[咏柳ppt课件]咏柳ppt

[咏柳ppt课件]咏柳ppt

咏柳ppt一:《咏柳》的课件

教学内容：

人教版六年制小学语文第六册第一单元第2课《咏柳》。

教材分析：

《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

教学目标：

1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、学会4个生字，会认2个生词。

3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点：

理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，初感诗境——感知美。

1、课前唱歌《春天在哪里》。[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。]

2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么?(课件出示：杨柳图)

3、我们以前还学过一首古诗，叫咏。(学生答：咏鹅)，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思?

4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下

+》了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

二、交流切磋，诵读求悟——品味美。

1、指导学习第一、二句。

(1)通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：

(2)(放远看柳树的图片)大家预习得很充分，你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，诗人感叹((4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

2、合作学习第三、四句。

(1)和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。

(2)学生自读。

(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。

(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?

4、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

三、分组活动，熟读成诵——抒发美。

师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗?

(学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、(画画等)

1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。

2、学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导，启发学生开阔思路)

3、分组展示表演。

(1)诗朗诵组;

(2)表演组：

(3)图画组：

(4)写作组：

4、师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗?

四、总结写法，网络拓展——延伸美。

1、小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景!

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?

2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。

3、作业：画一幅春景图。

咏柳ppt二:曾巩咏柳介绍

咏柳

宋代：曾巩

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

注释

①倚：仗恃，依靠。狂__猖狂。这两句形容柳树在春天绿得很快：柳条似乎还没有发黄，但趁着东风吹暖，一下子便飞快地变绿了。

②解把：解得，懂得。飞花__柳絮。

③这两句的意思是：不要只看到柳絮飞扬，遮天蔽日，要知道还有清霜临降、柳叶飘零时啊！

译文

杂乱的柳枝条还没有变黄，在东风的吹动下狂扭乱舞。

把它的飞絮想蒙住日月，但不知天地之间还有秋霜

赏析

这首诗把柳絮飞花的景色写得十分生动。柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地，似乎整个世界都是它的了。抓住了事物的特色。使之性格化了，使人看到一个得志便猖狂的形象。

“未变初黄”，准确地点出早春季节，此时柳树枝上刚吐新芽，正是“且莫深育只浅黄”的新柳。第一、二句写凌乱柳枝凭借东风狂飘乱舞，第四句以“不知”一词，对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽。诗中把柳树人格化的写法，以及诗人对柳树的明显的贬抑与嘲讽，使这首诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树。咏柳而讽世，针对的是那些得志便猖狂的势利小人。将状物与哲理交融，含义深长，令人深思。

作者简介

曾巩（1019年9月30日－1083年4月30日，天禧三年八月二十五日－元丰六年四月十一日），字子固，世称“南丰先生”。汉族，建昌南丰（今属江西）人，后居临川（今江西抚州市西）。曾致尧之孙，曾易占之子。嘉

咏柳ppt三:幼儿园咏柳ppt课件

活动目标：

1。引导幼儿欣赏古诗，并初步理解古诗含义。

2．鼓励幼儿有感情地朗读古诗。

活动准备：

1。柳条、丝绦、剪刀、碧玉的图片，以及表情图片。

2．录音机、磁带、视频。

3．水袖若干条。

活动过程：

谈话导入

提问

1、小朋友春天来了，我们身边的景物都发生了哪些变化？

2．出示柳条图片：这是什么？柳树上面有长长的什么呀？你能用动作表示一下长长的柳条是怎样长在柳树上的？

小结：又细又长的柳条是从柳树上垂下来的，你觉的又细又长的柳条像什么？

3．柳条上面长着绿绿的是什么？它像什么？小结：春天到了柳树、柳条、柳叶都变得非常漂亮，老师想到了一首关于柳树的古诗，它的名字叫《咏柳》。

4、你知道“咏柳”是什么意思吗？（咏，是歌颂、赞美的意思。咏柳，是赞美柳树，它是我国唐朝伟大的诗人贺知章写的。我们一起来听听，你最喜欢哪一句？）

二、欣赏并初步理解古诗的含义

1．播放视频

提问：你最喜欢那一句？（根据幼儿的回答贴出相应的图加文）

2．请小朋友朗读一次

3．你知道诗句中的图片代表什么意思吗？（碧玉、丝绦、剪刀）

4．“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦”诗人想表达什么样的意思？

小结：诗人从远处看到高高的柳树像是用碧玉装饰成的一样，而下垂的柳枝就如千万条绿色的丝带。

5．那谁知道“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思呢？

小结：细细的嫩叶究竟是谁的巧手剪出来的？最后诗人终于想出了答案，原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊！这首古诗的意境美不美？那这么好听的古诗怎样读就更美啦！

三、鼓励幼儿有感情地朗读古诗

1．我们看看前两句，诗人看见这么美丽的景色会是什么样的心情？（高兴。贴表情图）

2．诗人看见这么好的景色想到一个问题，这细细的嫩叶究竟是谁剪出来的？这一句应该怎么读？（疑问、贴表情图）3．最后诗人终于找到了答案“二月春风似剪刀”应该是什么样的心情？（恍然大悟、贴表情图）

小结：诗人用古诗来赞美柳树，那我们还可以用什么方法来赞美柳树？（唱歌，跳舞）

四、游戏

1、引导幼儿用动作表示柳树、柳条、柳叶。

提问：跳舞的时候那你要用什么动作表示大树、柳条、柳叶？

2、请幼儿请客人老师和自己跳。

延伸：区域活动制作柳树、柳条、柳叶

人教版小学语文一年级下册咏柳诗集锦0 PPT课件

咏柳诗集锦 柳，又名杨柳，可种可插，极易成活。“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，从这句俗语中我们可以看出柳的生命力多么旺盛。柳树姿态优美、秀色可餐，深得文人墨客的喜爱。宋代大文豪苏轼任杭州知府时在西湖修了一道堤，堤上遍植柳树，如今已成为西湖十大景点之一。田园诗人陶渊明喜爱柳树，室旁有柳五棵，所以自名五柳先生。清代蒲松龄也喜欢柳，并自号柳泉居士。清代左宗棠戍守边疆时，为了保持水土、抵御风沙，在河西走廊“新栽杨柳三千里”，后人为纪念他称这些柳树为“左公柳”。在古代文学中，杨柳是一个特殊意象，优美动人，情意缠绵，为诗人传诵吟咏。 柳是春的使者，她带着春色，携着春风，把喜悦和清新带到了人间。翠亮的柳苞高兴起来，咧嘴一笑，顿时“飞絮濛濛”。“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，这里的“花”就是飘飞的柳絮。就连“闲坐小窗读周易”的诗人，也丢下枯燥的书本，“闲看儿童捉柳花”了。 柳絮带着种子，飞向了四面八方，柳枝上便萌出了两头尖尖的细长柳叶。唐人贺知章有一首《咏柳》名篇：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春天的柳树如同碧玉一样翠绿，柳条纷垂，像千万条绿线织成的丝绦，是二月春风剪出了如此美妙的细叶。诗歌问得新奇，答得有趣，精妙传神，洋溢着春天的气息，充满了对春的喜爱之情。 宋代词人宋祁《木兰花》中有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”两句。这里的“绿杨”就是绿柳。前句写静景，后句写动景，绿柳映衬着红杏，这是多么美妙的一幅春景图。 清代高鼎的《村居》这样描绘春景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”诗歌前两句写草长莺飞、醉柳拂堤的景色，后两句写一群活泼儿童飞纸鸢的情景。短短四句诗，为我们描绘了一幅饶有趣味充满生活气息的乡村图景。

[咏柳ppt课件]咏柳ppt

[咏柳ppt课件]咏柳ppt 咏柳ppt一:《咏柳》的课件 教学内容： 人教版六年制小学语文第六册第一单元第2课《咏柳》。 教材分析： 《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 教学目标： 1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2、学会4个生字，会认2个生词。 3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点： 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教具准备：

多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课，初感诗境——感知美。 1、课前唱歌《春天在哪里》。[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。] 2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么?(课件出示：杨柳图) 3、我们以前还学过一首古诗，叫咏。(学生答：咏鹅)，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思? 4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下 +》了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。 5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。 6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。 7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。 二、交流切磋，诵读求悟——品味美。 1、指导学习第一、二句。 (1)通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：

部编语文二下《1咏柳》[阮]【市一等奖】优质课

古诗《咏柳》教学设计教学目标：1、学会这首诗中的生字。正确读出“碧玉、妆成、裁出、剪刀”4个词语。2、朗读古诗，背诵古诗。3、说出诗句的意思，通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感教学重点: 重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。难点：体会诗歌蕴含的思想感情。教学过程：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看春景图，看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的是什么？一、揭示课题今天我们学习一首关于春天的古诗,（板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。2、解释题目，简介作者。（1）学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识记字形）（2）理解“咏”“咏”字是口字旁，“咏”就是歌唱、赞美的意思，“咏柳”就是赞美柳树。二、朗读全诗，初知大意。诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！1、读准字音，读通句子（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。（2）指名分行读。（3）学习“绦”：正音、识记字形，理解“绦”的意思。你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读“绿丝绦”，理解“绿丝绦”。2、读古诗。听了你们读，老师也想读。听出了老师与你们读的有什么不同吗？读得有高有低叫韵律，读得有快有慢叫节奏。三、理解诗意，品读诗句读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容柳树，你想到的是哪个词语？1、学习一、二句（1）理解一、二句意思同学们读得很认真，说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？（我从“碧玉”这个词读出柳树很美。“碧玉”就是绿色的玉）哦，柳树是那样的绿，就像是被碧玉装扮成的一样。齐读第一句，还读懂哪个词？（从“绿丝绦”这个词，知道柳条像绿丝带一样漂亮。）当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读第二句。下面请同学们用自己的话说说诗句的意思。（2）指名读第一、二句。把柳树的美读出来。个别读、齐读。2、学习三、四句（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：出示第三、四句，谁来读？你读 懂了哪句？（我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。）它剪出了什么？（对，裁剪出细细的柳叶。）（2）品味“裁”出示图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的。“裁”是什么意思？诗人为什么用“裁”呢？春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇）一个剪字怎能代替﹗（3）了解修辞方法再读诗，看看有什么发现？（上一句是问，下面是回答。）哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀）这仅仅是回答吗？更是赞美春风的神奇啊！。在这句中有个“似”，这“似”就是像的意思。这个句子是个比喻句，把春风比作剪刀。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。3、师生合作读诗老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。谁能说说整首诗的意思呢？对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。四、小结。这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？还是在赞美春天，大自然呢？（板书：春风------春天——大自然）是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。五、朗诵古诗，背诵古诗。大自然是多么吸引人啊！大家读得这么好，能背出来吗？我们一起来试试。总结：是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵《咏柳》，齐背古诗。六、小练笔。在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树。在你的眼中，春天最美的是什么呢？请写一写。板书设计：咏柳春风——春天——大自然 复制

《咏柳》说课稿

《咏柳》说课稿 《《咏柳》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 教学目标： 1、会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。 2、会写本课生字“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”。 正确读写词语“草长莺飞、杨柳、东风、纸鸢、”。 3、正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。 4、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点： 1、理解诗句意思,感悟诗中柳树的美和春天的美。 2、细心体会诗人热爱春天热爱大自然的情感。 教学难点： 1、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。 2、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。 课前准备：PPT课件 教学过程： 一、谈话引入 1、师：同学们现在什么季节?(春季) 师：很好。春季到处都有美景，今天我收集了一些关于柳树的美图。下面和大家一起分享下，请看课件。 师：(欣赏完后)提问：这些柳树美景图美不美呀?(美) 师：好，今天我们就来学习一篇关于柳树的古诗绝句《咏柳》，让我们一起来感受一下古人笔下的柳树美景图。 2、听范读古诗《咏柳》，板书题目。 3、解题:咏,用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。 4、介绍诗人贺知章。 二、读课文正字音

1、自由朗读古诗《咏柳》。 2、出示生字卡片，认读生字。咏、妆、、绦、裁、剪 咏yǒng碧bì妆zhuāng剪jiǎn绦tiāo裁cái 3、读古诗(读准确，读流利)，画节奏。 碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。 三、读课文理解诗意 1、边读边思考:这首古诗主要讲的是什么? 2、理解难点词语。 3、试着用自己的话说说每句诗的意思。 碧玉妆成一树高：柳树高高的,长满了碧玉般翠绿的叶子。 万条垂下绿丝绦：无数条像绿色丝带一样的柳枝从树上垂下来 不知细叶谁裁出：这细细的柳叶不知道是谁的巧手裁剪出来的。 二月春风似剪刀：原来是二月的春风像剪刀一样裁剪出来的。 四、读课文悟诗情 1、全诗共有四句，哪两句写的是诗人看到的景色? 前两句:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 2、诗人用了什么样的写作手法?(比喻) 怎样比喻的?(把柳叶比作碧玉，把柳枝条比作丝绦。) 这样描写有什么好处?(从整棵柳树的颜色、形状及柳条,让人感到柳树内在的生命力。) 3、诗的后两句写的是什么? (诗人的想象)这样写有什么好处? (合理的想象，把诗人对柳树的赞美引向对春风、春天的赞美，表达了他对春天的热爱。) 4、有感情地朗读全诗。注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。 五、读课文悟意境 1、根据诗句，结合自己的想象,把诗中描述的美景画下来。 六、拓展 欣赏其他关于描写柳树的古诗，

《咏柳》的赏析

《咏柳》的赏析 “不知细叶谁裁出，二月春风似剪*。”出处：唐·贺知章《咏柳》[意思]不知那丝丝柳叶是谁裁出，原来二月的春风像巧匠手中的剪*。 注释：这两句诗运用新奇的想象，生动的比喻，把春风比作“剪*”，还拟人化地用了一个“裁”字，表现了初春柳树的美态，精心刻画出其形、其*、其神，尤其是“二月春风似剪*”这一比喻，新奇、灵动又自然贴切，令人叫绝。 [赏析] 这两句是对大自然生化万物所唱的赞歌。那巧如剪*的春风裁制出丝丝碧柳，给大地披上新妆，是自然活力的象征，给人以美的启迪。宋代梅尧臣《东城送运判马察院》诗云：“春风骋巧如剪*，先裁杨柳后杏桃。”清人金农《柳》诗云：“千丝万缕生便好，剪*谁说胜春风。”无不由此化出。清黄周星《唐诗快》说它是“尖巧语，却非有雕琢而得”，也就是说它比喻新巧，却出语自然，毫无人工的痕迹。 [咏柳] 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪*。 [注释] 咏柳：一作《柳枝词》。 碧玉：形容柳树枝叶的颜*。这句说春天的新柳碧绿婆娑，如同玉树一般。 妆：装饰，打扮。 译文： 早春的柳树发出嫩绿的新芽，如同一位婀娜美人，垂下来的万缕垂丝好像是绿*的裙带。 不知这绿叶是谁剪裁出来，原来是二月的春风细细剪裁。 这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。 盛唐诗人贺知章写的七言绝句，这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪*，说她是美的创造者，赞美

她裁出了春天，这首脍炙人口的唐诗作于越州（绍兴）。 第一句是写树。从字面意解，就是说，这柳树是用碧玉妆扮而成的。“碧”，翠绿*。“玉”，美者颜如玉。这是从颜*苍翠来写柳的姿*之美。这样解释似乎有点不大解渴。倒不如从拟人化的角度来分析，以物比人，蕴含深情。这是诗人将柳比喻成美人。写“柳”象美丽的姑娘那样美。南朝.宋《清尚曲辞.吴声歌曲》有《碧玉歌》三首，说：“碧玉破瓜时，郎为情颠倒”、“碧玉小家女，不敢攀贵德”。是柳树的枝叶将“碧玉小家女”打扮的更加美丽动人了。 第二句是写枝。“丝绦”是用丝编织的带子。这是写柔条垂拂的繁茂，写柳的风姿。柔长的枝条千枝万缕，春风吹拂，体态轻盈，宛如妙龄女子翩翩起舞。姿态非常动人。“万条垂下”的“绿丝绦”不正像碧玉小家女穿的百褶裙吗？我们可以想象这碧玉小家女的长裙外还有短式腰裙，裙子上还有许多的边花、角花、暗花，还有许多的佩带装饰物，既简洁又淡雅；而这衣料又多是那绸缎纱。她的服装给我们以轻盈、柔美、洒脱之感。 第三句是写叶。柳树叶带狭长，往往用来形容女人的眉毛，如“柳叶眉”。梁元帝萧绎的《树名诗》说：“柳叶生眉上，珠铛摇鬓垂”。古人多以“杨柳腰”“柳叶眉”来形容女子之美，非常传神。我们也可以看作是脸庞、眼睛、眉毛了。诗人因这美女太美了，大概也动了心，马上提出一个问题，“有一千般说不尽的风流的脸儿”，不知是“谁”给修出来的？这一画龙点睛之笔，蕴含着诗人多少欢悦和赞美之情。 第四句是写春风。回答第三句提出来的问题，是“二月春风”用剪*剪出来的“细叶”。这又是拟人化的手法。“碧玉小家女”之所以这样漂亮，是“春风”这个慈母把她培育抚养出来的。抽象的主观情思，完全被形象化了。

大班语言咏柳课件

大班语言咏柳课件 一、引言 柳树是中国园林文化里的名木，有“柳绿芳菲四十年”的美誉，也是中华民族传统文化中很重要的一个象征。儿童时期，柳树是我们生活中的重要景致之一。本次课程，将为您带来一次关于咏柳的课程，通过教授咏柳的知识点和方法，让孩子们了解柳树的历史、习性，树叶、枝条的造型特点，激发儿童的艺术才能，让他们更好的享受自然之美。 二、知识掌握 咏柳是指借助发自内心的情感体验，赞美、崇敬细观柳的电力，收集、铭刻警醒自己的阅历或心境，从而升华个人的精神内涵。 咏柳的方法： 1. 外观细观法 2. 姿态类比法 3. 身心体验法 三、柳树的成长历程 柳树来源于中国，柳树的寿命比较短，但是柳树的硬度和韧性比较高，可以扎带、编箍等。柳树可以高达40年甚至更多，并可以生根植树。每年春天生长出绿色叶子，夏季长出白绿的小花，秋季变为金黄色，冬季则成为银白色的枝条。 四、柳树的习性 柳树生长适宜温暖潮湿的环境，且光照充足。主要生长在中国南部、东部以及日本，韩国等。柳树的种类比较多，有垂柳、光皮柳、腺毛柳、白千层等。 五、柳树的造型特点 柳树的树干柔软，并有一定的弯曲弹性，枝条非常细长，叶子细长而且垂钩状。柳树具有弯曲和韧性的特点，让人感觉柔中带刚，生命力顽强。 六、缤纷创意 通过儒雅的柳树，激发孩子的创造力，教孩子们创作一些有关柳树的作品。可以画一幅柳树的画，或者制作柳树的手工糖水蛋糕。 七、总结

通过本次课程，让孩子们理解到柳树的成长历程和习性特点，并且认识到了咏柳的方法和技巧，增强了孩子们的自然和环境意识，提高了孩子们的创意和创造力。同时，也为孩子们的成长和未来铺平了道路。

《咏柳》课件

《咏柳》课件 《咏柳》课件 【教学内容分析】 《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。 这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。 【教学目标】 1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。 2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。 3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴。 【教学理念解读】 学习古诗文，其目的`在于全面提高语文素质;而语文素质的核心是语文能力的培养。它是语文能力、语文知识、情趣、学习能力以及习惯、方法的融合。古诗文蕴涵着丰厚的文化底蕴，教学不同层次的古诗，能使学生从多角度受到民族文化的熏陶。新教学大纲提倡：古诗教学应以吟诵为主。历史时隔久远，如在短短的四十分钟里，添之以情趣化，以诗引画，以画诠诗不失为古诗教学的一大契机。拓宽思维外溢美感，触类旁通，继而举一反三，倡导学生吟诗作画。这也是一种诗文、诗情、诗理与学生的品味、感悟的无声对话交流。 【案例】

培养学生美的情操，从思想上、情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。学习民族文化，展现的是历史长河的一幅隽永的画卷，过去的学者赋诗必画，远如苏轼、唐寅，近如徐悲鸿、齐白石，诗画交融，堪称诗中有画，画中有诗。因而古诗教学中，美术素养不可忽略。融意象于寥寥几笔中，让学生品足味，悟足情，达到诗与景，情与文的交融。 师：春，是苏醒，是温暖，是成长，是绿色，是生命。《咏柳》这首诗向我们展示了“沐浴在春风中的柳树想象成经过巧手裁剪的艺术品”这么一幅生机蓬勃的画面，学了古诗，让我们由衷地发出了赞叹“多美的春天，多美的大自然。”同学们，让我们耳听着古曲，手持画笔画画着美景。 放琵琶曲《春江花月夜》，学生画《咏柳》春景图。 投影示学生的作品。 理念：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和运用现代科技手段的运用。诵诗成画，渗透美术素养于古诗课堂，并非简单刺激视觉美感而已。 师：同学们眼中的春天多美啊!其实大自然的一年四季都很美，不是吗?在春天里，我们咏柳，在夏天里我们…… 生：在夏天里，我们赞荷。 生：在夏风里，我们咏荷。 生：在夏天的池塘里，我们颂睡莲。 师;原来，夏天也是多姿多彩的。我国古代许许多多的诗人也曾用他们的精妙之笔，写下诸多的“夏”的诗篇，不知在你的记忆宝库里，保存着哪些夏之诗? 生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 生：映日荷花别样红。 师：诗人笔下的夏热情，向上，火红，毫不逊色于春，不知其他季节如何?有没有令我们的心为之一颤的东西呢? 生：在秋风里，我们赏菊。 生：在秋天里，我们颂丰收。

《咏柳》课文解析

《咏柳》课文解析 （正文开始） 《咏柳》是中国古代文化宝库中的一首诗歌作品，它描绘了柳树的 优美之处。本文将从字句解析、语言特点、修辞手法和意境描绘等方 面全面解读该课文，以帮助读者更好地欣赏和理解这首诗歌作品。 字句解析 首先，我们来解析《咏柳》中一些重要的字句。诗中的第一句“碧 玉妆成一树高”运用了以物喻人的手法，将柳树比喻为妆点起来的碧玉，形象地表达了柳树的婀娜多姿。而接下来的“万条垂下绿丝绦”则通过“万条垂下”来形容柳树的枝条长而垂下，又通过“绿丝绦”来比喻柳树的叶子细长且浓绿，使整个描写更加生动形象。 语言特点 《咏柳》的语言特点主要体现在其简洁明了和鲜明的意象表达上。 整首诗将柳树的形态和美丽，以及被和煦春风拂动时的情景，通过精 炼的语言描绘出来，没有一丝多余的词语。行云流水的句子结构和巧 妙运用的修辞手法，使整个诗篇读起来流畅自然，节奏明快。 修辞手法 《咏柳》中运用了丰富的修辞手法来丰富诗歌的形象和氛围。比如，“碧玉妆成一树高”中的拟人手法将柳树拟人化，增加了动态感。而“万 条垂下绿丝绦”中的借代手法，则通过绿丝绦来形容柳树的叶子，使描

写更为有趣。此外，还有如“柳绕庭前轻薄影”中的倒装句和“遥知不是雪，为有暗香来”中的比喻手法等，都使整个诗歌更具审美效果。 意境描绘 整首《咏柳》通过对柳树的生动描绘，将读者带入一个如诗如画的 意境之中。柳树被婀娜多姿地描绘出来，给人以柔美恬静的感受。而 和煦的春风拂动柳枝，又使人感受到了一种清新宜人的氛围。通过对 柳树形态、颜色和动态的描述，诗人成功地创造了一个美好的意境， 使读者沉浸其中，感受到大自然的魅力。 总结 通过对《咏柳》的词句解析、语言特点、修辞手法和意境描绘的解读，我们能更好地理解这首诗歌作品的美妙之处。其简洁明了的语言、丰富多样的修辞手法以及清新宜人的意境，使《咏柳》成为一首令人 陶醉的优秀诗歌作品。希望读者通过本文的解析能更好地欣赏和理解 这首绝美的诗歌作品。 （正文结束）

幼儿园咏柳古诗课件

幼儿园咏柳古诗课件 幼儿园咏柳古诗课件 古诗《咏柳》，诗人通过对柳树作的精心描写和联想，表现了大自然的美妙。 幼儿园咏柳古诗课件1 活动目标 １、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。 ２、初步学习按古诗节律吟诵。 ３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。 教学重点、难点 活动准备 １、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。 ２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。 活动过程 １、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。 ——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！ ２、谈话活动，引出话题。 ——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？ ——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的？哦！原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么漂亮。（教师边朗诵散文边出示大挂图） ３、引出古诗。 ——这首散文真的好美啊！ ——古时候的有一位诗人名叫贺知章看到这么美丽的柳树，不由得做起的诗来。（创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗《咏柳》）

——刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀？（出示古诗大挂图） ——教师再次朗诵。 ４、教师朗诵《咏柳》古诗，并帮助幼儿理解古诗。——哪一句古诗的意思你不懂呢？（请知道的幼儿告诉其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。） ——春风一吹让柳树如此的美丽，春风除了像剪刀，还像什么？又会使什么带来变化呢？（春风像手，摸了小草，小草就变绿了；春风像嘴，在树梢说了悄悄话，树儿就变绿了；春风像腿，跑去亲了亲花，花儿就开了。） ——和幼儿一起来朗诵古诗。 ——再次一起来朗诵古诗。（提出要求：大声、慢、要有古代诗人的.感受。） ——教师小结：春风给我们带来了美丽，给我们带来了欢乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。 ５、教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。（配乐）——小朋友可以回忆刚才教师模仿古代诗人朗诵古诗的样子，一起来模仿着进行朗诵古诗。 附：咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？ 二月春风似剪刀。 【注释】①碧玉：形容柳色翠绿，如青绿色玉石。②妆成：打扮成。③绿丝绦：比喻柳条如绿丝线织成的带子。④裁：裁剪。 【译文】春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，如同万条绿丝带在风中飘动。这些细叶，不知是谁的巧手剪裁出来的，原来，二月的春风就像无形的剪刀。 【赏析】诗人通过对柳树作的精心描写和联想，表现了大自然的

幼儿园咏柳课件（精选7篇）

幼儿园咏柳课件 幼儿园咏柳课件（精选7篇） 课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面是小编为大家整理的幼儿园咏柳课件，欢迎阅读！ 幼儿园咏柳课件篇1 活动目标： 1.理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情地朗诵。 2.了解古诗中比喻手法的运用，能用语言表达自己对垂柳的感受和对诗歌的理解。 活动准备： 柳树的动态电脑课件、配合古诗意境的音乐。 活动过程： 1.观看电脑课件，自由表达自己欣赏的感受。 ★指导语：看到这幅画你有什么感觉?用完整、连贯的话说一说。 2.欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。 (1)边欣赏课件，边倾听老师朗诵古诗。 (2)讨论：听了这首古诗你有什么感觉? (3)理解词语“碧玉”、“丝绦”，了解古诗中比喻手法的运用。 (4)学习朗诵古诗。 3.尝试随着音乐欣赏课件，朗诵古诗。 4.欣赏黄梅戏《咏柳》，激发学习兴趣。 幼儿园咏柳课件篇2 目的要求 1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。 2、知道柳树是在春天发芽的。 准备

安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。 内容与指导 1、教师出示有柳树的春天图片导入课题。 师：小朋友老师手中的画里有什么啊?(柳树)那柳树都是在什么时候发芽呢?(春天)。那今天我们来学一首新的古诗《咏柳》。 2、教师朗诵古诗。 3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。 师：像碧玉一样打扮得高高的柳树，万条柳树垂下了绿丝条，不知道细细的柳叶是谁裁出的，哦，原来是二月的春风好象剪刀一样。 4、幼儿学习古诗《咏柳》 咏柳碧玉妆成一树高，万条垂才绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 5、教师再次带幼儿朗诵诗歌，让幼儿读准词句。 6、活动总结：小朋友们!春天的柳树美不美啊，但是啊小朋友们要爱护花草树木，我们的的树才会更绿更美， 7、活动结束 幼儿园咏柳课件篇3 活动目标： 1、培养幼儿听古诗的兴趣，并能记住诗名，初步理解古诗的大意 2、引导幼儿按要求进行观察，并完整地讲述图画内容。 3、知道贺知章是我国古代伟大的诗人。 4、愿意欣赏古诗，感知古诗语言的优美，风趣。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动准备： 幼儿教材、大书、录音机，磁带柳树的图片 活动过程： 一、谈话：柳树 1、提问：小朋友，春天来了，身边的景物发生了哪些变化，请幼儿说出春天的美好景色 2、教师出示柳树的图片，提问：这是什么？

古诗《咏柳》原文及赏析

古诗《咏柳》原文及赏析 咏柳经典古诗赏析篇一 咏柳经典古诗赏析 咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 注释 1.碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 2.妆：装饰，打扮。 3.丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。 赏析 这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。 诗的前三句都是描写柳树的。首句碧玉妆成一树高是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用碧玉形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句万条垂下绿丝绦是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。第三句不知细叶谁裁出是写柳叶，突出柳叶精巧细致的。形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。不知细叶谁裁出？自问；二月春风似剪刀。自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。 知识目标 1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。 2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。 3、体会诗人对春天的无限热爱之情。 能力目标 通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。 德育目标 培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点 1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。 2、有感晴朗读背诵这首诗。 教学难点 了解本诗的大意。 教学方法 课前观察，图文结合，反复朗读。 教学准备 生字卡片、教学幻灯片 第一课时 一、观察“咏柳”的插图或幻灯片 1．图上画的是什么？(长满绿叶的柳树。) 2．从图上能看出这是什么季节吗？(春天。) 3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好，是凭借自然景物，柳树，歌颂了春天。美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。 4．把你看到的春天柳树的样子说—说。(激情引趣) 5．板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。 二、读诗歌 1．出示生宁卡片，指名读。 2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。 3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。 4．教师范读。 三、初步了解诗文 1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？ 2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。

小学古诗《咏柳》

小学古诗《咏柳》 小学古诗《咏柳》 贺知章的《咏柳》传播较为广泛。描写的是早春二月的杨柳。对大自然的神奇发出了由衷的赞颂，表达出诗人对春天的热爱。小编这里为大家整理了这首作品的全诗和意思，希望大家喜欢。 《咏柳》 作者：贺知章【唐代】 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《咏柳》注释： (1)柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本诗描写的是垂柳。 (2)碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 (3)妆成：装饰，打扮。 (4)一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。 (5)绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 (6)裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。 (7)二月：农历二月，正是初春时节。 (8)似：好像，如同，似乎 (9)丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。绦，用丝编成的绳带。 《咏柳》意思： 像碧玉一样打扮成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。 不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。 《咏柳》写作背景： 随着中国经济建设的蓬勃发展，在文化领域掀起了一股学习的热

潮，学习国外的先进科学技术，学习中国传统的文化精华，为了提高人们的文化素质，为了帮助人们尤其是青少年克服学习鉴赏中国古典诗词的障碍，一些出版社约请了一些专家、学者、文化工作者，教育工作者撰写了鉴赏古典诗词的文章，以"辞典"的方式，出了不少书籍，如：《唐诗鉴赏辞典》，《宋诗鉴赏辞典》、《唐宋词鉴赏词典》、《元曲鉴赏辞典》、《文明清诗鉴赏词典》、《乐府诗鉴赏辞典》等。 如何阅读有关古典诗词的鉴赏文章，从而提高鉴赏水平，就成了当前青少年学习中的一个问题。过去课文中只选过文字评论方面的文章，关于鉴赏方面的文章还没有。编者特约请北京大学袁行霈教授专门撰写了《〈咏柳〉赏析》，开了这方面的先河。通过学习阅读《〈咏柳〉赏析》使人们撰出一道门径，能够起到举一反三的作用。 《咏柳》鉴赏： 这首诗构思奇巧，通过柳来刻画春天的美好和大自然的工巧：高高的柳树像碧玉装扮成的美女一样，袅娜多姿，千万枝柳条像她那绿色的丝带。你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那锋利如剪刀的二月春风啊! 名句赏析——“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。而且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀?把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。 写杨柳，该从哪儿着笔呢?毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这

小学语文咏柳PPT课件

小学语文咏柳PPT课件 小学语文咏柳PPT课件 一、交代本节课教学任务 本节课学习第一首古诗《咏柳》。 二、检查预习情况 （一）读一读古诗《咏柳》。 （二）根据诗句及图画的内容，试着讲一讲古诗的意思。 （三）提出不懂的问题。 三、学习这首诗中的生字词，重点指导 （一）把下面的字音读准确： 咏yǒng妆zhuāng绦tāo裁cái。 （二）认清字形。 咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽，进行比较，区别字形、字意。 四、复习学习古诗的基本方法 板书：①知诗人②解诗题③明诗意④悟诗情 五、按照以上学习古诗的基本方法学习古诗《咏柳》 （一）出示《咏柳》。 提问：这首古诗是谁写的？简介作者。 （《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。） （二）解诗题，运用分解法理解“咏柳”一词。 咏，歌唱、赞美的意思。 柳，柳树。 《咏柳》这首诗，是借赞美春天里多姿的柳树来歌唱、赞美春天。 （三）下面，我们逐词逐句讨论、理解全诗，指导看图。 1.碧玉妆成一树高。

碧玉、妆、一树、高，各指什么，什么意思？ 碧玉：这里指深绿色的玉，是形容柳树枝叶那种可爱的绿色。 妆：装饰、打扮的意思。这里有一种拟人的意味，好像不是柳树长出来的颜色，而是有人给柳树梳妆打扮成的一样。这是谁呢？是春天！ 一树：指整个树，满树。“一”字在这里不表数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。 高：指树的高度。 这句的意思是：高高的柳树，长满了绿色的新叶，看上去好像用碧玉装饰成的一样。 2.万条垂下绿丝绦 万条：指柳树枝条多，“万”提个概数，指数目多。 丝绦：一种丝织的带子。用来形容长长的柳条非常柔嫩，轻盈。 这句的意思是：这棵柳树上，有千万条柳条好像绿色丝带子一样垂下来。 3.用自己的语言，把这个整句的意思连起来说一说。 4.看图，展开想象，用语言描绘“碧树”、“垂下绿丝绦”的美丽形象。 5.不知细叶谁裁出 细叶：指柳枝上细嫩的柳叶。 裁：是裁剪的意思。 讨论：句尾的问号表示什么？ （表示发问，引人思考。） 作者运用了什么手法？从哪个字看出来的`？ （作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。） 这句的意思是：不知道是谁的巧手裁剪出来这些细细的柳叶？ 6.二月春风似剪刀 似：好像的意思。 这句是对上句提出问题的答复。

统编版二年级下册语文第1课《古诗二首》讲解课文MP3学习课件.docx

知识点一、易读错的字 古诗(shi) 村(cun)居 化妆(zhuang )喝醉(zui) 丝(si)绦裁(cai)剪 二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔勺垂：一共有四个横，不要漏掉一横。 三、读一读，记一记 河堤堤岸杨柳柳条 吹拂春风拂面化妆梳妆打扮

四、多音字 五、会写字组词诗（古诗诗歌） 村（山村村庄） 童（童年儿童） 绿（碧绿绿色） 碧（碧绿碧血丹心） 妆（化妆妆扮） 丝（丝巾丝瓜） 剪（剪刀剪破） 六、古诗理解 《村居》 1.字词理解 村居：在乡村里居住时见到的景象。 醉：迷醉，陶醉。 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。 散学：放学。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

纸鸾：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。 驾：老鹰。 2.译文 农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。 3,《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。 《咏柳》 1.字词理解 碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 妆：装饰，打扮。 一树：满树。一：满，全。 绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。

《咏柳》原文及翻译赏析

《咏柳》原文及翻译赏析 《咏柳》原文及翻译赏析1 唐代：吴融 自与莺为地，不教花作媒。细应和雨断，轻只爱风裁。 好拂锦步障，莫遮铜雀台。灞陵千万树，日暮别离回。 吴融 吴融，唐代诗人。字子华，越州山阴（今浙江绍兴）人。吴融生于唐宣宗大中四年（850），卒于唐昭宗天复三年（903），享年五十四岁。他生当晚唐后期，一个较前期更为混乱、矛盾、黑暗的时代，他死后三年，曾经盛极一时的大唐帝国也就走入历史了，因此，吴融可以说是整个大唐帝国走向灭亡的见证者之一。 发商州 唐代：白居易 商州馆里停三日，待得妻孥相逐行。 若比李三犹自胜，儿啼妇哭不闻声。 《咏柳》原文及翻译赏析2 淡黄柳·咏柳 三眠未歇，乍到秋时节。一树斜阳蝉更咽，曾绾灞陵离别。絮己为萍风卷叶，空凄切。

长条莫轻折，苏小恨、倩他说。尽飘零、游冶章台客。红板桥空，溅裙人去，依旧晓风残月。 注释 三眠：三眠柳，即柽柳（又名人柳）。此柳的柔弱枝条在风中摇曳，时时伏倒。 灞陵：即霸陵，汉文帝之墓地。在今陕西省西安市东。 苏小恨：喻与情人离别之怅恨。 倩：请、请求。 章台：此处指妓楼舞馆。 红板桥：红色木板的桥。诗词中常代指情人分别之地。 溅裙人：代指情人或某女子。 注释 三眠：三眠柳，即柽柳(又名人柳)。此柳的柔弱枝条在风中摇曳，时时伏倒。 灞陵：即霸陵，汉文帝之墓地。在今陕西省西安市东。 苏小恨：喻与情人离别之怅恨。 倩：请、请求。 章台：此处指妓楼舞馆。 红板桥：红色木板的桥。诗词中常代指情人分别之地。 溅裙人：代指情人或某女子。 赏析

此首所咏是为秋初之柳。上片写弱柳初秋，一派凄切悲凉之景。下片借柳托恨，无限楼空人去，孤苦无依之感。读之令人荡气回肠。 《咏柳》原文及翻译赏析3 咏柳 / 柳枝词 唐代：贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 译文 高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。 注释 碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 妆：装饰，打扮。 一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和__中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句诗的“万”，就是表示很多的意思。 绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。 裁：裁剪。 似：如同，好像。

部编版《咏柳》优秀教案2

《咏柳》教学设计 教学目标： 1.会认、会写本课生字，正确读写词语。 ２. 正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。 ３.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。 4.多种方式学习古诗，爱上古诗,会学古诗。 教学重点： １、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。 ２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。 教学难点： １、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。 ２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。 课前准备：课件 教学过程： 一、谈话引入课文题目,了解作者 1.同学们现在什么季节？春季，对，春季处处有美景，在这些美景中呀，关于柳树的美景最为早，也最有特点，今天我收集了一写关于柳树的美图，和大家一起分享下，看课件。看完后提问：这些柳树美景图美不美呀？今天，我们要学习一篇关于柳树的古诗绝句《咏柳》，一起来感受下古人笔下的柳树美景图。 2.听范读古诗《咏柳》,板书题目。 3.解题:咏,用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。 4.介绍作者。 二、初读古诗正字音 1、自.由朗古诗《咏柳》。 2、检查认读生字。 （1）.出示生字卡片,认读生字。 咏yǒng 碧bì妆zhuāng 裁cái 剪jiǎn ３、朗读古诗,读准确，读流利。

４、听范读、画节奏 三、再读古诗明诗意 １、点拨难点词语。 ２、边读边看图思考:这首古诗主要讲的是什么? ３、用自己的话说说每句诗的意思。 “碧玉妆成一树高”(句意:高高的柳树,长满了碧玉般翠绿的新叶。) “万条垂下绿丝绦”(句意:从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。) “不知细叶谁裁出”(句意:不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的。) “二月春风似剪刀”(句意:原来是似“剪刀”的二月春风裁出来的。) 四、品读诗句悟诗情 1.全诗共有四句,哪两句写的是作者看到的实景?(前两句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。) 2.作者用了什么样的写作手法?(比喻)怎样比喻的?(把柳叶比作碧玉,把柳枝条比作丝绦。) 作者为什么这样描写?(用比喻的手法,表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多,使人感到柳树内在的生命力。) 3.诗的后两句写的是什么?(作者的想象)这样写的好处是什么?(合理的想象,把诗人对柳树的赞美引向对春风、春天的赞美,表达了他对春天的热爱。) 4.有感情地朗读全诗。注意把握节奏、停顿,读出诗的韵律。 碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。 五、画唱诗句悟意境 １、根据诗句的描写,结合自己的想象,把诗中描述的美景画下来，欣赏画作。２、演唱诗句,增添学习古诗的情.趣。先听范唱，再跟着学唱《咏柳》。 六、拓展积累 １、再来看看其他关于描写柳树的古诗，欣赏曾巩的《咏柳》。 ２、和柳有关的诗句 （1）春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。(韩翃《寒食》) （２）山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)