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小学英语写作方法和技巧

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小学英语写作方法和技巧

作文在小学英语考试中占了很大的分值，那么究竟怎样做才能写好一篇小学作文呢?

要写好英语作文，具体要做到以下几点：

注重英文阅读习惯的养成与坚持坚持英语阅读的习惯，不仅可以保持对英语语感的敏感度，更重要的是它有助于培养英式思维，从而

避免汉式思维句子的出现。

(1)平时多读，积累句型：读的越多，语感欲强烈，写作的时候自然而然就可以自如的运用灵活多变的句式来完整一篇小作文了，另外建议多积累名言警句、谚语等以作为高级句型运用与作文中。

(2)选出一些代表性范文精读：选出不同题材的优秀作文范文，读的时候注意文章的开头、结尾、层次结构以及所用句型等。要有目的、用学习的心态来精读优秀范文，并做到学以致用。

注重平时的写作训练英语写作训练可以以日记、话题或仿写的形式来进行。通过坚持一个学期的英语日记，保持英语写作的习惯。所

以一定要坚持每周两到三次的写作训练，正所谓习惯成自然就是这个道理。

五步写出一篇好作文什么才是好作文呢?很多同学误认为只要像学校平时测验那样子“句子结构正确，无单词拼写错误”就应该得满分。而小升初对作文的考核并非如此简单，同学们应该走出对英语写作认识上的误区。那么除了以上两个方面外，我们怎样才能写出一篇优秀

作文而在小升初中获取高分呢?下面就来看我们的“高分作文五步法”。

(1)认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式

时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。根据题目要

求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。

如ago，last…过去时;next，in…将来时等人称：注意在句子中人称的统一。例如：Thanks to the teachers， we have improved our English.其中we和our就是人称的统一。

格式：注意书信格式的开头和结尾。

(2)找全信息点，紧扣主题，突出重点切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。根据题目，可适当增加合理内容。特别注意文章要有开头和结尾。

(3)成文时表述正确，文字流畅

切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。首先考虑句子结构(如主谓宾，主系表等)。同时注意短语的正

确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。

(4)文章结构清晰，重点句型画龙点睛，可使文章在得分上提高一个档次，考虑文章的篇章结构，使用适当的连接短语，使文章结构紧凑。

https://www.wendangku.net/doc/3d5232351.html, 常用连接词：

1.表文章结构顺序：First of all， Firstly/First，Secondly/Se cond…And then， Finally， In the end，At last

2.表并列补充关系的：What is more， Besides，Moreover，

3.表转折对比关系的：However， On the contrary，butOn one hand… On the otherhand…Some…，while others…

4.表因果关系的：Because， As、So， Therefore， As a result

5.表换一种方式表达：In other words

6.表进行举例说明：For example，句子;For instance，句子;such as + n/doing

7.表陈述事实：In fact

8.表达自己观点：As far as I know， In myopinion

9.表总结：In short， In a word.文中正确使用两三个好的句型，如：感叹句、宾语从句、动名词做主语等。

宾语从句举例：I believe Tianjin will be morebeautiful and prosperous.

感叹句举例：How I want to study in thebest middle school in Guangzhou!

动名词做主语举例：Reading books and swimming aremy hobbies.

常用状语从句句型：

1)时间：

when，not…until(直到…才…)， as soon as(一…就…)

2)目的：

so that + clause; (为了)

3)结果：

so…that…(如此…以至于…)，too…to do(太……以至于……)

4)条件：

if， unless(除非)， as long as(只要)

5)比较：

https://www.wendangku.net/doc/3d5232351.html, as…as…(与…一样)，not so…as…， than

(5)认真检查，检查信息点是否全面，时态、人称是否一致，句子结构是否清晰，短语使用、单词拼写是否准确等。

检查后，将草稿誊写在纸上，请注意按结构分段，书写清晰。

下面列举一些在检查中可发现的错误：We livemore and more comfortable.

改正：comfortably(副词修饰动词)

2.we can getmany informations by reading newspapers.改正：much information (不可数名词由much修饰)

3.There willhave a football game tomorrow.改正：There will be a football game tomorrow.(Therebe句型的将来时结构)

4.I thinkride a bike can keep our health.改正：I think riding a bike can keep us healthy.(动名词作主语)

掌握了以上的写作方法和技巧，建议同学们多练习或模仿不同题材的文章，正如一句格言“No pains，no gains.”所述，相信参加小升初的学子们只要能够坚持反复的写作磨练与付出就一定能在来年的择校考中写出一篇能够展示内心世界之美的英语作文。

中考英语作文解题技巧

中考英语专题作文解题技巧点拨中考试题中的书面表达形式相对比较固定，主要有三种： ①看图作文； ②命题作文，即提示作文； ③小的应用文(包括书信、日记、贺卡、留言、通知等)写作。无论哪一种书面表达形式，都要求：①紧扣题目，准确、全面地表达出要点中规定的全部信息和内容，不得遗漏；②表达正确，意思连贯，过渡自然；③格式正确，书写规范，标点准确，字数符合要求。记叙文写作的基本要求是什么呢？ ①要有明确的中心思想。 ②记叙要清楚明白。 ③线索要清晰。 ④要有恰当的叙事角度。 ⑤选材要详略得当。

记叙文写作要把握以下几点： 1．记叙文所记叙的事件必须相关连。要有开头（beginning）、中间（middle）和结尾（end）。在必要时加入冲突（conflict），以使情节曲折，跌宕起伏。一般说来，写记叙文应把握好六个要素：who（何人）、what（何事）when（何时）、、where（何地）、why（何因）、how（怎么）。初中阶段多为叙事短文，一般应包括where，who，what 这三个最基本的东西。 2．写作时观点的掌握非常重要。记叙文常用第一人称或第三人称两种人称记述。用第一人称的角度记叙，使人感到亲切，读者很容易产生身临其境之感，相信真有其事。这种形式常用在写自传、本人的经历或记叙耳闻目睹的事件；用第三人称的角度记叙，使人感到客观。这种形式常用在对重大事件的客观报导，以及记叙他人的经历或事迹。 3．常见的叙述方式有：①顺叙。按事情发展的顺序或时间顺序进行叙述。②倒叙。把事情的结局或某个突出的片段提到前面叙述，然后再按照事情的顺序叙述下去。③插叙。在叙述过程中，由于某种

浅谈初中英语写作技巧和方法

怎样提高初中英语的写作技巧和方法西畴县逸夫中学-----杨宗粉【摘要】：培养学生写作能力须：打好词汇量基础；熟练记住单词；熟练使用简单句；加强听力训练，；书写规范，促进写作；注重听、说、读能力的同步发展；重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力，提醒学生积累常用表达方式，要求阅读背诵精彩段落，同时教师要利用教材话题资源，结合多种训练与评价方式，提升学生思维能力，强化写作专项指导，使学生养成英语书面表达的习惯，最终达到英语作为语言交际的目的。【关键词】：写作技巧；词汇量；写作方法；单词拼写组句能力；阅读背诵；常用表达方式听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对各个年级学生“写”的技能提出了明确目标对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。尤其在每一次的英语考试中，英语写作题型总是必不可少的，而且占到 15-20分左右，可见写作在英语考题中占的比例还是较大的。但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法：一、学生写作过程中出现的现状 1.词汇量太少词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇

量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English 现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 2.词汇错误较多学生在写作的时候，中式英语Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、词汇错误：错别字、近义词混淆、词性误用3、词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday. 4、时态、语态、人称把握不正确（审题不正确）。思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写，句型也知道的，但却有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了，句子结构“it is＋adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。 3.写出的长句达不到表达效果一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示

小学英语写作技巧(附写作话题)

小学英语写作技巧小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。小学阶段不同年级的作文有不同要求和写作技巧。（一）小学三年级对于小学3年级的学生，在他们已经掌握好了如颜色（colour）、衣服（clothes）、数字（number）、星期（day of the week）、月份（month）、宠物（pet）、情感（feeling）、身体部位（body）、文具（school things）的基础上进行文章的填空，如果学生能够按照文章的要求写进相关的信息，那就已经很不错了。下面是一个自我介绍的简单例子： Myself Hello，my name is_____. I am_____years old.My favourite colour is_____，_____， and_____.My favourite pet is______，_____ and______. My favourite food is_____，______and______.My favourite day is______. My favourite school thing is______and______.My favourite number is ______ and______. I am______today. 上面的这个例子，如果学生能够依次能吧自己的姓名、年龄、喜欢的颜色、喜欢的宠物、喜欢的食物、喜欢的日子、喜欢的文具、喜欢的数字和今天的心情准确无误地写出来，那么就已经能够完成了3年级阶段的作文要求。（二）小学四年级对于4年级的学生，可以写一篇介绍自己课室或者自己卧室的文章。下面是一篇4年级学生的介绍课室范文。 My classroom I am studying at Tongji primary school.I am in Class Two，Grade Four.（介绍自己所在的学校和所在的年级） There is a blackboard in front of the classroom.There are twenty-five desks in our classroom，they are brown.There are many books on the desk.There are fifty students ，thirty boys and twenty girls.There is a picture on the wall.There are two fans on the wall.（用there+be句型把班里和摆设和班上的人数都表达出来了）It is tidy and clean.I like my classroom very much.（最后是作者的总结）（三）小学五年级对于5年级的学生，作文的要求也提高了很多，很多学生在介绍别人或者是写自己喜欢的小动物的时候很容易忘了第三人称单数动词要加s\es，如：He get u p at 7 o’clock（get忘了加s），在用到现在进行的时候动词很容

小学英语写作课以读促写教学模式探索

小学英语写作课以读促写教学模式探索小学英语写作课以读促写教学模式探索小学英语写作课以读促写教学模式探索 2018-11-17 英语论文小学英语写作课以读促写教学模式探索小学英语写作课以读促写教学模式探索针对目前小学英语写作教学存在的问题，思考英语教师在教学过程中应该如何结合目前小学课程及教材的设计现状，在原有课程设置基础上，最大化地利用阅读课文本资源，以读促写，从而探索出一种有效的小学写作教学方法。以读促写；写作教学；教学模式社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日夜突出，作为国际交流通用语言的英语学习就显得尤为重要和迫切。随着新课标，新教材的改革，培养学生的阅读与写作的能力是刻不容缓的。针对目前小学英语写作教学存在的问题，思考英语教师在教学过程中应该如何结合目前小学课程及教材的设计现状，在原有课程设置基础上，最大化地利用阅读课文本资源，以读促写，从而探索出一种有效的小学写作教学方法。一、小学英语阅读教学中“读”和“写”的重要性《英语课程标准》中指出：英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能

力。对大多数英语学习者来说，在听、说、读、写四种语言技能中，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，大多数的语言输入是靠读获得的，而最终语言输出是靠写作实现的。语言学家的研究同时也证明：儿童语言能力的发展是综合的整体的发展，听说读写各项能力是相互制约、相互促进的。每一项能力的发展滞后，都会影响到其他能力的进一步发展。阅读只是一种语言输入，最终应该形成语言输出，阅读才有意义。否则，阅读就成了图书收藏了。而“写”则是语言输出的主要形式。因此，在阅读教学中，在对学生阅读能力的培养的同时，教师应合理设计教学活动，采用各种手段引导学生“以读促写”。二、对目前小学英语阅读教学、写作教学现状的反思。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”要写出地道的英语文章，必须通过大量的英语阅读活动，从中积累丰富的语言知识和广泛的写作素材，学习并领悟文章的各种表达方式和技巧，唯有如此，写作时才能得心应手。然而，我们的小学英语教学现状中，大多数情况下，阅读教学与写作教学依然各自为阵，得不到理想的结合。首先，阅读教学过分地追求语言知识的输入，缺乏有意识地培养学生语言输出能力。由于一些教师一味的重视学生听说能力的培养而忽视他们读写能力的培养，已经造成学生书面理解能力、英语书写能力以及语言表达能力低下的现象。如：不会认读单词，写不出完整的句子，看不懂文章等，最终影响语言的输入与输出，不能真正达到综合运用语言的目的。其次，在英语写作教学中，存在“重形式，轻内容”、“为写作而写作”等不良传统思想的影响。许多教师在教学中过于依赖教材为每单元设计的写作练习,而这些写作练习绝大多数只给学生提供一种接受性能力的训练,学生没有机会分析,练得比较被动。另外,在实际的教学中也存在着“蛇尾”现象,绝大多数课时都被用于讲授语言点、语法等内容,极少进行实际意义上的写作指导。大部分的

高考英语作文解题技巧

高考英语作文解题技巧考生拿到到作文题目后，不愁没内容可写，只愁没词可用，或是写了不知是否正确，因此在表达过程中，要么被迫放弃，要么按照汉语的结构硬译，以致造成短文词不达意，错误地传递信息，分数也受到影响。下面是我为你整理关于的内容，希望大家喜欢! 高考英语书面表达题解题应遵循五步骤的原则进行。2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲—英语中对写作这样要求：“要求考生根据提示进行书面表达，考生应能1准确使用语法和词汇。2使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。如何写好一篇作文分5个步骤：一仔细审题，确定要点。在开始写作这前一定要认真阅读题目中的所有信息中文提示、图示、注意事项等把需要表达的全部信息要点列成提纲，列要点时，如果提示是图表，要认真审图，从图中找出要表达的信息要点，如事件发生的背景，人物的衣着、表情、动作、位置、年龄、外貌、图中的英汉文字等，如果有参考词汇，一定要用上。

二根据要点，先词组句。近年来高考书面表达的要求不断提高，高分文章要有较多的词汇，较高级的词汇用法。比如表达丰富可以用rich,但如果你用abundant这个词就属于较高级的词汇。再比如“他强调小心驾驶的重要”这个句子 He emphasized the importance of careful driving.其中“强调”这个词如果你用 attach much importance to 效果更佳。三确定时态及人称，内容连贯，结构紧凑。高考书面表达评分标准明确规定，如人称错误要扣分，不同的文体一般都有基本时态。日记通常记叙发生过的事情，多用一般过去时。议论文多用一般现在时，通知等文体通常用一般将来时。每个句子写好之后，句与句之间要选择恰当的连接词。比如：1表示承接、递进用语，besides并且、what's more并且，moreover而且，firstly,secondly,finally最后，from now on 从此，afterwards I after that后来，to make things worse/ what's worse 使事情更为糟糕的是，the worst thing of all最糟糕的是。2表示转折关系用语。but bowever,otherwise,though,despite,in spite of...尽管on the other hand另一方面，as尽管，all the same尽管如此。3表示因果关系用语。because/because of......for因为，owing to 由于，thanks to 由于，due to 由于，so that 结果。4归纳总结用语。to summarize总而言之，in short/in a word简而言之，on the whole从总体看，generally speaking一般说来，in my

超实用-2016小学英语作文写作方法和策略

2016小学英语作文写作方法和策略作文在小学英语考试中占了很大的分值，那么究竟怎样做才能写好一篇小学作文呢？以下是英语写作方法和技巧，各位不妨参考和学习下。要写好英语作文，具体要做到以下几点：注重英文阅读习惯的养成与坚持坚持英语阅读的习惯，不仅可以保持对英语语感的敏感度，更重要的是它有助于培养英式思维，从而避免汉式思维句子的出现。（1）平时多读，积累句型：读的越多，语感欲强烈，写作的时候自然而然就可以自如的运用灵活多变的句式来完整一篇小作文了，另外建议多积累名言警句、谚语等以作为高级句型运用与作文中。（2）选出一些代表性范文精读：选出不同题材的优秀作文范文，读的时候注意文章的开头、结尾、层次结构以及所用句型等。要有目的、用学习的心态来精读优秀范文，并做到学以致用。注重平时的写作训练英语写作训练可以以日记、话题或仿写的形式来进行。通过坚持一个学期的英语日记，保持英语写作的习惯。所以一定要坚持每周两到三次的写作训练，正所谓习惯成自然就是这个道理。五步写出一篇好作文什么才是好作文呢？很多同学误认为只要像学校平时测验那样子句子结构正确，无单词拼写错误就应该得满分。而小升初对作文的考核并非如此简单，同学们应该走出对英语写作认识上的误区。那么除了以上两个方面外，我们怎样才能写出一篇优秀作文而在小升初中获取高分呢？下面就来看

我们的高分作文五步法。（1）认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。如ago,last过去时；next,in将来时等人称：注意在句子中人称的统一。例如： Thanks to the teachers,we have improved our English。其中we和our就是人称的统一。格式：注意书信格式的开头和结尾。（2）找全信息点，紧扣主题，突出重点切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。根据题目，可适当增加合理内容。特别注意文章要有开头和结尾。（3）成文时表述正确，文字流畅切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。首先考虑句子结构（如主谓宾，主系表等）。同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。

如何开展小学英语写作课

如何开展小学英语写作课随着时代的发展，社会的进步，小学英语越来越被人们所重视。对于小学英语的教学如何教，大家的看法也是各抒己见。如针对小学英语写作，有的老师认为“小学英语不讲解语法，学生所掌握的词汇也并不多，开展英语写作课是异想天开”。对于此说法，我倒不这么认为。通过新课标的学习，我们看到在英语课程目标中的语言技能目标就包括了听、说、读、写。英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。其小学生要求达到的二级目标中也明确的对写要求到，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句，即解读为书面表达（以书面形式表达简单的思想或经验）。有人说小学英语不讲解语法。的确，在小学英语的教学中我们没有重点强调讲解语法，不等于就不讲呀。我们可以让学生在大量的练习中去体会，去尝试了解我们的一些简单的语法呀。词不离句，句不离词，学生的词汇量也是日积月累的呀，也是通过不同形式的学习而沉淀记忆的呀。对于小学生们的英语书写，他可以更好的帮助学生记忆单词，更好的可以帮助学生理解与运用语法。小学生的英语书写也是一个循序渐进的过程呀。它需要我们的老师根据自己学生的实际情况和教学目标的需要，采取多样的教学方法，传授基本的写作知识。我在教学中曾也做个以下的尝试，效果还可以。一、多读多说，形成语感小学生的写作，我认为也是口头表达的一种升华。能说，也需要大量的读。读、说达到一定的程度，学生形成一定的语感，那孩子写作起来自然就容易多了。二、养成较好的书写习惯从小学生刚开始接触字母书写的时候，教师就应该严格要求学生写好每一个字母，并掌握每个字母的大小写书写格式。在学生开始书写单词的时候，给学生强化每个单词与单词之间应该保持一定的间隔距离。学习句子的时候给学生讲解句子开头的第一个单词的第一个字母要大写，句尾也有标点符号。否则无距离，无标点符号会影

提高英语写作的方法与技巧

提高英语写作的方法与技巧 1．背景写文章难，用英语写文章则更难。理由很简单，中国人若想用英语写文章，首先必须具备一定的语言水平，即必须掌握英语中最基本的词汇和语法，必须具备写出通顺连贯的英语句子的水平，同时还要懂得一点英美文化背景知识和一定的修辞法。所有这些要素都是用英语写作的基本前提。用英语写文章难的另一原因是，英语写作与汉语写作虽有很多相同之处，但因为社会文化背景的差异，两者之间又有些不同之处，像思维模式、遣词造句、文体风格等都存有着明显的差异，我们只有了解了这些差异，并在实践中灵活利用这些差异，写出的文章才能合乎英语习惯、流畅得体，达到书面交际的目的，所以我们常说，写作不但要表达出想要表达的意念，而且还要得体，要符合英语表达习惯。当然，要想写出像样的文章，除扎实的语言功底外，还需要具备其他一些水平，其中包括审题水平、选材水平、谋篇水平、思维水平、分析水平、想象水平以及比较渊博的文化知识。 2．存有的问题当前学生用英语写作文存有以下几个突出问题：一是语言表达水平差，这是语言基本功不扎实造成的；二是语言不规范。三是分析问题、理解问题的水平不强。关于第一个问题，主要表现在遣词造句、语法的规范化方面；学生们不善于选词，想到哪个就用哪个，学了很多，记了很多，会用的却很少。所以，应用时往往苦于无法用英语完全表达思想，随之就产生了汉语式的句子。关于第二个问题，主要表现在句型意识弱，对于一些习惯表达法知之甚少。学生只会写： “ Computer is very important to our life.” 却很少通过阅读学会这样的句子：“ Computer is playing an increasingly important role in our daily life ” 又如：“ The transportation can p romote the tourism industry greatly” , 这个句子好不好，还有没有其他表达法，通过学习写作知识，我们知

提高小学生英语作文能力的策略.docx

提高小学生英语作文能力的策略张丽英语写作是小学牛最为头疼的一件事，而乂是英语考试必不可少的一部分。怎样让学牛具备此英语写作能力呢？ 1训练学牛说的能力英语作文如同母语作文一样，要想会写必须先会说，只有说出来才能写出来。但是学牛怕羞，不敢说，担心发音不准，语法不对，被人耻笑。作为老师要多鼓励孩子们敢说，想说、乐于说，你来说，她来说，全班说、小组说、变着法儿让这个话题人人都能说。在这基础上，我才鼓励学生动笔，确保每个同学都能写出完整通顺的句子。还可以通过看图来训练孩子们的英语说的能力。因为看图说话和看图写话，是引导学牛从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学牛具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。看图说话和写话，可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。看图中尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语, 老师也会说出自己发自内心的激励语言:“Very good!” “It's right.”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。平时我还一方面引导学生用学过的词写简单的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的“写话”训练。开始要求不高，只要学生能动笔写，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如给学牛几个词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写下完整的句子，在实践中初步

人教版pep英语六年级下册写作专项

写作专项一、英语作文秀一秀。 Zhao Wenqing是你最好的朋友，请你根据下面的要求把她描写出来，让大家认识她。要求：①写出她的外貌特点；②写出她的喜好。③不少于50个单词。 My best friend is Zhao Wenqing. Her English name is Lily. _________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 二、美好的周末写一写。根据给出的材料。写一写你这周末的活动计划。 This weekend, I will be busy, _________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 三、愉快的周末，你做什么我写什么。仔细观察图画，现在是星期六上午10点。看，他们正在做什么？你能写短文描述一下吗？ My father My uncle My mother My sister My brother Today is Saturday. It is 10: 00 now. My father is reading a newspaper. My ______

小学英语在线学习-小学英语写作方法和技巧

小学英语在线学习|小学英语写作方法和技巧【--考试祝福语】作文在小学英语考试中占了很大的分值，那么究竟怎样做才能写好一篇小学作文呢?下面给大家介绍小学英语写作方法和技巧，欢迎阅读! 小学英语写作方法和技巧要写好英语作文，具体要做到以下几点：注重英文阅读习惯的养成与坚持坚持英语阅读的习惯，不仅可以保持对英语语感的敏感度，更重要的是它有助于培养英式思维，从而避免汉式思维句子的出现。 (1)平时多读，积累句型：读的越多，语感欲强烈，写作的时候自然而然就可以自如的运用灵活多变的句式来完整一篇小作文了，另外建议多积累名言警句、谚语等以作为高级句型运用与作文中。 (2)选出一些代表性范文精读：选出不同题材的优秀作文范文，读的时候注意文章的开头、结尾、层次结构以及所用

句型等。要有目的、用学习的心态来精读优秀范文，并做到学以致用。注重平时的写作训练英语写作训练可以以日记、话题或仿写的形式来进行。通过坚持一个学期的英语日记，保持英语写作的习惯。所以一定要坚持每周两到三次的写作训练，正所谓习惯成自然就是这个道理。五步写出一篇好作文什么才是好作文呢?很多同学误认为只要像学校平时测验那样子“句子结构正确，无单词拼写错误”就应该得满分。而小升初对作文的考核并非如此简单，同学们应该走出对英语写作认识上的误区。那么除了以上两个方面外，我们怎样才能写出一篇优秀作文而在小升初中获取高分呢?下面就来看我们的“高分作文五步法”。 (1)认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。如ago，last…过去时;next，in…将来时等人称：注意在句子中人称的统一。

浅谈小学英语写作教学的实施及策略

浅谈小学英语写作教学的实施及策略刘正美新颁布的《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出具体的目标要求，其中在“写”的目标描述明确要求“小学生能模仿写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。” 一、小学英语写作教学中存在的问题。在目前的小学英语教学中，教师往往只组织大量的听说活动，而忽视对写的有效训练；对写的内容安排很少，缺乏相应的指导。另外，教师中仍存有一些错误的认识：写作教学和训练过于费时费力，影响教学进度；写作作业难批改；写作教学枯燥，易降低课堂的活力，等等。我们应该更新教学观念，设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动，促进英语技能全面发展。二、小学英语写作教学的策略。 1）由浅入深，培养写作兴趣。在写作教学中，应针对儿童的年龄特点和语言水平，设计难易适中且充满童趣的写作任务。可根据教材的主题设计学生易完成的写作任务。比如给低年级学生提供关键词或词组挖空： My pet I have a _______. It is _______ and ________. It has got _____. It has got _______ and ________. It can ________. It can _______, too. It

eats _______. My parents like _______ very much. We are ______ friends. 2）创设情景化的写作素材。在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，还有利于创造语言的学习环境。教师可以创设直观情景，如一幅画、一个有趣的故事、一个生动的表演等。 3）运用生活化的写作素材。教师在设计写作内容时要尽可能选择学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。只有当写作内容具备生活化的特点时，才能引起学生的关注和兴趣。 4）在合作、互动中写作。在写作教学中，可以通过开展合作写作来完成。让学生和教师开展自评和互评等活动。在合作中写作，既给学生留有独立思考的空间，又可促进他们互相帮助与学习。 5）根据对话编写短文；新教材中的课文多以对话的形式呈现，对话式的教材便于学生分角色朗读和表演，但为了提高学生的描述能力，能学以致用，教师可让学生把对话改编成短文。 6）以多元的评价方式促进写作。许多学生并不认真阅读老师的批改、评语。这主要归咎于一成不变的评价手段：学生写老师改，评价方式单一导致师生之间及学生和学生之间缺乏交流和互动，难以产生写作的积极性。教师可采用多元化的评

小学英语作文模板

小学英语作文模板一、关于“人物”的英语作文模板凡是有关人物的作文题目，都可以用这个模板。要求写类似“我的妈妈”、“我的好朋友”………时，请将文中的’teacher’改为‘my mother’、’my friend‘等等。 My Intimate Friend我亲密的朋友 The one I love most 我爱的人 The Best Teacher I Ever Had我曾经遇到的最好的老师 My Classmate我的同学 Friendship 友谊 My Teachers 我的老师 My Favorite Teacher我最喜欢的老师 A Good Teacher to remember 一个难忘的好老师 The Most Unforgettable Friend I Have Ever Met我所遇到过的最难忘的朋友 My favorite teacher is Miss Huang. She is a beautiful lady. There is always a smile on her face. Miss Huang likes singing and collecting posters. She is good at playing the piano. In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music. She is good at dancing, too. Sometimes she teaches us dancing.

Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute. Her favourite color is blue. Because blue is the color of the sky and the sea. This is my favourite teacher. Our classmates all like her very much. 译文：我最喜欢的老师是黄老师。她是一位漂亮的女性。她的脸上总带着笑容。黄老师喜欢唱歌和收集海报。她钢琴弹得很好。晚上，她常常坐在钢琴前弹奏优美的乐曲。黄老师跳舞也很棒。有时她也会教我们跳舞。黄老师非常喜欢狗，她的小狗很友好也很可爱。黄老师最喜欢的颜色是蓝色，因为蓝色是天空和海的颜色。这就是我喜欢的老师。我们班的同学都非常喜欢她。二、我喜爱的事作文模板 Styles of Living各种生活方式 Ways to Keep Fit保持健康的方式 How To Keep Healthy 如何保持健康 Good Health健康的体魄 My Favorite TV Program我最喜欢的电视节目

小学五年级英语写作课教学设计

小学五年级英语写作课教学设计一、教学内容用英语简要介绍自己最喜欢的季节，并在组内进行交流。字数要求：5 -10句话,60词左右。二、教学目标 1.知识与能力目标培养学生初步的写作能力、学会叙述自己最喜欢的季节，以及喜欢的理由。培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。 2.学习策略目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。掌握英语写作中组织语言的基本方法。 3.情感态度目标通过这一写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。三、教学重点与难点 1.学会用英语表达自己最喜欢的季节，并给出喜欢的理由。 2.使段落和句子前后连贯，相互呼应，有一定的逻辑性。四、教学准备 1．一篇Jason’s Best Season (杰森最喜欢的季节)范文 2．多媒体设备五、教学过程

Step 1.Greetings and free talk. T:Good morning.I’m very happy to see you again.Today I’m your English teacher.Look,there are so many teac hers here.I hope you can make the teachers happy.We lcome to our class!Clap your hands,please.Ss:（齐鼓掌） Step 2.Warm-up. 一年中有四个季节。杰森最喜欢冬季。在冬季天是冷的。（冬季）经常下雪。他能到户外和他的朋友一起玩。他能制作一个雪人。他爱冬季。 1.给出本节课写作题目“My Best Season”及相关要求： 1.为什么喜欢这个季节，你可以自由发挥。 2.卷面整洁，词数不得少于60。 3.语句通顺，语法正确。 2.复习上节课学过的关于季节的词汇，及相关短语。 season spring summer autumn(fall) winter go on a picnic pick apples make a snow man go swimming。。。。 Step 3.Lead-in. 1.简单问句： T:Which season do you like best?

高中英语作文提高的方法详情：高二英语作文范文10篇

高一网权威发布高中英语作文提高的方法详情，更多高中英语作文提高的方法详情相关信息请访问高一网。【导语】英语的作文并不算难写，但是总有部分的学生不知道要怎么写好英语作文，高中高中英语作文提高的方法介绍，希望能够帮助到大家。高中英语作文提高的方法第一步、尽量用学过的词句来表达先练好简单句，要尽量用学过的词句来表达，忌用“中国式英语”。在某种程度上说，英语写作是你学习英语情况的展现。写作不同于翻译，它有灵活性，只要意思相同或相近，用什么方式表达都行，不要追求标新立异和华丽辞藻，不要用超出自己表达能力的词句。为避免错误，请尽量用学过的词语句子来表达。第二步、熟练运用表达习惯英汉两种语言有各自不同的表达方式和习惯。由于受母语的影响，考生经常把汉语的思维方法套到英语上面，要避免这类错误，应该注意模仿课文或平时所读文章中的词汇和句法手段，留心观察其表达法，增强结构意识，提高英语语感，尽量用英语思维来写英语。第三步、多积累精彩的语句对一些精彩的句子应摘抄下来，熟读背诵，并有意识地将它们应用到自己的习作中去。这里说的“精彩”，并不是专指那些生僻的、羞涩难懂的句子，而是一些表达方式新颖、生动形象的句子。例如《the climate & clothing of the uk》一文中有一句“september may find you eating your lunch on some grassy spot in the sun one day and trying to shelter from the rain under an umbrella that has turned itself inside-out in a howling gale the next!”这个句子尽管长却不难理解，正是由于其倒装句式的妙用。一些原汁原味的英文习作之所以读起来更有味道，其中一个很重要的原因就是它们综合运用了不同的表达方式，能变换句式，避免重复哆嗦。有意识地多积累一些这样的精彩句子，并应用到自己的习作中去，便可摆脱那种“单一陈述”型的模式，使自己的文章更有活力。第四步、恰当运用过渡词恰当运用过渡词可以使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节现象。时间上的衔接词有“then、as time goes by、day after day、finally”等，表因果关系的有“as a result、because of、thanks to”等。第五步、恰当运用修辞众所周知，恰当的修辞可以使文章更生动形象。我们高中写的大多是记叙文，这就有了比喻、拟人等修辞方法应该发挥作用的地方。有这样一幅图画，上面画的是一块从一个下水渠口飞出的一块西瓜砸中小明(肇事者，是他把西瓜扔进下水渠的。但是下水渠里有修理工，

2020年中考——英语书面表达写作方法和技巧辅导学案

2020 中考冲刺英语书面表达写作方法和技巧辅导书面表达是中考中的主观题，分值为 15 分。培养写作技能，训练语言表达能力，要求学生能在所学词汇、语法和句型的基础上造简单的句子，再到段落，最后到短文。书面表达是中考综合考查学生运用所学英语知识进行语言表达的能力。考查目标：（一）考查考生能力： 1.理解能力 2.思维能力 3.综合分析能力 4.运用语言知识的能力 5.用英语组词造句，连句成篇的能力 6.书写能力（二）考查考生英语基础知识： 1. 词类及用法常识 2. 句法功能 3. 动词时态用法 4. 动词不定式及动名词的用法 5. 情态动词的用法 6. 形容词和副词的用法 7. 主谓一致 8. 被动语态 9. 从句的用法。 1 、认真审题：弄清楚该题目究竟要表达什么，明确写作要点、要求，选好人称、时态、文体。 2 、语言地道：尽量使用你初中读本中学过的句式、句型、常用的短语、习惯用法。表达要正确。 3 、避繁就简：理解脉络，抓住重点。确保使用有把握的词汇和句型，同时注意文章的连贯性。 4 、仔细检查：复核全文，注意时态、语态、人称是否上下文一致，单词是否有单复数的错误，拼写的错误，字数是否达到要求等。（一）写好词汇注意要点：一、措辞要遵循习惯语言是说话的习惯，交流的工具。写作时应该尽量使用常见的、熟悉的、符合语法习惯的词语，同时注意口语和书面语的区别，使用真实的书面语表达方式，避免文章生硬、难懂。二、选词要表达精准词义指词所表达的含义。要用词贴切，准确的表达意思。尤其要注意辨析近义词在具体语境中的语法区别，否则使用不当就会出错。三、用词简明扼要选词时我们要尽量根据自己的词汇量和能力，尽量使用自己有把握，同时又能准确表达文意的单词。（二）写好句子注意要点： 1. 如何写好简单句？句型 1：S+V （主谓结构： S=主语； V= 谓语） The students listened carefully. He runs quickly. My parents work day and night. 句型 2：S+V+P （主系表结构： P=表语） The story sounds interesting. He becomes a teacher when he grew up. 句型 3：S+V+O （主谓宾结构： O=宾语）

《小学英语“活用教材巧学写作”教学策略研究》课题实施方案

《小学英语“活用教材、巧学写作”教学策略研究》课题实施方案江门市农林小学陈敏姚一、课题的提出在经济全球化和网络高度发达的今天，学好英语变得十分重要，英语口头语与书面语的表达能力已逐渐成为核心竞争力之一。从第二语言学习的社会文化观看,能否流利地运用外语进行口头或书面交流直接关系到学生的未来发展。写作教学已成为小学英语教学的有机组成部分,是四项基本语言技能之一,是各项技能的综合反映。但由于过去思想陈旧的原因，小学英语写作教学一直没有得到足够的重视。目前，新课程改革给小学英语写作教学的创新与发展带来了新的契机，小学英语教学的本质特征和小学英语教学的现状为英语写作教学改革提供了原动力，加强小学英语写作教学的研究势在必行。因此在小学阶段进行英语“活用教材、巧学写作”教学策略研究不仅具有重要的现实意义,更是提高小学英语写作能力,形成综合语言运用能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势。 (一)写作教学在语言教学中的地位：写作是语言教学的不可或缺的有机组成部分，语言教学的终极目的是培养学生的交际能力。交际能力包括口头交际（口语)和书面交际(写作)能力两种。从这种意义上讲,听力和阅读能力的训练和培养是语言教学的

手段，其中心任务和基本目的是为培养学生的口头和书面交际能力而服务的。同时,“写作是语言技能的直接产出，也是语言学习要达到的最高层次之一。”,“我们认为写作不仅仅是一个语言技能问题,更重要的是通过写作来发现、认识自我和周围世界以及为社会服务的过程，然后用语言有效、准确表达感悟和认识,从而提高思维的深度和广度。” 由此可见，写作在整个语言教学中占据着举足轻重的地位,加强小学英语写作教学的研究，提高学生的写作能力必然会对学生英语学习的其它方面以及学生情感因素的激发和认知能力的培养都具有重大的意义。 (二）英语教学在我国是外语教学的客观事实：英语教学在我国是第二语言教学,它缺乏理想的学习环境,学生的语言实践在一定程度上受到了限制,而语言学习又是一门实践性很强的课程,缺乏充足的训练与实践必然会影响学习效率和效果。因此，科学地有效地扩大小学生英语学习的实践量便成了小学英语教学不能不解决的一大难题。在英语的听、说、读、写的四种基本能力中,写是对外界条件要求最低的基本技能,只要学生有兴趣随时随地都可进行。同时,从某种意义上讲,相对于“说”而言，“写”更多的时候可以是一种个人行为,学生在训练时要承受的心理压力最小,且有较充分的时间对语法规则、词语搭配、句子运用等方面进行认真推敲、仔细斟酌,使所学的英语知识得到巩固及内在化。因此，写作易于克服学习心理障碍，增强他们的学习信心，提高其学习英语的主动性,有效促进语言知识的内在化。

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