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微课在体育技术实践课教学中的应用研究

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微课在体育技术实践课教学中的应用研究

作者:杜波

来源:《当代体育科技》2016年第34期

摘要:微课程的运用与传播,冲击着传统的教学观念,引领教育教学变革的方向。将体

育技术实践课的教学特点与微课程理念、特点、设计与制作完美地契合。文章就微课在体育技术实践课教学中的应用进行思考,从实践中得出体育技术实践课微课程设计与制作和使用的建议,为众多的体育技术实践课微课程建设提供一定的参考与借鉴,为当前学校体育教育教学改革提供参考。

关键词:微课体育技术实践教学应用

中图分类号:G80-05 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2016)12(a)-0076-03

微课最早源于英国纳皮尔大学的T·P·Kee所提倡的一分钟演讲及美国北爱荷华大学McGrew教授所提倡的60 s课程[1]。2011年国内学者胡铁生将微课这一概念引入,同时进行

了一定的阐释。此后,众多的学者对微课进行相关的研究,涉及到其概念、特点、作用、各学科的应用、制作手段与技术等。从研究中可以发现微课不是单纯的视频课、不是以往的精品课、不是整堂课的教学实录,它更加精练、简洁、目的更明确、任务更具体、针对性更强。它区别于传统的教学模式,让教学内容更加形象、生动,适应了当代学生的认知习惯,适应了学生的学习特性。

体育技术实践课,不论是体育专业学生的术科还是普通大学生体育课程,均是以运动技术动作学习为主要教学内容,以学生实践练习为主要教学形式。在当代教育改革和“互联网+”教育的冲击下,对体育技术实践课程的微课教学应用与思考,顺应当代教育的发展趋势,有利于促进体育教学改革,提高体育技术实践课教学效率。

1 微课的概念及特点

1.1 微课的概念

在众多研究者的研究成果中发现,对于微课没有很明确的定义。结合众多研究成果,认为微课是将系统知识分解成众多知识碎片(知识点),并针对某一知识点利用现代多媒体技术手段制作成利于学习者自主学习的网络视频课程。它不是传统教学的课堂实录,更注重知识点的把握,具有明显的“一点一微”特性。同时也不是单纯意义上的知识点解读,它也应具有教学的系统性与完整性,做到知识的“微而不微”。

1.2 微课的特点

1.2.1 知识点明确、针对性强