人杰地灵，山川秀美外，还有开国元勋贺龙将军曾率领大军冒着倾盆大雨横渡浊浪翻滚的洪渡河（长脚河史称小河）时留下的千古一页，可歌可泣，留下了革命火种。从此红军精神在这片热土上生根发芽，代代相传。这地方（长脚）成为“红色革命教育基地”“。柏村需要整理和挖掘这一红色文化，形成自己的特色，进而展现柏村风采。“三横”同时代表务川的“川”字。 艺术字母“B”寓意：“柏”第一个大写字母 不封闭的半圆寓意：“村”第一个大写字母，同时也代表“船”（贺龙将军曾率七八千部队过长脚河时就老百姓用船渡过的，所以船的文化要在这里体现，这也是我们为什么把柏村的“村”字设计成大大的“C”的意义所在）,寄意长

论高校校徽设计的意境与意蕴

论高校校徽设计的意境与意蕴 摘要 高校校徽作为高校形象识别系统中视觉识别系统的重要元素，校徽设计的本质其实是一种匠心独运的艺术创作，校徽的意蕴形象不仅展示了高校的整体形象，而且激发了高校学生对本校的内心认同感。校徽所激发出的意境给人以美的享受，而校徽体现的意蕴展示了高校的办学理念，承载了大学的文化精神。本文就高校校徽设计的意境与意蕴展开探讨，旨在揭示校徽设计的重要性及其意义。 一引言 从时代发展的观念来看，高校校徽自高校教育开始之时即衍生出现。众所周知，现代意义上的高校教育起源于中世纪的西方，最早出现的两所高校分别是创建于12世纪的法国巴黎大学以及意大利波隆纳大学，自此之后，各大高校如雨后春笋般涌现。不过那时的高校教育的宗旨主要是培养专业的牧师，其与宗教之间的联系较紧密，但也享有一定的学术自由，成为了现代高校教育的雏形。 纵观历史上各高校的校徽设计，西方高校的校徽形状多为盾形，如牛津大学、剑桥大学等。其校徽的主体由三颗王冠组成，中间部分是一本展开的书，并写到“DOMINUS ILLUMINATIO MEA”(“主照亮我”)，这就直接表明了12世纪时高校教育与宗教的关系，校徽上的王冠则表现出了高校教育的至尊荣耀，而且这种高贵的教育形式也哺育出了英国精粹绅士文化。 高校校徽是集高校的办学理念、办学特色以及文化积淀与一体的图像，设计者通过完整而巧妙的构思和完美的设计，将简单的图形、色彩和文字有机的组合在一起，就变成了具有特定内涵的图象。高校校徽是形、意的有机结合，不仅代表了高校的办学理念、思想，更体现了高校的求知精神以及人文精神文化的积淀。 二高校校徽的意蕴 高校校徽的意蕴就是其校徽中的意象所蕴含的含义，是高校文化精神的体现，更是高校学子精神的寄托。意蕴包含的意象体现了高校的历史和精神内涵。一般来说，人们把大学校徽分为多寓意校徽和少寓意校徽，显然，寓意较多的校徽体现的是高校更深厚的文化历史积淀。 (1) 校徽意蕴产生的渠道与方法 高校校徽的设计思路基本都是设计者通过观察校园整体形象以及局部特点等等后借象寓意。观物取象、借象寓意早在《周易》中的《易经·系辞下》中就有体。文中说到：“古者包栖氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，观鸟兽之文与地之宜，近取诸身，远取诸物，于是作八卦，以通神明之德，以类万物之情。”文中八卦指的是天、地、雷、风、水、火、山、泽八种物象。该段大意就是这八卦可用来描绘天地万物。从此文可看出，古人产生意蕴的渠道也是通过观察取象，后以象寓意。所谓借象寓意，即是借助于直观的具体存在的事物，通过对其特征的观察和分析后，在对其描绘中表达出其蕴含的思想内涵。总的来说，观物取象是产生意蕴的途径，而借象寓意是产生意蕴的方法。 观物取象、借象寓意的理念同样适用于高校校徽的设计，设计者在对校园（即实际存在的事物）进行观察和分析时，其直观表相就是在观察分析的过程中得到这些物象具备的特点并加以图形描述，再对其物象进行描述的同时，寓意出该校的教学理念和文化精神。不同的物象代表着不同的寓意，比如高校校徽中的绶带勋章象征着该校的声誉和地位，而图书馆和教学楼则象征着该校的文化积淀等。被用来寓意的物象往往具有特殊的内容，比如绶带，在许多声名显赫的高校的校徽中都有出现，其实绶带所代表的物象包含了一些一些古老的传说和动人的故事。

(完整版)小学四年级美术教案《校徽设计》

小学四年级美术教案《校徽设计》课型：新授课 课时：1课时 教学目标： 1、知识与技能目标 在教师的引导下，学生了解校徽设计的要点、方法步骤，并能制作校徽。 2、过程与方法目标 在教师的引导下，通过观察、比较掌握校徽设计的基本方法，并能实际动手完成校徽设计。 3、情感、态度与价值观目标 学生更深入的了解自己的学校，培养学生对自己学校的热爱之情，提高学生的创新能力，丰富学生的想象力。 教学重点： 学生了解校徽设计的要点和基本方法，并能实际动手制作一个校徽。 教学难点： 学生能制作既符合学校特点又有创意的校徽。 教学准备：课件、绘画工具、卡纸。 教学过程： 一、导入： (一)通过播放学校视频导入，既能提高学生的学习兴趣又能了解本校的特点，为后面的学习做好准备。

(二)创设情境并提问：“同学们每天上学除了看到校名外，在校名旁边还看见什么了?”引出校徽这个词。 (三)展示一些学校的校徽，学生欣赏观察并提问：“同学们喜不喜欢自己的学校?想不想亲手为我们的学校设计一个校徽?” 二、新授： (一)欣赏图片，直观感知。 展示本校、精英小学、江苏省无锡五爱小学等学校的校徽设计。 (二)学生以小组形式展开讨论和联想： 1、校徽设计有哪些特点? 2、校徽可以由哪些内容构成?我们应该做哪些准备? (三)教师总结讲解： 1、做校徽前应该了解该校的特色。 2、校徽设计的基本要求、校徽的组成，制作校徽的步骤。 (四)示范讲解： 教师示范讲解校徽设计要求和具体步骤：校徽设计可以用文字和图案;先画出草图，并且要注明设计意图;校徽设计既要简洁，又要把所设计学校的特色表现出来。 三、练习： 结合前面讲的校徽设计的要求和步骤为本校设计一个校徽，用卡纸和绘画工具完成。 四、展示与讲评： 练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的图案和文字有什么特点，有什么样的设计意图。最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。

校徽设计大赛策划书

策 划 书 主办：信息学院 协办：艺术学院

一．活动目的 校徽是一个学校的象征，是学校办学理念、人文精神的集中体现，也是学校视觉识别系统的核心。为体现学校人文环境、办学特色和办学优势，树立学校品牌形象，增强广大师生的爱校精神与校园凝聚力，拟在全校学生中举办校徽设计大赛，并从此次比赛的获奖作品中选定北方工业大学校徽。 二．大赛宣传主题 勾勒专属校徽，此刻由你发挥。 三．参赛对象 北方工业大学全体在校生（有兴趣的教师也可参加）。 四．报名方式 1.宣传活动现场报名（小广场） 2.发送邮件报名（**********） 必须写清姓名，班级，学号，联系方式等信息 五．报名起止时间 ******************************* 六．作品递交方案与时间 ***************************************************七．参赛作品要求 1.作品设计必须切合我校实际，能突出体现我校的人文精神与办 学理念，且应具有较高的辨识度与代表性。 2.，作品设计必须具有原创性，如有抄袭取消参赛资格，作品须

寓意深刻，设计新颖，简洁流畅，造型别致，具有较强的形式 美感，传播效果好，能适合学校平面宣传的各种用途。 3.作品图案上必须有本校的中文（北方工业大学）或英文 （NCUT）标识，且应具有较高辨识度。 4.作品必须附有设计释义，能充分体现设计思想与寓意，字数应 在100字以内。 八．评奖方式 此次比赛评奖方式主要包括专业评委评比和人气评比。其中专业评委由信息学院与艺术学院的部分资深教师担任；人气评比由非参赛在校生与非评委教师进行网络投票。评委评比占80%，人气评比占20%。（网络投票详情请见**************） 九．工作流程 1.比赛宣传，如张贴海报，派发宣传单，比赛动员等。 2.比赛报名，小广场现场报名与网上报名同时进行，并于报名截 止后三天内统计报名人数与才赛人员信息。 3.作品初选与复选，由信息学院与艺术学院部分学生代表进行初 选，初选后由评委进行参赛作品复选（有资料组负责统计晋级 作品信息等）。 4.作品决选，进入决赛的作品（约15份左右）可由选手做进一 步修改，修改后宣传组对通过复选的作品，进行展示与宣传，技术组同时开通网上投票记录作品人气。决赛现场选手将自己 的设计过程与设计思想制作成ppt（由资料组负责备份ppt）,

校徽设计含义说明(完成)

校徽含义设计说明: 令狐采学 一、外形部分： 校徽同心圆环，似充满动感的车轮，寓意着学校滚滚向前的发展态势，以及全校师生员工凝心聚力、追求卓越的坚定信念和“团结一致，同心同德”之意。 二、主体部分： 1.同心圆中的下半部分是打开的书又似双手托起,代表着书的海洋，同学们在这里汲取知识，博览群书后,再托起祖国的明天。 2.“人形”是莘莘学子，寓“以人为本”、“文以修身”之意；又似两只奋飞向上的“鸟”，寓“志存高远，奋发进取，勇于创新”的精神。 3.“人形”中的两个人头，是原子结构的变体，似星辰天体，又似充满生命律动的心，寓“科学知识”、“心胸、智慧、活力”、“理以开智”。 4.“人形”左边“火红弯月”寓“烟火璀璨盛开，亮眼出一片未来希翼”。 5.“ 1956”是我校办学起点年份，在“火红弯月”和“人形”图案的上方，寓“和平中学由此年开始而腾飞”。 6.两环之间上半部分为学校中文名称，下半部分为校名的拼音全称。

三、色彩部分： 1.“蓝色”代表天空、科学与理性，同时也代表星空的意象，结合主体的“人形”，寓我校培养能“仰望头上的星空，把握心中的道德”的人才愿景。 2.“白色”是圣洁而神秘的色彩，寓“探索与发展的空间”、“创新的精神”。 3.校徽的下半部的“绿色”代表着书的海洋，同学们在这里汲取知识，博览群书。 4.“黄色”代表土地、人文与德行，也是收获的色彩，寓“脚踏实地，收获人生”。 5.“红色”是火的色彩，寓“我们的事业红红火火”。 四、总体概括： 各种意象综合起来，体现了我校“团结勤奋，求实创新”的精神风貌；强调了我校“以人为本，文以修身，理以开智，全面发展”的教育特色；突出了我校“把每一个孩子放在心上”的办学育人理念；更表明了我校创办发展于“牡丹之乡—和平”的历史地理环境；承载了我校“千里之行，始于足下，脚踏实地，不断进取”的历史与责任；彰显了我校“仰望星空，崇尚道德，志存高远，慎思笃行”的人生追求；展现了我校“探索发展，蓬勃向上，事业红火”的美好前景。

校徽设计说明

校徽设计说明 1、“SY”为主要设计元素，图案左侧变形为“S”，右边图案变形为“Y”，意为“实验”，“SY”从外形来看又形似“少”字，意为“少年少锋队”。同时，图案中“S”看起来像春蚕，代表教师发扬着“春蚕到死丝方尽“的无私奉献精神，培育着祖国的下一代。图案右侧的蓝色部分似一只飞鸟，象征学校“展翅、腾飞、超越”之寓意，象征学校各项事业持续协调发展的良好态势。 2、整个图案放在白色大背景中，预示着古荥镇实验小学是一方净土、一片“纯洁”育人环境。 3、校徽色彩基调鲜明亮丽。蓝色象征科学、先进、严谨，代表实验小学严谨的教学态度和高质量的教学水准。红色象征热情与活力，体现小学生的年龄特点，黄色象征收获，体现实验小学硕果累累，桃李满天下，而中间部分的橘黄色则象征学校取得的辉煌成就和欣欣向荣、蒸蒸日上的繁荣景象。 在校徽的整体设计中蕴涵着追求卓越、昂扬向上的学校精神风貌。全体教师高扬春蚕的无私奉献精神，用知识、智慧、人格和生命把学生培养成志向远大、德智双全、身心俱健、学创兼优的有用之才。全体学生秉承“爱国、文明、团结、进取”的校训，勤奋学习，奋发进取，像翱翔天空的飞鸟那样去探索宇宙的奥秘，为人类谋福祉；去传递人间的友谊，为世界谋和平。 图案富有较强的立体感，线条优美，沉稳起势，平衡舒展。中英文环绕，在全球一体化的今天，具有通古博今、融会贯通的创新意识，更彰显实验小学的独特魅力！

古荥镇实验小学校旗设计说明 整个校旗展现了学校独到的办学理念、鲜明的办学特色，良好的育人氛围。 1、校旗底色采用绿色是取绿色是生命之色的含义，象征着现代社会人类的环保意识和小学生们亲近自然、积极进取、探求新知、健康向上的精神风貌。同时，绿色象征了希望、成长及安全，它与教育相吻合。 2、旗面标识与校徽特征符号一致。校徽代表着学校的校魂，凝聚着学校的向心力，体现着学校的风采和特色。图案左侧变形为“S”，右边图案变形为“Y”，意为“实验”。同时，图案中“S”看起来像春蚕，代表教师发扬着“春蚕到死丝方尽“的无私奉献精神，培育着祖国的下一代。图案右侧的蓝色部分似一只飞鸟，象征学校“展翅、腾飞、超越”之寓意，象征学校各项事业持续协调发展的良好态势。 3、校旗下方书写着汉文校名“惠济区古荥镇实验小学”，颜色为红色，寓意实验小学师生热情、活泼与奋进。 4、校旗尺寸： 两种：一号旗，2.4米×1.6米二号旗1.93米×1.28米 纵观校旗，图案色彩醒目，简洁明快，视觉冲击力强，有很强的可辨性和亲和力，便于识别；蕴含文化内容丰富，体现了实验小学的精神风貌和办学特色！

校徽设计说明

江底水塘校徽设计说明 1、徽外形为封闭的圆形，简单、大方、饱满、体现我校领导、师 生一条心，以热情饱满的精神来面对一切，要求把事情做得圆 圆满满，漂漂亮亮。 2、校徽整个图案寓意着让梦想从这里启航，从这一片净土启航。 中心图案由和组成，是由 船变形而来，设计思路来源于我校的“启航楼”。船寓意为学校 的领导，默默无闻、关心、重视培养我们的年轻教师；又寓意 为我校的老师们，培养人才的摇篮，用辛勤的双手托起了祖国 的花朵，燃烧了自己，照亮了别人，体现了我校老师们心胸宽 广和无私的爱。是正在前进的帆，寓意为潮气蓬勃 的孩子们，为发展中的水塘小学指引前进的方向，为实现下一 个目标而带给我们希望。孩子的世界是彩色的，纯净的，让梦 想从这里启航，让孩子们编织出一个五彩的水塘。而“”、“” 是“水”“塘”的缩写。 3、中心图案下方为标志，可看作“水”亦可看做是一本 “书”，看作“水“结合了江底水塘小学地理位置情况，也许在 很多人看来，水塘应该是一个水资源比较丰富的地方，其实不 然，水塘小学地处二半山，由于地势和诸多因素的影响，这个 地方特别缺水，因此我们渴望有水，希望有水。看作“书”，是

因为书是我们获得知识的源泉。下面的“1963”述说着学校半 个多世纪的发展史。学校自1963年建校以来，不管是从教学条 件还是从师资力量来说，都经历了翻天覆地的变化，从这些可 以看出学校在发展，在日益壮大。 4、校徽整体颜色有黑、红、蓝、绿、黄、橙6色组成。黑色稳重、 严谨，红色热情奔放，蓝色自然纯净，绿色希望、环保、坚强，黄色活泼、橙色柔和，高雅，颜色来自校园一角。 5、校徽整体简洁、活泼、跳跃。

特校《校徽设计》教学设计

《校徽设计》教学设计 泗县特殊教育学校杨亚洲 课题： 校徽设计 课型： 设计应用 课时： 第一课时（共三课时） 教学目标： 1、激发学生设计热情，培养热爱学校的美好情感。 2、建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及设计要求。 3、指导学生用图形和文字的表现形式，设计出简洁且体现自己学校特色的校徽。 教学重点： 建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求；完成校徽的设计制作。 教学难点： 引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。 教学准备： 多媒体课件，标志图片，作业纸，制作材料工具（剪刀、美工刀、圆规、即时贴、彩笔等）。 教学过程： 一、引导部分： 1、故事情境： 为大家介绍外国朋友麦克在中国旅游的一段经历。这一天一场事故使得麦克受了伤，与朋友失散掉了队。此时的麦克疲惫不堪，急需向人求助，可他发现手机已经摔坏，语言又不通，怎么办？(出示电话标志)你们看他找到了什么?公用电话,马上与朋友取得了联系。远远的他看到了什么？（出示医院标志）包扎好伤口,他觉得饿了，（出示麦当劳标志）于是进去饱餐一顿，接着他又看到了（出示厕所标志），口袋里的钱不多了，他又到了（出示银行标志、ATM标志）拿到钱后，直奔机场（出示机场交通标志）。 2、谈话分析： 在身处异国他乡、举目无亲的情况下，麦克是靠什么脱离了困境

的？一个个标志。标志是用文字或图形来表明事物特征的一种符号。这种符号简单易于识别，特别醒目，所以麦克很容易看到，也明确它的含义。看来，标志简直就是一种无声的语言，它向人们传递着重要的信息。 我们聋人出去旅游准备一些生活中常用的标志，与听人交流会方便得多。 3、欣赏标志： 生活中许多标志，你都能读懂它传递出的信息吗？如何读懂的？现在就考考大家。（出示标志图片） 4、教师归纳： 标志存在于我们社会的每个角落，适用于生活各个方面，一个国家、一个企业，一个组织、交通安全等等都有各自的标志，已经形成了一种文化。那学校有没有标志呢？学校的标志叫什么？（板书：校徽） 今天我们就来了解一下校徽是如何设计出来的。板书课题。 [设计意图：从故事情境中，学生可以初步感受到丰富的信息：标志是现代社会不可缺少的一种无声语言；用简单的图形或文字代表着某个特定的形象；是被公众普遍认可并接受的；作为标志的简单图形是醒目的，整洁美观的。学生有了这些初步的认知做铺垫，在之后的校徽欣赏中，就会自然而然地以这些信息引导自己去观察、去发现、去领悟。] 二、探究部分： 1、欣赏校徽。 引导学生仔细观察校徽的组成部分及特色。 第一组：1、（课件展示）北大校徽，生回答后总结出：都是以文字组成的。 2、（课件展示） 该标志象征一只展翅奋飞的小鸟，虽然自己还很幼小，但有足够的信心和毅力做到最好，飞到更高，也象征我们的教学会一直领先其他学校，红，黄，蓝三原色象征基础知识的掌握。 3、（课件展示） 1、此标志主体为圆形，象征团结、和谐。 2、标志的主色为绿色，体现一种顽强浓郁的生命活力，象征学校活泼向上的精神，体现了学校严谨、敬业，求实、创新的的工作作风。

校徽设计教案

教学课题：校微设计 课时：1课时 教学目的 1．通学过的图案及色彩知识，进行简单的设计制作练习。 2．培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。 教学重点：认识标志的象征性及社会用途。 教学难点：怎样设计校微，突出表现主题。 教具：商标、路标、常见的标志图。 学具：铅笔、色彩工具（彩色笔、水彩、水粉等常用上色工具）彩纸、剪刀、胶水等。 教学过程 一．导入 1．们你们知道什么是标志吗？学生发言……对学生正确的发言给予表扬、鼓励。 2．图标展示禁烟标志。师：同学们知道这是什么标志吗？学生发言……师：引导商标、路标等。 3．师：这些标志具有什么作用？学生讨论发言……师：小结，标志具有象征性，标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。 二．展示图标分析标志的象往意义。 如：图1、提问学生认识这是什么标志？为什么设计五个圆环相扣在一起？学生讨论发言……师：小结，五连环是国际奥运会的标志，五个圆环连起来代表五大洲。 如：图2. 提问：学生见过或知道这是什么标志？能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗？学生讨论发言…… 师：引导分析小结这是北京2008年奥林匹克申办标志，运闰奥运五环色组成五星，相互环扣。象征世界五大洲的和谐、发展，携手共创新的地位。五星，是中国国旗的形象元素，象征主办国的地位。图形又似一个打太极拳的人形，以

表现中国传统体育文化精髓。整体结构取自中国传统吉祥图案“八祥”之一“盘长”图（即“中国结”）藉以祝福北京申奥成功及2008年的奥运会吉祥如意。整体形象似行云流水，气韵生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 由四个元素组成1. 五大洲的和谐发展。2. 主办国的地位 象征。3. 吉祥图腾“盘长”预示申奥“如意”。4、传统体育太极人形。 如：图2、玛莎女子学校校徽。提问学生：玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢？学生观察讨论发言……师：小结。是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。既似学生的短发，又如翻开们书页，给人以很深的印象。 三．揭示课题《校徽设计》 1．学生分组讨论分析教材范例，并发言……。（1）、校徽“精英小学”是根据什么设计的？（2）、“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计？（3）、东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么连系？…… 小结 校徽是一种标志，校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示，校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。 四．作业要求设计“高殿中心小学”校徽。 1．组织学生讨论发言……高殿中心小学有什么特色？建设环境，字义、字母、象形…… 2。学习要求 了解我们学校的特色。 用文字或图形设计校徽。 先画草图，并注明设计意图。 然后用各种材料制作校徽。 五．课堂巡视指导，学生有疑问当堂解决。 六．（投影）展示学生作业。学生说说自己的设计意图，师生同讲评。