除数是整数的小数除法例1 例2

第1课时除数是整数的小数除法（1）

自学导读单

一、温故互查

1．填空。

0.35里面含有（）个百分之一。1.3里面含有（）个十分之一。2．列竖式计算，并说一说整数除法的计算方法。

268÷4＝ 252÷6＝ 345÷15＝ 224÷4＝

二、新课先知

自学课本第24页例1，回答下面的问题。

1．根据图中的数学信息，要求王鹏平均每周应跑多少千米，你认为该怎么列式？为什么？

2．想一想，被除数是小数该怎么除呢？你可尝试将22.4千米化成以“米”为单位的数，算出结果，谈谈计算时你有何感觉？

3．比较224÷4和22.4÷4，说说整数除法和小数除法有什么异同？

4．尝试总结小数除以整数的计算方法是什么，计算时要注意什么？

三、预习体验

列竖式计算（课本第24页“做一做”）。

9.6÷4＝ 25.2÷6＝ 34.5÷15＝

导学案

一、自学检测

1．算一算，比一比。

42÷3＝ 84÷4＝ 68÷4＝ 4.2÷3＝ 8.4÷4＝ 6.8÷4＝2．列竖式计算。

7.56÷4＝ 52.5÷25＝ 10.8÷9＝ 36.8÷16＝

二、巩固练习

1．下面的计算对吗？把错误的改正过来。

2．解决问题。

（1）课本第26页练习六第2题。

（2）课本第26页练习六第5题。

三、课堂检测

列竖式计算。

7.76÷4＝ 27.6÷23＝ 9.54÷6＝ 34.5÷15＝

四、拓展练习

哪个商店的牛奶便宜？

第2课时除数是整数的除法（2）

自学导读单

一、温故互查

1．列竖式计算。

5.32÷4＝ 18.4÷8＝

2．填空。

7个1和6个0.1合起来是（）个0.1。 2.04里面含有204个（）。

二、新课先知

自学课本第25页例2、例3，回答下面的问题。

1．例2中求“爷爷平均每天慢跑多少千米”，应怎样列式？为什么？先估算再尝试列竖式计算。

2．在计算中，当整数部分余下12时，不够除，该怎么办呢？十分位余下8呢？想一想，为什么添0继续除后，商要分别写在十分位和百分位上？

3．例3中，王鹏平均每周跑步5.6km，你能提出什么问题？怎样列式计算呢？先估算一下结果，再尝试列竖式计算？计算中，你发现了什么？为什么要在商的个位商0呢？

4．计算除数是整数的小数除法要注意什么？

5．怎样验算上面的小数除法呢？自己试一试。

三、预习体验

列竖式计算（课本第25页“做一做”）。

导学案

一、自学检测

1．计算下面各题。并用乘法验算。（课本第27页第7题）

2．解决问题。（课本第26页第3题）

二、巩固练习

1．填空。

（1）下面各题的商哪些是小于1的？在括号里画“√”。（课本第27页第9题）（2）写出商的最高位是几？

53.5÷9（） 80.56÷13（） 7.68÷31（） 151.7÷23（）（3）两个数相除的商是2.5，被除数和除数同时扩大到原来的10倍，商是（）。（4）根据“251.6÷68=3.7”直接填写下面算式的结果。

25.16÷68＝（） 2.516÷68＝（）

2．下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？（课本第26页第6题）

三、课堂检测

1．列竖式计算并验算。“两导两练”第32页达标检测第1题。

2．解决问题。课本第27页第11题。

四、拓展练习

小明和小刚共有21.6元，如果小明借给小刚3.8元，这时两人的钱数就一样多。小明原来有多少钱？

除数是整数的小数除法练习题

除数是整数的小数除法练习题 小数除以整数，按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添“0”继续除。1、计算 6.5÷5= 1.4÷7= 3.2÷8= 6.4÷4= 0.36÷3= 0.36÷2= 0.48÷12= 0.015÷5= 7.2÷6= 9.8÷7= 0.72÷9= 7.5÷15= 5.1÷17= 8÷40= 0.66÷11= 2、用竖式计算且用乘法验算。 12.8÷4= 1.68÷12= 66÷25= 0.416÷32= 42.21÷18= 0.138÷15=

小数除以整数，当被除数比除数小，整数部分不够商1时，要先在商的个位上写0，点上小数点后再除。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”继续除。 1、计算 1.6÷40= 0.75÷3= 2.5÷10= 92÷50= 7.5÷15= 16.8÷6= 1.68÷60=0.08÷5= 0.65÷13=9.53÷5= 3.2÷16= 3.62÷4= 15.4÷2= 2.8÷20=10÷25= 1.65÷5= 6.15÷5= 7.2÷12= 3.51÷3= 3.54÷6= 14.21÷7= 2、填一填。 （1）0．3里面有（）个十分之一，有（）个百分之一。（2）0．08里面有（）个百分之一，有（）个千分之一。（3）（）个十分之一是0.6，（）个千分之一是0.25。

（4）计算一个小数除以整数时，商的小数点要和（）的小数点（）。 2 2、算一算，比一比。 56÷4= 72÷16= 120÷15= 7.2÷12= 12÷15= 5.6÷4= 3、列竖式计算，并用乘法验算。 40.3÷65= 45.9÷34= 59.16÷29= 4、列式计算。 （1）什么数扩大15倍是48.15？ （2）把31.2平均分成26份，每份是多少？ （3）把102.4平均分成32份，每份是多少？ 5、小明购买一2套《动物世界》共4本，售价67.2元，平均每本售价多少钱？

除数是整数的小数除法教学设计

《除数是整数的小数除法》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第 24?25页例1、例2、例3及“做一做” 练习六第1?6题。 教学目标： 1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法， 能正确计算除数是整数的小数除法。 2?培养学生的分析能力和类推能力。 3?体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获 得价值体验。 教学重点： 理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点： 理解商的小数点定位问题。 教学准备： 将本课教学内容制成 PPT 课件。 教学过程: 、复习引入 4/224 2 0 ……20 r I 24 引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。 【设计意图】 通过复习整数除法， 唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆， 为 新知的教学打好基础。 二、探究新知 （一）教学例1 1.出示例1，引导理解题意。（PPT 课件演示。） 1 匸謝坚持展练.地丫羽毎周hhK 多少千兴? 1. 用竖式计算: 268 - 4、224 - 4、252 - 6、345 - 15。 2. 说一说：224十4这道题是怎样计算的？（教师适时板书或演示 PPT 课件。） 1?用竖式讣知卜而孑题 268-r 4 252-： 345 1 15 —说;你是怎算计算的？ ' 56 3.

（1）题目中告诉了我们什么？（坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4 km。） （2）题目中要我们求什么？（按计划他平均每周应跑多少千米？） 2?尝试列式，分析数量关系。 （1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？（学生口头列式，教师板书 或PPT课件演示：22.4 - 4。） （2）引导思考：为什么用“ 22.4十4”？（路程十时间=速度） 3?揭示新课，感受学习价值。 （1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。） （2）揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，小数除法 还是数学四则运算中的重要组成部分。从今天开始，我们就学习一个新的单元——小数除法 （板书单元课题：小数除法），这节课我们先学习除数是整数的小数除法。（板书本节课课题：除数是整数的小数除法。） 4?提出问题，自主思考算法。 （1）提出问题：我们已经会计算整数除法，那想一想，被除数是小数的除法该怎样计 算呢？ （2）学生先独立思考，再在小组里交流自己的想法。（教师巡视，了解学生思维活动，参与小组交流，给予适当指导。） 5.教师引导，交流不同算法。 （1）我们已经会计算整数除法，在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢？ 谁来说一说你的想法？

小数除法解决问题

小数除法解决问题 1、有12袋0.45千克的白糖，如果将这些白糖重新分装成每袋0.36千克，可 以装成袋？ 2、小明要去朋友家。已知两地相距56千米，汽车走完全程需要 1.4小时，步 行需要14小时。他一个人从家出发，步行 3.5小时后，改乘汽车，他到朋 友家共用了多少小时？ 3、小明家正在给新房子装修，已知卫生间的面积是6平方米，如果用边长是0.3 米的正方形瓷砖铺地，每块瓷砖的价格是9.83元，那么大约需要多少钱？ 4、某打印机打印27页的文章用了 4.5分钟，照这样的速度，如果打印60页 的文章，需要多少分钟？ 5、某垃圾处理站要处理一批垃圾，计划25天完成任务。 （1）计划每天处理13.5吨，由于改进了设备，结果提前 2.5天完成了任务。 实际每天多处理多少吨？ （2）计划每天处理13.5吨，由于改进了设备，实际每天比原计划多处理 1.5吨，实际提前多少天完成任务？ （3）由于改进了设备，实际每天比原计划多处理 1.5吨，22.5天就完成了任务。原计划每天处理多少吨垃圾？ 6、某市出租车收费标准为 3.5千米以内7元，超出 3.5千米的部分每千米2 元，不足1千米的按1千米算。王叔叔下车时付了21元，那么王叔叔坐车最远行了多少千米？ 7、小明妈妈要给家人买牙刷，甲超市的售价是5支27.5元，乙超市是“买5 赠2”，售价40.6元。请你算一算，小明妈妈到哪家超市购买比较划算？ 8、一个一位小数，如果去掉它的小数点，得到的数比原数多45.9，原来这个 一位小数是多少？

9、甲、乙、丙三人各拿出同样多的钱买气球。甲拿到的气球比乙拿到的气球少 6个，乙、丙拿到的气球同样多。这样，乙、丙每人要各给甲0.8元。每个气 球的售价是多少钱？ 10、制衣店运进一批布料，计划做18套成人服装，每套用布 2.6米。如果改做每套用布1.6米的儿童服装，那么能多做多少套服装？ 11、一批货，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完。实际只用 5.5小时就完成了任务，实际每小时能运多少吨？（得数保留两位小数） 12、王丽带了一些钱要到商店里买12支水彩笔。结果到了商店发现水彩笔的单 价比原来降低了0.5元，于是他带来的钱还能多买1支。王丽带了多少钱？ 13、一个一位小数，加上28.8后得到的数相当于原数的小数点向右移动了一位，这个得数是多少？ 14、小红、小明和小刚三人共买了18个笔记本，平均分配后去结账，小刚发现 自己没带钱，所以小红付了10个笔记本的钱，小明付了8个笔记本的钱。后来 一算，小刚应该拿出21.6元，小红应该还收多少钱？ 15、妈妈买了5千克马铃薯，给了售货员15元，找回2.5元，每千克马铃薯多 少元？ 16、超市里有一种牙刷有两种卖法。A种:买三赠一,1组4支共15.60元。B种：买一赠一，1组2支共8.3元。比一比，买哪种单价便宜？ 17、小华买儿童画册和科技书一共用了87.8元，其中买科技书用去39.2元。 儿童画册买了6本，每本儿童画册多少元？ 18、8辆汽车7天可以节约汽油70.56升。平均每辆车每天可以节约汽油多少 升？

人教版五年级数学上册除数是整数的小数除法教案

第3单元小数除法 第1课时除数是整数的小数除法（1） 【学习目的】： 1．知识与技能。 （1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 （2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。 2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。 3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。 【学习准备】：多媒体课件。 【学习过程】 一、复习准备 1．计算下面各题。 115÷5 ＝（）128÷4＝（）35×6＝（） 115÷23＝（）23×5 ＝（）186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝ 二、创设情境，提出问题 创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。[插入图片：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练] 请你根据已知信息提出一个数学问题。 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？ 教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4） 板书课题：“小数除以整数”。 三、例题精讲 1．探索讨论。

教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 小组讨论，分组交流讨论情况： （1）22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。 2．尝试体验，明确算理。 教师请学生试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？ 出示课件： 提问：6前面为什么要点上小数点？ 学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。 商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”。 3．对比，掌握算法。 对比整数除法与小数除以整数的除法，计算方法有什么相同点，有什么不同点？ 引导学生明确：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，不同的只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。 4．学习P25例3。 出示问题：王鹏每周计划跑5.6千米，他每天跑多少千米？ 先让学生根据题意列出算式：5.6÷7= 。 再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）提问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？ 请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，

《小数除法——解决问题》教学设计

《小数除法——解决问题》教学设计 辽河一小任美娜教材分析 本节课的教学内容，是在学习了小数除法笔算、解决单归一问题的基础上，进一步学习用小数除法去解决双归一问题，主要让学生会解决生活中更多的数学问题。 学情分析 在此节课之前的几节课内容是小数除以整数、小数除以小数的笔算，通过作业检测发现我班的学生基本已经掌握，现在要用此知识去解决双归一的问题，可能学生形成本节课的知识时最主要的障碍点就是归一问题的解题思路。 教学目标： 1、通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。 2、在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与人合作，与人交流。 3、通过对不同生活情境的分析比较，学生感受数学与生活的紧密联系，并在学习活动中体验到成功的喜悦。 教学重难点：感受近似值的现实意义，结合生活实际恰当地选择“进一法”、“去尾法”解决问题。 教学过程：

一、复习导入 （一）口算除法 4.5÷9 3.6÷40.72÷80.32÷20.48÷3 3.5÷0.5 2.7÷0.3 5.6÷0.7 6.3÷0.32÷0.5（二）笔算除法 6.3÷1412.6÷0.28 （个别板演——集体订正——纠错） 二、“四舍五入”法求商的近似数 （一）出示问题： 买12个苹果花了19.4元。一个苹果大约多少钱？ （二）学生独立解答 学生出现4种答案： 1、=1.61666…… 2、≈1.62 3、≈1.6 4、≈2 （三）同桌讨论：答案精确到哪一位？为什么？ （四）明确：解决实际问题时可以根据需要，取结果的近似值。（五）说明取商的近似数时用了什么方法。——四舍五入法。 三、“进一法”求商的近似数 “将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶可以装0.4千克。需要准备几个瓶子？“ （一）学生独立思考，理解题意列式解答。 （二）指名板演。 学生出现3种答案：

小数除法解决问题专项练习题

解决问题练习题 1、妈妈在菜市场买回4.5千克西红柿，付给售货员20元，找回6.5元，每千克西红柿多少元钱？ 2、明明用13.2元去买学习用品，买了5支铅笔每支4角，剩下的买手工纸，每袋2.8元，可以买几袋手工纸？ 3、2014年6月，叔叔想在法国买一块价值2496元人民币的手表，他需要把这些人民币兑换成多少欧元？（2014年6月，1欧元约兑换人民币8.32元）。 4、2014年6月11日，丽丽要去日本留学，妈妈为他准备6021.4元人民币，可以兑换成多少日元？（当日汇率：100日元兑换6.0214元人民币）。 5、工厂需要运一批货物，共有38吨，用载重4吨的货车一次运完，大约需要几辆？ 6、袋鼠每分钟跳100米，按照这样的速度，它平均每秒跳多少米？（得数保留两位小数） 7、一列火车从南京到上海行驶了305千米，用了3.3小时，平均每小时行驶多少千米？（得数保留两位小数） 8、每个汽油桶最多能装50千克汽油，要装560千克汽油，需要多少个这样的汽油桶？ 9、明明家用15.7m长的网围成一个如图所示的宽4.5m长方形鸡栅栏，这个鸡栅栏的面积是多少？ 10、夏明买4本练习本公用去3.2元，要买16本同样的练习本，需要多少元钱？ 11、一吨木材约3.44m3，可生产0.69吨书写纸，生产1吨书写纸需要木材多少立方米？（得数保留一位小数）。 12、一盒牛奶1.5千克，正好倒4杯，平均每杯能装多少千克牛奶？

有一堆煤，原计划用小汽车运，每次运1.2吨，7此恰好运完。后来改用大汽车运，2次恰好运完，大汽车比小汽车每次多运多少吨煤？ 小明骑自行车上学，每分钟行90米，6.5分钟可到达学校，如果要提前2分钟到达学校，小明每分钟要起多少米？ 妈妈在菜市场买了1.5kg带鱼，付给售货员28元钱，找回0.1元，每千克带鱼多少元钱？ 15匹马9天喂了175.5kg饲料，平均每匹马每天要喂多少千克饲料？ 明明买了6本练习本，兰兰买了3本同样的练习本，明明比兰兰多花了4.35元，每本练习本多少元？明明和兰兰买练习本总共花了多少元钱？ 六一儿童节，李老师为小朋友购买演出用的衣服，买了3件T恤和5条短裤的钱同样多，每件T恤36.5元，每条短裤多少元？华润万家开展促销活动，买一箱银桥牛奶（24袋）34元送一袋；同样的牛奶，人人乐超市的促销方法是5袋7元，哪一家的便宜？ 大象重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍，大象比黄牛重多少吨？ 一根钢管长5m，李师傅把它锯成长为0.9m的小段，对多可以锯几段？还余下多少米？ 一列火车从南京到上海运行千米，用了小时，平均每小时运行多少千米？（结果保留两位小数）。 有一批货物，计划每小时运22.5吨，7小时可以运完，实际 5.5小时就完成了任务，实际每小时能运多少吨？（得数保留两位小数） 敬老院有老奶奶10人，平均年龄80.5岁，有老爷爷12人，平均年龄73.5岁，敬老院里老人的平均年龄是多少岁？（得数保留一位小数）。

五年级数学：《除数是整数的小数除法》说课稿

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

《除数是整数的小数除法》说课稿 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 老师们好！ 今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第三单元第一课时《除数是整数的小数除法》。现在我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材分析 《除数是整数的小数除法》是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用。 二、说学情分析 学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。 根据教材内容，结合学生的心理特征和认知结构，制定教学目标如下：

1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。 2、过程与方法：在探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。 3、情感态度和价值观：使学生体验所学知识与现实生活的联系，能解决生活中简单问题。 教学重难点： 教学重点是引导学生掌握小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要与被除数的小数点对齐是本节课的教学难点。 教法、学法： 《课标》指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。在这一教育理念的支撑下，本节课我采用的教学方法是情境教学法、引导发现法和迁移类推法。 另外，数学学习不是单纯的解题训练。教学中，我力求通过让学生自主探究、合作交流来经历笔算过程，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 三、说教学设计 依据教材特点及学生认知规律和发展水平，设计了这样六个教学环节，力求为学生提供自主、开放的学习空间。 环节一：复习旧知。 首先，请学生笔算下面这道题，并让学生说说是怎样进行竖式计算的。让学生明确，每

五年级数学上册3 小数除法第9课时 解决问题(2)

爽爽文库汇编之 第9课时解决问题（2） ?教学内容 完成教科书P40~41“练习九”第1、2、6、9、13题。 ?教学目标 1.进一步理解根据实际需要取商的近似值，培养应用意识。 2.经历用小数除法解决实际问题的过程，获得解决实际问题的方法。 3.了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。 ?教学重点 进一步根据实际采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。 ?教学难点 灵活运用求商的近似数的方法来解决实际问题。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、知识回顾 师：同学们，上一节课我们学习了用小数除法解决实际问题，谁来说一说在解决实际问题的时候要注意什么？ 【学情预设】要根据实际情况来取商的近似值，灵活运用“四舍五入”法、“进一法”和“去尾法”等。 师：说得真好！这节课我们继续学习运用这些方法来解决生活中的实际问题。［板书课题：解决问题（2）］ 【设计意图】通过回顾上节课所学的知识，使学生对“用小数除法解决问题”有了进一步的认识，为接下来的练习做好准备。 二、基本练习 1.课件出示习题。 指名学生口答，并说明理由。 2.判断下面各题用什么方法取近似值比较合适，简单说明理由。（课件出示习题）

师：不用计算，判断这两题用什么方法取商的近似值比较合适，说说你的理由。 【学情预设】第（1）小题用“去尾法”，因为剩下的钱不够买一支；第（2）小题用“进一法”，因为剩下的人还需要坐一辆汽车。 3.完成教科书P40“练习九”第6题。 师：大家在草稿本上列式计算，注意得数保留一位小数。 【学情预设】510÷3=170（km），170÷74≈2.3。 师：这道题先要求什么？（雨燕的速度）最后求出问题时采取的什么取值方法？(“四舍五入”法) 【设计意图】三道基本练习题，由浅入深，循序渐进，既考虑了对知识的巩固，又注意了对能力的提升，使各个层次的学生都能得到不同程度的提升。 三、综合练习 1.完成教科书P40“练习九”第1题。 （1）学生读题，理解题意。 （2）学生独立在草稿本上列式计算。 （3）指名学生说一说想法。 【学情预设】预设1：先求1台抽水机3小时可以浇地多少公顷：1.2÷2=0.6(公顷)，再求1台抽水机1小时可以浇地多少公顷：0.6÷3=0.2(公顷)。 预设2：先求2台抽水机1小时可以浇地多少公顷：1.2÷3=0.4(公顷)，再求1台抽水机1小时可以浇地多少公顷：0.4÷2=0.2(公顷)。 预设3：2×3=6(公顷)，1.2÷6=0.2(公顷)。 师：“2×3=6(公顷)”求的是什么？ 【学情预设】求的是2台抽水机3小时可以浇地6公顷。 师：题目中告诉我们“2台抽水机3小时可以浇地1.2公顷”，这不是自相矛盾了吗？故预设3解法不对。看来在解决问题时不能只看答案是否正确，关键是要思考每一步运算是要求什么，一定要有意义才行。 教师板书正确答案。 2.完成教科书P40“练习九”第2题。 （1）学生读题目，理解题意。 （2）学生独立在草稿本上列式计算。 （3）指名学生说解题思路。 3.完成教科书P41“练习九”第9题。 （1）学生读题目，理解题意。【教学提示】 教科书P40“练习九”第1题要求学生说出解题思路：“先求出每台抽水机3小时浇地多少公顷，再求出每台抽水机每小时浇的公顷数”，或“先求出2台抽水机每小时浇地多少公顷，再求出每台抽水机每小时浇的公顷数”。

除数是整数的小数除法

《除数是整数的小数除法》的教学 小数除法能够根据小数点处理的方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。因为除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以除数是整数的小数除法是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。所以教学时利用很长时间实行探究，做到了水到渠成。 除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。为了说明商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，计算中在除过被除数的整数部分后还有余数，要着重说明把它化成用较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。例如，除到个位余3，把3化成30个十分之一，并与被除数中原来十分位上的6合在一起，是36个十分之一。除的时候，仍然是除到哪一位，就把商写在哪一位上面，因为要除的数是用小数计数单位十分之一、百分之一……表示的数，以后的商也应该是十分之几、百分之几……所以，要在商的个位数字的右面点上小数点来表示。从而说明了商里的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。 以往过去的计算教学多采用教师讲授，学生练习的方法实行教学。但这种教学方法十分的枯燥无味，学生学习的积极性不高，课堂气氛不好。所以本节课的教学打破常规，在教学中大胆采用尝试教学法，利用学生已有经验实行自主探索学习。在教学方法之前为了给学生探

索创造条件，探讨后，学生实行汇报。对于准确的方法给予肯定，而错误的方法给予鼓励。并且为找寻准确的思路，引导学生分别用整数除法的计算方法和转化为整数除法的两种思路实行解题。培养学生知识的迁移水平，和对问题的转化水平，这也是本节课设计中的一个难点。让学生自己学会解决问题的方法，增强数学的综合水平。 本节课中也存有一些不足之处： 1、情境的创设要简明一些，把时间缩短，尽快切入主题。 2、要注重学生的学习。既要注重学生是否在听课，更要注重学生的思维过程。特别是在学生练习时，要注意观察学生的计算过程。 3、难点处理的不是很到位。在这个教学中，要多让学生说一说算理，自己感悟到商的小数点与被除数的小数点对齐。 4、数学要与生活实际相联系。在课堂上虽然与生活联系起来了，但没有真正与生活联系，应让学生明白，购物时并不是量大优惠就买多的，而要根据实际情况来购买物品。

小数除法解决问题2份(有答案)

7.解决问题（一） 年 班　姓名 一、口算直通车。 　0÷2.4×28＝ 1.2÷1.2×2.6＝ 3.8÷0.2÷0.1＝　 　4.2×2÷0.1＝ 0.8×0.8÷0.4＝ 3÷1.5÷2＝ 二、脱式计算演练场。 　7.8÷2.5÷4 640÷0.4÷0.2 8.3×9.9+0.83 　 8.48+2.6×3.2 0.78×15÷0.3 0.18÷0.24÷0.025 三、欢乐对对碰。（连连看） 　一个工程队计划6天修路2400米，实际每天比计划多修150米。 计划每天修路多少米？ 2400÷6+150 实际每天修路多少米？ 2400÷6 实际用了多少天修完？ 150×6 6天一共多修多少米？ 2400÷（2400÷6+150） 四、我是探索家。 2.1 0.6 14.6 0.2 × ÷ 0.3 21.9　 ÷ ÷ 综合算式　： 综合算 式　：

五、活用知识，解决问题。 　1. 一个农场用拖拉机耕地，4台3天耕地38.4公顷，平均每台拖拉机每天 耕地多少公顷？ 　2. 某施工队运水泥，4次运10.4吨。照这样计算，要运46.8吨水泥，需 要运多少次？ 3. 3台机器2.5小时生产210个零件，平均每台机器每小时生产多少个零件？ 4.服装厂原来做一套学生装用布3.2米，改进裁剪方法后，每套节约用布0.2 米，原来做150套学生装用的布，现在可做多少套？

六、数学小擂台。 实验小学买来20个足球和30个篮球，共付了1944元，每个篮球比每个足球贵14.8元，足球和篮球的单价各是多少元？ 加油哟！ 参考答案： 1、0 2.6 190 84 1.6 1 2、0.78 8000 83 16.8 39 30 3、略 4、1.26 4.2 73 0.3 5、3.2公顷 18次 28个 160套足球30元篮球 44.8元 8、解决问题（二） 年 班　姓名 一、口算直通车。 12.5×8＝ 0.8÷0.4＝ 15÷0.2÷0.1＝ 1.5×5＝ 5.8÷0.2＝ 18×0.4×0＝ 二、我会脱式计算。 0.325÷2.5+3.97 2.16÷3.6÷0.5　 18.4+4.3×2.8 0.8×24.5－7.5 0.89×99+0.89 2.78+0.5×68

除数是整数的小数除法教学设计

除数是整数的小数除法 教学内容：苏教版国标本第九册第59，60页。 教学目的： 1、使学生初步体会小数除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行小数除以整数的计算，并能解决简单的实际问题。 2、让学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数除法与生活的联系，感受小数除法与整数除法之间的联系，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点：理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。 教学难点：通过学习活动理解商的小数点和被除数的小数点要对齐的算理。 教前准备：预习单，课件。 教学过程： 一、复习旧知 1．竖式计算 96÷3= 120÷5= 570÷6= 2．填一填 9.6里有（）个十分之一。把96个十分之一平均分成3份，每份是（）个十分之一，也就是（）。 2里有（）个十分之一。把20个十分之一平均分成5份，每份是（）个十分之一，也就是（）。 二、探究算理，总结算法： 1、探究9.6÷3的算理与算法： 课件出示购买水果的表格。 师：从表格中你能知道哪些信息？ （1）请你估计一下每种水果的单价是多少元？ 学生回答。 （2）如果要想知道苹果的准确单价该如何计算？ （3）展示学生的预习单： 方法一：方法二： 9.6元=96角把9.6元分成9元和6角 3 2 9÷3=3（元） 3）9 6 6÷3=2（角） 9 3元+2角=3元2角 6 3元2角=3.2元 6 32角=3.2元 （4）当学生说到可以用竖式计算时，作如下引导： 对于除法，我们并不陌生，因为我们已经学习了整数除法，学会了用竖式求两个数的商的方法，想必，小数除法也可以用竖式来计算。由此看来，这位同学的建议非

数学五年级人教版上册 《小数除法解决问题》教学设计

五年级上册《小数除法解决问题》教学设计 教学内容：教材P39例10 教学目标： 知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。 过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。 情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。 教学重点：根据生活实际需要取商的近似值。 教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。 一、复习旧知 1.计算： 5.52÷4.6= 34÷33= 二、探究新知 （一）学习例10（1） 1. 出示例10（1）情境图：小强的妈妈要将 2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？ 2.（1）让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？（2）引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)

（3）师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（个） 3.教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？ （学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。） 4.小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）5、练习：果农们要将680kg的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15kg。 680÷15≈46（个）答：需要46个纸箱。 （设计意图：引导学生发现进一法的结果比整数部分多1。）（二）学习例10（2） 1、出示例10（2）：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？ 2、引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答： 25÷1.5＝16.666……（个）

小数除法——解决问题(进一法、去尾法)

用小数除法解决问题 教材分析： 例题是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。如第（1）题要将2.5千克香油分装在能盛0.4千克的瓶子里，求需要多少个瓶子。计算结果是6.25个，按“四舍五入法”取近似值，需要6个瓶子，但6个瓶子只能装2.4千克，剩下的0.1千克还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子，这里就要用“进一法”将6.25中的小数点后面的尾数舍去，向个位进1，变成7。而第（2）题求红丝条可以包装几个礼盒，则要用“去尾法”，将16.666…中小数点后面尾数去掉，得近似数16。最后教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。 教学目标： 1、使学生能联系生活实际体会取近似值的不同情况，并能联系生活实际正确应用“进一法”和“去尾法”。 2、培养学生联系生活实际灵活解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。 教学重点难点：取近似值的方法。 教学关键：取近似值的方法。

解决问题方法：联系生活实际，灵活解决问题。 教学准备：PPT 教学设计： 一、新课引入： 1、爸爸的公司离家有60千米，他下班开车回家，汽车每小时行驶50千米。爸爸回家大约要多少小时？（保留整数） 师生讨论引出准确数和近似数 2、生日party在七点开始，爸爸五点才下班，爸爸能准时赶到吗？ 近似数的初步应用 揭示课题：小数除法解决问题（近似数） 二、学习根据实际情况取商的近似值 1、创设情境：小强妈妈前几天买来了一桶香油，重2.5千克（出示实物），因这桶过大，小强妈妈使用起来十分不方便。请你们帮她想一想该怎么办？（分装在小瓶里） 这个主意好！瞧，（出示小瓶子）我找来了一些小瓶子，每个瓶子最多可盛0.4千克香油，那小强妈妈需要准备几个瓶子呢？ 出示例1 （1）独立审题，分析条件与问题，然后列式解答。 （2）引发学生思考：需要准备6.25个瓶子吗？瓶子数可以是小数吗？ 如果用“四舍五入”法保留整数，应是多少上瓶子？

《除数是整数的小数除法》教学设计板书

《除数是整数的小数除法》教学设计板书 《除数是整数的小数除法》教学设计板书 琼山四小符珍珍 教学内容：教材P24例1 教学目标： 1、理解掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2、渗透数学转化思想方法的教学。 3、通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。 教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解小数除法的算理。 教学准备：多媒体。 教学过程： 一、复习引入 1、填空。 里面含有7个。 里面含有35个。 里面含有个十分之一。 2、计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。 224÷4=275÷12=

引导学生回忆整数除法的计算方法。 二、创设情境 1．导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步千米，他平均每周应跑多少千米？ 2．师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ 学生列出算式：÷4。 让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？ 通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。 3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识——小数除法。 三、互动新授 1．想一想，被除数是小数该怎么除呢？ 组织小组讨论。 分组交流讨论情况，展示各种算法： 生1:=22400m，22400÷4=5600m．5600m=。÷4=。 生2：可以把小数除法转化成整数除法来计算。

小数除法解决问题专项练习

小数除法应用题 掌握数量关系式“总份数=一份数×份数”及其变形“一份数=总份数÷份数”“份数=总份数÷一份数” 1、一个铺路队2.5小时铺路13米，照这样计算，7.2小数铺路多少米？ 2、一种瓶装咖啡，每冲一杯需要16克咖啡粉和9克咖啡伴侣，这瓶咖啡共450克，问冲完这瓶咖啡，大约要多少咖啡伴侣？ 3、45千克苹果和50千克梨价钱一样，80千克梨可以换苹果多少？ 4、学校食堂第一堂第一次买回8袋大米共重320千克，第二次买同样的大米24袋，两次买的大米一共重多少千克？ 5、某零件厂计划30天生产零件3750个，结果5天生产750个，照这样计算，可超产多少个？ 6、要运384吨水泥，3小时运走了24吨，运完这批水泥还要几小时？ 7、3头牛每天吃青草69千克，现在增加了6头牛，那么这些牛每天吃青草多少千克？ 8、亮亮买3支钢笔花了16.5元，明明买同样的5支钢笔应花多少元？ “去尾法”保留整数时，无论十分位上的数是多少，一律把小数部分去掉。 “进一法”保留整数时，无论十分位上的数是多少，一律往整数部分进一。 1、李玲用一根40米长的丝带包装礼盒，每个礼盒要用2.4米长的丝带，这些丝带可以包装几个礼盒？ 2、一个面包店要做一种糕点，每个糕点需要0.43千克面粉，现在有5千克面粉可以用来做这种糕点，问最多可以做几个这种糕点？

3、要把1000千克大米装到袋子里，每个袋子最多可以装96千克，问需要几个这样的袋子？ 4、幼儿园订制了50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子？ 5、1袋大米重64千克，如果每天吃3千克，够吃多少天？ 6、一根一根木料长10.5米，先截取相等长度的5小段，共8.5米，剩下的要截成0.8米长的小段，最多能截出几段这样长的木料？ 7、服装厂做一件男上衣用2.5米布料，现在有42米布料，可以做多少件男上衣？ 8、在一张长17厘米，宽5厘米的长方形纸上，要剪出面积是4平方厘米的正方形，最多剪出这样的正方形几个？（请你画一画示意图） 思考：以下几种情况应选择“进一法”还是“去尾法”？ 用面粉做蛋糕（）用纸箱装苹果（） 用钱买钢笔（）用彩纸包装盒子（）

五年级年级上册《除数是整数的小数除法》说课稿

《除数是整数的小数除法》说课稿 尊敬的各位评委老师：大家好！ 今天我说课的内容是西师版小学数学五年级上册第三单元小数除法的《除数是整数的除法》的第一课时。 一、说教材 《除数是整数的小数除法》是西师版教材五年级上册的内容。这节课是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容。除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。通过本节课的学习，让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。 我们的学生还处在具体思维阶段，具体思维的现状与算法的抽象化这对矛盾的解决是本堂课的重点，我根据学生的已有水平和教材的编排特点，力求通过教学，能达到以下的教学目标： 1、知识目标： ⑴学习除数是整数的小数除法的基本计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。 ⑵学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。 2、能力目标： 在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法，体会数学知识之间的内在联系，发展初步的归纳推理概括能力，培养估算意识和学生解决实际问题的能力。 3、情感目标： （1）在解决实际问题过程中进一步感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。 （2）在解决实际问题过程中进一步感受数学探索活动的乐趣，增强学习数学的自觉性。 二、说教法、学法 为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了创设情境、引导、观察、验证等手段，通过组织学生学习、探究，让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理，让学生在教师的引导下自主参与知识的发生、发展、形成的过程。 三、说教学过程 依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节： 一、复习铺垫环节。我在教学开始，由谈话导入：激趣调动学生学习热情，然后通过过关形式复习了商的变化规律、小数的意义、整数除法的计算法则相关知识，为下面新知的学习做好了铺垫。

小数除法解决问题汇总

小数除法解决问题分类汇总 （1）用一根总长 24米的绳子做跳绳，做一根跳绳需要用去 1.6 米，1、 这根绳子能做几根跳绳？ （2）小刚有18.4元,一本笔记本3.2元,小刚的钱能买几本笔记本? （3）编一个中国结要用丝带1.7米，一卷长6米的丝带最多可以编几个这样的中国结？ （4）服装厂做一件男上衣用2.5米布料，现在有42米布料，可以做多少件这样的男上衣？ （5）中秋节，好利来蛋糕房用一根70米长的红丝带包装月饼盒。每个月饼盒要用1.6米长的丝带。这根红丝带最多可以包装多少盒月饼？2、（1）妈妈要去买油,每个油瓶最多装4.5kg,购买62kg,妈妈至少要准备多少个这样的油瓶? （2）一辆汽车最多能运4.5吨货物，现有30吨货，这辆车几次运完？ （3）果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15 千克，需要几个纸箱呢？

3、（1）5辆汽车2.5小时运煤81.25吨，平均每辆汽车每小时能运煤多少吨？ （2）8辆汽车14天共节约汽油360.64千克，平均每辆汽车每天节约汽油多少千克？ （3）5 台磨面机 8 小时磨面粉 52 吨，平均每台磨面机每小时磨面粉多少吨？ （4）3台收割机一周(7天）收割小麦220.5公顷。平均每台收割机每天收割多少公顷？ （5）3台同样的抽水机，4小时可以浇地2.4公顷。1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？ （6）第一中学301宿舍8个人5个月共用电196度,平均每人每月用电多少度？ （7）15匹马9天喂了175.5千克饲料，平均每匹马一天要多少千克饲料？ 4、（1）用一部收割机收大豆，5天可以收割20.8公顷。照这样计算，7天可以收割多少公顷？

除数是整数的小数除法教案

《除数是整数的小数除法》教学设计 东丰镇中心小学祝联 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第24页例1及“做一做”，练习六第1～3题。 教学目标： 1.使学生理解除数是整数的小数除法算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算； 2.在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。 3.使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。 教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。 教学过程： 一、复习引入 1．用竖式计算：224÷4 252÷6 2．指名板演，并说一说你是怎样计算的？ 3．引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。 二、探究新知 1．出示例1，引导理解题意。 2．尝试列式，分析数量关系。 （1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？ （2）引导思考：为什么用“22.4÷4”？ 3．揭示新课，感受学习价值。 （1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。）（2）揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，小数除法是数学四则运算中的重要组成部分。从今天开始，我们就学习一个新的单元──小数除法。这节课我们先学习除数是整数的小数除法。（板书本节课课题：除数是整数的小数除法。） 4. 估计一下计算结果。 5．理解竖式算理，算法。 （1）独立思考 （2）组内交流。 （3）全班交流。 6．观察对比，归纳计算方法。 （1）引导学生观察小数点的位置，提问：观察竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？ （2）引导学生对比“22.4÷4”和“224÷4”的竖式计算，提问：你发现它们在竖式计算中哪些地方相同？哪些地方不同？ （3）引导学生归纳除数是整数的小数除法的计算方法。你认为应该怎样计算除数是整数的小数除法？（①按照整数除法的方法去除；②商的小数点要和被除数的小数点对齐。）

除数是整数的小数除法计算题100道

除数是整数的小数除法计算题100道2.6 ÷ 2 = 1.6 ÷ 4 = 2.4 ÷ 2 = 8.4 ÷ 2 = 0.96 ÷ 6 = 8.4 ÷ 6 = 5.6 ÷ 2 = 5.8 ÷ 2 = 9.9 ÷ 3 = 9.2 ÷ 4 = 2.4 ÷ 4 = 9.3 ÷ 3 = 1.8 ÷ 3 = 7.6 ÷ 2 = 1.5 ÷ 5 =

1.5 ÷ 3 = 0.8 ÷ 4 = 0.54 ÷ 3 = 0.62 ÷ 2 = 0.95 ÷ 5 = 0.65 ÷ 5 = 0.24 ÷ 3 = 0.36 ÷ 9 = 0.72 ÷ 4 = 8.8 ÷ 8 = 4.4 ÷ 2 = 0.72 ÷ 9 = 5.6 ÷ 8 = 8.5 ÷ 5 = 6.3 ÷ 7 = 7.2 ÷ 2 = 4.9 ÷ 7 = 1.4 ÷ 7 =

5.2 ÷ 2 = 5.5 ÷ 5 = 4.2 ÷ 2 = 0.42 ÷ 6 = 5.1 ÷ 3 = 2.7 ÷ 3 = 4.5 ÷ 5 = 3.6 ÷ 9 = 3.4 ÷ 2 = 2.8 ÷ 7 = 0.12 ÷ 6 = 0.96 ÷ 2 = 0.63 ÷ 7 = 0.16 ÷ 8 = 0.48 ÷ 2 = 3.2 ÷ 2 = 1.6 ÷ 2 = 4.4 ÷ 4 =

0.18 ÷ 9 = 0.15 ÷ 5 = 0.21 ÷ 3 = 4.8 ÷ 3 = 1.8 ÷ 2 = 3.9 ÷ 3 = 0.75 ÷ 5 = 8.8 ÷ 2 = 3.3 ÷ 3 = 0.56 ÷ 8 = 3.6 ÷ 6 = 3.6 ÷ 2 = 0.45 ÷ 3 = 0.88 ÷ 4 = 0.76 ÷ 2 = 6.5 ÷ 5 = 7.2 ÷ 3 = 4.2 ÷ 7 =