多角度挖掘拼音教学中的“趣”

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多角度挖掘拼音教学中的“趣”

作者：张敏

来源：《速读·上旬》2014年第03期

摘要：针对儿童的特点，把枯燥的拼音教学通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，我们在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。

关键词：多角度；直观性；趣味性

汉语拼音是小学语文教学一个重要组成部分，是幼小衔接的桥梁和纽带。但是，学习拼音对刚入学的一年级学生来说，却极其抽象、枯燥，学起来比较困难。商丘是豫鲁苏皖的四省交界地，方言比较浓重，说好普通话是我们语文教学的重点，而拼音教学是学好普通话的根本。要想提高汉语拼单的教学质量，必须改变那种读了写，写了读的单一呆板的模式，经过多年的课堂教学实践和课后的教学研究，我认为在拼音教学中，应当突出一个“趣”字，用有趣的教学内容、有趣的教学方法、有趣的教学评价等活化拼音教学，寓教于乐，寓学于乐，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音，从而提高汉语拼音教学效率。

一、充分挖掘教材中的“趣”

北师大版实验教材第一册共16个单元，而汉语拼音教学安排了9个单元，其中主体拼音教学部分就安排了5个单元。教材中编排了情景图、词语、短语、句子和儿歌、古诗。显而易见，教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性，把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。我们在教学拼音时，应当充分挖掘教材中的“趣味”因素，让课堂教学内容更加生动，有趣。

二、积极创设课堂中的“趣”

1.学拼音的“趣味法”

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”低年级的孩子，集中注意力的时间短，在学习过程中很容易注意力分散，影响教学效果。在设计教学时我尽量减少枯燥，把教学内容多运用游戏、故事、猜谜、演示、表演等方式展现给学生，激发他们学习汉语拼音的兴趣，培养学生创新思维和创新能力。

（1）游戏法。游戏具有竞争性，能引起儿童的高度注意，做游戏正合儿童活泼好动、好奇要强的天性。根据这一特点，我在拼音教学中，把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，激发学生学习汉语拼音的兴