2春雨的色彩(1)
1、春雨的色彩
教材分析：
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，让学生知道春雨让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得生机勃勃。
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
3、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点：
理解课文主要内容及思想感情，感受春雨给大地带来的变化。
教学难点：
培养学生主动积累词语的意识。
教学方法：
先学后教，当堂训练
教学模式：
导、学、议、练
教学准备：
1、课文录音。
2、搜集描写春天的成语。
3、多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导
1、音乐导入，激发兴趣
（1）导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听——
(2)闭上眼，仔细听音乐。说说春雨声音是怎样的？用象声词说说。
(3)春雨是什么颜色的呢？这节课我们来学习第2课《春雨的色彩》。
2、出示学习目标
(1)认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等2个字。、
(2)正确、流利的朗读课文。
二、学、议
1、出示自学提示(一)：
自由朗读课文，借助汉语拼音把字音读准，并在文中找出生字，用笔圈起来, 不认识的字多读几遍。
(学生自学)
2?议
(1 )生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。
(2)课件出示带拼音的生字一一我会读
(学生自由拼读，同桌合作读，齐读)。
(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
(4)开火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。
(5)在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
(6)游戏猜字。
①春雨落在树林前。(淋)
②动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。
(7)检查巩固：全班快速读字词卡片。
3、出示自学提示(二)
(1)同桌之间相互读课文，比比谁读得更流利。
(2)指名分段读课文，检测读书情况。
4、出示自学提示(三)
再读读课文，边读边想想：我们的朋友叫什么名字？它们各自说春雨是什么颜色
的?
5、再议
（1）反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红”“黄”。
（2）在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？
（3）学生自由读。
（4）品读美句。
师：谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（5）指名读、比赛读。
三、练
1?出示本节课要写的字“你” “们”。
2?请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
3?请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5?学生练写，展评。
小结：
师：我们共同努力，圆满完成了学习目标，你们真棒！
第二课时
一、导
1、表演唱导入
师：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！
2、跟课件表演唱《小雨沙沙》：
3、巩固生字，组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。课件出示生字。（个别读一小老师带读一集体读）
4、出示生字卡片“滴”“欢” “题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
5、出示学习目标
(1)了解春天景物的的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
(2)会写生字“红、绿、花、草”。
(3)主动积累词语。
二、学、议
1、出示自学提示
自由读课文，鸟儿们在争论春雨的颜色，它们各自的理由是什么？
2、学生交流，并画出它们各自说的话。
3、理解“争论”
在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？
结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。
4?理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
绿色
(1)你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？(出示：春雨是绿色
的……柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗？
(2)自由读感悟。说说你还知道了什么？
(3)你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色黄色
(4)你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。
(5)指导朗读。(美、争论)
5?角色表演，感受春雨的美。
过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”
“小麻雀” “黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？
(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
(2)指名小组练习，评价，再指名表演。
(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
6?互相评价，加深感悟。
(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？
(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
(3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
7、美读第六自然段
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
(1)指名学生朗读课文的最后一个自然段。
(2)请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？
(3)体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别
8 ?想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
(1)春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？
(2)按句式说一说。
春雨是()。你们瞧，春雨落在( )，()就()了。
(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？
课件出示春雨姐姐的话：
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
三、练
1、指导书写生字“红、绿、花、草”
(1)出示这几个生字。谁能读准字音？
(2)这几个字有什么规律吗？
红、绿”都是绞丝旁的。
“花、草”都是草字头的。
(3)教师分析这几个字，并范写。
(4)学生练习写字，练习后将自己感觉写得最好的字写给同桌小朋友，互相欣赏、评价。
2、辨字组词。
是（
） 林（ ） 题（ ） 淋（ ） 3、作业布置：
（1） 画一幅画，展现春雨的色彩。
（2） 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记 板书设计： 2、春雨的色彩
小燕子（图
片） 落、淋 绿色
麻雀（图片）
洒滴 红色 小黄莺（图
片）
落 黄色
西（ ） 洒（ ） 低（ 底（
2 春雨的色彩
2 春雨的色彩 一．情境导入 同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？教师板书课题：春雨的色彩。今天我们来学习关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的。 二．感悟课文内容 （一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。 1．请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密） 2．请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。 请同学读，读后评价。 3．听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。 学生练习朗读。指名读。 4.读了这句话，你听到春雨的声音了吗？ （二）、出示课文最后一段，朗读质疑。 1、“大家”是谁？ 2、大家争论的是什么问题呢？ （三）．抓住“争论”一词，学习课文第二段，弄清上面的问题。 1．你喜欢哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 学生读，教师板书： 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的色彩 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 2．识字 出示生字，看看这些字有什么特点。 3．请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 4．小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ 5．请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。 （四）．小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。 屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。 （五）实践活动 选择性作业： 1.练习有感情地朗读课文。 2.用你手中的画笔，画出春天的美景。 3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。
《春雨的色彩》第一课时优秀教学设计
《春雨的色彩》第一课时优秀教学设计 《春雨的色彩》第一课时优秀教学设计 【学习目标】 1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。 【课前准备】 1、每个学生自制本课生字小卡片一份。 2、课件：(或者挂图、投影片) ⑴本课11个生字。 ⑵课文第三、四、五段描述的春天景色。 3、学生预习： 读读课文，标出自然段，画出生字词。 4、头饰： 燕子、麻雀、黄莺。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：板书：春雨。 2、出示课件(第三段内容)：
春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的? 板书：色彩。 3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样： 板书：的。 二、朗读感悟 1、自读课文，要求做到正确、流利： 教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 2、重点领读课文，正音： ⑴“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。” ⑵争论、有趣、问题。 ⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 ⑷结合正音完成课后“读读说说”： 滴：雨滴水滴点滴 欢：欢乐欢笑欢喜欢迎 题：题目数学题问题课题解题 3、分段检查朗读情况： 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(2～6段类推) 4、有感情地朗读课文，感悟课文： ⑴整体感知课文内容：
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题? ⑵创设情境，引导有感情地朗读课文： ①出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 ②学生自由练读。 ③小组内表演。 ④挑选两个小组上台带头饰表演。 ⑤全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 ⑶表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的? ⑷引导探究： ①小燕子说春雨是绿色的.，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的? ②小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的? ③小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的? 三、认读生字，巩固读音
2春雨的色彩(1)
1、春雨的色彩 教材分析： 《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，让学生知道春雨让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得生机勃勃。 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 3、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重点： 理解课文主要内容及思想感情，感受春雨给大地带来的变化。 教学难点： 培养学生主动积累词语的意识。 教学方法： 先学后教，当堂训练 教学模式： 导、学、议、练 教学准备： 1、课文录音。 2、搜集描写春天的成语。 3、多媒体课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导 1、音乐导入，激发兴趣 （1）导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听——
(2)闭上眼，仔细听音乐。说说春雨声音是怎样的？用象声词说说。 (3)春雨是什么颜色的呢？这节课我们来学习第2课《春雨的色彩》。 2、出示学习目标 (1)认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等2个字。、 (2)正确、流利的朗读课文。 二、学、议 1、出示自学提示(一)： 自由朗读课文，借助汉语拼音把字音读准，并在文中找出生字，用笔圈起来, 不认识的字多读几遍。 (学生自学) 2?议 (1 )生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。 (2)课件出示带拼音的生字一一我会读 (学生自由拼读，同桌合作读，齐读)。 (3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 (4)开火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。 (5)在这些生字宝宝中你发现了什么？ 让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 (6)游戏猜字。 ①春雨落在树林前。(淋) ②动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。 (7)检查巩固：全班快速读字词卡片。 3、出示自学提示(二) (1)同桌之间相互读课文，比比谁读得更流利。 (2)指名分段读课文，检测读书情况。 4、出示自学提示(三) 再读读课文，边读边想想：我们的朋友叫什么名字？它们各自说春雨是什么颜色 的? 5、再议
春雨的色彩优秀教案
春雨的色彩 一、学习目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 二、教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天的美。 三、教学准备 1、多媒体课件。 2、搜集描写春天的成语。 教学过程： 一、联系生活实际，激趣导入。 1．同学们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）。今天我们将学习一篇关于春雨的童话
故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题 2、（课件出示课文第一自然段）学生拼读讨论 拼读：自由读，同桌互读，指名读。 （1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 认识生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话） ①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” ②同学们读了这段话，你有什么问题吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A`你从哪儿看出他们是在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、你在生活中有没有和别人争论过问题？为了一件什么事？怎么争论的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，分5个小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？ ①小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ ①同桌一起找出有关词语并圈画出来。 ②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字）
[新版]中班语言教案：《春雨的色彩》
中班语言教案：《春雨的色彩》设计意图 《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的 一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的 幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天 来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野 里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽 叽喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨 与植物生长的密切关系，获得了自然知识。 活动目标 1．通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容； 2．丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见； 3．喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。 活动准备： 1．幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天 的有关知识经验； 2．物质准备：ppt课件《春天的色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》； 活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话 活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。 活动过程 一．谈话引题 春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声） 春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》，我们一起来听 一听春雨到底都有什么色彩？
在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。 二．欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。（看课件） 1．教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句） 2．散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt） 指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。 三．再次欣赏散文 1．春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍） 2．小燕子（麻雀、小黄莺）是说春雨是什么颜色的？小燕子（麻雀、小黄莺）为什么 说春雨是绿（红、黄）色的？ 重点：体味散文诗中的语言意境美 3．小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，它们在 那争论不休，春雨到底是什么色彩呢？ 4．欣赏最后一段——春雨的回答 师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。 小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。 教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。 幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。 四．完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。 1．结合课件完整欣赏配乐散文诗。 2．今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨 除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话 来说说看。 在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望
春雨的色彩教案
大班公开课教案《春雨的色彩》 锁阳城中心小学赵静 学习目标： 1．情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。 2．能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。 3．认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 活动的重点和难点： 重点：引导幼儿扮角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 难点：培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。 活动准备： 1．经验准备：让幼儿感受了解春天的有关知识经验。 2．物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔。 过程： 一、导入活动。 1.以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。 师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。” 2.出示画面，提问： （1）这是什么季节？天气怎样？（下雨了）
（2）秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……） 师：“美丽的春天来了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老师带来了一首好听的散文诗，要求小朋友仔细听，一边听一边把听到的记在心里面，然后告诉老师好吗？” 3.教师朗诵散文诗。 （1）你听到了什么现在告诉老师。 （2）请幼儿把听到的告诉旁边的小朋友。 二、理解散文内容。 师：到底这首散文诗叫什么名字呢？到底这首散文诗里说了一些什么呢？我们仔细地来听一听、看一看。 1.老师播放多媒体课件，幼儿欣赏散文。播放到第二段完提问: （1）诗歌里说“春雨像什么？”你们觉得春雨还像什么？ （2）一群小鸟一边躲雨一边干什么？ （3）这里有一个非常好的词“争论”，我不太明白“争论”是什么意思？请小朋友说说看。（你说你的道理，我说我的道理，争争看谁对）请小朋友跟老师说一遍。它们在争论什么问题？小朋友齐说。 2.帮助幼儿初步理解散文内容，提问： “到底是哪几只小鸟在争论呢？”
2、春雨的色彩
2、春雨的色彩 一、设计思路: 文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生" 形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学上紧扣" 自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、教学目标: 1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 三、教学重点: 结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富 语言积累。 四、教学难点: 能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 五、教学准备: 1、课文录音。 2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 4、多媒体课件。 六、教学时间:2 课时 七、教学过程: （一）激情导入，创设情境 1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。 2、满怀激情地导入: 春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小 妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗? 3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》（板书课 题）。 （二）自主读书，识记生字 1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。 2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。 3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒! 4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。（实物投影课文内容）让我们一起来听听 这位同学读课文（激励评价）。 5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。 6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准 7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下） 8、开火车组词读生字。
一.春雨的色彩教案
《春雨的色彩》 诸城市龙都街道孔戈庄小学管英 一、教材简析 《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗情画意的课文。课文通过小燕子、小麻雀、小黄莺三只小鸟的争论，如画般地描摹出了春雨的色彩。 二、学习目标 1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。? 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 三、教学重难点： 1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。 2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。 四、教学准备幻灯片、学生自制的生字卡片 五、课时安排：2课时 第一课时 复习旧知，引入课题 1、出示幻灯片，欣赏春景。 2、师：春天的美景像一首诗，像一幅画。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。(板书课题，全班齐读课题) 一、初读课文，整体感知 1、多媒体动画展示范文朗读听朗读。 2、学生自由读课文，注意读准字音。 二、开展游戏活动，学习字词 1、幻灯片出示带拼音的词语。 (自由读，各小组在组长带领下分组朗读)
2、幻灯片出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。 3、识字小擂台。 选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。 4、游戏猜字 A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西?(线) B、春雨落在树林前。(淋) C、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。 5、检查巩固；全班快速读字词卡片。 三、再次练习读课文 要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。 四、指导写字， 1、幻灯片出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。? 2、学生示范写，评议。 3、师重点给学生范写“绿”字。 4、学生练习写字。 5、投影展示学生作品，点评。 第二课时 复习导入 1、幻灯片出示生字词学生开火车读。 2、幻灯片出示生字“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求：正确流利。
2春雨的色彩
2春雨的色彩 一、指导思想：重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解。文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 二、教材分析：俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。 三、学情分析：学生对春雨也比较熟悉，但从没有仔细认真的观察过。通过学习这篇文章，培养学生观察的兴趣，并提高理解和感悟的能力。在理解的基础上进行朗读练习。 第二课时 教学目标： 1、巩固识字，减少遗忘。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 2、通过游戏巩固识字，培养识字能力。 3、通过自主选择合作学文，培养学生的探究能力，通过综合性学习，加深对课文内容的感悟。 4、激发学生对大自然的喜爱之情。 教学重点：正确、流利地朗读课文， 教学难点：感受春雨给大地带来的变 教学准备：课件，图片 学习过程： 一、激趣导入 1、上节课我们对春雨有了初步的认识，这节课让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？ 2、课件：下春雨的情景。 3、https://www.wendangku.net/doc/3c7856818.html,/do/pic?pname=&cid=&pwidth=0240&pheight=400 &offset=288https://www.wendangku.net/doc/3c7856818.html,/show/1/63/3c7dc8eac64d7bcd.html 4、读好句子： （1）春雨沙沙沙，沙沙沙…… 谁来读？你为什么这么读？ 启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）
一年级语文下册春雨的色彩第一课时
第2课《春雨的色彩》 黑龙江省牡丹江：柳秀华 教学要求：１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。 ２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 ３、有主动积累词语的意识。 教学重点：识字写字，感受春雨给大地带来的变化。 教学难点：感受春雨给大地带来的变化。 教学关键:“色彩”变化理解春雨的变化。 教学方法: 读中品悟 教学准备: 小黑板 教学课时：两课时 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 二、同学们，都见过春雨吧，谁知道春雨和夏天的雨有什么不同？都像什么？今天我们就来学学习一篇关于春雨的童话。板书课题：《春雨的色彩》说说你从题目中知道了什么？ 三、二、初读课文，认识生字 （一）、读文出示学法：自读—听读—验读 1、自读：借助拼音，自由读文，圈出不认识的字宝宝。 2、听读：师读，生听，对照生字，确定正确的读音。标自然段。 3、验读：生生互读，每人读一段，检验生字字音。 （二）、学词出示学法：领读—互读—赛读 1、领读：指名学生领读词语，正音。注意“论、趣、淋、欢”的读音。 2、互读：同桌互读生词，读错字音纠正。 3、赛读：开火车快读，检验生词掌握。 （三）、记字 1、拼读识记：指名拼读。 2、汇报记忆：说说自己是用什么好方法记住生字的。 （加一加，减一减，换一换等）重点指导：“底、滴、趣、颜。” 3、检查识记：语文书后认字上注音。同座批改，师巡视。 发现易错的生字及时在黑板上写出，再领读几遍，加强记忆。 （四）、感知： 1、读文：把字宝宝放回到课文中全班齐读。 2、感知：说说你知道了什么？
三、课堂小结巩固新知 出示小黑板： 读读说说： 滴雨滴水滴── 欢欢乐欢笑── 题题目数学题── 线纺线棉线── 学生开火车组词出错时，老师及时纠正四、布置作业：把课后读读说说写在语文书上。
一年级语文《春雨的色彩》第一课时教学设计
一年级语文《春雨的色彩》第一课时教学设计 人教版一年级语文《春雨的色彩》第一课时教学设计 【设计意图】 1、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让学生的在快乐中学文学字。 2、整节课是“以读为本”“以境促读”，读贯穿于整节课，从初读→细读→精读→美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，欣赏课文的精华。 【学习目标】 1、会认“线、论”等11个生字，会写“草、花”2个字。 2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流，感受文本的语言之美。 3、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，感受春天的美丽。 【课前准备】 小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。 【教学流程】 一、创设情境，引出新课 1、师导语：春天到了，校园里各种各样的花开，小草探出了小
脑蛋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听── 2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。 3、展开想象，用“春雨像……”练习说话。 4、说说，春雨声是怎样的? 通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入美妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。 二、以境助读，品读第一自然段 1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢? 2、利用课件出示第一自然段： ⑴学生自由读。 ⑵指名读，师生共同评议。 3、春雨像什么? 生答，师板画春雨。 4、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同? 引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。(配上音乐) 5、联系实际说说，你在雨中最想做什么? 在这里调动孩子的各种感官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、初读课文，引出课题 1、创设情境：听，谁来了?
一年级春雨的色彩
《春雨的色彩》教学设计 教材分析 《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。 教学设计思路 学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。 朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。 教学目标 1．知识目标 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。 2．能力目标 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3．情感目标 感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。 教学重难点 1．培养主动积累词语的意识。 2．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。 教学时间 2课时。 教学过程 一、声声入耳，设疑激趣，营造美境 师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点。 师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声。） 二、设置疑问，引导读书 （一）激趣导入，为后边知识做好铺垫。 1．师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（板书课题） 2．读课题，注意读出语感。 雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美。
《春雨的色彩》第一课时教学设计_教案教学设计
《春雨的色彩》第一课时教学设计 本文是关于《春雨的色彩》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、揭题 １、小朋友们，春天给我们带来了什么变化？（出示图片：万物复苏、柳绿花红）让学生看图片说，复习词语。 ２、今天，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗？ （生：读过） （师：都读过课文了，真好，看来小朋友们已经很会学习了，那课文中的生字，老师相信你们一定也认识了吧！） 二、开展活动，学习生字 １、投影出示生字词语（带有拼音），在四人小组内交流读： 纺线争论有趣话题到底颜色 油菜欢乐水滴淋雨洒水 ２、出示１１个生字（没有拼音），开双轨火车读。 ３、说说你有什么好办法记字？（挑选几个难点的字，如线、滴等） ４、快速抢读生字、词卡。 三、创设情境，朗读感悟 １、自由大声读课文，要求读得正确，流利。 ２、读了课文，你们知道春雨是什么样的？ 出示句子，谁来读？你为什么这么读？ 春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨？ 过渡：你读得真好听，让我觉得好像站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。（出示图片）这群小鸟在干什么呢？ ３、你从哪里看出来？读读第二段： 在生活中你争论过问题？你是怎么争论的？ ４、学习３、４、５段： ⑴小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争论的呢？我们来读读课文的３、４、５自
然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。 ⑵你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小朋友喜欢读小燕子的话？请你们站到这边来。（同样把喜欢读麻雀、黄莺的话或都喜欢的同学分分开） ①小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说，并板书：绿） 为什么？（指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了） 是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！ 小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来加上动作齐读。 ②春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？找朋友读一读。 引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？） 师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！ 麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。（齐读） ③小黄莺怎么样？ 指名读：不对，不对（用了两次，急切）为什么？ 读好句子：春雨是黄色的。 你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。指导表演读。 ④齐读３、４、５自然段： 原来小鸟们是这样争论的，我们再去听一听，齐读。 ５、小组合作，角色表演： 小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争论一下吗？ 组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争论的语气。 ６、启发想像，引导探究： ⑴春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色
2 春雨的色彩
2 春雨的色彩 教学目的 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3．有主动积累词语的意识。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 教学方法：以读代讲、读中感悟。 教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、视频导入，激发兴趣 1、播放视频《春雨的色彩》 2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。 3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线论趣题底颜淋洒滴油欢……等） 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 7、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累
春雨的色彩_教案教学设计
春雨的色彩 本文是关于春雨的色彩，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解春天景物的特征，培养学生的想象力。 3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。 过程与方法： 学生通过观察、想象、合作交流、朗读，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。情感、态度、价值观： 通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。 教具准备：课件 教学时数：2课时 教学过程：第一课时 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情境，激 趣 导 入 师：同学们，你们发现周围的许多事物和冬天不同了吗？谁知道为什么？当春天迈着轻盈的脚步来临时，春雨也要悄悄的降临人间，今天我们将学习一篇关于春
雨的童话故事《春雨的色彩》。（板书课题） 你们想不想知道课文是怎样描写春雨的？ 生：发现了，因为春天来了。 生：想。 激发学生兴趣，将学生引入情境，自然引出课题。 初 读 课文，读 准 字音 1、自读课文。 同学们先自己读读课文，注意读准字音，并把不认识的字勾出来。 2、师：你们能自己认读这些生字吗？小组同学共同读一读这些生字。谁有不认识的字，就教教他。 3、检查自学情况。 多媒体出示不带拼音的生字，让学生认读生字，并给自己喜欢的生字宝宝组个词语。
学生自己小声读课文，并勾出不认识的字。 学生在小组中自学生字。 学生认读生字。 提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。 放手让学生自主、合作的学习生字，培养学生自学生字的能力，为阅读扫除障碍。 再 读 课文，感 知 内容 1、学生再读课文，思考：课文写了一件什么事？ 师：现在，让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。边读边想一想：课文讲了一件什么事？（课文讲的是一群小鸟争论春雨的色彩的故事。） 2、指名读：谁愿意站起来把课文读给大家听？ 3分角色读课文，感受春天的美。 学生再读课文，读后说一说课文讲了一件什么事。
语文S版语文一年级下册第3课《春雨的色彩》教案
3 春雨的色彩 ［教学目标］ 知识与技能 1.掌握本课生字，识记“”“纟”等4个新偏旁。 2.能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 3.通过学习课文，感受春雨给大自然带来的变化，激发学生对大自然的热爱之情。 4.通过朗读，培养和锻炼学生的口头表达能力。 情感态度与价值观 了解春雨的作用，激发学生对大自然的热爱之情。 ［教学重难点］ 1.掌握本课生字，并能正确书写。 2.有感情地朗读，在朗读中感受春雨给大地带来的变化。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程达标检测一、揭题导入 1.（出示课件）沙沙沙，下雨啦，一群小鸟叽叽喳喳地在枝头议论着。听，它们在说什么？ 2.春雨,像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上……同学们，你们喜欢春雨的声音吗？那你们知道春天的雨又是什么颜色的呢？(学生自由想象发言） 3.板书课题：春雨的色彩 4.下面，我们一起来学习课文，看看小鸟们眼中的春雨是什么颜色的吧。二、学习本课生字词 1.学生自由读课文，圈出课文生字、词语，借助拼音读一读。 2.同桌互读，四人小组读。看谁读得通顺、流利。 3.指名读课文，读后全班评议。 4.教师范读，学生轻声跟读。画出不理解的词句。 5.出示词语，指名认读。1.读一读，连一连。 ｆǎｎɡ争ｚｈēｎɡ纺ｙóｕ菜ｃàｉ油三、交流识记方法 1.同桌互指，认读生字，交流识记方法。 2.教师指名说说自己的识记方法，并给予指导，提高识字效率。 3.归纳。 更：“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。沙：水少就是沙。 色：刀巴“色”。2.巧记生字。 （1）水很少。() （2）水里全是由。() （3）刀（）砍在尾巴上。()四、规范书写，学习新偏旁 导语：刚才，同学们已经会认这些字了，并和大家分享了自己的识记好方法。那么现在我们就学习一下该如何把这些字词写工整、写漂亮。 1.请学生观察田字格中生字的书写位置。 2.描红书空，体会书写。 3.教师引导，学习新偏旁。 （1）“”“氵”“纟” 地、沙、红：左右结构，左窄右宽。 （2）“”（刀字头）
最新整理人教版二年级语文《春雨的色彩》教案
最新整理人教版二年级语文《春雨的色彩》教案 教学目的： 1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.初步培养学生主动积累词语的意识。 教学重点： 1.学习生字； 2.有感情的朗读、背诵课文。 教学难点： 通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。 教学时间： 3课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 认识“线、论”等11个生字，初读课文。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1 出示课件：小燕子麻雀黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。 2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？ 二、初读，了解短文 1、范读课文，说说你都听到了什么？ 2、板书：春雨的色彩，齐读课题。 3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。 三、检查读书情况
1.课件出示词语： 纺线争论有趣题目 到底颜色淋洒滴欢 杜鹃花蒲公英油菜花 个别读，正音；齐读。 2.读课文，正音。 第一段：个别读，齐读 第二段：分男女读。 第三段：个别读，齐读。 第四、五段：同桌互相检查，正音。 第六段：齐读。 3.自由下位，互相检查读书情况。 四、识字 1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？ 2.开火车读生字；组字游戏。 五、作业 选择自己喜欢的方法复习生字。 第二课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学过程： 一、游戏，巩固识字 1.出示课件或生字卡片： 线论趣题底颜淋洒滴油欢 游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？ 2.出示生字卡片： 滴欢题线 游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。 3.说话练习：春雨是（ ;）的。
小学语文一年级 2春雨的色彩(5篇)
2春雨的色彩（5篇） 一年级语文教案 第一篇：《春雨的色彩》教学设计 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)后海小学赵志祥 学习目标 1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。 课前准备 1．每个学生自制本课生字小卡片一份。 2．课件（或者挂图、投影片） （1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。 3．学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 4．头饰：燕子、麻雀、黄莺 第一课时 一、导入新课 （一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。
（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。 （三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 二、朗读感悟 （一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 （二）重点领读课文，正音。 1．“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。” 2．争论、有趣、问题。 3．落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 4．结合正音完成课后“读读说说”。 滴：雨滴水滴点滴 欢：欢乐欢笑欢喜欢迎 题：题目数学题问题课题解题 （三）分段检查朗读情况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推） （四）有感情地朗读课文，感悟课文。 1．整体感知课文内容。
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？ 2．创设情境，引导有感情地朗读课文。 （1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 （2）学生自由练读。 （3）小组内表演。 （4）挑选两个小组上台带头饰表演。 （5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 3．表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？ 4．引导探究： （1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？ （2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？ （3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？ 三、认读生字，巩固读音 第二篇：《春雨的色彩》教学设计及思考 新疆____(省、市、区、县)65中马琴 【教学过程】
《春雨的色彩》小学第一课时教学设计及教后反思
《春雨的色彩》小学第一课时教学设计及教后反思 《春雨的色彩》小学第一课时教学设计及教后反思 第一课时 课时目标： 1、认识“线、论、趣、提、底、颜”6个生字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学重点：识字、朗读 教学难点：朗读，读出小鸟争论的语气。 教学流程： 一、激情导入，创设情境 1、【多媒体播放歌曲《小雨沙沙》】 师：孩子们，上课之前先让我们一起活动起来，边做动作边唱《小雨沙沙》。 2、师：春雨多美呀，给万物带来了生机。今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》。（师板书课题） 二、感受春雨，学习第一段 1、师：孩子们，你们瞧！【课件播放春雨的动画】下雨了，那在你们的眼中春雨是怎么样的呢？（春雨像什么？春雨的声音是怎么样的？） 2、师：是啊，春雨在小朋友们的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能读得很美？
【课件出示第一自然段】 （1）学生自由读 （2）指名读（相机识记生字“线”） 3、师：孩子们，你们平时观察过吗？春天的雨和夏天的雨有什么不一样呀？ （1）谁再来读一读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙……” （2）齐读 二、初读课文，初步感知2—5自然段 1、创设情境：听，谁来了？（播放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们在叽叽喳喳的说些什么呢？小朋友想知道吗？ 2、师：那就请大家翻开书第6页快来读一读吧！读之前先听一听读书要求：【课件出示】 （1）读准字音，遇到不认识的字圈出来，看拼音多读几遍。 （2）看看我们的小鸟朋友叫什么名字？ （3）它们在干什么？ 3、交流提出的问题,整体感知课文内容 （1）读了课文，你们知道我们小鸟朋友叫什么名字吗？ （根据学生回答板书：小燕子麻雀小黄莺） （2）那他们在叽叽喳喳的干什么呢？你是从哪里知道的？ 【课件显示课文第二自然段】指名读 （3）孩子们，在生活中你们有没有和你的爸爸妈妈或同学争论过问题呀？（结合生活理解争论：大家为了一件事情，都说出自己的
热门-大班语言春雨的色彩教案
大班语言春雨的色彩教案 活动目标： 1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。 2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受 散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。 3、激发幼儿热爱大自然美的情感。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材DD 玻璃瓶、有色胶片小组一套 活动过程： （一）、情境导入，激发兴趣 运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的兴趣 提问：你看到了什么？小动物们在说什么呢？ （二）、完整欣赏，教师有感情的朗诵 1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听 2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏
1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？ 2）、春雨是什么颜色的？ （三）、引导幼儿讨论 1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？ 2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？ 3）、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼 儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五颜六色等）丰富幼儿的词汇 （四）、实验操作 1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片 2、师示范小结 （五）、配乐完整欣赏 提问：听完这篇散文，你有什么感觉？ （六）、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作 表演角色游戏 活动反思： 《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的 是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的.语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。