小海星快回家

29、小海星快回家

教学目标：

1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“单人旁”。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。

教学重点：能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字。

教学难点：读准“傍晚”、“怎么”的字音。

教学过程：

一、导入课题。

1、看图说话，学习“傍晚”和“黄昏”

师：小朋友们，孙老师今天给大家带来了一幅有趣的图片，请你们睁大小眼睛仔细看一看图片上画着什么？请大家仔细观察，太阳怎么了？呆会请你用一句话说一说。（出示日落动画）谁能用一句话说说太阳怎么了？

指名回答。预设：太阳落山了。

师：你的小眼睛观察的真仔细，太阳在西边慢慢的落下去，说明天快要黑了，快到晚上的时候，我们称为 “傍晚”。（出示词卡：傍晚）傍是后鼻音，让我们开列小火车拼拼读读这个词语。

师：（出示词卡：黄昏）我们也把傍晚这个时候称为“黄昏”。谁来拼一拼。指名拼 ，拼得真好！

2、认识小海星，学习“星”

师：傍晚，海滩边上，有一只海底动物，（出示：小海星的图片）大家看这是一只又可爱又淘气的小家伙，小朋友们想不想和他交朋友阿？（想）那让我们一起来认识认识他叫什么名字（出示词卡：小海星x īng

），“星”也是后鼻音，要读准他特别不容易，请大家跟孙老师读：小海星x īng 让我们一起开一列横排的小火车，注意读准后鼻音。

师：“星”的读音念的真准，它是我们今天新学的生字。（出示生字卡片：星）这个字我们有什么好方法能记住它呢？

预设：我有一个好方法能记住星，是加一加的方法，日加生，星星星。

师：恩，真是个爱动脑筋的好孩子，让我们一起来表扬一下他，让我们一起来看看是不是这样（演示动画）

3、学习“日字头”和“日字旁”

师：现在，孙老师请你们睁大眼睛仔细看看，这两个字有什么相同点？ （出示“晚”和“星”） 预设：这两个字当中都有一个“日”

师：小朋友们真的很聪明，那请你们再动动小脑筋想想这两个字当中的“日”有什么不同点吗？预设：“星”字当中的日又扁又宽，“晚”字当中的日又窄又长/“星”当中的日是日字头和“晚”字当中的日是日字旁。

师：恩，真厉害！观察得真仔细，我们一起来表扬一下他，我们把写得又扁又宽的“日”叫做“日字头”，把写得又窄又长的那个“日”叫做日字旁，希望大家在写字的时候也要注意仔细观察。（谁再来拼拼读读“日字头”和“日字旁” 注意读准整体认读音节。）

4、揭示课题：小海星快回家

师：这只小海星特别淘气，就是喜欢在海滩边玩沙，一直玩到了傍晚，太阳都落山了，天都黑了，还不肯回家，小朋友们，要是你们在外面玩得太晚还不回家，妈妈会怎么样？（着急/担心）是呀，小海星的妈妈也是如此呀！她会大声呼喊什么呢？ 生：小海星快回家 （出示：快回家）小海星的妈妈多着急啊，谁来当小老师，读出着急得语气把今天我们学的这首儿歌的题目读好，指名读：我是小老师，请大家跟我读：29小海星快回家，谁再来读一读，把小海星的“星”读准，指名读，齐读

二、学习课文。

1、玩拷贝不走样的游戏，读准“星”和“心”，读出开开心心的语气

师：小朋友们读得真认真，老师奖励大家，我们一起玩一个拷贝不走样的游戏吧，小耳朵（仔细听）听好游戏规则，我说一句话呆会请你们把这句话拷贝不走样的说出来，我只说两遍，请你们竖起小耳朵（仔细听）：

小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。指名复述，及时纠正星和心的读音

师：要读好这句话，我们先要把这个词语读好（出示词卡：开开心心），指名读，小海星啊最喜欢玩沙了，它在海滩边玩得多开心啊，谁再来试试，读出开开心心的语气来，指名读，还是不够开心，谁来读读，读出开心的语气，指名读，齐读。

（出示句子）小海星x īng ，爱玩沙s h ā，开开心x īn

心沙上爬。

师：现在，我们把词语送回句子中，看看你们能不能在读句子的过程中也同样能读出很开开心心的语气来，谁先来试试，指名读，齐读。

2、自读课文，学习“怎”

师：接下来让我们自己读读课文，请大家把书打开，翻倒课本第109页，看谁翻得最快最好，请小朋友们自读课文2遍，要求：第一遍，做到正确指读，请大家脚放平身坐直，左手按书，右手指字，字字清楚，第二遍圈出不认识的字自己拼一拼，读一读。生自读课文

师：孙老师在大家读得过程中，发现有些词语比较难读，请大家看着投影借助拼音自己读一读（出示：怎么、轻轻吹、说话、挂念）

师：“怎”这个字是平舌音加前鼻音，（出示生字卡片：怎）师示范拼读，生齐读。

师：谁能说说“怎”这个字是怎么写的？生：怎是这么写得……你写得真好，笔顺都对了，说明你回去认真预习课文了，我们一起来表扬一下！

师：（指导书写“怎”）要写好“怎”这个字，我们要注意：“怎”是一个上下结构的字，上下结构的字我们写得时候要按照从上到下的顺序来写，先写上半部分（师示范写），第一笔是撇，写在田字格的上部分靠近竖中线，第二笔是横，第三笔写在田字格中的竖中线的上半部分，写完上半部分，让我们看看下半部分的“心字底”是怎么写的，师示范写：心字底的第一笔是“点”，第二笔是什么呢？（卧钩）要写好这个卧钩特别不容易，竖起小耳朵仔细听老师怎么写：弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。“心“字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢？第一个点写在卧钩的最左边，第二个点写在卧钩的正上面，第三个点写在卧钩的钩旁边。师示范写。

师：“心”的三点这样放最漂亮，现在让我们一起来写一写，边写边记，记住“怎”笔顺和位置。请拿出你们的右手，一起来“怎”是这么写得…

师：“怎”会写了，那谁可以当小老师带大家读读这些词语。让我们听听他读得对不对。

3、指读课文三遍（示范读、自己读、个别读），做到正确指读。

师：（出示诗歌）这首儿歌共有两小节。看，这是第一节，这是第二节，儿歌中节和节之间是空开一行的。接下来请小朋友们小眼睛（看投影），看看孙老师是怎么指读，只有你做到小眼睛看投影，小耳朵仔细听，看清楚老师是怎么指读的，呆会你也能读得又准确又好听，师示范指读

师：现在请你们看着自己的书，再来自己读读课文，能不能做到像孙老师刚才那样指读课文，注意读准字音，不添字、不漏字，请大家认真自读课文，呆会老师请你们来指读，看看谁读得最好听。生自读课文

师：谁先来试试？(起来的小朋友要认真指读，把课文读好了，而其他小朋友的任务最艰巨，请你们竖起小耳朵，听听他有没有读准字音，有没有把儿歌读得更好听了)，指名读，

4、引读课文内容，读出开心、着急、轻轻吹的语气。

师：现在，孙老师要和小朋友们配合着读儿歌，要求是：我读你们不读，我不读，你们读：

①天晚了，（也就是——出示词卡：傍晚）小海星呢？（生读第一、二行）小海星最爱玩沙了，他玩得多开心啊！再来读出很开心的语气

②妈妈看不见自己的孩子多着急呀！（生读第三、四行）妈妈再找自己的孩子，找不到，心里多着急啊，谁来试试？指名读，这个符号“？”认识吗？读出疑惑的味道来。再读。

③是呀，妈妈在沙滩上一边找一边喊：——（生读课题）妈妈心里好着急，读出着急得语气。谁来读？指名读

④海风姐姐听见了妈妈着急得呼喊声，她来帮助妈妈，要把妈妈的话带给小海星。于是，——（生读第二节）

⑤是呀！海风也像妈妈一样关心小海星，那么亲切，谁来读读海风说的话，读出“轻轻吹”的语气。指名读，海风轻轻地吹着，海风姐姐说话总是很轻很轻的，就像一阵一阵微风，所以海风姐姐说话时也是轻轻吹的，请你来读读海风姐姐的话，指名读，齐读。

5、男女生比赛读

师：现在我们来男女生比赛读，比比看谁读得好听。男生读第一小节，女生读第二小节（男、女生读）

6、做动作读课文，试着背诵儿歌

师：小朋友们想不想当当小海星的妈妈和海风姐姐阿？那让我们一起来劝劝小海星快点回家，全体起立，让我们一起来做做动作劝劝小海星让他快点回家吧。7、师：小海星和你们一样聪明，他听懂了海风的话，回到了家，他会和妈妈说什么呢？请小朋友们再读读课文，想想小海星回到了家会和妈妈说些什么呢？预设：妈妈我以后不会在外面玩那么久了。/妈妈以后天黑前我一定马上回家。……

师：小朋友们，以后我们如果在外面玩，可不能太晚了，让妈妈担心了。

8、师：小海星回到了家，他今天要教大家一个新的本领，小海星说：“只要你

们能学会拼读他们，你们一定也能像我一样学会这个本领。”孙老师先请大家自己拼一拼这些音节。开小火车拼读出示：dān rén páng

出示：亻师：谁来说说我们学过的哪些字是有“单人旁”的（出示：他、们、傍）

9、巩固字词。

师：（读词）小朋友们，看小海星爬回家了。快和它打个招呼。生读

师：我们给这些小海星排排队，读一读这些词语，生读词语，这些小海星要排好队组成句子才能回家，谁来帮帮他们，把这些词语组成句子。指名说，（出示句子）师：小海星爬回家跟妈妈学写字，下节课我们和小海星一起学写字。

一年级语文上册 小海星快回家教案 沪教版

小海星快回家 教学目标 1、能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁，在老师的指导下，正确描摹“沙、风”2个生字。 2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文，了解乌鸦反哺，。 3、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话。体会父母对孩子的爱。 教学重点和难点 识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。 教学准备 媒体教学课件。 教学过程 一、媒体激趣，导入课文。 1、看录像（小海星的自我介绍） 2、交流了解了小海星的哪些知识。 3、出示“小海星”，教“星” （1）你在哪里见过“星”？ （2）指导读好“星”字的后鼻音。（师带读——生跟读） 4、出示题头画。问：小海星在干什么？（师：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴！） 5、媒体出示：“爬”、“沙” （1）教“沙”——书空“氵”；还有哪些字也带有“氵”？ （2）教“爬”——谁有好办法记住它？ （3）把生字放到句子中读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。（个别读、齐读） 6、朗读课题。 小海星玩呀玩忘了回家，这时，有人来叫他。（出示课题）——“小海星快回家” （1）自由读课题，借助拼音读准生字“快”的字音。 （2）“快”的反义词是什么？ （3）齐读课题。 7、引导学生设疑。 读了课题，你想知道什么？ 二、整体感知，学习生字。 1、听儿歌，交流：小海星的家在哪里？谁叫他快回家？（出示“海风”） 2、教“风”（个别读——同桌对读——读词（媒体出示）：大风、狂风暴雨、风暴、风和日

放学回家的路上作文500字600字五篇

放学回家的路上作文500字600字五篇 回家的路上作文600字 那天放学，我自己回家，路上，我听着音乐，蹦蹦跳跳的，挺高兴。但是，走着走着，我前面出现了一位衣着非常脏的男人，我看他脏脏的就不敢靠近，我跑到旁边，然后，又偷偷看了他一眼。那人手里拿着酒瓶，里面还有酒。他还不时的喝上几口，人喝醉了，走路东撞一下，西撞一下，眼睛眯着，我一想，那人一定是个喝醉酒的人，我不可以跟他太近。这时，我心里就害怕起来，想：他会不会把我抓去卖了？会不会把我弄成小乞丐，然后，让我去街上讨钱？！我越想越害怕，不敢再多看他一眼，我准备逃跑了。我在心里默数：一、二、三、四、五，跑！我拼命地冲了出去，只听后面传来一阵叫喊，声音好像是喝醉酒的那人传出来的，我不回头，只是一个劲儿往前跑，跑累了才停下来，左看右看，没看见那人，这才松口气。但是，我还是害怕，一路上东张西望，生怕那个醉了的人跟上来。到家了，我才放松警惕。这独自回家的路上真是惊险！ 放学回家的路上作文 放学回家的路上放学回家的路上，我已走过无数次，但经常会有新的故事上演。有一次，下午放学，我刚走出校门，一位大姐姐笑盈盈地迎面走来，递给我一张宣传单，我一看对我没什么

用，便随手往空中一扔，任它随风飘了几圈落了下来，落在了放学的路上，落在了回家的同学们的脚边。我和同学有说有笑的从宣传单上面踩了过去。这时，旁边的同学也把宣传单攥了一个小纸球，小纸球划过一条美丽的弧线掉在垃圾桶旁边，忽然，我发现地上到处都是红的、绿的宣传单，小纸屑，食品包装袋，塑料袋，果皮，口香糖铺成了“地毯”。“地毯”上，苍蝇们忙的不亦乐乎，间或盘旋在“地毯”上方搜索可供降落的目标；间或定在了果皮上吮吸着残留的果汁；间或飞进了食品袋寻找着可吃的美味，然后安逸的在垃圾“地毯”上舒舒服服的安了家。看到这些，我不禁心头一颤：这里不是也有我的一份力量吗？我也是其中一位“垃圾制造员”吗？想到这些，我的脸红到了脖子根儿。这时候，我才知道：如果我们都不保护环境，这里就会臭味弥漫，疾病也会随时入侵我们的身体，给我们的生命带来威胁，所以我们要保护环境，让我们的家园变得空气清新、景色美丽、人人健康。但我刚刚却做了那样的事情。我低下头，深深的自责，心里像压了一块石头，非常沉重。我迈着沉重的脚步，走在放学回家的路上，心里久久不能平静 回家路上作文600字 “叮铃铃——”，放学的时间到了，我们背着书包走出了教室，排着路队回家。爸爸已在门口等着我，出了校门，我牵着爸爸的手，高高兴兴地踏上了回家的路。

人教新课标二年级上册音乐《小动物回家》教案

二年级音乐《小动物回家》教学设计 教材分析 歌曲《小动物回家》是一首生动活泼、趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句里描写的小动物都有不同的特点，对于学生理解和运用力度、速度等音乐要素有非常大的帮助。在本节课中，引导学生运用力度、速度这两个音乐要素是教学的重难点。 学情分析 二年级的学生有了一定的音乐学习基础，活泼好动仍是这个年龄段孩子的特点，针对学生生理和心理的特征，本课仍要本着“玩中学”的教学原则，以“师生互动”、“即兴创作”、“能力培养”为重点设计教案，培养学生不仅学会唱歌，同时学会灵活运用音乐要素处理和表现歌曲。 教学目标 1、学唱歌曲，引领学生感受小动物的可爱，尝试用不同的速度、力度表现不同的小动物形象，跟随音乐有表情地律动。 2、在对比、模仿、交流中激发学生创作热情，并逐步完成歌曲的表演及创新。 3、体验用不同的速度、力度模仿各种小动物，引导学生尝试将音乐要素运用到歌词编创中，培养学生的编创能力。 重点难点 用亲切明亮的声音演唱歌曲，并对不同动物用不同力度、速度来处理。根据音乐力度、速度的变化编创合适的歌词。 教具准备 电钢琴 ppt课件小动物头饰 教学课时 一课时 教学过程 一、师生问好 1 2 3 4 ︱ 5 – 师：同学们好! i 5·｜ i 5·｜5 4 3 2 ｜ 1– 生: 您好! 您好! 王老师您好! 二、情境导入

1、师：今天，森林里要举行一场音乐盛会，邀请所有的小动物参加，它们有说有笑，又唱又跳，你能想起我们学过哪些歌曲是有关小动物的？ （师生共同回忆、演唱） 2、师：嗯，到了傍晚，小动物们，说说笑笑，蹦蹦跳跳地玩累了，想回家休息了。想不想知道小动物们都是怎么回家的？（想）那就竖起小耳朵仔细聆听吧！ 三、聆听歌曲 1、初听歌曲 师：听听音乐中唱到了哪几种小动物？ 生认真聆听并回答出小动物的名字。 师：同学们都听出来了，那么再想想小动物们是怎么回家的呢？ 生回答问题 2、复听歌曲 师：孩子们听听我们猜对了没有。 3、再听歌曲并小声跟着哼唱 师：同学们的小耳朵可真灵啊，听的太仔细了，都猜对了。下面，我们来小声的跟着哼唱这首歌。 四、学唱歌曲 1、师：同学们，喜欢这首歌吗？（生：……）那请根据这首歌的歌词帮它起个好听的名字吧！（生：……） 师总结生的回答，出示歌名图片，我们就叫它《小动物回家》 2、教师范唱 老师也很喜欢这首歌曲，老师先来唱一遍，你们听听好不好听？（将4种小动物活泼跳跃、连贯摇摆、动作缓慢、声音轻巧的特点表现出来，引导学生将音乐要素与音乐形象联系起来，充分体验到速度、力度的变化对音乐形象塑造的作用。） 师：同学们，老师唱的怎么样？（生：……）谢谢孩子们，你们想不想比老师唱的还好听？（生：……）好，那今天我们就来学习一下这首好听的歌曲。今天，我们来通过闯关游戏来学习这首歌，大家说，好不好？（生：……） 3、第一关：节奏门 师：首先，我们来闯第一关，节奏门（师出示图片） 师领生先打节奏，提醒学生们注意切分音和休止符的打法。

走在放学回家的路上作文400字范文

走在放学回家的路上作文400字范文 【篇一：走在放学回家的路上作文400字】 丁铃铃，丁铃铃……下课铃声敲响了。我把书包收拾好，看看有没有什么东西没带，就踏出了校门。 路上车水马龙，行人来来往往，淹没了小鸟清脆的叫声。唉呦，我的头发怎么好像被水泼了似的，感觉湿乎乎的。摸摸头发，哎呀！每一跟头发都被水给淋了，肯定有人泼水！抬头一看，果然，在海天阁五楼的一位阿姨拿起脸盆正准备往下泼呢！我快速的跑到了旁边，才躲过了那一脸盆的水。 还没走到五百米，就听到汪汪的叫声。奇怪，这不是狗在叫吗？转过头一看，啊！一只黄色皮的，黑色鼻子的，眼睛有车轮那么大的狗死死地盯着我，好可怕哦！我双腿发软，手臂僵硬，下了一身冷汗。快逃啊！要不然就死路一条了！可那只狗好像跑过马拉松似的，慢慢地靠近我，距离越缩越小。在紧急时刻，我不停的大喊：“救命啊！救命啊！”嗓子都快喊破了，都没人来帮助我。这是奇迹出现了，狗摇了摇尾巴，一蹦一跳地走了。今天我还算幸运！ 走在放学回家的路上，我担心受怕。哪一天，我能无忧无虑的如小鸟般的非在这条看似繁华的路上呢？ 【篇二：走在放学回家的路上】 “叮铃铃！叮铃铃……”伴随着优扬的歌声，我背着沉重的书包高高兴兴地回家了。

走到十字路口时，看见有一位老爷爷正在买一种叫“兄弟连”的零食，我好奇地问爷爷：“你这么大还吃这种零食吗？”爷爷笑着回答：“不，我是给我孙子买的。”爷爷说完，就笑着向我摆摆手走了。随后，我拿了一包零食，令我惊讶：没有生产日期、保质期、生产厂家和地址。这时，于老师的话在我耳畔响起：“学校旁边有许多三无产品的食品，这些三无产品原材料不干净，没经过卫生部门检验合格，吃多了容易生病。” 我看着琳琅满目的各种美食，我忍着巨大的诱惑把零食放回了货架上，我明白一个道理：一些不法商贩利用我们现在还小，识别能力差，经不住美食的诱惑，生产了很多三无产品。如果我们每天都吃这些垃圾食品，不但影响健康，还影响生长发育。所以“馋猫”们一定不能再吃这些“垃圾”。 我时时刻刻都提醒自己，以后再也不会去买那些“三无”产品。 【篇三：走在放学回家的路上作文】 一天，我去上lily英语。妈妈说“今天下午有点事不能来接你，你自己回家好吗？”我犹豫了一下说“好吧！”。放学了，我等了半天妈妈还没来，这时，我就跑着下楼了。登上我的勇气之道。 我登上勇气之道的第一关——害怕关。我走在人行横道上，一边走一边想，我要是碰到了坏人怎么办？想着想着，我看见一个人老是在树下看着我。我想，他是坏人吗？他为什么老看着我。眼看离他越来越近了，我的心像装着一只小兔子一样，跳个不停。我的脚步越

走在放学回家的路上作文大全

走在放学回家的路上作文大全 随着响亮的口号声，我们班整齐地走出了美丽的校园。“解散”老师亲切地说，我头一转后，寻找着和我一路的同学。她向我招了招手，便向我走来，我俩走上了放学回家的路。 回家时，我们俩说说笑笑，玩玩闹闹。我边走边问：“闫诗莹，你说今天晚上你能在天黑之前写完作业吗？她说：“可以，呵呵呵。”我们放学走的是用砖铺的地，路边还有柳树，绿绿的，我摘了一小条，准备反树叶撒到她身上，谁知道，树根儿上的小黑虫却把我吓了一大跳，她咯咯咯地笑着。我用手挠她，她笑地更欢了。我们双讲起了学校里的有趣事，比如说像荆嘉龙的文具盒小咪熊的嘴，本来是笑，现在被荆嘉龙变成了“长胡子老头了”，我们俩不禁哈哈大笑。终于到分开的地方了，她说：“拜拜！”我想搞点恶作剧：“黑黑！”她笑了，说：“红红、绿绿、紫紫加黄黄！” 告别了好朋友闫诗茵，只能一个人走了，我看见旁边有家珠宝店，里面有辛苦的保安，漂亮的服务员。我一蹦一跳地跳到了大院门口，看见我的好朋友崔晨靖在慢吞吞地走着，我悄悄地走到了她跟前捂住她的眼睛说：“猜猜我是谁！”她被吓了一跳，想了想说：“建晨昕！”我把手松开，对她说：“今天下午你作业多吗？”她说：“我没作业！”我说：“呀！太羡慕你了！” 怎么样？我每天放学走的路有趣吗？我每天放学走的可是开心之路，有趣之路！你们呢？

走在放学回家的路，每天都是多姿多彩的，每个季节这条路都会变化着新样。 阳春三月，看着小鸟飞过天空，看着蚯蚓爬过大地。春雨和春风也赶来了，经过了洗礼的小花小草开始茁壮成长，压在树枝上的积雪不见了，取而代之的是一抹淡淡的绿。人们甩掉了笨重的冬装，穿上了轻便的毛衣。深深地吸一口气，空气里夹杂着淡淡的清香……春之路，充满生机。 夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，把它的热量毫不吝啬地投向大地。往常的路好像格外漫长，柳树叶子打着卷，小草耷着头，知了更是没命地叫：“热死了！热死了！”连路都热的发烫，热的冒油……夏之路，酷热难熬。 秋高气爽的时节，太阳收起了严厉的面孔，变的温和起来。阵阵秋风吹来，夹杂着果实的香甜，夹杂着丰收的喜悦。一片片红叶从树上飘落下来，发出“沙沙”的声响……。秋之路，秋高气爽。 冬天，天气渐渐变冷了，人们都穿上了厚厚的棉衣。一群孩子们在雪地里玩的不亦乐乎，堆雪人，打雪仗，开心极了！路上被冻的结了冰……冬之路，天寒地冻。 啊，快乐的放学回家之路，多彩的放学之路，将伴随我们茁壮成长！ 一天下午放学，我像往常一样挤上十路公交车，车上很挤，根本没有座位，一路上我背着沉甸甸的书包站到小区后门车站。在我准

苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案

苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案 “小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。 那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来 到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼， 有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟， 小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃 西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住 了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾 在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过 手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。 太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩逐步恢 复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。 我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……” 【教案】 教学要求： 1、准确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点 句中“武将”“战利品”的意义。

3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示（）的大海。 2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海相关的，题目叫赶海，板书：赶海 4、齐读课题，学生质疑。 二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？ 2、出示要求： （1）自读课文，读准确，读通顺。 （2）自学生字新词。 （3）标好自然段序号。 3、检查。 （1）认读生字新词，师相机正音。 暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的 大虾一捏俘虏偏西满载而归 螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟

放学回家的路上作文_1

放学回家的路上作文 篇一：放学回家的路上 当清爽的秋风将天空吹得高远，当枝头的绿叶换上橙黄，当我们举头望断最后一只南飞雁时，我背着沉重的书包走在回家的路上。 回家的路依旧是一样的，但我的心早已变了。以前，放学回家时还回忆着学校那快乐的情景，而现在，是策划着回家如何复习功课。路不变，但——心变了……。突然，一只肮脏的小手打断了我的遐想，原来，是一名小乞丐，他穿着一身破烂的衣服，伸出的小手似乎在颤抖。我摸了摸口袋，把口袋里仅剩下的一元钱递给了他。我看见他笑了，是那种发自肺腑的笑。他拿着钱向对面的小巷子奔去，一不小心摔了个踉跄，可他依然站了起来。可能这种场景在别人眼里不屑一顾，可我却深深地感到他的身影异常的坚强。他站了起来，继续向前跑，哪里有什么？我带着疑问看着他的身影，那坚强的身影似乎在诉说着什么？直到他的身影消失在我眼中，我才回过头，向家走去。 这时的我，走在那落满秋叶的小路上，脚下响起柔软而轻微的声响，心中不由升起一缕凄凉。这时，又想起那衣衫褴褛的小乞丐的背影，我不在认为乞丐是渺小的，至少他们能好好活下去，而那些一遇到挫折就自暴自弃的人，能比乞丐好得了多少呢？这时，一片树叶轻轻地落在了我的肩上，我看着它悄然落下。那是无助吗？不！那是执着！其实，每一片树叶都有着自己的愿望，那就是——飞翔！虽然它们飞翔的距离只不过是树与地的距离。然而，他们为了自己的梦想飞翔着。

这难道不是执着吗？这时的我，似乎看到了落花不是无情物，化作春泥更护花。当秋天的最后一片叶子落下时，我有些不忍，伸手接住了它。他告诉我：“我要飞。”我有些不舍，到最后还是放开了。我看见了！我看见了！它在笑！它在笑！它如同一只美丽的蝴蝶在风中，跳着凄美的舞蹈。 这时的我，不得不离开，当我踏上第一节楼梯时，一道红色的光芒照遍了我的全身，是夕陽，是新生命的召唤，这时的我，心又变了。 篇二：放学回家的路上 一天，我走在放学回家的路上，看见有一堆人在那里。我走进一看，一个年轻人硬拉着一位老奶奶过去。叫老奶奶给他一个一元的硬币，他把那个硬币抛入水中，过了大约半个小时，那个年轻人又把一个粉红色的一个盒子放入水中水立刻由清变成了紫色。那个年轻人说;“你中了水鬼，要用我这个符。”正当那个老奶奶个那个年轻人钱时，我沉不住气了。脑子里立刻闪出一个念头。我说：“这事一个骗剧，我也会不信就让我试一下。我像他那样做了过后我告诉人们这是高锰酸甲和水产生的做用。所有的人都一哄而散。 我们大家千万不要相信风节迷信。 篇三：放学回家的路上 今天是4月23日，我走在放学回家的路上，当我走到银海商场门口时，在一辆奔驰牌小轿车旁拾到了一支自动铅笔，我看到它又精致又漂亮，心想：我把它带回自己家自己用吧！于是，我悄悄地把这支自动铅笔放进了书包里，又继续往家里走。走了一会儿，我突然想到：

放学回家的路上

放学回家的路上 时间：2019-07-06 13:40:02 | 作者：刘福健 半个月前的周五，我和陈瑞放学时自己跑回了家（说是自己跑回家，实际上是我们跑，家长骑着电动车跟着我们，只有这一次例外）。 这天刚放学，我和陈瑞遍跑到家长那里，大声喊：“跑！跑！跑！……”但家长们却板着脸：“不行！跑什么跑！”我们才不管她们同不同意，就跑到前面，开启了我们的“旅程”。 我们刚向前走，我就感觉有哪里不对劲。我把头转到身后看了看，oh，no！家长们一直在后面骑着车跟踪我们！我把这件事告诉了陈瑞，我俩开始警惕起来。突然，我俩对着家长们大喊：“你们快走！你们不走，我们也不走！”她们无可奈何，只好不再跟踪我们。 虽然我们解决了这一关，但以我们的经验来看，这个时候，家长们一般会在前面“恭候”我们。这时，我发现了一个对我们十分有利的地形：我们旁边就是农村商业银行（北门支行），在银行门口隐藏，是个不错的选择。我把我的发现告诉了陈瑞，我们便趴在银行的石狮子上隐藏。过了一会儿，我发现家长们在“北门岗”红绿灯对面的“尚好佳”水果店外等着我们。什么？她们居然还没走？我倒！她们的耐力可真大！竟然呆在那里那么长时间！你坑我吧！气人！我把她们还在前面的事告诉了陈瑞，“怎么办？”陈瑞问我。怎么办？怎么办？对了，我们可以不从“尚好佳”门口经过，绕道走。“我们可以绕道走。”我告诉陈瑞。“那太好了，我刚好知道一条密道。”陈瑞说，“不过那条道上有很多狗。”陈瑞居然知道一条密道，那太好了！不过他说那里有狗，我最怕狗了！不过男子汉大丈夫，区区几条狗算什么？难不倒我！“那密道在哪里？快带我去。”我催促道。“快跟我来。”我和陈瑞，过了红绿灯，来到了一家大酒店门口。陈瑞指着酒店大门，问：“这家酒店怎么把门给关上了？”我看了看大门，门上有一张纸条：全国书法考试闲人免入。“这里正在进行书法考试，为了不让别人打扰考生，所以才把大门给关上。我们还是快走吧。” 过了一会儿，陈瑞把我带进了一条巷子里，对我说：“我们可得小心点，这里狗特别多。”陈瑞话刚说完，我们便听到“喵呜”一声，陈瑞喊：“狗来了！”我们立刻像脱了缰的野马，以火箭般的速度向前跑去。这时，我向后看了一眼，哈哈大笑起来，告诉陈瑞：“那不是狗，是一只猫。” 我们到了狗出没最多的地区，陈瑞说：“前面的栅栏里有一只凶猛的狗，我数三——二——一，我们就冲出去。”当我们冲出后，陈瑞又说：“除了这只狗，后面就没什么狗了。”我松了一口气。 在快走出巷子时，我们听见了“噼里啪啦”的鞭炮声，我和陈瑞被吓傻了，站在那里呆若木鸡……

人教版音乐二年级下《小动物回家》

歌曲《小动物回家》 【教学目标】 1、学唱歌曲《小动物回家》 2、根据学生的生活经验，在教师的引导下，表现二拍子的强、弱规 律，并能正确的运用到歌曲的演唱之中。 3、学习用不同的力度和速度表现不同的动物，通过歌表演歌词创编 活动，增强学生的自信心、表演能力和创编能力。 【教学重难点】 1、能按节奏正确地朗读读歌词；并能流畅地为歌曲拍打节奏。 2、能为歌曲设计不同力度、速度，用不同的表情、形象的动作、歌词创编来表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行表演。【歌曲分析】 《小动物回家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律，描写了四种小动物回家的情景。歌词浅显易懂，旋律明晰流畅，塑造了四种小动物的形象。 【教学准备】 课件 一、导入 同学们你们听说了吗？今天啊是我们小动物乐园举办一年一度的“动物联欢会”的日子，小动物们可高兴了，打扮的漂漂亮亮都

出发了。而我们大家啊，也被邀请作为重要嘉宾出席呢，你们高兴吗？我们作为这次联欢会的特邀嘉宾，现在就有一个重要的使命需要我们去完成——那就是陪伴小动物回家。同学们有没有信心去完成这次光荣而艰巨的任务呢？（生答） 好，下面我们就去认识一下需要我们陪伴回家的小动物吧！ 二、感受并学习歌曲主要节奏 1、揭示课题 （1）初听歌曲、整体感受 播放录音，并提问：a、歌曲中唱到了哪几种动物？它们在干 什么呢？ b、歌曲中小动物走路的姿势是什么样子 的？ c、你能根据歌曲的内容给这首歌曲起个 名字吗？ （2）学生回答后板书课题（小动物回家） 2、复听歌曲、体会情绪 教师范唱，学生听歌曲，思考：这些小动物回家的心情是怎样的？ 3、出示节奏型 （1）师：同学们，这些小动物在回家的路上会经过几道关卡，需要我们运用音乐知识才能通过。下面我们就一起来闯关吧。请看第一关：节奏门。

放学路上作文范文

放学路上作文范文 作者:谢鸿伟 丁零零，放学了。我们排着整齐的队伍走出校门。许多家长挤在学校门口，因为这些家长把马路堵住了，司机不停地按喇叭，破坏了宁静的校园。马路上有来来往往的汽车，川流不息的人群。突然，我看见一位老爷爷过马路，不仅不走斑马线，而且还翻越栏杆。这不仅不文明，而且很危险。一些头戴小黄帽的小学生在过马路时还差几秒钟就是绿灯了，可是他们没等绿灯亮就急冲冲过马路。还有一位老爷爷走累了，坐在湖边的铁链上休息，我走过去告诉老爷爷坐在这里不文明，下面有椅子，可以一边休息，一边看湖景。 今天，放学路路上，我看到这么多的不文明行为，我希望人人都遵守交通规则，告别不文明的行为。作者:谢鸿伟 走在放学回家的路上，我仿佛置身于一个欢腾的海洋。一座座立交桥宽阔平坦，四通八达。宽阔的马路在阳光地照射下显得十分明亮，一辆辆汽车在马路上川流不息，像一匹匹骏马在辽阔的草原奔跑着。 我回家要骑一匹“公交骏马”。坐在公交骏马上往外看，哇！好一副流动的画。骏马经过了九曲十八折的大街小巷，每一条大街在五颜六色的蓉城中蠕动，像河水一样在流淌，前不见头，后不见尾。 走在放学回家的路上，我好像置身于一个欢乐的天地。一路上人们欢声笑语，树儿在微风吹动下好像在说：“放学快乐，放学快乐，快去玩吧！快去玩吧”！

出来的小鸟一样，自由了！ 《作文:放学路上》 在放学路上，有一个房子的角落，一位老爷爷正在捏泥人。 他妙手回春，捏的泥人似活非活，不信你瞧瞧：看那只五顔六色的小燕子，拍打着有力的翅膀，挥动着好似剪刀的尾巴，像在天空中自由地飞翔。看那个神气的孙悟空，架着云朵，拿着金箍棒，眼睛盯着远处，仿佛看见了可恶的妖怪。 每次我去看，老爷爷身边都围着一大群人，要费好大的劲儿才能挤进去。大家都争着买泥人儿，老爷爷忙得不可开交。观看的人盯着老爷爷的一举一动眼睛眨也不眨。.sanwen./ 现在,那个老爷爷已经搬走了，可是在放学的路上每次经过那个地方时，那老爷爷认真捏泥人的情景便会浮现在我脑海里。《放学路上》走在放学回家的路上，我仿佛置身于一个欢腾的海洋。一座座立交桥宽阔平坦，四通八达。宽阔的马路在阳光地照射下显得十分明亮，一辆辆汽车在马路上川流不息，像一匹匹骏马在辽阔的草原奔跑着。 我回家要骑一匹“公交骏马”。坐在公交骏马上往外看，哇！好一副流动的画。骏马经过了九曲十八折的大街小巷，每一条大街在五颜六色的蓉城中蠕动，像河水一样在流淌，前不见头，后不见尾。 走在放学回家的路上，我好像置身于一个欢乐的天地。一路上人们欢声笑语，树儿在微风吹动下好像在说：“放学快乐，放学快乐，快去玩吧！快去玩吧”！

走在放学回家的路上

走在放学回家的路上 走在放学回家的路上作文300字 今天，我是又蹦又跳都走出了校门。 我今天考了一百分，真爽呀！夕阳的余光洒 在我身上。一阵风吹来，哇！好凉爽啊！遍地的 花儿在向我微笑，小草也对我把手招。走在小路上，四周的大树爷爷用他那多多的、绿绿的、茂 密的叶子为我搭成了一个天然的绿色遮阳棚。抬 眼向左边望去，一棵棵美丽的柳树姑娘可不会放 过这个好机会。他们正利用这一阵阵春风梳理着 自己美丽的长辫。在向右边看去，一排排挺拔的 松树就像守卫边疆的战士一样巍然不动。 抬头望望天空，哇！一朵朵白云在蓝天的衬 托下格外美丽。仔细一看，天上的云朵奇形怪状。有的像可爱的小猫，有的像凶猛的狮子，还有的 像在天空自由飞翔的雄鹰 今天真好！我考了一百分，真快乐！ 走在放学回家的路上作文300字 那天，我怀着愉悦的心情走在回家的路上。

正走着，我看到路边有很多人围在一起。我 也挤了进去，凑个热闹。原来人群中是一位白发 苍苍失了明的老人，此时，她和她的导盲犬被一 只凶恶的大黑狗当了去路。这只大黑狗凶恶的叫着，俩眼恶狠狠地盯着老人，似乎要攻击老人。 虽然周围为了一大圈的人，可谁都不敢靠近。老 人脚下的导盲犬哪黑黝黝的眼睛里充满恐惧。这 是大黑狗嘴里呜呜的叫着，一副要战斗的样子。 突然他把俩腿一蹬，扑向老人，这是导盲犬也不 敢怠慢，也飞跃了起来，俩只狗一下撞在了一起。我惊讶的呀了一声，我看到导盲犬的后脚已被大 黑狗咬的鲜血直流了。我的心理怕极了，人群也 骚动了起来，这时一个胖男人跑进了人群。他一 边喝住了大黑狗，一边道歉说，这狗是他的，一 时疏忽让狗给跑了。大黑狗被带走了，周围人忙 着看小狗的伤，用关心的目光看着它。 事情已经过去了，但我心中一直愤愤不平， 养那么大，那么厉害的狗，为什么不看好呢，这 样多危险呀！哎！真希望有人能管管这些不负责 任的狗主人。 走在放学回家的路上作文300字 走在放学回家的路上，回想起早上第四节课

小海星要回家教案

小海星快回家 教材分析： 《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 教学目标： 1、正确认读“星”“沙”“他”“怎”“么”“傍”“晚”“话”8个生字。学习笔画“撇折”，认识“单人旁”；描写“他”“怎”“么”三个字，注意正确的写字姿势和执笔方法。 2、朗读课文，在基本做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。背诵课文。 3、在阅读理解课文的基础上，想象小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱心。 4、展开想象，续编课文。 5、在老师的指导下正确描写“他、怎、么、话”。 教学重点： 能借助拼音朗读课文识字，做到字字音准，不加字、不漏字。 教学难点： 读准“傍晚”、“怎么”的字音。 教学准备： PPT 生字卡片田字格 教学过程： 一、揭题导入。 师：1.小朋友，请看大屏幕（PPT图片），这是哪里啊？ 生：大海边 生：金色的沙滩上 师2. 蔚蓝的大海，金色的沙滩，多美的景色啊，瞧，美丽的海滩把小动物都吸引过来了！都有谁啊？ 生：小海星、贝壳、小螃蟹…… 师3.谁能用“海滩上，有，有，还有。”的句式，（PPT出示）把话说完整？自己先练一练。【抽生回答（2人），旨在使语言完整。】 生：海滩上有可爱的小乌龟，有雪白的贝壳，还有让人喜爱的小螃蟹

师：4、在这沙滩上有一个可爱的小伙伴，它是谁呢？听他自我介绍吧。 同学们，它是谁？ 生：（小海星）认读“星”（复习后鼻音，说说怎样记住“星”？） 5.海滩上可真热闹。咦？怎么安静下来了？认读“傍晚”，识记“傍晚”（结合图片理解傍晚，用找同义词的方法理解傍晚。）暮色降临，小伙伴们都回家了（轻声地）。只留下了？小海星。（师板书） 6.是呀，它怎么还没回家呀？老师来劝劝它。 PPT出示：小海星快回家（指名学生拼读课题） 7.谁也想来劝劝它？（指名读2-3人） 你来~你来~我们一起来劝劝它（齐读）（师板书“快回家”） 8.这就是今天我们要学的课文：29 小海星快回家（课题板书完整） 二、研读课文，学习生字。 1、听读课文，初步感知。 过渡：小海星为什么不回家呢？听老师读读课文，找找原因。 2、找到原因了吗？别着急，你也来读读课文，边读边再找找原因。（出示读书要求）怎么读呢？老师提两个要求。 3、指名读。 4、交流，小海星为什么不回家。[小海星喜欢玩沙，它在沙滩上玩得太开心了，忘记回家了。]出示句子“小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。”【出示沙学习生字，识记生字】字宝宝“沙”回句子，再读读句子。 5.瞧，一直生活在海底的小海星来到沙滩上，遇见了许许多多小伙伴，他的心情怎样？文中哪个词写出了它的高兴心情。【开开心心】）我们来读出小海星的开心吧。PPT 6.小海星在这里玩得不亦乐乎，此时，妈妈在干什么？【板贴海星妈妈，板书找】认读“他”【加一加，换部首的方法识字】 7、出示“他”“傍”认识“单人旁”。 8.妈妈为什么要找小海星? 天快黑了，妈妈还不知道“小海星”在干什么？所以，她说？（PPT出示）【怎么傍晚不回家？】 9.我们在提问题时常用上这个词（出示PPT）“怎么”【拼读，复习前鼻音，识记生字】，你能用“怎么”来提个问题吗？ （教会学生提问题，理解“怎么”，学会运用。） 10.是呀，妈妈不明白小海星为什么还不回来，心情怎样？ 11.那么，妈妈着急地找小海星时的样子是怎么样的？自己演演看。他演得真

【范文】走在放学回家的路上

【范文】走在放学回家的路上 01在放学回家的路上，发生过很多事，其中，有一件事让我念念不忘。 有一次放学了，我乘公共汽车回家，当我坐到东信站的时候，有一位衣衫褴褛的老婆婆从后门上车，司机看见了，大声吆喝道：“从前门上，快下去。”老婆婆听了就从前门上去了。后来，给钱时，她只给了四毛钱，司机气愤地说：“一元二角。”老婆婆找不到钱，很着急，我看见一个好心人帮她给了钱，还让了座位，她连忙对好心人说：“谢谢”。到老婆婆下车了，她从后门下去，司机一关门，把老婆婆夹在了中间，然后摔倒在地上，心里很难过，可能是司机给的“报复”吧，后来，那位好心人把老婆婆扶了起来，对她说：“一定要小心点。”老婆婆便应了声。 车上的人很愤怒，议论纷纷，竟然这样对一位老婆婆，我也很气愤，他不向老婆婆道歉，还开着车“逃跑了”。 现在敬老爱幼的情况已经很少见了，就像那位司机一样，没有礼貌。如果中国人不讲礼貌，那还算什么文明大国。2这一天，放学后，天正下着大雨，路上的行人加了步伐，急匆匆地赶着路。我背着书包，撑着雨伞，脚穿着雨鞋，踩着雨点，十分高兴地走在回家的路上。 快到家的时候，忽然，看见路边有一位盲人伯伯。他右手拿着拐杖，左手吃力地撑着雨伞，面对如箭一般的雨，他满脸

都是焦急的神色，真有点一筹莫展。我看到他那副模样，用手捂着嘴，偷偷的笑着。 这一情景被一起回家的同学xx看见了，她快步走到盲人伯伯跟前，亲切地说：“伯伯，我来搀扶您吧！”说着，她一边拉着伯伯，一边为他撑着伞，她的身上被雨水淋透了。那神情还是那么专注。那态度还是那么认真。 我望着眼前发生的一幕，心里像千斤的石头，压在上面，悔恨，内疚，难为情一起涌上我的心头。终于，我疾步追上去，和xx一起扶着盲人伯伯，慢慢地走着，雨中留下了许多笑声。3放了学，走在回家的小路上，就只有一个孤单的身影，我是孤独的，也是快乐的，我渐渐的喜欢上了这种安静。 每当我走在那条小路上，我都会不断的观察着他们，和它们的一点一滴的变化……春天，我走着走着，树慢慢的吐出绿芽，走着走着，路边的小草也紧跟着窜出了大地的棉衣。我一边走着，一边向春天招手，从此我的放学路多了花香，多了蜜蜂，更有这哪春姑娘陪伴着我。我走在那条安静的放学路上，又和夏天的一切交上了朋友，我每天都在于不同的他们打招呼。树芽变成了树叶，而小草变成草丛，小花变得精气昂然，还有那脾气火爆的夏姐姐又离开了…… 秋天，像一个淘气的小孩子，他们把树叶变成落叶，他把小草变成枯枝，大半年，我依然很喜欢这条安静的小路，因为秋弟弟让这条路变得更加安静、宁静……冬天就像一面

最近合川区语文一年级下册试卷(含答案)

最近合川区语文一年级下册试卷（含答案） 考试时间：60分钟满分：100分 姓名：班级：考号： 一、选择正确的读音 水乡（suǐ shuǐ）飘满（piào piāo） 山间（jiān jiàn）弯曲（qǔ qū ） 小船( chuán cu á n ) 装满( zuān zhuān) 【考点】 【答案】 shuǐ piāo jiān qū chuán zhuān 【解析】 试题分析：略 二、判断下面汉字的拼音，对的打√，错的打×。 住zhù （_____）久jǐu （_____）经jīng（____）芽á（______）孩hái （______）爬bá （_____） 【考点】 【答案】 √ √ √ × √ × 【解析】 略 二、用音序查字法查“贵”，应查音序()

A. g B. G C. B D. b 【考点】 【答案】 B 【解析】 略 四、《赠汪伦》的作者和朝代是（） A. 唐孟浩然 B. 唐贾岛 C. 唐李白 【考点】 【答案】 C 【解析】 略 五、按课文内容填空。 1.图上画的有( )，有( )、( )，还有( )。 2.远处画的是( )，近处画的是( )。 3.为什么“人来鸟不惊”?因为这是一幅( )。 【考点】 【答案】 1.山水花鸟 2.山水 3.画 【解析】 略

六、给成语连连线 一碧如洗形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光波光粼粼蓝天仿佛被水冲洗过一样，非常美丽 五彩斑斓形容颜色灿烂多彩，艳丽夺目 【考点】 【答案】 一碧如洗形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光波光粼粼蓝天仿佛被水冲洗过一样，非常美丽 五彩斑斓形容颜色灿烂多彩，艳丽夺目 【解析】 略 七、读一读，注意画出停顿。 池上 [唐]白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 【考点】 【答案】 小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/ 藏踪迹，浮萍/一道开。 【解析】 略 八、找出下面生字中左右结构的字写在横线上。 春童学早放纸古村 ____________________ 【考点】 【答案】 放纸村 【解析】 略

海星自我介绍

《美丽的海星》教学案例 徐嘉颖广东省佛山市玫瑰小学 教案背景： 《美丽的海星》是岭南版一年级下册第十课的教学内容，属于“造型?表现”学习领域。 在本课的教学中，我主要是引导学生观察、记忆、想像和创作海星的外形，并通过美丽的纹 饰添加和色彩的强烈对比，将海星打扮得更美丽。 教学课题：《美丽的海星》 教材分析： 海星向来就是学生喜闻乐见的描绘形象。海星的外形具有多角、鲜明的特征，其纹理丰 富多样，很容易用线条构成美丽的画面。 课题从有趣导语引入，创设了一个生动的情境，结合外形有趣、色彩绚丽的海星图片（图 1-图3），带给学生难以忘记的印象，突出视觉形象的审美思维活动。就本课题的技能要求而 言，既要描绘海星丰富多变的形状，又要学会用线条组织海星的纹饰。教材先以用眼睛“看” 引导学生从外形到花纹的观察。同时，教材呈现了多种手法描绘的学生作品（图4-图6），有 单色线条画、着色线条画、水粉画等形式。值得注意的是，线条形式除了表现绘画对象的外 形特点外，还添加了学生想像的装饰纹样，单色线条画的疏密对比凸显一种独特的黑白关系， 使观者产生构成的美感；着色线条画的画法则减少形体内线条的组织密度，留出空隙以便上 色，这两种美术表达形式和手法是本课的学习重点。 图1 图2 图3 图4 图5 图6 教学目标： 1、知识与技能：会用硬笔工具，能用线条画出海星的形象；学习线条疏密的组织。 2、过程与方法：在想像画中感受硬笔或彩笔工具的性能；学会用色彩画海星的方法。 3、情感、态度、价值观：愿意和小朋友说一说自己的画；画出海星的花纹时有耐心。 教学重点:以海星的记忆想像画创作激发学生参与热情。 教学难点:画出海星多角的外形特点，并涂色。 教学兴趣点:小海星选美比赛的故事；作品评比的活动形式。 教学方法：讲授法、展示法、示范法、分析法、点评法等。 教学过程： 一、激趣引入 1.教师以天上的星星掉入大海变成海星为题，编织一个有趣的故事给孩子们听。故事内 容：在很久很久以前的一个晚上，突然出现了流星雨，天上的星星纷纷掉进了大海，过了不 久，它们都变成了美丽的海星。 2.教师谈话引出海星：今天，这个故事中的主角也来到了我们的教室做客，大家欢迎。角 色扮演，通过动画海星自我介绍：hello！大家好，知道我是谁吗？对了！海星就是我！ 3.通过ppt上的图片仔细观察，引导学生对海星外形、结构的认识、了解。 海星设问：我是怎么走路的呢？我的样子是不是很特别呀？你看我有几只角呀？ 【设计意图】以拟人化的海星为主线，串起整节课，牢牢吸引住学生，使得更还开展接 下内容及提高学生学习的兴趣。 二、观察、欣赏、创作表现 （一）出示各种海星实物、图片、玩具给学生欣赏。（图7-图9） 图7 图8 图9 1. 思考、体验、讨论 要求：①观察并说出海星的形状、颜色、手感。②通过触摸海星实物的质感，说出感受。

评课稿《小动物回家》

《小动物回家》评课稿 胡小波 李晓丽老师这次的展示课为一首很好听儿歌《小动物回家》，节奏非常的快而且有十六分音符和附点节奏。我自己认为对二年级的学生还是有一定的难度的，但在解决这一难点时她用手势辅助教学不仅解决节奏，也解决了整齐划一的问题，这些方法的运用非常恰当。也通过不同的游戏再一次巩固加深了学生的认识很轻松的解决了这节课的一个难点。当然每一节课都有它的不足，在教唱低年级学生时怎样让一节课学生都能跟着自己的指挥棒有条不紊的进行，不仅要靠各种教学方法，同时也需要老师的赞许，并且这种赞许是需要不同种类的。一节课中的评价语言的丰富并准确的运用，不仅是李老师需要注意的同时也是需要我们年轻老师去努力的。总之这节课内容丰富，老师不断变换形式吸引学生的注意力、解决难点。这都体现了李老师有较好的驾驭课堂的能力和应变能力。 一、细致 可以感受到教师在课前备课时，对教材作品进行过认真细致地音乐性分析，将作品的结构特点、节奏特点、旋律进行特点、旋律与歌词的结合特点等都作过透彻了解。在教学方法上都作了细腻的安排，通过学生的多种表现性音乐实践活动来加强音乐性，以使情感体验更深入。在关注技能与表现的同时，能关注局部与整体的统一关系，加强对歌曲的整体感受。因此，在这几节课的教学中，都能感受到教师对全体学生的关注，注重演唱与表演，突出情感的体验。积极调动学生参与到音乐感受、体验、表现活动中，课堂气氛非常好。 二、扎实 扎扎实实在语文课、数学课上我们经常见到，对于音乐课，我想也应该同样重要。在新课程实施过程中，出现了一些花里花哨、热闹非凡的音乐课，但好象少了重要的东西，让我们的音乐课堂失去了真正的意义。在这次活动中，感觉到刘婷、宋杨老师的课都上得比较扎实，但又不缺乏兴趣，让学生快乐的学习，愿意去接受，去参与。而不是一味为了追求课堂效果而忽略了音乐本身的东西。三、投入 对于这一点，应该说是本次听课的最大收获。音乐能陶冶一个人的情操，我

29. 小海星快回家(教案)

29 小海星快回家 【教学目标】 1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，并并在语言环境中识记生字。 2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字、不顿读；能在老师指导下注意适当停顿；在正确、流利的基础上，读出角色的不同语气。 3、认识“ィ”旁，巩固“氵”旁，积累“氵”旁的字和文中“ィ”旁的字；能在老师指导下正确书空“他、怎、么”的笔顺；描“他、怎、么”三个字。 4、理解“傍晚”、“挂念”等词语的意思，知道三点水、言字旁、口字旁等常用部首的含义，知道“快”的反义词是“慢”。 5、在阅读课文的基础上，想像小海星回到家后和妈妈的对话，从中感受父母对孩子深深的爱。 6、能根据课后说话要求，与老师或同学做一问一答的对话游戏。 【教学重点、难点】 能借助拼音认读识记生字，正确读课文，并在语境中理解“傍晚”等词语的意思。【教学准备】电脑课件、字词卡片。 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 1. 在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书： 2. 学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。 3. 揭示课题41．小海星快回家 4. 读课题。 二、初读课文，整体感知 谁要让小海星快回家？为什么？听听课文的录音， 三、学习生字 1.自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字 2.同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读 3.集体交流，读准生字，读通课文。 （1）出示生字：“沙、他、怎、么、傍、晚、话”（卡片） （2）相互提醒学习中遇到的难字。 你觉得哪些字在读的时候要特别注意？（翘舌、前后鼻） 读音：“沙、吹、怎、傍、风”，开一组火车

《小海星快回家》优秀教学反思

《小海星快回家》优秀教学反思 《小海星快回家》优秀教学反思 《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 本课教学目标的设定以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课8个生字，并采用多种形式让学生朗读课文，感受朗读的愉悦，养成良好的朗读习惯。同时通过语言实践活动，让学生演演小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。书写指导重点让学生描摹“海、家、怎、么”4个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。 在本课的识字教学中，我主要选用“分散识字”和“集中识字”相结合的教学方式，根据生字的音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到识字的过程当中，体会识字的乐趣。本课的阅读教学，我主要通过多种形式的朗读，让学生正确朗读课文，并熟读成诵。在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。 为了让学生能更主动地学习，我还根据课文制作了多媒体课件，如小海星的自我介绍，生字词、课文句子的'出现，以便让学生更有

效的学习。 反思课堂教学，我觉得有以下感受： 首先，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。 其次，我能引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过拼读字音——你说我猜——认读词语等环节来自学生字。其中，“你说我猜”的游戏效果很好，他们把自己编的字谜给同学猜，其实就是向大家展示了自己识字的方法，使课堂气氛达到了高潮。 但在语言实践活动环节，让学生演演小海星和妈妈（或爸爸）的对话时，由于课堂组织不利，两位学生上讲台表演得很有生活味，尤其当“海星爸爸”的男生很有威严感，是个像模像样的严爸爸。但底下的学生乱哄哄，嘻笑成一片，不仅影响了观赏性，也让这一环节的教学失去了实效。因此，在角色表演前我应该指令更明确，让学生在有序的课堂中学有所乐。