7.1《在实践中提高人生发展能力》导学案

韩店中学高二年级德育导学案

《在实践中提高人生发展动力》导学案

一、学习目标

实践的概念；理解实践是认识的基础；实践与认识的辩证关系；实践对人生发展的重要性。

二、基本知识点

1实践与认识的辩证关系

①实践的概念：实践是人们改造客观世界的物质性活动。

②认识的概念：认识是人脑对客观事物的反映，但这种反映只有在实践中才能完成。

③实践与认识的辩证关系：

一方面，实践决定认识，实践是认识的基础。

另一方面，认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用。

实践是认识的基础，是认识的唯一源泉，是认识发展的动力，实践出真知。

认识是在实践中产生和发展起来的，又要回到实践中去指导实践，在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践。在正确认识指导下，人们的实践活动越来越科学化，实践水平也越来越高。

实践与认识的方法论要求：既要积极参加社会实践，又要在实践中不断总结反思，提高认识水平。

2.读万卷书，行万里路。

①“读万卷书，行万里路”古训的启示：启示我们在人生发展中，既要广泛吸收书本知识，使自己具有渊博、扎

实的文化素养；又不能单纯地沉迷于书本，盲目的迷信书本，还必须广泛地了解、认识和接触社会，并把书本知识应用于实践。

②中职生的实践活动：既有校内的，也有校外的；既有课上的，也有课下的；既有学校统一组织的，也有学生自

发参加的等等。

③积极的投身社会实践，就要同劳动群众相结合。

三、巩固练习

（一)单项选择题(在下列各题的四个选项中只有一项是最符合题意的。)

1.实践是人们改造客观世界的物质性活动。下列不属于实践活动的是（）

A.农民播种小麦

B.学生学习科学文化知识

C.警察侦破案件

D.科学家进行物理实验

2."实践是知识的母亲，知识是生活的明灯”，这句谚语的哲学寓意是

A,学习知识比实践更重要

B.在实践基础上形成的正确认识能够更好地指导实践

C有时候实践比认识重要，有时候知识比实践重要

D.知识既源于书本，又源于实践( )

3.下列说法与“读万卷书，行万里路”体现的哲理相同的是（）

A.秀才不出门,全知天下事。

B.学而不思则罔思而不学则殆。

C.读书破万卷,下笔如有神

D,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（二)理解说明题

1.19世纪法国著名的小说家莫泊桑在一部小说中需要细腻地描写一下被踢过的感觉，但他本人没有这种体验，觉得实在是难以下笔。于是他信步走到大街上，迎面正好遇上一-乞丐。莫泊桑迎上前去，言辞恳切地说：“你好，请踢我几脚吧!”。那乞丐莫名其妙。愣住了、以为他神经不正常。莫泊桑继续赔笑，又从口袋里掏出钱说：“你踢，我给你钱。”那乞丐见堤一把抓了过去，伸脚猛踢了莫泊桑的屁股一下。

莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑回屋子，飞快地记下了这一真实被踢的感受。

"莫泊桑花钱买踢"的事例说明认识的来源是什么口对我们的人生感长有什么启迪？

2.人一生都自觉不自觉地在营造着四个能力，即专业或专门能力、处事或成事能力、支配财富的能力、影响力或公信力，而这四个能力决定着人一生的生活品位和质量。当然，有了这些能力，不能保证一定实现人生成功，但是，如果没有这些能力，那肯定是无法获得人生成功的。

提高人生发展能力对实现人生成功有什么作用?我们应该如何增强人生的四个能力？

导学案的作用与意义

导学案的作用与意义 吕河初级中学袁文柯 各位领导、各位老师，大家好 很荣幸参加这次由城关一中片区举行的“实施学案导学，打造高效课堂”教研活动，但作为专题交流发言人，心里很是惭愧。因为在这之前，我对导学案这个概念及相关理论几乎一无所知（仅限于今年3月1号听了赵玉萍老师的一次高效课堂培训专题报告会），就更谈不上对于实施学案导学的实践了。所以我这次来主要是向在座的各位学习的，至于让我与大家进行导学案的作用与意义专题交流，只是赶鸭子上架，完成领导交给我的任务罢了。现将本人所搜集的一些相关导学案作用与意义的资料进行归纳整理如下： 一、实施导学案的作用 新课改要求教师是学生学习的促进者，帮助学生制定合适的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。导学案所体现的教学理念和呈现教学模式与新课改要求正好相吻合、一脉相承。 大家都知道，导学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案。它是在教师广泛调研学生的学习状况，研究学生建构自主学习诸种因素及可能性的前提下，集思广益，精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料。导学案与现在学案、学案导学、讲学稿等混用。其共同特点：是“先学后教”和“少教多学”。它以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为载体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅有利于培养学

新人教版必修二《政治生活》11人民民主专政(导学案)题目有答案

新人教版必修二《政治生活》第一课第一框：人民民主专政：本质是人民当 家作主（导学案） 一、学习目标 1.识记国家的含义、根本属性，明确我国的国家性质。 2.理解人民民主专政本质。 3.理解人民民主广泛性和真实性的表现。 4.了解坚持人民民主专政的必要性。 二、学习重点难点 重点：我国的国家性质，人民民主的特点，人民民主专政的必要性和重要性。 难点：人民民主特点 三、学法指导 1、通过预习梳理基本知识并在课本上加以标记； 2、独立完成课前预习。 3、通过自主思考和小组合作探究的方式，把握本节课的知识点，为有效参与探究活动做好准备。 四、课前预习 1．国家的根本属性：国家是__________的工具,_______是国家的根本属性。 2．我国的国家性质：我国宪法规定：“中华人民共和国是 __________领导的、以__________为基础的_________的社会主义国家。” 3．人民民主专政 （1）地位：人民民主专政是我国的______，在我国社会主义制度中具有________意义。 （2）本质：是_______________。 （3）不同于剥削阶级掌握的国家政权的根本之处：_______是国家的主人，对__________实行专政。（4）内涵： 第一、我国社会主义民主是维护____根本利益的___ ___、 ____ __、____ __的民主。 ①最广泛的民主,不仅表现在人民享有广泛的_________,而且表现在__________的广泛性。 ②最真实的民主,表现在人民当家作主的权利有______、 ______和______的保障,人民能够自己管理国家,也表现在随着经济的______和社会的______,广大人民的______得到日益充分的实现。 ③最管用的民主，表现在我国建立了一整套保障人民当家作主的 _______。 第二、人民民主专政具有专政职能。 （5）必须坚持人民民主专政①坚持人民民主专政是_________________之一，已被载入我国。 ②坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的_________。 ◇人民民主是社会主义的。只有充分发扬社会主义民主，确保人民的地位，保证人民依法享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能亿万人民投身于社会主义现代化建设的。 ◇只有坚持国家的专政职能，才能，维护国家的。 五、议一议 近年来，食品药品安全事件考验着国民的承受力。“山东疫苗事件”、3·15中央电视台曝光的网络订餐平台黑心作坊事件、有毒辣条事件……这一桩桩事件，深深地刺痛了国民的心灵，同时也考验着国家的监管能力。对此，相关部门也在不断加大治理的力度，比如，近日沪检方提起危害食品药品安全犯罪案件公诉261件330人，北京市食药监局与外卖平台合作打击无证餐饮，国家食药监总局发布《网络食品安全违法行为查处办法》等。 结合材料，运用人民民主专政的有关知识，分析国家重视食品药品安全工作，依法严厉打击食品药品犯罪体现的政治生活道理。 六、课堂训练 1.人民是否享有民主权利，既要看人民是否在选举时有投票的权利，更要看人民在日常政治生活中是否有持续参与的权利。党的十九大报告指出，加强协商民主制度建设，形成完整的制度程序和参与实践，保证人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。这表明（） ①我国社会主义民主是最广泛、最真实的民主 ②我国社会主义民主是适合中国国情、最管用的民主 ③我国社会主义民主是全民民主，能充分体现人民意志 ④我国社会主义民主是人民直接行使国家权力的民主 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 2.国家医保局的成立，使医疗医保医药“三医”真正互为支撑、互为监督，共同撑起保障14亿人民健康福祉的大伞。这说明国家之所以让“三医”真正相互支撑、互为监督，从根本上说这是因为（）A.人民民主是最广泛的民主 B.人民民主有制度保障 C.人民民主是最真实的民主 D.人民民主专政的本质是人民当家作主 3.我国已制定了大量有关公民基本权利的法律、法规。这说明在我国（）

学案导学教学模式

“学案导学教学模式”研究报告 ［作者：佚名转贴自：本站原创点击数：2143更新时间：2007-12-10文章录入：admin ］ 一、前言 学科教学是素质教育主战场，文化科学知识素养也是学生全面素质中的一个最基本的组成部分。应试教育向素质教育的转轨并不意味着课堂教学重要性的降低，如果单纯以减少学科教学时间、牺牲或者降低学科教学质量的方法来培养学生其他方面的素质，那很可能是得不偿失，学校也会因此而承受来自社会、家庭甚至是学生本人的巨大压力。如果课业负担没有减少的情况下再增加其他的课程和活动，势必造成原有的教育活动抢占时间，从而进一步增加学生的负担。因此，我们认为，实施素质教育决不能忽视对课堂教学活动的研究，相反应该更加重视。在当前形势下对课堂教学模式的研究不仅是进一步改进学科教学方法、提高和改善学科教学质量的重要途径，也可促使我们重新审视课堂教学目标的设置，以使我们的课堂教学能够培养学生真正符合素质教育要求的、新的知识和技能体系。 我校就是从最基本的课堂教学入手，设计提出了提高课堂教学效果和学生学习效率、培养学生学习能力的课题。他们首先分析了“学生、教师、教学内容（教材）”等几方面之间的关系，认为从“教材（教学内容）—教师—学生”的链条是不合理的，仅仅凭借教师的讲授学生也不可能很好地掌握教学内容。就学生而言，尽管有教材做依据，但他们并不清楚教师将要讲什么、怎么讲，这将直接影响学生的听课效果；由于教师在讲课过程中往往比较注重教案内容的落实，很容易使学生沦为记笔记的机器，课堂根本没有多少思考和消化的时间；而且由于教材本身往往过于抽象和概括，对教材上的概念、原理、法则、定律及其他知识点一般只进行严密的阐述和简要的解释，而对如何分析、理解和运用知识点往往语焉不详，只能借助于各种教参，即便如此学生在预习和复习的过程中常常会遇到很多困难，如目标不明，负担加重等。据此金华一中的领导和教师于1997年秋在全国首次提出了一种用以帮助学生学习的、相对于教案的概念即“学案”，并将借助学案进行教学的方法称为“学案教学法” 。从此，学案教学法的研究就作为本校的重点研究课题，集中了全校的优秀教师集体攻关，1998年在初步总结试点成果的基础上，申请并被正式确立为浙江省教育科学规划立项课题。 我们认为，学案是学生的学与教师的教之间的中介，借助学案改进现行的教学模式，可以有效地改进教学过程中的师生互动模式，引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，并能最终提高学习效率和教学效果。这些方面本身是学生素质的重要方面，也可为全面实施素质教育提供时间上和空间上的保证。 本课题的研究尽管开展时间不长，但很快引起了各方面的关注，1999年5月25日的《中国教育报》在头版头条从“培养学生的自主人格和主动学习能力”高度报道了我校开展“学案教学法”研究的情况，在全国引起了极大的反响。 二、学案导学教学法的基本内容 随着现代认知心理学对学习策略研究的深入以及人们对学会学习或说“学会求知”的关注，中小学教育界也开始受到重视培养学生学习策略和自主学习能力的研究，强调通过改进教学设计和教学方法实现对学生学习活动的指导、培养学生的自主学习能力。近年来以各种“导学”名目出现的教学研究也不断面世，如“目标导学” ，“目标导向教学” 等。这

再塑生命的人(教案、导学案、教学反思)

10 再塑生命的人 课题再塑生命的人课型新授课课时安排2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。 2．学会从文中准确概括关键句、中心句的技能方法。 过程与方法 体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方 式。 情感、态度与 价值观 1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 2.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 课 前 预 习 作者简介 海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、慈善家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达 50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着自强不息的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完 成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有《我生活的故 事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》和《假如给我三天光明》等。 写作背景 本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。 她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎 了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的 世界，陷进了痛苦的深渊。 海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同

她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。 她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。 读准字音搓捻 ．．（cuō niǎn）怦．怦（pēnɡ）抚．弄（fǔ）绽．开（zhàn）惭．愧（cán） 恍．然大悟（huǎnɡ）花团锦簇．（cù） 辨清字形慨（kǎi）感慨堪（kān）不堪惭（cán）惭愧概（ɡài）大概斟（zhēn）斟酌崭（zhǎn）崭新捡（jiǎn）捡起唯（wéi）唯恐 俭（jiǎn）俭朴惟（wéi）惟妙惟肖 检（jiǎn）检查维（wéi）维护 理解词语截然不同：界限分明，完全不同。 感慨：有所感触而慨叹。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 所作所为：所做的一切事情或全部行为。 疲惫不堪：非常疲乏，难以忍受。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。恍然大悟：形容忽然醒悟过来。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。 新课导入 同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生走向光明的莎莉文老师。

政治生活导学案(2)

【经典训练】 1、人民民主专政是我国的国体，也是我国社会主义制度中最根本的制度。人民民主专政的本质是（） A对人民实行民主 B.对敌人实行专政 C.阶级性 D.人民当家作主 2、2014年3月8日凌晨2点40分，马来西亚航空公司称与一架载有239人的波音777 - 200飞机与管制中心失去联系的，该飞机航班中有154名中国人。在得知航班失去联系的消息后，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平立即作出重要指示，要求外交部和我有关驻外使领馆加强与所在国有关部门的联系，密切关注搜救进展情况，全力做好应急处置和中国公民善后工作。政府高度关注中国公民的安全，根本原因是（） A．我国是人民民主专政的社会主义国家B．人民当家作主的权利有物质保障 C．国家的专政职能 D．公民是国家的主人 3、国家的根本属性是（） A．历史性 B．社会性 C．阶级性 D．民族性 4、2014年6月山东省公安厅启动反恐“一分钟处置”机制，提升反恐防暴工作的快速反应和处置能力，以坚决态度、有力措施严厉打击暴力恐怖犯罪活动，维护人民群众生命财产安全。上述材料表明() A．我国人民当家作主有制度、法律和物质保障 B．只要坚持专政职能，就能保证国家长治久安 C．对敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政 D．依法打击违法犯罪分子已成为各项工作中心 5、2014年5月，为依法严厉打击暴力恐怖活动，保护公民人身财产安全，维护公共安全和社会秩序，依据《中华人民共和国刑法》等相关法律规定，新疆发布了《关于依法严厉打击暴力恐怖活动的通告》。这表明（） ①我国是人民民主专政的社会主义国家 ②国家专政职能同样适用于民族、宗教问题 ③只有坚持国家的专政职能，才能保障人民民主 ④人民民主专政确立了人民当家作主的主体地位 A．①④ B．①③ C．②③ D．②④ 6、《中华人民共和国老年人权益保障法》规定，各级人民政府应当将老龄事业纳入国民经济和社会发展规划，将老龄事业经费列入财政预算，建立稳定的经费保障机制。这一规定（） ①是国家尊重和保障人权的充分体现②折射出了我国人民的民主权利具有广泛性 ③反映了我国公民权利实现具有保障④为公民实现基本政治权利提供了物质保障 A．①② B．①④ C．①③ D．③④ 7、2014年3月，全国“两会”在北京胜利召开。来自各个民族、各条战线的人大代表和政协委员中，既有德高望重、经验丰富的长者，也有朝气蓬勃、初露头角的年轻人。他们职业不同、经历各异。这充分说明我国() A．民主权利具有真实性 B．社会主义民主具有法律保障 C．民主主体具有广泛性 D．社会主义民主具有物质保障 8、我国社会主义制度中最根本的制度是( ) A．人民民主专政 B．人民民主 C．人民代表大会制度 D．社会主义制度 9、我国人民民主专政本质上是() A．民主与专政的统一 B．全民的民主

学案导学教学模式的几点心得体会

学案导学教学模式的几点体会 一、导学案的作用 主要在导学式教学，让学生的学走在教的前头，把学会学习的理念和要求，有效地落实和体现在整个教学过程中。正是从学生的主体性出发，紧紧围绕学生的学习设计和展开教学过程，它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，把发现问题、研究和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。同时，它是一种方案，为学生提供了一种服务，体现了新课程的理念。 导学案应在学习方法上给学生以指导，在思维方式上给学生以引导，使学生真正完成从“要我学”——“我要学”——“我学会”——“我会学”的过程的重大改变。 二、导学案的关键是编制 （1）备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、基础和关键，即教给谁学，如何去学的引领；备好教材，是吃透教材的重点、难点；备好课标是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。（2）知识问题化 知识以问题的形式呈现,问题要精心设计,最好是填空。使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力； （3）问题层次化 导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，

每一部分要做什么，必须是能动的，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里看花。各层次之间的衔接要自然和谐，即由此可以及彼。一般地讲，要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。（4）情感----潜移化 三、导学案的使用 学生如何使用导学案： 1.课前必须按导学案的要求去自主学习，才能保证课上充分的互动。使用导学案必须坚持三个原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。 2.课上互学、高效利用：课堂交流离不开导学案、课堂展示离不开导学案、课堂生成离不开导学案、课堂引导、点拨离不开导学案、学后反思离不开导学案、复习备考离不开导学案。 3.学案检查、及时到位 课下必须依据教师点拨，课堂互动成果修订导学案，要在学案后的空白处写后记。每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。教师使用“学案”的要求： 1.教师在拿到学案以后，必须进行二次备课，备课要达到两个目的：（1）是针对本班学习情况对学案进行修订，达到学案的最优化；（2）是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案，将教学案真正个性化。 2.用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到“五放手”：新知识放手让学生主动探索；重点和

步步高学案导学与随堂笔记答案生物【学案导学在生物教学中的实践】

步步高学案导学与随堂笔记答案生物【学案导学在生物教学 中的实践】 “学案”是指教师依据教学任务、学生的认知水平、知识经验、学法特点、心理特征等设计，为指导学生进行主动的知识建构而编制，供学生在学习中使用的学习方案。其本质是教师用以帮助学生掌握教材内容，培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有指导学生学习和能力培养的作用。学案导学模式，是以“自主、合作、探究”教育理念为指导，“以学生为主体，以教师为引导，以任务为主线，以发展为目标”解放学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，把教室变成“开放的学堂，自主的舞台”，构建一种以学习能力培养为中心的教学模式。通过学案导学，学生不仅知道“我要学”(自主性)，而且明白“学什么”(任务)、“怎么学”(方法)、“学得怎样”(评价)。它是新课改理念和“先学后教、当堂训练”教学模式的有机统一。通过“师在教中学、生在学中教”的互动，把理论与实际相结合，达到“授人以渔”的目的。 1 学案编制应包含的体系

1.1 目标体系 学案应包含有教师依据课程标准的要求，在认真分析教材的基础上设计好的本课三维学习目标。这样可以让学生知道通过本课的学习应该达到的程度，即是让学生明白“为什么学”。学生作为学习的主体，具有清楚自己需要实现的目标的权利，教师要将学习的知情权还给学生，这样才能利于调动学生学习的积极性，从而使教师与学生这一学习的共同体齐心协力去完成任务。 如“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的三维学习目标： 知识目标：初步了解光合作用的条件和场所；验证植物进行光合作用需要叶绿素。 能力目标：能够独立完成“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验并推测出绿色植物光合作用的场所。 情感、态度与价值观目标：初步树立实事求是的科学态度。 1.2 问题体系

学案导学课堂教学模式

学案导学课堂教学模式 学案导学教学模式的关键是学案的编制，而学案导学教学模式的落实则主要体现在课堂教学过程中，因此在教学过程中如何体现学案的作用、发挥学案本身的价值则是学案导学教学模式研究的核心。我们认为，这种借助于学案进行的课堂教学模式应该是一种主体性的教学活动，它尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑。我们在实践中大致采用了三种具体的教学程序。 1.诱导式：提问—讨论—归纳—练习 诱导式教学模式一般用于新授课的教学，就是在学生预习的基础上，首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题，无须教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。归纳环节是在讨论的基础上作出的，要求学生能够在教师的帮助下自己得出规律性的结论。因此，在这种教学模式中，我们一般要求由学生自己来阐述最后的结论。 实际上，学生在学案的指导下已经初步形成了自己的认识，这种教学环节的设计实质上是为了进一步巩固和加深认识，完善和纠正各种错误的观念和观点。这种课型是目前使用最多的一种。 2.开放式：质疑—探究—小结—应用 开放式教学模式一般用于单元复习课，目的是为了形成完整的知识体系和学会如何将知识应用于具体的问题解决活动，带有研究性和实验性。此种课型的学案所涉及的知识往往是一些高级知识，学案中设计的问题也往往具有开放性，甚至没有唯一正确答案，要求为学生介绍一些适当的科学研究方法，以利于学生充分发挥自己的创造性和想象力，培养学生的批判精神。在教学指导上常常采用合作学习和交互教学方式，教师一般扮演帮助者、启发者和指导者的角色，教师要充分为学生提供一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的环境和机会（质疑），提供必要的探究条件和手段，让学生通过自己实践或实验验证所学的知识和所提出的解决问题方案。 开放性学案导学教学不限于一个课时，也不一定全部在课内完成。 3.技能式：示范—尝试—评价—作业 技能式教学模式一般用于程序性知识的学习和教学，特别适合于理科课程的教学。教师或者学生的示范不是简单的习题演算，而必须是将解决问题的思维过程尽可能完全地展示给学生，这里借鉴了近今年来关于认知学徒式教学模式的研究和实践。尝试不要求学生能够即刻解决教师或者其他同学提出的问题，主要目的在于能够通过尝试让学生充分暴露在认识的不足或者知识体系上缺陷，以便教师能够及时发现并调整教学进展和教学内容。评价环节是由教师和学生共同讨论和验证具体问题的解决方案，可由此充分调动学生的知识储备，加深对所学知识的理解。在这种教学模式中，学案通常以问题为核心来进行组织，教师在教学过程中则以学案中的问题为线索来组织教学活动。 上述三种教学模式各有自己的特色和价值，而从学生的学习过程来说，教师的教学活动实际上都是为了学生提供一种促进知识学习和运用的环境和条件，帮助学生形成良好的知识结构和体系，促进学生学习策略的形成和自主性的发挥。

浅谈学案导学中的心得体会

浅谈学案导学中的心得体会 雷寨中心校——雷润霖 在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，县教育局审时度势、高瞻远瞩，在全县推行了“学案教学”教学模式，构建自主互动高效课堂。全县的每一位教师都在思索着、讨论着、实践着。下面我就学案导学的具体做法和粗浅的体会谈一谈，与大家共同探讨，不足之处请大家批评指正。 一．对导学案和教案的一些认识 我认为“导学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动学习而编制的学习方案——它是站在学生立场上编制的；因此它不同于教案，教案是教师站在如何教的立场上编制的——它没有或很少考虑学生的主动学习。二．对导学案编制上的一些看法 1.学习目标的制定。学习目标要明确，一目了然 2.导学案是教师指导学生自主学习的方案，因此在导学案的编制时应该从学生已有的知识出发突出一个“导”字. 问题的设计和问题的形式要灵活多样。例如我在编制《18．1．勾股定理导学案》时就是先从直角三角形的知识开始预设问题层层引导学生来自主探究勾股定理，从而达到教师引导，学生自主探究学习的目的。 3.对于导学案中的练习题的编制我认为题量不能过大，要精选精练，设计要有阶梯性，层次性，要由浅入深。单纯数学题目的罗列，导学案就变成了课堂练习题，就失去导学的目的；题目难度值偏大，

部分就会出现厌学，马虎应付的现象。 4. 全体老师的参与度。在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。比如我们学校八年级数学组编制导学案时都是分配好课题后一人主编其他几位教师审核后在印刷 三．使用导学案的一些感受 1．调动了学生学习的积极性。以前在用教案上课时都是我在上面讲,一部分学生听,还有一部分学生两眼无神，典型的“人在屋，心在外”，很少有学生主动参与；使用导学案后我讲的少了，学生参与的多了，特别是从我每节课都安排5—10分钟的课堂展示后更是调动了学生的积极性，使学生真正的参与到了学习中来。也使以前那些“两眼无神”“人在屋，心在外”的学生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。 2．提高了课堂教学效果。以前上课一节课下来讲得口干舌燥感觉很累，弄了一身粉笔末，结果效果还不好；使用导学案后绝大部分学生都在努力的学习，虽然他们的成绩没有提高多少，但是上课时我感觉心情很轻松，讲课也感觉很有激情 3．业务水平得到提高。使用导学案上课虽然很轻松，但是在课前却需要精心准备学案，分析学情，搜集资料，设计问题。课前准备不足就会出现问题：前不久我在讲《反比例函数的图像和性质》导学

学案导学与随堂笔记北师大数学选修全套备课精选同步练习： 导数的概念

§2 导数的概念及其几何意义 2.1 导数的概念 课时目标 1.了解导数的概念及实际背景.2.会求函数在某一点的导数，并理解其实际意义． 设函数y ＝f(x)，当自变量x 从x 0变到x 1时，函数值从f(x 0)变到f(x 1)，函数值y 关于x 的平均变化率为Δy Δx ＝f (x 1)－f (x 0)x 1－x 0 ＝f (x 0＋Δx )－f (x 0)Δx . 当x 1趋于x 0，即Δx 趋于0时，如果平均变化率趋于一个固定的值，那么这个值就是函数y=f （x ）在x 0点的瞬时变化率,.在数学中，称瞬时变化率为函数y=f(x)在x 0点的导数， 通常用符号f ′(x 0)表示，记作f ′(x 0)＝10 lim x x →f (x 1)－f (x 0)x 1－x 0＝0lim x ?→f (x 0＋Δx )－f (x 0)Δx . 一、选择题 1．已知f(x)＝－x 2＋10，则f(x)在x ＝32 处的瞬时变化率是( ) A ．3 B ．－3 C ．2 D ．－2 2．下列各式正确的是( ) A.f ′(x 0)＝0 lim x ?→f (x 0－Δx )－f (x 0)x B.f ′(x 0)＝0 lim x ?→f (x 0－Δx )＋f (x 0)Δx C.f ′(x 0)＝0 lim x ?→f (x 0＋Δx )－f (x 0)Δx D.f ′(x 0)＝0 lim x ?→f (x 0＋Δx )＋f (x 0)Δx 3.设f(x)在x= x 0处可导，则0 lim x ?→f (x 0－Δx )－f (x 0)Δx 等于( ) A ．－f ′(x 0) B ．f ′(－x 0) C ．f ′(x 0) D ．2f ′(x 0) 4．函数y ＝x 2－1在x ＝1处的导数是( ) A ．0 B ．1 C ．2 D ．以上都不对 5．曲线y ＝－1x 在点(1，－1)处的导数值为( ) A ．1 B ．2 C ．－2 D ．－1 6．设函数f(x)＝ax 3＋2，若f ′(－1)＝3，则a 等于( ) A ．－1 B .12 C .13 D ．1 题 号 1 2 3 4 5 6 答 案 二、填空题 7．某汽车启动阶段的路程函数为s(t)＝2t 3－5t 2，则t ＝2秒时，汽车的瞬时速度是__________．

学案导学方案

“学案导学”教学法 指导说明 一、指导思想： 即生本理念：先做后学，先学后教，以学定教，少教多学。也就是：我们要充分尊重学生的认知规律 ——学生是决定学习什么的关键和直接因素。 ——有用的知识是学生学到手的，而不是教师教出来的。 ——北大、清华的学生是他们自己学出来的，而不是教出来的 二、解决的问题： 1、教师“不讲学生就不会”的认识问题。 2、学生“上课枯燥烦躁，没意思，活受罪”的体验问题。 3、紧张、冲突不断的师生关系问题 4、学生良好行为习惯的养成问题。 三、几个步骤的操作方法和要求： （一）导学案的制作： 1、遵循的原则：来源于教材（以教材的知识和方法为本）并高于教材（有教师自己的思想和方法） 2、坚持的样式：已有的学案制作基础； 3、控制好容量：不要多而杂，保证在预设的时间内能够完成； 4、基础与能力并存：让不同层次学生课有所得，学有所获； 5、规避的问题：不允许用现成的篇子和网上的原始资料。 6、学案管理：自备—预做—签字—实施

（二）预习课——前置性作业： 这是课改诸环节中最为重要的一个环节，它的质量高低影响着整个学习效率的高低，必须做实做细。 1、学生干什么： （1）明确学习的目标、方法、达到的要求； （2）自学教材：在教材中圈点勾画重点、难点、疑点，并通过交流的形式解决；尽快处理教材中的问题。 （3）自做导学案，尽量要求学生独立完成——没有独立的学习过程就缺少独立思考问题的空间，那样的学习是低效的。 （4）应该注意：刚开始时教师要在预习或自学的方法、技巧上给以指导和提示，待学生熟练掌握以后可以放手。 2、教师干什么： （1）手握记录本—成为一种常态（记录学情、教情）记录在巡视学生预习和自学中出现的问题，准确掌握学情，为以后的交流、展示、尤其是点评积累素材； （2）监督每个学生投入到学习活动中去，减少学生精神流失； （3）对个别小组和个别学生给以适当的点评和指导； （4）培辅有主讲任务和点评任务的学生。 （三）展示课 1、展示课的本质： （1）是教师主导、学生主体的课，切不可本末倒置； （2）既是预习成果的展示（知识的展示）,也是学生个人风采和魅力的

“导学案”在课堂应有中的教学反思

“导学案”在课堂应用中的一点反思 本学期随着“学案导学”这一教学模式的应用，老师们一道投入了“导学案与学生学习能力有效整合”的教学改革中。在此浅谈数学教学中的运用“学案导学”提高课堂有效性的体会。 一、精心设计学案 教师对学案的设计，是“学案导学”的关键。教师应合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。学案的设计应达到以下要求：（1）要从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量每课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确学习目标，最大限度地提高课堂教学效益。（2）要有启发性。对教材中学生难以理解的内容，教师应作适当的提示，配以一定数量练习题，引导学生围绕教师设计的问题自主学习，在一个个问题的解决的过程中培养学生的能力，激发学生的求知欲。（3）问题设计应有层次性、梯度性。教师应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题必须学会看书，学会自学，进而养成独立学习的习惯。（4）要因材施教，满足不同学习水平学生的需要。学案应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生学习积极性，提高学生学习的自信心。从某种意义上说，一份好的学案就是教学成功的一半。 二、合理使用学案 我们的学案包含“出示明标--自学质疑--小组交流--展示点拨--训练拓展--小结反思”环节，由于学案的编制还不是很完善，因此在使用中要因材施教，合理运用。在使用中使学案逐步完善。 1.根据学案，让学生明确学习目标，带着问题对学习内容进行自主探究，有效学习。教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地把握教学内容。启发引导学生自主、独立地发现问题，让学生经历多角度认识问题、多种形式表现问题、多种策略思考问题，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。暴露学生在思维活动中的困难、障碍、错误和疑问，发现学生思维的闪光点和创造性思维的火花。总之，学生的自主探究是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标能否实现。因此，教师必须高度重视。

新课程“导引式”(学案导学)教学模式

新课程“导引式”（学案导学）教学模式 教学园地 01-20 1542 ： 高中物理新课程“导引式”（学案导学）教学模式教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是教学改革。新课程下的物理课堂教学不应再是简单的教师教、学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教学的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。学生是学习的主体，是课堂的主人。而“导引式”课堂教学模式下的“自主、合作、探究”的学习方式，主动性、独立性、独特性、体验性、问题性是现代学习方式的基本特征。 一：“导引式”课堂教学模式，其流程如下：“活动导入——合作探究——归纳总结——展示提高——练习巩固”，构建出“导引式”课堂教学模式的操作要领： 1、活动导入，创设情境 活动导入是教师在实施课堂教学时的第一步骤。活动导入是一种策略，一种方法，一种技能。活动导入的类型，按照导入的载体，可以分为：语言描述式、实物直观演示式、情境表演式。按照导入的技巧，可以分为：开门见山式、温故引新式、设疑引思式、启发思维式。按照导入的教学效果，可以分为：引发趣味式、调动情感式、激活思维式等。 2、合作探究 合作探究是本模式的关键环节，它包括合作探究的组织、合作探究的方式、合作探究的内容、合作探究的步骤等诸多细节。 ⑴合作探究的组织。合作探究通常以学习小组为单位进行合作探究。每班设置12个学习小组，每组6人左右。编组时力求组内异质、组间同质。“组内异质”是指根据性别、成绩、个性、守纪状况等的合理差异来建立学习小组，保证组内各成员之间的差异性与互补性，有利于组内成员的主动参与与互助合作。“组间同质”是指各小组总体水平基本一致，保证小组竞争的公平性。在课堂教学中，把小组合作学习作为班级教学和个别指导的中间环节，不仅克服了单一授课制的教学内容、教学要求、教学方法“一刀切”带来的种种弊端，使学生获得扎实的基础知识和基本技能，而且保证了教师的主导作用，提高了学生教学参与率。小组的竞赛、同学的互帮互学以及友善而激励竞争，发展了学生间良好的人际关系，培养了学生的群体意识，同时给每个学生公平参与的机会。在参与中学生自我表现，自主发展，自主权利得到了应有的保障，兴趣爱好得到充分发展，从而提高了学生的自尊心、自信心，提高了学生学习的主动性、协作性和创造性。

《新步步高-学案导学与随堂笔记》2016-2017学年高中物理(人教版必修一)配套课时作业与单元检测第三章第1

第三章相互作用 第1节重力基本相互作用 1．如图1中的甲、乙表示了力的作用效果，其中图甲表示力能使物体的____________；图乙表示力能使物体的______________．像这样人们把改变物体的__________或产生________的原因，即物体与物体之间的相互作用，称做力． 图1 2．力的图示就是把一个力的________、________和________这三要素用一条带箭头的线段准确、形象地表示出来，线段的方向表示力的________，线段的长短表示力的________，用箭尾(或箭头)表示力的________． 3．由于地球______而使物体受到的力叫重力，重力的方向________，质量为m的物体所受的重力G＝______. 4．物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用______于一点，这一点叫物体的重心．形状规则、质量分布均匀的物体的重心在其__________上．5．目前，人们认识到自然界中存在四种相互作用，它们分别是：________________、________、________________、______________. 6．下列关于力的说法错误的是() A．力是物体与物体之间的相互作用 B．力可以只有施力物体而没有受力物体 C．力是矢量，它既有大小又有方向 D．力可以用带箭头的线段表示 7．关于重力，下列说法中正确的是() A．只有静止的物体才受到重力的作用 B．只有做自由落体运动的物体才受到重力的作用 C．重力的方向总是与物体的运动方向相同 D．重力的方向总是竖直向下的 8．下列关于重心的说法中，正确的是() A．物体所受重力的等效作用点叫物体的重心 B．只有在物体的重心处才受到重力的作用 C．质量分布均匀、形状对称的物体的重心在其几何对称中心 D．球体的重心总在球心 【概念规律练】 知识点一力的概念 1．下列说法正确的是() A．拳击手一拳击出，没有击中对方，这时只有施力物体，没有受力物体 B．力离不开受力物体，但可以没有施力物体．例如：向上抛出的小球在上升过程中受到向上的力，但找不到施力物体

学案导学的定义及实施方案

学案导学的定义及实施方案 一、什么是导学案？ 导学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知 识建构而编制的学习方案，帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结，为新知识的学习提供适当的附着点，对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此，导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 学案导学解释： “导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的预习，这就是“导”的作用。它一方面可以对课本知识制定出明确的要求，哪些知识是我们应该记住的，哪些知识是我们难以理解的。要记住的知识直接指出来，难以理解的给学生指示方法，理解它与以前哪个地方内容相似，这就是指导。 “学”就是指导学案为了方便学生学习而设计的，为什么方便学习呢？因为我们在制定导学案的时候，给学生设置了一些梯子，本来坡度非常大，我们把坡度变小。大的问题化成小的问题来做。 “案”就是一种方案，就是学生学习的时候的一个方案，不是知识、题目的 简单堆积。 二，学案导学研究的主要内容。 1、研究更为完善的学案导学的理论依据。 2、以学案导学为媒介，研究真正走进新课程的具体办法。 3、研究学案编写和应用于课堂教学中的总体模式。 4、研究学案编写和应用于语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、思想品德课堂教学中的特色模式。 5、研究学案导学评价标准。 6、研究学案导学阶段性成果，即对教学质量产生的影响。四、课题研究的方法和原则。课题研究的方法主要有实验法、问卷法、调查法、统计法、分析法。课题研究的原则有如下三点：学生为主体的原则。教师应根据现代认识理论的成果指导自己的教学行为，根据教学实际，面向全体学生，根据学生身心发展水平和认识特征，设计以学生为主体的学案；实践性原则。注重实践探究的重要性，理论联系实际；活动性原则。以活动为中心来组织教学，以异彩纷呈的活动来构建学生的主体能力。五、研究过程。（一）学案导学实施前的准备。为了能使学案导学课堂教学模式为全体教师接受并开展下去，我校在改革伊始就在物质上、

实施导学案的收获和反思

实施导学案的收获和反思 导学案曾被《中国教师报》给以关注和肯定，各种媒体和版面对导学案的教学效果给予关注和肯定。现结合自己的一些实施过程和想法，趁此机会予以梳理。 我们学校曾在上学年实施过导学案。从使用导学案来，从开始时自己的不适应，学生的迷茫，到现在的渐渐有所理解。自己在这个过程中也收获了很多反思了很多。简单总结下自己的的几点感受，为后续的学习的顺利开展铺垫道路。 初期接触导学案，对于导学案的具体实施满腹疑虑。真的不知道自己改从哪里入手，自己又不懂怎么在课堂上驾驭导学案，尤其是面对一群9岁的活蹦乱跳的孩子，他们生性活泼，让他们安安静静一节课都自己思考问题再讨论交流，想想就觉得困难重重。还好在娟姐的带动下，我们二年级数学组开始了初期的摸索。 第一节课，带着疑虑开始了导学案的第一次尝试，本来半节课的内容让学生一动手却一节课怎么都完不成。接着别的老师交流使用的效果，商讨改进的内容。慢慢的一节课、一节课，学生动手多了，思考多了，才发现有了导学案自己说的少了，学生慢慢也适应了这种模式，每节课上也开始自己给自己学习进行达标检测。虽然目前还是有很多的问题，但尝试总归是解决问题的重要方式，很多我们预想的学生自

学能力其实也是我们脑海中的禁锢，放手尝试才让改革愈发焕发出新的生机。 之前在马寨一中也听取了2位老师的导学案讲授，学生的参与率明显比“讲授式”多了更多的自主性，学生的学习能力和自我检测能力也在导学案中得到不同程度的提高。接着在听课后的教研中，各位老师也针对自己的困惑和疑难进行了交流。通过交流，我对如何开展导学案有了清晰的认识。老师是学生学习的参与者、引导者和合作者，是新条件下教师角色的重新定位。利用导学案教学，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案“的特点重视学生良好学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了学生之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师就是学生的引导者。 教学贵在反思，反思贵在坚持。虽然中间出现的问题重重，但尝试-反思-改进，这样的流程下来学生收获的不仅仅是知识，更是学习方法的获得。所以为了学生的学习能力提高，老师们的尝试和辛苦是必不可少的，所以即便辛苦也幸福！ 导学案作为高效课堂体系的主要支撑点之一，是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时

政治生活自觉参与导学案及答案

第一单元《公民的政治生活》第一课《生活在人民当家作主的国家》 第三框《政治生活：自觉参与》 【学习目标】： 1、识记公民政治生活的主要内容。 2、理解中学生参与政治生活的途径和必要性。 【学习重点难点】 重点：我国公民参与政治生活的主要内容；中学生应该怎样参与 难点: 积极参与公共事务管理的方式及必要性； 【自主学习】 一、公民的政治生活有哪些主要内容？ 1. ，是我们政治生活的基本内容。 2. 。 组织和民主管理，政府工作的改进和决策的完善，都有赖于人民群众的和有效监督。 3. 。 是社会主义现代化建设的重要目标。这一目标的实现，必须坚持、和的有机统一。 4. 。 我们应当关心祖国的前途和命运，关注我国在国际社会中的地位和作用，自觉维护我国的。 二、我们总要参与我们总会参与 中学生怎样参与政治生活？ 1. 参与政治生活，必须明确政治生活的作用； 2. 参与政治生活，需要学习政治知识；（意义何在？） 3. 参与政治生活，贵在实践。（意义何在？） 【判断】 1、参与社会公共管理活动是我们政治生活的全部内容。 2、党的领导、人民当家作主和依法治国是有机统一的。 3、参与政治生活就是参政。 4、政治是国家的事，中学生参不参与没有多大关系。 【课堂探究】 探究一：中央电视台举办的《星光大道》节目家喻户晓，为许多人民群众所喜闻乐见。 请问，它是否属于公民的政治生活的内容？ 探究二：网络舆论是新事物，也是好东西，可以更好地了解民情，汇集民智。但网络舆论也有不利的一面。一起突发事件，往往瞬间就会有海量跟帖，当事人有口难说是与非，很快形成“快意恩仇”“网络审判”之势。 你如何认识当前网络上的“快意恩仇”“网络审判”现象？