让阅读浸润人生——《城南旧事》中的那些人、那些事_六年级语文教案_模板
让阅读浸润人生——《城南旧事》中的那些人、那些事_六年级
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让阅读浸润人生——《城南旧事》中的那些人、那些事
张振丽
第一板块：与作者相识
师：同学们，最近我们读了一本书——《城南旧事》，相信当我们坐拥书香的时候，书里的那些人、那些事一定为我们打开了一个全新的世界。当我们阅读一本小说时，首先让我们与作者相识。谁来说说你对作者有哪些了解？
生：作者叫林海音，原名林含英，小名英子，出生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。她的父母曾在日本经商，出生后不久回到台湾，但旋即又举家迁往北京居住，就读北京城南厂甸小学、春明女子中学、北平新闻专科学校。担任《世界日报》实习记者，与笔名何凡的作家夏承楹结婚，后来主持《联合报》副刊10年。作品以小说《城南旧事》最为著名，它是关于林海音童年在北京生活的五则小故事，曾改编成电影。
师：让我们把掌声送给她，真没想到你能把林海音的生平说得这么详细。
（课件出示林海音作品简介）
师：我们了解了林海音，对这部作品也早已不陌生了。《城南旧事》是林海音的自传体小说，是以她七岁到十三岁的生活为背景写的一部长篇小说，也可视作她的代表作品。
第二板块：走进那些事
师：我们了解了作者，现在让我们一起走进书中的那些事。谁来说说这本书一共为我们讲述了几个故事？
生：五个，分别是《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》。
（课件出示目录）
师：同学们，当一本小说拿在手里时，怎样才能在最短的时间里了解全书的内容呢？
生：看目录。
师：对，先看小说的目录，能让我们很快地了解这本书的整体结构和内容。看着目录，选一个自己感兴趣的故事，用简练的话概述一下内容。
生1：《我们看海去》主要讲了英子刚上小学的时候，有一天在草丛中结识了一个小偷，这个小偷每天和她在草丛中相会，小偷给英子讲述自己的经历，英子和他成为了朋友，最后小偷偷的包袱被发现了，小偷被抓走了。
师：这件事他说得虽很简练，但是时间、人物、地点及故事的起因、经过、结果他都说清楚了。
生2：在《城南旧事》中我最感兴趣的是《兰姨娘》。兰姨娘的命运很悲惨，她先是当歌妓，被人赎了之后又被赶出了家门，寄住在英子家，最后她和英子家的另一个男人德先叔一起离开了北京，开始了她的真爱。
师：说得更简练。还有谁想说？
生3：《城南旧事》给我印象最深的是《爸爸的花儿落了》。英子小学毕业那一年，英子爸爸答应参加她的毕业典礼，但是却因重病去世了，没能参加。在那一时刻，英子觉得自己不再是小孩子了。
生4：我最感兴趣的是《驴打滚儿》，这个故事讲述了宋妈的悲惨命运。宋妈为了家庭而到英子家当奶妈，他的儿子小栓子却淹死了，女儿小丫头子被黄板牙给卖了，后来宋妈被黄板牙接走了。
生5：《惠安馆》讲的是英子在惠安馆附近认识了秀贞和妞儿，并且和她们成为了好朋友。相识一段时间后，发现她们是母女，并且让她们相见了，她们踏上了寻找小桂子生父的路程。
师：同学们在简述这几个故事内容的时候，让我们在座的没有读过这本小说的人也很快地了解了这几个故事。孩子们，刚才我们在说故事的时候提到了很多人物，大家想不想见见他们？
生（齐）：想。
师：他们来了，注意力要集中哦。（课件出示人物图片）
师：猜猜她是谁？并说出你判断的理由。（课件出示人物：妞儿）
生1：我认为她是英子。因为书中说英子很好奇，我觉得这个小孩应该是英子。师：哦，她说英子很好奇，有不同观点吗？有的同学着急了。
生2：我觉得这个小女孩儿是妞儿，不是英子。
师：为什么？
生2：因为文中说她的脸上有两个泪坑儿。图片中小女孩的脸上就有。
师：你读书真细致，同学们发现了吗？这个小女孩儿脸上有两个泪坑儿，书上有这段描写吗？（生：有。）那同学们认为她究竟是谁呢？
生（齐）：妞儿。
（师课件出示人物图片：英子、厚嘴唇）
师：看看这幅图，他们分别是谁？为什么？
生3：他们分别是小偷和英子，因为书中写到了小偷躲在一个大草丛里和英子在聊天。
师：为什么她是英子呢？
生3：英子手里拿着小皮球。因为在《我们去看海》那个故事中写到那球正是她朋友踢进草丛里的。
师：她真会读书，也抓住了书中的场面细节描写，同学们同意她的判断吗？
生：同意。
师：那我们分别说说他们的名字，在草丛里的是谁？（生：厚嘴唇叔叔。）拿球的小姑娘是谁？（生：英子。）
师：这是谁？（课件出示人物图片：宋妈）仔细观察。
生4：这是宋妈，因为她的穿着不像富人，而且有些老。
师：哦，你抓住了她的外貌特征，觉得她有些苍老。还有什么特征断定她是宋妈？
生5：我觉得她是兰姨娘。因为兰姨娘经常干活，而且书中描写了兰姨娘干活的情景。所以我觉得她是兰姨娘。
师：有不同看法吗？
生6：我觉得她是宋妈，因为宋妈在英子家经常干活，帮英子妈妈做家务，所以是宋妈。
师：大家看看，还有一个什么明显的特征让你断定她是宋妈？为什么你不同意她是兰姨娘呢？
生6：因为书中写到宋妈穿了一条大棉裤，图片中她穿的就是。
师：那么同学们，究竟她是谁？大声告诉我。
生（齐）：宋妈。
师：毫无疑问，她是在英子家一住四年的奶妈——宋妈。
师：这个有点难，（课件出示人物图片：兰姨娘、秀贞）同时出现了两个女人。她们分别是小说中的谁？你的理由是什么？
生7：她们分别是秀贞和英子的妈妈。
师：你看左边的这个女人有一条长长的辫子。她是谁？
生7：有辫子的是秀贞，另一个是兰姨娘。
师：为什么？
生7：因为秀贞也有两个泪坑，并且书中说秀贞有一条大辫子，而兰姨娘长得非常漂亮。
师：还有同学要补充吗？没有补充就是同意，是吗？
生8：我同意。书中最后写着兰姨娘穿了一身青色的衣服。
师：是啊，书中最后确实写到了，她书读得也很用心。小说中秀贞第一次出场，就写道：她的手不断地拨弄着辫梢，眼神愣愣地望着对面庭院里的老槐树。是不是这样写的？那我们可以确定无疑地说这两个人分别就是一（生：秀贞和兰姨娘。）
师：那这两个是谁？（课件出示人物图片：德先叔和兰姨娘）生（齐）：德先叔和兰姨娘。
师：看来你们刚才的判断是对的。再来看一个，他是谁？（课件出示人物图片：英子爸爸）
生9：他是英子的爸爸。我是通过看旁边英子在练字的插图知道的。
师：是啊。书中写的是练大字。
生9：是的，我觉得那个小女孩是英子，所以这个人是英子的爸爸。
师：这位同学观察得真仔细，她从图中父女写字也能判断出来。同学们还从哪里能判断出？
生10:我从这个人的穿着打扮看出，他看起来很有学问。
师：那小说中还有对英子爸爸的细节描写吗？
生11:我看旁边的插图，有个人躺在床上，我判断出他是英子的爸爸，因为书中写到英
子的爸爸得了不治之症。
师：说得真好，也就是在书的最后一个篇章《爸爸的花儿落了》。所以说他是谁？
生（齐）：英子的爸爸。
师：同学们真会读书，都读出人物的形象了！的确，人物是小说的灵魂，读小说不得不感受人物。现在，让我们一起贴近书中的那些人，走进他们的内心世界，体会他们的悲欢离合、生活疾苦。
第三板块：贴近那些人
师：小说大家都读完了，现在老师想问问同学们，你对小说中哪个人物的印象最深刻？谈谈你对他们的看法。可以用自己的话说，也可以借助书中的细节描写，还可以借助你的读书笔记。
生1：文中给我印象最深的是厚嘴唇叔叔。因为，虽然厚嘴唇叔叔是贼，但是他还要养他的老母亲，还要供他的弟弟上学。虽然他做了贼，但是他也有好的一面，所以对他印象最深。
师：那么厚嘴唇叔叔是好人还是坏人呢？这可是英子一直迷惑的事。
生2：我觉得他是一半好一半坏。因为他做贼是为了供弟弟上学。
师：他做贼你觉得是坏的，但是他做贼的目的是为了供弟弟上学，所以你又觉得他是好的。
生3：我印象最深的是妞儿和秀贞，因为她们的命运非常悲惨。一个是天天被养父打，一个是被人称为疯子，最后还双双惨死在车轮下，而且秀贞还背上了“骗子”的罪名。
师：孩子们，刚才我们说厚嘴唇叔叔的时候，好多同学在举手，我们把这个话题稍微延续一下，一会儿再来说秀贞可以吗？那么厚嘴唇叔叔究竟是好人还是坏人呢？你怎么理解？老师特别想听听大家读了小说之后自己的感受。
生4：我从书中第56页厚嘴唇叔叔跟英子的对话里感受到厚嘴唇叔叔对他的弟弟很好，偷东西是为了让他的弟弟读书。
师：你跟英子一样纯真，也看到了他人性中善的一面。还有不同看法吗？
生5：我觉得厚嘴唇叔叔是坏人，为了供弟弟读书和为老母亲治病，他应该好好学习，然后找一个为家里糊口的工作，而不是去偷东西。
师：偷东西是可耻的，所以你觉得他是坏人。还有不同看法吗？这位同学说他应该好好学习找个工作。
生6：我觉得他是有两面性的。先说他好的一面，他想尽办法供弟弟读书，还要养患病在床的老母亲，没办法才做了贼。但是他也有不好的一面，他没有好好学习而是败光了家产后才后悔，也没有找到一份好的工作，最后只能做这种偷鸡摸狗的行当。所以我觉得这个人具有两面性，不能草率地评判他是好人还是坏人。
师：你的看法真让老师感动。同学们，刚才我们讨论的问题很复杂，在兵荒马乱的年代里，老百姓没有好的生活，不仅仅是读书没读好这么简单。有时候生活不是自己可以安排的，好人和坏人也不是额头上明显地写着能让你一眼就可以判断出来的，人是很复杂的，就像海与天交织在一起的时候，我们分不清哪里是天，哪里是海。当你们对一个人不能简单地把他断定为好人还是坏人的时候，这说明你们已经在慢慢长大了。还有一点，这本书再过十年，再过二十年，我们回过头来再读的时候，老师相信，你一定有更深刻的认识和感触。
师：孩子们，刚刚有个同学说到了秀贞，这也是令英子特别疑惑的一件事。秀贞到底疯不疯呢？
生l：我认为秀贞是不疯的，秀贞在别人眼中是个疯子是因为她念子心切，她的孩子从小就被扔了，从孩子出生就没看到过她的孩子，所以她非常想自己的女儿才会被别人看成是疯子。
师：她是受了精神打击，你理解她，是吗？还有谁要说？
生2：我认为秀贞不是个疯子，因为当她跟别人说“你要是看见了小桂子就叫她回来”的时候，她妈妈总是在旁边说，别听她胡言乱语，她说疯话呢，所以别人才认为她是个疯子，其实秀贞只是太想她的女儿小桂子了。
师：她是思女心切，是吗？是啊，小桂子是她的孩子。孩子是娘的心头肉啊。
生3：秀贞不是疯子，因为疯子是在街上乱捡东西吃或者乱打人的，但是秀贞不乱捡东西吃，也不乱打人。
生4：我也认为秀贞不是疯子，她是想自己的孩子想疯的。
师：是的，她是受到了极度的精神打击以后，才变成痴痴呆呆的样子。她先是失去了心上人，就是小桂子她爹，又失去了小桂子。在秀贞的爸爸妈妈看来，一个没有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他们在秀贞毫不知情的情况下，把孩子扔掉了。她等于受到了双重打击，所以她的神智和心态才变得异于常人。孩子们，刚才听到你们这样的分析，老师心里特别感动。所以，当我们用自己的体贴之心走进人物内心的时候，我们就多了一份理解和爱心。以后在现实生活里，如果我们再遇到身边那些被称为“疯子”或“傻子”的人，我们是不是也要多一些体谅和关爱呢？
生（齐）：是。
师：还对哪个人物的印象最为深刻？
生1：我对本文中的宋妈最感兴趣。宋妈在别人家工作，在她知道自己的儿子小栓子淹死了，也知道女儿被黄板牙卖了的情况下，她还能像是没有受到任何精神打击似的继续工作，所以我对她这一点很好奇。
师：这位同学对这一点很好奇，谁来给她释疑解惑？
生2：我觉得其实不是宋妈知道了还很淡定，是她根本就不知道，她以为自己的孩子过得不是很苦，她不知道自己的孩子一个被卖掉，一个被淹死了，所以才会表现得很淡定。
师：那她为什么认为自己的孩子过得还不错呢？
生3：因为她不知道黄板牙那么狠心，把孩子一个卖掉，一个淹死。
师：有要补充的吗？
生4：因为宋妈在英子家当奶妈，有时候会寄钱给黄板牙，她认为黄板牙会用这些钱给孩子买吃的。
师：是啊，她以为她寄回去的这些钱会给自己的孩子创造一个相对安稳的生活。还有谁想对宋妈这个人物谈谈？
生5：宋妈之所以想着孩子是幸福的，是因为她不敢往坏处想，宋妈怕自己的话成真。
师：她怕一语成真，怕失去她的孩子，会让她遭受很大的打击，是吗？这里面还有一个令英子疑惑的问题。我们都知道，英子一开始好奇秀贞疯不疯，认识厚嘴唇叔叔之后又好奇他究竟是好人还是坏人，当她跟宋妈接触越来越多的时候又产生了新的疑惑，宋妈到底爱不爱她的孩子，你们怎么看？
生6：我认为宋妈很爱她的孩子。她把钱寄给黄板牙是为了让黄板牙给她的孩子买东西，而不是让黄板牙自己挥霍。
师：“挥霍”这个词用得真好。对黄板牙的行为我们都很生气。
生7：我觉得宋妈爱她的孩子，因为她很惦记她的孩子。
师：你从书中的哪些描写可以看出她很惦记她的孩子？在黄板牙来之前宋妈叮嘱英子的弟弟妹妹说什么了？
生8：我觉得宋妈很爱她的孩子。如果不爱的话就不会干这份工作，在别人家当四年保姆，挣的钱都让黄板牙带回去给孩子们买东西。
生9：每次黄板牙来的时候，她都要黄板牙把小栓子带来让她看看。每次她都要问一问小栓子和小丫头子在家里生活得怎么样。
师：这就是牵挂，这就是惦记。
师：还有她和英子聊天的时候，有没有聊起呢？怎么聊的？要是小栓子来的话，她会说，英子啊一
生10:你的小板凳可不可以给小栓子坐坐？
师：宋妈的点点滴滴，小说中有很多描写，相信同学们都记在心里了。在黄板牙没来之前，她是用什么方式问候她的孩子的？（生：写信。）对了，写信。
师：对这样的一个母亲，在爱与不爱的讨论中，我们感受到了在社会底层的女性的痛苦和无奈。
师：孩子们，其实我们读一本书不仅仅是摘抄书中的好词好句，也不仅仅是学习作者的写作手法，在更多的时候是感受别人的生命，当我们去思考别人的生活时，也给自己的生活带来了力量。一本书读完，会让我们在读书时不经意地辨别出是非，认清真、善、美；用心触摸这个人物，你就读懂了这本书。
第四版块：与童年告别
师：这本书的最后一章是《爸爸的花儿落了》。爸爸的花儿落了，爸爸永远地走了。当骊歌响起，也意味着我们要与英子的童年告别了。
（课件出示毕业会上骊歌响起时的描写：
“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！你们要永远拿我当个孩子呀！）
师：谁给大家读一读这段文字。
（生深情配乐诵读）
师：在骊歌声里，在她的深情诵读里，我们的心头是否也笼罩着一丝淡淡的愁绪呢？
（播放音乐《送别》，文中人物的插图在大屏幕上缓缓移过。）
师：有人曾这样评价过《城南旧事》这本书，说书中浓浓的相思、淡淡的哀愁，如一首淡雅而含蓄的诗，当我们告别《城南旧事》时，我想每个同学对于英子的童年一定也有着自己独特的阅读感悟。请大家把自己的感悟跟老师一起浓缩成一首诗吧。
（课件出示如下内容：
英子的童年是快乐的，西厢房里留下了她和妞儿的欢笑……
她忘不了妞儿身上被鞭打的伤痕，也忘不了妞儿投向秀贞的怀抱……
英子的童年是迷惑的，她分不清秀贞疯不疯，小偷好不好……
她忘不了秀贞给她染指甲，厚嘴唇叔叔跟她一起看海的约定……
英子的童年是____
她忘不了____
）
生：英子的童年是快乐的，她忘不了和妞儿在一起喂小油鸡的快乐。
生：英子的童年是好奇的，她不知道秀贞疯不疯，也不知道小偷好不好，她忘不了秀贞跟她做了朋友。
生：英子的童年是悲伤的，因为她长大了，身边的人都离她而去，她忘不了兰姨娘给她做的西瓜灯。
生：英子的童年是幸福的，她忘不了爸爸对她的鼓励和妈妈对她的疼爱。
师：孩子们，伴随着英子的长大，童年时在她身边的人都一一离她而去，他们真的永远消失了吗？
生：没有，他们都留在了英子的心里，留在了英子的回忆里了。
师：是啊，不管怎样，曾经的故事没有真的远去。那些人、那些事，都已镌刻在我们的生命里。就像我们今天的这节课，若干年后，当你离开校园，在你长大成人甚至在你年华老去时，是否还会记得曾经有过一位女教师，和你们一起读过一本书，这本书的名字叫——
生（齐）：《城南旧事》。
（作者单位：河北沧州市渤海新区实验小学）
《好________》教学设计之一
洪春幸
教学目标
1．学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。
2．抒发对人物好品质的赞颂之情。
重点与难点
重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。
难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。
教学准备
事先公布习作题目，由学生观察收集材料。
教学时间：2课时。
第1课时
(一)教学目标
1．明确习作要求，打开思路，确定.写作对象。
2．重读《忆铁人》，学习“参考片断”，选择材料，开始习作。
(二)教学过程
1．揭题，审题。
这次习作《好》是什么类型的题目?
(写人的半命题习作，习作前须补全题目。)
习作可以写什么人?
(熟悉的有“好品质”的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生……)
这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同?
(①这次必须写人的“优秀品质”，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；
②这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。)
2．选定.写作对象。
在自己的身边，感到最亲最好的人是谁?在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事?
四人小组议论——全班指名交流。
3．重读课文，研究写法。
这次习作感到最为难的是什么?该怎么解决?
(①材料很多该怎么选定写什么?②怎样做到先概述后举例?)
(1)灯片出示《好妈妈》的材料供学生选择判断。
中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。
材料：①妈妈歌唱得很好听。
②妈妈双休日坚持读业余大学。
③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。
④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。
⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。
⑥晚上妈妈帮我解数学难题。
⑦那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。
⑧妈妈菜烧得很好吃。
根据中心思想，哪些材料无关不必写?哪一件材料应该作为
重点具体举例?哪些材料应该概述?
(2)重读《忆铁人》，研究先概述后举例的写法。
《忆铁人》举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?
“参考片断”《我们大院的好管家》写的是什么?这概述和总起有什么不同?
4．学生独立选择，先试写概述一段。
第2课时
(一)教学目标
1．交流评价学生概述部分，突破难点。
2．交流举例的具体写法，完成习作。
(二)教学过程
1．交流概述段落的写法。
指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心，概述段落。然后评议：①概述是否符合题目和中心的要求?②概述的文句是否简洁而生动?③哪些值得我们学习?哪些应该注意?
2．修改自己的概述段落。
3．独立写“举例”部分。
4．让.写作优生介绍“举例”部分，先读再介绍：为什么选
这个例子?是怎样把例子写具体的?
5．各自修改誊抄习作。
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由扶到放自主评改
——人教版第十一册看图作文评改课的案例及评析
邮编：2 1 3 2 3 2 地址：江苏省金坛市涑渎小学
姓名：徐吉华电话：0 5 1 9——2 7 3 1 7 4 3
师：“谁能向大家介绍一下，你是如何修改作文的？”
生1：“改写错的字、用错的词和不通顺的句子。”
生2：“看看内容是否突出中心，是否符合生活实际。”
生3：“能否更具体、生动些。”
师：“刚才三位同学给大家介绍了他们修改作文的心得，我们就用这样的方法来修改上次的作文，好吗？”
生（齐）：“好！”
（高年级的学生已具备一定的作文修改能力，但存在一定的差异。让学生说心得，有效的帮助了后进生，避免了教师的灌输，增强了学生的自主性。用自己的方法学习，必定使学生饱含热情积极投入，激发了学习积极性。）
师：“谁愿意把自己的作文介绍给大家？”
学生甲读作文。（略）
师：“和你的作文相比，你认为他有那些优点和不足？”
生1：“他的文章主题鲜明，从描写花的美中突出了女孩对老师的爱戴。”
生2：“他发挥了丰富的想象，具体地描绘了摘花、送花的情景。”
生3：“我觉得‘女孩看着菊花的笑脸仿佛看见了老师慈祥的微笑’这句话写的很好，若补充出老师平时工作认真、关心我们就更好了。”
师：“说的真好，你认为可以怎样补充？”
生3：“我认为可以补充仿佛看见了老师神采飞扬的讲课，仿佛看见了老师在灯前孜孜不倦的批改作业，仿佛看见了老师和我们一起开心的游戏，仿佛看见了老师无微不至的关心我们。”
师（鼓掌）：“补充的真妙，不但写出了老师的伟大，而且句式工整。”
学生乙读作文（略）。
生1：“我发现他有一个地方重复，‘一路上，她看见一路上那朝气蓬勃的野菊花散发出一阵阵诱人的香气。’应去掉一个一路上。”
生2：“他具体地写出了野菊花的各种颜色，显得十分美丽。可没有突出为何只摘黄花，因为图上送给老师的是黄花。”
师：“观察的真仔细，她为何只摘黄花呢？”
生3：“因为老师喜欢黄色，摘黄花可以使老师高兴。”
生4：“黄花代表着温暖，它象征着老师对我们无微不至的关怀和我们对老师温馨的祝福。”生5：“他能把扎蝴蝶结这一细节写出来，表现姑娘对老师的爱戴。”
师：“还有哪位同学愿意介绍自己的作文？”
（过了好一会儿，学生丙举起了手。）
师：“我非常佩服你的勇气，真不愧是校运动员，若是在草原上一定是第一勇士，说不定还会封为金刀驸马呢！（学生一片欢笑）大家都要向他学习。”
（朗读与评议略。）
（开始有许多学生举手，后来怎么都不敢呢？反思后发现，无意中选的前两位同学是我们班作文最好的，增加了后面学生的压力，他们自认为作文无法和前两位学生比拟，不好意思发言了。因此，在请学生介绍时，若体现学生作文水平由低到高的阶梯性，可有效地减轻学生的心理压力，创设轻松的讨论氛围，课堂才有生命活力。）
学生分小组评改，教师巡视，及时为各小组提供帮助。最后由学生独立修改。
评析：作文评改以前是教师的专利，这对培养学生的作文能力极为不利。叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作文的本，所以我想作文教学应着重培养学生自己作文的能力。”开放的作文教学观认为，评改的途径应交还给学生，让学生自主评改。但绝非放任自流，教师要给予必要的扶助，否则是没有任何效果的。
本课教学能由扶到放，充分体现教学的双主性。扶是让学生明确评改的要求、方法和注意事项。（即评是紧扣重点训练项目，指出全文优缺点。改是用约定的符号标出需要修改的地方。）放是让学生自主的评改，教师不包办代替，体现了循序渐进逐步提升的过程。首先，学习评改。请能力较强的学生介绍评改方法，指名朗读作文，集体评改。能力较弱的学生便从其他学生的评改中学到了具体的方法，为尝试评改作好准备。接着，尝试评改。根据差异把学生分成若干小组进行评改，每一位学生都得到锻炼，弥补了后进学生不敢发言的缺陷，同时优秀学生也能给后进生及时的帮助，共同形成评改作文的技能。最后，自主评改。小组讨论后，学生独立修改自己的作文，巩固已形成的技能。
当然，人的认知水平是螺旋式上升的，形成良好的作文评改技能并非一朝一夕之事，需要我们由扶到放，让学生自主评改，进行长期训练，切实提高学生的作文评改水平，不断增强习作能力。
作者简介：徐吉华，男，28岁，任教语文。现任涑渎小学办公室主任，市语文学科骨干教师，校学科带头人。多次受到各界表彰，其中1998年被评为常州市优秀教师，1999年被评为金坛市十佳师德标兵。撰写文章屡次在全国及省、市获奖。
（此文尚未发表，诚请各报刊杂志编辑前来指导、编稿。）
版权归徐吉华所有，谢绝引用、转载。
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飞天梦圆的教学设计
教学目标
1、会认“嫦、娥、绚、穹、锲” 5 个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
2、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探索科学的热情。感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。
教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
教学难点：理解把梦想变现实这一过程所体现的中国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。
教学准备
多媒体课件
课时安排：一课时。
教学过程
一、欣赏图片，谈话揭题
1、教师课件出示以下图片，学生自由欣赏，初步认识图片中的人物。
女蜗补天、嫦娥奔月等图片。
2、导语：这些神奇的人物有着我们人类所没有的法力，他们腾云驾雾，自由行走于天地之间，他们是我国古代劳动人民丰富想象力的杰作。是什么样的梦想激发着古人创造出这样生动的神话，塑造出这般神奇的人物呢？
3、学生发言。
（是飞天的梦想，是飞离地球、邀游太空的渴望。）
4、教师揭题：是的，为了实现这个梦想，千百年来炎黄子孙们不懈地努力着，2003 年10 月15 日早晨，随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔——这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习《飞天梦圆》。
5、板书课题：飞天梦圆。全班齐读。
二、自学课文，默读思考
1、出示思考题：
⑴炎黄子孙千年的梦是什么？
⑵这千年的梦是怎样圆的？
⑶为什么千年的梦想今天能够圆了？
⑷小组交流。
⑸课文分段，并概括段意。
2、自学反馈，全班交流。
⑴出示文中词语。
嫦娥奔月崂山道士瑰丽绚烂载人航天凌云壮志猝然长逝执著追求锲而不舍积劳成疾苍穹
①指名以读，评议正音。
②两个多音字：载著
③理解词语。
圆梦：实现梦想或理想。
壮举：壮烈的行为，伟大的举动。
凌云壮志：凌云：直上云霄。形容发志向伟大。
积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。因长期劳累过度而生了病。
坚持不懈：懈：松懈。坚持到底，一点儿不松懈。
锲而不舍：锲：雕刻，雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。
(2) 给课文分段，并概括段意。
第一部分（第1 — 4 自然段）：写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
第二部分（第5 — 13 自然段）：写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步一步地实现了。
第三部分（第14 自然段）：写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深远的宇宙。
三、集体研读，理解感悟
1、炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？
①指名发言，集体评议，纠错或补充。
②教师根据学生的发言，板书要点，引导学生正确表达。
编织神话传说，寄托飞天梦想。
不断尝试圆飞天梦，试验坐风筝上天，试验乘火箭上天，虽遭受失败仍不放弃。
新中国成立后，中国航天事业蓬勃发展，航天工作者们刻苦钻研，执著追求，先是独立发射自己的人造地球卫星，而后实施载人航天工程，当“神舟五号”载人飞船被送上太空并成功返回时，中华民族几千年的飞天梦想终于变成了现实。
③学生有感情地朗读课文，分别感受炎黄子孙飞天的渴望，圆梦的艰辛与执著，梦圆的激动与自豪。
2 、指名反馈，全班交流，教师抓住关键词句，引导深入品析。
⑴一次又一次的失败，并没有消磨掉炎黄子孙为实现梦想而势力的决心和意志。他们从失败中爬起来，顽强地继续着圆梦的行动。
这是承上启下的过渡段，一方面承接上文，说明中华民族追求邀游太空的梦想不是一帆风顺的，遭遇了很多失败与挫折；另一方面引出下文，说明中华民族没有因此而放弃梦想，仍然坚定执著地努力着。
⑵这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
“这”指的是载人航天工程。句子中的三个“最”字，充分说明了载人航天工程面临着巨大的凼难和挑战，说明党中央这一决定显示出的巨大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者将要为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。
⑶从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到浩海惊涛，到处留下了他们辛劳的足迹，洒下了他们不懈奋斗的汗水。
体会航天工作者为实现载人航天的梦想，不辞劳苦，南征北战，历经风沙雨雪、严寒酷暑，不懈奋斗着。
⑷有的人为了及时、方便地工作，将铺盖搬到了实验室，搬到了车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院，即便在病床上，他们依然在翻阅着研究报告，寻找着需要的数据；有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着……
抓住“积劳成疾”与“猝然长逝”，展开想象，说说航天工作者为实现飞天梦想，除了文中介绍的三种情况，还可能付出怎样的努力？（夜以继日、废寝忘食、争分夺秒、抛家弃子……）文中再次运用排比的修辞手法，表明了航天工作人员为实现载人航天的梦想所付出的艰苦卓绝的努力，充分表现了炎黄子孙为圆飞天梦忘我工作、无私奉献的精神。
⑸苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员——杨利伟。
拟人修辞手法的运用，写出了“神舟五号”飞船成功返回祖国大地时，炎黄子孙无比激动、无比幸福的心情。它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗。终于在今天变成了美好的现实。
这句话写出了我国首次载人航天飞行的伟大意义，赞扬了中国航天工作者的伟大精神。
四、课堂小结
1、教师小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在“神舟五号”载人飞船成功返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的骄傲，是所有炎黄子孙的骄傲。但还有更加绚丽灿烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为梦想而加油，为实现梦想而努力。
2、交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。
五、作业设计
1、摘抄文中令自己感动的语句。
2、课外阅读，了解天文知识。
板书设计：
11 飞天梦圆
“东方红一号” 迈出坚实一步
杨利伟神舟五号飞船圆了飞天梦
教学反思
《飞天梦圆》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5 号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点：首先以课题“飞天梦圆”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题“飞天梦圆”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预习课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。
城南旧事--阅读课教案
城南旧事--阅读课教案
《城南旧事》阅读教学教案 刘建华 教学目标： 1、能用简洁的语言复述故事情节，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。 2、在交流过程中，掌握分析人物、赏析片段的方法。 3、让学生深切体会到童真的可贵，同情弱者，能够全面地评价人物。教学重点： 1、把握本书主要情节，概括本书内容。 2、掌握评价人物的方法。 教学难点：赏析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，浓浓的相思”之情。教学步骤： 一、谈话导入： 1、同学们，这个月我们共同阅读了《城南旧事》这本书，相信大家在阅读中，都有自己独特的感受。这节课，就让我们一起走进《城南旧事》这本书，分享自己的阅读收获。 2、谁愿意给大家介绍一下这本书的作者呢？ 林海音（1918年3月18日－2001年12月1日），原名林含英，小名
英子，祖籍广东蕉岭，生于日本大阪，3岁随父母返台湾，5岁来到北京,1948举家迁往台湾，在台湾仍以办报，办刊，写作为主，联络了大批在台湾的文化界人士提携了大量台湾文学青年出版了众多文学名作。被称为“台湾文学的祖母级人物”，1998年荣获“终身成就奖”。一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，产量十分可观。其中小说《城南旧事》（1960年）最为著名。她所创立的纯文学出版社堪称中国第一个文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。二、整本书略读的方法： 师、《城南旧事》是一部自传体小说，主要写了英子在北京城南的童年生活。拿到这样一本厚厚的小说，我们怎样在较短的时间内大致了解书的内容呢？ 1、读序言：《冬阳.童年.骆驼队》是《城南旧事》这本书的序言。那什么是序言呢？（课件出示）序，亦称"叙"，或称"引"，又名"序言"、"前言"、"引言"，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫"自序"，内容多说明它的内容，写作缘由，经过，旨趣和特点;别人代写的序叫"代序"，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。师：我们同学手中的不同版本的书，有自序，也有代序。还有的书把《冬阳.童年.骆驼队》放在了最后。序言对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们更快地了解作者，了解这本书。 2、看目录：那《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你是从
《城南旧事》阅读教学案例分析 谢美霞
《城南旧事》教学案例分析 陕坝小学谢美霞 一、背景分析 “读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。2001年7月出版的《语文课程标准（实验稿）》在教学建议部分中的表述是：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，整本书阅读能够扩大阅读空间。通过版本指导，序目指导，参考书籍指导，阅读方法指导，讨论交流等方式，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。对整本书阅读效果和阅读过程进行质性评价，保证整本书阅读的有效进行，为学生开拓更为广阔的阅读空间。 二、案例描述 《城南旧事》是著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与浓浓的相思，感染了一代又一代读者。 课前准备： （一）回顾故事知作者 师：同学们，我们知道，要读懂一本书，就要对作者生活的时代背景和生活经历有
一定的了解。请结合你的前置学习单，说说你了解的林海音。 学生交流、评议和补充，教师相机课件出示作者资料。 师：林海音的一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，其中《城南旧事》最为著名。它是林海音以其7岁到13岁的生活为原型和背景创作的自传体小说，小说有六个部分，分别讲述了五个故事。请结合前置学习单，说说这五个故事的题目、主要人物和人物的命运。 学生交流、评议和补充，教师相机课件出示主要人物。 师：这些人，这些事串起了英子的童年，讲述了她成长的心路历程。因为长大，所以怀旧；因为颠沛流离，所以怀念童年时母亲温暖的怀抱。英子满脸童真，对美好有着超强的感受力，然而现实却不如人意，伴随她成长的是一连串的离别。 （二）回忆片段话离别 师：让我们一起随着李叔同的《送别》，回忆书中那一幕幕离别的场景。（课件出示每个离别场景的图片） 师：在这些离别的场景里，你印象最深刻的是哪一个？表达了怎样的离别情绪呢？ 生小组交流。 抽生交流，师相机出示课件并点评。 生1：我印象最深刻的离别场景是请英子与妞儿的离别：“声音越细越小越远了，洋车过去，那一大一小的影儿又蒙在黑夜里。我趴着墙，支持着不让自己倒下去，雨水从人家房檐直落到我头上、脸上、身上，我还哑着嗓子喊：“妞儿！妞儿！”我又冷，又怕，又舍不得，我哭了。……我一点力气也没有了，我倒下去，倒下去，就什么都不知道了。”我体会到英子与妞儿离别时深深的不舍。这一走就是永别，她的喊声和眼泪让人读起来特别难受。 师：多想把他们留住，可却只能眼睁睁地看着他们离开，这是与朋友的永别，依依不舍之情难以言表。 生2：我印象最深刻的是《兰姨娘》中的那一段：她跟爸妈说了多少感谢的话，然后低下头来摸着我的脸说：“英子，好好地念书，可别像上回那么招你妈生气了，上三年级可是大姑娘啦！”我想哭，也想笑，不知什么滋味，看兰姨娘跟德先叔同进了马车，隔着窗子还跟我们招手。那马车越走越远越快了，扬起一阵滚滚灰尘，就什么也看不清了。我读到了英子“想哭，也想笑”的情绪，她对兰姨娘是喜欢的，和喜欢的人分开当然会难过得想哭，但英子很善良，又会为兰姨娘未来的新生活而高兴。 师：是啊，生活就是这样，又相遇就有离别，也可能会有重逢的希望。
《城南旧事》课外阅读指导课教学设计
《城南旧事》课外阅读指导课教学设计 洛舍中心学校唐建英 教学目的： 1、让学生了解阅读一本书的基本方法。 2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。 教学过程 一、导入新课： 1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。那么让我们一起齐读第6课《冬阳童年骆驼队》课文的倒数第二自然段。 生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。” 2、了解作者林海音。 3、请学生阅读《城南旧事》的简介。 4、师简介： 《城南旧事》通过一个小姑娘英子的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。今天老师和同学们一起跟着小英子走进《城南旧事》，走进小英子的童年。 二、大致学习《城南旧事》中几个故事： 1、引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？” 2、《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事： 惠安馆 我们看海去 兰姨娘 驴打滚 爸爸的花落
三、重点学习第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。 一起学习《我们看海去》。 1、让生自由读。 2、问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？” 3、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。 4、我读完这个故事后，觉得这个故事中人物的对话描写得非常好，从人物的对话中，我们可以走进厚嘴唇的内心世界，了解他是一个怎样的人。接下来老师引导同学们跳读，光读有关小英子和厚嘴唇谈话的场面。 5、出示问题，让生分析。 6、让学生们试写人物分析 四、学习表现人物情感的片段 爸爸的花落了，我也不再是小孩子 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？” 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。” 爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自
五年级课外阅读《城南旧事》阅读练习
1．下列不是出自《城南旧事》中的故事是【】A．xx馆 B．驴打滚儿 C．追寻母亲的足迹 D．我们看海去 2．下列不是出自《城南旧事》中的人物是【】 A．英子 B．妞儿 C．xx D．小栓子 3．《城南旧事·惠安馆》中秀贞“疯了”的原因是【】 A．“xx”刚生下来就被扔了。 B．xx一去不返。 C．xx母亲阻挠xx嫁给xx 4．下面一段话中的“她”是【】 “我不是瞎说，我知道你亲妈在哪儿，就在不远。”我又搂着她的脖子在她的耳边小声说： “我一定要带你去，你亲妈说的，叫我看见你就带你去，就是，不错，脖子后面有块青记的嘛！” A．英子 B．妞儿
C．小栓子 D．xx 5．《城南旧事·我们看海去》中的陌生人最后一次见英子时送的礼物是【】 A．小铜佛 B．金镯子 C．一串xx佛珠 D．玻璃球 6．下面一段话描写的人物是【】 圆圆扁扁的脸，一排整整齐齐的白牙，我最喜欢她左边那颗镶金的牙，笑时左嘴角向上一斜，金牙就很合适地露出来，左嘴巴还有一处酒窝，随着笑声打旋儿。 A．xx姨娘 B．xx C．英子母亲 D．xx 7．使xx姨娘xx在一起的人是【】 A．英子 B．xx C．英子爸爸 D．英子妈妈
8．下面不是英子和兰姨娘、德先叔一起时发生的故事是【】 A．提xx灯逛莲花灯 B．去看电影 C．到三xx玩 D．吃驴打滚儿 9．下面一段话中的人物是【】 “乡下人有你这好命儿？他成年价给人看牛哪！”她说着停下了手里的活儿，举起锥子在头发里划几下，自言自语地说： “今年个，可得回家看看了，心里老不顺序。”她说完愣愣的，不知在想什么。 A．xx妈妈 B．xx C．xx姨娘 D．xx 10．下面不是发生在新帘子胡同时的故事是【】 A．我们看海去 B．xx姨娘 C．驴打滚儿 D．xx馆 11．xx一双儿女的最终结局是【】 A．双双走失
《城南旧事》阅读教案
《城南旧事》阅读指导课教案 第一课时：导读课 教学目标： 1、读封面、读封底、读目录，读扉页，交流收获。 2、通过交流，初步感知一些读书的方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 我们已经五年级了，也学习过一些阅读整本书的方法，回忆一下，拿到一本书我们先看什么呢？ （看封面、看封底、看扉页）教师板书 二、出示封面，激发猜读兴趣 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。或许我们手中的书封面不一样，通过比较、交流，我们就可以了解更多的信息。 出示各种封面及问题： ①通过看封面，我们看到了什么或知道了什么？ ②第一次看到这个封面的时候，我们想到了什么？
（学生交流：故事的主人公是一个女孩子，生活在老城里。故事发生的时间应该是很久以前了，好像还是冬天里，很多封面都是冬天的景色。书应该是作者长大后写的回忆，因为是“旧事”。书的作者是林海音。） 三、交流讨论，学习略读方法 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。接下来让我们看看封底上还有哪些信息？ 学生交流所见所感。 1、出示目录，概括主要内容 了解了这些信息我们一起打开扉页，看看目录上记载了什么？ 这是《城南旧事》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。 来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象。 2、出示前言、后记 同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我们还可以知道作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。 师小结：应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
《城南旧事》阅读测试题及答案
《城南旧事》阅读测试题及答案 一、填空题 1、《城南旧事》这本书是由（林海音）写的。 2、这本书主要写了她（小）时候的故事。 3、在“惠安馆”一章当中妈妈叫“惠安馆”是（灰娃馆）；宋妈叫“惠安馆”是（惠难馆）；爸爸叫“惠安馆”是（飞安馆）。 4、主人公小英子最喜欢吃（八珍梅）。 5、秀贞的“小桂子”背上有一块（青记）。 6、“我们去看海”中的把皮球踢掉的是（刘平）。 7、秀贞的女儿是（妞儿）。 8、英子在草地上看见的人是（坏人）。 9、秀贞口中的“小桂子”是（妞儿）。 10、林海音有（三）个兄妹。 二、选择题 1、《城南旧事》谨此献给（ A ） A 先母林黄爱珍女士 B 林海音的父亲 C 宋妈 2、“一位中国的女儿，中国的妻子，中国的母亲”指的是（B ） A 兰姨娘 B 母林黄爱珍女士 C 宋妈 3、《爸爸的花儿落了》暗示爸爸病情严重，将要离开人世的句子（A、B ）(多项选择) A旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。B 我好像怕赶不上什么事情似的。C、爸爸的花儿被驴踩坏了。 4、《爸爸的花儿落了》一文中，我的爸爸是个（A、B、C、D ）的人。(多项选择) A 爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。 B 鼓励孩子要坚持，战胜困难。 C 很重感情，为弟弟被日本人害死而吐血； D 特别有爱心，下班回来第一件事就是浇花。 5、《城南旧事》的体裁是（A ）A、儿童小说 B 、散文C、诗歌 三、判断题 1、《冬阳童年骆驼队》的作者是林海音，原名林含英，小名英子。（√） 2、《惠安馆》讲述的疯女是秀贞，妞儿是她的亲生女儿。（√） 3、《我们看海去》选自《城南旧事》。（√） 4、《城南旧事》一书中的兰姨娘年轻、聪明、美丽，是个时代觉醒的反抗人物。（√） 5、小说《城南旧事》由五个短篇组成。用小英子的视角讲述了发生在旧北京20世纪30年代末的几个故事。 6、《冬阳童年骆驼队》的作者是林海音，原名林含英，小名英子。（√） 7、《惠安馆》讲述的疯女是秀贞，妞儿是她的亲生女儿。（√） 8、《我们看海去》选自《城南旧事》。（√） 9、《城南旧事》一书中的兰姨娘年轻、聪明、美丽，是个时代觉醒的反抗人物。（√） 10小说《城南旧事》由五个短篇组成。用小英子的视角讲述了发生在旧北京20世纪30年代末的几个故事。(√) 11、林海音被称为台湾文学“祖母级的人物”。(√) 12《城南旧事》写童年居住在北平城南的景色和人物，是她童年生活的真实写照。（√） 13、“驴打滚儿”不是一种小吃，是宋妈的丈夫牵来的驴在打滚。（错） 14《爸爸的花儿落了》一文中爸爸生病了。爸爸托我把钱寄给在日本读书的陈叔叔。（√） 15宋妈在我家当奶妈。她的一个孩子送人，另一个孩子也不慎掉入河中溺死。（√）
《城南旧事》阅读指导课教案
五年级语文下册《城南旧事》阅读指导课教案 一、教学目标： 1、让学生在阅读中概括《城南旧事》的每章主要情节，并谈谈读后的感想，利用好大阅读时间，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。 2、让学生在阅读中，学会及时制作“读书小报”，做读书笔记，摘录好词好句，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、通过阅读《城南旧事》，学生重温童年的美好，感受人间真情，传递给他们温暖和力量，陪伴他们一路成长。 4、阅读时不仅欣赏原文，还要看看名家点评和赏析，学会提出问题并且解决问题，提炼作者写作技巧，简单写写读后感，全方位品读本书，提高文学素养。 二、课前准备：学生的“读书笔记”；师生共读《城南旧事》简介、前言。 三、教学时间：三课时 阅读过程： 第一课时：初次了解，激发阅读兴趣 （一）激趣导入： 1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没 1
有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！ 2、展示优秀的读书笔记，并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。） （二）、实践阅读： 1、师：同学们“开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”。本节课，我们师生就一起开始阅读台湾著名女作家林海音的著作《城南旧事》。上学期我们学习了她的《窃读记》，认识了一位热爱读书、对知识如饥似渴的小女孩。本册第六课《冬阳.童年.骆驼队》，是这本书的序言，让我们了解了骆驼给作者童年带来的欢乐，体会到作者对童年深深地留恋。这本书通过英子童稚的双眼，向我们展示了20世纪二十年代北京城南的往事，展现了成人世界的北悲欢离合，满怀怀旧基调和眷念之情，在天真盎然中道尽了人世复杂的情感。今天，让我们一起认识妞儿、兰姨娘、宋妈，还有那一片蓝蓝的大海…… 2、师：下面我们进行两分钟默读前言《美好的童年，淡淡的乡愁》，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。 3、师生共同进行默读。 （三）交流阅读收获和阅读时的注意事项。 2
《城南旧事》教案
《城南旧事》教案 教学要求： 一、了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。 二、领略本文以速缓的节奏，象征、含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近乎中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。 三、品味课文流畅、朴素、简约的个性化的语言。 教学过程 一、复习提问。 二、导入新课。 1．影片概况 1982彩色片(宽银幕) 中国上海电影制片厂摄制 导演：吴贻弓 编剧：伊明(根据林海音同名小说改编) 主要演员：沈洁(饰小英子) 郑振瑶(饰宋妈) 张闽(饰秀贞) 张丰毅(饰小偷)袁佳奕(饰妞儿) 严翔(饰英子父) 洪融(饰英子母) 徐才根(饰冯大明) 本片获1982年马尼拉国际电影节最佳故事片金鹰奖，中国电影家协会金鸡奖最佳导演、最佳女配角奖 2、剧情简介 两匹骆驼驮着沉重的煤袋，在主人的牵引下缓缓地行走在胡同里，向前转弯，又向北走去。 井的主人正摇着辗轳提水。一个六岁的小女孩小英子看着骆驼停在她家门前吃草。不一会，她又到别处去玩，路上碰见一个疯女人秀贞。秀贞在小英子面前蹲下来淡淡一笑说：“我的小桂子。”小英子家中的老妈子宋妈看见这情景赶紧走来，不让小英子搭理那疯子。于是，小英子跟宋妈去了油酱店，在那里，看到一个与自己一般大的小女孩妞儿。妞儿把酱碗递给
伙计，伙计盛满了酱，妞儿伸手去取，可伙计又收了回去，要她唱段小曲儿，妞儿不作声，快要哭了。英子很生气，一下子窜到伙计面前，夺过碗说：“凭什么！”然后又把碗交给妞儿。妞儿破涕为笑，转身走了。过了几天，小英子又见到妞儿，邀她去自个家里玩，妞儿说：“你们胡同里有疯子，妈不让我去。” 别的小孩都怕疯子秀贞，可小英子却总到秀贞那儿去玩，秀贞一直把小英子看作自己死去的女儿小桂子。小英子曾听换洋火的人对宋妈讲，秀贞原来与到她家租房住的大学生好上了，可大学生被警察抓走了，这时秀贞已怀孕，不久一个女孩出生了。孩子一落地，就被裹了包，赶着天没亮，送到齐化门城根底下，不是让人捡走，就是让狗吃了，秀贞打那儿起就疯了。每回英子到秀贞家，都听到秀贞叨念着那个大学生，她让小英子看那男人的大衣，叮咛小英子：“如见到小桂子就让她回家，小桂子脖子后有一块青记。” 妞儿总来找小英子玩，俩人一起荡秋千。有一天妞儿告诉小英子：她的爹妈都不是亲的，她是被人从齐化门捡来的。爹妈总打她。一个大雨倾盆的夜晚，妞儿跑来找小英子说再也不回去了，要到齐化门找爹妈去。小英想起别人曾说秀贞的孩子被人扔到齐化门，又想起秀贞曾告诉她小桂子脖子后有一块青记。于是，她转到妞儿身后，拨开妞儿的小辫儿，只见有两道很深的伤痕一直延伸到头发根里，她认定妞儿就是小桂子。她带着妞儿冒雨赶到秀贞家。秀贞把妞儿搂进怀中，也认定她就是小桂子。她亲啊，摸啊，直说：“这是我的小桂子，是我的小桂子。”秀贞要妞儿叫她妈，妞儿感动了，轻轻地叫了一声，秀贞不由地眼泪夺眶而出。她把脸紧紧依照在妞儿脸上，然后带着妞儿到火车站去了，说是去找她爸爸。大雨中，给他们送行的小英子晕倒了…… 小英子病好出院后，她家搬了新居，小英子也进了学校。有一天小朋友们踢球，球飞到断墙后的草地里去了，大家都说那里面闹鬼，谁也不敢进去，小英子骂了一声：“都是胆小鬼。”然后自己爬过断墙，跳了进去。她壮着胆，拨开草丛寻找，忽然发现了一堆东西，其中有铜茶盘、毛毯、小自鸣钟，可就没有那球。没办法，她只好回来。吃晚饭时，宋妈说胡同口张家闹贼了，丢了铜茶盘、毛毯、小自鸣钟什么的。小英子问爸爸，贼干嘛要偷人家的东西，爸爸回答：“他要吃饭，可又没钱。”第二天小英子又爬过断墙，走进草地，遇见一人，她回转身刚要跑，那人喊住她，问她干嘛。她说：“找球。”那人把球给了她，那人又问小英子在哪儿念书等等，然后嘱咐千万别跟人说看见了他。小英子回到家后听宋妈说，昨夜又闹贼了，隔壁张家丢了30多件……几天后英子再一次来到断墙，见到那人，两人聊起天来。那人说他弟弟是个好学生，年年考第一，有志气。“可我这个哥哥没出息，没能耐，家里连窝头也啃不起，为了供弟弟念书，走到这一步，没法子，我妈不知我干这一路，你说我是好人还是坏人?”英子真诚地答，“……我不懂，你分得清海跟天吗?你见过海吗?我们有一课书叫：‘我们看海去，可我没见过海。也分不清海跟天，分不清好人跟坏人。”那人深情地对英子说：“小妹妹，将来总有一天你会分得清的。”在学校毕业典礼游艺会上，小英子看见一位考试得第一的同学上台领奖，下来后，他把奖状交给一个人。呀!那就是草丛里的那个人，他高兴地抚摸着弟弟的头。 过了几天。小英子放学回家，看到人们叫喊着跑向断墙那边，说贼逮着了。小英子不由地抓紧了宋妈的衣角。人群过来了，草丛里的那个人被押着，他抬头看见了英子，英子眼里含着泪花，又一个朋友离她远去了…… 又一天小英子放学回来，看见家门口的大树下拴着一头小毛驴，宋妈正在问一个刚来的
《城南旧事》阅读指导课三篇
《城南旧事》阅读指导课三篇 《城南往事》是台湾作家林海音的自传体小说，是以作者7岁到13岁的生活为背景创作的。下面是第1文档网为大家整理的，供大家参考。《城南往事》浏览指点课1学情份析： 5年级学生正处于金色童年时期，他们的生活中1定有许多美好的回想。推荐学生浏览《城南往事》是要激起学生浏览的兴趣，使他们对文章中的故事产生共鸣，从而珍惜自己的幸福的童年时光。整本书读来，作者语言朴实，对有1订阅读能力的5年级学生来讲书中内容还是很容易读懂的，但是作者的情感和语言表达的特点是需要老师加以引导的。在浏览中，教师要引导学生从关注文本内容走向关注语言表达，从而提升学生的浏览能力。 教学目标： 1.通过浏览《城南往事》激起学生的浏览兴趣。 2.通过捉住人物外貌、动作及语言等细节描述，初步感受小说中的人物形象。 3.浏览中引导学生了解侧面描述的特点，体会其表达效果，进1步体会作者所表达的思想情感。 教学重难点： 重点：初步感受人物形象，学生交换自己的浏览感受。 难点：了解侧面描述的特点，并体会其表达效果。体会作者对逝去童年时光深深地怀念。 资源准备： 1.师生共读《城南往事》。 2.教师自制课件。
教学进程： 1、走进叙言，初感哀伤。 1.同学们，我们读整本书的时候要找1把打开浏览之旅的金钥匙，那这把钥匙是甚么呢?(出示课件) 2.读资料，了解叙言的作用 3.出示《冬阳童年骆驼队》片断， (1)请先看看这篇叙言是自序还是代序呢? (2)说说你从叙言中了解到作者的写作缘由是甚么? 师小结：读叙言，这为我们了解整本书的内容提供了方便。 2、走进人物，感知形象。 1.《城南往事》是林海音的1部自传体小说，你们知道甚么是自传体小说吗? 2.书中由哪几个故事组成? 3.你最喜欢读哪一个故事?故事中的哪一个人物给你留下了深入的印象?(学生交换读书感受) 3、了解侧面描述，体会表达效果。 师：整本小说中《惠安馆》这个故事的篇幅是最长的，我想它所讲述的内容应当是林海音记忆深处最最难忘的1段往事。在这个故事中，同学们也谈了自己的感受，可就是这样使人难以忘记的人物她们终究的结局怎样呢? 1.指名学生回答，你是怎样知道的? 2.出示片断 (1)学生轻声读，说说你从哪些地方可以看出人物的终究结
小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》 教学案例
小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例 一、背景分析 “读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。2001年7月出版的《语文课程标准（实验稿）》在教学建议部分中的表述是：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，整本书阅读能够扩大阅读空间。通过版本指导，序目指导，参考书籍指导，阅读方法指导，讨论交流等方式，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。对整本书阅读效果和阅读过程进行质性评价，保证整本书阅读的有效进行，为学生开拓更为广阔的阅读空间。 二、案例描述 《城南旧事》是著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与浓浓的相思，感染了一代又一代读者。 课前准备： （一）回顾故事知作者 师：同学们，我们知道，要读懂一本书，就要对作者生活的时代背景和生活经历有一定的了解。请结合你的前置学习单，说说你了解的林海音。 学生交流、评议和补充，教师相机课件出示作者资料。
师：林海音的一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，其中《城南旧事》最为著名。它是林海音以其7岁到13岁的生活为原型和背景创作的自传体小说，小说有六个部分，分别讲述了五个故事。请结合前置学习单，说说这五个故事的题目、主要人物和人物的命运。 学生交流、评议和补充，教师相机课件出示主要人物。 师：这些人，这些事串起了英子的童年，讲述了她成长的心路历程。因为长大，所以怀旧；因为颠沛流离，所以怀念童年时母亲温暖的怀抱。英子满脸童真，对美好有着超强的感受力，然而现实却不如人意，伴随她成长的是一连串的离别。 （二）回忆片段话离别 师：让我们一起随着李叔同的《送别》，回忆书中那一幕幕离别的场景。（课件出示每个离别场景的图片） 师：在这些离别的场景里，你印象最深刻的是哪一个？表达了怎样的离别情绪呢？ 生小组交流。 抽生交流，师相机出示课件并点评。 生1：我印象最深刻的离别场景是请英子与妞儿的离别：“声音越细越小越远了，洋车过去，那一大一小的影儿又蒙在黑夜里。我趴着墙，支持着不让自己倒下去，雨水从人家房檐直落到我头上、脸上、身上，我还哑着嗓子喊：“妞儿！妞儿！”我又冷，又怕，又舍不得，我哭了。……我一点力气也没有了，我倒下去，倒下去，就什么都不知道了。”我体会到英子与妞儿离别时深深的不舍。这一走就是永别，她的喊声和眼泪让人读起来特别难受。 师：多想把他们留住，可却只能眼睁睁地看着他们离开，这是与朋友的永别，依依不舍之情难以言表。 生2：我印象最深刻的是《兰姨娘》中的那一段：她跟爸妈说了多少感谢的话，然后低下头来摸着我的脸说：“英子，好好地念书，可别像上回那么招你妈生气了，上三年级可是大姑娘啦！”我想哭，也想笑，不知什么滋味，看兰姨娘跟德先叔同进了马车，隔着窗子还跟我们招手。那马车越走越远越快了，扬起一阵滚滚灰尘，就什么也看不清了。我读到了英子“想哭，也想笑”的情绪，她对兰姨娘是喜欢的，和喜欢的人分开当然会难过得想哭，但英子很善良，又会为兰姨娘未来的新生活而高兴。 师：是啊，生活就是这样，又相遇就有离别，也可能会有重逢的希望。 生3：我最想说的片段是《我们看海去》：“一群人过来了，我很害怕，怕看见他，但是到底看见了，他的头低着，眼睛望着地下，手被白绳子捆上了，一个巡警牵着。我
《城南旧事》阅读指导课课件.doc
《城南旧事》导读课 教学目标： 1、在孩子初读《城南旧事》的基础上，引导学生读故事，讲人物、悟情感，激发进一步阅 读的兴趣。 2、结合作品片段，感受语言文字的魅力，初步品位作者对童年生活浓浓的思念及对现实的 无奈所表现出来的谈谈的忧伤。 3、感受阅读整本书的意义及阅读整本书的常用方法，引导能读出感情，读出感悟。 教学重点：激发阅读兴趣；掌握阅读方法。 教学过程： 一、激发兴趣 1、师：法国著名物理学家、哲学家笛卡尔曾经说过，读一本好书，就是与许多高尚的 人谈话。今天我们就一起去读一读一本书——《城南旧事》。 2、我国著名作家、教育家叶圣陶先生读完这本书曾说过：在22岁的今天，已经彻底 告别了我的童年、少年、青年，却不可救药地迷恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、 质朴与干净。今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感觉，为何早先我不知 道这是部如此精良的作品。 师：听完叶圣陶爷爷这样的评价，你觉得这本书你想读吗？ 师：现在我们就来读一读这本《城南旧事》。板书：《城南旧事》 师：说说你对作者林海音的了解。（幻灯片出示林海音简介）（齐读） 二、整体把握脉络梳理 1、出示图片，说说这是这本书的哪一节。（学骆驼咀嚼的样子） 2、这个片段在这本书的什么位置。（序言）在这本书的序言中还写到了哪几个片段？ 除了这几个片段，作者在序言的结尾处还像我们道明了她写这部作品的初衷，是什 么呢？请你翻开书快速找到，画一画，读一读。 （让实际的童年过去，心灵的童年永存下来） （1）指名读。说一说你对“永存”理解。（永远存在） （2）让实际的童年过去，心灵童年永存下来，林海音做到了吗？（她用她的文字把自己的童年不仅留在了自己的心中，也流入了一代代读者的记忆中，她的 这段童年往事也必将一代代流传下去。）（带着对林海音老师的崇敬之情读一
《城南旧事》阅读测试题
《城南旧事》阅读测试题 一、判断题 1、《冬阳童年骆驼队》的作者是林海音，原名林含英，小名英子。（√） 2、《惠安馆》讲述的疯女是秀贞，妞儿是她的亲生女儿。（√） 3、《我们看海去》选自《城南旧事》。 4、《城南旧事》一书中的兰姨娘年轻、聪明、美丽，是个时代觉醒的反抗人物。（√） 5、小说《城南旧事》由五个短篇组成。用小英子的视角讲述了发生在旧北京20世纪30年代末的几个故事。(√) 6、林海音被称为台湾文学“祖母级的人物”。(√) 7、《城南旧事》写童年居住在北平城南的景色和人物，是她童年生活的真实写照。（√） 8、“驴打滚儿”不是一种小吃，是宋妈的丈夫牵来的驴在打滚。（错） 9、《爸爸的花儿落了》一文中爸爸生病了。爸爸托我把钱寄给在日本读书的陈叔叔。（√） 10、宋妈在我家当奶妈。她的一个孩子送人，另一个孩子也不慎掉入河中溺死。（√） 11、《我们看海去》一文中我在空草地上碰到的那个人就是贼，后来被抓。（√） 12、《兰姨娘》的结局就是兰姨娘和德先叔一起走了。（√） 13、《城南旧事》写了英子成年后的故事。（错）订正：小时候 14、《城南旧事》在第二届马尼拉国际电影节上获得金鹰奖。（√） 15、兰姨娘不会吸烟。（错） 16、林海音有四个兄妹。（错）订正：三个。珠珠燕燕弟弟 17、“我”唱了五年的骊歌。这“骊歌”的意思是告别歌。（√） 18、林海音的新家搬到了新帘子胡同，很像一把汤匙。（√） 19、宋妈的丈夫很勤劳，每次来我家总会带些家乡特产。（错）订正：好吃懒做 20、《城南旧事》中的主人公林海音7岁来到北京生活。（错）订正：5岁 二、选择题 1、《城南旧事》谨此献给（ A ） A 先母林黄爱珍女士 B 林海音的父亲 C 宋妈 2、“一位中国的女儿，中国的妻子，中国的母亲”指的是（B ） A 兰姨娘 B 母林黄爱珍女士 C 宋妈 3、《爸爸的花儿落了》暗示爸爸病情严重，将要离开人世的句子（A、B ）(多项选择) A旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 B 我好像怕赶不上什么事情似的。C、爸爸的花儿被驴踩坏了。 4、《爸爸的花儿落了》一文中，我的爸爸是个（A、B、C、D ）的人。(多项选择) A 爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。 B 鼓励孩子要坚持，战胜困难。 C 很重感情，为弟弟被日本人害死而吐血； D 特别有爱心，下班回来第一件事就是浇花。 5、林海音的代表作（A、B ） A 《城南旧事》 B 《晓云》 C 《生命的风铃》 6、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”挨打前流泪的原因是（A ） A挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪。 B成绩考砸了。 C我想吃驴打滚儿。 7、《爸爸的花儿落了》一文中，“我”挨打时哭号的原因是（ B ）
(完整word版)城南旧事阅读交流课教案
《城南旧事》阅读指导课教学设计 吉安师范附属小学欧阳芹 【教学目标】 1、让学生了解阅读一本书的基本方法。 2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。 【教学重点】 掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 【教学难点】 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 【课前准备】 1、师生共同准备好《城南旧事》 2、《城南旧事》名著导读课课件 【课时安排】1课时 【教学设计】 一、播放背景音乐，进入书中情境。（激趣） 1（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声） 同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……让我们跟着骆驼的脚步来到80年前的北京城南。 2、播放视频：《送别》（将学生带入到名著的意境中） 3、刚刚同学们看到的这个小女孩，上个世纪20年代居住在北京城南的一个小胡同里，多年以后，她长大了，离开了城南，离开了故乡，回首往事，她写下了这样的文字。教师动情朗读： （课件出示）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。” 师说明：这段文字出自林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自 己难忘的童年时光写进了这部小说里。 4、（课件出示）《城南旧事》 （板书：城南旧事——林海音）
《城南旧事》名著导读课教学设计
《城南旧事》名著导读课教学设计 新星初级中学裴蕾 【教学目标】 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。 3、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 【教学重点】 掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 【教学难点】 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 【课前准备】 1、师生共同准备好《城南旧事》 2、《城南旧事》名著导读课件 3、下发名著导读表格 【课时安排】1课时 【教学设计】 一、音乐导入（《送别》李叔同） 幻灯片1：《送别》 师：刚才我们听的这首歌的歌名是？《送别》，你知道它是哪部电影的主题曲吗？在电影《城南旧事》中，选用了两首20年代的歌曲作为插曲。一首是艺术家李叔同（1880——1942）采用外国音乐家创作的歌曲旋律，重新填词的《握别》（亦称《送别》，另一首是音乐家黎锦晖（1891——1967）创作的儿童歌曲《麻雀与小孩》。 生：《城南旧事》 师：同学们学过其中的文章，还回忆得起吗？ 生：《冬阳骆驼队》、《爸爸的花儿落了》。 生：关于骆驼铃铛的解释，爸爸去世，我已经不是小孩了。 师：同学们记性真好！好书不厌百回读，我们今天再来重温书中的人和事，相信我们会有新的发现。师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？ （预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事. 二、人物画廊巡游 精彩片段展读(穿插在“人物画廊巡游”部分中) 幻灯片2（一）英子 （视频1播放）英子学骆驼咀嚼的片断 师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的 （师：请大家自己放声读一读。） 生：（自由朗读体会） 师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？ （预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。（教师肯定评价并随时板书） 师：我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着他： 然而，当英子长到13岁时—— 1、教师范读 师连接：然而有一天，爸爸的花却落了。下面的部分请同学们和老师来一起读吧！ （播放视频2）英子在医院里探望处在弥留之际的爸爸。 2、师生互读：
《城南旧事》阅读检测试题(带答案)
《城南旧事》阅读检测试题(带答案) 城南老话阅读测试 一、对错问题1。《东阳童年骆驼队》的作者是林·，原名林·，绰号英子。(√) 2。惠安亭里的疯女孩是秀贞，她是自己的女儿。(√) 3，“我们看海”选自《城南旧事》。(√) 4。《城南旧事》中的兰阿姨年轻、聪明、漂亮。她是一个觉醒于时代的叛逆人物。(√) 5。小说《城南旧事》由五个短篇组成。本文从肖英姿的角度讲述了XXXX时代晚期发生在老北京的几个故事。(√) 6。林在台湾文学中被称为“祖母式人物”。(√) 7。《城南旧事》描述了她童年生活在北平南部的风景和人物，这是她童年生活的真实写照。(√) 8，“驴打滚”不是小吃，而是马松丈夫带来的驴子。(错)9。父亲在《父亲的花落》一文中生病了。爸爸让我把钱寄给正在日本学习的陈叔叔。马松是我家的奶妈。她的一个孩子被送走了，另一个孩子淹死在河里。(√) 11。我在文章《让我们看看大海》中在空旷的草坪上遇到的那个人是个小偷，后来被抓住了。(√) 12。“兰姨娘”的结局是兰姨娘和德姨父一起走了。(√) 13，《城南旧事》讲述了英子成年后的故事。(错)修改:当我还是个孩子的时候，14岁的《南方城市的老故事》在第二届马尼拉国际电影节上获得了金鹰奖。(√) 15。兰阿姨不抽烟。(错) 16.林有四个兄弟姐妹。(错)修改:三。朱是颜的弟弟，十七岁，“我”唱了五年。这首“李哥”的意思是告别歌。(√) 18。林把的新家搬到了新窗帘胡同，很像勺子。(√) 19。马松的丈夫非常勤劳，总是给我家带来一些当地的特产。(错)修订版:《年度XXXX骆驼队》描述了英
子童年生活中的哪些场景(学嚼口香糖，讨论骆驼铃，问D在哪里，剪骆驼毛，爸爸的花掉了)。我的爸爸是一个(工商管理)人。一个父亲表面上很坚强，但实际上他充满了爱。 鼓励孩子坚持并克服困难。秦风很重感情，为弟弟被日本人杀死而吐血。尤其是爱，下班回来的第一件事就是浇花。19.爸爸的花落意味着爸爸病得很重，即将离开这个世界。他旁边的夹竹桃不知何时掉了几根树枝。它们是分散的，这很不寻常。我似乎害怕错过什么。爸爸的花被驴践踏了。XXXX。 马松非常不愿意离开我的家(弟弟)。6.英子的弟弟和(女孩)一样大。7.马松游遍了北京(马车)，没有一个小女孩的英子。英子被父亲打了之后，她再也没有去上学(迟到)。9.英子小学(6年)。10.《城南旧事》是台湾女作家(林·)。我们还学习了她的作品《东阳》。童年。骆驼队”。《城南旧事》通过一个名叫英子的孩子的眼睛来看成人世界的喜怒哀乐。11.这部小说由五个故事组成，分别是“惠安亭”、“让我们看看大海”、“兰阿姨”、“滚雪球”和“爸爸的花落”。四、根据外貌，请添加相应的故事名称或主要人物”惠安亭—(秀珍姑娘)“我们在看海”—(小偷)-“兰阿姨”—(兰德阿姨淑贤)、“雪球”—(马松黄板)“爸爸的花落了”—(英子和爸爸)5。下列片段描述的是谁？哪个故事？ 他非常生气，当他把我从床上拉起来时，我的眼泪开始流出来了。他从左向右看。结果，他从桌子上抓起一把鸡毛掸子，把它倒过来。当鞭子在空中挥舞时，它发出一种嚎叫的声音。我被打败了！“他”指(父亲或父亲)。它来自“父亲的花落”。2.她从矮桌上拿起一件未完成的衣
城南旧事阅读指导
城南旧事阅读指导
《城南旧事》课外阅读指导课教学实录 一、把握线索。 师：同学们，最近我们读了一本书，林海音的—— 生：《城南旧事》。 师：这本书讲了谁的故事啊？ 生：小英子。 师：有哪些故事呢？能看着目录，挑一个你最喜欢的，给大家简单地介绍一下吗？（出示目录）生：我讲《驴打滚儿》：英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心。 师：最后——？ 生：宋妈被她丈夫用小毛驴接走了。 师：还有谁愿意讲讲？ 生：我讲《惠安馆传奇》：惠安馆里的秀贞因为思念自己的女儿小桂子而变成了疯子，小英子觉得小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，便带她去找秀贞。秀贞与女儿相认后，立刻带她去找寻爸爸，结果惨死在火车轮下……生：我讲《兰姨娘》：兰姨娘被施家逼出家门后
投奔在英子家，一开始英子很喜欢她，但后来英子发现爸爸也喜欢兰姨娘，为了保护自己的家庭，英子便设计撮合了兰姨娘和德先叔，最后，兰姨娘和德先叔一起离开了北京，爸爸心里很失落。 生：我讲《我们看海去》：英子在荒园中认识了一个小偷，还和他约定等他弟弟去外国念书的时候一起去看海……不料，最后小偷被抓走了。英子目睹他被捕的情景，心里十分难过。 师：还剩一个故事了，谁来讲讲？ 生：我来讲《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了》：英子参加了小学毕业典礼，她希望爸爸能一起去，但此时爸爸已经重病在身不能起床了。开完毕业典礼回来，英子知道爸爸去世的消息后，意识到自己已经长大了。 师：讲得不错。同学们，（示意目录）读书看“目录”是个好习惯，“目录”体现了书的结构。《城南旧事》采用的这种“串珠式”的结构，（点击课件，演示“串珠式”）使我们轻松把握了故事的线索。（板：把握线索） 二、感受人物。 师：刚才在说故事的过程中，我们提到了不少人
《城南旧事》课外阅读指导课教案
《城南旧事》课外阅读指导课教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载 按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 设计理念： 当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是 结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍 的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我 们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方 法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对 书籍的热爱。 教学目标： 1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。 2.让学生了解阅读一本书的基本方法。 3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学 生学会分析人物形象。 4.感受到阅读的乐趣。 活动准备： 1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南 旧事》。 2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读 经历。 ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------
3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。 教学过程： 导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘 淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美??正是这些美的文字，美的情趣，把我 单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。 一、介绍作者 1.聊《城南旧事》题目 2.介绍作者，出示作者生平写照小诗： 人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君 曾至，想见茑花待故人。 二、介绍童年故事 1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符 号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了 这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳 重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑 海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事， 这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？ 三、大致学习《城南旧事》中几个故事： 1.引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？” ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------