福建省普通高中新课程化学学科教学要求

福建省普通高中新课程化学学科教学要求

（必修模块）

（征求意见稿）

《福建省普通高中新课程化学学科教学要求（必修模块）》以教育部颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》为依据。针对我省普通高中化学学科教学实际，对课程标准各模块的“内容标准”提出较明确、具体的学习要求以及相应的教学建议。

学习要求包含知识内容与学习目标。知识内容是“内容标准”的具体学习内容。学习目标包含认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标。认知性学习目标分A、B、C、D四个层次，技能性学习目标、体验性学习目标在相应教学建议中说明。学习目标按从低到高分水平层次界定，一般高层次的要求包含了低层次的要求。具体如下：

1．认知性学习目标：

A：知道、说出、识别、描述、举例、列举（即识别“是什么”）

B：了解、认识、能表示、辨认、区分、比较（即明确“是什么”）

C：理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述（即懂得“为什么”）

D：应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明（即能够“综合应用”）

2．技能性学习目标：

初步学习、模仿

初步学会、独立操作、完成、测量

学会、掌握、迁移、灵活应用

3．体验性学习目标

感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观

认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜

形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强

化学1

主题内容标准

学习要求

教学建议

知识内容认知

目标

主题1

认识化学科学1．知道化学科学的主

要研究对象，了解20

世纪化学发展的基本

特征和21世纪化学的

发展趋势。

(1)化学科学的主要研

究对象

(2)20世纪化学发展的

基本特征和21世纪

化学的发展趋势

A

B

引导学生关注化学

发展的历程和趋势。

2．知道化学是在分子

层次上认识物质和合

成新物质的一门科

学；了解物质的组成、

结构和性质的关系；

认识化学变化的本

质。

(3)化学是在分子层次

上认识物质和合成新

物质的一门科学

(4)物质的组成、结构和

性质的关系

(5)化学变化的本质

A

B

B

通过有关化学现象

的本质和化学变化的基

本规律的具体事例的教

学，培养学生初步形成有

关化学科学的基本观念。

3．认识摩尔是物质的

量的基本单位，能用

于进行简单的化学计

算，体会定量研究的

方法对研究和学习化

学的重要作用。

(6)物质的量、摩尔、阿

伏加德罗常数

(7)摩尔质量、气体摩尔

体积、物质的量浓度

B

B

让学生了解物质的

质量、摩尔质量、微粒数、

物质的量、气体摩尔体

积、物质的量浓度之间的

关系，能用它们进行简单

的化学计算，从中体会定

量研究的方法对研究和

学习化学的重要作用。

阿伏加德罗定律及

其推论、混合气体的平均相对分子质量暂不作要求。

4．认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。(8)实验、假说、模型、

比较、分类等方法

B 通过认识实验、假

说、模型、比较、分类等

方法对化学科学研究和

化学学习的作用，引导学

生初步形成研究物质性

质的基本思路。

５．认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。(9)化学科学对提高人

类生活质量和促进社

会发展的重要作用

B 结合具体物质的性

质和用途的教学，引导学

生关注化学与人类衣、

食、住、行的密切关系；

化学对人类健康的重要

意义；化学在研制新材

料、开发新能源和保护环

境等方面的重要作用。懂

得赞赏化学对提高人类

生活质量和促进社会发

展的重要作用。

1．体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。(10)科学探究的过程和

方法

B 教学中重视学生对

科学探究过程的体验，使

学生初步学会以实验为

基础的实证研究方法。

主题2

化学实验基础2．初步学会物质的检

验、分离、提纯和溶

液配制等实验技能。

(11)物质的检验

(12)物质的分离和提纯

(13)配制一定物质的量

浓度的溶液

B

B

B

注重化学实验基本

操作技能训练。

通过实验，让学生初

步学会Cl-、Ag+、SO42－、

CO32－、Fe3+、NH4+等常见

离子的检验方法。

通过实验，让学生初

步学会过滤、蒸发、结晶

等分离和提纯的方法。

通过实验，让学生初

步学会溶液配制的实验

技能。

3．树立安全意识，能

识别化学品安全使用

标识，初步形成良好

的实验工作习惯。

(14)实验安全与实验工

作习惯

B 引导学生树立实验

安全意识，识别常见化学

品安全使用标识，知道基

本的安全措施和意外事

故的紧急处理方法，初步

形成良好的实验工作习

惯。

4．能够独立或与同学

合作完成实验，记录

实验现象和数据，完

成实验报告，并能主

动进行交流。

(15)实验基本能力 B 让学生独立或合作

完成实验，学会记录实验

现象和数据，完成实验报

告。引导学生主动进行交

流，学会合作与分享。5．初步认识实验方案

设计、实验条件控制、

数据处理等方法在化

学学习和科学研究中

的应用。

(16)实验方法 B 通过化学实验教学，

让学生认识实验方案设

计、实验条件控制、现象

分析、数据处理等方法，

知道它们在学习化学和

科学研究中的作用。

主题3

常见无机物及其应用1．能根据物质的组成

和性质对物质进行分

类。

2．知道胶体是一种常

见的分散系。

(17)物质的分类和常见

化学反应类型

(18)胶体、丁达尔现象

B

A

根据物质的组成和

性质让学生了解常见的

物质分类方法；了解常见

化学反应分类（化合反

应、分解反应、置换反应、

复分解反应；氧化还原反

应和非氧化还原反应；离

子反应）。教学中注意初

高中衔接和知识的逐步

完善。

通过比较分散质粒

子的大小来区别溶液、胶

体和浊液；通过列举生活

中常见的胶体，了解胶体

的一些重要应用。

3．根据生产、生活中

的应用实例或通过实

验探究，了解钠、铝、

铁、铜等金属及其重

要化合物的主要性

质，能列举合金材料

的重要应用。

(19)钠

物理性质

化学性质（与氧气、

水的反应）

(20)钠的重要化合物

过氧化钠（颜色、

状态）

碳酸钠、碳酸氢钠

的物理性质和用途

碳酸钠、碳酸氢钠

的化学性质比较

（与酸反应、热稳

定性）

(21)镁

物理性质和用途

化学性质（与氧气、

二氧化碳的反应）

(22)铝

物理性质和用途

B

C

A

B

C

B

C

B

在金属及其化合物

的主要性质的教学中，注

意归纳、比较，让学生体

会学习元素化合物知识

的一般方法和思路。

应以演示实验、分组

实验、设计实验等形式

（有条件的学校尽可能

多采取学生分组实验的

形式）进行以下实验：钠

的性质，铁及其化合物间

的转化，铝的性质，氧化

铝与氢氧化铝的两性，碳

酸钠与碳酸氢钠的性质

等。

教学中注意引导学

生了解相关金属及其化

合物以及合金在生产、生

活和高科技领域中的应

4．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。

5．根据实验事实了解氧化还原反应的本质

化学性质（与氧气、

氧化铁、酸、氢氧

化钠溶液的反应）

(23)铝的重要化合物

两性氧化物、两性

氢氧化物

氧化铝的化学性质

（与强酸、强碱的

反应）

氢氧化铝的化学性

质（与强酸、强碱

的反应）

(24)铁的物理性质和用

途

(25)铁及其化合物间的

相互转化（Fe与

Cl2、H+、Cu2+的反

应，Fe3+与Fe、Cu

的反应，Fe2+与Cl2

的反应）

(26)铜的物理性质

(27)合金材料（铝合金、

铁合金、铜合金）

(28)酸、碱、盐在溶液

中的电离

(29)电解质和非电解质

(30)离子反应

(31)氧化还原反应

C

A

C

C

B

C

A

A

B

B

B

B

用。要求学生能够应用金

属及其化合物的性质解

释、分析一些简单的实际

问题。

金属及其化合物性

质的教学不能一步到位。

例如：钠与硫的反应，过

氧化钠与二氧化碳、水的

反应，碳酸氢钠与碱的反

应暂不作要求；不要用水

解原理解释如碳酸钠溶

液呈碱性的事实；氧化

铝、氢氧化铝的两性不要

拓展到定量角度进行讨

论等等。

通过实验事实引导

学生知道酸、碱、盐是电

解质，学会正确书写强电

解质的电离方程式；认识

离子反应及其发生的条

件，学会正确书写常见的

离子方程式。

弱电解质的相关知

识暂不作要求。

要求学生根据元素

化合价升降来判断反应

是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。

6．通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。(32)氯气

物理性质和用途

化学性质[与铁、

钠、氢气、水、碱

溶液（氢氧化钙或

氢氧化钠）的反应]

(33)次氯酸的漂白性

(34)溴和碘（颜色、状

态，在水、四氯化

碳中的溶解性及颜

色，氯、溴、碘单

质氧化性的比较）

(35)氮气的化学性质

（与氧气、氢气的

反应）

(36)氮的重要化合物

一氧化氮、二氧化

氮的物理性质

一氧化氮与氧气的

B

C

B

B

C

B

C

是否为氧化还原反应；判

断氧化剂、还原剂；了解

氧化还原反应的本质是

电子的转移；举例说明生

产、生活中常见的氧化还

原反应；让学生初步学会

从氧化还原反应的视角

研究物质的化学性质。

氧化产物和还原产

物、氧化性和还原性强弱

判断、得失电子守恒在化

学计算的应用、氧化还原

反应类型判断、氧化还原

反应的配平方法等内容

暂不作要求。

采用自然界和生产、

生活中的实例设置教学

情境，对非金属及其化合

物知识进行教学，进一步

归纳学习、研究物质的方

法和基本思路。

应以演示实验、分组

实验、设计实验等形式

（有条件的学校尽可能

多采取学生分组实验的

形式）进行以下实验：探

究氯气的性质，探究二氧

化硫和浓硫酸的性质，探

究氨及铵盐的性质，探究

硝酸的氧化性。

引导学生了解自然

界氮循环对维持生态平

衡的作用；了解铵态氮

肥；认识氨氧化法生产硝

反应，二氧化氮与水的反应

氨的物理性质和用

途

氨的化学性质（与

水、氯化氢、氧气

的反应，一水合氨

分解）

铵盐的物理性质和

用途

铵盐的化学性质

（热稳定性、与碱

反应）

硝酸的物理性质和

用途

硝酸的化学性质

（浓硝酸与铜、木

炭的反应，分解反

应，钝化；稀硝酸

与铜的反应）(37)硫的物理性质和用

途

(38)硫的重要化合物

二氧化硫的物理性

质

二氧化硫的化学性

质（与氧气、水的

反应，漂白性）

三氧化硫与水反应

硫酸的物理性质和

用途

浓硫酸的化学性质

（与铜、木炭的反

应，钝化）B

C

B

C

B

C

B

B

C

C

B

C

酸的反应原理。

引导学生了解二氧化硫气体对生态环境的

影响；认识由二氧化硫生

产硫酸的反应原理。了解

酸雨的形成、危害及其防

治的方法。

引导学生通过查阅资料，了解硅及其化合物

在信息技术、材料科学等

领域中的应用。了解玻

璃、水泥和陶瓷等硅酸盐

产品的用途。

元素及其化合物知识的教学中不要求对各

主族元素性质进行归纳、

比较；氯气、二氧化硫的

实验室制法，几种硅酸盐

产品的制备暂不作要求；

一氧化氮、二氧化氮在氧

气的作用下与水反应转

化为硝酸的定量关系不

作拓展。

(39)不同价态硫元素间

的转化

(40)硅的物理性质和用

途

(41)二氧化硅

物理性质和用途

化学性质（与氧化

钙、氢氧化钠溶液、

焦炭的反应）(42)硅酸盐（玻璃、水

泥和陶瓷）C B

B C

A

化学2

主

题内容标准学习要求

教学建议知识内容认知

目标

主题1 1．知道元素、核素的

涵义。

(1)元素、核素、同位素、

质量数

B 通过查阅资料、讨论

等引导学生了解核素在

医疗、新能源开发等方面

的应用。

要求学生知道质量

数与质子数、中子数的关

系，能说出的含义。

教学中注意把握概

念内容的深广度，例如：

利用同位素的丰度进行

的有关计算等不作要求。2．了解原子核外电子(2)原子核外电子排布 B 教学中关注学生已

物质结构基础的排布。规律的初步知识有的初中原子结构知识

基础，让学生进一步了解

原子核外电子的排布规

律，并能画出1～18号元

素原子的结构示意图。

核外电子的运动状态，

电子排布式暂不作要求。3．能结合有关数据和

实验事实认识元素周

期律，了解原子结构

与元素性质的关系。

（3）原子结构和元素性

质的关系

（4）元素周期律

B

B

以多种探究活动形

式引导学生认识元素周

期律，了解原子的最外层

电子排布与元素性质的

关系。

4．能描述元素周期表

的结构，知道金属、

非金属在元素周期表

中的位置及其性质的

递变规律。

（5）元素周期表的结构

（6）周期和族

（7）元素周期表的应用

A

B

A

引导学生了解元素

周期表在科学研究和生

产实践中的广泛应用。

要求学生能以第3周

期元素为例，简要说明同

周期元素性质递变规律；

能以IA、VIIA族元素为

例，简要说明同主族元素

性质递变规律；能说出

1～18号元素及金属、非

金属元素在周期表中的

位置。

5．认识化学键的涵

义，知道离子键和共

价键的形成。

（8）化学键

（9）离子键和共价键

（10）离子化合物和共

价化合物

A

B

B

教学中注意比较化

学键、离子键和共价键的

涵义，引导学生从化学键

变化的角度认识化学反

应的实质。要求学生能识

别典型的离子化合物和

共价化合物，能读懂常见

物质的电子式。

键长、键能、键角、

金属键以及分子极性等

暂不作要求。

6．了解有机化合物中碳的成键特征。（11）有机化合物中碳

原子之间的成键特

征

B 借助模型等直观教

具，帮助学生了解有机化

合物中碳原子的成键特

点。

7．举例说明有机化合物的同分异构现象。（12）同分异构现象 A 要求能写出丁烷、戊

烷的同分异构体。

同分异构体的类型

暂不作要求。

主题2

化学反应与能量1．知道化学键的断裂

和形成是化学反应中

能量变化的主要原

因。

（13）化学反应中能量

变化的实质

A 通过实验、简单计算

等，引导学生运用化学键的

观点，分析化学反应中能量

变化的实质。

2．通过生产、生活中

的实例了解化学能与

热能的相互转化。

（14）放热反应和吸热

反应

（15）化学能与热能的

转化在生产、生活

中的应用

A

A

反应热、焓变、盖斯

定律等暂不作要求。

3．举例说明化学能与

电能的转化关系及其

应用。

（16）原电池

（17）电池的应用

A

A

通过制作简易原电

池实验，以铜锌原电池为

例简单分析原电池的工

作原理，让学生了解电池

是利用氧化还原反应将

化学能转化成电能的装

置。认识几种常见的电

池。

原电池的构成条件、

原电池的电极反应、总反

应式、金属的电化学腐蚀

暂不作要求。

4．认识提高燃料的燃

烧效率、开发高能清

洁燃料和研制新型电

池的重要性。

（18）提高燃料的燃烧

效率

（19）开发高能清洁燃

料的重要性

A

A

通过实例引导学生

关注能源问题。

（20）研制新型电池的

重要性

A

5．通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。（21）化学反应速率

（22）影响化学反应速

率的因素（反应物

的性质、浓度、接

触面积；反应的温

度、压强、催化剂）

（23）可逆反应

（24）化学平衡

A

A

A

A

教学中注意帮助学

生建立化学反应速率、可

逆反应、化学平衡等概

念。通过温度、催化剂对

化学反应速率的影响实

验引导学生了解影响化

学反应速率的因素。了解

控制反应条件在生产和

科学研究中的作用。

化学平衡常数、化学

平衡移动规律及其应用

暂不作要求。

主题3 化学与可持续发展1．认识化石燃料综合

利用的意义，了解甲

烷、乙烯、苯等的主

要性质，认识乙烯、

氯乙烯、苯的衍生物

等在化工生产中的重

要作用。

（25）烃、烷烃

（26）甲烷的结构

（27）甲烷的化学性质

（可燃性、取代反

应）和用途

（28）乙烯的结构

（29）乙烯的化学性质

（可燃性、氧化

反应、加成反应）

和用途

（30）苯的结构

（31）苯的化学性质（可

燃性、取代反应）

和用途

（32）石油炼制（分馏、

裂化、裂解）

（33）煤的干馏

A

A

B

A

B

A

B

A

A

借助模型等直观教

具，分析甲烷、乙烯、苯

的分子结构特点，并通过

实验探究认识甲烷、乙

烯、苯的主要性质，根据

性质了解它们的重要用

途，让学生体会学习有机

化合物知识的一般方法

和思路。

注意引导学生认识

乙烯、氯乙烯、苯、苯的

衍生物在化工生产中的

重要作用和化石燃料综

合利用的意义。

乙炔的相关知识暂

不作要求。教学中还应注

意避免对烷烃、烯烃、苯

的同系物的性质进行分

类归纳、拓展延伸。2．知道乙醇、乙酸、（34）乙醇的结构 A 教学中注意以乙醇、

糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。（35）乙醇的化学性质

（可燃性、与钠

的反应、氧化反

应）和用途

（36）乙酸的结构

（37）乙酸的化学性质

（酸性、酯化反

应）和用途

（38）酯和油脂（乙酸

乙酯或油脂的水

解反应，油脂的

组成）

（39）糖类的组成、分

类

（40）葡萄糖与新制的

氢氧化铜反应

（41）淀粉的水解

（42）蛋白质的组成

（43）蛋白质的性质[盐

析、变性（凝聚

或聚沉）]

B

A

B

A

A

A

A

A

A

乙酸为例，引导学生了解

有机物结构特征决定性

质的特点，进一步归纳学

习有机化合物知识的一

般方法和思路。

应以演示实验、分组

实验、设计实验等形式

（有条件的学校尽可能

多采取学生分组实验的

形式）进行以下实验：探

究乙醇、乙酸的主要化学

性质，乙酸乙酯或油脂的

水解，葡萄糖与新制氢氧

化铜的反应，蛋白质的性

质。

引导学生认识乙醇、

乙酸、糖类、油脂、蛋白

质在日常生活中的应用。

官能团、卤代烃、酚、

醛等内容暂不作要求。教

学中还应注意避免对醇

类、羧酸、脂类的性质进

行分类归纳、拓展延伸。

3．通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。（44）高分子材料（塑

料、橡胶、纤维）

（45）乙烯、氯乙烯、

苯乙烯的加聚反

应

A

A

要求学生能列举一

些常用的塑料、合成橡

胶、合成纤维，并说明其

在生产、生活中的应用。

缩聚反应暂不作要求。

4．以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用（46）海水的综合利用

（晒盐、氯、溴、

镁的提取）

B 结合有关元素化合

物知识的教学，了解从海

水提取氯、溴、镁的工艺

流程。了解化学方法在实

现物质间转化中的作用。

引导学生收集海洋

方面的重要价值。资源及其利用方面的资

料。撰写相关小论文，展

示交流。认识化学在自然

资源综合利用方面的重

要价值。

5．以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例，体会化学对环境保护的意义。（47）酸雨的防治 A 结合二氧化硫、氮氧

化物的教学认识酸雨的

形成、对环境造成危害以

及酸雨防治的化学方法，

引导学生体会化学对环

境保护的意义。

6．能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。（48）合成新物质对人

类生活的影响

（49）绿色化学

A

A

结合实例使学生体

会如何通过化学反应制

造新物质，认识化学反应

在制造新物质方面的作

用及新物质的合成对人

类生活的影响。

结合实例使学生认识

“绿色化学”的涵义，讨论

在化工生产中遵循“绿色化

学”思想的重要性。

高中化学会考知识点.总结

高中化学会考知识点.总结 1、化合价(常见元素的化合价)： 碱金属元素、Ag、H：+1 F：1，+1，+5，+7 Cu：+1，+2 O：2，+4，+6 Al：+3 P：3，+2，+4，+5 3、金属活动性顺序表 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 还原性逐渐减弱一：物质的分类及转化有机化合物混合物物质化合物纯净物无机化合物非金属单质金属四种基本反应类型：化合反应分解反应置换反应复分解反应四种基本反应类型与氧化还原反应的关系置换反应一定是氧化还原反应复分解反应一定不是氧化还原反应化合反应分解反应可能是是氧化还原反应二：氧化还原反应本质：电子的转移（得失或者偏移）特征：化合价的改变（判断氧化还原反应的依据） 3、氧化还原反应概念升（化合价）---失（电子）---氧（氧化反应）------还（还原剂）降（化合价）--- 得（电子）---还（氧化反应）------ 氧（还原剂）双线桥失去2e-12 KBr + Cl2====Br2+2KCl 得到2e- 三：物质的量定义：表示一定数目微粒的集合体符号n 单位摩尔阿伏加德罗常数：0、012kgC-12中所含有的碳原子数。用NA表示。 约为

6、02x1023微粒与物质的量公式：n= 质量与物质的量公式：n= 物质的体积决定：①微粒的数目②微粒的大小③微粒间的距离微粒的数目一定固体液体主要决定②微粒的大小气体主要决定③微粒间的距离体积与物质的量公式：n= 标准状况下， 1mol任何气体的体积都约为 22、4l阿伏加德罗定律：同温同压下，相同体积的任何气体都含有相同的分子数物质的量浓度：单位体积溶液中所含溶质B 的物质的量。符号CB 单位：mol/l公式：CB= 物质的量浓度的配制配制前要检查容量瓶是否漏水步骤： 1、计算 m=cvM 2、称量 3、溶解4。转移（洗涤2---3 洗涤液转入容量瓶） 5、定容6。摇匀7 装瓶贴签四：物质的分散系溶液胶体 浊液分散质大小 <10-910-9 ～10-7 >10-7胶体的本质特征丁达儿现象：光亮的通路区分溶液与胶体电解质：在水溶液中或者熔化状态下能导电的化合物非电解质：在水溶液中和熔化状态下能导电的化合物蔗糖酒精 SO2 CO2 NH3等强电解质：在水溶液中能全部电离的电解质强酸HCl H2SO4 HNO3 强碱NaOH KOH Ba （OH）2 大多数的盐弱电解质：在水溶液中能部分电离的电解质弱酸弱碱水五：物质的分离与提纯萃取：溶质在互不相溶的溶剂里溶解度不同溴水 CCl4 分层上层无色下层橙红色不用酒精萃取焰色反应铂丝用盐酸洗涤然后在酒精灯燃烧至无色再蘸

(最新)中小学信息技术学科教学基本要求(常规25条)

中小学信息技术学科教学基本要求 一、教学准备与设计 第1条研读课标（指导纲要）、学习教材。认真研究《普通高中信息技术课程标准》或《中小学信息技术课程指导纲要》，从整体上把握信息技术课程的指导思想、教学目标、教学内容、教学原则、教学过程和教学方法；根据课程标准或指导纲要，感知教材、理解教材，牢固地掌握教材所规定的教学内容，阅读和浏览相应的教学参考书、配套教学资料光盘、学科专题网站，紧跟信息技术的飞速发展，了解学科技术前沿，更新学科知识体系，补充和完善教材内容，创造性的使用教材。 第2条研究学生。全面了解学生的思想状况、兴趣需求、已有学科知识基础，研究学生的学习方法和学习习惯，把握学生的年龄特征和个体差异，做到因材施教。 第3条准确全面设计教学预案 （1）教学设计应具备授课课题、设计思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学策略与手段、课前准备、教学过程、作业设计与板书设计等内容。 （2）教学目标应从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度进行设计，在表述时应体现三位一体的思想。学生的信息技术基础差异往往较大，可设立多级学习目标，设计不同的学习任务，满足学生的学习需求。

（3）教学过程的设计应体现清晰的过程结构，应紧紧围绕教学重点安排教学环节，通过选用有效教学方法突破教学难点，环节与环节之间要注意衔接与过渡。 （4）根据教学目标经历学生学习的全过程，预计学生的学习问题，预设各种教学方案。教学方法可以采用“任务驱动法”“范例教学法”“尝试教学法”“主题活动法”“游戏竞赛法”等，注重多种教学方法的合理选择与组合。 （5）板书设计要体现一节课的关键知识点，根据教学要求合理选择板书的呈现形式，并注意简练、规范、美观。 第4条科学编制教学计划。要以课程标准和课程指导纲要为依据，根据学生实际和学校的具体教学条件，科学制定学期教学计划和课时教学计划。 第5条认真准备教学必须的软、硬件环境，整理开发教学相关资源。上课前要认真准备教学所需的计算机、网络、学习软件、练习平台等软、硬件环境，依据教学设计的需要，收集整理或自主设计制作教学所需的相关资料。设计制作必须的教学课件。 二、教学组织与实施 第6条课堂引入应遵循简短、高效原则，要发挥计算机的技术优势、调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。要围绕教材重点、学习关键点精心组织教学提问，根据能力差异体现问题的开放性与层次性，问题的来源可以是预设的，也可以是师生交互、操作实践中动态生成的。

福建省普通高中数学学科新课程教学实施指导意见

选校网https://www.wendangku.net/doc/3415210216.html,高考频道专业大全历年分数线上万张大学图片大学视频院校库 福建省普通高中数学学科新课程教学实施指导意见 (征求意见稿) 意见反馈邮箱：edu5678@https://www.wendangku.net/doc/3415210216.html, 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准（实验）》，加强和改进高中数学学科教育教学工作，推进我省普通高中数学新课程的实施，结合我省实际，特提出福建省普通高中新课程数学学科教学实施指导意见。 一、领会课程理念 ㈠新课程的特色。高中数学新课程具有时代性、基础性，突出了多样性与选择性。基础性包括两方面的含义：一是在义务教育阶段之后，为我国公民适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；二是为进入高一级学校的学生提供必要的数学准备；新课程为学生提供了多层次、多种类的选择。 ㈡新的学习方式。在教学活动中学生的数学学习活动不再像以往仅仅限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和积累，新的课程理念还提倡动手实践、自主探索、合作交流、阅读自学等新的学习数学的方式。从而更深刻地理解基本的结论的本质，体会所蕴涵的数学思想和方法，体验数学发现和创造的历程；提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。 ㈢重视数学的本质和价值。新的数学课程理念倡导数学教学应该根据不同教学内容的要求，努力揭示数学的本质。数学课程要讲推理，更要讲道理。通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论的形成过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹。在内容上，新课程注意把算法的内容和思想融入到数学课程的各个相关部分。新的课程理念还在高中数学课程内容

福建省普通高中会考化学试题.doc

1997年福建省普通高中会考化学试题 发布时间：2001年3月1日00:00 (考试时间：90分钟；满分：100分) 本试卷分第1卷和第Ⅱ卷两部分。第I卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题；第1卷(选择题共54分) 原子量：H 1 C 12 O 16 Na 23 S 32 Cl 35．5 Fe 56 Cu 64 一、选择题(下列各题只有一个正确答案。每小题2分，共54分。 1．医疗上常用6027Co对癌症患者进行放射性治疗，该原子的核外电子数为 A．27 B．33 C．60 D．87 2．CH＝CH和CH三C—CH3互为 A．同素异形体B．同分异构体C．同位素D．同系物 3．在反应2F2十2H20====4HF十O2 中，水是 A．还原剂B．氧化剂 C．催化剂D．脱氧剂 4．常温下，不能与O 2大量共存的气体是 A．N2 B．C02 C．NO D．Ne 5．下列物质中，分子数最多的是 A．11．2升氢气(标准状况) B．16克液态氧 C．6．02×1023个一氧化碳分子D．2摩蔗糖 6．含有氯离子的物质是 A．氯化钾溶液B．液氯C．氯酸钾溶液D．四氯化碳7．常温下，铁制容器可用于贮存

A．硫酸铜溶液B．浓硫酸C．盐酸D．稀硝酸 8．可盛放在无色玻璃瓶中的是 A．硝酸B．氢氟酸 C．溴化银 D．氯化钠溶液 9．下列表示式书写错误的是 A．氯离子的结构示意图： B．镁原子的结构示意图： C．氯化钠的电子式：D．氮分子的电子式：N：：：N 10．含极性键的原子晶体是 A．碘化钾B．干冰C．二氧化硅 D．金刚石 11．下列物质中，能与溴水反应生成白色沉淀的是 A．硝酸银溶液B．苯酚溶液C．碘化钾溶液D．乙烯 12．氨催化氧化法制硝酸的生产中，无需用到的原料是 A．NH3 D．O2 C．H2O D．CaCO3 13．下列物质与用途不相关的一组是 A．硬脂酸——制福尔马林 B．氯气——制漂白粉 C．甲醛——制酚醛树脂 D．铅粉——制铝热剂 14．下列各组物质中，前者不能溶解后者的是 A．水——冰醋酸B．二硫化碳——硫 C．盐酸——碳酸钙D．酒精——石英砂

学科教学基本要求词组半句翻译练习4

235.Almost all __________________________ the speech given by Mr Green. 几乎所有的人对格林先生的发言都给予了很高的评价。 236.Only in this way, __________________________ English. 只有这样我们才能精通英语。 237.Could I ____________________________ the instructions myself? 我可以自己看一看说明书吗？ 238.Some people _________________________ chocolate. 有些人十分喜好（酷爱）吃巧克力。 239.He came back to ______________________ me. 他回来和我说几句话。 240.Students must ___________________to a good library. 学生必须有机会使用好的图书馆。 241.Fathers __________________________ their children's personalities. 父亲对孩子们的个性有巨大的影响。 242.He ___________________ his ability since he failed in the exam. 自从考试不及格，他就对自己的能力丧失了信心。 243.News media _______________________ people's mind. 新闻媒介对人的思想有很大的影响。 244.We shall have _________________________to the manager about it. 我们除了向经理投诉这件事之外，别无选择。 245.You must ____________________________ the old people. 你必须尊敬老年人。246.I have _________________________ my roommate. 我和我的舍友相处有困难。 247.We saw him ____________________, so we stepped aside. 我们看见他正向我们走来, 就让到一边。 248.It is because of all these achievements that we________________________ the possibility of further progress. 就是这些成绩让我们对将来的发展怀着坚定的信念。 249.No one can ________________ the wheel of history. 没有人能够阻挡历史的车轮。 250.If he can just__________________ a little longer, we can get help to him. 如果他能再坚持一会儿, 我们就能使他得到帮助了。 251.They __________________ the hand of friendship to me. 他们向我伸出了友谊之手。 252.We__________________ finish the work before dark, but the heavy rain __________________. 我们原计划在天黑以前干完这项工作, 可给大雨耽搁了。 I (39个) 253.He is always cool __________________________ danger. 他面对危险总是镇静自若。 254.He is so mild that I have never heard him speak ________________________. 他总是很温和，以至于我从来没听过他大声说话。 255.________________, I'm glad you __________________ , for it will serve as a warning to you.

福建省高中化学会考复习纲要(最接近考点)

高中化学会考知识点整合 一、纳 结构钠原子最外层只有一个电子，化学反应中易失去电子而表现出强还原性 物理性质质软，银白色，有金属光泽的，有良好导电导热性，密度比水小，比煤油大，熔点较低 化学性质} 与非金 属单质钠在常温下切开后表面变暗：4Na+O2==2Na2O(灰白色)钠在氯气中燃烧，黄色火焰，白烟：2Na+Cl2===2NaCl } 与化合物与水反应，现象：浮，游，声，球，红2Na+2H2O==2NaOH+H2↑ 与酸反应，现象与水反应相似，更剧烈，钠先与酸反应，再与水反应 与盐溶液反应：钠先与水反应，生成NaOH和H2，再考虑NaOH与溶液中的盐反应。如：钠投入CuSO4溶液中，有气体放出，生成蓝色沉淀。 2Na+2H2O+CuSO4==Cu(OH)2+Na2SO4+H2↑ 存在自然界中只能以化合态存在 保存煤油，使之隔绝空气和水 用途\ 制备钠的化合物，作强还原剂，作电光源 Na2CO3 NaHCO3 俗名纯碱，苏打，面碱小苏打 ）碱性碱性(同浓度时，碳酸钠碱性比碳酸氢 钠碱性强，pH值大) 碱性 热稳定性不易分解2NaHCO3==Na2CO3+H2O+CO2↑与盐酸反应— Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑ NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑与氢氧化钠溶液不反应NaHCO3+NaOH==Na2CO3+H2O 与二氧化碳Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3不反应, 用途 重要化工原料，可制玻璃，造纸等治疗胃酸过多，制作发酵粉等 二、镁 1、海水中提出镁 2、镁不能用二氧化碳灭火器进行灭火：CO2+2Mg2MgO+ C 3、' 4、工业制镁：MgCl2 电解 Mg＋Cl2↑ 三、铝点燃 △

小学学科教学基本要求

教学环节基本要求 丰乐镇中心小学为加强我校教学管理，促进教学质量的全面提高，特制定教学环节基本要求，各位教师必须认真执行。 一、计划要求 教师应在认真学习《课程标准》，通读教科书的基础上，在开学伊始制定好学期《教学工作计划》。 1、认真做好学生基本情况分析，尤其是班级学优生和学困生情况分析，要做到恰如其分，切合实际。 2、要从知识、能力、情感三方面认真确定本学期要达到的各项教学目标。既要有基本要求，又应有较高要求。能力的培养要注重创新意识的树立及创新精神的培养。 3、要深入领会编者意图，吃透整册教材内容编排体系，熟知全册教材的前后联系及知识、能力各方面的衔接与迁移。 4、要合理编排好教学进度授课计划，课时安排以教师用书安排为基准。 5、必须认真选择好教研课题，拟定措施要得力，有促进作用。课后辅导对象要明确，辅导措施要有利于学生进步与发展。 6、期末必须认真总结，细心反馈，写好教学心得。 二、备课要求 1、认真备课是上好课的前提。教师备课应做到六备，即备教材、备学生、备教法、备作业、备教具、备学具。

2、教案要有明确的教学目标，有重、难点，有教学双向互动，师生共研的主要环节，新授课必须要有板书设计。教案要体现教师教学上的特色风格，不允许一味抄袭教参与别人教案。 3、教师备课要做到功在课前，效在课堂，要坚持隔周集体备课制，绝不允许课后备及大量超前备。 4、教师按教案授课后，必须认真小结，写好教后反思，总结成功经验，反思不足之处，拟定整改意见及探究思路，帮助自身教学提高。 5、凡参与集体备课教师，课前一定要把中心发言人教案与自身实际及学生个体相结合进行合理修改，授后务必要从“认同、反思、探究”三方面写好教后感。 三、上课要求 1、教师要严密组织课堂教学，坚持教书育人，管教管导，严格要求学生，要建立良好课堂教学秩序，严禁教师课堂上借故离开或接待客人、接听电话。 2、教师上课一定要携带教案，避免盲目性，杜绝随意性，要注意讲练结合，突出重点，分散难点，注重学法指导及学生能力培养。要形成擅于打破“一言堂”，敢于建立“群言堂”的课堂教学氛围。 3、教师课堂仪表要端庄，教态要亲切。语言要准确、清楚，要说普通话，板书要准确，画图要规范，字迹须工整，要按要求完成每节课教学任务，严格做到不拖堂、不欠帐。

【会考试卷】2017年1月福建省普通高中学生学业基础会考化学试题(WORD版)

2017年1月福建省普通高中学生学业基础会考 化 学 试 题 (考试时间：90分钟；满分：100分) 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。第Ⅰ卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题。 第Ⅰ卷 (选择题44分) 一、选择题（本大题有22小题，每小题2分，共44分） 1.我省正在建设“机制活、产业优、百姓富、生态美”的新福建。下列做法不．利于．． “生态美”的是 ( ) A ．开发研制可降解塑料 B ．对垃圾无害资源化处理 C ．安装催化转化器处理汽车尾气 D ．将含有重金属离子的污水排入河流 2.下列物质属于纯净物的是( ) A ．漂白粉 B ．液氨 C ．氯水 D ．空气 3.下列物质中含有共价键的是( ) A ．NaCl B ．He C ．MgO D ．H 2O 4.认识危化品标识，有助于预防危化品的危害。贮存下列物质的容器应贴右图标识的是( ) A ．氢氧化钠 B ．硝酸铵 C ．汽油 D ．浓硫酸 5.下列物质所含分子数最多的是( ) A ．0.8 mol H 2O B ．标准状况下22.4 L O 2 C ．0.5N A 个H 2(N A 为阿伏加德罗常数的值) D ．3.4g NH 3 ( NH 3的摩尔质量为17 g ·mol — 1) 6.在水溶液中能大量共存的离子组是( ) A ．Na +、Cl —、CO 32— B ．K +、H +、HCO 3— C ．Ca 2+、CO 32—、SO 42— D ．Fe 3+、NO 3—、OH — 7.下列与食品相关的做法不会．．对人体健康造成危害的是( ) A ．用福尔马林浸泡海产品 B ．用工业石蜡“美容”瓜子 C ．用聚氯乙烯塑料包装食品 D ．用适量小苏打疏松面包 8.下列反应的离子方程式正确的是( ) A ．稀硝酸和氢氧化钠溶液反应：H + + OH — == H 2O B ．铁和稀硫酸反应：2Fe+ 6H + == 2Fe 3+ + 3H 2↑ C ．碳酸钙和盐酸反应:CO 32— + 2H + == H 2O+ CO 2↑ D ．硫酸钠溶液和硝酸钡溶液的反应：SO 42—+Ba(NO 3)2 =BaSO 4↓+ 2NO 3— 9.下列对微粒之间的关系判断正确的是( ) A.1H 与2H 互为同素异形体 B.H 2O 与H 2O 2是同种物质 C ．O 2 与O 3 互为同位素 D ．CH 3CH 2CH 2CH 3和33 |3 CH CHCH CH 互为同分异构体

学校学科教学常规管理要求

学校学科教学常规管理要求 为全面推进素质教育，有效落实课程标准要求，规范教师的教学行为，学校建立如下教学常规管理制度。 一、备课基本要求 1.备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。 2.各学科提倡实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等，课后要有教后反思。 3.教师备课要做到：一备课程标准，教案必须符合课程标准要求;二备教材，内容包括学期备课、单元备课、课时备课;三备学生，做到了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法;四备方法，应根据教学任务、教学目标、教材特点及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，围绕如何使学生积极主动地学好基础知识、发展智力、培养能力来指导学法。 4.在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 5.备课（写教案）必须在课前完成。学期备课要在开学上课前完成;单元备课要在教本单元新课前备好;课时备课要在上新课前完成。 6.自然科学应做的实验，教师备课时要亲自操作一次，并准备好

必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。 7.教务处将在每学期期中、期末会同教研组长定期检查备课、作业;平时根据需要不定时检查。 二、上课基本要求 1.按课表上课。课程调度权属教务处，教师不得擅自停课，不得私自调课、代课。 2.教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，大力提倡借助学校数字化平台实施教学。 3.做好上课前的准备工作。上课前10分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。 4.举止文明，穿着大方，仪表端正。在教室里不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽刺、体罚学生。 5.教师必须严格执行课堂规则，教学行为规范。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。 6.认真组织教学（英语课用英语组织教学），严格课堂纪律。 7.每一堂课要达到下述基本要求：①目的明确;②讲授正确;③重点突出;④难点突破;⑤讲练结合;⑥效果落实。 8.教师上课要面向全体学生。做到以教师为主导，以学生为主体。 9.课堂讲授坚持启发式，杜绝满堂灌。讲授范围和详略依课程标准、教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授的主旨在于

学科教学基本要求(高中化学)

专题一化学物质 第一单元一些元素的单质和化合物 第一讲氯、溴、碘及其重要化合物的性质和用途。 【内容及要求】 二、学习要求 1．知道氯气的颜色、状态、水溶性和毒性；知道漂粉精的主要成分、制法和漂白原理；了解溴和碘的物理性质；知道碘与淀粉的显色特点。 2．理解氯气与铁、氢气、氢氧化钠、水的反应；能从原子结构的角度来分析氯、溴、碘单质的非金属性差异；理解海带中提取碘的原理；认识海水提取溴和海带提取碘的主要原理和步骤。 第二讲硫及其重要化合物的性质和用途 【内容及要求】 二、学习要求 1．知道硫酸与硫酸盐的用途。 2．理解硫单质的物理性质和化学性质；掌握硫化氢的毒性、气味、强还原性；理解二氧化硫的氧化性和还原性；理解二氧化硫与水的反应及亚硫酸的弱酸性；理解浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性；认识二氧化硫形成酸雨的化学原理。 第三讲氮及其重要化合物的性质和用途 【内容及要求】

二、学习要求 1．NO、NO2的性质。 2．理解硝酸与硝酸盐的性质。 第四讲铁及其重要化合物的性质和用途 【内容及要求】 二、学习要求 1．知道铁的物理性质，知道合金的概念、优良特点及其与用途的关系。 2．理解铁与氧气、硫、氯气、盐酸、硫酸铜溶液、水等的反应；理解铁在浓硫酸中的钝化现象。 第五讲铝及其重要化合物的性质和用途 【内容及要求】 二、学习要求 1．知道铝的物理性质，铝及其合金的用途。 2．理解铝的原子结构及其化学性质，理解铝和氧气、盐酸、水及氢氧化钠溶液的反应，理解氧化铝、氢氧化铝与盐酸或氢氧化钠溶液的反应。 第二单元常见的有机化合物 第一讲有机化学的基本概念 【内容及要求】 一、内容提要 二、学习要求 1．知道有机物的特点。 2．理解同系物化学性质的相似性；学会书写C4~C5烷烃的同分异构体；理解结构式、结构

上海中考学科教学基本要求(完整版)-初中数学

学科教学基本要求 数学 第一单元数与运算 一、数的整除 1．内容要目 数的整除性、奇数和偶数、因数和倍数、素数和合数，公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数、分解素因数；能被2和5整除的正整数的特征。 2．基本要求 （1）知道数的整除性、奇数和偶数、素数和合数、因数和倍数、公倍数和公因素等的意义；知道能被2、5整除的正整数的特征。 （2）会用短除法分解素因数；会求两个正整数的最大公因素和最小公倍数。 3．重点和难点 重点是会正确地分解素因数，并会求两个正整数的最大公因数和最小公倍数。 难点是求两个正整数的最小公倍数。 4．知识结构 二、实数 1．内容要目 实数的概念，实数的运算。近似计算以及科学记数法。 2．基本要求 （1）理解开方及方根的意义，知道无理数的概念，知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。 （2）理解实数概念，掌握实数的加、减、乘、除、乘方、开方等运算的法制，会正确进行实数的运算。 （3）会用计算器进行实数的运算，初步掌握估算、近似计算的基本方法和科学记数法。3．重点和难点 重点是理解实数概念，会正确进行实数的运算。

难点是认识实数与数轴上的点的一一对应关系。 4．知识结构 第二单元 方程与代数 一、整式与分式 1．内容要目 代数式，整式的加减法，同底数幂的乘法和除法，幂的乘方，积的乘方。 单项式的乘法和除法，单项式与多项式的乘法，多项式除以单项式，多项式的乘法。 乘法公式：2 2 2 2 2 ()();()2a b a b a b a b a ab b +-=-±=±+ 因式分解：提取公因式法，公式法，十字相乘法，分组分解法。 分式，分式的基本性质，约分，最简分式，通分，分式的乘除法，分式的加减法，整数的指数幂，整数指数幂的运算。 2．基本要求 （1）理解用字母表示数的意义；理解代数式的有关概念。 （2）通过列代数式，掌握文字语言与数学式子的表述之间的转换，领悟字母“代”数的数学思想；会求代数式的值。 （3）掌握整式的加、减、乘、除及乘方的运算法则，掌握平方差公式、两数和（差）的平方公式。 （4）理解因式分解的意义，掌握提取公因式法、公式法、二次项系数为1时的十字相乘法、分组分解法等因式分解的基本方法。 （5）理解分式的有关概念及其基本性质，掌握分式的加、减、乘、除运算。 （6）理解正整数指数幂、零指数幂、负整数指数幂的概念，掌握有关整数指数幂的乘（除）、乘方等运算的法则。 说明 ①在求代数式的值时，不涉及繁难的计算；②不涉及繁难的整式运算，多项式除法中的除式限为单项式；③在因式分解中，被分解的多项式不超过四项，不涉及添项、拆项等技巧；④不涉及繁复的分式运算。 3．重点和难点 重点是整式与分式的运算，因式分解的基本方法，整数指数幂的运算。 难点是选择适当的方法因式分解及代数式的混合运算。

福建省普通高中新课程管理系统使用说明

福建省普通高中新课程管理系统使用说明 （综合素质评价部分） 一、登陆方法： 1、登陆厦门市科技中学主页，在主页左下方点击“福建省普通高中新课程管理系统” 2、进入新课程管理系统页面 3、输入用户名、密码： 用户名规则为“+名字的全拼”，如张三的用户名为zhangsan，密码默认为： 进入新课程管理系统。 二、点击右下方的“综合素质评价系统” ，进入综合素质评价系统。

三、在高中新课程管理系统综合素质评价部分班主任需要做的事。 （一）、2009-2010学年第二学期的评价 1、进入综合素质评价系统后，单击左边的“素质管理”， 2、点击“教师评价”，就会出现出现你本班学生的列表 3、点击“+”号，出现所有学生的名字（借读生不在本系统内，只有正式生）

4、点击学生名字进入评价体系进行评价 系统会出现一个提示，点击关闭，忽略它。 5、根据每个学生的实际情况进行评价，评价完毕点击下方的保存。切记：一定要保存。 6、描述性评语导入 点击左侧“素质管理”点击“描述性评语导入”

选择学年、学期，点击下方的“模板下载” 选择“班级名称”，“姓名”，然后“导出模板” 填写评语信息，然后导入。注意：导入时不要选择“覆盖原有数据”。

（二）、2008-2009学年第一、二学期的评价采用导入方式。操作方式和上面第6点一样。 1、“评价结果导入” 2、“获奖情况导入” 3、“描述性评语导入” 注意：1、在导入时记得选择相应的学年、学期、方案名称。不选择“覆盖原有数据” 2、评价结果导入选择“总评” 3、获奖情况导入的填写要求 （1）综合素质这块只填写德育方面的获奖情况：如省、市、校三好生、优干等之类的，学科类的不填写。 （2）清楚标明哪个学期、什么级别（省、市、校）、什么奖项。 四、评价工作完成时间

初三化学学科教学计划

【最新】初三化学学科教学计划 一.学生基本情况分析: 化学是一门初三刚开设的新课程,与生活的联系较多,学生学习的热情较高,教师应正确引导,以期在毕业会考中取得好的成绩.本期担任9_班的化学教学任务,该班共有学生56人,其中女29人.这些学生都来自农村,基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好,如:寻树平.张银燕.王淑平.吴大平等.当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯.行为习惯,如:喻希.喻德强.寻秀荣.吴硕.甄玲等,教师要做好每一个学生的工作,因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步. 二.教材分析: 1.用学生进入现代社会从事现代生产.学习.工作和生活所必需的化学基础内容教育学生.从生产和生活的实际出发,适当拓宽知识面,以开阔学生的眼界,培养学生面向未来的适应能力,体现义务教育的性质和任务.增加了一些金属和有机物的内容,编写了空气和水的污染与防止污染,硬水.氢能源,金属与人体的关系,以及常见的化肥和农药等内容. 2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气,水以及碳等引入,学习元素和化合物知识,同时有计划地穿插安排部分基本概念,基本理论和定律.这样使教材内容的理论与实际很好地结合,有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力,还可以分散学习基本概念和基本理论,以减轻学习时的困难.为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌握,每章教材的篇幅力求短些,使重点较突出. 3.从我国的实际出发,注意减轻学生过重的课业负担,使学生学得积极主动.根据一个合格公民的需要精选教材,从深度,广度以及习题难度上合理安排.按照教学大纲中规定的需要〝掌握〞.〝理解〞的内容做为教学的重点,而对要求

福建省普通高中会考化学试题

福建省普通高中会考化学 试题 Revised by Jack on December 14,2020

1997年福建省普通高中会考化学试题 发布时间：2001年3月1日00:00 (考试时间：90分钟；满分：100分) 本试卷分第1卷和第Ⅱ卷两部分。第I卷为选择题，第Ⅱ卷为非选择题；第1卷(选择题共54分) 原子量：H 1 C 12 O 16 Na 23 S 32 Cl 35．5 Fe 56 Cu 64 一、选择题(下列各题只有一个正确答案。每小题2分，共54分。 1．医疗上常用6027Co对癌症患者进行放射性治疗，该原子的核外电子数为 A．27 B．33 C．60 D．87 2．CH＝CH和CH三C—CH3互为 A．同素异形体B．同分异构体C．同位素D．同系物3．在反应2F2十2H20====4HF十O2 中，水是 A．还原剂B．氧化剂 C．催化剂D．脱氧剂4．常温下，不能与O 2大量共存的气体是 A．N2 B．C02 C．NO D．Ne 5．下列物质中，分子数最多的是 A．11．2升氢气(标准状况) B．16克液态氧 C．6．02×1023个一氧化碳分子D．2摩蔗糖 6．含有氯离子的物质是 A．氯化钾溶液B．液氯C．氯酸钾溶液D．四氯化碳7．常温下，铁制容器可用于贮存 A．硫酸铜溶液B．浓硫酸C．盐酸D．稀硝酸8．可盛放在无色玻璃瓶中的是 A．硝酸B．氢氟酸 C．溴化银 D．氯化钠溶液9．下列表示式书写错误的是

A．氯离子的结构示意图： B．镁原子的结构示意图： C．氯化钠的电子式：D．氮分子的电子式：N：：：N 10．含极性键的原子晶体是 A．碘化钾B．干冰C．二氧化硅 D．金刚石 11．下列物质中，能与溴水反应生成白色沉淀的是 A．硝酸银溶液B．苯酚溶液C．碘化钾溶液D．乙烯 12．氨催化氧化法制硝酸的生产中，无需用到的原料是 A．NH3 D．O2 C．H2O D．CaCO3 13．下列物质与用途不相关的一组是 A．硬脂酸——制福尔马林 B．氯气——制漂白粉 C．甲醛——制酚醛树脂 D．铅粉——制铝热剂 14．下列各组物质中，前者不能溶解后者的是 A．水——冰醋酸B．二硫化碳——硫 C．盐酸——碳酸钙D．酒精——石英砂 15．由前者通过一步反应无法直接制得后者的是： A．SO2——SO3 B．Fe——Fe(OH)3 C．Mg—Mg3N2 D．Cu——Cu2S 16．2，2，4—三甲基戊烷的结构简式是 17．下列酸中，酸性最强的是 A．HCl04 B．H2S04 C．H3P04 D．H4Si04

045106学科教学(化学)

045106学科教学（化学） 2016年教育硕士研究生招生简章 一．学科专业介绍 化学学科是我校最早设立的学科之一，经过60多年的发展，已经成为办学层次和学科比较齐全的一级学科，为我校四个具有博士学位授予权的学科之一。有机化学学科2003年被确立为海南省重点学科，2006年获得硕士研究生招生资格，2010年获得化学一级学科硕士学位授予权。2013年获得化学一级学科博士学位授予权。 化学学科所在化学与化工学院下设化学系、应用化学系、制药工程系、热带药用植物化学教育部重点实验室、海南省水环境污染治理与资源化重点实验室、海南热带药用植物与香料开发应用研究所、分析测试中心等机构。 现在，本学科已形成一支结构合理、成果显着的教学科研团队。学科现有教授16人，副教授27人，具有博士学位31人；博士生导师4人。其中包括国家具有突出贡献的中青年专家、享受国务院特殊津贴专家、国家新世纪百千万人才工程专家、教育部新世纪优秀人才等多人。近5年承担国家973计划前期研究专项、国家自然科学基金、国家国际科技合作专项等项目100余项，科研经费2000多万元。发表学术论文300余篇，其中SCI收录180多篇，被国内外同行在学术论文中多次引用。获省部级科研成果奖励11项，省级优秀教学成果一等奖2项；申请专利21项，授权6项。学科已经在热带药用植物化学和药理活性研究领域形成优势与特色。培养的研究生已发表SCI论文20余篇，获得多项国家奖学金和海南省创新科研课题资助。 二．研究方向简介 化学教育方向现有教授10人，副教授11人，博士15人，省级教学名师1人，校级教学名师1人；海南省教育教学理论培训专家、“周末流动师资培训学院”特聘培训指导专家3人；近年来公开发表学术论文50余篇，主持并完成各级科研项目10余项，其中省部级及其以上课题4项；着作4部；获得各级教学成果奖3项。指导师范生参加国家级比赛获得二等奖项，三等奖、优秀奖各一项。 本学科以理论研究与教学实际结合为主旨，立足基础教育化学教学第一线，深入研究化学基础教学教育，积极转化研究成果，使化学教师培养培训一体化，推动海南基础教育（化学）的改革与发展。目前，海南省80% 以上的中学化学教师接受过我校的培养或培训，其中包括中学校长、学科带头人、国家级和省级骨干教师等。学科特色主要体现在以下几方面：一是与基础教育衔接，构建多元课

上海市初级中学物理学科教学基本要求(试用本)学习要求

第一单元物质 本单元知识由太阳系、原子和密度等部分组成。在本单元中，主要学习物质的一些基本形态和关于宇宙的初步知识，其中密度概念是本单元的重点。 密度是初中物理力学中重要概念之一，且它与第五单元的压强、浮力知识有密切的联系。 密度概念是在生活实例、有关实验的基础上，运用控制变量等研究方法，分析归纳得出的。因此，在学习中要重视密度概念的形成过程及伴随这一过程中的科学方法。 1.知道太阳系。知道八大行星，知道地球及其卫星，感悟科学的宙观。 2.知道原子。知道原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成，知道原子是很小的；认识科学家建立原子模型的过程及方法。 知道分子。知道分子动理论。知道物体是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用力。 3.掌握密度的概念。知道质量的概念。通过对物理现象的观察、探究，运用科学方法研究同一物质与不同物质的物体质量与体积的关系，从而理解用单位体积的某种物质的质量定义密度，根据公式ρ=m/V熟练完成物质的密度、物体的质量或体积的计算；学会查密度表，记住的密度ρ水=1.0×103千克/米3。 知道密度知识在工农业生产中的应用。 4.学生实验: （1）学会用天平测质量。知道实验目的和器材；学会调节天平横梁使其平衡；能正确读出质量值；学会正确使用天平测固体和液体的质量。 （2）学会探究物质质量与体积的关系。知道实验目的和器材，学会用实验器材测量物体的质量和体积；能根据实验数据分析归纳结论；认识控制变量的方法。 （3）设计“测定物质的密度”实验。知道实验目的和器材；设计实验方案；选定实验器材；能根据实验测得数据鉴别物质。 说明 （1）不要求计算混合物质的密度。 （2）在“用天平测质童”的实验中，重点是天平的操作使用，不要求多涉及天平的工作

中学教师资格证初中化学学科知识(中大笔记整理)

第一部分化学学科知识运用 第一章初中化学课程内容及分析 第一节课程标准概述与解读 化学课程标准包含：前言、课程目标、课程内容和实施建议。 一.前言包含课程性质、课程基本理念、课程设计思路三方面课程目标（三维）包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 课程内容包含 5个一级主题，19个二级主题 实施建议包含教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议 初中化学课程性质：体现基础性、实践性和实用性 课程基本理念：重视学生的学习兴趣，关注学生的发展需要，强调化学课程要为每个学生提供平等的学习机会，强调化学实验与生活的关联性，倡导了多样化的学习评 价方式。 课程设计思路：1.提高学生科学素养，全面落实三维目标；2.倡导多样化学习方式；3.科学探究式一种重要而有效的学习方式 二.课程目标：1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感、态度、价值观 三.课程内容：5个一级主题分别为“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展” ㈠科学探究：涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行试验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。（是要素但并不是流程） 对科学探究主题的内容和学习目标从四个方面提出要求： 1.增进对科学探究的理解 2.发展科学探究能力 3.学习基本实验技能：初中生的化学实验技能应达到：1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作；2.能在教师指导下根据实验需要选择药品和仪器并能安全操作；3.初步学会配置一定溶质质量分数的溶液； 4.初步学会用酸碱指示剂、ph试纸检验溶液的酸碱性； 5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质； 6.初步学习使用过滤蒸发的方法对混合物进行分离； 7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体 4.完成基础的学生实验：1.粗盐中难溶性杂质的去处；2.氧气的实验室制取与性质；3.二氧化碳的实验室制取与性质；4.金属的物理性质和某些化学性质； 5.燃烧的条件； 6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置； 7.溶液酸碱性的检验； 8.酸碱的化学性质 ㈡身边的化学物质：四个二级主题 1.我们周围的空气； 2.水与常见的溶液； 3.金属与金属矿物； 4.生活中常见的化合物 ㈢物质构成的奥秘：从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势 四个二级主题：1.化学物质的多样性；2.微粒构成的物质；3.认识化学元素；4.物质组成表示 ㈣物质的化学变化：三个二级主题：1.化学变化的基本特征；2.认识几种化学反应； 3.质量守恒定律 ㈤化学与社会发展：四个二级主题：1.化学与能源和资源的利用；2.常见的化学合成材料； 3.化学物质与健康； 4.保护好我们的环境 第二节义务教育化学教科书

学科教学基本要求

《学科教学基本要求》知识点梳理 1.词的感情色彩：褒义词、贬义词；褒词贬用，贬词褒用。 2.四种句式（按语气划分）：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。 3.七种修辞方法： ①比喻：一定能还原出本体和喻体。具体形象地 ②拟人：赋予物以人的感情或言行。富有感情地 ③排比：结构、语气、意思相近的三个或三个以上的句子或成分。增强语势， 强调了…… ④对比：突出了…… ⑤设问：提示下文；引起注意和思考；突出…… ⑥反问：加强语气，强调了…… ⑦夸张：揭示……特征；加强渲染力 4.十一种标点符号： 句号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、书名号、问号、感叹号、省略号。 5.记叙的顺序： ①顺叙 ②倒叙（将后发生的事写在前面，将先发生的事写在后面）：使内容集中、对 比鲜明、使 结构有变化、叙述有波澜，造成悬念、引人入胜。 ③插叙（在记叙过程中，插入相关情节，再接叙原来的事情）：对主要情节起补充、衬托作用，使文章更充实、周密，中心更鲜明。 6.说明的顺序： ①时间 ②空间——从外到内、从上到下、由远及近、从整体到部分。 ③逻辑——由表及里、由浅入深、具体到抽象、现象到本质、简单到复杂、性 质到功用。 7.议论文的结构：总分式、并列式、层进式、对照式。 8.记叙文的五种表达方式： ①叙述 ②描写： A.人物描写——肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。 B．环境描写——自然环境、社会环境——渲染气氛、交代背景、表现人物思想感情、突出文章中心。 ③议论 ④抒情：直接抒情；间接抒情——因事抒情、借景抒情、托物言志。 ⑤说明 9.常见的四种说明方法：

①举例子：真切地说明了…… ②列数字：准确地说明了…… ③作比较：可以用同类或异类或同一事物的先后情况或完全对立的事物作比 较。具体地说 明了……的不同点，突出了…… ④列图表：直观、简洁地说明了…… 10．说明文语文的准确性。 11．议论文的论据： ①事实论据：事例、史实、数字。 ②理论论据：名言、谚语、格言、科学原理、定律、公式。 12．三种基本的论证方法： ①例证法（举例论证）：具体而有力地论证了…… ②引证法（引用论证）：具有说服力地论证了…… ③对比论证：突出地论证了…… 13．议论文语言的严密性。 14．结尾的作用：卒章显志，揭示中心、升华主旨；含蓄隽永、留给读者回味空间。 15．句式的特点：整句（形式整齐对称）的运用。

福建省普通高中艺术装备标准

福建省普通高中艺术装备标准 美术 一、美术教室建设 （一）美术教室和器材室设置要求 说明： 1、“每间使用面积与间数”的指标，以学校的建设规模和班额人数分别为12班～23班、24班、37班～48班，每班50人参考设计；学校规模小于12班的可参照表中12班～23班的基本要执行，学校规模大于48班的，以本标准中48班的指标为基准，学校规模每增加12班，专用教室用房应各增加1间。 2、凡1991年起建的专用教室每间使用面积不小于90 ㎡，2007年6月起立项新建的专用教室使用面积不小于96 ㎡；专用教室和附属用房除应符合国家标准《中小学校建筑设计规范》（GBJ9有关要求外，还应符合建设部、国家计委、教育部《城市普通中小学校校舍建设标准》等相关标准要求，改建、扩建的专用教室和附属用房应根据实际情况，在保证达到相关标准对各项距离（净距和安全通道要求的前提下可参照执行。 （二）美术教室设计要求 1、教室四周墙上应各设二孔和三孔的电源插座若干，宜设水槽若干。 2、宜设北向采光，或设顶部采光，教室光源宜采用日光灯或电子节能灯。 3、教室后墙或墙壁宜设计学生作品展示园地，教室靠角的两面墙宜设计学生作品台展示或展

展示园地顶部宜设置射灯，便于观赏作品。 （三）美术教室专用要求 1、美术教室功能要求 为课程内容提供美术教学活动的场地，它包含美术教室、器材室、教师办公室、室外展览或鉴等配套设施，各室功能如下表： 2、美术教室配置要求（参考） （1）多媒体教室（美术专用）

（4）设计教室 3、美术器材室配置要求（参考）

二、美术教室仪器配备 美术教学器材参照教育部和福建省《九年义务教育阶段学校美术教学器材配备目录》（2002年）据教育部《普通高中美术课程标准（实验）》和新教材，及时配备能满足现行教材所需的美术器材色学校可根据自身要求，配备相应器材设备。 三、美术教室管理 （一）专人负责美术教室和相关器材的管理。管理人员应熟悉有关美术教室及器材设备的管理规定。 （二）必须建立的管理制度：器材、设备保管使用制度、美术教学管理制度、美术教师考核制生操作守则、安全防护措施等，并严格执行。学生操作守则应张贴在美术教室前方，其余分别张贴术教师办公室和器材室。 （三）必须建立器材、设备账册的分类管理：总账、分类账应记录及时、准确。“总账”一年一次。学期中器材数量增加或减少，应做到帐账相符、账物相符。 （四）器材及环境管理 1、器材设备管理科学合理。器材设备必须全部入橱或上架，并按器材的性能分类存放，合(或按器材编号或按教学开出顺序)，定橱定位（可根据重下轻上、水平或竖直放置的原则作适当调特高特大仪器设应专柜存放。做到科学合理、美观大方、取用方便。 2、保持橱、架内器材、设备随时处于可使用状态。美术器材设备应定期保养、及时维修，并器材不同要求做好通电、防尘、防潮、防锈、防腐蚀工作。 3、备用美术器材、设备可另行装箱，列清单备查待用；破旧器材及时申请报废。 4、美术教室和器材室要经常保持整洁，注意通风换气，妥善处理垃圾杂物，为师生提供良好环境，保护师生健康，保证操作安全。 （五）必需做好美术教室的使用记录：器材、设备借还记录；学生使用器材设备情况记录；器设备报损记录；学生作品展示、获奖记录；学期美术课程开出率统计等。期末整理，分类装订成册（六）实行计算机管理。按《事业单位国有资产管理暂行办法》的规定认真做好仪器设备购置