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“物质的溶解性”的教学设计新部编版

“物质的溶解性”的教学设计新部编版
“物质的溶解性”的教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科:_____________

任教年级:_____________

任教老师:_____________

xx市实验学校

《物质的溶解性》教学设计

华师大张江实验中学马金凤

一、设计说明

学习物质的溶解性是为学习溶解度、溶质质量分数等基本概念作必要准备。在以往的教学中,按照书上的内容设置往往要通过两节课甚至更多时间才能完成,本节课的两个实验原理比较简单但操作却耗时较多,基于对“溶液”主题单元的思考,对本节课的课时教学内容(包括实验)做了调整,期待提高“溶液”单元整体教学的有效性。

本节课设想充分利用学生已有关于物质溶解现象的经验,将课本中的课堂实验一设计成简单可行的家庭试验(如比较白糖和面粉的溶解性大小),既节省课堂时间,也为学生的自主探究创造了条件。课堂上进行的实验,则是大多数学生没有条件在课外亲身感受的部分(如不同溶剂对物质溶解性的影响)。对于课堂实验,要精心设计,使其充分发挥功能:既让学生感知实验事实或变化规律,更要有利于学生在实验事实的基础上逐步构建概念知识,将感性认识上升为理性认知,完成知识的内化过程,也巧妙地使教学过程逐步推进,在有限的时间里有序高效地完成“繁多”的教学内容。本节课中的实验,以尽可能少的药品和仪器装置,尽可能简单的操作步骤,实现了多重功能(认识溶剂对物质溶解性的影响,饱和溶液概念的建构,感知饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法,培养学生设计实验的能力、实验基本操作能力及合作精神等)。

二、教材的地位和作用

学生在六、七年级《科学》中学习过物质的溶解、溶液由溶质和溶剂组成等知识,同时在日常生活中,学生有意无意地知道一些物质可以溶解在其他物质中,比较清楚地知道大多数物质可以在水中溶解,但对一些物质在一定条件下不能无限制溶解,各种物质在相同条件下溶解的能力并不同,某种物质的溶解能力与外界条件有关,液体和气体的溶解情况等还是比较模糊,缺乏系统的整理。通过本节课知识(影响物质溶解性的因素)的学习为后面知识(物质溶解性的定量表示等)的学习作好铺垫。

三、教学目标

1、知识与技能

(1)理解溶解性的概念及影响物质溶解性的三个因素──溶质的性质、溶剂的性质和温度;

(2)理解饱和溶液与不饱和溶液的概念,饱和溶液与不饱和溶液相互转化的途径;

2、过程与方法

(1)通过控制变量实验方法的使用,初步学会设计简单的化学实验;

(2)通过对实验数据和信息收集、分析、处理,进一步学会比较和归纳。

3、情感态度与价值观

体验控制变量法在化学研究、学习中的意义;认识物质的溶解性在生活实践中的重要作用。

四、重点和难点

教学重点:

1.理解影响物质溶解性的因素。

2.饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化的方法

教学难点:

使用控制变量法研究影响物质溶解性的因素

三、教具用品

药品:硝酸钾、酒精、蒸馏水等。

仪器:试管、量筒、胶头滴管、试管夹、酒精灯、火柴等。

媒体:多媒体等。

四、教学流程:

流程说明:

(1) 通过设置情境,引出课题,介绍溶解性的概念。

(2) 学生汇报家庭实验,交流进行探究实验的过程、实验的设计方法和结论,以及控制变量法在实验中的应用。

(3) 通过两个家庭小实验,知道物质的溶解性受到溶质的性质、温度的影响。提出问题:还有什么因素会影响物质的溶解性呢? 先让学生提出猜测,师生共同讨论、分析、归纳,猜测溶剂的性质(种类)可能影响物质的溶解性。 (4) 讨论设计方案,再进行实验并得出结论 (5) 归纳影响物质溶解性的因素。

(6) 释疑,解决开头的情景问题,感受研究物质溶解性的重要意义。

(7) 问题:硝酸钾能无限制地溶解到一定量的水中吗?利用学生在实验一中得到的硝酸钾饱和溶液(试管底部还有未溶解的固体硝酸钾),引入饱和溶液和不饱和溶液的“模糊定义”。创设问题情境:通过什么方法能使硝酸钾继续溶解? (8) 师生对实验一得到的硝酸钾饱和溶液做系列实验。

(9) 引导学生通过实验二,逐步建构饱和(不饱和)溶液的概念,体会饱和溶液的特征,不断完善两个概念,强调要点。

(10) 结合试验二,讨论归纳饱和、不饱和两种溶液相互转化的方法。

(11) 介绍饱和溶液在实践中应用的例子,使学生认识到饱和溶液有广泛的用途。 (12) 总结

五、教学过程

部编人教版二年级语文上册教案《风娃娃》

精品小学教学设计,欢迎老师您参考使用! 24 风娃娃 【教学目标】 1、认识“抽、续“等12个生字,会写“夫、表”等8个字; 2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气; 3、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重难点】 让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好? 【教学准备】 1、关于风的好处和危害的资料或录像片; 2、多媒体课件;生字词语魔方、教学挂图。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.猜谜激趣:“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”孩子们,猜猜看,它是谁?(风) 2.揭题:今天,我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃) 3.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧! [设计意图:兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。]

二、初读课文,整体感知 提示:第一遍读课文,你会给自己和小伙伴提个什么要求?(师相机进行初读课文学法指导) [设计意图:二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法,让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求,让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求,掌握学习方法,养成良好的读书习惯] 1.相信有了大家的温馨提示,我们一定会把书读好,那就开始吧!(生自由读课文) 2.趣味识字 (1)摘智慧果 过渡:第一次读课文就知道那么多,小朋友们真会读书。瞧,风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。 (课件:带本课生字的“智慧果”开心地跳入) ①多种形式指导学生读生字:自由读、齐读、小组比赛读、抽读。 ②交流识记方法 (2)玩生字词语魔方 ①师转动带生字的魔方,学生认读生字。 ②四人小组在组长的组织下,一人转动生字魔方,其他学生认读。 ③师转动六面写着本课词语的魔方,组织学生玩一玩。 [设计意图:将单一、枯燥的生字教学容入富有童趣的游戏之中,真正体现了“玩中学”、“学中玩”] 3.指名分段读课文,小组合作交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 师:孩子们,你们都太棒了,这些生字你们都认识了。还将课文读的这么棒,现在老师给大家一个任务:小组讨论一下,想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事? 汇报小组讨论结果。学生边汇报,教师边板书: 好事:(1)吹大风车(2)吹帆船 坏事:(1)吹风筝(2)吹衣服、吹小树 三、小组合作,感悟明理

(小学)一年级语文上册汉语拼音11ieueer教案新人教版

(小学)一年级语文上册汉语拼音11ieueer教案新人教版 一、看图说话,认读正音 如,教学复韵母 ie。出示椰树图,让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答,教师可以告诉学生这是椰树。 学生说话过程中,教师随机正音,并出示复韵母 ie。教师示范读音,学生模仿。注意提示发音要领:先发 i 音,紧接着发 e 音,而不是 e 音。 出示 ye。学生认读。与 ie 比较学习。 出示 ye 的四声,学生认读。找相对应的汉字。 二、重点指导特殊韵母 1、游戏导入:比一比,谁最灵: 教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”,学生用手指点,看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵,告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。教师示范读音,学生模仿,配以手势。 2、告诉学生 er 不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音。 3、读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢?(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”)三、拼读练习,游戏激趣 出示课件: 二人小组学习。先两人分工,分别扮演声母和韵母,看课件说:

我是声母n,我是韵母 ue,拉起手来就是音节 nue;再小组汇报表演;最后教师指名学生上台表演拼读游戏。 出示课件: 二人小组学习。先练习拼音,再自荐展示学习成果。 出示课件: 四人小组学习。先找一找拼读规律:小 u 见到 j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻;再练习拼读;最后汇报学习情况。 四、出示课件:课本插图 探究图意:图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。 五、语境识字,巩固拼音 通过朗读句子和儿歌,巩固新学的字母和音节,并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

最新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计

课题:24 风娃娃 【教学要求】 1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、使”等12个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容,理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文,根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容,说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、阵”等12个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语,引入课题。 1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面:(出示课件2) 禾苗见它弯腰,花儿见它点头,小树见它招手,云朵见它让路。

2.指名说谜底。(风) 3.同学们,你们有谁见过风吗? (指名见过风的同学说说风是怎样的)风是这样的神奇,你了解它吗?我们到课文中寻找答案吧! 4.这节课,我们就来学习第24课《风娃娃》。(板书课题24风娃娃) 二、识字解词,读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求:(出示课件3) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词。 (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。 (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(出示课件4) chēde yānɡmiáo hàn chǎnɡshānɡlù 车得秧苗汗场伤路 ①各自拼读,读好前鼻音“汗”,后鼻音“秧、场、伤”,翘舌音“车、 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: 加一加:“氵”加“干”是“汗”;“亻”加 “?”加“各”是“路”。 换一换:“扬”减“扌”换“土”就是“场”。 就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”,就是“得”。

部编版二年级上册语文24.风娃娃教学设计

24.风娃娃 教学目标 1. 认识“助、使”等生字。会写“车、得”等生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重难点 认识生字,会写生字。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风) 2. 板书课题,谈话激趣:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗?快去读读课文吧! 二、初读课文 1. 自由小声读课文,说说自己读懂了什么,有什么不明白的问题,提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语: 汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了,怎么认识的?(鼓励学生在日常生活中识字) c. 分小组当小老师,把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。(老师提供卡片,可以让学生摆一摆。) 如,按结构分类(左右:汗、伤、吸;上下:表、号、示);按形近字分类(吸、极)。 4. 接力读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。 三、写字指导

1. 学生观察本课要写的字的特点,并说一说。 2. 教师范写一个“吸”,提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空,再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事? 第二课时 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事,什么坏事? 二、复习巩固 1. 抢读词语卡片(生字组成的词语,包括课后练习中的词语)。 2. 看图说话:出示课文插图,说说风娃娃在哪里,它在干什么? 三、朗读感悟 1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文,说说风娃娃为什么高兴,又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗?为什么?假如你是风娃娃的妈妈,请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读,看谁读得流利,读出感情。 四、生字组词比赛 1. 以小组为单位给生字(含要求会认的字和要求会写的字)找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2. 教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。 五、指导写字 1. 教师范写“表”字,提醒学生注意笔顺。(学生自己写“夫、示、号”) 2. 教师巡视指导,将写得好的字用投影仪展示评议。 六、作业: 1、把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。 2、抄写生字、词。 板书设计 16、风娃娃 田野吹风车

ie ue er教学设计

ie ue er 一.教学内容:人教版《语文》P30、31页 二.教材分析: 《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣,引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声;第二部分是声母与ue的拼读练习;第三部分是看图拼读音节;第四部分是看图认字读句子,句子表达了图意,同时启发了学生开展有意义的课外活动,第五部分是一首儿歌,配有图画。儿歌中有要认识的字。 三.教学目标: 1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形,正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节,能准确拼读。 3、学会整体认读音节ye yue。 4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 四.学情分析: 对于一年级小朋友来说,拼音的学习是比较枯燥乏味的,老师要善于创设情景,采用各种教学方法,激发孩子的兴趣,让他们积极地参与到课堂中来,提高课堂学习的效率。因此,我创设了和丁丁一起去海南岛游玩的学习情境,极大地激发了学生的学习兴趣。拼音教学即将结束了,学生们已掌握了一定的学习拼音的方法,教师就不用一一地讲解,可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法,充分发挥学生的主体作用,体现以人为本的教育思想。受方言的影响,er的发音是难点,声母与üe的拼读是重点也是难点,可通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。 五.教学重点: ie üe er 的发音,声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 六.课时安排:根据教材内容和学生的特点,我将本课安排为2课时。第一课时安排学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue及其四声,读准音,认清形;让学生掌握ie üe和其他声母相拼的规律,初步练习拼读音节。第二课时继续训练音节的拼读,学习文中的句子、儿歌,感情朗读,并学会文中的8个生字;指导三个复韵母的书写。 七.课前准备:与教案相关的课件;写有声调的ie üe er ye yue的卡片;文中老爷爷图的音节卡片。 第一课时: 教学目的: 1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。 3.初步进行ie ue 的拼读练习。 教学重点:

部编新人教版二2年级语文教学设计:24风娃娃(教案)

《风娃娃》教案 教学目标: 1.认识12个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点、难点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 2.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 一、激趣导入 1.直接导入:今天,我们认识一位新朋友──“风娃娃”(师板书:风娃娃):这就是风娃娃。风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱! 2.读题:想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧! 3.(过渡)可爱的风娃娃在妈妈的关心下,长大了,有一天,妈妈说:“孩子,你已经长大了,可以离开妈妈了,你到田野里去吧,在那里你可以帮人们做许多事!”风娃娃娃娃听了,快活地答应了,你们想知道风娃娃做了哪些事情吗?读了课文就知道了! 二、初读课文,整体感知 1.第一遍读课文,请你借助拼音读准字音。 2.生自由读课文。

3.认读生字、词。 (1)小朋友们读书都很认真,课文里的词语你会读吗?(课件出示生词。) (2)认读词语里的生字宝宝。(课件出示) ①带拼音②去拼音 4.你有好的方法记住生字吗? 5.游戏:生字转盘。小朋友真会动脑筋,我们一起玩个游戏。转到哪个生字你大声就读出来。 6.生字都能认了,课文肯定读得更棒,这次有个要求:请你读完课文以后想一想:风娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 7.根据学生的回答相机板书: 田野吹动大风车 河边推动帆船 广场吹跑风筝、衣服,吹断小树 三、研读课文,读中感悟 (一)学习第2段:让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧! 1.自由读第二段:人们喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?说说你的理由。 (风娃娃吹动风车抽水……人们喜欢风娃娃。) 2.结合重点句指导读中感悟 ①“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。” ②“秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了!”

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ie ue er 教案教学设计 《ie üe er》教学设计 石狮市中英文实验学校柯丽华 设计理念: 一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习,是“授之以鱼”,还是“授之以渔”?答案显然是后者。通过媒体创设情境,引导学生积极参与小组学习活动,通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤,让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音,掌握一定的学习方法,真正成为课堂学习的主人。 教学目标: 1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er,读准音,记清形,熟练拼读音节。 2、能根据图画正确拼读双音节词,进一步掌握汉语拼音的拼读方法。 3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课,初步培养学生自主学习的能力。 教学准备:自制多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,复习导入 1、谈话导入:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?瞧,拼音乐园里有好多气球。(课件显示:拼音乐园的上空

飘着不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。) 2、生摘气球 师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个老师就点击哪个,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,才会有掌声送给你哟。 (这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境,既激发了学生的学习兴趣,又复习了前面学过的汉语拼音知识,使其轻松愉快地投入下面的学习。) 二、学习ie üe er 1、师:孩子们,摘下了漂亮的气球后,想继续往前走吗?可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说,你们必须认识了我们,闯过了“智力关”,才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的? 总结方法:看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想 2、出示第一幅图: 看一看:图上画着什么?(两片红红的枫叶) 读一读:ie怎么读?能说说它的发音方法吗?(口型由i快速滑向ê发出来的。) 记一记:看看谁是亮眼睛,能很快记住它?(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。) 拼一拼:声母哥哥x来了,它要和韵母iě做朋友,你能拼

部编版小学语文一年级-上册ieveer名师教学教案(2020年度~)

11.ie üe er 教学目标: 1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形,正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe 组成的音节,能准确拼读。 3、学会整体认读音节ye yue。 4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。 教学重点: ie üe er 的发音,声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点:er的发音 教学时间: 9.28 课前准备:与教案相关的课件;写有声调的ie üe er ye yue的卡片;文中老爷爷图的音节卡片。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,复习导入 1.今天,老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。(课件显示) 国庆节放假的时候,丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩,拼音宝宝也吵着要去,瞧,他们出来了!(课件显示:ui ou ai ei ao iu)2.来,让我们跟他们打个招呼吧!(生齐读) 3.丁丁说:“别吵,别吵!乖乖地排好队,我就带你们走!” 谁来帮拼音宝宝排排队?(指名生回答) 我们把这一队拼音宝宝叫做——(复韵母)【激发兴趣,导入学习。】

二、合作探究,学习新知 1.今天,我们就跟着丁丁一边游海南,一边学拼音,好不好?让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇!海边的风景真美啊!丁丁一边看(课件显示椰子图),一边听(课件显示耳朵图),不知不觉已经到了晚上(显示月亮图)。小朋友,你们仔细看,看到什么了?(指名回答)2.是啊!丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了:“这里藏着我的复韵母兄弟呢!你们发现了吗?”(课件出示三个复韵母:ie ue er) 3.大家仔细看看图,想一想,这三个复韵母该怎么读?(学生自由试读) 4.全班反馈交流 你会读哪个复韵母?能教大家读一读吗? * ie:你有什么好办法记住它?(i和e在一起,就变成了ie,这个ie就是椰子树的椰,) * ue:ie和ue中的e发音是一样的,可以迁移,前面是i就是ie,前面是u就是ue。 (ie和ue对于学生来说相对比较简单,重点还是ie和ue的区别,发音上没有什么难点,可采用优等生带读,老师范读,指名个别读,开火车读等形式让学生巩固。) * er:这个复韵母可有意思了!你们看,里面藏着一个声母呢!这里的r可不读原来的音了,老师教你们一个口诀:“er中看到r,舌头卷一卷。”er 这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。(er的

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计

部编版语文二年级上册《风娃娃》公开课一等奖教学设计 [教材分析] 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学目标] 1.认识12个生字、会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时 一、激趣导入 1.今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风) 2.板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。 [兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲] 二、阅读、识字、探究、感悟 1.提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯] 2.认读会认的字:助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责,先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星

[比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢? 4.汇报小组讨论结果。 5.通过这个故事,你明白了什么? [用小组合作的办法探究问题,从小培养学生的合作学习意识和习惯] 三、写字指导 1.读左边的四个字 2.重点指导“秧” 3.配练习书写 4.同桌欣赏、评价 四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处? 第二课时 (一)复习 1.放音乐:朗读课文 2.谁能把这个故事讲给大家听? (二)游戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。 2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。 3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫什么。 4.仔细观察,说说这些字有什么特点。 [通过游戏,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,为他们创造一种宽松、民主的氛围] (三)写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红 2.同桌欣赏评价 3.在小组内向同学请教难写的字

ieueer教学设计

县级教学研究课 ie üe er第一课时教学设计 青神县学道街小学余筱璇 教学目标 1.学习复韵母ie üe,特殊韵母er及其四声。能认清形,读准音,正确书写。学会整体认读音节ye yue ,读准其四声。 2.养成良好的写字习惯,提高学生对拼音的兴趣。 教学重点 ie üe er的发音。 教学难点 er的发音,学会整体认读音节ye yue。 教学准备 课件拼音卡片 教学过程 一、创设情境复习 (出示课件:蛋糕)孩子们,瞧,这是什么呀?想知道今天是谁的生日吗?今天是我们的拼音宝宝e的生日,(出示课件:e戴了顶皇冠或生日帽)拼音王国的许多朋友都来向他祝贺了,让我们今天为e宝宝当迎宾使者,好吗?快看看,有哪些客人到了,让我们热情地和他们打打招呼吧。(出示课件:iüɑi ei ui ɑo ou iu) 小朋友们真有礼貌,今天还会有几位新朋友来参加拼音宝宝e的生日聚会,可是这几位朋友长什么样儿,叫什么名字,我们都不知道,怎么迎接客人呢?别着急,我们请几幅插图来帮忙。 二、利用插图学习复韵母ie üe,特殊韵母er的音形及四声 1.学习复韵母ie (1)出示第一幅插图(课件出示:一棵椰树)

问:图上画的是什么? 师:椰树的“椰”的发音就是今天我们认识的第一个新朋友的名字,注意看清老师口型的变化,听清老师的发音。(出示卡片) (2)教师范读,(提示发音方法:注意口型的滑动)学生跟读。 (3)指名读。(相机纠正发音及鼓励声音洪亮的孩子当小老师) (4)开火车读。 (5)教顺口溜。师:余老师为了让小朋友更好的记住新朋友,我编了一句顺口溜,请跟我读:椰树椰树ie ie ie 你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗?(相机表扬:了不起,你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。) 师:让我们一起拿出小手画声调符号读读他的四声吧。 再把新朋友的名字读三遍吧!(贴上卡片) 2.学习复韵母üe (1)出示第二幅插图(课件出示:月亮) 问:天空中挂着什么? 师:把月亮的“月”读得平平的就是第二位新朋友的名字。 要读准新朋友的名字,就一定要注意发音口型。跟老师做口型,不出声。(出示卡片) (2)教师范读,(提醒学生注意看老师口型)学生跟读。 (3)指名读。师:点兵点将。生:点到谁就是谁。 (4)师:你能编顺口溜记住我们的新朋友吗?(贴上卡片) 生用编顺口溜的方式记üe。(月亮月亮üeüeüe,月饼月饼üeüeüe, ü前e后üeüeüe) (5)创设情境复习ie üe (出示课件:ie üe)瞧,我们的两位新朋友打扮得漂漂亮亮的,他们相约来到了e宝宝的家,迎宾大使们,可别把他的名字叫错了呀!女孩子来迎接第一位朋友,(女生读)男孩子来迎接第二位朋友(男生读)我们一起来和他们打个招呼吧! 3.学习特殊韵母er

风娃娃(人教部编版)

课题:24 风娃娃 【教学要求】 1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、使”等12个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容,理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思,了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文,根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容,说说生活中风还能干什么。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字,认识本课的“助、阵”等12个生字,理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文,了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语,引入课题。 1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面:(出示课件 2.指名说谜底。(风) 3.同学们,你们有谁见过风吗 ? (是这样的神奇,你了解它吗?我们到课文中寻找答案吧! 4.这节课,我们就来学习第24课《风娃娃》。(板书课题 24 二、识字解词,读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求:(出示课件3)

(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词。 (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍。 (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(出示课件4) ch ē de y ān ɡ mi áo h àn ch ǎn ɡ sh ān ɡ l ù 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 ① 场、伤”,边音“路”。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: “?” 加“各”是“路”。 换一换:“扬”减“扌”换“土”就是“场”。 是“秧”。“碍”减“石”换“彳”,就是“得”。 猜谜语:“花底离离弄日影”是“苗”。 (2)出示新词(出示课件5) 帮助. 使劲.. 哗.啦 表示.. 摇摇摆.摆 责.怪 栽.树 拉.船 ①开展读词游戏。 指名读,开火车读。 ②小老师领读,齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记,如“哗、秧”。 与熟字比较,如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。 借助词语识记,“使劲”识记字形;也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示” (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音把课文读通顺。 (2) (出示课件6)本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事?

ieueer 拼音教案

兴趣盎然学拼音——《ie ue er 第一课时教学设计 教学思路: 一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的,难以吸引的学生的注意力。因此,我根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,取得了事半功倍的效果。 教学过程: 一、情趣复习 1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,来和他们打打招呼。(ɑo e i u ü) 2、师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示:ɑi ei ui ɑo ou iu 认读 3、师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yu wu yi 二、故事贯穿教学ie ue 1.学习ie 师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei 吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei !没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie 师:原来是ie ,哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。 2.学习üe 师:送走了小ie ,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好! 师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学) 就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢? 出示üe ,师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。 师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 3.学习yue. 师继续编故事:你们知道小üe 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。 出示yue。师:大y带小üe 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。 师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。 4.学习ye 师:刚才大y 送小üe 回家的时候,发现隔壁的小ie 正在

(更新)风娃娃教学设计部编版二年级语文上册

部编版二年级语文教学设计 (第八单元) 24 风娃娃 【教学目标】 1.认识13个会认字,8个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 【教学重点】 知道风娃娃做了几件事,哪些事是有用的,哪些事做得不好。 【教学难点】 理解课文内容,明白“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 【教学准备】 1.多媒体课件。 2.搜集关于风的资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“助、使”等13个生字,会写“车、得”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 一、猜谜语导入课题。 1.今天老师给同学们带来了一个谜语,猜猜看是什么。(出示课件) 抓不住他的身子, 看不见他的影子, 小时摇动树枝, 大时推动房子。 师:这是哪种自然现象呢?(回答:风。) 2.为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说? 3.板书课题,齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事。 二、读课文、认读生字。

1.自由小声读课文,说说自己读懂了什么,还有什么不明白的在小组内交流。(读懂了:风娃娃想帮人们做许多事,结果既做了好事,又做了坏事。) 2.感知内容:风娃娃做了哪些好事?他又做了哪些坏事呢? 好事情:吹大风车、吹帆船 坏事情:吹风筝、吹衣服、吹小树 (出示课件:图片罗列并分类) 3.指导识字。 (1)翻开要求会认的字,让学生自主识字。 (2)有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法。 (3)自由读课文,边读边在文中圈出生字,并反复读带生字的句子。 (4)学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺。 (5)开火车认读生字,注意提醒读准字音。 提示: “栽、责”是平舌音的字; “助、使、示”是翘舌音的字; “劲、翻”是前鼻音的字; “秧”是后鼻音的字; “哗、表“是三拼音节的字,拼读时不要丢掉介母。 4.读词比赛。要求既快又准确地读出这些词语。 (1)开火车朗读。(课件) 帮助使劲哗啦哗啦秧苗拉着表示摇摇摆摆责怪 (2)鼓励学生用其中的一些词说句子。 5.接力读课文,要求把课文读流利。 三、指导写字。 1.重点指导“车、场、路”三个字。 车:共4画,笔顺为:横、撇折、横、竖。 场:左右结构,共6画,第4画为:横折折折钩。 路:左右结构,左边足字旁最后一笔为提,右边的“各”在书写时,写得瘦长一些,右下的“口”写得要稍小。 2.选容易的字写一写。 (1)选择自己认为能写好的字描红、临写。 (2)同桌欣赏、评议所写的字。 3.请教难写的字。 (1)在小组内向同学请教难写的字。 (2)向老师请教最难写的字,老师范写指导。 (3)自己练写。

ieueer教案

《ie ue er》教案 罗莎 教学目标: 1、在情境中学会复韵母ie、üe,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。 2、通过情境创设,让学生积极主动地学会整体认读音节ye、yue。 教学重点:ieueer的发音及书写。 教学难点:er的发音。 教学准备:PPT多媒体课件 一、情境导入,复习巩固。 1、复习旧知:我们认识了许多的拼音朋友,还和一些复韵母也做了好朋友。看,我们的复韵母朋友也来到这里了,请看看,你还记得他们吗? (1)认读复韵母:(大屏幕出示学过的6个复韵母) (2)让我们大家一起来读读他们吧!(齐读) 二、情境引路,学习ieueer 和整体认读音节ye、yue。 今天,老师还要带我们的同学,去认识新的拼音朋友。他们是谁呢?让我们一起去看看吧! (一)学习ie 1、(屏幕出示椰子树)你在图上看见了什么? 今天我们认识的第一个新朋友,他的名字就是椰子树的“椰”。(出示复韵母ie) 2、谁来试着读一读我们的新朋友?(指名读) 3、跟老师读,注意老师的口型。 4、谁有好的方法记住我们的第一个新朋友? 学习整体认读音节ye 过渡:ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗? (1)讲故事: ie的妈妈在很远的地方工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,他原来的衣服已经很小了,穿不下了,

于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服(课件演示)。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。 (2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来读读他?(指名读)我们一起读一读他(齐读)。 (3)妈妈终于认出了ye,妈妈还给他买了四顶漂亮的声调帽子(出示yē y é yě yè),看,带上帽子的ye多神气!谁来读一读他(认读四声)。 (二)学习üe和整体认读音节yue 1、不知不觉,过了好久,天都黑了,ie和妈妈往窗外一看,你们猜他们看见了什么?(出示月亮)我们的第二个新朋友,他的读音和月亮的“月”读音一样,但是没有声调。我们一起来读一读吧! 2、多种形式阅读。 3、学习整体认读音节yue 咦1大家听见了什么声音?(有人在哭啊),同学们想知道是谁在哭吗? (1)原来是üe在哭,没人和它玩啊,他一个人太孤单了,所以哭了!这时候,远处的大y姐姐听见哭声,她说:üe别哭了,我陪你玩,但是有个条件,你要把眼泪擦干吧! (2)大屏幕出示:y---üe---yue(大Y姐姐陪üe玩,üe擦了眼泪,不哭了。) (3)谁来读读这个音节?(认读yue) (4)yue想带声调帽子,老师考考你,声调帽子要戴在哪个字母的头上呢?(因为e在u的前面) (5)我们一起来读一读带了声调帽子的yue吧。 (三)学习er 1、现在请大家闭上眼睛,静静的听。你听见了什么?(音乐)你是通过什么听见的呢?(耳朵) 2、我们的第三个新朋友出现了,他的读音和“耳朵”的“耳”一样,但是是没有声调的。 (1)出示er. (2)他呀,很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r是翘舌音,所以我们在读的时候,舌头要卷起来。

部编本一年级语文上册ieueer教学设计

11、ie üe er 教材分析: 本课有5部分内容。 第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节,配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来,两位海岛姑娘在椰树下休息,其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐,站着的姑娘戴着耳环,正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音,“月”提示üe和yue的音,“耳”提示特殊韵母er的音。 第二部分是声母与ie、üe的拼读。 第三部分是词语,配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中,都包含着本课新学的音节,其中“雪”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《月儿弯弯》,其中yuè、ér是本课新学的音节,“儿”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě、zuò、yè”。 教学目标: 1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。 2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。 3、培养学生热爱语文,想学语文的兴趣。 教学重点:学会复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。 教学难点:使学生能够区别ie、üe和ye、yue,掌握ü上两点的省略规则。 教学课时:2课时。 第一课时 教学目标: 1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。 3、培养学生认真书写的习惯。

教学重点:学会复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。 教学难点:使学生能够区别ie、üe和ye、yue,掌握ü上两点的省略规则。 教学过程: 一、复习导入: 1、用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu,读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节? 指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。) 3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。 二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。 1、学生说说你是怎样学的?图上画着什么?板书ie。 2、教学ie的发音,记清形。ie老师范读(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。) 3、领读,指名读,开火车读,齐读。 4、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye 跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。 5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读) 三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图,说说图上画着什么? 2、教师范读üe,出示复韵母üe。 3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。) 4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读) 5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue 时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。 6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。) 7、练习üe与声母的拼音。

部编版二年级语文上册《风娃娃》教案

部编版二年级语文上册《风娃娃》教案教学目标: 1.能用科学的方法识记"悄试衬衫制彼"等12个生字。并能在不同的语言环境中正确认读,注意"弟、互"等字的书写。 2.正确朗读课文,选自己喜欢的小节背一背。 3.积累有关的词语,借助字典理解"彼此";联系图片理解"铁环"。 4.了解"风"像调皮的孩子这一特点,并能与小朋友一起发挥想像,交流"风"的其它特点。 重点和难点: 1.能在新的语言环境中正确认读12个生字,积累有关词语。 2.在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想像,边想边记忆。 教学准备:

1.教师:生字卡片,相应的课件,课文朗读录音。2.学生:预习课文,圈出生字。 教学过程: 一、口语训练: 二、导入课题。 1.谜语导入,揭示课题 师:今天我们先来猜个谜语 出示:看不见,摸不着, 稻子见它弯腰, 柳条儿见它舞蹈, 气球见它就逃跑。

谁愿意为大家读读谜面? 交流谜底 2.师板书课题:风 齐读) 注意读准"风"的后鼻音 3.师:"风"虽然看不见也摸不着,但只要它一露面,细心的小朋友就能发现它。说明:猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式,在教学一开始使用,能在最短的时间里集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣。 三、探究新知 (一)整体感知,读通课文 1.请同学们借助拼音自由轻声读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想:这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同?交流不同(无标点) 2.出示文中生字新词

3.小组合作学习 重点指导:衬衫子的部首,你还知道哪些字也是这个部首的?彼此"此"请大家仔细看好老师是怎么写这个字的。(师范写,生书空,再在田字格里描写一个) 4.指名分节朗读课文,其他同学认真听好,他们有没有读准字音,读通课文。指名交流 5.引读小结 风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的,露出各种怪模样,就像在――,还吹走了――,吹走了――,你觉得它是一个怎样的孩子?能用一个词语来形容吗? (二)深入学习2-3节,试着背诵 1.自由读读课文,找找描写最能表现风调皮的小节,在相应的小节前做上记号 第2节; 1)出示:好奇 2)谁能读好这个词语(读准"hào",读出"好奇"的语气。)

部编教材ieueer教案

汉语拼音11.ie üe er 教学目标: 1.学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节,能准确拼读。 3.认识2个生字,正确朗读句子,儿歌。 4.培养观察和表达的兴趣及能力。 教学重点:ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 教学难点:er的发音。 教学准备:课件、卡片 课时安排:2课时 教学过程:第一课时 一、创设情境,导入新课。 今天老师要带着大家去美丽的海岛旅游。好,我们的飞机起飞了。飞机飞呀飞,飞过了高山,飞过了大海,来到了美丽的海岛。你看到了什么?(出示:椰子树)学生回答:我看到了椰子树。 二、学习复韵母ie,练习拼读。 这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie(卡片)板书:ie 1.怎么读准ie的名字呢?由老师来做介绍人,介绍一下好不好?那你们要竖起耳朵仔细听,睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解:老师先发i,(你们也把口形摆出来,老师来看看谁的小嘴巴最灵活)然后快速的滑到ê,注意这里的字母e念ê,一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼;齐读。 2.我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了,它跟我们以前认识的哪个复韵母很像?(学生回答后,出示ie-ei)你们有没有什么办法记清这两个朋友的名字?老师想出了一个办法来记住它们,要听听吗?——i在前,e在后,ie ie ie;e 在前,i在后,ei ei ei。 3.现在,给ie戴上帽子,还认识吗?先说说帽子要戴在谁的头上?(复习标调儿歌:有a别放过,没a找o e, i u并列标在后。)(出示:iē ié iě iè)开火车、指名读。 4.摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读 我们小朋友已经认识了新朋友ie,几个声母宝宝也跑过来,跟ie打招呼,组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧!(出示:die tie nie lie) (指名读——小组赛读) 二、学习复韵母üe,练习拼读。 过渡:我们在美丽的海岛上玩得可开心了,不知不觉中就已经到了晚上。瞧,什么出来了?(出示:月亮)这里面也藏着一位新朋友——板书:üe。 1.范读,学生说说口形变化,先发什么,再滑向什么? 2.开火车打招呼、男女赛读。 3.üe戴上帽子后你还认识吗?(出示四声)开火车读、指名读 4.晚上,柔和的月光、星光洒在岛面上,比白天还要漂亮。我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏吧。 ①(出示拼读音节:nüe lüe jue que xue)指名读,范读跟读,小组赛读。 ②哪位小朋友的眼睛最亮,发现这5个音节有什么不同的地方?——üe ③小ü见到j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。üe见到j q x,ü上的帽子也要摘掉。

部编版小学语文一年级上册ieueer 名师教案

ieüeer教学设计 教学目标: 1、学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节,能准确拼读。 3、认识8个生字,正确朗读句子,儿歌。 4、培养观察和表达的兴趣及能力;体会课余生活的丰富多彩,感受生活的快乐。 教学重点难点: 重点:ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。 难点:er的发音。 课时安排:2课时 第一课时 教学过程: 一、创设情境,复习旧知 小朋友们,我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹,发生什么事情啦原来啊,是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗可是,老国王提出了难题来考大家,你们有没有信心通过考验 难题一:(出示:i-yi;ü-yu)会读吗 小朋友们读的很好,老国王的第一关难题出来了:它们两对啊,名字是一样的,能说说它们分别代表什么家族吗(闯过了第一关,看看老国王的第二关是什么难题) 难题二:(出示:j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu)老国王要考考你们拼读的本领 1、请小老师带读 2、说说ü上两点省略的秘诀是什么——小ü见到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。

难题三:(出示:ai ei ui ao ou iu)第二关也闯过去了,现在,老国王叫出了6个复韵母家族的朋友,考考小朋友们的记性! 1、开火车认读、打招呼 2、说说发复韵母的时候,口形是怎样的——口形有变化,要快速滑动。(以ai为例) 二、学习复韵母ie,练习拼读 过渡:小朋友们成功地通过了考验,终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩,准备好了吗好,我们飞机起飞了。飞机飞呀飞,飞过了高山,飞过了大海,来到了美丽的海岛。瞧,我们一下飞机,就看到了什么 (出示:椰子树)这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie(卡片) 一个字母宝宝很顽皮,看到椰子树就忍不住了,跑过去爬树。老国王看见了,急得大叫“小ei,小ei,快下来,爬树很危险。”可是,字母宝宝却没有理它,继续往上爬,为什么呀(原来呀,是老国王认错了,爬树的是我们今天要认识的新朋友ie)板书:ie 1、怎么读准ie的名字呢由老师来做介绍人,介绍一下好不好那你们要竖起耳朵仔细听,睁大眼睛看看老师的嘴巴。 范读讲解:老师先发i,(你们也把口形摆出来,老师来看看谁的小嘴巴最灵活)然后快速的滑到ê,注意这里的字母e念ê,一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼;齐读 2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了,它跟我们以前认识的ei像不像(出示ie-ei)难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法,来帮老国王记清这两个朋友的名字 老师想出了一个办法来记住它们,要听听吗——i在前,e在后,ie ie ie;e在前,i在后,ei ei ei。 3、现在,给ie戴上帽子,还认识吗先说说帽子要戴在谁的头上(出示:有a在,给a戴;a要不在,o e戴;i u都有,后面戴)(出示:iēiéiěiè)开火车、指名读 4、摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读

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