ABPA认知
变态反应性支气管肺曲菌病(ABPA)是一种非感染性、炎症性肺部疾病,以机体对寄生于支气管内的烟曲霉(Af)发生变态反应为主要特点。
一、病因、发病机制及病理
致病因素主要是吸入Af的孢子。由于患者免疫状态的不同,对Af的反应也千差万别,可表现为侵袭性支气管肺曲菌病、肺曲霉肿、ABPA等。
ABPA突出的病理学特征是:富含嗜酸细胞的非干酪性肉芽肿和中心性支气管扩张。通过对ABPA患者进行肺活检发现由于疾病的反复发作,常导致受累的段或亚段支气管呈囊性扩张而远端支气管正常的中心性支气管扩张,扩张的支气管内充满粘液和纤维,管腔内有曲霉菌丝,但无菌丝侵入气道壁及肺组织。支气管及肺组织中可有嗜酸细胞、单核细胞的浸润,但周围血管炎很轻,血管壁也无补体及免疫复合物的沉积。
二、主要临床表现及诊断要点
ABPA患者发病年龄较广,临床上以20~40岁多见,性别无明显差异。其中多数患者有特异性体质,对多种食物及药物过敏。临床上复发与缓解常交替出现。典型的发作症状有:喘息、咳嗽、咳痰(有时咳棕色痰栓)、咯血、发热等,发作时双肺可闻及哮鸣音,肺浸润局部可闻及细湿?音。较典型的胸部X线改变有:游走性的浸润影,均匀实变影,局限肺不张及“牙膏”样、“指套”样阴影(多提示中心性支气管扩张)等。实验室检查常发现:外周血嗜酸细胞计数升高,Af抗原皮内试验呈双相反应,血清Af沉淀抗体阳性,血清总IgE水平及IgE-Af、IgG-Af 升高等。其中血清总IgE水平与病情活动密切相关。
目前ABPA的自然病程分为五期:Ⅰ期:急性期。患者可表现为典型的发作症状,辅助检查可有肺部浸润影,血清总IgE 升高等;Ⅱ期:缓解期。患者的哮喘症状多数仅靠支气管扩张剂及吸入糖皮质激素即可控制;Ⅲ期:复发加重期。可表现为急性发作症状,但约33%的患者复发是无症状的,仅出现血清总IgE的成倍升高或肺部浸润影;Ⅳ期:激素依赖哮喘期。患者进入此期后,哮喘症状必须依靠口服糖皮质激素来控制,即使症状缓解也难以停药;Ⅴ期:肺间质纤维化期。患者均出现不可逆的肺损害,最终多因呼吸衰竭而死亡。如患者一秒钟用力呼气容积已<0.8升,则预后极差,多数在7年内死亡。
ABPA现通用的诊断标准为:(1)哮喘史;(2)Af抗原皮内试验即刻反应阳性;(3)血清总lgE水平升高(>1 000 μg/L);(4)Af沉淀抗体阳性;(5)影像学检查发现肺部浸润影;(6)
在出现肺部浸润影时,外周血嗜酸细胞计数升高;(7)IgE-Af,IgG-Af水平升高;(8)中心性支气管扩张。满足其中7项诊断标准(必须包括第7项)则可确诊ABPA;满足其中6项诊断标准则诊断为ABPA的可能性很大。目前推荐用变态反应性支气管肺曲菌病-血清阳性型(ABPA-S)与变态反应性支气管肺曲菌病-中心性支气管扩张型(ABPA-CB)来区别尚未进
展至中心性支气管扩张阶段与已进展至此阶段的患者。ABPA-S 符合第1~7项诊断标准,
ABPA- CB 则符合全部8项诊断标准。
三、治疗
ABPA治疗的主要目的是保护气道和肺组织的正常结构及功能,包括控制急性症状、抑制机体对Af抗原的变态反应、在Af定居于气道内前将其清除等。目前ABPA患者主要依靠药物治疗。
1.口服糖皮质激素目前它是ABPA的基本治疗措施。早期的研究发现,应用糖皮质激素可减少肺部浸润,控制支气管痉挛症状,减少痰量。此外还可起到降低外周血嗜酸细胞计数和血清总lgE水平的作用,但发作时短期应用糖皮质激素不能阻止此病的复发。目前口服糖皮质激素的作用机制尚不完全清楚。
临床较常用的口服糖皮质激素治疗方案为:(1)发作期予泼尼松(0.5 mg·kg-1·d-1)口服2周(有时需要更长的疗程以完全消除肺部浸润影);(2)其后改为同样剂量隔日口服,持续3个月;此后泼尼松逐渐减量至停药,减量过程应至少在3个月以上;(3)在影像学检查证实清除最初的肺部浸润影后,每3个月复查胸片1次,并随诊2年,后改为每6个月复查1次,再随诊2年。如无复发,改为每年复查1次;(4)从治疗开始每月复查血清总IgE 1次,通常血清总IgE水平在治疗2个月后至少下降35%,在治疗6个月后达平台期(血清总IgE 明显升高多提示疾病复发,即使无症状也应加用口服糖皮质激素),如连续观察2年,无复发证据可改为每2个月复查1次;(5)每年复查1次肺功能,并随诊2年。
ABPA早期确诊后即给予有效的口服糖皮质激素治疗,并密切随诊,确实可阻止大部分ABPA患者的肺脏病变进展至终末期阶段。但口服糖皮质激素治疗周期较长,故接受治疗的患者在从上述治疗中受益的同时,糖皮质激素药物副作用发生率也逐渐升高。
2.吸入糖皮质激素治疗学者们尝试改变治疗策略、应用吸入糖皮质激素来控制ABPA 中的炎症反应,并减少口服激素的副作用。早期研究认为,小剂量吸入糖皮质激素(如二丙酸倍氯米松400 μg/d) 不足以控制ABPA病情。而近来Balter等及Imbeault等分别应用二丙酸倍氯米松1 000~1 500 μg/d治疗3例ABPA患者,均取得了停用口服糖皮质激素、保持疾病无复发的疗效。Heinig等[9]应用布地奈德1600 μg/d治疗1例ABPA患者也取得了类似的效果。由此提示吸入中至大剂量糖皮质激素在治疗ABPA中可能有一定的效果,但这一结论尚需大规模临床研究证实。
3.抗真菌药物的应用从理论上讲,抗真菌药物可通过杀灭气道内的真菌,降低机体的抗原负荷,从而减轻机体发生的变态反应。临床上先后尝试应用制霉菌素、克霉唑、二性霉素B及酮康唑等抗真菌药物单独或联合糖皮质激素治疗ABPA,但或因无法证明其肯定的疗效,或因药物自身严重的副作用而先后被放弃。近来一项研究发现,应用那他霉素喷剂(natamycin)治疗ABPA,相对于安慰剂而言并无有益作用。
值得注意的是,近年来伊曲康唑(itraconazole)在治疗ABPA中取得的结果令人鼓舞。
伊曲康唑作为一种新型高度脂溶性的口服抗真菌药物,在体内、外对曲霉菌均有显著的杀菌作用,而相对于其他抗真菌药物,其毒副作用却极低。在ABPA患者中应用伊曲康唑6个月以上多可起到减少口服糖皮质激素用量、降低血清总IgE水平及改善肺功能等疗效。但目前认为伊曲康唑适用于联合糖皮质激素来控制ABPA的发作,其应用应局限于那些受益于糖皮质激素用量减少的患者。现仅有个例报道提示伊曲康唑可单独用于治疗ABPA。据分析,伊曲康唑的良好疗效可能与其对曲霉菌有显著的杀菌效力有关,进而提示今后高效、低毒副作用的抗真菌药物在治疗ABPA中可能有广阔的应用前景。
4.其他治疗色甘酸二钠及其他支气管扩张剂的应用仅限于单独或联合糖皮质激素来
控制哮喘症状,对控制疾病的复发并无帮助。而应用Af脱敏疗法治疗ABPA,不仅临床观察疗效不佳,且有直接诱发支气管痉挛的危险。现对于囊性纤维化合并ABPA的患者尚缺乏公认推荐的治疗方案。
5.治疗监测治疗能否成功,能否相应减少药物的副作用,很大程度上取决于是否进行了有效的治疗监测。血清总lgE水平、胸部X线及肺功能检查是监测ABPA病情变化的3项重要指标。血清总lgE水平通常在接受糖皮质激素治疗后下降,在ABPA缓解期仍可高于正常,但在复发前或复发时则明显升高,因此规律监测血清总lgE水平,可使临床医生了解不同患者特异的血清总lgE底线水平从而相应调整糖皮质激素用量。而定期的胸部X线检查则有益于发现那些仅表现为肺部浸润的复发。当病变进入终末期时,ABPA患者已存在不可逆的通气和弥散功能障碍,因此定期监测肺功能对于了解ABPA病变是否向终末期进展有重要意义。
目前认为,早期诊断、足量口服糖皮质激素、定期进行血清总lgE水平、胸部X线及肺功能检查,可降低不可逆性肺损害的发生率,并将口服糖皮质激素的副作用控制到最小程度。今后有必要进行严格的大规模、前瞻性的临床研究,以进一步评价吸入糖皮质激素及抗真菌药物在治疗ABPA中的作用
认知行为疗法的特点: ⑴求助者与咨询师是合作关系 ⑵假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果 ⑶强调改变认知,从而产生情感与行为的改变 ⑷针对具体、结构性的目标问题,短期,教育性的治疗。 ?一、基本原理 (一)贝克的认知疗法 1、三个概念----------共同感受、自动化思维、规则 ①共同感受:人们用以解决问题的工具。常以解决问题的形式出现。这一过程实际上就是知觉和思维的过程。 ②自动化思维:人们在使用共同感受这一工具时,常常忽略了认知过程,许多判断、推理和思维显得是模糊、 跳跃的,很像一些自动化的反应。 ③规则:是个体在成长过程中所习得的社会认可的行为准则。个体依据它们评价过去,预期未来,并用 它们来指导行动。 2、出现情绪和行为问题的机制: ①在使用共同感受这一工具中,如果对外界信息不能做出适当的解释与评价,就会造成认知扭曲,从而导致错 误观念并最终引起不适应的行为;(两次交友失败,认定自己交友能力不行) ②自动化思维使思维过程中的一些错误观念形成了固定的思维习惯,使个体自身对这些错误的认知观念不能加 以反省和批判;(孩子回来晚了,是不是又犯错误挨留了) ③在运用规则上,如果个体不顾客观条件,过分按规则行事,会使其行为不能与现实环境相协调,从而导致情 绪困扰和不适应的行为。(听话的孩子) ***如果个体不能正确使用共同感受这一工具来处理日常生活中的问题,或是对自己的自动化思维中某些错误观念不能加以内省(思维的批判性),或是过分按规则行事,无论哪种情况,都会造成认知歪曲,产生不良的情绪和不适应的观念。 3、七种认知歪曲: ①主观推断:没有根据就做结论。“孩子回来晚了,是不是出什么事了”。 ②选择性概括:仅根据一件是就形成结论。“这次考试我有一科低分,说明我不行”。 ③过度概括:仅凭一次偶然事件便得出极端信念。“这次恋爱失败了,我不具备交友的能力”。 ④夸大和缩小:用一种比实际上大或小的意义来感知一个事件或情境。“及格说明我不行,高分也不说明我聪明”。 ⑤个性化:个体在没有根据的情况下静一些外部事件与自己联系起来的倾向。“服务员对我粗暴无礼,都是因为我的错”。 ⑥贴标签或错贴标签:根据缺点或以前的过失来描述。“我是个失败者”。 ⑦极端思维:用非黑即白的方式思考。“不成功就是失败”。 5、五种认知治疗技术: ①识别自动思维—帮助求助者学会发掘和识别这些自动化的思维过程 ②识别认知性错误—指求助者在概念和抽象性上常犯的错误,比自动化思维更难识别 ③真实性验证—这是认知治疗的核心。将求助者的自动性思维和错误观念视为一种假设,鼓励求助者在严格设计的行为模 式或情境中对这一假设进行验证。让求助者认识到其观念是不合实际的,并能自觉加以改变。 ④去中心化—让求助者改变举止,然后记录别人不良反应的次数,结果他发现很少有人注意他的变化。 ⑤忧郁或焦虑水平的监控—让求助者认识到自己的情绪的波动特点,从而增强治疗信心。 (二)雷米的认知治疗理论 1、自我概念与群集观点 ①求助者的错误观念主要指错误的自我概念; ②错误观念不是独立存在的,而是以群集的方式表现出来,每一个错误观念的群集都对应着某一类情绪障碍; 每一种观念都有类似的句式,大多数都是对自我的一种判断。
学习舆情应对心得体会 当前,互联网技术迅猛发展,网络舆论随之孕育而生。互联网技术的发展,造就了“官”与“民”互动交流的新模式,“网络问政”骤然兴起。置身于网络舆论的新时代中,作******工作人员,能否正确应对网络舆论,不仅关乎自身的形象,同时也关乎******的形象。 一、了解互联网是正确应对舆情的基础 一要加强学习。了解并掌握互联网的一些基础知识,运用互联网技术的一些基本技巧。二要了解网络舆论。要看得懂网络舆论,知晓网络语言的基本含义。能对网络舆论的性质作出基本的判断,正确区分出一般网络舆论、网络群体性事件、网络谣言。知晓网络舆论的发展规律,网络舆论产生的载体,网络舆论产生的现实背景。三要了解并掌握与网络媒体打交道的基本的技巧。发表具有倾向性的观点时要进行充分的思考,不成熟的不讲,不合理的不讲。 二、提升网络技能是正确应对舆情的条件 网络舆论虽然产生并流传于网络上,其根源还在现实生活。因此,正确应对网络舆论,加强日常工作的处理是重要一环。首先,要加强自身素质建设。要对时代背景有基本的判断,准确的理解并掌握上级的精神,不说、不做与时代精神、发展趋势和上级精神相违背的话、相违背的事;对所主管或分管的工作了然于胸,不说外行话;时刻提醒自己注意
自己的身份,不说与自己身份不符的话;时刻牢记党为人民服务的宗旨,不说与党的基本政策、基本信仰相违背的话;不断的聆听并吸收群众意见,尊重民意,不说“雷人”的话。其次,要创新政府新闻机制建设。包括建设好并充分发挥好新闻发言人制度的作用,堵死流言产生的现实途径;建立健全网络新闻发言人制度,定期的、有针对性的对群众共同关心的问题释疑答难;加强与网友的沟通,采取“做客”、与网友网上聊天等形式,主动的说明问题;加强政府网络平台的建设,主动设置话题,主动的引导网友。五要加强网络信息的回应工作。第三,要做好信息公开工作。主动公开人民群众关心的热点问题、涉及到人民群众切身利益的一些决策的结果,并做好充分的解释工作。第四,要建立健全网络舆情监督机制。针对一般性的网络舆论,要知晓,能判断,有回应。要特别注意网络群体性事件的监控,对网络群体性事件要做到有预案、有应对、有措施。 二、提高应对能力是正确应对舆情的方法 应对网络舆论要注意方式方法,正确的应对措施才能产生预期的效果,这是应对网络舆论的落脚点。对网络舆论,特别是网络群体性事件,一定要第一时间知晓,第一时间应对,不能拖拖拉拉。坚持开放的原则。网络在上达民意、公开诉求、舆论监督、参政议政中的作用越来越明显和重要。网络已成为作为社会公众一部分的网民群体最为直观、便捷、互动、顺畅的参政议政平台,要让网友充分的发声,这
《认知语言学》2010年第3期 Journal Title: Cognitive Linguistics Volume Number: 21 Issue Number: 3 Issue Date: September 2010 Main Text: Cognitive Linguistics Volume: 21, Number: 3 (September 2010) ________________________________________ The above issue is now available online from De Gruyter Mouton at: https://www.wendangku.net/doc/3f15419401.html,/toc/cogl/2010/21/3?ai=ru&ui=w6&af=H The English past tense: Analogy redux Steve Chandler Who thinks that a piece of furniture refers to a broken couch? Count-mass constructions and individuation in English and Spanish Maria D. Sera and Whitney Goodrich Fields and settings: French il and ?a impersonals in copular complement constructions Michel Achard Differences in continuity of force dynamics and emotional valence in sentences with causal and adversative connectives Yurena Morera, Manuel De Vega, and Juan Camacho From premodal to modal meaning: Adjectival pathways in English An Van Linden The relation between iconicity and subjectification in Portuguese complementation: Complements of perception and causation verbs Rainer Vesterinen 《构式与框架》2010年第2卷第1期 Journal Title: Constructions and Frames Volume Number: 2 Issue Number: 1
认知ABC理论 情绪不是由某一诱发性事件本身所引起的,而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。这一理论又被称作ABC理论。ABC来自 3个英文字的字首。在ABC理论的模型中,A是指诱发性事件(Activating events);B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念(Beliefs),即他对这一事件的看法、解释和评价;C是指在特定情景下,个体的情绪及行为的结果(Consequences)。 通常,人们会认为人的情绪及行为反应是直接由诱发性事件A引起的,即是A引起。RET的ABC理论指出,诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因;而B——人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释才是引起人的情绪及行为反应的更直接的起因。 当我们的日常生活出现问题,大多数人会不假思索地认为,是那些发生了的事情使我们感到难受。例如,当我们感到愤怒或忧伤,我们会认为是别人使我们产生这样的感受;当我们感到焦虑、受挫或忧伤,我们倾向于责怪自己的处境。然而,正如埃利斯指出的那样,并不是人和事让我们喜悦或悲伤--它们只不过是提供了一种刺激。其实,是我们的认知决定了我们在特定情况下的感受。 为了阐明这一理论,埃利斯提出了“A-B-C”模型: A代表“前因”(antecedent)(引发反应的情况)。 B代表“观念”(beliefs)(我们对该情况的认知)。 C代表“结果”(consequences)(我们的感受和行为)。 尽管我们倾向于责怪“A”(前因)造成了“C”(结果),其实是“B”(观念)使我们产生了那样的感受。让我们来看一个简单的例子: 设想你约会要迟到了,你感到很着急。 A:前因:约会将要迟到 C:结果:焦虑,烦躁,开车鲁莽 你感到焦虑(C),不是因为你将要迟到(A),而是因为你认为自己必须守时并且担心迟到的后果(B)。在这种情况下使人感到焦虑的典型观念包括:“我必须守时。如果我迟到,别人就不会喜欢我了。不论何时,我都必须得到每个人的赞赏。如果他们对我有看法,那可麻烦了。” 行为的决定因素:中介变量 托尔曼强烈反对把行为看作是刺激-反应的简单做法,认为介于环境刺激和行为反应之间的心理过程与有机体所作出的行为反应具有密切的关系,他提出中介变量的概念,认为认知、期望、目的、假设和嗜好等都是中介变量的具体表现形式。他还认为,对于行为的最初
舆情培训班心得体会4篇 舆情培训班心得体会1 当前,互联网技术迅猛发展,网络舆论随之孕育而生。互联网技术的发展,造就了“官”与“民”互动交流的新模式,“网络问政”骤然兴起。置身于网络舆论的新时代中,作******工作人员,能否正确应对网络舆论,不仅关乎自身的形象,同时也关乎******的形象。 一、了解互联网是正确应对舆情的基础 一要加强学习。了解并掌握互联网的一些基础知识,运用互联网技术的一些基本技巧。二要了解网络舆论。要看得懂网络舆论,知晓网络语言的基本含义。能对网络舆论的性质作出基本的判断,正确区分出一般网络舆论、网络群体性的事件、网络谣言。知晓网络舆论的发展规律,网络舆论产生的载体,网络舆论产生的现实背景。三要了解并掌握与网络媒体打交道的基本的技巧。发表具有倾向性的观点时要进行充分的思考,不成熟的不讲,不合理的不讲。 二、提升网络技能是正确应对舆情的条件 网络舆论虽然产生并流传于网络上,其根源还在现实生活。因此,正确应对网络舆论,加强日常工作的处理是重要一环。首先,要加强自身素质建设。要对时代背景有基本的判断,准确的理解并掌握上级的精神,不说、不做与时代精神、发展趋势和上级精神相违背的话、相违背的事;对所主管或分管的工作了然于胸,不说外行话;时刻提醒自己注意
自己的身份,不说与自己身份不符的话;时刻牢记党为人民服务的宗旨,不说与党的基本政策、基本信仰相违背的话;不断的聆听并吸收群众意见,尊重民意,不说“雷人”的话。其次,要创新政府新闻机制建设。包括建设好并充分发挥好新闻发言人制度的作用,堵死流言产生的现实途径;建立健全网络新闻发言人制度,定期的、有针对性的对群众共同关心的问题释疑答难;加强与网友的沟通,采取“做客”、与网友网上聊天等形式,主动的说明问题;加强政府网络平台的建设,主动设置话题,主动的引导网友。五要加强网络信息的回应工作。第三,要做好信息公开工作。主动公开人民群众关心的热点问题、涉及到人民群众切身利益的一些决策的结果,并做好充分的解释工作。第四,要建立健全网络舆情监督机制。针对一般性的网络舆论,要知晓,能判断,有回应。要特别注意网络群体性的事件的监控,对网络群体性的事件要做到有预案、有应对、有措施。 二、提高应对能力是正确应对舆情的方法 应对网络舆论要注意方式方法,正确的应对措施才能产生预期的效果,这是应对网络舆论的落脚点。对网络舆论,特别是网络群体性的事件,一定要第一时间知晓,第一时间应对,不能拖拖拉拉。坚持开放的原则。网络在上达民意、公开诉求、舆论监督、参政议政中的作用越来越明显和重要。网络已成为作为社会公众一部分的网民群体最为直观、便捷、互动、顺畅的参政议政平台,要让网友充分的发声,这 既是政府的职能之所在,也是政府应尽的义务;坚持包容并蓄的
对文学的看法和认识 文学是一个很大的概念,很多的方面相关的历史研究,还有文学作品的创作,通常人说的“文学”一般只是文学艺术。文学有自己的历史,所以用这个概念不轻松,但是最终还是体现在文学的作品上。我们身边到处都是文学,只是人们没有在意罢了。小孩子的时候先是学习说话,然后是学习写字,开始写作文,到后来也只有几个人能当作家。 文学作品是文学发展的表现,尽管它很大程度反映的是时代的特征。文学不是深奥的东西,就像接受流行文化以后,也不觉得有什么更特别的,在很多人眼里搞文学就是非常人,实际文人也在生活里面,不同的是文人思考生活、总结生活、反映生活。在面对现实生活时,不是每个文人都像鲁迅那样不停的战斗,相比之下简单的适应生活的人,还是缺少开拓精神的,至于一些伪善的人,在生活里面到处都是,伪文人也是存在的。我个人认为真文人是心中“有耻的”。 人们的生活离不开文学的,从广告词到小商品的标签,话剧的台词,电影,流行歌曲都含有文学的内容,今天看到一句广告词“西湖床垫,千锤百炼”。小学就开始学习汉字,那时候学的很多的汉字只是表面的,中国的汉字是博大精深的它附带着中国几千年的历史,认真的去探求文字的奥秘,这是中国人要认真去做的。中国古代的文学是很灿烂的,诗词歌赋流传到今天,这一点很多人了解,但不一定真正用心的去读过,中国的古代的思想没有西方的那样有很清晰的脉络,但是这些思想很多都蕴涵在古代的文学作品里面,“学不可以已”,“不以物喜,不以己悲”,“非不能也,是不为也”等,实际上中国人读懂古文的人不多,文化传统就剩下“文言文”了。研究文学史是文学学习的重要的内容,我们不缺乏能力而是缺乏系统,古代文学是中华民族的文化,了解本民族的传统文化,这样才能更有效的提高全民素质。 文学也是受到生活的限制的,搞文学创作,首先要在文字上下工夫,博闻广见,作者用心写的才作品才是文学,必须强调的文学是有精神的,没有精神的不是文学,文学蕴涵着美和文化底蕴。文学创作很多人可能就会简单的认为就是小说、剧本、评论、散文等等,和文字相关的东西,这是从读者的角度说的,从文学创作的本身说,这是文人对生活的体验的感受和逻辑思维的重新组合,里面有真实、有美,真正的作品是凝结着作者的心血的,璐瑶的作品给很多人真实的感受和感动,那是因为作者用笔在反映现实的生活,这生活离我们不远,作品背后努力则是作者对生活的亲身体验。 文学在我看来就是一种创造,就像科学家的发明创造一样。不仅如此,这里面给人们带来的美的感受和生活领悟,是很多意识的东西是物质发明所不具有的。很多人也认为写文章不是一件很难的事情,经常写就会写的很好,文学的创作不是文字的游戏,当然文学形式是多样的,人们对的文化基础和生活的阅历对作品的影响是很大的。从读者的角度,读者的知识结构和认识水平,同样也限制了读者对作品的理解能力,还有很多的文学作品是反映一段时期的历史,可能会很长的篇幅,这就要读者坚持看下去,我相信其中一定有你需要的东西在里面。我并不反对文人保持自己的个性,这样文学的作品才有多样性,我也认为文人也要不断地创新表达到形式,作者在传播文化的同时,也要让人们欣赏作品,但是从创作的机理上,我决不认为出书多买书多的人就是优秀的文人,商业作品其实就是商品,抄袭重复,没有灵性,这一点很明显。很多之名作家的作品经久不衰,而且一般不会高产,好的东西是经的起考验的,比如钱钟书的《围城》,郁达夫的散文。
认知行为疗法与案例分析 尹童20120403006 一.概述 认知行为治疗师一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知,达到消除不良情绪行为的短程心理治疗方法。其中有代表性的阿尔伯特?艾利斯的合理情绪行为疗法(REBT),阿伦?T.贝克(A.T.Beck)和雷米(V.C.Raimy)的认知疗法(CT)以及唐纳德?梅肯鲍姆(Donald Meichenbaum)的认知行为疗法(CBT) 认知行为疗法具体有以下特点:1.求助者和咨询师是合作关系。2.假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果。3.强调认知改变,从而产生情感与行为方面的改变。 4.通常是一种针对具体的和结构行的目标问题的短期和教育性的治疗。 二、唐纳德?梅肯鲍姆(Donald Meichenbaum)的认知行为矫正技术 唐纳德?梅肯鲍姆(Donald Meichenbaum)的认知行为矫正技术,简称(CBM)技术。关注的是求助者的自我言语表达的改变。梅肯鲍姆认为一个人的自我陈述在很大程度上与别人的陈述一样能够影响个体的行为。CBM的一个基本前提是求助者必须注意自己是如何想的、如何感受的和行动的以及自己对别人的影响,这是行为改变的一个先决条件。要发生改变,求助者就需要打破行为的刻板定势,这样才能在不同的情境中评价自己的行为。 CBM假设痛苦的情绪通常是来自于适应不良的想法。然而,与合理情绪疗法之间也存在区别。合理情绪疗法在揭露和辩论不合理想法时更直接和更具有对抗性。梅肯鲍姆的自我指导训练则更多地注意帮助求助者察觉他的自我谈话。治疗过程包括交给求助者做自我陈述与训练他矫正给自己的指导,从而使他能更有效地应对所遇到的问题。咨询师和求助者一起进行角色扮演,通过模仿求助者现实生活中的问题情境来练习自我指导和期望的行为。重要的是要获得对一些问题情境具有实践意义的应对技能,其中的一些问题包括强迫和攻击行为、考试恐惧和演讲恐惧。 在梅肯鲍姆的疗法中认知重组起着关键的作用。梅肯鲍姆认为认知结构是思维的组织方面,它似乎监督和指导着想法的选择。认知结构就像一个“执行处理者”,它掌握着思维的蓝图,决定什么时候继续、中断、改变思维。 梅肯鲍姆提出,“行为的改变是要经过一系列中介过程的,包括内部言语、认知结构与行为的相互作用及随之而来的结果。他区分了变化过程的三个阶段,在每一阶段这个三个方面都相互交织在一起。他认为只关注一个方面将被证明是不够的。 第一阶段:自我观察。
认知性实践报告 薛飞扬法学1103班 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,这次的暑期社会实践中,我更深刻的体会了这句诗所蕴含的真理。这次的实习活动是我进一步加深了对专业技能的理解和掌控,为更好地学好本专业和融入社会打下了基础。也使我在培养人际交往能力和语言表达能力方面获得了提升。 暑期,我在安阳县司法局进行了为期一个月的实习。首先在领导的安排和同事的帮助下,我熟悉了司法局的工作部门和主要职能。司法局属于行政部门,它与与其他的司法部门的职能、工作有着很大的区别,又同律师事务所之类的法律服务机构稍有类似。它的主要部门包括办公室、政治处、律师科、公证科、法制宣传科、法律援助办公室,预防犯罪研究办公室、司法考试办公室、基层工作指导科、财务室、人事科、离退休干部处、局长办公室等。我在办公室工作,也包括随同法制宣传科和基层工作指导办公室的同事进行法制宣传教育活动。接着我展开了实习工作。科长委派给我的第一项工作是进行文件整理。包括管理档案和将文件以文本的形式输入电脑,以存入局内的统一档案文件夹。刚进入司法局时,由于没有长阶段的系统性的实习经验,对于实习应该怎么做感到彷徨和迷茫。面对我的第一项实习任务,虽然难度不大,但对于来之不易的实习机会,我更多的是珍惜。在工作的第一周,必须认真谦虚才能学有所得,给领导和同事留下好的印象。由于政府的签发文件需要加盖公章,和上级负责人签名及局长签名,
所以不能用电脑文件的方式下达。我使用扫描仪扫描后形成图版文件,再以文本文件的方式进行记录和登记。在工作时,我清楚的认识政府工作文件的重要性,因此时刻怀着严谨的态度和认真负责的精神。实习单位对我的第一份实习工作给予了较高评价,对我能够较快较好的完成我的第一项工作表示了赞赏。 接着,我又随着法制宣传科的工作人员参加了暑期法制宣传活动,到市区内各小区居委会进行法制讲座,也逐渐熟悉了进行法制宣传工作的流程。首先是准备宣传材料,包括去年的宣传材料及今年国家,省市关于社会治安的新的法律法规以及国家司法部,省司法厅下发的关于类似情况的文件。由于材料都是现成的,我的工作是从档案室和电脑里将这些文件一一找到,打印成册,送到相关人员的办公桌上,交由专业人员负责写出新的可行计划。在完成任务后,我也参与了宣传计划的制定活动。专业人员参考近年的宣传活动计划书,并且围绕宣传主题,围绕社区群众,围绕活动中心制定了计划书,意在宣传法律知识,提升人们的法律素质。在制定计划中,需要广泛联系媒体,全方位做好宣传工作。在活动中,我提出了以手机短信方式进行宣传,我的方法得到了负责人的肯定并经过专业人员的建议,最终予以采纳。计划完成后,我作为随从人员也切身参与了法制宣传活动,包括三个小区的法制讲座,听取并记录讲座内容和参与解答群众疑问。面对各种各样的问题,我深刻体会到作为法律工作者,专业素质尤为重要。包括学会吸收新的知识和具备机敏的应变能力。在参加宣传工作的日子里,每一天都是一个新的开始,领导和同事给了我很多帮助。
认知结构知识模型理论 什么是认知结构知识模型理论 认知结构知识模型理论是范丰会和宋文红在其新书《新视界心理学——认知结构知识模型理论及其在学科教学、心理咨询和学习心理障碍辅导中的应用》中提出来的一个关于西方心理学的新理论体系。作者试图通过这一理论模型解决西方心理学“像灌木丛一样,流派林立、各说各话、相互矛盾”的现状,尝试进行西方心理学学科内综合,以便提高西方心理学对理论精华的继承性,更有效地发挥其在实践中的指导作用。 认知结构知识模型理论提出者简介 范丰会,物理学科教育学硕士、心理咨询师。1990年获首都师范大学物理系基础物理教育学硕士。曾从事过中学物理教学、中学教师继续教育、教育软件及教学资源开发、心理咨询、学习困难学生辅导、家长培训等工作。1990年完成硕士论文《大学生物理认知结构的定量研究》,之后工作28年来,对心理学基础理论、心理的发生发展、学科教学、学习心理障碍等相关领域的基础理论问题和重要实践问题进行了不懈的探索,颇有心得。 宋文红,1991年毕业于北京医科大学临床医学专业,从事儿科临床工作。2008年在北京大学第六附属医院进行精神科研究生课程,之后进入儿童保健和儿童心理专业,对儿童各类常见病、儿童发育性行为问题及儿童情绪行为障碍有丰富的诊疗经验。 认知结构知识模型理论形成过程 在《新视界心理学》一书中,作者从批评西方心理学各流派心理观和方法论缺陷出发,借鉴20世纪物理学的科学观和方法论成果,确立了指导心理学理论探索的心理观和方法论;在此基础上,秉持心理结构化和建构论的观点,沿着“用知识描述心理”的思路,创新提出了基于“认知结构知识模型”的基本理论框架;然后在这一理论框架基础上,继承各主流心理学流派的理论成果,融合形成了认知结构知识模型理论。根据这一理论,现行西方心理学主要流派和主要应用领域的问题都可以用一套基本范式进行解释,从而初步实现了对心理学各流派理论的综合与创新。 认知结构知识模型理论的主要内容 认知结构知识模型理论主要包括以下内容: 1.意识和潜意识共同构成心理活动的容器或空间。 2.用认知结构作为描述整体心理(包括意识和潜意识)结构的基本概念。认知结构是由陈述性知识、意象、程序性知识和策略性知识四种知识构成的网络化结构。 3.认知结构网络可以进一步划分为由以上四类知识构成的、相互依存的两层网络——认知结构潜网和认知结构显网。认知结构潜网是在由遗传获得的“原始意象-本能”结构基础上于人类幼年期逐渐建构并在6、7岁基本完成的“意象-程序性知识”结构,其基本作用模式是象征性思维,即以情绪感受为依据,通过同化、泛化和顺应而建构知识经验并作用于环境,如同所有哺乳动物的学习和适应方式一样;认知结构显网的构建是在人类抽象逻辑思维出现时开始的,是在认知结构潜网基础上建构起来的“陈述性知识-意象-程序性知识-策略性知识”结构,其基本作用模式是抽象逻辑思维,即以陈述性知识为核心、以抽象逻辑思维为主导进行的同化和顺应过程。通俗地讲,潜网、潜意识、象征性思维是“讲情”的;而显网、意识、逻辑思维是“讲理”的。双网融合、和谐一致、具备充分的环境适应性是一个心理发展良好人(人本主义心理学家所称“自我实现者”)的认知结构特征;否则,可能会产生各种内部冲突性和外部适应性心理问题。 4.认知结构有四种发展机制:同化、顺应、条件反射和整合。其中同化与顺应是从皮亚杰等理论引进。条件反射作用来源于行为主义的经典发现,在认知结构知识模型理论中作为潜意识学习规律,可以解释潜意识情结和行为习惯形成的原因。整合(类似于精神分析所
舆情培训心得体会 舆情培训心得体会篇1 住建部门的许多工作因与公共政策、公共产品、民生问题息息相关而成为网络舆情的热点之一。近年来,岱山县住建局在积极应对网络舆情方面,着手做了一些有益的探索和实践,通过高度关注网络舆情,不断强化网络问政,加快推进主流信息平台建设,积极畅通与社会公众和新闻媒体的沟通渠道,建立完善舆情监控机制,及时、认真回应网民关切,掌握网络舆论主动权,为推进住建事业健康有序发展努力营造良好的舆论环境。 20xx年,岱山县住建局办公室在岱山新闻网的民生专栏、岱山论坛、局网站公众留言栏目中引导回复网络舆情80多次,特别是在岱山论坛上回复帖子70个,从统计分析来看,网民对住建工作意见建议总体呈下降趋势,3月份帖子最多,有12 个,其次是1月份和7月份,各9个,8月份最少,仅 2个。3月份是两会期间,网民反映意见、表达诉求比较集中1月份是年关,7月份有建党90周年这一特殊日子。另外,20xx年还是岱山县迎接省级文明县城复评的冲刺阶段,在这些时间节点上,网民呼声建议就明显比平时多。 一、主要做法 1.突出思想建设,增强应对网络舆情的责任意识。围绕认识上的提升,从四方面增强应对网络舆情的责任意识:一是提出要正确看待网络监督,切实提高对网络舆清重要性的认识。特别是针对网络舆情所具有的直接性、突发性、偏差
性这三个特点,提出必须时刻关注网络舆情、积极应对网络舆情、正确引导网络舆情三点要求。二是把应对网络舆情工作摆到与党风廉政建设、信访维稳工作、机关效能和干部作风建设同等重要的位置。网络舆情工作同推进各项重点工作一起研究、一起部署、一起落实。每年还利用党委中心组学习会、局务会议、局系统信息工作会议对网络舆情进行专题分析,对应对工作进行具体点评。三是要求班子成员和各部门负责人起好带头作用,把上网察看舆情作为每天上班第一件事来做。使上网察民情,下网解民忧变成常态工作和分内事情。四是对应对网络舆情工作明确三条衡量标准,即是否做到及时应对,是否得到较好评价,是否防止出现负面舆情的恶化。通过有效应对网络舆情,促进阳光建设,和谐建设,提高群众对住建工作的认可度。20xx年3月初,在岱山论坛上人气较高的一位网民在论坛上发帖,以《一个真正为群众着想的好部门》为题,对岱山县住建局网络舆情应对工作予以肯定和赞赏。该网民在帖子中这样说,讲实话,这年头老百姓对政府的期望值越来越低,向政府反映的问题能给你应付已经很知足了,说明还当你一回事,有些部门对网上的意见和建议置之不理,根本不当你的存在。而建设局能及时回应而且处理,反映出局的领导非常关注这个在某些领导眼中不值一提的小小论坛,体现了群众利益无小事的群众观念。 2.突出机制建设,构建应对网络舆情的操作体系。围绕制度上的完善,从五方面构建应对网络舆情的操作体系:一是建立舆情监控机构。20xx年9月,在全县较早成立由局主
当前民众应对突发事件的认知与心态调查 2014 年[摘要]为了在面对突发事件时,更好的保护民众的生命财产安全,应建立和完善科学化、法制化的社会公共安全机制,建立突发事件的防范和处理机制。建立有效的应急反应机制有利于维护社会安全,保持社会持续、稳定、协调发展。除此以外,正确认识民众应对突发事件的认知和心态也有助于政府更好地在突发状况下采取正当的应急措施来保障民众的生命财产安全。 [关键词]突发事件、心理反应、调查 [引言]2014年才刚刚过半,却已经发生了许多不可预测的突发事件,人民的生命财产安全正在受到损害。这不仅仅是社会的应急措施不健全,不完善,仍有一部分原因来自于民众本身。对于突发事件,民众没有做好随时预警的准备,只是怀着侥幸的心理,认为并不会发生在自己身上。正是这种错误的认知和心态才让人们一次又一次的处于危险之中。 本研究将从民众应对突发事件的心理反应出发,探究突发状况下民众心理与应急措施采用的关系,提高突发状况下的措施实用度,从而希望能更好的保障人民的生命财产安全,使民众能从容面对突发状况。 [正文]2014年上半年是一段不太平的日子,全国正处于突发事件的高发时期,就连国际社会的也不太平。3月初就发生了云南昆明火车站暴力恐怖袭击事件,造成29人死亡、130余人受伤,就此开启了全国性暴力事件频发的先兆,在各地引起了巨大的恐慌,人人自危,谁都不知道会在什么时间什么地点遭受到伤害。在国际社会,3月马航MH370客机失联,在事发海域各国都展开了人道主义搜救,经过52天都毫无进展。机上载有227名乘客(包括两名婴儿)和12名机组人员,其中有154名中国人(其中中国大陆153人,中国台湾1人)。4月韩国客轮沉没,确认205人死亡,179人获救,仍有97余人下落不明。5月越南国内反华暴乱,打砸、抢劫外资,尤其是中国驻越南外资企业,造成多人死亡。就在前几天,短短数日,又有三架客机遭遇空难,将近500人就此失去了生命。越是不太平的日子,越是考验着人们的心理,人们渴望和平,想尽早结束这一切,可终究不能尽如人们所愿。
认知性学习心向的激发与培养 南通师范第二附属小学生家琦 在学习数学知识的过程中,学生的认知结构始终是最关键的因素。在认知结构这个“内核”的周围,还有一个仿佛“外围软组织”的非认知结构。它们构成个体独特的学习心向,如动机、态度、情感等等,对学习者的学习与迁移产生着启动、定向、激活、强化等动力性的作用。因此,数学教学必须激发和培养学生的有意义学习心向,引导他们积极主动地将新旧知识加以沟通、联结,以实现数学学习的认知因素与非认知因素的良性互动。 当然,并不是所有的学习心向对学习与迁移都有着相同的作用。学习心向与学习者的认知结构的关联越密切,所产生的“催化”功能就越大,如认知驱力、认知焦虑、认知定势等。因此,我们在数学教学中对认知性学习心向给予了特别的关注。 一、认知驱力 认知驱力是积极探究事物,掌握知识、技能的需要、兴趣等,它指向意义学习本身,并从这种学习本身获得满足的心向。在数学教学中激发和培养学生这种认知驱力,即对数学本身的兴趣、热爱显得尤其重要,它可以帮助学生从小就建立起一种理智的情感,从而不仅有利于数学知识本身的学习和迁移,也有利于学生人格的健全发展。 学生数学认知驱力的形成有一个过程。事实表明,小学生常常是通过那些更适合自己年龄特征的非认知性驱力,如自我中心、依附长者等的满足来逐渐建立起对数学本身的兴趣和爱好。因此老师可以利用学生的向师心理,与学生建立一种亲和的关系,使教学产生一种古人所说的“亲其师、信其道”的效应。还可以利用小学生直接兴趣占主导倾向的特点,通过生动感人的语言描绘,感性直观的教具演示,充满童趣的游戏活动,主动参与实物操作等诱发学生的认知驱力。应当说,这些非认知性驱力,对小学生数学经验的发展具有十分重要的意义。但是,教师不能只满足于这种驱力的利用,而应当以此为契机,着力培养小学生的认知性驱力。 1、利用学生的好奇天性。 好奇心在很大程度上是学生的一种学习本能,它比向师心理和直接兴趣更接近认知驱力。因此,教师激发学生的好奇心而不是简单的知识传递,就成为策动学生主动探索的重要条件。在教学中,我们经常通过创设情境,使学生在好奇中生疑、探究、发现,直至惊喜。如教“有余数的除法”出示4只小兔,要求学生从左到右反复默默地数这4只兔子,只要学生报出几,老师就能说出学生数到第几只小兔,并带领学生验证。这种方法立即激起了学生对新知的好奇心,使之产生探索新知的欲望。 2、利用数学在生产、生活中的应用。 数学在本质上是人类的现实生活实践的一种反映。恩格斯说过:“数和
新闻发言与舆情应对心得体会 在新形势下,如果不能够善待、善用、善管媒体,很可能会导致灾难性的后果。领导干部如何面对媒体,是一个事关重大、影响全局的问题,也是根本性的问题。这不单单是执政党和各级领导干部的面临问题,也是社会各界和广大民众共同面临的普遍性问题。通过学习,让我更加深刻意识到新闻发言和舆论引导的重要性与关键性。 一、建立良好的媒体公共关系 一是要与媒体保持良好的沟通、交往与联系。在经济全球化与市场化的背景下政府、企业、社会组织等,与公众关系日益紧密。公众也希望得到最直接、最快捷的信息。二是加强主体与媒体的配合。通过直接面对媒体,架起与公众交流与沟通的桥梁。因此,处理媒体关系,应该成为领导干部在处理各种复杂关系中的一个重要方面。 二、建立高效的新闻发布机制 新闻发言人机制是避免媒体炒作、消除谣言、树立政府形象的一个非常有效的手段。新闻发布机制是由政府主体、公众客体和传播中介三者构成的一个整体。政府是新闻发布机制的具有主导性,影响着走势,如何应用好新闻发布是消除或者消减突发事件炒作的关键一步。 三、提高危机事件中面对媒体的能力
一是加强学习。领导干部要通过正确、有效的新闻发布与信息传播,扭转危机,摆脱被动,它需要一定的应对媒体的经验、方法和技巧,要求在应对突发事件时,加强学习是关键。二是要提高面对记者的能力。通过记者来传递信息,这是与媒体接触的主要目的。所以领导干部一定要克服轻视记者、回避采访、盲目应对、蔑视媒体的心理状态,要坦诚、自然、客观地面对记者。三是要提高面对采访的能力。接受采访是领导干部向公众树立形象最直接、最有效的途径。所以,作为领导干部要作好及时接受采访的思想准备,主动与社会进行沟通,就一些群众关心的重大的热点、难点、疑点表明态度作出应答。四是要提高应对负面报道的能力。领导干部要充分发挥正反两方面报道的功效,为我所用。保持适量、适度的负面报道,对一些符合事实真相,出于改进工作为目的的监督报道,要虚心接受。
认知的特点 (1)认知的多维性:从不同角度观察同一事物会有不同的认识,而对事物完整认知的形成应该考虑其多维性。苏东坡的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”及“盲人摸象”的故事所说的便是很好的范 例。 (2)认知的相对性:毛泽东曾说过,“事物都是一分为二的”,提倡应以“两分法”来认识和处理问题。在现实社会中,许多事物都是由两个相对的部分组成,如动物有雄雌之分,事物有好坏之分,时间有昼夜之分等。人们常常会因为某事而出现“大喜大悲”的情感表现,其实质可能只是认识到事物的一方面,并未认知到事物的相对性。成语中的“乐极生悲”、“塞翁失马,焉知非福”等即是古人 对认知相对性的生动表述。 (3)认知的联想性:人类的认知活动并不仅仅是感知觉的活动,而是与人的经验、理解能力等有关,其中包含了个体的想象和思维成分,并且渗入了情感的因素。医学|教育网搜集整理俗话所说的“情人眼里出西施”便是这个道理。 (4)认知的发展性:由于认知活动与一个人的知识结构、文化程度和所处社会文化环境等因素相关,因此人的认知功能有其历史性或发展性的特点。如有关健康的概念,40年前对普通中国人来说,“无病就是健康”,而21世纪的今天,许多中国人已认识到“健康不仅仅是没有身体的疾病或躯体的残疾,而是指身体、心理和社会适应的一种良好状态”。同样,儿童对影视剧中的人物习惯以好人和坏人来区分,而成人却知道很难仅用好与坏来区分人物。因此,认知活动与一个人的知识发展水平有关,即认知也是不断发展改变的。认知的发展性特点,为认知治疗转变当事人的不良认知提供了可能性。 (5)认知的先占性:在日常生活中,人们的认识活动或认知过程经常会发生“先入为主”的现象,或以“第一印象”来判断和解决问题,这便是认知的先占性。认知的先占,在某些情况下是有益的,人们通过检验认知的实践效果,“吃一堑,长一智”;但在另外一些情况下则与心理障碍的形成有关,如恐惧症病人往往是“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,疑病症病人往往会对身体上的一点不舒服表现出“草木皆兵”的担忧。一般来说,认知的先占与个体的既往经历和个性特征有关,个性敏感、拘谨、内向的人易产生认知上的先占。 (6)认知的整合性:所谓整合,就是个体最终表现出对某一事物的整体认知或认识,往往是综合了有关感知、记忆、思维、理解、判断等心理过程之后获得的。一般说来,正常成人因为认知整合性的特点会经常自我修正一些认知错误和偏见,学会自我调节。如有的人被领导当众批评,起初感到“失去面子”、“无脸再见人”、“抑郁、沮丧”,甚至认为“领导不喜欢自己,欲辞退自己”;医学|教育网搜集整理但在经过自我的认知整合处理后则感到“领导脾气比较暴躁,谁出错就会批评谁,这次批评我是因为我出错,因此领导对我和对其他员工一样,都是一视同仁的”。这样一想,心情也就随之宁静了。当然,正是因为认知有整合性
谈谈学习文学概论的体会 通过本学期对文学概论的学习,我对文学概论有了更为系统的认识。我觉得文学理论的作用真的很奇妙。作家运用一些文学理论知识,就把生活中平常的事物,平常的情感,平常的故事演绎的不寻常。于细微之处,在美的享受中发现生活的本真,世界的本质。 中国当代的文学理论建设是以马克思主义作为理论指南的,在马克思主义的指导下,中国的文学理论建设也开展的如火如荼,而且涌现了一批批杰出的作家。我觉得文学理论是一条长长的锁链,她的各个部分一环紧扣一环。在导论中我了解了这条链条的性质:文学理论隶属于文艺学,她的形态多样化。而文学活动、文学创造、文学作品和文学的消费与接受则是他链条上的每一环。劳动创造人类,在人类生活中,文学活动逐渐被分化出来。文学活动产生了文学创作的需要,文学作品是文学创作的成果,一个人需要社会和他人的认可,一部文学作品也需要自己的存在价值。于是,在文学作品创造出来后还必须有文学作品的消费与接受。在消费与接受中,作品实现了自己的价值,作家得到了读者的认可,读者找到了自己想要的东西。 学习文学理论使我明确了阅读的方向与目标。以前读作品主要受“名著”的影响。不了解作品的实际内容,别人推荐哪本书就读哪本书,结果是思想收获很小,有时更是一种娱乐消遣,欢笑过后,留给自己的的迷茫与空虚。但学习文学概论后,我对自身需求了明确的认识,知道了哪些书对自己的发展有益。以前认为“开卷有益”是百分之百对的,现在我对这句话有了不同的理解。中国的图书如汗牛充栋,而人生有限,选择一些对自己有益的书,就显得弥足珍贵了。 随着学习文学理论的深入,我发现自己的思维方式也在悄然发生改变。以前在哲学上学到感性与理性的结合,当时只认为是一个哲学概念。但学习了文学概论后,我觉得文学真的做到了感性与理性的统一。以前读小说,总是被他们华丽的外表和曲折的故事情节所吸引,对于小说内涵的东西想的很少。而现在我再读小说时我不仅关注她的形式美,还注重了解作品所要传达给人们的思想。作品犹如作家的一个孩子,作为家长有时想听到别人对自己孩子的评价,不仅仅是孩子长得有多漂亮,更想得到别人夸奖自己的孩子有内涵和教养。因而,我觉得了解作品的主题是对作家的一种尊重,也是对自己的一种检验。 文学是没有学科、没有地域限制的,她是世界上人们共享的精神财富。马克思主义从人类学的,哲学的,经济学的,美学的,社会学的,媒介学的,符号学等多学科的视点来理解文学,从不同的角度描写了文学的整体面貌。多角度看问题是我学习文学概论的又一体会,勤于思考,举一反三,也许在未来的某一天我们独到的文学理论见解也会搬到教科书上来。同时文学理论的丰富和发展又是各国理论家共同努力的结果,我们要善于汲取他人的优点,以提高自身的素养。 但理论的学习让我又有枯燥的感觉。理论太抽象,相对于平常接触到的文学史,他的枯燥就显而易见了。有人曾说“在高贵的精神与世俗的安逸享受中,他只是崇敬那些有高贵精神的伟人,但他却更愿意做一个红尘中快乐享受人生的普通人”。但我觉得正是有了这些枯燥的理论学习,文学作品才更加引人入胜。拿抒情性作品来说,如果只是单纯的对景物的客观描写,作者没有运用情景交融,亦真亦幻的文学理论,读者就就很难在情感上达到与作者的共鸣,作品也就失去了存在的价值。感性是一种外表美,理性是一种升华的美,二者结合在一起,生活才会更加美好。 文学理论让我对文学与生活有了新的认识和理解。在今后我也会注意这方面的学习,让自己的文学素养不断得到提升!
类比推理的认知过程与计算模型Ξ 罗 蓉 胡竹菁 (江西师范大学心理学院,南昌330022) 摘 要:该文主要论述了类比推理的认知过程及其计算模型。文章对类比推理的概念进行了分析,论述了类比推理的主要成分和认知过程,并进一步围绕类比推理的重要成分介绍了当前类比推理的主要实证研究及研究成果,在此基础上文章进一步概括了类比推理的主要计算模型。 关键词:类比;类比推理;认知过程;计算模型 中图分类号:B842.5 文献标识码:A 文章编号:1003-5184(2009)06-0042-09 1 类比和类比推理的概念 类比推理亦称类比或类推。“类”是中国古代逻辑思想中一个重要概念,有“本质”、“规律”等意义,具有相同本质、规律的事物为同类,反之为异类。类推,在中国古代,是逻辑推理的统称,指依据类的同异关系所进行的推理[1]。 在逻辑学中,类比就是类比推理,或者可以把类比理解为类比推理的简称。在许多逻辑学著作中,类比推理被看成是一种特殊的归纳推理。类比推理在逻辑学中,通常被定义为:“它是根据两个(或两类)对象在一系列属性上是相同(相似)的,而且已知其中的一个对象还具有其他特定属性,由此推出另一个对象也具有同样的其他特定属性的结论”[2]。这一定义流传较广,但仔细分析,该定义侧重于物体表面属性的比较,强调属性的推移。有心理学者认为,逻辑学一般对类比的意义估计不足,对类比推理描述肤浅,一般认为自然科学比较重视类比推理的重要意义。 在认知心理学领域,类比既可以被看作是推理的一种类型,也被认为是知觉的一种。把它看成是推理的一种类型的观点认为,类比存在于知识从一种情境(称为源或基础物)迁移至另一情境(称之为目标),迁移的依据是在两个情境间有着某种相似性,如关于手头任务的判断两种情境在本质上是同样的。这是当前关于类比的主导观点[3-5]。 G entner认为,类比就是关系结构从一个领域到另一个领域的复制[3]。她进一步阐述,类比即是1)在不同的领域或系统中相同的关系中存在相似;2)由此推论如果两物体在某些方面有着一致性,那么它们在其他方面也可能一致[6]。 H oly oak指出,类比是一种特殊的相似。记忆中已有的问题、概念或情境称为“源”,当前的问题、概念或情境称为“目标”。两个情境如果它们在其构成要素中享有关系的共同模式,它们就是类似的,尽管这些要素跨越了两个不同的情境而不同。典型地,一个类比物(“源”或“基础物”)比第二个类比物(“目标”或”靶”)更熟悉或更好理解。最初知识中的这种不对称性提供了类比迁移的基础,用源产生关于目标的推论[7]。 类比也被认为是一种高水平知觉,在这种情况下,一种情境被知觉为另一个[8]。K okinov认为,这两方面的观点是相关的并且也是重要的,因而类比可以被认为是推理和知觉间的桥梁,在人类认知的核心中扮演着一个特殊的角色[9]。 G oswami认为,类比推理是人类认知发展的中心能力之一,它不仅在分类和学习中涉及到,而且为人类思维和解析提供了一种方法,它对科学发现和创造性思维都有十分重要的作用。在认知心理学中类比推理的基础地位已被广泛接受,在概念结构的本质、创造性问题的解决,以及人工智能等领域都成为研究的焦点[10]。 G enter指出[6,11],类比在认知科学中既普遍又重要。她认为:首先,在学习研究中,类比使得迁移跨越不同的概念、情境或领域,并被用来解释新主题。(先前知识)一旦被习得,它们就能被作为心智模型(mental m odels)以理解一个新的领域。比如,人们通常使用水流的类比来理解电流。第二,类比通常被用在问题解决和归纳推理中,因为它们能跨越 第29卷总第114期 心理学探新 PSY CH O LOGIC A L EXP LORATI ON 2009年 第6期 Ξ基金项目:2008江西省高校人文社会科学研究一类项目《类比推理的发展理论研究》。 通讯作者:胡竹菁,E2mail:huzjing@https://www.wendangku.net/doc/3f15419401.html,。