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感统培训通知

感觉统合师资培训

一、课程简介

感觉统合训练能让1—12岁孩子在游戏中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等综合发展，促进孩子的全面统合能力。不是刻板单调的教导儿童活动，而是采取游戏形式，使孩子乐于接受，主动参与，同时游戏的项目要有个别化、针对性的设计,符合儿童生理、心理发展水

平的游戏训练。

0—3岁，儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。

2—6岁, 儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。

6—12岁，儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。

二、授课专家介绍：

宋亚宁国际感觉统合学会(NSEI)认证

曾任台湾奇德儿感觉统合研发中心高级讲师

参与编写“台湾奇德儿感统教材”、“儿童训练手册”

曾任北京大学幼儿园感觉统合训练师

现任昂立稚慧谷感觉统合培训师

曾参加海峡两岸师资培训全国巡讲；贵州省骨干教师感统培训；浙江省感统教师师资培训等

多年感觉统合训练经验，累计成功案例近千例，其中包含有自闭儿，脑滩儿等。

三、培训对象及人数：

1、昂立稚慧谷亲子园、幼儿园在职教师。

2、学前教育、教育学、心理学、体育学等相关专业毕业生。

3、招生人数限定30人；即日起开始接收报名。

四、培训内容与特色：

感觉统合训练的特点：

从学习和生活等多角度入手，通过使用特殊的运动器材，设立有针对性的运动课程和生动的游戏，辅以刺激、诱导、调节、疏通、抑制等手段，解决了现代生活中孩子们活动空间被压缩、活动方式受局限、人际交流困难等问题，让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自己的感觉统合能力，激发自身的优秀潜能，身心俱佳地统筹成长、协调发展，综合素质得以全面提高。是真正集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练。

感觉统合培训内容：

五：注意事项：

1、请各亲子园收到培训通知后，及时上报培训人数。

2、培训费用初级1680元（三天）、中级2680元（五天）

3、稚慧谷教师只需交480元感统资料费。

4、培训时间7月17日—21日。

5、请参加培训的老师着便装及平底鞋（因为有实践操作）

六、颁发证书：

培训结束后颁发上海交大昂立国际教育的相关培训证书。

感统培训学习心得

2011年江苏省特殊教育骨干教师培训学习鉴定表姓名性别最高学历职称职务教师籍贯电话工作单位邮编培训单位江苏省特殊教育师资培训中心培训项目2011年江苏省特殊教育学校感觉统合训练设备使用培训培训时间时间2011年10月15日至2011年 10月19日缺勤天数无学员个人小结 2011年10月15日到19日我有幸参加了江苏省特殊教育师资培训中心举办为期五天的感觉统合培训。俗话说“温故而知新”，作为特教学院毕业的自己，面对曾经的教室，仔细聆听老师的教导，反思自己的教学经验，重新反思，排除自己在感统训练方面的盲点。一、感统训练而不是感知觉训练。一直以来，自己有个误区，认为感统训练就是感知觉训练，把感统训练的目的，想象为需要在训练的过程中努力让把学生的感觉和知觉衔接起来，每次训练，努力让学生把感受到的说出来，或者自认为通过某种训练就达到了感觉和知觉相互有效衔接的目的了，但事实却只是自己的“一厢情愿”。为此，很苦恼，甚至认为感统训练，到底有没有效果，有没有必要对学生感统训练。在今次的培训过程中，了解到感统训练是加强对周围神经的刺激，加强信息在周围神经和中枢神经间的传导，从而达到康复的效果，而不是必须一训练就实现知觉和感觉的有效衔接的目的。二、感统训练的原理。毕业两年之后，关于为什么要实施感统训练，头脑中一直怀有疑问，不知其中的原理，在今次培训过程中，王老师通过对人体神经的介绍，明白了感统训练的实质，是促进人体神经的信息传导，从而促进人体神经和大脑的自我修复和发育。三、感统评量中关于量表年龄参照问题。

在以前的评估过程中，自己一直有个误区，就是常常把学生的实际年龄和量表中的年龄对应错，导致学生评量结果比实际出现的问题过轻或过重的问题。比如，一个年龄5岁6个月的儿童往往在寻找参照的过程中寻找的对应组别是5岁组，而非6岁组。以致于，得出的结论往往比实际出现的问题更严重。四、经常把感统训练上成了感统“课”。参加工作后，迫于学校听课，上课，备课的压力，在参加工作后的两个月后把感统训练上成了感统课，流程设置为教学生认识器具，教学生如何玩，排好队，依据次序来玩感统设备，虽然在上课的同时也参考了学生感统方面集中存在的问题。但感统训练的“量”没有达到，训练的目的没有实现。通过今次的培训，明白了感统训练，首先要依据学生的实际情况，适当地选择游戏的训练形式，在欢快的气氛下对儿童实施针对性地，充足地，有效的训练。五、关于器材使用的问题。以前，在使用滑板从滑梯上滑落的过程中，自己“学习”了某康复机构的方式，即把学生的双脚从膝盖处抬起，双手背在背后，这样虽然从表面上意在强化学生前庭的刺激，但却忽视了人自身对于平衡的一个控制和协调，结果容易造成误伤。在竖抱筒的使用方面，一直认为，竖抱筒的旋转越快越好，竖抱筒的调试高度就是发下来的器具的高度。在本次的学习过程中，学习到竖抱筒的旋转需要掌握快慢交替，左右交替的原则，而非越快越好。而针对于，竖抱筒的调适高度应距离地面约25-30cm，这和实际配送的器材绳子的高度有些出入，需要在以后的训练过程中进行调适。六、触觉训练过程中需要考虑力度和关键部位。触觉训练的力度需要适当，力度过大，过轻都不行。在以往教学中，容易出现学生感受到挠痒痒的情况，但并不以为然，还继续实施，结果并没有对触觉训练起到有效效果。在一些康复视频资料中看到触觉训练方法，有用大龙球压迫内帐部位的镜头，于是，在实际训练中也进行了尝试，并没有想到这样容易对学生身体内脏造成伤害。七、感统训练的一般环节和场所需要依据训练内容选择。

感统训练的目的与方法

感统训练的目的与方法感统训练的目的： 1.提高儿童触觉、前庭平衡觉及运动觉的学习，消除儿童因为都市化生活使活动空间的减少、户外活动的减少、独生子女群体生活的不足等原因造成感觉统合失常。 2.有规律的刺激和调节儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统。 3.帮助儿童在一个快乐、自然的环境中成长，进而达到使儿童感统和谐、综合能力提升。感统训练的方法：篮中寻宝： 1、训练目的：增进触觉识别能力。 2、训练要求：准备一个水果篮，篮子内放各种不同质感，不同重量的玩具，鼓励宝宝将玩具从篮中一一取出，妈妈告诉宝宝玩具的名称，然后再将玩具一一放入篮中，反复2-3次，让宝宝多触摸多种玩具，在触摸不同质地的玩具中不知不觉的增进触觉识别能力。 3、注意事项：较小的零件或者玩具不要让宝宝玩，以免误食而发生隐患。照镜子游戏： 1、训练目的：训练空间方位知觉。 2、训练要求：家长和孩子并排站在大镜子前面，家长做一个动作让孩子模仿。动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，左右前后移动身体以及转身等动作为主 3、难度设置：A开始时家长的动作要做的慢些并多次重复动作；B如果孩子的表达能力强，可以让孩子边模仿边说出动作的方位。 4、注意事项：在训练过程中，尽量要处于安静的环境，从而消除宝宝分散注意力的可能，用夸张的表情和动作调动起宝宝的好奇心与兴趣，与宝宝同乐。鞋子走路： 1、训练目的：促进身体两侧协调及计划动作的能力 2、训练要求：让孩子将两手穿在鞋子里，沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走。 3、难度设置：刚开始家长可以指导宝宝沿着线走，不必太精确，求其走成便可，在练习的过程中可逐渐增强训练的难度，对着画的脚印行进。 4、注意事项：引导宝宝的时候要有耐心，给宝宝选用适当大小的鞋子，注意安全，尽量按直线走。东东老师 2012.3.30 感统课

心得体会：幼儿教师培训心得体会

幼儿教师培训心得体会转眼间这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次由乐嘟嘟总部组织的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次的培训与实例结合，渗透到幼儿园每一个环节的内容，课程丰富多样，全方位的精心诠释成为一名优秀的幼儿教师。经过四天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。随着社会的不断发展，教育的理念也在不断的更新，为了适应孩子的求知需要，我们要不断的学习，为自己补充能量。过去，我们是领着孩子学习，现在，我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识海洋装满。怎么能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河呢？幼儿在园的一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》针对此问题老师为我们展开深入的研究。首先我针对我们幼儿园，谈谈我个人的想法。在一个大家庭生活，我们不仅要学会宽容，团结，更要学会的是合作，这学期，我们来了几位新老师，也许她们自从上完幼儿园，还没有踏入过这片纯净的土地，所以工作起来，比较紧张，苦恼，然而我们的老教师却也觉得工作起来没有秩序感了。我们班长老师，要制定一套具体，适合本班的一日生活常规的细则。这样新教师工作起来就会轻松多了，我们贾芳老师这点做的非常好，因此我们可以看出她们孩子的常规等一切都很好。作为一名幼儿园教师，不仅做到要实施创新教育理念，对于孩子的安全是我们工作的重中之重。大概，所有的幼儿园老师都认为自己班的小朋友总爱跑，手就没有停下的时候？——因为我们老师没有给孩子跑和充分的让他们的小手得到自由的机会。关于跑得问题，我们可以经常领着孩子玩一些轻器械比如：篮球可

以拍、投、传等，还有轮胎也可以跳、推，这样他们既得到了运动，也消耗了体力，回到教室就不会跑的那么猛了。我们园的老师们在走廊布置了一项小手拧一拧的活动，我认为这点做的很好，就是让幼儿拧瓶盖，孩子手上的肌肉得到了发展，老师也不用担心他们的小手出现在其他小朋友的脸上了。本次的学习中，老师讲的家园沟通策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园的重要的合作伙伴应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与。并积极支持，帮助家长提高教育能力，“幼儿教育是一种很复杂的事情不是我们幼儿园或者家庭一方面能够单独胜任的，必须是两方面共同合作才能得到充分的功效，沟通是一门学问，也是一门艺术，在与家长沟通的过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象在不同的情况，以真诚态度，充满爱心，运用灵活的沟通技巧，才能有好的效果，家园合作，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长要更健康。要使沟通更有效，需要我们不断学习，不断摸索，不断总结。培训回来之后，我和我们幼儿园老师一起分享，积极讨论，交流，通过本次的学习，让我不仅明白我们的工作需要爱心，细心，耐心，还学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了自己从事幼儿教育事业的决心。徐如霞

感统训练70个有用训练游戏大合集

感统训练70个有用训练游戏大合集感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感统训练游戏就是以游戏的形式进行感统训练，更加有利于被儿童接受。为妈妈们分享适合小朋友的70个感统训练游戏： 1、俯卧大龙球抓东西训练目的：改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。训练要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。难度设置： A开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到； B逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体的平衡。帮助给予： 1．由始至终的身体协助； 2．口头指导或提醒。

2.压马路（3-6）训练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。 3.抱球翻滚（5-6）训练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。难度设置： A滚3-4下； B从垫子一端滚到另外一端。帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。 4.摇摇船（5-6）训练目的：控制迷路张力反射,提供前庭及本体刺激,并改善身体概念及两侧协调。

感统训练

感统训练十九世纪七十年代，欧美，日本等城市化发展较早的国家，问题儿童日益严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres )首先提出感觉统合理论。感觉统合就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。目录

(2)听觉识别不足 (3)前庭平衡失常 (二)触觉是大脑对外界反应的基础 (三)本体感就是学习能力 (四)自闭症感觉统合不足的危害平衡感是人类行动的基础触觉是神经体系的营养前庭觉是大脑功能的门槛本体感是自信心和创造力的根语言发展迟缓大多由于感统不足如何有效对治感统不足、学习困难的孩子？感觉统合不足的对策课程简介及其作用展开编辑本段感统训练什么是感统训练？能起什么作用？这个问题分几个方面来回答： 1、儿童成长中经常出现的问题及原因 2、感觉统合的概念 3、感觉统合失常的表现 4、感觉统合失常的生理基础 5、感觉统合不足的危害 6、感觉统合不足的对策编辑本段感统训练-现象及原因嘉文乐园感统训练师认为，下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可以提供您解决及预防方法。好动不安，注意力不集中毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多看似聪明，却胆小不敢自言自语，无法和人沟通容易跌倒或撞墙咬手指或无法戒除奶嘴笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信写字无法在框内，笔画经常颠倒

感统培训心得体会范文

感统培训心得体会范文感统培训心得体会范文我们在一些事情上受到启发后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样能够培养人思考的习惯。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是精心整理的感统培训心得体会范文，欢迎阅读与收藏。感统培训心得体会1 生命的旅程千丝万缕，都有其因缘。心想才能事成。带着一份探索生命初来的渴望和一份自我疗愈的愿望，走进了幼教、早教；因缘际会，20xx年在郑州认识了王老师。短短不到一个月的相处，从被招聘的沟通到面对面的工作，感受到王老师身上那份热爱教育的真挚和实力。去年十月来上海探视王老师，想看看她离开三之三机构，自己单干执行感统教育的情况；七宝孩子的情形并不能一眼明白，但参与到执行老师的培训中，感受到彼此间对孩子的理解深度，并且紧紧抓着王老师的培训内容，像汲取甘泉那样，灵动而深入，因而打动了我一定要来学习的决心。去年，王老师身边有个小冯跟着，那时王老师就告诉我小冯严重感统失调的状态，并有心要帮助他。当时和小冯交流，我就能感受他没自信、没目标、做事没重点、不积极，但是很爱说话。虽然思略不很流畅，为人倒是挺热情。

当时我想他是帮王老师做市场的，就跟他聊市场，记得那时我还狠狠地批评他没有充足的行动力；他主持一场家长讲座，要我帮他写主持稿，我口头说了开场白的内容，他一点也吸收不了，记不下来，一定要我写。去年王老师开始了第一次感统训练师的培训，而我在20xx年九月起，就参加了北师大珠海分校某教授的两期培训，拿到了测评师的证书，同时20xx年我在一所新幼儿园举办了一场七十位小朋友的测评，做的是针对粗动作的测评，是国际上通用的测评项目，但我不是主角，是邀请该教授的学生来做的，我在一旁帮忙。因此我等着王老师开测评师的培训班。在这次的测评师培训中，王老师完善的感统教育系统，以及有序的讲解、体验和观摩，令我思路清晰到能对应身边出现感统失调的人的问题所在，以及自身的情况；所以为过去在幼儿园演讲的感统观念感到脸红，以为自己很有悟性，讲得很深动，还拿了不少演讲费，实际上不及王老师教导的五分之一，同时还有些错误的地方。感谢！再感谢！只要消化了这次培训内容，就对感统的认识达到系统完善的地步了！在应用上，相信个案做得越多，越能透彻，可谓有能力揭开感统的神秘面纱。结束培训后一直陪着王老师，小冯也在身边积极地安排王老师的事，才隔半年，小冯令我刮目相看！其一，这次培训所有后勤工作由小冯一手完成，从场地到器材到摄像，到结束整理，可说OK，当然，以后服务水平的提高是有空间的。其二，小冯的行动力已由被动转为

感觉统合训练方案

感觉统合训练方案姓名: 学号专业：测评信息：小云，七岁，本体感统失调，视觉统合失调。注意力记忆力差，身体平衡差，胆小懦弱，缺乏自信，动作迟缓笨挫，成绩差。长远目标：加强平衡感，提高注意力记忆力，语言能力，培养愉悦的心情，建立自信，能够和人正常沟通。训练主题：感统失调训练训练活动实施人：老师、父母物资准备：训练中心、家庭训练时间周期：三个阶段，每个阶段一个月，共三个月，每周三天训练。训练项目：大滑板、蹦床、乌龟爬、大象爬、袋鼠跳、按摩大龙球等。技术要素：采用游戏的方式，特定环境、特殊的器材与孩子的交互作用，让儿童在玩的过程中感到快乐，即刺激与运动相结合，达到刺激及感觉统合能力的发展，从而让儿童在积极快乐的情绪中来玩、来学习，促进他们身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。训练难点与应对方法：儿童可能会在训练中，产生反抗哭闹的行为，老师与家长要及时安慰，积极调整儿童心态，协助其完成训练。（一）教学计划：第一个月主要训练目标：主要是训练前庭和触觉，训练平衡感。具体训练内容：大滑板（30~50）

蹦床（200~500）乌龟爬（5圈）平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）抛接球（20个）第一个月小结：平衡感稍微好了点，注意力慢慢在集中。教学计划：第二个月主要训练目标：主要挺高注意力和触觉，加强平衡感。具体训练内容：大滑板（30~50）蹦床（200~500）走平衡台（5次）按摩大龙球（200）平衡踩踏车（100）大象爬（10圈）晃动独木桥（10）对接抛球（20个）第二个月小结：平衡感开始正常，可以独立的做早操，认真的听别人讲话。写字姿势稍微正确。教学计划：第三个月主要训练目标：主要训练平衡感，注意力记忆力。

感觉统合培训心得体会

感觉统合培训心得体会感觉统合是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，下面就是小编整理的感觉统合培训心得体会，一起来看一下吧。感觉统合培训心得体会篇一我是三年级学生刘阳的爸爸，本人从事警察工作与天下的爸妈一样，都想把自己的孩子培养成才。在次与各位家长分享孩子加入启智灵娱教体验馆，专业感觉统合教育的心得体会。由于工作性质，我没有更多的时间培养孩子学习和言语交流。由爷爷奶奶管教孩子，过早使用了学步车，孩子很少在地上爬行就学会了走路，且很少与童年伙伴一起在大自然中玩沙泥、因家居高楼大夏，时常独居家中电视做伴，然而，常有多动不安，注意力不集中，上课不专心听讲，爱做小动作，调皮任性，违反课堂纪律，害怕陌生环境，偏食或暴饮食，脾气暴躁等现象。严重影响了孩子的学习和生活。于是我带孩子去儿童医院检查，医生诊断结果是：前庭平衡失调和触觉失调这一系列表现行为统称为感觉统合失调，医师说：感觉统合失调无药可治，吃药，打针没有任何作用。只有经过专业的感统智能训练就能矫治，矫正，痊愈，无需服用任何药品辅助治疗。事后，刘阳参加了启智灵专业的感统训练体验馆，经过

两年的感统训练以前的一些不良习惯全部改掉了，在校课堂情况表现良好，学习成绩也逐渐上升，有时鼓励孩子做一些力所能及的事，培养其独立自主能力，记得是去年学校组织社会实践活动，刘阳一再告诉我不要爷爷奶奶送，不要我们去学校送东西，她要自己适应集体生活，孩子回到家里想变个人似的，在家里抢着干家务活，比平时懂事多了。通过系列的感统训练，刘阳的自理能力更强了。看到她各方面明显的变化，问我由衷的感到高兴，感谢启智灵全体老师精心栽培。作为父母，我们严于律己，言传身教和孩子一起学习，一起进步。感觉统合培训心得体会篇二蒙蒙的细雨，打湿的路面，挪动的双脚，却拖不起五味俱全的那颗心。轻松还是复杂？平静还是激动？伤感抑或幸福？乱窜的心使我眼睛湿润了。冥冥中注定，却让我等了三十年。三十岁，重新遇见自己。因为我的贵人王臻惠老师。刚诞生的小生命总是那么的让人感动。可爱聪明，生命的本能让它无师自通学会很多本领，而每一个小小的细节，哪怕是第一次会笑了，第一次会说话了，都让母亲和家人幸福不已。而长大后变得淘气不听话，甚至叛逆，家人无奈的爱着叹气着。抑或像我乖巧听话、好好学习，用心的做乖孩子一路长大，可是我对自己满意吗？支撑我、爱我的父母对我满意吗？他们当初一定想象不出我现在的这样子，他们觉

感统训练老师工作总结

感统训练老师工作总结篇一：感统总结 10月9日我有幸参加了由江苏省特殊教育师资培训中心举办的感统设备使用培训班，为期5天的培训让我受益匪浅。以下是我对这次培训的总结。进入特殊教育学校以来我常常听说感统训练，但一直并不了解其真正意义。这次培训解开了我的疑惑，原来感统训练对于智障学生有着至关重要的作用。第一天由南京特殊教育与学前教育学院副院长王辉教授给我们进行了全天的培训。通过学习，我了解了感觉统合训练的基本理论。感觉统合训练最适合于5、6岁至11、12岁的中枢神经系统障碍的儿童。对于特殊儿童的感觉统合失调有五个方面：触觉、前庭觉、本体觉、听觉、视觉。感统训练就是通过运用一些专用的训练器材来帮助特殊儿童改善各系统的失调。了解了基本理论我发现原来每一个特殊学校的学生都有这样那样的感统失调问题，感统训练对于学生的身心发展都有非常重要的作用。下午我们还对学生个案进行了感觉统合能力的评估，从前庭失衡、触觉过分防御、本体感觉失调、学习能力发展不足、大年龄的特殊问题，四个方面进行打分，利用评估能够非常有针对性的为学生制定训练方案。一天的培训让我对感统课程有了初步的了解。

有了理论的基础，第二天我们在王辉教授的带领下认识了感统训练的器材，还进一步了解了各种器材的训练方法。王辉教授还分析了各种训练方法的训练目的。比如万象组合中包括了呼啦圈、平衡木、小栏架等等器材，教师可以组合成不同的运动项目，如跳跃训练学生的上下肢协调，前庭系统；跨栏训练学生身体双侧的协调及平衡觉；平衡木还可训练学生的注意力；组合成障碍赛，又可训练学生的听指令能力以及动作企划能力。训练方式可谓千变万化，让我大开眼见。下午我们还亲自到感统室尝试了一下各种器材的运用，这些色彩明亮的运动器材让人眼前一亮，立刻可以激发玩的兴趣，有些项目还挺难的，比如旋转陀螺，如果不经过训练自己转起来很难。我不由想到如果教会学生将会多么有成就感。在玩的同时，老师们也不忘分析每一个运动项目的训练目的，如旋转陀螺，就可以同时锻炼到学生的前庭觉和本体觉。这玩中的学问可真大。第三天，特教学院的石晓辉老师给我们进行了感统训练活动设计的的讲座，有了两天的基础我们已经能够很熟悉的说出各种训练器材和训练方法了，通过第三天的巩固更加强了感统训练的实操。培训的倒数第二天，我们来到了鼓楼区特教学校，并观看了两堂该校老师上的感统训练课。通过实际听课以及王辉老师的点评，我对感统训练课如何上，如何组织活动有了深

感统培训总结

感统培训总结感统训练师感统培训总结通过周六单位组织的感统训练培训和教学视频观摩，我的收获很大，主要有以下几点：第一点：能更好的把理论联系到实际感统训练当中。感通培训的内容能够在感统课上能直接运用到，有的放矢的进行感统训练教学。比如：怎样挖掘生活用品的感统训练作用，将适合感统训练的生活用品搬到课堂上或介绍给家长进行家庭感统训练。第二点：触觉训练学习有了新的认识和理解。之前对触觉失调的孩子引起的情绪问题、学习障碍、思维知觉转换都会用单一的触觉训练来弥补，现在通过学习我发现有更好更充足的训练方法能够有效改善触觉失调儿童。它需要多方面的引导，实施综合训练(例如：感统训练+学习能力训练)效果会更显著，儿童身心上都能得到提高。感统训练师在感统训练课上对所训儿童的侧重点也不尽相同，有的儿童以感统训练为主，学习能力训练为辅;有的儿童则反之。第三点：通过分组，大带小、强带弱。感统训练课上儿童的分组通常是根据儿童的各项能力发展或年龄分组的，而能将组内进行继续细分则会有更好的训练效果。如大带小、强带弱，就能发挥儿童的主观能动性，提高儿童配合感统训练师的兴趣，同时插入以儿童扮演小老师的角色，效果会

更好。总之，通过本次感统培训我的收获很大，每次学习都会有新的认识和理解，希望以后机构能够多举行类似小规模的培训学习。特殊教育学校感统设备使用培训总结 12月9日我有幸参加了由省特殊教育师资培训中心举办的感统设备使用培训班，为期5天的培训让我受益匪浅。以下是我对这次培训的总结。进入特殊教育学校以来我常常听说感统训练，但一直并不了解其真正意义。这次培训解开了我的疑惑，原来感统训练对于智障学生有着至关重要的作用。第一天由南京特殊教育与学前教育学院副院长王辉教授给我们进行了全天的培训。通过学习，我了解了感觉统合训练的基本理论。感觉统合训练最适合于5、6岁至11、12岁的中枢神经系统障碍的儿童。对于特殊儿童的感觉统合失调有五个方面：触觉、前庭觉、本体觉、听觉、视觉。感统训练就是通过运用一些专用的训练器材来帮助特殊儿童改善各系统的失调。了解了基本理论我发现原来每一个特殊学校的学生都有这样那样的感统失调问题，感统训练对于学生的身心发展都有非常重要的作用。下午我们还对学生个案进行了感觉统合能力的评估，从前庭失衡、触觉过分防御、本体感觉失调、学习能力发展不足、大年龄的特殊问题，四个方面进行打分，利用评估能够非常有针对性的为学生制定训练方案。一天的培训让我对感统课程有了初步的了解。

感觉统合训练设备及使用

感觉统合训练室的设备及使用常用设备及性能弹跳床（1）功能：可强化前庭刺激，并锻炼儿童弹跳力和下肢肌力。（2）操作：睁眼或闭眼状态下完成跳下/跃上蹦床、双腿分合或前后交替跳、跳跃转体、跪跳等。另有床上跳绳、跳跃接球等。（3）安全要求：定期稳固螺丝，排除周边障碍物，跳跃时儿童双臂屈曲置于胸前。羊角球（1）功能：用于驱赶、头颈姿势保持与下肢运动间协调训练，前庭觉训练，运动计划及空间感知能力训练，并对改善儿童注意力，增加下肢、腰腹部肌肉力量有较好的促进作用。还可以用于触觉训练。（2）操作：儿童坐球上，双腿至于球前，稍分离。双手紧握把手，身体屈曲，赤脚/穿鞋，睁眼/闭眼等不同方向跳动或转体或跨障碍物（表面钝角无尖角）等。（3）安全要求：①训练场地地面平坦，场地开阔，无其他物品。②多名儿童同时训练时，注意保持适当距离，防止互相撞击。③训练时必须有感统老师在场监护，确保安全。触觉球（大滚球）（1）功能：进行触压觉功能训练，并在平衡觉、本体感觉以及认知训练中有重要功能，是感觉统合训练中重要辅助器械之一。（2）操作：用于儿童接受主动/被动的触压觉刺激，如持球搓揉肌肤、手抓握训练、脚踩/踢训练、儿童间互动抛接训练等。（3）安全要求：幼儿踩踏触觉球易导致躯体失去平衡，倒地时应避开眼区、防止刺伤眼球，防止后仰跌倒，头颈受伤（颈椎畸形儿童慎用）大陀螺（1）功能：前庭功能训练器械，对儿童大脑刺激较强，可促进其动作协调能力。（2）操作：儿童盘坐于陀螺内，身体晃动以带动大陀螺旋转。另可依据儿童体态和大陀螺直径改为双人同坐训练。（3）安全要求：年龄较小的儿童训练时，需要人员在旁协助。袋鼠跳布袋（1）功能：增强儿童腿部和腰腹部力量，强化前庭刺激，提高身体的运动能力和协调性。（2）操作：立于袋中，双手提袋边，沿既定路线进退或原地前后、左右、转身跳跃。（3）安全要求：场地平坦、开阔、松软。平衡木（1）功能：用于前庭功能、本体感觉及空间感知能力训练。（2）操作：儿童在睁眼/闭眼状态下，完成前进、后退或侧行等动作，可以时儿童自主操作，也可以时在老师或同伴的协助下进行。为提高训练水平，可要求儿童在行走中完成指令性动作、运输物品或互动训练等。（3）安全要求：①周围无尖锐异物或障碍物。②注意脚下打滑、跌落。③上下平衡木时，注意平衡木边角，防止刮、击脚趾及脚踝等。④多名儿童同时在多个在多个平衡木训练时，注意两两间隔，须保持1m以上的间距。

学前教育专业培训总结

21世纪是一个以知识经济为特征的时代，随着科学技术的飞速发展，时代对幼儿培养提出了新的要求，对幼儿教师的素质要求越来越高。《中国教育改革与发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位，面对幼儿教育改革的新形势，中职老师如培养新型的幼儿教师来适应新时期幼儿教育工作的需要，这是我们值得关注的问题。时代的发展需要我们转变观念，教学上再不是传统的模式、需要采纳国外先进的教育理念和科学的教法培养社会需要的新型人才。在对学前教育专业高度重视下我有幸才加了省级中职学前教育专业骨干教师培训。在此我衷心感教育部、财政部给了我这次机会，感师大职技学院、教育学院领导和老师们付出的辛勤劳动，整个培训活动涵盖多面。从科研、理论研究、多元智能教育、课堂活动设计、实际操作、奥尔夫、感统、亲子到学前教育机构考察等诸多面为我们做了详尽的安排。多专家、学者、教授从自己的教学经验出发对学前教育各领域剖析透彻，使我受益很每个课堂、每次报告、每次演讲都十分精彩，使我感受到了教育的发展和新时代的步伐，老师们学识渊博勤于钻研，使我认

识到了差距。每次课长达三个小时，中间稍歇片刻老师喝几口水便继续讲授，授课中老师会涉及到教材之外多面的知识，还能把十多种书里的观点和精华部分传授给我们，演示文稿达到一百多而且画面生动活泼。从各位老师身上使我看到了他们对教育事业的热情、对学生的热爱，“学高为师、身正为”各位老师热情洋溢的言语更激发了我对工作的热情。从蔡晨梅教授的谦逊和博学、祝耸立教授的趣味和独到见解，到晓岩老师的敬业和精深、乐老师的亲切和生动活泼，使我无不感受到名校的文化所在和对学前教育专业的高度重视。二、更新教育理念、灵活运用世界先进的音乐教育体系在培训中世界三大著名学校音乐教育体系使我改变了多观念：先给大家介绍三大音乐教育体系的主要面1、达尔克罗兹音乐教育体系：（1865年---1950年）著名的瑞士作曲家、音乐教育家爱弥儿﹒雅克﹒达尔克罗兹，创立了20世纪最早的音乐教育体系。其体系的核心是“体态律动”。（1）所谓体态律动教学是从音乐本身入手，先让学习者聆听音乐，再引导他们通过身体运动去接触音乐的各种要素。体态律动教学把人体变成了一个能够理解音乐的要求、能够解释和表现音乐的乐器。通过这件人体乐器展示了音乐的核心要素，又通过学习者的心听觉和情感强化了音乐的艺术性质。（2）体态律动的教学目的：培养学生对于节奏韵律的直觉本能、对音乐情绪和表现的感受、对运动平衡的感觉、以及培养有规律的运动神经习惯和训练有节奏的心理。

全国感统训练师实战课程培训班

全国感统训练师实战课程培训班全国各地特教机构、感统训练馆、医院、学校、同仁及家长：感觉统合失调在某种程度上是一种时代疾病。1—13岁是孩子感觉统合失调治疗的最佳时期，这个时期的儿童必须经由感觉统合智能训练，大脑才能发展出成熟的学习能力、生活自理能力以及情绪调节能力，继而表现出正常的社会行为。因此，系统化的感觉统合实用课程的设计和研修培训不仅十分必要，而且需求量急升，为此，中国孤独症网联合郑州市金水区孤独症康复协会，运用郑州市康达能力训练中心等单位专家成熟的感觉统合训练课程体系，在ACEI中国区认证中心、全国职业能力测评中心等单位的大力支持下，拟开办全国首期“感统训练师实战课程设计研修班”，并在全国范围内招生，具体事宜如下：

一、课程特点 1. 重在操作：让每位学员有机会； 2. 重在设计：让每位学员都能举一反三； 3. 重在模版：让每位学员都能复制； 4. 重在高效：让每位学员回去都能上课； 5. 重在特色：让每位学员永远立于不败之地； 6. 重在鼓乐：让每节课都有音符鼓点在跳动； 7. 重在自然：让刻板的课程变得活泼有趣； 8. 重在传爱：让课程的每个环节都能走心。二、课程主题及安排

三、培训讲师【郑州康达的创始人，自然感统的首倡者】张桂娥：中共党员，先后担任郑州市康达教育集团董事长、郑州市金水区孤独症康复协会会长、国家“十一五”孤独症定点康复机构专家组成员、河南省残疾人康复协会孤独症专业委员会副主任委员、郑州市贫困自闭症儿童抢救性康复专家组成员、郑州市金水区精神残疾人亲友协会主席、中国孤独症网总裁、心理学荣誉博士，国家二级注册心理咨询师，北京心理学函授学院自闭症、特殊教育专业兼职教授、郑州师范学院特殊教育学院兼职教授等荣誉职务。她独创的爱和自然理念、KD口肌发声训练法、袖珍人融合教育方式、精准教育方法，得到残联和各级领导的充分肯定。中央及河南省会多加新闻媒体曾多次对她进行采访报道。在她身边训练的孩子，都称她为“张妈妈”，和她接触过的家长都把她当做贴心人和知心朋友。她为无数家庭点燃了希望之火，为众多特殊儿童送去了开启智慧的钥匙。

感统教师培训资料全

?感觉统合教育训练师理论培训资料 ?第一章感觉统合概述 ?第一节感觉统合的定义一、什么是感觉统合？感觉统合,是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境刺激中和谐有效的运作。就好比交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的“高速公路” 上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并做出适当反应。没有它们，交通将乱成一团，事故不断。二、认识感觉统合剥桔子时，视觉使我们知道它是黄色的、圆形的；触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅觉告诉我们它有芬芳的气味；味觉让我们知道它是酸酸甜甜的；当我们以手掂它的重量时，本体觉告诉我们它是重重的。三、感觉统合是人一生中不可缺少的最重要的学习，由于人类大脑发展特别快，婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了一生的80%，因此，儿童的感觉统合学习对其身心发展起着其他任何学习所无法代替的作用。感觉统合是以提高儿童的能力为主，教的不是知识，而是吸收知识的工具----能力。第二节、感觉统合理论的演变一、1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察中枢神经系统的自我组织的过程。二、1949年，D.O.Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动作系统的交互作用，发展出有功能性的行为，如：思考、知觉、观念构成。三、1950年初，感觉统合的创始人Ayres开始致力于感觉统合理论的研究。四、Ayres在1972年，提出了感觉统合理论。第三节、感觉统合教育现状一、70年代，西方发达国家以“儿童感统智能训练会馆”的方式普及感觉统合训练教育，在台湾，儿童感觉统合训练已成为每个幼儿园和小学的常规教学内容。在国外“儿童智能训练俱乐部”比成人“健身俱乐部”多7倍。二、80年代初，感觉统合教育理念传入亚洲，90年代初传入香港。至96年为止，香港感统智能训练在幼儿园中普及率达到93.2%，并于当年由香港教育局规定感统智能训练产品为当地幼儿园必配设施。三、九十年代初感觉统合教育引入中国大陆，建立儿童感觉统合训练室，在实践中做了进一步的科研验证和开发，取的令人满意的效果，受到家长的欢迎。目前而在中国内地，普及率还不高，大多数家长和幼儿教师还没听说过感觉统合教育。第四节、感觉统合的作用一，感觉统合训练可以发展儿童的智力。儿童智力的发展离不开肢体的活动能力，感觉统合训练是身体和心灵共同参加的学习,是以游戏的形式出现的，可以使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发挥。

家庭中的一些感觉统合训练方法

家庭中的一些感觉统合训练方法一、视觉统合的训练： 1)、视觉集中训练 1、双手抱住孩子的头，亲切的叫孩子的名字，并深情的看孩子让孩子做出反应。（此项目训练1-3分钟） 2、准备孩子喜欢的食物或玩具，培训者和孩子相对而坐。孩子会东张西望，这时候培训者可以拿出准备好的食物或玩具，放到孩子的眼前，吸引孩子的目光，然后让孩子的视线随着食物或玩具移到目前应该让孩子完成的任务上。 3、可以给予孩子观看彩色的万花筒。（此项目可训练3-5分钟） 2)、视觉追踪训练 1、可以让孩子在运动中踢球，在这过程中还可以让孩子学会按住滚动的球。（此项目可训练5-8分钟） 2、可让孩子用球扔向另一正在滚动的球。（此项目训练3-5分钟） 3、准备好一间无伤害的房间，一只手电筒。把窗关上，使屋内黑暗，培训者和孩子同在房间内，培训者打开电筒的开关，照向墙壁，然后叫孩子去抓墙上的光。（此项目训练3-5分钟） 4、视动训练。（此项目训练5-10分钟）二、听觉统合训练： 1、找寻声音。（3-5分钟） 2、模仿自然界的声音。（7-8分钟）

3、听动训练。（5-10分钟） 4、辨别声音。（5-10分钟）三、触觉训练： 1、通过不同的刷子、不同布质的毛巾，给予孩子适当的刺激，可于洗澡时进行。 2、让孩子触摸不同的物件，让其辨别物件的大小、形状和质地等。 3、三温暖治疗。让孩子辨别不同的水温。 4、让孩子光着脚在地板上来回跑。 5、玩泥沙。 6、玩橡皮泥。 7、三文治疗法。在床上铺一层垫子，让孩子睡在上面，然后在孩子身上盖上被子并用身躯轻轻压在孩子身上（可训练10分钟） 8、抓痒游戏。可适当通过音乐减轻孩子的紧张程度。 9、冰袋游戏。也可转换成热水和冷水。如果孩子抵抗较多，可让孩子自己进行。 10、梳头游戏。可用羽毛、毛巾等代替。 11、吹风机游戏。可先让孩子穿较薄的衣服先吹，再到吹身躯。注意孩子通常在脸部和头颈部肌肉会有较强烈的反应，不要勉强吹脸和头颈。 12、可让孩子在泳池里自行游动。 13、滚滚圈游戏。用三个游泳圈或轮胎，替代滚筒，让孩子在里面滚动，注意安全。（此项训练5-10分钟）四、平衡感觉训练：

感统训练游戏大全

1■扔球训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力。训练要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。适用年龄：3-4岁帮助给予： 1?开始时如果孩子不领会扔球的动作，可手把手地教； 2?给孩子在前方画一条线来提示他/她要扔的距离； 3?为鼓励孩子尝试，可在线的旁边放一玩具或小食品来作为奖励物； 2■扔豆子训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，学习向着目标抛掷物件。训练要求：能连续5次把豆袋或类似的玩具扔进1米距离外的大盒子中。适用年龄：3-4岁难度设置： A开始时把距离设短一点，如只要求儿童站在距离大盒子一步或两步的距离； B逐渐地把距离拉大； C逐渐地把大盒子换成小一点的盒子。帮助给予：A手把手地帮助孩子投掷；B只是在孩子姿势错误时才给予帮助。 3■互动式投篮训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，增进与人互动的能力。训练要求：家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球捡起来给孩子投。适用年龄：3-4岁难度设置：适当增大距离。帮助给予：多给予孩子鼓励。 4■上、下楼梯训练目的：增进孩子的平衡能力。训练要求：孩子能一步跨上一个阶梯，连续上或下楼梯。适用年龄：3-4岁难度设置： A成人站在孩子前面或后面，伸出双臂或双手的拇指，让孩子抓住拉孩子上楼梯； B成人将左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间的位置，让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯;

C成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯； D让孩子独自上、下楼梯。帮助给予： A双手（或拇指）抬高给予协助； B —手（拇指）高，一手（拇指）低给予协助； C单手（拇指）给予协助； D撤消所有协助。 5■个性跳绳训练目的：身体平衡能力。训练要求：绳子的两端分别固定在柱子或椅子上离地15CM高，让孩子双脚轮流抬高跨过绳子。适用年龄：3-4岁帮助给予： 1.用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子，必要时给予身体协助，伸手把他/她的腿抬高跨绳； 2?要时时口头提醒孩子注意脚下的绳子，避免绊倒； 3?建议用有弹性的圆形橡皮绳。 6.扶物能单脚站训练目的：平衡能力训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。适用年龄：3-4岁难度设置及帮助给予： A.手把手地教孩子用双手扶着椅子背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！” B.让孩子自己尝试5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下； C.孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。 7■平衡木训练目的：平衡能力的控制。训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。适用年龄：3-4岁难度设置： A.开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外； B.要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。