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亳州市中小学名师评选推荐名额分配表

亳州市中小学名师评选推荐名额分配表
亳州市中小学名师评选推荐名额分配表

关于开展2012年3116名师工程评选工作的通知

发布时间:2012-07-12

教人〔2012〕104号

各县区委组织部、县区教育局,市直学校:

根据市委组织部和市教育局《关于实施亳州市“十二五”3116名师工程的意见》(教人〔2011〕69号)等文件精神,经研究,2012年拟评选表彰市级教坛新星260名、骨干教师120名、学科带头人60 名和特级教师30名。现将有关事项通知如下:

一、范围与对象

全市公、民办中小学(含中等职业学校、特殊教育学校、幼儿园)、教师进修学校和电大的在职教师,教育教学研究机构和电化教育机构的专业技术人员。

二、推荐指标

具体评选推荐名额见《亳州市中小学名师评选推荐名额分配表》(附件1)。

三、评选标准

市级评选参照《2012年亳州市名师评选标准》(附件2)执行,各县区、各单位可结合实际细化、量化评选细则。

四、评选原则

参评对象原则上要逐级申报,即申报骨干教师需是教坛新星人选,申报学科带头人需是骨干教师人选,申报特级教师需是学科带头人人选。

年龄45周岁(含45周岁)以上,因教育教学成绩突出受到市级以上表彰且符合市级学科带头人评选标准条件的可直接申报市级学科带头人评选;年龄45周岁(含45周岁)以上,因教育教学成绩突出受到省级以上表彰且符合市特级教师评选标准条件的可直接申报市特级教师评选。直接申报市级学科带头人、特级教师评选的人员比例均不超过各类总数的20%。

各县区要积极开展县级教坛新星、骨干教师、学科带头人等评选活动,各学校(农村中心校)开展教学能手或教学之星、骨干教师评选活动,形成市、县区、校三级联动,共同激励教师队伍成长与发展的良好格局,推动我市名师工程向纵深发展,为实现校级申报县区级、县区级申报市级、市级推荐上报省级逐级申报工作奠定基础。

五、推荐评审办法

(一)市教坛新星、骨干教师评选办法

各县区委组织部、县区教育局负责实施辖区内市教坛新星、骨干教师的评选工作,评选程序为:

1、个人申报。个人对照评审标准条件结合自身情况申报,如实提供相关评审材料。

2、单位推荐。单位成立推荐评选小组,统一审查,由校长(主要负责人)签署意见后,上报县区教育局,市直学校等直接报市教育局。

3、县区评审。县区委组织部、县区教育局联合成立评审专家组,对参评人的材料进行审核把关,并组织专家组按照评审标准逐一对参评人选进行评审。

4、材料报送。各县区评选结果于7月底前以文件形式报市委组织部、市教育局。报送名额按分配表1:1上报。

(二)市学科带头人、特级教师评选办法

市委组织部、市教育局负责实施市学科带头人、特级教师和市直学校等申报的市教坛新星、骨干教师的评选认

定工作。市学科带头人、特级教师推荐评审程序为:

1、个人申报。个人对照评审标准条件结合自身情况申报,如实提供相关评审材料。

2、单位推荐。单位成立推荐评选小组,统一审查,由校长(主要负责人)签署意见后,上报县区教育局,市直学校直接报市教育局。

3、县区初评。县区委组织部、县区教育局联合成立市级学科带头人、特级教师推荐评审小组,对参评人的材料进行审核把关,组织专家组按照评审标准逐一对参评人选进行评审。各县区评审结果按分配名额上报。

4、市级评审认定。在组织、纪检部门监督下,组织专家对市学科带头人、特级教师进行集中评审,并按2:1比例择优认定,认定结果在亳州教育网予以公示。

六、有关要求

(一)各县区推荐市级学科带头人、特级教师参评人选的材料于7月25日前报市教育局。市直学校推荐各类参评人选的材料于月7月25日前报市教育局。

(二)市、县区和学校要建立健全公示制度,公示时间不少于一周,及时查处各类举报、投诉,对弄虚作假的,一经发现,立即纠正并追究有关人员的责任,严肃处理,广泛接受社会监督。

(三)各县区委组织部、县区教育局、市直学校要切实加强领导,规范申报评选程序,严格执行评审标准,按照“谁申报谁负责,谁审查谁负责,谁评审谁负责,谁监督谁负责”的要求,明确各个环节的责任,以便追究责任。

(四)各县区推荐人选时,同等条件下,要注重向农村中小学校教师倾斜。

联系人:崔方园,联系电话:5125026,邮箱:bzjyrs@https://www.wendangku.net/doc/3215548315.html,。

附件:1、亳州市中小学名师评选推荐名额分配表

2、2012年亳州市名师评选标准

中共亳州市委组织部亳州市教育局

二〇一二年七月十日

附件1:见附件下载

附件2:

2012年亳州市名师评选标准市教坛新星评审标准(试行)

一、参评资格

1、具备相应的教师资格。

2、身体健康,能坚持正常工作。

3、年龄在40周岁以下(不含40周岁),任教五年以上。

4、按规定完成继续教育,并取得继续教育合格证书。

二、师德修养

关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。爱岗敬业,乐于奉献,师德高尚,为人师表,无违规违纪行为发生。

三、教育教学教研

近五年以来,教育教学教研成绩突出,具备下列条件:

1、教师须担任过班主任(含辅导员、年级组长)工作,在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。

2、胜任教学工作并在同层次学校班级教学评比中所带班级学生成绩突出。

3、参选者需提交本学年度由学校验证的原始教学设计。

4、参选者均须参加县级以上(含县级)教育行政部门统一组织的专业知识能力考核。

5、在县级以上(含县级)教研部门组织的论文或教育科研成果评比中,获得县级二等奖以上2次(其中一等奖1次)或市级三等奖以上2次(其中二等奖1次)。

四、申报人员品德言行必须堪称师表,有下列情况之一者,不得推荐申报

1、近三年因病、因事累计离开本岗位半年以上,不能履行教师职责的;

2、体罚学生,造成不良影响的;

3、搞有偿家教,或参与销售、组织学生集体订购教辅用书,或违反相关规定向学生乱收费的。

市骨干教师评审标准(试行)

一、参评资格

1、具备相应的教师资格。

2、具有相应系列的中级教师职务,小学教师为小学一级。

3、按规定完成继续教育,并取得继续教育合格证,其中担任校(园)长的应完成校(园)长任职资格培训,并按照教育行政部门的计划接受提高培训。

4、身体健康,能坚持正常工作。

5、取得市级“教坛新星”称号,经考核合格。

二、师德修养

关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。爱岗敬业,乐于奉献,师德高尚,为人师表,无违规违纪行为发生。

三、教育教学

近五年以来,教育教学成绩突出,具备下列条件:

1、教师须担任过班主任(含辅导员、年级组长)工作,在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。

2、近五年来在学校(农村学校在中心校)教学评比中成绩突出。

3、工作量饱满,完成规定的工作量。近五年来教师承担满教学工作量,学校管理人员须兼课,其中校长须完成专任教师教学工作量的1/

4、副校长需完成专任教师教学工作量的1/3、中层管理人员须完成专任教师教学工作量的1/2。教研员、电教馆人员按岗位职责出满勤。

4、近五年来,在中心校以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座不少于3次。其中至少1次在县级及以上范围开设,并获得好评。或获得县级及以上优质课或教学基本功竞赛一等奖1次。

5、教研员须熟悉本地区课程改革的情况,对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解;在课程改革中勇于创新,教学研究成绩显著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广,对课程改革起到了积极推动作用。近五年来在县级及以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座不少于4次。总结推广课改经验,对本学科的教研科研与指导有创新之处。

6、参选者均须参加县级教育行政部门统一组织的专业知识能力考核。

四、教研科研

近五年来,教研科研成果具备下列条件之一(教研人员必须同时具备2条):

1、在省内统一刊号学术期刊上发表教育教学论文1篇。

2、公开出版学术专著(合著)1部。凡合著,每部由本人撰写字数不少于3万字。

3、在市级以上教研部门组织的论文或教育科研成果评比中,获得一等奖2次(农村学校教师1次)或获得一等奖1次、二等奖2次(农村学校教师获得二等奖以上2次)。

4、参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过的教学用书编写1次。

5、市级以上课题立项并取得阶段性成果。

6、从事艺术和体育教学工作的教师,其本人在教育、体育、文化部门主办的市级以上会演、会展或比赛中获二等奖以上奖项2次(农村学校教师1次)。

五、培养指导教师

[教师]

在校本教研中起专业引领作用,采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教研教改活动等多种方式,对教师进行指导与培训。

[教研员]

在教学研究与教育科研中起专业引领作用,结合本地区学科教师、教研人员的实际,采取个别辅导、上示范课、与教师全流程作课、开设专题讲座和组织教研活动等多种形式,对教师、教研人员进行指导与培训。近五年来,所辅导的教师、教研人员在县级以上教育部门举办的教学大赛中获奖(附获奖证书)。

六、申报人员品德言行必须堪称师表,有下列情况之一者,不得推荐申报

1、近三年因病、因事累计离开本岗位半年以上,不能履行教师职责的;

2、体罚学生,造成不良影响的;

3、搞有偿家教,或参与销售、组织学生集体订购教辅用书,或违反相关规定向学生乱收费的。

七、其他

在同等条件下,农村学校教师参加骨干教师评选优先推荐。城镇学校教师申报骨干教师评选,须有一年以上农村学校或城镇薄弱学校任教经历。

市学科带头人评审标准(试行)

一、参评资格

1、具备相应的教师资格。

2、具有相应系列的高级教师职务。

3、按规定完成继续教育,取得继续教育证书,其中担任校(园)长的应完成校(园)长任职资格培训,并按照教育行政部门的计划接受提高培训。

4、身体健康,能坚持正常工作。

5、获得市级“骨干教师”称号,经考核合格。

二、师德修养

关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。爱岗敬业,乐于奉献,师德高尚,为人师表,无违规违纪行为发生。

三、教育教学

近五年来,教育教学成绩突出,并具备下列条件:

1、教师须担任过班主任(含团队辅导员、年级组长)工作,在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。

2、近五年来在学校以上(小学在中心校、初高中在县区以上)同层次学校教学评比中,所任班级学科平均成绩(等级),3次合格率名列前四分之一。

3、工作量饱满,完成规定的工作量。近五年来教师承担满教学工作量,学校管理人员须兼课,其中校长须完成专任教师教学工作量的1/

4、副校长需完成专任教师教学工作量的1/3、中层管理人员须完成专任教师教学工作量的1/2。教研员、电教馆人员按岗位职责出满勤。

4、近五年来,在县级以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座不少于4次。其中至少1次在市级及以上范围开设,并获得好评。或获得市级及以上优质课或教学基本功竞赛一等奖1次。

5、教研员须熟悉本地区课程改革的情况,对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解;在课程改革中勇于创新,教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广,对课程改革起到了积极推动作用。五年来在县级及以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座不少于5次。其中至少2次在市级及以上范围开设,总结推广课改经验,对本学科的教研科研与指导有创新之处。

6、近五年来,因教育教学成绩突出,受到县级以上教育行政部门的表彰。

7、参选者均须参加市教育行政部门统一组织的专业知识和能力考核。

四、教研科研

近五年来,教研科研成果具备下列条件之一(教研人员必须同时具备2条,第5条必备):

1、在具有CN刊号学术期刊上发表教育教学论文1篇,且在省内统一刊号学术期刊上发表教育教学论文1篇(不含增刊、论文集)。

2、公开出版学术专著(合著)1部。凡合著,每部由本人撰写字数不少于3万字。

3、在市级以上教研部门组织的论文或教育科研成果评比中,获得一等奖3次(农村学校教师2次)或获得一等奖2次、二等奖2次(农村学校教师获得一等奖1次,二等奖2次)。

4、参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过的教学用书编写2次(农村学校教师1次)。

5、主持市级以上课题1项,并已结题。

6、从事艺术和体育教学工作的教师,其本人在教育、体育、文化部门主办的市级以上会演、会展或比赛中获二等奖以上奖项3次,其中获一等奖1次(农村学校教师2次)。

五、培养指导教师

[教师]

在校本教研中起专业引领作用,采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教研教改等多种方式,对教师进行指导与培训。近五年以来,所辅导的教师至少2人次在县级以上教育部门举办的教学大赛中获奖(附获奖证书)。

[教研员]

在教学研究与教育科研中起专业引领作用,结合本地区学科教师、教研人员的实际,采取个别辅导、上示范课、与教师全流程作课、开设专题讲座和组织教研活动等多种形式,对教师、教研人员进行指导与培训。近五年来,所辅导的教师、教研人员至少有3人次在县级以上教育部门举办的教学大赛中获奖(附获奖证书)。

六、申报人员品德言行必须堪称师表,有下列情况之一者,不得推荐申报

1、近三年因病、因事累计离开本岗位半年以上,不能履行教师职责的;

2、体罚学生,造成不良影响的;

3、搞有偿家教,或参与销售、组织学生集体订购教辅用书,或违反相关规定向学生乱收费的。

七、其他

城镇学校教师申报市学科带头人评选,须有一年以上农村学校或城镇薄弱学校任教经历。

市特级教师评审标准(试行)

一、参评资格

1、具备相应的教师资格。

2、教龄13年以上,并具有相应系列的高级教师职务。

3、按规定完成继续教育,并取得继续教育证书,其中担任校(园)长的应完成校(园)长任职资格培训,并按照教育行政部门的计划接受提高培训。

4、身体健康,能坚持正常工作。

5、获得省级“教坛新星”称号或获得市级“学科带头人”称号。

二、师德修养

关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。爱岗敬业,乐于奉献,师德高尚,为人师表,无违规违纪行为发生。

三、教育教学

近五年来,教育教学成绩突出,并具备下列条件:

1、近五年来,因教育教学成绩突出,受到市级以上教育行政部门的表彰。

2、教师须担任过班主任(含辅导员、年级组长)工作,在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。

3、近五年来在学校以上(小学在中心校、初高中在县区以上)同等层次学校教学评比中,所任班级学科平均成绩(等级),4次合格率名列前四分之一。

4、工作量饱满,完成规定的工作量。近五年来教师承担满教学工作量,学校管理人员须兼课,其中校长须完成专任教师教学工作量的1/4、副校长需完成专任教师教学工作量的1/3、中层管理人员须完成专任教师教学工作量的1/2。教研员、电教馆人员按岗位职责出满勤。

5、近五年来,在市县级以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座不少于4次。其中至少2次在市级及以上范围开设,并获得好评。或获得市级及以上优质课或教学基本功竞赛一等奖2次。

6、教研员须熟悉本地区课程改革的情况,对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解;在课程改革中勇于创新,教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广,对课程改革起到了积极推动作用。五年来在县级及以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座不少于5次。其中至少3次在市级及以上范围开设,总结推广课改经验,对本学科的教研科研与指导有独创之处。

7、参选者均须参加市教育行政部门统一组织的专业知识能力考核。

四、教研科研

近五年来,教研科研成果具备下列条件之一(教研人员必须同时具备2条,第5条必备):

1、在省级以上具有CN刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇(农村学校教师1篇);或在省级以上具有CN 刊号学术期刊上发表教育教学论文1篇,且在省内统一刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇(农村学校教师在省内统一刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇),其中至少1篇是本学科教育教学论文(不含增刊、论文集)。

2、公开出版学术专著(合著)2部(农村学校教师1部)。凡合著,每部由本人撰写字数不少于3万字。

3、在省级以上教研部门组织的论文或教育科研成果评比中,获得一等奖2次(农村学校教师1次)或获得一等奖1次、二等奖2次(农村学校教师获得二等奖以上2次)。

4、参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过的教学用书编写2次(农村学校教师1次)。

5、主持市级以上课题1项并被推广。

6、从事艺术和体育教学工作的教师,其本人在教育、体育、文化部门主办的省级以上会演、会展或比赛中获二等奖以上奖项2次(农村学校教师1次)。

五、培养指导教师

[教师]

在校本教研中起专业引领作用,采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教研教改等多种方式,对教师进行指导与培训。近五年来,所辅导的教师至少有3人次在县级以上教育部门举办的教学大赛中获奖(附获奖证书)。

[教研员]

在教学研究与教育科研中起专业引领作用,结合本地区学科教师、教研人员的实际,采取个别辅导、上示范课、与教师全流程作课、开设专题讲座和组织教研活动等多种形式,对教师、教研人员进行指导与培训。近五年来,所辅导的教师、教研人员至少有2人次在市级以上教育部门举办的教学大赛中获奖(附获奖证书)。

六、申报人员品德言行必须堪称师表,有下列情况之一者,不得推荐申报

1、近三年因病、因事累计离开本岗位半年以上,不能履行教师职责的;

2、体罚学生,造成不良影响的;

3、搞有偿家教,或参与销售、组织学生集体订购教辅用书,或违反相关规定向学生乱收费的。

七、其他

在同等条件下,农村学校教师参加特级教师评选优先推荐。城镇学校教师申报特级教师评选,须有一年以上农村学校或城镇薄弱学校任教经历。

破格评审的补充条件

申报破格评审市学科带头人、市特级教师,除具备上述有关正常晋升条件外,还须具备以下条件:

一、近五年内年度考核至少获得1次优秀(市特级教师2次)

二、市教育行政部门组织的专业知识和能力考核达到良好及以上等次。

三、因教育教学成绩突出,受到市级(市学科带头人),省级(市特级教师)以上表彰。

四、申报者年龄在45周岁以上(含45周岁)。

附件下载:亳州市中小学名师评选推荐名额分配表.doc

附件1:

亳州市中小学名师评选推荐名额分配表

说明:1、教坛新星、骨干教师由县区负责评选;

2、学科带头人、特级教师由县区推荐,市统一组织评选,并按分

配推荐名额2:1择优认定。

2020最新中小学教师职称评价基本标准条件

2020最新中小学教师职称评价基本标准条件2014年2月11日|发布:教师|分类:教师资讯| 一、拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针, 忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识, 爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人. 二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行 教师岗位职责和义务. 三、身心健康. 四、中小学教师评聘各级别职称(职务),除必须达到上述标准条件,还应分别具备以 下标准条件: (一)正高级教师. 1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教 学第一线,为促进青少 年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务, 教书育人成果突出; 2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,

形成独到的教学风格; 3.具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取 得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用; 4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的 知名度,是同行公认的教育教学专家; 5.一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上. (二)高级教师. 1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学 生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出; 2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显 著,形成一定的教学特色; 3.具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成 果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩; 4.胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面 发挥了重要作用,取 得了明显成效; 5.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大

中小学教师如何成为名师

《中小学教师如何成为名师-------艺术力》学习 曾今以为名师离自己何其遥远,他们的教学理念何其神秘。但今天听了这堂课后,让我受益匪浅。 一堂课下来让我近距离的了解了他们教学中采取的各种方法,初步领会了名师教学的特点,及其规律,他们在教学的过程中总是达到了三个统一,处理好了他们之间的关系:1.预设与生产;2.规范与创新;3.科学与艺术。听到他们讲解自己的的个案经验,更加充分的理解了艺术力的内涵所在。明白了教学的成功的关键是要有艺术力。教学既是一门科学,又是一门艺术,科学贵在求“实”,艺术贵在求“活”。教学是否具有艺术性关系到教学的效果和质量,而教学能否具有艺术性则主要取决于教师自身所具备的艺术力。名师教学的艺术力具有形象性、情感性、审美性、灵活性和创造性的特点。名师教学艺术力具有其特有的功能。具有教学艺术力的教师,不仅能够充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的积极性和主动性,有效地组织、管理和调控教学活动,提高教学质量,而且还能为学生创造艺术化的情境,使学生在愉快的心境中学会知识,得到美的享受,感情的陶冶和智慧的启迪,开发学生的智力和培养学生的能力。教学既是一门科学,又是一门艺术,科学贵在求“实”,艺术贵在求“活”。教学是否具有艺术性关系到教学的效果和质量,而教学能否具有艺术性则主要取决于教师自身所具备的艺术力。 而这些能力中的一些,正是我所欠缺的或有待完善的。所以今后将达到的以下目标: 1.我将继续对教学内容多家分析,挖掘其中所蕴含,进行多种预设,教学过程采取各种使用有效的教学方法进行教学,并在教学过程中对其进行对教学内容进一步拓展,让学生感受教学的艺术,和学习快乐的艺术。灵活调控教学过程,进行适当的删减或增添,让所学的知识得到进一步的升华,从而达到教学相长的目的; 2.让自己的教学内容更加形象、语言表达更加生动直观,情感教育更贴切、教材内容更易接受,教学中做到知情统一,让教学充满艺术的感染力,让学生在不自不觉中接受人生和智慧的启迪,得到美的享受,随着我的微笑、讲解而波动; 3.教学过程的创造性灵活创新,独具特色,符合教学过程一般规律; 4. 学习名师能够充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的积极性和主动性,有效地组织、管理和调控教学活动,提高教学质量,而且还能为学生创造艺术化的情境,使学生在愉快的心境中学会知识,得到美的享受,感情的陶冶和智慧的启迪,开发学生的智力和培养学生的能力。 学习名师的规划好自己的的每节课,多预设,让学生喜欢我的教学,让学生喜欢你的新的教学设计。给学生提供材料,让他们在动手的过程中,理解新知识。给予他们词句,让学生拼句子,学习新句子。引导他们解决问题。

2020年整理中小学教师职称评审标准.doc

黑龙江省中小学校教师系列 中高级专业技术职务任职资格评审规范 第一章总则 第一条为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平,依据《专业技术职务试行条例》等相关规定,结合黑龙江省中小学校教师系列专业技术人员实际情况,制定本评审规范。 第二条专业划分 经管、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。 第三条适用范围 本评审规范适用于在全省普通中学、农(职)业中学、教师进修学校、工读学校、盲聋哑学校、小学、幼儿园、少年宫(少年之家)、少儿中心等按照中小学经管的教育、教案和教研机构及成人中等、初等学校(不含成人中专)中从事教育教案(含教研、实验、电教、德育)等工作的专业技术人员。 第四条资格名称 中小学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格名称分别为中学一级教师(小学高级教师)、中学高级教师。 第二章申报资格

第五条遵守中华人民共和国宪法和有关法律,具备良好的职业道德。 第六条晋升专业技术职务任职资格人员必须是本专业被聘在岗人员,且任现职内综合考核结果达到合格。 第七条学历、学位与资历要求 一、符合下列条件之一者,可申报中级任职资格: (一)中学一级教师 1、具有硕士学位,从事专业技术工作2年; 2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位,从事专业技术工作4年,任助级职务4年; 3、具有大学本科学历,从事专业技术工作5年,任助级职务4年; 4、具有大学专科学历,在初中教育教案岗位上工作,从事专业技术工作7年,任助级职务4年。 (二)小学高级教师 1、具有硕士学位,从事专业技术工作2年; 2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位,从事专业技术工作4年,任助级职务4年; 3、具有大学本科学历,从事专业技术工作5年,任助级职务4年; 4、具有大学专科学历,从事专业技术工作7年,任助级职务4年; 5、具有中等(幼儿)师范学校毕业学历,从事专业技术工作9年,任助级职务4年。 二、符合下列条件之一者,可申报高级任职资格: (一)具有博士学位,取得中级任职资格2年; (二)具有大学本科以上学历,或学士以上学位,取得中级任职资格5年;

2016年度中小学教师职称材料报送说明书及评审表填写说明书

2016年度中小学教师职称材料报送说明 及评审表填写说明 一、评审标准条件、评审办法 (一)评审标准条件、评审办法按照《关于转发〈关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知〉的通知》(聊人社字〔2016〕154号)、《关于做好2016年度我市专业技术职务资格评审工作的通知》(聊人社字〔2016〕179号)、《关于做好2016年度我市职称评审监督检查工作的通知》(聊人社字〔2016〕179号)等文件规定执行。以上文件已在聊城市人力资源和社会保障局信息网(网址:https://www.wendangku.net/doc/3215548315.html,)通知公告栏公布。 (二)使用《职称评审管理系统》填报、审查、呈报、评审。申报人须使用“山东省专业技术人员职称申报评审系统” (https://www.wendangku.net/doc/3215548315.html,),进行网上填报。填报时,须上传本人照片。录入论文(著作、作品)题目、成果等信息后,将论文原文、获奖证书等扫描件上传(JPG格式,150dpi),著作仅扫描上传封面、编辑人员页。系统的使用说明可在网站“业务指南”栏目下载。 (三)使用职称评审管理系统填报《山东省中小学教师申报评审职称情况一览表》(以下简称《一览表》)时,“成果及受奖”栏,应按要求填写“核心提纲、解决问题、效果”等内容;“论文、著作、作品”栏,应按要求填写“刊号、提纲、观点、文章字数”等内容。 二、申报、呈报的程序 申报评审专业技术职务任职资格,继续实行个人申报、民主评议推荐、单位审查、主管部门审核的办法,按有关规定要求进行。 (一)专业技术人员所在单位公布申报评议方案(公开专业技术岗位数、公开任职条件、公开推荐办法)。 (二)专业技术人员提出申请,并提供有关证件。 文档

安徽省中小学教师职称评审条件

安徽省中小学教师职称 评审条件 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

安徽省中小学教师职称评审条件安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件(试行) 第一章总则 第一条为客观、公正、科学地评价全省中小学教师的能力和水平,充分调动广大教师教书育人的积极性,培养造就一支高素质专业化的教师队伍,为推进基础教育改革与发展提供强有力的人才支持,特制定本标准条件。 第二条符合本规定申报条件的人员,可通过评审或考试与评审相结合以及考核认定的方式进行评价。取得相应专业技术资格的人员,表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。 第二章适用范围 第三条本标准条件适用于全省中小学、幼儿园、特殊教育学校教师,省、市、县级教研机构教研员,省、市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。 第四条少年宫、工读学校教师参照执行。 第三章基本条件 第五条拥护中国共产党领导,热爱社会主义祖国,努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想,遵守宪法和法律。 第六条忠诚人民的教育事业,全面贯彻教育方针。 第七条遵守《中小学教师职业道德规范》,认真履行教师职责,团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表。 第八条任职期间,有下列情形之一的,不能申报或延期申报: 1、违反《中小学教师职业道德规范》受到处理或年度考核不确定等次、不合格等次的,当年不 得申报且任期顺延; 2、受到行政处分未满处分期的,不能申报; 3、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的,2年内不得申报。 第四章申报条件 第九条具备相应的教师资格。 第十条学历及专业经历 ㈠申报中学高级教师资格,应具备下列条件之一: 1、获得硕士学位,受聘中学一级教师职务满4年。 2、大学本科毕业后,受聘中学一级教师职务满5年。 3、大学专科毕业满20年,受聘中学一级教师职务满5年。

AA省中小学名师评选办法

AA省中小学名师评选办法 第一章总则 第一条为贯彻落实《中共AA省委AA省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》(甘发〔2018〕21号)和《AA省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》(甘政发〔2012〕121号)精神,进一步加强全省教师队伍建设,提升教师专业化水平,重点选拔培养一批具有领军才能的中小学教育教学名师,强力打造全省基础教育教学名师团队,引领和带动全省中小学教师队伍整体素质提升,提高基础教育质量,特制订本办法。 第二条本办法适用于全省在职在岗的中小学幼儿园专任教师。 现任正职校(园)长符合评选条件,且在教育教学方面成绩特别突出的,可以参加评选,人数控制在总名额的10%左右;参评时必须连续5年兼任本学科课堂教学工作(与申报高级职称时所教学科一致),课时量应不少于该学科周课时标准时数的三分之一。 第三条陇原名师评选以培养造就学者型、专家型和导师型中小学教师和建设优秀教师团队为目标,以提高教师职业道德水平和专业素养为重点,努力建设一支高素质专业化基础教育优秀教师队伍,为办好人民满意的教育事业提供坚实的人才保障。 第四条陇原名师评选坚持面向教学一线,面向基层,公开、公正、客观、择优的原则,把师德高尚、学识渊博、业务精湛、教学业绩突出,在同行、学生和家长及社会评价中有较好口碑和较高水平的教师评选为陇原名师,培养造就一批在全省乃至全国有名的教学名师,发挥示范、引领、带动、激励作用,研究、总结和推广陇原名师的教育教学思想和经验,打造在省内、国内有影响的教育家型教师,引领全省中小学教师队伍素质的全面提升。 第五条陇原名师每两年评选一次。已确定为陇原名师的教师不再参加评选。 第二章评选条件 第六条坚持党的基本路线,热爱社会主义祖国,忠诚于人民的教育事业;认真贯彻党的教育方针,立德树人,为人师表,具有高尚的职业道德和修养,乐于奉献,深受

中小学教师评聘各级别职称有哪些

中小学教师评聘各级别职称有哪些 导语:教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全的公共性人物。但也相当多的时候暴露于学生、家长、社区的注视之下,因此必须 善于塑造并维护自己的积极形象。 (一)正高级教师 1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学 第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出; 2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格; 3.具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施 素质教育中,发挥了示范和引领作用; 4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家; 5.一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上。 (二)高级教师 1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员 等工作,教书育人成果比较突出; 2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色;

3.具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩; 4.胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效; 5.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。 (三)一级教师 1.具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务; 2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好; 3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验; 4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩; 5.具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位任教5年以上。 (四)二级教师

中小学教学名师候选人(名师工作室主持人)推荐表

附件1 XX省中小学教学名师候选人 (名师工作室主持人) 推荐表 (第三批) 工作单位:(公章) 姓名: 教研学段: 主讲课程: 主管部门:(公章) 填表时间:20XX年月日 X X省教育厅 制 XX省人力资源和社会保障厅 填表说明 - 1 -

1.本表专供XX省中小学教学名师候选人推荐人选使用,由申报人填写(一式5份)。 2.本表采用A4或A3纸规格,要求用电脑双面印制。 3.申报人应填写诚信承诺书,对填写的所有内容以及申报材料的真实性、准确性和有效性负责。涉及本表的相关内容填写空间不够时,可另加附页(附加页字数不超过1000字)。 4.申报人选经培养与考核,被命名为XX省教学名师后,本表1份归入本人人事档案,其余由省、市、县、校各存一份。 XX省中小学教学名师候选人诚信承诺书 根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅有关XX省中小学教学名师候选人的申报条件及要求,本人承诺在教学名师候选人申报与评审过程中诚实守信,本表第一至第三项中填写的所有内容及申报材料原件和复印件全部真实、准确、有效。如有弄虚作假、违法、违纪、违规行为,自愿放弃或取消本人的参评资格;并承诺今后三年内不再申报和参评骨干教师,自愿承担因此造成的一切相关责任及后果,接受相应处罚。 申报人签名:(本人手书) 20XX年月日 - 2 -

一、基本情况 备注:此页带*号项为必填项目,务必如实填写,确保准确有效。 - 3 -

二、近五年教学科研成果和受表彰奖励情况(20XX年1月—20XX年10月) - 4 -

三、担任教师培训任务、承担公开课、示范课等教学活动、组织开展校本研修及指导青年教师等情况(20XX年1月—20XX年10月) - 5 -

吉林省中小学教师职称评审条件与办法

-- -- 一、晋升条件 1、中学高级教师: 大学毕业后从事本专业工作十年以上,大专二十五年以上;任中学一级教师(或小学高 级)五年以上, 任职期间年度考核均在职称以上并且近五年至少有一次优秀或两次良好。 优 惠政策: 在县以下乡镇第一线累计工作三十年以上成绩显著的师范类中专生、 二十年以上的 大专生, 任中学一级教师五年以上, 任职期间年度考核均在称职以上并且近五年至少有一次优秀或两次良好。 论文要求:申报高级职务的人员,在聘任中级职务以来,须有由本人独立撰写或做为第 一撰写人、执笔人(以期刊中标注为准) ,在省部级以上学术刊物(不含增刊、 副刊、专刊、专辑)或在正式出版的全国学术会议论文集上发表本专业学术论文一篇以上。 2、中级职务 ①中学一级教师:大学毕业后从事本专业工作五年以上;大专七年以上;中专十五年以上。 ②小学高级教师:中专毕业后从事本专业工作十五年以上;高中毕业十五年以上、初中 毕业从事本专业工作十八年以上, 且有大专基础理论水平和专业知识考试合格证; 任助理级职务四年以上,近四年年度考核成绩应达到称职以上并且至少有一次优秀或两次良好。 县直中小学教师晋升中级以上职务者,须符合职称计算机应用能力要求。 3、初级职务 ①中学二级教师:大学毕业见习期满一年以上;大专毕业工作满三年以 上,可不受低一级职务及任低一级职务年限限制;中专毕业工作满五年以上,任中学三级教师满四年以上 ②中学三级教师:大专毕业见习期满一年以上;中专毕业见习期满一年以上。③小学一级教师:中专毕业工作满五年以上,任小学二级教师四年以上。④小学二级教师:中专毕业见习期满一年以上,高中毕业从事本专业工作满五年以上, 初中毕业从事本专业工作满八年以上, 且取得全省统一组织的大专水平基础理 论和专业知识考试合格证。 初级职务晋升,任低一级职务以来,年度考核成绩应达到“称职”以上。 二、职称晋升评定办法 每年职称晋升时,由各单位成立评审领导小组,对符合晋升条件的人员以基本项、加分 项、民主测评成绩、 职业道德积分四方面进行综合考评, 测算出同一职务符合晋升条件人员的成绩,并按成绩排名,根据分配的限额数确定本单位某一职务的推荐人员名单。

中小学教师职称评聘政策问答

中小学教师职称评聘政策问答 一、中小学岗位设置类别、等级和名称是什么? 中小学校设置的岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。 (一)管理岗位。中小学管理岗位名称使用干部人事管理部门聘用(聘任、任命)的职务名称。按聘用(聘任、任命)的职务对应相应级别的职员岗位。 (二)专业技术岗位。专业技术岗位分为主系列专业技术岗位和辅助系列专业技术岗位。主系列专业技术岗位为教师岗位,分为初级职务、中级职务和高级职务。初级职务名称为三级教师、二级教师,中级职务名称为一级教师,高级职务名称为高级教师、正高级教师。 1.正高级专业技术岗位名称为正高级教师一级岗位、正高级教师二级岗位、正高级教师三级岗位、正高级教师四级岗位,分别对应一至四级专业技术岗位; 副高级专业技术岗位名称为高级教师一级岗位、高级教师二级岗位、高级教师三级岗位,分别对应五至七级专业技术岗位; 2.中级专业技术岗位名称为一级教师一级岗位、一级教师二级岗位、一级教师三级岗位,分别对应八至十级专业技术岗位; 3.初级专业技术岗位名称为二级教师一级岗位、二级教师二级岗位,分别对应十一级、十二级专业技术岗位。三级教师岗位为员级教师岗位,对应十三级专业技术岗位。 辅助系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。

(三)工勤技能岗位。工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。技术工岗位设置高级工岗位、中级工岗位、初级工岗位,依次分别对应三至五级技术工岗位。 二、中小学各岗位类别的结构比例分别是如何规定的? 根据省人社厅、省教育厅有关规定,中小学三类岗位总量的结构比例是: 1.高级中学:教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于85%,管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过15%。 2.初级中学:教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于88%,管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过12%。 3.小学:教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于90%,管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过10%。 三、中小学专业技术岗位的等级和结构比例是如何规定的? 专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例,总体控制目标为:五级、六级、七级岗位之间的比例为2:4:4;八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3;十一级、十二级岗位之间的比例为5:5;十三级岗位根据工作需要设置。 中小学教师岗位等级结构比例如下:

中小学名师培养工程实施方案

福建省中小学名师培养工程实施方案 为了进一步加强中小学骨干教师队伍建设,全面提高中小学教师队伍的整体素质,推动我省基础教育事业又好又快发展,根据《福建省人民政府关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》(闽政文[2008]344号)精神,特制定福建省中小学名师培养工程实施方案。 一、培养目标 以科学发展观为指导,以创新骨干教师培养机制为动力,以提高师德修养和教育教学能力为重点,用3-5年时间,着力培养一批师德高尚、教育理念先进、专业基础知识扎实,教育教学能力强的学科教学带头人和教育理论素养深厚、教育教学艺术精湛、在省内外有较大影响的教学名师,力争产生若干有较高知名度的教育家,带动中小学教师队伍整体素质和水平的提高,促进我省基础教育事业又好又快发展,为海峡西岸经济区建设提供有力的人才保障和智力支撑。 二、培养任务 在全省遴选、培养100名中小学教学名师、1000名中小学学科教学带头人。 三、选拔范围 我省普通中小学(含幼儿园)、教师进修院校的在职在岗教师。 四、选拔条件 (一)教学名师培养人选 1.拥护党的领导,热爱祖国,遵守国家法律法规,忠诚人民教育事业,师德高尚,言行堪称师生楷模。 2.坚持教学第一线工作,完成相应岗位教学工作量。 3.获得省政府授予的特级教师荣誉称号或现为省中小学中青年学科教学带头人。

4.具有中小学教师资格,中学教师应具备本科及以上学历并任中学高级教师职务,小学、幼儿园教师应具备专科及以上学历并任“小中高”教师职务。 5.原则上女47周岁以下,男52周岁以下。 6.教学业务精湛,具有先进的教育教学理念与教学方法、深厚的教育理论素养、突出的教育教学专长与鲜明的教学风格,在课程改革中能发挥专业引领作用,在全省教育教学领域具有较高知名度。 7.教育教学研究能力强,教育科研成果突出,创新能力强。近5年至少主持过1项省级及以上教育教学科研课题,在教育类学术刊物公开发表过至少3篇有较高水平的本学科教育教学研究报告、论文或经验总结,或编(译)著正式出版的本学科教育教学类著作。 8.在培养青年教师方面成绩显著,曾指导和培养过至少3名设区市及以上学科(教学)带头人或骨干教师。积极参加各种教育教学示范辐射与支教帮扶活动。近5年开设过具有较高水平的设区市及以上公开课(示范课)和专题讲座至少各2次,且受到好评。 (二)学科教学带头人培养对象 1.拥护党的领导,热爱祖国,遵守国家法律法规,忠诚人民教育事业,师德高尚,为人师表。 2.坚持教学第一线工作,完成相应岗位教学工作量。 3.现为设区市及以上骨干教师。 4.具有中小学教师资格,中学教师应具备本科及以上学历并任中学高级教师职务,小学、幼儿园教师应具备专科及以上学历并任小学高级及以上教师职务。 5.原则上女45周岁以下,男50周岁以下。 6.具有较扎实的学科专业知识、较高的教育教学水平和专业发展潜力,在课程改革中能发挥带头作用,在设区市及以上教育教学领域有较高知名度。 7.具有较强的教育教学研究能力和创新能力,近5年至少承担过1项设区市及以上教育教学科研课题,在教育类学术刊物公开发表过至少2篇本学科教育教学论文,或编(译)著正式出版的本学科教育教学类著作。

中小学名师论坛感悟

中小学名师论坛感悟----------林明华老师篇 今天是中小学名师论坛的最后一节课,也是让我记忆最深的一次。也让我对师者这个词更加深了理解亦让我对未来的教师之路发展方向更加明确。 在今天之前,我对教师的认识和理解是非常肤浅的,我本身是读物理专业的,觉得做一名中学物理老师是件非常简单的事,不就是把课本上的知识点教给学生吗?听了林老师的“磨练教学技能,夯实专业基础”的讲座,才发现我却大错特错了,一本物理书,翻开看完它也许只需要20几分钟的时间,但你要教好它也许要用一辈子去读它。成为一名老师也许只需四年的时间,然而从一名普通教师成长到一名卓越教师,那时间也许一辈子都不够。 成为一名合格的教师决非一朝一夕的事,正如明华老师所讲,教师发展有个理想台阶,一般是五到十年。这个数字是让我惊讶的,因为从来就没有想过一名合格的老师需具备的条件是什么,也就在这次讲座中,我才对一名老师的基本素养和能力有所了解,如何思考学科功能,如何践行自己的教学理念,如何展示自己的课程执行能力等等。而这些都是我之前从未考虑过也从未把它们当一回事,然而这些东西在教师发展方面是如此的重要。 这些基本要求使我们要成为一名合格的教师不仅仅要上好课还要带好班,这一点我在现在正在实习的学长和学姐可以非常明显的体会到,那些学长学姐去实习时,面对的不再是纸上的东西,而是鲜活的学生和班级,分配的也不只是教学大多都任班主任一职,这时候就不仅仅是上好课问题了,更是你是否能从容应对从学生到教师这个角色的转换,你是否有能力掌握管理一个班级,你不再是一名学生,你得树立起一个老师应有的威严,承担起一名教师应有的义务授道解惑。他们在实习时往往要组织各种班级活动,而这些idea以及你的skill 就是你树立威望的第一步,之前的我总错把暴力管理当威望,其实一个老师的威望不是让学生怕你,而是让学生敬佩你,让学生从心里认同你,这时才有资格被称为老师。 同样的,一名老师要有扎实的专业能力,在之前我总觉得中学物理很容易,根本没仔细想过如何去夯实自己的专业基础,甚至一直在想我现在所学是否对一名中学教师有用,又有何用?就是在这次讲座中我找到了答案,在你当老师时,你是否有足够的能力去带一个高三毕业班,你是否有能力去带一个奥赛班。摸着心问自己毕业之后是否能具备这种能力,是否能不被学生问倒,然而答案是让我心虚的。很庆幸能在大二的时候找到答案,我想这至少能让我走更少的弯路也让我对自己现在所学更加认真对待,让我不敢再辜负大学的光阴,因为我已意识到要成为一名优秀的教师需要学的东西太多太多。张赠生老师曾讲过,干一行爱一行这次讲座之后发现干一行爱一行是不够的,更要力求干一行精一行。 在这次讲座中,林明华老师在强调专业素养的同时也一直在强调实践和动手能力。是的,我国目前的中小学教育都是偏向理论教育而往往忽略了学生的动手实践能力,且通常是应试教育,这将使得学生觉得学习是枯燥的,乏味的,对学习没有热情,处于被动状态,甚至会出现学习无用论。我觉得一个合格的老师培养出来的学生应该是能全面发展的,因此,在这时候我们应该是要培养自己的动手能力,将来成为老师时才能更好的将理论和实践相结合,将知识用到生活中去,培养出全面发展的学生,所以现阶段的学习是非常重要的,这关系到你以后是否能成为一个令学生尊重敬佩的优秀教师。 有人说老师是园丁,培育着祖国的花朵,有人说老师是蜡烛,照亮国家的未来。然而,我不做园丁我只做看护人,我手上将不会有修剪枝叶的剪刀,我将只是除草浇水施肥,因为我要让我的学生全面发展。我不做蜡烛,我要做黑夜里的众多的星星之一,虽不及蜡烛亮,但以我微弱平凡亮光与我学生一路相伴,永不为烬。 我承诺,我将会认真学习专业知识,提高自己的专业素养,在未来以教书育人为己任,不畏艰难,向这卓越教师的方向不断发展。

中小学教师职称评定新标准

中小学教师职称评定新标准 二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务。 三、身心健康。 四、中小学教师评聘各级别职称(职务),除必须达到上述标准条件,还应分别具备以下标准条件: 正高级教师 1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果。突出; 2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格; 3.具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用; 4.在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家; 5.一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上。 高级教师 1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出; 2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色;

3.具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩; 4.胜任教育教学带头人工作,在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效; 5.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。 一级教师 1.具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务; 2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好; 3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验; 4.在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩; 5.具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位 任教5年以上。 二级教师

中小学教师评价标准

山东省中小学教师水平评价基本标准条件 一、基本条件 (一)拥护中国共产党领导,热爱社会主义祖国,遵守宪法和法律,自觉执行党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业。 (二)具有崇高的职业理想和坚定的职业信念,自觉遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范,具有高尚的职业道德,热爱教育事业,爱岗敬业,无私奉献,教书育人,注重身教,为人师表,以身作则。 (三)身体健康,心理素质良好,具备从事教育教学的身心条件。 (四)掌握和运用普通文化知识、教育学、心理学基本原理,自觉运用教育新观念和新理念,指导教育教学工作。 (五)具备《教师法》规定的相应的教师资格,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务。 (六)符合国家和省规定的继续教育等要求。 二、业绩能力水平 (一)正高级教师 1.教书育人业绩卓著 (1)长期工作在教育教学第一线,积极履行育人职责,能够结合所教学科特点,将德育教育融入课堂教学,促进学生身心健康成长,引导学生养成良好行为习惯,形成健全人格。

(2)承担班主任、辅导员等工作5年以上,工作中能够准确把握学生成长规律,及时了解学生思想状态,帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题,尊重学生差异,既注重学生群体成长,又关注每个学生的全面发展。 (3)积极参与社会教育活动,与社区和学生家长建立良好的沟通渠道,能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案。 2.教学业务精湛 (1)能够准确把握和使用教材,深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识。 (2)备课认真、严谨,课堂教学目标明确,课程内容设计周密、完整,重点突出。 (3)课堂教学能够驾驭自如,有创新点或新颖性,形成独到的教学风格,受到学生普遍欢迎,得到同行认可。 (4)课堂教学效果突出,高质量完成课程标准规定的教学目标和任务,所教学科学生的学业水平普遍高于教育质量要求。 (5)根据学生成长规律、学科特点和教学要求,创造性地组织、指导开展课外实践活动。 (6)在县(市、区)或更大范围内有较大影响,公认为教育教学领军人物。 3.教研能力突出 (1)具有主持、指导和引领一定区域或本学科领域内教育

《山东省中小学教师职称评审表》填写说明

附件1 《山东省中小学教师职称评审表》填写说明 (一)封面 1.单位:规范填写,与学校(单位)公章字样完全一致。如一所学校(单位)挂两个以上的牌子,有两个以上的公章,请务必注意申报学校(单位)名称与加盖公章字样一致。 乡镇及以下学校教师填写评审表,要求填写其人事关系所在的乡镇中心小学、中心初中或其它学校名称,并加盖学校公章。不得以乡镇教办名义申报,也不得加盖乡镇教办印章。 2.姓名:规范填写,注意与身份证、本人档案、学历证书等佐证材料姓名一致。如有不一致的情况,请以复印人事档案并加盖档案章和公安机关出具证明等形式提供证明(下同)。 3.任教学科:按现任岗位填写。统一规范为:学前教育教师统一填写为“学前教育”,小学教师在任教学科前填写“小学”字样,如“小学语文”,初中教师在任教学科前填写“初中”字样,如“初中物理”,高中教师在任教学科前填写“高中”字样,如“高中化学”。外语教师要求填写所教语种名称,如“高中日语”不得填写“高中外语”。(下同) 4.现任专业技术职务:填写现聘任的专业技术职务。 5.申报专业技术职务任职资格:按统一后的中小学职称(职务)填写申请晋升的职称,如“高级教师”。 6.填表时间:用阿拉伯数字。注意不要漏填。

(二)基本情况 1.性别、出生年月、民族、籍贯、政治面貌、健康状况、参加工作时间等按一般填表规范填写,并注意个人身份信息与身份证件信息一致,如确有不一致的情况,请以复印人事档案并加盖档案管理部门公章等形式提供证明。 2.教龄:按真实的工作经历填写,不同学段的教龄可相加。 3.现兼任行政职务:如实填写如“校长”、“副校长”、“教务主任”等行政职务(限填学校中层及以上职务)。 4.班主任年限:不同学段、时段的年限可相加。 5.辅导员等工作年限:填写除班主任工作以外的辅导员等其它育人工作的工作年限,不同学段、时段的年限可相加。 6.取得学历情况:获得第一学历(含)以来的学历教育情况。 7.现专业技术职务:同封面要求。 8.获得资格时间:现聘任在岗专业技术职务资格获得时间。 9.首次聘任时间及年限:现聘任在岗的专业技术职务的同级首聘时间及聘任年限。 10.最后聘期:现聘任专业技术职务的最后一次聘任时间,填写到月份。 11.聘任年限:现聘任在岗的专业技术职务的同级任职年限。 12.教师资格种类:规范填写。 13.教师资格证书号码:要仔细核对无误。 14.学校分类:在对应的表格中打“√”。 15.全国专业技术人员计算机应用能力考试情况:在“考试取得模块”栏填写通过的模块;免试全部科目的人员,在“免试模块”栏填写“免试”,免试部

中小学名师讲堂心得体会

中小学名师讲堂心得体会 学院专业:物理与能源学院物理学 姓名:张彬彬 学号:135012014080 在这学期,我有幸聆听四位优秀的老师,谢赠生老师,林珊老师,李华老师,林明华老师,从他们的各自领域出发分享他们的经验,收获了许多课本无法知道的知识。 林明华老师是名物理老师,由于与自身专业相同,因此对于林明华老师讲座印象十分深刻。从陶行知先生提出:对于儿童“六大解放”的主张:一是解放儿童的眼睛,使他们多观察;二是解放儿童的双手,让他们多干;三是解放儿童的头脑,让他们多思考;四是解放儿童的嘴,让他们多说;五是解放儿童的空间,拓展他们的生活领域,多接触自然和社会;六是解放儿童的时间,让他们拥有更多的空闲,做自己喜欢的事情。这给了我们教育理念。对于物理这门学科,注重求真务实,这更对老师有了要求,在教学过程中,求真务实。对于大学生,为了能够得到真理,更要努力学习,更好培养自己。在教学过程中应该做到高效率的教学设计,高效率的实施。物理注重观察,老师可以引导学生,解放学生的双手,制作东西,培养学生求真求实,解放学生的头脑解放学生的嘴,解放空间,多交流,充分利用四十五分钟,培养学生的学习积极性,养成求真务实的习惯。实验要让学生明白,本实验展示什么现象、反映什么规律或说明什么问题。应指导学生重点观察什么、何时观察等,有些实验的装置还应向学生作详细的介绍。对隐含在实验中的重要思想和方法,应深入挖掘,充分发挥其载体功能。教学的每节课都有重点,要多尝试引导学生自己理解和疑问。坚持反思坚持每一堂课后反思教学的过程,并把感到满意的做法和不足,以及学生的突出表现,在教案旁边简要写写,为以后教学积累经验,更为研究提供素材。 听完四位老师的讲座,更让我坚定了要成为一名老师的信念。教书育人,不一定要每个人都成为一个十分优秀的人,但作为老师,便是让自己的学生成为一个个优秀的人,见证他们的成长。作为一个年轻人,我能为这个社会做些什么,我曾经想了这个问题很久。现在想来,不过便是,在未来,我力所能及的地方,坚守我的职业准则,把我所会的知识传授给我的学生,把我对生活正面向上的观念传达给我的学生。相信这个社会,无论发生什么,都不要放弃人格操守底线,想当个能传播正能量的老师,在他们还未经历社会时候,相信这个社会还是美好的。如果社会未来由他们组成,那么,他们一定要愿意成为一个温暖的陌生人,而不是一个在人行道麻木行走的疲惫的过路人。我也期待我能成为一个好老师。在大学四年,稳固我的专业知识,求教他人的教学教育经验。 我们看《动物世界》,老虎幼崽在生下来后,会跟随老虎妈妈一段时间,学习辨别安全危险环境,学习捕食技能。这里存在“教育”,信息传递是通过类似师傅带徒弟的方式进行,而不是语言文字。对于动物来说,教育或者说学习的功能就

中小学教师职称评审如何准备

中小学高级教师评审九项材料如何准备 教师职称评审是广大教师持续关注的热点,虽然网上呼吁取消职称评审的呼声不断,但在没有更好的评价体系之前,取消的可能性不大,今天我就给大家谈谈比较关心的,参加河南省中小学高级教师评审时,需要报送的材料如何准备:第一项:专业知识和能力。这一项就是证明你的专业知识能力和教育教学能力,一是需要学校就你的教学能力写出证明,二是要有一些辅助证明你专业知识和教学能力的荣誉证书。 证明格式如下: 关于×××同志专业知识和能力的评价意见 ×××,男,中小学一级教师,现任×××小学教师,该同志于×××年×××月毕业于×××学校,同年8月参加工作。20多年来,一直在教学一线从事小学数学教学,能胜任小学数学各年级的教学工作,并多次担任年级数学教学工作。 该同志具有较深厚的专业理论知识和教育学,心理学及教育学基础理论知识,有较高的教学能力,在教学中注意理论与实践相结合,能根据新课程标准和教材及学生的实际情况,积极探索、创新教学方法,构建了和谐、高效的课堂模式,形成了自己的教学风格。所教班级学生成绩优异,教学效果优秀。教学之余,曾撰写多篇有价值的教学论文,已有多篇荣获市级论文奖,荣获×××基础教育优质课一等奖、市优质课二等奖和省优质课二等奖。 该同志同志具有符合素质教育要求的教育价值观,在教育教学工作中,积极实施素质教育,重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感,在教学中面向全体学生,善于

根据学生的年龄特征和思想实际,挖掘教材内容,寓思想教育于教学之中,经常利用课内外的活动,对学生进行思想品德教育,提高学生思想品德的政治觉悟,发展学生特长,促进学生全面发展。多次在市教育部门、县教育部门组织的知识竞赛、故事大赛、数学能力比赛、诵读比赛等活动中,辅导的学生获得好成绩,其本人多次被评为市级、区级优秀辅导教师。 该同志具有扎实的教学基本功和较强的教科研能力,教学中,努力转变教师角色,探索新的教学方式和学习方式,优化课堂教学,先后参与了“三主五环导学案教学模式研究”和“六步教学法”的实验工作,取得良好效果,每学年都讲授校级、区级公开课和示范课,在青年教师中起到示范引领作用,受到领导和同行们的一致好评。主持的市级科研课题《×××》、区级教科研课题《×××》顺利结项,主编的校本教材《×××》获市一等奖。 特此证明 校长(签名): ×××市×××小学 年月日 第二项:教育教学工作量完成情况。需要提供: 1、任职期间近六年工作过量证明。 ×××同志任职期间工作量证明 ×××同志自参加工作以来,甘挑重担,一直担任数学教师兼班主任工作,周工作量13节左右。近六年详细任课情况和工作量如下: 2013年—2014学年六年级数学等兼班主任约 520节/学年

中小学名师课堂管理经典名言整理

中小学名师课堂管理经典名言整理 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好,把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生的名字,尽快地了解每个学生。 ——著名特级教师于永正 教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字,学生就会感到获得了尊重,自然对教师产生了信任感、亲切感,这种情况下的教学效果往往会很好。 2.课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂中的游刃有余。 ——著名特级教师徐斌

教师唯有备课时的全面考虑与周密设计,才会有课堂上的有效引导与动态生成,才会有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余。 3.提前三分钟进教室 老师要提前进教室,便于作好课前准备,同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。 ——著名特级教师于永正 老师提前进教室,便于作好课前准备,了解学生的情况,稳定学生的情绪,联络师生情感……有效提高课堂的效率。 4.巧用课前三分钟 课间休息结束了,一节课开始了,老师应该尽快地让

孩子静下来,兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领,有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。 ——著名特级教师李烈 有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。 5.第一印象很重要 第一节课,如果开头的一段话热情洋溢;板书的第一个字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动;用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生;得体的幽默让孩子笑起来;充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切;教学方法的变化让学生感到有趣,那么,你就成功了。如果这样,而且今后也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。

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