套中人(创新教案)
套中人（创新教案）
课题：别里科夫畅想曲
教学目标：掌握别里科夫的形象特点
时间：一课时
教学内容：自读《装在套子里的人》，分析别里科夫的形象特点
教学形式：常规教学（有条件可利用幻灯机）
教学步骤：
（一）导入新课（约10分钟）
别里科夫去世了，他有一个遗愿，要求我们为他举行一个追悼会。今天我们就一起来完成这个任务。请大家快速浏览课文，找到自己心中的别里科夫。
（二）能力落实（约25分钟）
现在，仪式正式开始。
第一项，全体肃静，奏哀乐。
（在具体奏何乐上会展开激烈的讨论，此时不失时机地补充课文时代背景。可用幻灯片打出：这篇小说反映了19世纪未沙皇俄国的社会现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的亚历山大三世加强了对人民的专制恐怖统治。面对进步知识分子和贵族要求民主、改变专制秩序的呼声，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，竭力维护腐朽没落的沙皇统治）
第二项，由别里科夫的亲戚介绍别里科夫生平事迹。
（这是一个开放性的话题，可由学生上台讲述，口头或书面均可，教师总结。）
第三项，致悼辞。
（可由学生稍作准备，由二至三位同学上台表演。书面或口头均可。教师总结。最好教师自己事先准备一篇范文最后读出。要求体现出别里科夫的为人特点。）
（以上几项，学生已掌握了别里科夫的形象轮廓，以下更深一层。）
第四项，设计墓联。
别里科夫生前曾有交代，想在坟上立上一块墓碑，要征求一幅很好的墓联，现在大家开始设计。
（学生稍作准备，然后由学生上讲台写出，教师从形式到内容加以总结，注意体现出别里科夫的形象特点。最后可用幻灯片打出教师自己事先拟好的多幅墓联供学生参考。如：a.为套子生活所套，因终身大事而终b.乱子千万不要出，单车更加不能骑c.别为别里科夫祭酒，可为柯瓦连科庆功d.雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有，法制法规法律法令心中存e.谨小慎微，心惊胆战，战战兢兢过日子；遵纪守法，诚惶诚恐，恐恐惧惧上西天。最后可用幻灯片打出别里科夫的性格特点：封闭、怀旧、胆小、多疑，唯政府之命是从。与周围一切事物敌对。是虚伪守旧的伪君子。成为一切害怕新生事物的人的代名
词。）
（三）能力延伸（约10分钟）
别里科夫的追悼会暂告一个段落。据说别里科夫到了天上之后，对华连卡姐弟一直耿耿于怀。后来他联络了奥楚蔑洛夫，把这事告上了天庭。那么结果会如何呢？请大家发挥想象，写一个完整的故事，字数不限。
（可用幻灯片打出题目。教师灵活地掌握时间，最好能让一两位学生讲述自己所写的故事。）
科技创新与未来世界主题班会教案
《科技创新与未来世界》主题班会教案 枣庄四十中沈耀春 班会目标： 1、通过看报纸、看电视、上网查资料等方法，获取相关资料，然后通过自编自导自演，用演唱、讲故事、诗朗诵等方式，培养少先队员对科学的意识和对现代科技的兴趣； 2、通过活动强化队员科学意识，更好地培养队员从小树立爱科学、学科学、用科学的思想，培养队员主动参与活动的主体意识和动手创造能力。 3、展示我校科技教育特色，锻炼学生的动手能力，激发他们对现代科技的兴趣。 组织方法 将班级同学分成几个小队，选出各队小队长，班长为中队长，通过讨论、交流、展示、讲故事、诗朗诵、动手操作等方式组织本次主题班会。 班会内容： 第一篇章：像科学家那样 第二篇章：科技在腾飞 第三篇章：科学才艺大展示 第四篇章：科技成就硕果累累 课前准备：
1、查阅资料，做到讲一个科学家的故事，集一条科技前沿信息。 2、排练节目，准备器材。 3、布置教室，营造氛围。 班会过程： 第一篇章：像科学家那样 甲：迎着灿烂的朝阳， 迈开轻快的步伐， 跨世纪的一代新人， 将插上科学的翅膀飞翔。 乙：科学为人类撒下了充满希望的种子， 科学为人类创造了前所未有的辉煌。 甲：在这些辉煌的背后有一批伟大的科学家， 他们身上都有一个美丽而感人的故事。 乙：下面有请XXX队为大家讲一讲科学家的故事。 队员1：《发明大王爱迪生》 甲：听完这些故事，有的队员诗兴大发，请听XXX小队诗歌朗诵《我们爱科学》。 （穿过时间的隧道，我们相约在灿烂的明朝。拜访阿基米德、爱因斯坦，使我们都有一个聪明的大脑：叩开牛顿、瓦特的大门，我们心里装满了“珍宝”，来到了知识的园地里，我们请李时珍、
高中语文_1必修5装在套子里的人教学设计学情分析教材分析课后反思
《装在套子里的人》教学设计 教学目标 1.分析别里科夫形象，学习小说抓住外貌、语言、动作刻画人物的方法。 2.了解沙皇专制制度的本质，深入把握小说主题。理解人物形象的现实意义。 教学重点：分析人物形象，理解主题。 教学难点：学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。 教学步骤： 一、导入： 老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。”小说对人物形象的塑造是传达作品思想内容，表达作品思想情感的重要途径，以塑造人物形象为中心来反映现实生活的，我们很难忘记孔乙己、阿Q、祥林嫂等一个个鲜活的形象，我们也应感谢这些形象带给我们的对现实生活的一次次沉重的思考。要使一个人物活化必须借助于手段：肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托，那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢？我们来共同走进《装在套子里的人》，走近主人公——别里科夫。 二、分析人物形象 1、快速阅读文章第一部分（1-4段） 初识主人公——别里科夫 明确：生活习惯（有形的套子）： 衣：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，戴黑眼镜，耳朵用棉花堵住，脸藏在竖起的衣领里 用：雨伞、表、小刀装在套子里 行：一坐上马车，就支起车篷 住：睡觉蒙头，卧室像箱子，床上挂帐子 思想观念（无形的套子）：
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 教古代语言躲避生活 只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐 口头禅“千万别闹出什么乱子” 小说中典型人物均有典型的语言。 例如“我真傻，真的”（祥林嫂） “我们先前──比你阔的多啦!你算是什么东西!” （阿Q） “多乎哉，不多也”（孔乙己） “生存还是毁灭”（哈母雷特） 这些语言都极传神地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言表现了他怎样的心理？ 怕害怕社会变革 害怕改变现状 害怕新生事物 因循守旧保守反动 除夸张的语言，全景漫画式的勾勒外，多角度形象细致的刻画（细节描写）也必不可少。例如，鲁迅《药》中突出描写了华老栓的动作，“老栓抖抖地装入衣袋，又在外面按了两下……”通过这一动作细节，表现了社会底层市民生活的艰辛；在《祝福》中多次刻画祥林嫂的眼睛，通过对“眼睛”的传神刻画，充分展现祥林嫂的悲苦生活及不幸命运。 2、快速阅读第二部分故事情节，找出有哪些细节描写？（神态、语言、心理等） 再识主人公——别理科夫
《科技创新与未来世界》主题班会教案
科技创新与未来世界 一、设计背景 我们生存在一个不断变化的世界中；曾经夸父追日,让人觉得可笑,而航天飞机却使这一梦想更进一步；曾经人们向往太空,卫星与太空望远镜已经满足不了我们的需要;古时,人一日行几十里地已是了不起的事。现代,已有了超音速飞机;电话，网络，让我们感受到千里之外的地方也近在咫尺,而这些也正是因为有了科技的创新的结果。 纵观历史,上下五千年，人类就是在创新当中进步的。黄道婆改进纺织技术，沈括撰写《十二气历》，中国的四大发明,英国的工业革命……,任何社会变革,科技进步都是智慧的人们创新的结果。都会引领社会的进步和人类的发展。科技改变了世界,改变了我们,也会改变我们的未来。科技创新是推进人类走向未来的“加速器”，是通往未来的“金钥匙”。作为九年级的学生必须了解当今世界科技的发展及对未来世界的作用,这样才能迈出前进的道路上坚实的步伐,才能完成我们伟大民族复兴的中国梦,走向我们和谐的新世纪！ 二、教育目标 1、提高同学们的科技创新意识，培养同学们的创新素质和能力。 2、通过开展体验创新教育活动，让学生在动手动脑的科技体验活动中,充分发挥孩子们的创新潜能,培养他们对科学的意识和对现代科技的兴趣,并从中体验发明创造成功的喜悦,进而培养学生
的创新精神。 3、培养学生团结协作的团队精神。 4、让学生认识到科技创新对未来世界的作用。 三、前期准备 1、班长担任主持人,负责收集科技创新的图片、音乐,准备串词。２、团支部书记负责装饰教室，黑板上写标题插画。 3、一组同学准备和科技相关的小品。 4、二组、三组同学准备自制电动机等科技小发明、小制作。 5、四组、五组同学准备讲科技小故事。 6、六组同学准备科技诗朗诵。 四、活动过程 班主任致辞 在一些人眼中,创新是一种神秘的东西，创新的灵感似乎是极其偶然的,如同彩票中奖一般,而我以为不然。倘若你用科学的思想方法关注周围的一切，你就会发现灵感无处不在。社会在发展,人类在进步,新世纪的朝晖已经普照大地。作为新世纪的青少年,你们是多么幸运，多么令人羡慕哬！自古英雄出少年。新的时代,新的机遇，新的成功……你们要抓住机遇、努力学习、努力创新、创造属于你们的未来! 第一章科技创新在身边（配乐诗朗诵六组） 甲:４２00多年前中国人们就发明了陶瓷 乙：1800年前的蔡伦创新发明了纸
(完整版)套中人
《套中人》教案 ——XXX 教学目标：掌握别里科夫的形象特点、分析本文语言的艺术特色。 时间：一课时 【教学方法】 研读课文，采用师生共同讨论的方式，解决教学重点，以培养学生分析问题，解决问题的能力。 【教学思路】 首先分析第二自然段，然后总结别里科夫这个典型环境中的典型形象，最后分析本文语言的艺术特色。 【教学过程】 一、分角色朗读第二部分 [提问］ 作家用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，初看起来，好像与前文连接不紧，这一故事情节的设置妙在何处？ ［学生讨论后教师明确］ 作家把他的主人公放在婚事的面前加以描绘和议论，对揭示别里科夫的丑恶本质，对于突出和深化作品的主题，都具有重要意义。就连“结婚”的义务和责任“别里科夫”都不敢承担了！”甚至连“求婚”“允婚”的勇气都没有了！在别里科夫枯竭了的心灵里，连“该结婚”的念头也产生不出来了！至于真正的爱情，那就更是别里科夫所无法理解的。仅仅是一个“该结婚”的念头就弄得他一命呜呼了。——这就有力地突出了别里科夫的性格。在这里，作家只讲别里科夫的婚事，而不提他有什么爱情，是意味深长的。别里科夫跟真正的爱情是无缘的，从中我们也可以看到契诃夫对社会生活的观察是多么深入细致，对人物的刻画是多么准确、真实。 二、总结别里科夫这一形象 〔学生讨论，然后教师归纳。〕 （一）人物形象 1．套子 学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？ 2．思考两个“怕” （1）别人“怕”别里科夫 提问：别里科夫是个中学的希腊文教员，为什么“全城都受着他的辖制”? （2）别里科夫“怕”别人 提问一：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？请找出文中对别里科夫脸色的多处描绘，说说其意义。别里科夫结婚的喜剧转眼间变成死亡的悲剧说明了什么? 别里科夫是一个典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇统治下的俄罗斯社会的一切陈规陋习。他把自己装在套子里，凡是违背法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。而且他认为自己有责任用套子去约束别人，“千万别闹出什么乱子”。
教师读谨守与癫狂—郭初阳课堂实录体会
教师读谨守与癫狂—郭初阳课堂实录体会 教师读谨守与癫狂—郭初阳课堂实录体会 武侠小说里，有一类人，身手不凡却不被名门正派所认可，因为他们不尊祖法，不从师命，不循常规，常剑走偏锋，故被正派人士看作是歪门邪道，以为不足道也，我却偏爱他们洒脱的性格、不羁的言行。名门正派出身的高手，根柢深厚，一招一式都渊源有自，自是难得，运用得好，可所向无敌。《天龙八部》中，在聚贤庄，乔峰用一套常见的“太祖长拳”大战群雄，不落下风。但他们靠的是浑厚的功力，而招式往往在我预想之中，没有意料之外的东西；剑走偏锋者却往往从你意料不到的角度斜斜地刺出一剑，让被刺者魂飞魄散，让观者击掌叫绝。 在我看来，语文教育界也是个武林，有很多门派，各大门派各有独门绝技。魏书生、于漪、钱梦龙等前辈，是少林、武当的高手名宿，深孚众望。而后起之秀的郭初阳则是令狐冲，是杨过，名满天下，谤亦随之。我尊敬前者，亲近后者。 初识得郭初阳，是多年前在网上看他教冯骥才的散文《珍珠鸟》的课堂录像，一个瘦瘦的中年男人，戴眼镜，江南口音的普通话不高不低，不疾不徐，给人温柔敦厚之感。刚开始我不以为意，听完后，惊呼意外，我们通常把文末最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”当成文章的主题，而郭初阳则敏锐地意识到“笼子”的重要性，他认为：“《珍珠鸟》中作者的沾沾自喜与津津乐道，实有‘欣赏囚禁’的嫌疑。”“视囚禁事实不见，反而美化这种生存状态，以为有了吊兰与些微阳光的笼子，就不再是笼子。”他的结论我记住了，他，我也记住了。 郭初阳极具颠覆性的课堂教学在吸引了不少拥趸的同时，也引来了一众人的炮轰，在掌声和隆隆炮声中郭初阳成名了。 后来买得他的课堂实录，细细阅读，受益匪浅。第一本《言说抵抗沉默》，郭初阳走得很远，也许是因为他太希望打破传统语文教学的桎梏，以致矫枉过正；第二本《谨守与癫狂》如书名所言，郭初阳有所回归，尽力在谨守与癫狂之间维持一种微妙的平衡。本书除了收录郭初阳的课堂实录外，还附有语文教育专家和一线教师的相关评论，或赞或批，往往鞭辟入里，思想火花时现，给人启发。 我认为在《谨守与癫狂》中，除了注重思想冲击力之外，他的课有以下五个特点：尊重原文，容量大，选取的角度巧妙，以简驭繁，注重同学们的参与。 尊重原文。郭初阳说自己是个偏执的原文主义者。教材编者出于种种考量，会对入选教材的文章做删节或修改。郭初阳对擅改原文深恶痛绝，他认为篇幅所限，删节或有道理，但无论如何，都不能擅做修改，要尊重作者的原始文本。在教授《套中人》和《鸟的天堂》时，郭初阳都对原文和修改后的文本做了比较剖析，尤其是《套中人》，郭初阳更是借此提炼出了一个重要的主题——权力与阉割，与小说内容相互生发，让人拍案叫绝。教《鸟的天堂》，郭初阳让学生比较课文与原文的语言，给出了四组词语，让学生仔细揣摩品味，到底哪一个更好。这种咬文嚼字让同学们更深切地体味到好的语言的魅力。 容量大。郭初阳会给学生提供大量相关素材。有人认为应该摒弃课外材料的辅助，以文解文，只做文本细读，我当然认同，事实上，包括我在内，大家也都是遵此行事。但从文本出发，不等于止于文本，我觉得有能力的话，给学生提供大量素材，让各种材料相互激荡、补充、纠缠、生发，打破学生的思维定势和固有观念，亦未尝不可。“运用之妙，存乎一心”，在高手那里，摘花飞叶，皆可伤人。选择什么素材，以什么方式呈现给学生，是对教师的考验。选择好的素材，
套中人
《装在套子里的人》教案 ————施丹旦 一、导人新课 老师出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》陈显荣 要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！ 这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。今天，我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样的形象。 二、了解作者及创作背景： 1、作者简介：安东·巴甫洛维奇·契诃夫(18601904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。他八十年代开始创作，九十年代是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》(又译为《套中人》)剧本《樱桃园》等。 2、创作背景： 契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。 梳理全文： 1、解决字词音义问题 祈祷（ｑìｄǎｏ）诃hē不念kē削xiāo文中不念xuē怂恿sǒng yǒng 降（ｘｉáｎｇ）服辖（ｘｉá）制撮（ｃｕō）和讥诮（ｑｉàｏ） 辖制：（管束）讥诮（冷言冷语嘲讽） 安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）周济：（给穷困的人以物质上的帮助） 撮合：从中介绍促成（多指婚姻） 2、阅读全文，谈阅读后初体验，明确教学重点。 3、划分小说的层次结构 第一部分：1－5自然段，写别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性，指出他“套中人”的特征。 第二部分：6－37自然段，写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。 第三部分：38－40自然段，写别里科夫的死和出葬，指出这类人物是死不绝的，葬不完的。 4、讲析第一部分主要是描写别里科夫的外貌、行为等特征，请同学们找出别里科夫“套中人”特点的句子。 归纳： 工具——刀套、表套、车篷
科技节主题班会讲解学习
科技节主题班会 活动目的： 通过开展科技月活动，让科技创新的种子扎根与素质教育沃土，唤醒每个孩子的科学潜能，自由放飞于明日之空。力图激发学生好奇、好问、好学的兴趣和品质使学生从小热爱科学、喜欢阅读，以培养学生们的科学素养、阅读兴趣、创新能力和实践能力。 活动内容：1、科技知识知多少。 2、“神州八号与天宫一号”相关资料。 3、科技小发明、小制作、电脑科幻作品及节水节电环保标志展示、评比。 4、“科技为主题”的读书笔记选读。 5、介绍的科学家故事。 活动过程： PPT展示：火箭、卫星、宇宙飞船、星星等图片，创造出一个太空时代，反映只要同学们勇于创造就能使科技迅猛发展，奔向科技时代。 班长宣布主持人上台。 主持人宣布活动开始。 1、请学生介绍“神州八号与天宫一号”相关资料。
2、展示科技小发明、小制作、电脑科幻作品及节水节电环保标志，进行评比。 3、科学知识小竞赛，以小组为单位比赛。 4、请邱诗妍、陈芷琪等同学读自己写的读书笔记。 5、请张明婕、肖金江等讲述科学家的故事。 6、全班同学谈谈自由科技节的感想。 7、活动结束，班主任小结。 科技节主题班会 科技节主题班会 、中队长王雨成讲话宣布活动开始: 四（1）中队“科技给力量，创新伴我成长”主题班会现在开始。 、活动过程： 雨成：在我们班里，也有许多同学在科技制作中有着不怕困难、永不放弃的精神，下面请莫晓垚等同学拿出自己的小制作，对自己的作品作一介绍。 怡欣：大家都看到了，我们班里还是有许多能工巧匠，可见科技在我们生活中的重要性。 雨晨：是的，我们学校历来十分重视科技教育，每年通过科技艺体节，激发学生学科学、爱科学、用科学的意识，培养大家动手、动脑及开拓创新的能力怡欣：原来科学就在我们身边啊！ 雨晨：从天到地，从地到天，万事万物，多么神奇！ 怡欣：假如你想把世界看清，就请睁大你的眼睛。 雨晨：这世界千姿百态，五彩缤纷。 怡欣：这世界一日千里，面貌一新。 雨晨：是啊，在我们的生活中也常常会有一些司空见惯的科学现象，你们能发现先其中的奥秘吗？下面我们来做几个小实验，注意仔细观察哟！ 1、让火柴"跳舞"； 2、筷子提米；鸡蛋浮出水面； 王、张：号角声声，队旗飘扬，队鼓咚咚，歌声嘹亮。在灿烂的阳光里，在明朗的蓝天下，跨世纪的少先队员，行走在金色的道上。相信通过这次活动，热学、勇于探索的美好种子一定会播撒在我们的心中。让我们携起手来，努力学习科学知识，掌握科学方法，提高科学素养，使自己成为爱科学、用科学的学家，小发明家和小能手！ 雨晨：下面请中队辅导员老师讲话。 导员讲话： 同学们，今天的《科技在身边》主题队会开展得十分成功，同学们不仅积极参加活动，锻炼了组织能力，老师还欣喜地发现同学们提高了科技意识，是啊科学为我们拨开重重的迷雾，是科学为我们开启智能之窗。因为，科学带给了我们全新的创造思维，因为，科学教给我们最先进的思想、方法。崇尚科学我们更冷静，客观地面对这日新月异的世界，让我们插上科学的翅膀振翅翱翔，迎接美好的明天！ 、宣布中队活动结束： （1）中队主题班会到此结束，谢谢大家！ 、中队长白灵鹭讲话宣布活动开始:
同课异构心得体会5篇
同课异构心得体会5篇 学而有用，学而有趣 ——赏析《套中人》“同课异构”教学案例有感 这次远程教育，我认真学习了必修和选修的各门课程，受益匪浅。特别是观赏了胡慧玲和李丽老师的《套中人》“同课异构”示范课，很受启发，认识到要使课堂有效高效，同组的语文老师就要多上这样的课，使我们语文课更精彩，让学生喜欢上语文课。 同课异构”使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果，同时也提高了教师的专业化发展。 在赏析两位老师的示范课后，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还反思自己的教学行为。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。她们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采
取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！ 两位老师的课突出优点是： 1．课堂问题的设计能够激发学生的思维，难易适度，既不太简单让孩子觉得没意思不愿意作答，也不过于复杂，使孩子们够也够不着。 2．在讲授离学生时代较远的内容时，利用视频使教学效果提升通过直观的办法激发学生的切实感受。胡慧玲老师利用多媒体参与教学就比较直观。 3．课堂上老师眼里有每一位学生，把每一个孩子都放到重要的位子上，避免讲课好像只是给部分学生讲，达到面向全体，真正提高了教学质量。比如两位老师让学生讨论时就关注到每个学生。 4．课堂教学不拘于形式，不让教学流程封锁自己的思路，对于随时出现的状况完全灵活变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置。不把时间局限的太死，遇到比较难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就多用一些时间；而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。比如李丽老师“拓展的内容”就很深入，让学生对“套中人”有更深入地认识。
我爱我班主题班会教案
《我爱我班》主题班会方案 七（4）班 目标：通过这次主题班会的开展，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创优秀班集体。 一、朗诵《我爱我班》 （周）我们来自四面八方 （包）我们有着不同的个性 （周）我们是应着一种缘分走到了一起 （包）组成了一个团结友爱的大家庭 （周）请听诗朗诵《我爱我班》 二、小品 （包）年少的我们，渴盼长大 （周）但总是掩饰不了一些幼稚 （包）我们热情似火 （周）但有时也会迷失方向 （包）请看下面一组小品，然后对其中的人物行为作出分析 三、讨论小品中的人物行为 要求：给三分钟时间讨论，然后进行交流 四、班徽设计比赛 （包）“汗水点燃希望，信念成就梦想”，这是我们的班级格言 （周）“勇于拼搏，敢于创新，奥运精神，一（2）发扬”是我们的口号 （包）挥洒我们手中的彩笔，来为我们的班级设计一个班徽 （周）请参加班徽设计比赛的同学展示你们的作品，并说明设计理念，我们将评出最佳班徽。 五、男女生对唱《同桌的你》 （包）初中三年，我们将携手走过 （周）同欢乐、共甘苦，我们将谱写友谊的乐章 （包）我们是兄弟姐妹 （周）我们是亲密伙伴 （包）若干年后，当我们回首往事时，将倍感温馨； （周）若干年后，我们会想起亲爱的同学，想起我们的同桌。请听歌曲《同桌的你》 六、发言：同学之间应如何交往 （周）一首《同桌的你》让我们感到友谊的可贵。 （包）在我们平时的相处中，同学之间有时不免会产生一些矛盾。 （周）下面请大家谈谈，同学之间应如何交往？ （过程略） （包）马克思说：“人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。” （周）苏霍姆林斯基说过，只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。 （包）与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解（周）营造温馨、和谐的人际关系，要靠我们大家共同的努力 （包）温馨、和谐的人际关系给人的感觉是美好的 七、才艺大比拼——水果拼盘
装在套子里的人教案
《装在套子里的人》教案 一、教学目标 （一）使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。 （二）使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。 二、难点、重点分析 （一）本文在写作上有什么特点？ 分析： （1）鲜明深刻的人物形象。 作者笔下的别里科夫是一个典型环境中的典型人物。别里科夫活动的那个小城镇实际上就是当时俄国社会的缩影。别里科夫是沙皇政府的忠实拥护者，他生活在知识界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反动知识分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、语言、行动，简练、鲜明、夸张而又合理地进行描述，因此形象生动逼真，栩栩如生。"老穿着雨鞋、拿着雨伞"是别里科夫的外表特征。在现实生活的发展变化面前，一方面恐惧、憎恶，用各种防身的套子把自己包起来，逃避现实；一方面千方百计地进行挣扎，不时地从"套子"里钻出来，去干预现实，辖制别人，以维护"体统"，防"乱子"，是别里科夫的性格特征。"千万别闹出什么乱子"是别里科夫的口头禅，典型的套子式论调。别里科夫形象的深刻社会意义，就在于他是窒息人们思想、阻碍社会进步的专制势力的象征，因此，使人们感到惧怕和憎恶；他的可悲下场，又是反动腐朽势力灭亡的预兆，因此能激起人们创造新生活的勇气，推动社会前进。 （2）含蓄幽默的讽刺笔调。 作者自始至终用含蓄幽默的讽刺手法来塑造别里科夫的形象，展示人物性格。别里科夫出场时，文章对其装束和生活习惯的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎恶。对别里科夫"婚姻事件"的整个过程的描写，充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。作者有时用一种含蓄的对比描写，来达到强烈的讽刺效果，如写别里科夫白天辖制这个，辖制那个，"压得""全城的人战战兢兢地生活"，而到晚上，他却"躺在被子底下，战战兢兢"，惶惶不可终夜，深刻地揭露了别里科夫貌似吓人实则虚弱的本质。 （二）为什么说别里科夫所教的古代语言，它就是雨鞋和雨伞？ 分析：因为别里科夫老是"憎恶""现实"，"歌颂过去"，所以他教古代语言，这样他"借此躲避现实生活"，同时又保护了他自己。因此，他所教的古代语言，也就跟他晴天穿雨鞋、撑雨伞一样，也是一个套子，好使他与世隔绝。 （三）别里科夫是个怎样的形象？有什么典型意义？有什么现实意义？ 分析：别里科夫是一个为自己制造套子隔绝人世的可怜而又可笑的人物形象。他反对和害怕现实的一切变革，是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者，是沙皇反动政府的忠实拥护者。作者通过别里科夫的习性、言行及其遭遇，有力地说明了一切维护旧制度、旧秩序，阻碍历史发展、社会前进的反动人物，是注定要灭亡的。（这也就是本文的主题思想。）这一思想，不仅在当时是有进步意义的，就是在今天，也依然有其生命力。在现实生活中，别里科夫式的人物还没有绝迹，我们要跟抱着旧思想不放的人作斗争。 （四）柯瓦连科兄妹俩在文中有何作用，是怎样的人物形象？ 分析：柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感的人，敢于和"套中人"斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫"套中人"思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞
人教版九年级(下)蒲柳人家
九年级（下）语文高效导学案 课题：6、《蒲柳人家》 姓名：班级： 学习目标 1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。 2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。 3．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。 一、预习导学 【链接材料】——刘绍棠简历。刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 1、给生字注音 梆（）他纤（）夫剜( ) 腌臢（）捯（）气 唿（）哨咯( )吧到了（）儿隐匿（）勒（）令 戏谑（）荣膺（）断壁残垣（）蓬蒿（）作揖（）嘬（）着 2、词语解释 荣膺(yīng)：隐匿(nì)： 一气呵成：。如坐针毡(zhān)： 影影绰绰(chuò)：望眼欲穿： 3、课文初探： （1）、小说中的主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？（2）、文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的理由呢？ 二、探究展示： 1、何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青”和“何大学问”？
20我也是小小发明家发明创造主题班会教案
“我也是小小发明家”主题班会 教学目的: 1.通过开展本次活动，开阔学生的视野，增强他们的动手能力使学生在活动中了解科学技术具有为人类造福的无穷力量，掌握基本的自然科学知识，进一步激发学生的求知欲和对科学技术的热爱之情。 2.培养他们对科学的兴趣和热爱科学、勇于创新的好品质，使他们养成善于观察、思考的好习惯。 教学重点： 培养他们对科学的兴趣 自己动手，制作发明小作品 教学方法： 观摩学习，引导，讨论; 小组讨论，动手创作，全班交流, 教学过程: 一、引培养他们对科学的兴趣入： 老师：同学们，今天我们在这里召开一节《科学家的故事》的主题班会。纵观古今中外，是无数的科学技术人才为科技的发展做出了巨大的贡献，立下了汗马功劳。课前，老师让同学们收集一些有关科学家的故事，大家都收集了吗？谁第一个给我们讲故事？ 二、发明家的故事 （1）鲁班 （2）爱迪生 三、发明知识抢答游戏 月亮围绕什么东西转？转一周期多长？（地球）（24小时） 飞机上为什么要装黑匣子？（它是用来记载失事时飞机上的各种情况的，帮助人们了解事故的原因的） 橡皮是谁发明的？ 答案：爱迪生。 飞机是谁发明的？ 答案：莱特兄弟。 世界上第一个两次获得若贝尔奖的是谁？ 答案：居里夫人。 冰淇淋是哪国发明的？ 答案：中国。 四、讨论：大家看了这些资料，也能做些什么发明呢？ 出示发明作品幻灯片; 激发学生发明创造的兴趣，引导学生动手仿造发明小作品。 小结： 刚才大家见识了如此多的发明作品，在我们的身边，还有哪些作品、工具需要改进了，让我们时时留意，多动手多创作，或许你就会成为一名真正的发明家。 班主任点评： 通过本次班会，提高了学生对发明创作知识的兴趣，引导学生认真观察事物，关注生活工作环境，对养成勤思考，多动手创造发明小作品，有一定的帮助作用。
套中人教案
《套中人》教学设计 教学目标： 1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 2、理解小说的主题 3、“套子”的现实意义 教学重点、难点：套子的含义；小说的主题。 一、导入新课： 艺术大师罗丹说过一句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是的，在生活中发现并欣赏很多美，的确是令人愉快的事，但是今天我要强调的不仅仅发现美，是还要洞悉生活中的丑恶，因为只有洞悉生活中的丑恶，发现了丑恶产生的原因，我们才能发现更多的美好。今天我们来看看一个人——装在套子里的别里科夫，看看他能给我们带来什么样的思考。 二、分析课文： （一）、整体感知小说： 小说可以分为几部分？分别写了哪些内容？层次结构: 第一部分从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”特征。 第二部分写别里科夫同华连卡告吹的婚事 第三部分写别里科夫的死和出葬，指出现实里的“套中人”还有许多。 （二）、第一部分： 1、别里科夫看得见的套子有哪些？这样的装束与行为可以看出他是一个怎样的人？（小组讨论） 指读外表、行为、生活习性方面相关语句，明确别里科夫的性格特点：自我封闭，逃避现实（板书） 造成这种现象的原因是什么？（读“隔绝人世、现实生活刺激惊吓他”） 由此别里科夫对生活是什么态度？（恐惧） 什么样的社会现实让别里科夫变成了这个样子？ （读《非常学案》p59背景部分）概括背景内容：出现新思潮、变革者：沙皇强化专制恐怖统治。正是严酷的社会现实使别里科夫变成一个自我封闭，逃避、恐惧现实的人。2、别里科夫无形的套子是什么？ 指读3、4、5段，明确无形的套子是政府的公告与禁令 对于政府允许的事情如戏剧小组、阅览室、茶馆等新事物报以怀疑的态度（板书） 别里科夫为什么对新事物报怀疑的态度？ “千万别闹出什么乱子来啊” 他为什么怕出乱子？ 严酷的社会现实随时会毁掉别里科夫的一切，他不仅自己小心翼翼遵守一切禁令，也怕别人惹出的乱子会连累到自己，因此他也要求别人遵守政府的禁令，不然就向政府告密来保全自己。 由此看出别里科夫为避免出乱子要求别人怎么做？ 拒绝新事物。铲除一切可能出乱子的根源，例如开除两个学生。 3、别里科夫的套子套住了自己，还有谁？
人教版高中语文外国小说欣赏《四单元 话题：人物 .“圆形人物”与“扁平人物”》优质课教案_9
《“扁平人物”与“圆形人物”在小说中的艺术魅力》教学设计 【教学内容分析】 “圆形人物与扁平人物”是人教版选修课本《外国小说欣赏》第四单元的“人物”话题之一。这部分的内容很有意思也能够吸引学生的兴趣。圆形人物指的是性格复杂多变的人物形象，扁平人物指的是性格稳定简单的人物形象。因此在处理教授内容的时候，我选择先赏析相对简单的扁平人物形象再赏析圆形人物形象。而为了由浅入深，让学生更好地掌握赏析方法，我又选择学生较为熟悉的课文来旧文新识。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，变的是情节和态度，不变的是趋炎附势的性格，意在犀利嘲讽。《林教头风雪山神庙》中的林冲，性格随着情节的变化而起伏，矛盾性格的转变凸显了整本书的主题。在这变与不变中，通过鉴赏人物语言、动作、心理等描写，总结出二者的特点与优缺点。布置的作业充分利用各种阅读资源，将课内课外相结合以举一反三，提高外国文学作品的阅读量和阅读效益。 【学情分析】 高二的学生喜欢阅读探究小说，他们在之前也已经积累了一些经典篇目。因此本科的旧文新识，目的在于唤醒他们的记忆与读书百遍后的新“义”。当然一切的新还是要建立在旧的基础上，鉴赏人物形象必须要借助鉴赏方法。而对小说人物形象的分析，恰恰是学生的弱项，常常是理解有误，或概括不全。通过“扁平人物”和“圆形人物”的学习，可以为学生提供答题思路和方向。课堂上通过学生分组讨论的形式，更可以激发他们自主阅读小说的兴趣，提高他们鉴赏文学作品与探究学习的能力。 【教学目标】 1、通过语言、动作、心理描写，欣赏扁平人物和具有“矛盾性格”的圆形人物形象。 2、通过分析经典的人物形象，进一步深刻地了解“圆形人物”与“扁平人物”的特点。 3、感悟“圆形人物”与“扁平人物”的不同魅力，提高鉴赏文学作品的能力。 【教学重点】 通过分析小说中的一些经典的人物形象，进一步深刻地了解“圆形人物”与“扁平人物”的特点。 【教学难点】 感悟“圆形人物”与“扁平人物”的不同魅力，提高鉴赏文学作品的能力。 【课时安排】1课时 【教具准备】多媒体 【教学过程】 一、激趣导入（3分钟） 请大家从大屏幕上选一个词语来概括以下三个人物形象。刘姥姥、套中人、奥楚蔑洛夫（粗鄙村妇、保守顽固、趋炎附势）我们发现这些人物的言行事迹无不打上这些词语的标签烙印。接下来，我们以例为证，一起来看看奥楚蔑洛夫这个人物形象。 二、个性简单的扁平人物（10分钟） 【问题】奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？ 【明确】如表格所示：五次
陕西省榆林育才中学高中语文 套中人教学案 新人教版必修5
陕西省榆林育才中学高中语文套中人教学案新人教版必修5 【教学目标】 1、认识别里科夫这一人物形象及其典型意义。 2、了解幽默讽刺手法。 3、进一步理解小说的要素。 4、学习分析小说。 【教学重点】1、人物形象分析；2、小说的语言特色；3、细节描写。 【教学难点】1、人物形象的理解。2、幽默讽刺语言的理解。3、背景的理解。 【教学方法】诵读、提问、讲解、质疑。 【学法引导】1、认真诵读课文，积累语词，丰富各类信息。 2、文章较长，应理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。 预习案 导入新课。 同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。 一、课本助读 1、契诃夫（1860－1904）是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家（世界短篇小说之王：法国莫泊桑、俄国契诃夫、美国欧·亨利）之一。 鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。” 列夫·托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。 2、小说发表于1898年。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，也出现在知识界。
二、预习自测 1、下列词语中注音全都正确的一项是：( ) A、胆怯（qiè）鞭笞（tà）塑造（sù）削（xiāo）铅笔 B、祈（ｑǐ）祷难堪（ｋāｎ）怂恿（ｃǒｎｇ） C、讥诮（qiào）怔怔（zhèng）撮合（cuō）孤僻（pì） D、滑稽（jī）辖制（xián）鲜见（xiān）周济（jì） 2、下列标点符号有误的一项是：( ) A、厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什 么事，深怕小贼溜进来。 B、人人——他的太太和同事的太太们——开始向别里科夫说：“他应当结婚。” C、一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了。 D、“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”科瓦连科涨红了脸说，“谁要 来管我的私事，就叫他滚！” 我的疑 惑 探究案 一、人物形象：主人公是“装在套子里的人”，为什么说别里科夫是这样的人呢？
优秀教案 (装在套子里的人 第2课时)
第二课时 课前准备 1.分析课文写作特点。 2.结合描写的语句，体会幽默讽刺的语言。 推进新课 本文在写作上有什么特点？ 1.鲜明深刻的人物形象。 作者笔下的别里科夫是一个典型环境中的典型人物。别里科夫活动的那个小城镇实际上就是当时俄国社会的缩影。别里科夫是沙皇政府的忠实拥护者，他生活在知识界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反动知识分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、语言、行动，简练、鲜明、夸张而又合理地进行描述，因此形象生动逼真，栩栩如生。“穿上雨鞋、带着雨伞”是别里科夫的外表特征。在现实生活的发展变化面前，一方面恐惧、憎恶，用各种防身的套子把自己包起来，逃避现实；一方面千方百计地进行挣扎，不时地从“套子”里钻出来，去干预现实，辖制别人，以维护“体统”，防“乱子”，是别里科夫的性格特征。“千万别闹出什么乱子”是别里科夫的口头禅，典型的套子式论调。别里科夫形象的深刻社会意义，就在于他是窒息人们思想、阻碍社会进步的专制势力的象征，因此，使人们感到惧怕和憎恶；他的可悲下场，又是反动腐朽势力灭亡的预兆，因此能激起人们创造新生活的勇气，推动社会前进。 2.含蓄幽默的讽刺笔调。 作者自始至终用含蓄幽默的讽刺手法来塑造别里科夫的形象，展示人物性格。别里科夫出场时，文章对其装束和生活习惯的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎恶。对别里科夫“婚姻事件”的整个过程的描写，充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。作者有时用一种含蓄的对比描写，来达到强烈的讽刺效果，如写别里科夫白天辖制这个，辖制那个，“压得”“全城的人战战兢兢地生活”，而到晚上，他却“躺在被子底下，战战兢兢”，惶惶不可终夜，深刻地揭露了别里科夫貌似吓人实则虚弱的本质。 合作探究 1.为什么说别里科夫所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞？ 分析：因为别里科夫老是憎恶现实，歌颂过去，所以他教古代语言，也是“借此躲避现实生活”，同时又保护了他自己。因此，他所教的古代语言，也就跟他晴天穿雨鞋、撑雨伞一样，也是一个套子，好使他与世隔绝。 2.别里科夫这一人物形象有什么典型意义？有什么现实意义？ 分析：别里科夫是一个为自己制造套子隔绝人世的可怜而又可笑的人物形象。他反对和害怕现实的一切变革，是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者，是沙皇反动政府的忠实拥护者。作者通过别里科夫的习性、言行及其遭遇，有力地说明了一切维护旧制度、旧秩序，阻碍历史发展、社会前进的反动人物，是注定要灭亡的。（这也就是本文的主题思想）这一思想，不仅在当时是有进步意义的，就是在今天，也依然有其生命力。在现实生活中，别里科夫式的人物还没有绝迹，我们要跟抱着旧思想不放的人作斗争。 方法引导 小说阅读法 小说阅读法特指根据小说的体裁特点提出的一种阅读方法。小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，
《装在套子里的人》公开课教案
《裝在套子裏の人》 教學目標 1、瞭解契訶夫及其作品。 2、學會分析人物形象和塑造人物方法。 3、把握人物形象，注意人物性格の複雜性及其社會典型性。 4、學習領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫の運用。 教學重點難點 1、瞭解別裏科夫是怎樣一個人及這個人物の典型意義。 2、學習抓住肖像、語言、行動和心理活動の描寫來刻畫人物の方法。 3、理解領悟以諷刺手法來刻畫揭露醜惡事物の表現手法，品味語言の諷刺意味。 課時安排 二課時 教學步驟 一、導入新課 本單元是我們非常喜歡の小說單元，前面已經學過幾篇小說，相信同學們對鑒賞小說會有一定の心得，請同學們思考該如何去鑒賞一篇小說？ 可以從小說の三要素入手。分別為典型情節、典型人物、典型環境 本篇小說の故事情節我們在本課前已經研究完成，關於典型環境文中很少涉及，所以這節課主要任務是研究人物形象。 二、作者及作品相關內容簡介 1、契訶夫（1860－1904） 安東?巴甫洛維奇?契訶夫（1860～1904）是十九世紀末俄國傑出の批判現實主義作家，舉世聞名の短篇小說巨匠和劇作家，是歐美三大短篇小說家（世界短篇小說之王，法·莫泊桑、俄·契訶夫、美·歐·亨利）之一。 代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務員之死》、《變色龍》、《凡卡》、《帶閣樓の房子》、《裝在套子裏の人》，劇本《櫻桃園》等。他の作品取材極為廣泛，對地主、官吏、資產階級、小市民、知識份子、工人和農民都作了非常真實而深刻の描寫。他の藝術特點在於以簡練の手法，幽默の筆調，從平凡の日常生活事件裏反映出重大の社會問題，特別是揭露了沙皇政府對人民の殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽の市儈習氣，同情被侮辱與被損害の“小人物”，但局限於表達民主主義和人道主義思想，帶著明顯の抑鬱哀傷の色彩。 2、寫作背景 19世紀末期の俄國正是農奴制度崩潰、資本主義迅速發展、沙皇專制極端反動和無產階級革命逐漸興起の時期。沙皇政府面臨著日益高漲の革命形勢，極力加強反動統治，沙皇政府の忠實衛道士，也極力維護沙皇の反動統治，仇視和反對一切社會變革。 作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人醜惡の本質。
优秀教案 (装在套子里的人 第1课时)
2 装在套子里的人从容说课 《装在套子里的人》真实地反映了十九世纪末，俄国历史上反动统治特别残酷黑暗时期的社会现实。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活，极端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”。尽管契诃夫由于他的民义主义世界观的局限，还不了解工人阶级的历史使命，还认识不到改造旧社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会光明的未来，特别是他借小说中的人物伊凡·伊凡尼奇的口发出“不能再这样生活下去了”的呼喊，鼓舞起人们“改变生活”的愿望。 教学这篇课文教师可以以把握人物形象为中心，采用横向和纵向的分析方法来剖析人物的性格特征，而学生可以通过具体的画面从直观上来把握人物形象，通过幽默诙谐的语言从具体的分析中了解人物的典型性格，并进而认识它的时代意义。当然，在教学的过程中可以充分调动学生的主动参与能力，多给学生思想发挥的空间。 教学重点 1.体会小说的讽刺意味，分析别里科夫这一形象的讽刺意义； 2.领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。 教学难点如何理解别里科夫的婚事及其失败； 教具准备 1.投影仪。 2.有关别里科夫的图片。 课时安排2课时。 三维目标 知识与能力 1.了解作者契诃夫及其作品； 2.正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义; 3.使学生了解通过肖像描写表现人物性格的方法，并训练学生运用这种方法的能力。 过程与方法 1.理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容; 2.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用; 3.使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。 情感态度与价值观 使学生通过对别里科夫形象的把握，从而憎恶、痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。 教学过程 第一课时 课前准备 1.请学生上网查询作者契诃夫的生平、思想及其作品等资料。 2.预习课文，掌握词语的读音和意思。 （1）词语的读音。 削（xiāo）（异读xuē）默（mò）许祈祷（qí dǎo）降（xiánɡ）服 辖（xiá）制cu讥诮（qiào） （2）词语解释。 六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六神。