说明文阅读教案

说明文阅读教案

说明文阅读教案

【篇一：说明文阅读复习教案__定稿版】

平原二中九年级语文（下）教案初编：张龙龙审核：再编：时间：2015-3-5

说明文说明方法专项

一、教学目标

1 ．理解文章所说的主要内容，明确说明的重点，领会文章是如何抓住事物的特征进行说明的。

2 ．领会事理说明文是如何抓住说明的对象及本质进行说明的。

3 ．能理解和分析常用的说明方法，包括分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比喻等。

二、教学重点、难点：说明方法的掌握与运用

三、教法与学法探究法

四、教与学互动设计

（一）创设情境，导入新课（中考形势分析）

说明文的阅读，从全国各地的中考试题看，所选文章以课外为主；内容更关心环境保护、高科技或身边的人文环境。题型由主观题占主导地位，其中开放性试题已占一席之地，并有扩大的趋势。所谓“开放”是指解题思路和试题答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓励学生的创新意识和探究精神。在训练理解能力的同时，训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。

个性调整：

（二）检查预习，整体感知

（1）、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

（2）、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。

2.我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动

的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。

随堂练习一：

黄金的延展性和可锻性很高，一个直径为3毫米的黄金球，可压成0.6平方米的金箔。这种薄得透明

的金箔既可治疗皮肤溃疡病。也可用于治疗皮肤烧伤和烫伤。黄金的熔点高达1065℃。消防人员面革上涂上一层极薄的金箔，就能防止面部受到高温的伤，而且不会妨碍视线。金箔还可用于摩天大楼的窗子上，能使射进来的阳光不刺眼，并且能阻挡室外热辐射，改各人们的生活环境。

1．上段文字所属都是______，从语言特点的角度看属于______（填事物说明文事理说明文）

2．上段文字说明对象是________ ，说明对象的特征是

___________

个性调整：

（三）合作交流，多边互动

说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明

方法有如下9种。

1.举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂

又有代表性的例子来加以说明。如（中国石拱桥）把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我

国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。

2.分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功

能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。

3.列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。

4.作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中

熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。

5.下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是

说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。

6.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物

或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更

形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。

7.画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或

按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。

8.作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义

的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。词是能独立运用

的最小语言单位“这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说”能独立运用的最小的

语言单位是词“也行。而”铀，是银白色的金属“，则是诠释，其内涵与外延都不相等，”铀“的外延要

小于”银白色的金属“的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说”银白色的金属是铀“。作诠释

不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠

释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。

9.摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中

国石拱桥》中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。这样的说明显得十分生动、活泼。

（四）当堂检测

随堂练习：请分别指出下列句子的说明方法：

1松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些（）

2主要由4个因素决定：一是建筑物下的土质及地面的移动量有多少能够转移到建筑物上来；二是支柱的

数量；三是支柱的牢固度；四是采用何种方式减少横摆度（）

3它就是一台车式机器人，长1.6米，宽2.3米，高1.5米，重174公斤，靠太阳能电池板获得能源

（）

4圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，

像地上旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳（）

5据最新出版的美国《生活》杂志报道，世界上三个有名的“长寿村”——巴基斯坦东部的芬扎、厄瓜多

尔南部的毕路卡其巴以及前苏联高加索的一个村庄，仅百岁以上的寿星就有数百人

（）

6这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖

（）

（五）教学反思

平原二中九年级语文（下）教案初编：张龙龙审核：再编：时间：2015-3-5

说明文说明顺序和结构专项

一、教学目标

1 ．理解文章所说的主要内容，明确说明的重点，领会文章是如何抓住事物的特征进行说明的。

2 ．领会事理说明文是如何抓住说明的对象及本质进行说明的，理清说明文的说明顺序。

3 ．能理解和分析常用的说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

二、教学重点、难点：说明顺序和结构的掌握与运用

三、教法与学法探究法

四、教与学互动设计

（一）检查预习，整体感知

说明文的说明顺序：

对被说明事物（事理）的理解。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序。逻辑顺序。

（l ）按时间顺序作说明。即按事物变化发展的时间先后顺序依次作说明。

（2 ）按空间顺序作说明。即按照具体事物的空间位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或从远到近等进行说明。

（3 ）按逻辑顺序作说明。即对事物从原因到结果，或从现象到本质，或从特点到用途，或从主要到次要，或从概括到具体等进行说明。

当堂检测：读下列一段文字，想一想这段文字的说明是采取哪种说明顺序的。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下

面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。

个性调整：

（二）合作交流，多边互动

说明文的结构(重点是段落和层次)比较清楚。通常分为三部分：开头引出说明对象，中间详细说明对象；结尾总结说明对象。常见的结构形式有：

1．总分式。在说明事物或事理时，段落(层次)之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。例如，《苏州园林》一文采用了“总分”式结构，合理安排说明顺序。开头两段总说苏州园林的艺术价值和它们的共同特征。第三至九段分说苏州园林的具体特征，其中第三至六段分说始终紧扣苏州园林图画美的特征，并分别对应第二段总说中的四个“讲究”，第七至九段分说，从细部紧扣苏州园林的

特征。这样写，脉络分明，结构严谨，充分说明了苏州园林的特征。

2．承接式。各层之间按照事物的发展过程，或者按时间、因果、条件等关系安排，前后相互承接。

3．递进式。后边在前边的基础上进一步说明，各层之间的关系是由浅入深。

除以上三种结构方式外，还有并列式(各层之间的关系是平行并列的)等。理解并掌握了说明文常见的结构形式，分析结构、划分段落层次就迎刃而解7(具体情况，结合语段再作分析)。

个性调整：

（三）拓展阅读，创作提升

细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单

位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施。包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间”。依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。

而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。所以细茵虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。一旦被排出体外，病毒就活不了几小时。

大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用。

病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗呢?例如埃博拉的感染力极强，病死率可达80％。实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病。冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在于“变种”上。变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。至少有史以来还没有过这样的记录。如果有过，可能现在就没有我们的存在了。

必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。

①章多处运用比喻说明的方法。下列比喻分别具有什么作用?

① (病毒)且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”

也没有。

【篇二：中考语文专题-说明文阅读教学设计新人教版】

《中考专题复习——说明文阅读》教学目标

1、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。

教学重点

掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。

教学难点

掌握说明文的答题技巧和规范。

教学方法

以例点拨、自主练习

教具准备

多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程

【预习导学】

纵观近几年中考试题，说明文阅读占据现代文阅读的半壁江山。我们滨州近三年连续考查了说明文阅读。今天我们就来了解一下有关说明文阅读的知识。先请同学们说一说什么是说明文，包括哪些知识。

学生回顾并积累。

接下来，我们以中考真题为例，来了解一下中考说明文阅读的考点。

【真题再现2014年滨州】在大数据中“精准”生活

①万物皆互联，无处不计算。因为互联网、手机、无线传感器的普及，实时监测、远程协作、soho工作、数据管理已成为平常之事，信息像水电一样通过网络供应汩汩传输，计算机上有形数据转化为无形的财富，深入并造福于现实生活。

②这标志着云计算与大数据时代的开启。智能管理、社交网站、物联网、ipv6，当新技术风驰电掣般地驶入生活，我们如同搭上高铁列车，还来不及看清楚窗外的风景，就已呼啸着越过下一个站台。大数据应用于健康管理，几乎表征了新媒体技术层面的全部特征：电子档案高度个性化;人工智能帮助我们细分信息;远程协同记录用户的行为模式;数据挖掘预测人们的未来需要。

而智能终端与“可穿戴”计算设备的出现，更使得行为、位置、生理数据等细微变化成为可供记录和分析的精准对象。

③尽管大数据这个名词并不新鲜，但社会对于大数据价值的认识尚在深化。20世纪80年代，美国人首先提出了这个概念。雅虎的科学家发现，得益于计算机技术和海量数据库的发展，个人在真实世界的活动能够得到前所未有的记录。随着新媒体技术的更新，如今，大数据的概念逐渐拓展，涵盖了从数字图像、新闻跟帖、文本记录、视频文档、社交平台互动所提供的所有信息。不仅如此，它还被视作一种能力，引发了社会和国家战略层面的深刻关注。

④大数据之“大”，不仅在于容量，更在于社会对其价值的洞悉：在大数据所重塑的后信息环境中，一个大规模生产、分享和应用数据的世界扑面而来。正如学者维克托?迈尔—舍恩伯格所说，它的真实价值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到一角，绝大部分隐藏于表面之下。

⑤但即便如此，我们依然可以清楚察觉到大数据给社会带来的一些改变。从谷歌的流行病分析系统到沈阳浑南居民的数据查询终端，基

于信息的创新成为服务的先导，连接民生，可以救助更广泛的普通大众;以云计算为基础的信息存储、分享和挖掘手段，推动着数据的交换、整合和分析，可以帮助人们发现新知，创造新的价值;作为新发明和新服务的源泉，大数据也影响到传统学科研究的分化，改变了人们的价值取向、知识结构和生活方式。有学者将大数据比作观察人类自身社会行为的显微镜和仪表盘。而我们看到，这个新的测量工具，再一次引领新的繁荣，提供给人们更多的选择。

⑥作为发掘价值、征服数据的强大引擎，大数据所带来的更多改变蓄势待发。站在创新、竞争和生产率提高的前沿，思索大数据对于生活的意义，如何将数据、信息转化为知识，扩大人类的理性，实现技术与智能服务的跨越?如何规避风险、应对它对管理世界所提出的挑战?如何借助于大数据的力量将人类的观察和理解推向“精准”，并衍生出有效的解决方案?答案还存在于人类智慧的彼此交融之中。

1.简要概括第五段中大数据给社会带来了哪些改变？（2分）

2.第四段画横线的句子运用了哪种说明方法？有什么作用？（3分）

3.第二段中加点的“几乎”一词能否删去？为什么？（3分）

4.下面的说法或推断符合原文意思的一项是（）（2分）

a、大数据这个名词早已出现，社会对于大数据价值的认识也早已深化。

b、我们已经进入大数据时代，可以“精准”规避风险，成功应对所有挑战。

c、大数据作为一种新的测量工具，将再次引领新的繁荣，提供给人们更多的选择。

d、大数据之“大”，仅仅是因为它的容量大，数据大。

【合作探究】

请同学们以小组为单位，讨论、交流说明文阅读考点及答题技巧，由小组长做记录。中考常见及答题技巧

考点一：文章内容辨析

【方法指导】

解答这类题型可分为三步：

“一找”：在原文中找与选项相对应的内容。

“二比”：把试题选项与原文句子内容仔细对比。

“三注意”：注意概念范围的大与小，注意事件因果的偏与全，注意语气的肯定与推测。考点二：信息提取概括

【方法指导】

1.整体把握。通读文本，把握文体特征，把握文章的主要内容。

2.依据题目要求，确定答案范围，尤其是与题目要求相关信息的确切信息。

3.认真审读题干，找准概括的角度，有针对性的的筛选、概括信息，兵分条作答，不遗漏。考点三：说明方法及其作用

【方法指导】

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

【答题格式】先说明运用了xx说明方法，具体（生动形象、突出）地说明了xx的xx特征。考点四：说明文的语言

【方法指导】

语言特点：准确性、严密性、科学性。

常见题型：某句话中的某个词是否能够删去，为什么？

答题格式：

1、先做出否定的回答。

2、能释词的释词。

3、找出矛盾点，即删掉后与以前有何不同。

4、结论：这个词体现了说明文语言的什么特点。

【实战演练】

结合我们所掌握的知识，做下面的阅读题。奇招击退红潮

丹丘生

①在湖泊和海洋里，当藻类一生二、二生四，四省八??这样漫无节制地繁殖起来的时候，就形成了红潮。红潮来时，因藻类生长吸收了太多的氧气，致使当地的水域严重缺氧，大量水生植物窒息而死，此外，红潮还会在水中释放出神经毒素，使与之接触的人感染上呼吸道和神经系统疾病，甚至患上癌症。

②一直以来，人们都对红潮束手无策，他们所能做的，只是听天由命，按事物发展盛极必衰的规律，耐心等待着红潮自己消失，但现在，科学家终于找到了一种消除红潮的办法——用超声波消除藻类。

③藻类之所以能漂浮在水面，而不会沉到水底，是因为它们身体里含有一种浮力细胞，里面含有氮气气泡，它们就像藻类与生俱来的“救生圈”，靠着这些气泡的浮力，就使整棵植株漂浮在水面上。

④而人们就抓住了藻类的这一特点，用特定频率的超声波引起浮力细胞里的气泡共振，当共振达到一定强度，气泡就会把细胞胀破，使得藻类失去浮力的支撑而下沉。一旦失去了水面的阳光，藻类在水下很快就会死亡。

⑤最近，一个英国研究小组利用三种不同频率的超声波对项圈藻进行了测试。他们发现，尽管三种频率的超声波在一定程度上都能起作用，但效果最好的是频率接近1兆赫的超声波，这个频率刚好是项圈藻中浮力细胞的共振频率。

⑥不同种类的水藻，因为大小不等，它们的共振也是不一样的。所以，这项技术可以有针对性地去除某一种类的水藻。此外，这种除藻办法不会伤及其他的水生植物，因为其他的水生植物的细胞对于超声波来说太致密了，不容易引起共振。

⑦由于高频率超声波在水中传播时，会很快被吸收，譬如1兆赫的超声波作用范围半径只有20米，所以这项技术在小范围的湖泊和池塘里，比在动辄方圆千米的大海里更为实用。

1.请用简洁的语言概括红潮的危害。(3分)

2. 第③自然段运用了哪种说明方法?它有什么作用?(3分)

3.下列说法或推断符合原文意思的一项是( )(3分)

a.凡是红潮繁殖的水域，水生植物都无法生存。

b.击退红潮的“奇招”就是用特定频率的超声波来消除藻类。

c.藻类浮力细胞的共振频率是1兆赫。

d.频率为1兆赫的超声波对漂浮在方圆数千米的大海里的红潮不会起作用。

【总结归纳】

阅读说明文的方法步骤。

第一步：粗读文章

1．审题2．理清思路，分析段与段之间的关系。

第二步：精读文章

1．把握说明对象及其特征或本质

2．理清说明顺序，找到作者这样安排材料的依据

3．分析文章采用的说明方法

4．体会说明文语言准确的特点

第三步：回答文后的问题，语言要简明，条理要清楚。

【篇三：初中说明文阅读教案】

环球雅思教育集团

学科教师讲义

授课日期：________________ 时段：_______________

小学说明文如何教出浓浓的语文味

小学说明文如何教出浓浓的语文味 楠木冲小学周大凤 内容提要：小学语文书中出现了不少说明文，说明文往往被老师们上成“科学课”或是忘却文本的“概念课”，以至于说明文的教学丢失了语文味，枯燥乏味、草草过场成了这类课文教学的通病。笔者从“读”“品”“练”三个方面做出了让小学说明文教出语文味的尝试，希望为以后的语文教学提供些许借鉴。 关键词：说明文教学语文味 小学语文教材中有不少说明文。许多教师在教学此类文章时，往往只注重相关知识的教学，把说明文上成了“科学课”或是忘却文本的“概念课”，以至于说明文的教学丢失了语文味，枯燥乏味、草草过场成了这类课文教学的通病。教出语文味是说明文教学亟待解决的一个问题。下面笔者就此谈些自己的尝试： 一、读出语文味 读在整个语文学习中有着不容小视的地位。学生在读中理解，在读中积累，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。可有些教师在教学中往往不关注文体，不顾教材特点，一味追求“有感情朗读”；还有些教师干脆忽略了“读”，一味关注知识的传授，而上成了科学课。笔者认为这都是不妥的，因为说明文的叙述一般是冷静的、理性的，既不可忽视“读”，又要注意用较平实的叙述的语气来朗读。比如，有位年轻教师教学《太阳》一文，提示学生朗读时要有感情，这是不妥当的。就此文而言，作者引用神话故事主要为了让学生感受太阳的远，箭是射不到的，并用了“其实”这个连词表示转折，强调了太阳离我们远的特点。因此，教师指导学生朗读时要用平实的叙述的语气来读，“其实”这个词可适当加强语气。这有助于引导学生关注句与句之间的关系，关注文章的条理性与叙述顺序。基于这种现象，笔者认为，说明文仍然要重视朗读、默读的教学，不可忽视读的练习，但说明文的读较其他文体而言更注重默读。 说明文教学的一个重要目标是引导学生快速提取与整合文本信息。而默读的好处主要有二：一是可以快速地读；二是可以边读边思考。随着年段的升高，默读训练在说明文教学中的比重也逐步加大。这一点在教材编排中体现得非常明显。但课堂上我们教师对默读的训练却远远不够重视。对于默读，整体感知内容时可以进行。如教学《新型玻璃》可以让学生在默读中思考：课文讲了哪几种新型玻璃，并用线在文中标出来。学生边读边思考，就会在较短的时间内提取文本的重点信息。默读也可在品词析句时进行。学生只有真正静下心来，潜心默读，思悟同行，才会体会到说明文遣词造句的特色。那种一味的“有感情朗读”，很难保证学生的心灵真正进入到字里行间。如教学《鲸》时，我让学生在默读中找出鲸生活地点的变化，在此基础上再让学生思考作者是怎样写出演变过程的。这样学生既明白了鲸从“陆地”到“浅海”最后到“海洋”的生活演变，又扣住“很远的古代”“很长很长的年代”“渐渐”等关键词语体会到了这一过程的无比漫长。 二、品出语文味 表达严密，条理清楚是说明文写作上的一大特点。教学时我们要引导学生关注言语形式，因为“形式对大多数人来说是一个秘密”。 １．品遣词造句

五年级说明文作文5篇

五年级说明文作文5篇 授之于鱼，不如授之以渔。大家在学习阶段，对于作文来说，是比较难攻克的话题。现在小编为大家收集整理优秀的作文，如果喜欢这篇文章可以参考学习。欢迎持续关注我们的后续更新。 五年级说明文作文1 今天，妈妈买了许多核桃，我迫不急待地打开袋子一看，哇，这么多啊!有的是脱了皮的，有的还穿着绿色的外衣，有的才掉了一半的皮子。 我拿起一个带皮的核桃，仔细观察，拿在手里沉甸甸的，比鸡蛋还要大呢，我闻了闻，散发出一股既苦又涩的味道。我问妈妈：核桃上这层绿皮有什么用呢?妈妈告诉我：孩子，你不能小看这层绿皮，它不但可以保护核桃，让它健康成长，而且还可以做染料呢。 我砸开手里的核桃，剥开绿皮，核桃的真面目展现在眼前，核桃的一侧圆圆的，另一侧有尖尖的突起，用手摸摸很疼，像被针扎了似的。它身上有对称的两条线，周围好像刻了一些图案，有的像鸡爪，有的像山丘，有的还像大海里的波浪，真是太有趣了! 妈妈教我怎样砸核桃，先把突起的部位朝上，用左手扶着核桃，右手拿着锤子轻轻一敲，核桃就分成了两半。我发现核桃的果肉就像人的大脑，怪不得它被称为健脑食品呢。我轻轻地一掰，果肉就出来了，外面包着一层金黄薄薄的外衣，把外衣剥开，洁白如玉的果肉呈现在眼前，吃起来又香又脆，吃完后口里还留着淡雅的清香。

夏天，核桃树叶散发出的气味，可以驱赶苍蝇蚊子。核桃树下是人们乘凉的好去处。看来核桃全身都是宝啊! 五年级说明文作文2 在众多水果中，我最爱吃的是西瓜。每当夏天来临时，我总要妈妈买上几个西瓜，吃西瓜成为我们家夏天的一个保留节目。 西瓜有的是椭圆的，有的是圆溜溜的。它一身绿衣裳，有的还有细细的条纹。西瓜的果肉甜美多汁。当你切开西瓜时，就能看到那红红的果肉，在这红红的果肉中，有许许多多小籽，像一双双小眼睛在笑眯眯的望着你。一股风吹来，把西瓜的清香送到你的面前，使你忍不住赶紧把它咬进嘴里，顿时，一股甜蜜、凉爽、清香的感觉油然而生，使你吃了第一块想吃第二块，真是口水直流三千尺。 西瓜好吃，放到冰箱里冰一下，味道更好。不过，听妈妈说，冰西瓜吃多了，肚子会受凉。如果吃得太多，甚至会拉肚子。记得有一年夏天，妈妈冰了一个西瓜，我放学回到家，经过妈妈的同意，从冰箱里把西瓜取出来，用妈妈切菜的菜刀，将西瓜切成两半，然后拿着一个铁勺，舀着吃。当我吃完一半时，我经不住另一半西瓜的诱惑，又把另一半西瓜也吃了。这个西瓜足有一个足球那么大，吃起来真是爽。没想到，当天晚上我就拉肚子了。我这才知道，吃冰西瓜吃多了真的不行，并不是妈妈吓唬我的。 西瓜要跑整整一年的长路，才能和我们阔别重逢。可我有时在西瓜还没有上市时或者西瓜已经过市时想吃西瓜，但已经没西瓜卖了，这时，只要你一提到西瓜，我的口水就会在嘴里打转，又一次口水

说明文阅读导学案

说明文阅读复习导学案 学习目标： 1、复习说明文的一般常识。 2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。 教学内容： 一、说明文常见的考点 二、说明文的一般常识 1、什么是说明文？ 2、常见的说明文有几种类型？A、事物（形状、构造、发展变化）B、事理 3、阅读说明文要抓住几个方面？ A、指出说明文对象及其说明的中心 B、说明对象的特征 C、理清说明的顺序。 我们学习过的说明顺序有哪几种？每种还有哪些小类？以学过的课文为例说明。 （1）空间顺序：说明事物的形状、构造、多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外东西南北中等。如《核舟记》：头—舱---尾---背。 （2）时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》：唐--宋--升死：（3）逻辑顺序：说明事理，多在说明事物的内在联系。 a、先总说后分说分--总总--分--总 b、先主要后次要 c、先原因后结果 d、由现象到本质 e、由一般到特殊 f、由整体到局部 注意：（1）时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。 （2）空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北等。 （3）同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。 D、掌握说明的主要方法及作用。 1、常见的说明方法有哪些？请举例说明。 （1）下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边相等的三角形。（2）举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。 （3）分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。（4）打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说的深入浅出，具体生动。 （5）作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较， 一定有两个方面。

小学语文课本中科普说明文的教学的技巧探讨

小学语文课本中科普说明文的教学的技 巧探讨 无论是哪种版本的小学语文教材,科普说明文都占有一定的比例。科普说明文教学的地位不容忽视,但科普说明文怎么教学,怎么体现工具性和人文性的统一?这是许多教师都困惑的问题。本文将围绕科普说明文的教学内容与方法谈谈科普文的教学策略。 一、科普说明文教学内容的设计 小学语文课本中的科普说明文承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴 趣、提高学生阅读科普说明文的能力等诸多的功能,因此,可以设计教学内容如下: 1.普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣 科普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事,让他们了解科普知识,增长见识,感受到科学的无处不在。如《人类的“老师”》这篇课文介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子,具体说明了人类以自然界的种种生物为师,向大自然学习的收获。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激发他们探索大自然的愿望和对科学的热爱。 2.了解说明方法,品析语言文字,提高阅读科普文的能力 一篇篇科普文,都是图文并茂、文质兼美的文章。如《奇妙的国际互联网》一课在介绍国际互联网时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗。在课堂上,若能引领孩子进行细细品味,了解科普文的说明方法和语言文字的独特之处,就会提升学生理解和运用祖国语言文字的水平,提高阅读这一类文章的能力。 3.揣摩表达顺序,理清文章脉络,习得表情达意的逻辑性

科普说明文的语言确切、简洁、通俗,具有很强的逻辑性,在每个句子的内部 甚至句与句之间都有密切的联系。教学时,要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。如《神奇的克隆》一文,中心突出,条理清楚。按照“什么是克隆→分类举例说明克隆的情形→克隆造福人类→前景诱人”的顺序铺排展开。克隆是全文的中心,神奇是全文的关键。通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构,对学生今后有条理地表达大有裨益,也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。 4.进行有效拓展,加深理解文本,实现科普读物的课内外结合 由于篇幅的限制,科普说明文所介绍的知识往往是有限的,为了帮助学生对文 本的理解,适度的拓展是需要的。如教学《变色龙》这篇课文,课前教师可布置给学生阅读有关变色龙的资料,从书籍、杂志、报纸多种途径摘抄、剪贴文字和图画。教学时,教师在原有课文提供的信息基础上,可以呈现另外一些信息——变色龙的活动图片和视频,让学生更好地理解变色龙的外形、生活习性和适应环境等。学完这课后,可组织学生阅读其他更多的动物文章,去了解其他动物的外形、生活习性和适应环境等。这样的适度拓展,既激发了学生课外阅读的兴趣,又培养了课外阅读的习惯。 二、科普说明文教学方法的选择 在教学过程中,科普说明文除了要注意教学内容的选择恰当、合理之外,还要 用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识,理顺文章的写作思路,领悟作者写作手法的精妙之处,提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。因此,教师所选择的教学方法很重要,笔者认为科普说明文可以用以下方法进行教学: 1.重视读

小学五年级说明文作文六篇

小学五年级说明文作文六篇 今天，奶奶说最近蔬菜要涨价了，便迫不及待地去菜市场买了五棵大白菜。虽然现在买是便宜一点，但这么多白菜一时半会儿也吃不掉的。真不知道奶奶为什么这么贪便宜。 奶奶让我帮她把大白菜搬到屋里去。这下我可看清它的真面目了。那大白菜可真可爱呀!这大白菜真是名副其实的“大”，它那肥硕的身躯像极了孕妇。它那白色的经脉向两侧蔓延，这些经脉或粗或细，或长或短，就像爷爷的胡须一样随意地生长在叶子上。 新鲜的大白菜很营养，它有“菜中”的美称，还是世界四大蔬菜之一。一杯煮熟的大白菜汁可以抵得上两杯牛奶所含有的钙;它还有化痰止咳等许多功用。大白菜含水多，含的热量很少，是所有减肥女生的贤内助。大白菜储存起来很容易，如果比较多的话可以用稻草捆住根挂在竹竿上，保存得好过一个冬天也不会烂。大白菜的根部是容易变烂的地方，发烂的根会流出水。而在大白菜发烂的过程中，会产生毒素，所以变坏的大白菜是绝对不可以吃的。 我建议大家多吃大白菜，即使不喜欢也可以尝试着吃，偶尔换换口味也是不错的。 说到桥，桥的历史变化可大了。 人类最先使用的桥是独木桥。独木桥分为两种，一种是直接砍倒

一棵大树，把它放在河的两头。另一种是将木头修成正方形，架在河的两头。独木桥的作用在于可以让人通过河。独木桥的缺点在于桥上的人不能很多，也不能让马车通过。 经过了一段时间，独木桥被石拱桥代替。石拱桥坚固结实，其中，隋朝建立的赵州桥于1300多年前建成，到现在还完好无损。石拱桥下面有一个洞，所以桥上可以走行人，桥下可以过船，石拱桥的两边有护栏，比起独木桥安全多了，石拱桥很美观，远远看去像一条彩虹。 石拱桥由于马车过去时不方便，被长江大桥取代。长江大桥长而平坦，承重量很大，外形十分雄伟壮观，长江大桥的上面一层可以通汽车和行人，下面一层可以通火车，河面上可以通大轮船。在1957年时，毛泽东爷爷为长江大桥写了一首诗：“一桥飞架南北，天堑变通途”，写出了长江大桥的壮观。 长江大桥由于只能从一个方向走，被可以向多方向走的立交桥所替代。立交桥可以随心所欲地向多个方向走，像迷宫一样。立交桥不像以前的3种桥，它是一个立体的桥，最多可以建5层高，像拧麻花一样。立交桥因可能向多个方向走，形成的图案十分美，白天在飞机上向下看，会发现立交桥形成的图案十分美丽，有的像一些会跳舞的文字，有的像一条在玩耍的小龙，还有的像一个“花园”里盛开着许多很小小的“花朵”。晚上，立交桥更加美丽，在无数的霓虹灯中展示自己的美。

说明文阅读导学案一

建湖县实验初中城南校区九年级语文【说明文阅读】导学案（一） 设计：孟巧玲班级姓名学号 【说明文的知识点】 1．概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。它要求对事物的外形、结构、性质、成因、功能等特征以及事理做客观的，科学的解说，从而给读者以知识。因此，知识性、科学性和说明性是说明文的基本特点。 2．分类：事物说明文、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。 事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。 根据说明语言的不同特色和表达方式的使用情况的不同，还可以把说明文分为：一类是平实说明文，例如：《中国石拱桥》；一类是生动的说明文，例如：《看云识天气》。 3．顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 （1）时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后顺序来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。如《中国石拱桥》。 （2）空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。如《核舟记》：按头—舱—尾—背的顺序说明。 （3）逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。 4．方法：要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲人们不太了解，这就需要举一些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。作用：具体真切地说明了事物的××特点。 ②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。作用：条理清楚地说明了事物的××特点。 ③列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。作用：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④作比较：作用：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 ⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。作用：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具 ⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。作用：能使说明的内容更具体、更充实。 5．说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。 6．说明文的结构一般有两种：一种是“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总），其它是并列式、递进式等。事物说明文大都用前者，事理说明文大都用后者。 【说明文的答题技巧】 一、把握说明对象及特征的答题技巧：首先从整体入手，把握文章说明的是什么事物，及说明的对象及特征是什么。找说明对象的方法有：（1）看题目，不少题目都表明了说明的对象；（2）抓首括句和中心句（好的说明文往往运用这些句子来突出所要说明的事物及特征）。 温馨提示：做此类题时要认真读题，分清楚题目问的是整篇文章还是某段或某几段。

说明文阅读教学分析报告

说明文阅读教学设计 教学目标 、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。 、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。 教学重点 掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。教学难点 掌握说明文的答题技巧和规范。 教学方法 以例点拨、自主练习 教具准备 多媒体课件 课时安排：课时 教学过程： 一、中考链接 阅读《人类最糟糕的发明》，回答问题： ①英国《卫报》在年评出“人类最槽糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料袋无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。 ②该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑抖袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于世纪年代，从年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。 ③塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氧化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境，所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的生态环境。 ④与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。大风吹过，树木上经常挂满了塑料袋，居民还以为是下雪了。为了减少环境污染，自年月起，爱尔兰政府开始征收塑料袋税，每个塑料袋便士。而美国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他国家正在效仿该方案，为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候，人类才能告别“塑料时代”。１、本文的说明对象是什么？塑料袋 ２、本文说明了什么内容？提示:塑料袋的产生、发展及危害 ３、本文采用了什么顺序？提示:逻辑顺序 ４、文章主要用了什么说明方法？试举例并分析其作用。提示:举例子、作比较、举例略５、第④自然段加点词“该方案”具体指什么？提示:使用可降解的材料制造塑料袋 ６、读了全文你认为人类怎样才能告别“塑料时代” 提示:()自觉使用可降解的塑料袋()多宣传不可降解塑料袋的坏处等。 二、直击中考出示中考要求： 、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；

说明文教案

说明文阅读复习教案 学习目标： 1、复习说明文的一般常识。 2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。 教时：一课时 教学内容： 一、说明文的一般常识 1、什么是说明文？说明文的目的是什么？ 说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求说明事物的形状构造性质功能等或阐明事理的文章。目的是给人以知识。 2、常见的说明文有几种类型？ A、根据说明对象的不同分为事物说明文和事理说明文。 B、根据说明语言的不同特点分为平实性说明文和生动性说明文（也叫文艺性说明文）。 3、阅读说明文要抓住几个方面？ A、指说明文对象及其特点。 B、理清说明的顺序。 C、掌握说明的主要方法。 D、体会语言的准确性。 4、说明事物必须抓住事物的特点，什么是事物的特点？ 事物的特点是事物相互区别的标志。是一事物区别另一事物的本质属性。 5、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《苏州园林》的说明对象及其特点。 A、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美。 B、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。 6、我们学习过的说明顺序有哪几种？每种还有哪些小类？以学过的课文为例说明。 （1）空间顺序：说明事物的形状、构造、多是建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外东西南北中等。如《核舟记》：头—舱---尾---背。《故宫博物院》由南到北的空间顺序。（2）时间顺序：说明事物的发生发展变化，多在事物的发展变化。比如说明一件物品的制作过程。 （3）逻辑顺序：说明事理，多在说明事物的内在联系。如《大自然的语言》 逻辑顺序具体包括：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、 一般——个别、概括——具体、整体——局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。）注意：（1）时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。 （2）空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北等。 （3）同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。 7、常见的说明方法有哪些？请举例说明。 （1）下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边相等的三角形。（2）举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。 （3）分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为：男人、女人。 （4）打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说的深入浅出，具体生动。 （5）作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。 （6）列数字：从数量上说明事物特点，最准确、最有说服力的方法。

五年级说明文作文5篇

五年级说明文作文5篇 ----WORD文档，可编辑修改---- 来源：网络收集后编辑修改整理，如有侵权烦请联系删除。 五年级说明文作文1 今天，妈妈买了许多核桃，我迫不急待地打开袋子一看，哇，这么多啊!有的是脱了皮的，有的还穿着绿色的外衣，有的才掉了一半的皮子。 我拿起一个带皮的核桃，仔细观察，拿在手里沉甸甸的，比鸡蛋还要大呢，我闻了闻，散发出一股既苦又涩的味道。我问妈妈：“核桃上这层绿皮有什么用呢”?妈妈告诉我：“孩子，你不能小看这层绿皮，它不但可以保护核桃，让它健康成长，而且还可以做染料呢。” 我砸开手里的核桃，剥开绿皮，核桃的真面目展现在眼前，核桃的一侧圆圆的，另一侧有尖尖的突起，用手摸摸很疼，像被针扎了似的。它身上有对称的两条线，周围好像刻了一些图案，有的像鸡爪，有的像山丘，有的还像大海里的波浪，真是太有趣了! 妈妈教我怎样砸核桃，先把突起的部位朝上，用左手扶着核桃，右手拿着锤子轻轻一敲，核桃就分成了两半。我发现核桃的果肉就像人的大脑，怪不得它被称为健脑食品呢。我轻轻地一掰，果肉就出来了，外面包着一层金黄薄薄的外衣，把外衣剥开，洁白如玉的果肉呈现在眼前，吃起来又香又脆，吃完后口里还留着淡雅的清香。 夏天，核桃树叶散发出的气味，可以驱赶苍蝇蚊子。核桃树下是人们乘凉的好去处。看来核桃全身都是宝啊! 五年级说明文作文2 在众多水果中，我最爱吃的是西瓜。每当夏天来临时，我总要妈妈买上几个西瓜，吃西瓜成为我们家夏天的一个保留节目。 西瓜有的是椭圆的，有的是圆溜溜的。它一身绿衣裳，有的还有细细的条纹。西瓜的果肉甜美多汁。当你切开西瓜时，就能看到那红红的果肉，在这红红的果肉中，有许许多多小籽，像一双双小眼睛在笑眯眯的望着你。一股风吹来，把西瓜的清香送到你的面前，使你忍不住赶紧把它咬进嘴里，顿时，一股甜蜜、凉爽、清香的感觉油然而生，使你吃了第一块想吃第二块，真是口水直流三千尺。

2021中考语文专题复习之说明文阅读导学案

2021中考语文专题复习之说明文阅读导学案 专题一说明文阅读 一、必备知识锦囊 1、定义：说明文，是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能，或阐明事理，目的都在于给人知识。 2、说明文分类及对象 （1）_______说明文：说明的对象是具体事物，说明的目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征。 （2）_______说明文：说明的对象是某个抽象的事理，说明的目的是阐明事理,它以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主。 2、说明顺序 （1）_______顺序：以时间的先后为说明顺序。一般文中会出现表示时间或先后的标志性词语。 （2）_______顺序：按照事物的空间存在的形式，以前后左右、上下高低、东西南北等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。 （3）_______顺序：按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。注事物的内部联系包括因果关系、递进关系、主次关系、总分关系、并列关系等；对事物的认知规律则指由浅入深、由具体到抽象等。 3、说明方法及其作用举例子： 列数字： 打比方： 作比较： 分类别： 下定义： 列图表： 引资料： 作诠释： 摹状貌： 4、说明文的结构 （1）_______式：包括“总—分”式、“分—总”式、“总—分—总”式。（2）_______式：文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。 （3）_______式：一层一层地剖析事理。 5、语言特点：准确、严密 二、考点突破 例文一：湘莲

文章解构： 事物说明文·湘莲 说明对象：_________________________________________________说明顺序：__________________________________________________说明结构：_________________________________________________层次划分：_________________________________________________ ___________________________________________________________说明方法：_________________________________________________ ___________________________________________________________问题1：文章的说明对象是什么？有哪些特点？（4分） 答：________。（1分）________________________________； _____________________________________________________； ____________________________________________。（3分） 考点1：说明对象及其特征 答题方法： 问题2：本文介绍“湘莲”运用了什么说明顺序？（2分） 答：__________________。考点2：说明顺序（方法指导参照必备知识锦囊2） 问题3：第2段画线句子运用了什么说明方法？有何作用？（2分） 答：__________。（1分）__________________________________ ______________________________________________。（1分） 考点3：说明方法及其作用（方法指导参照必备知识锦囊3）

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说明文阅读指导教案 说明文阅读指导教案2010 年 11 月 30 日星期二 佘冬妹 一、教学目标：第四单元是说明文，初一的学生让他们了解说明文和记叙文的区别，掌握一些阅读技巧。 二、教学重难点：重点是了解说明文文体知识，难点是弄懂两种文体的区别。 三、教学时间：两课时 四、教学过程： （一）导入：要求学生粗读以下两篇文章，并感知它们的区别。 荷情万种（一） 拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。

荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。 你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我 听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地 想去一饱眼福了。 立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花 是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没 有到盛放的时节。 我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷 风四面亭。 “苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。” 这是周瘦鹃在吟唱。 我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的 绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我 情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺 腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。 这是荷风！我已经感受到了！ 可荷花呢？我为何找不到它的影子？

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 这是周敦颐在吟唱。 我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕 刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。 如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？ 难道这就是它的傲气？ 它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的 原则办事。 荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美 不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被 人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实—— 用它的根用它的心。 我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷 花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。

小学语文说明文中的说明方法

六年级语文教案 小学语文说明文中的说明方法设计思路：针对本课这一知识点，首先总体介绍小学语文说明文中常见的五种说明方法，然后通过举例子逐一概述每种说明方法的概念，最后通过几个句子的练习来完成知识的巩固。 教学目的 1、了解小学语文说明文中常见的五种说明方法及含义。 2、能判断简单句子所使用的说明方法。 教学重点难点 重点:能判断简单句子所使用的说明方法。 难点：能判断简单句子所使用的说明方法。 教学准备：PPT 教学时间:一课时 教学过程 一、总体介绍小学语文中常见的说明方法。 （1）列数字 （2）分类别 （3）举例子 （4）打比方 （5）作比较 二、分类举例简述。

（1）列数字含义：从数字上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。 作用：使说明对象的特点准确、科学，更有说服力。举例：a、长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。-------《鲸》 b、赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。-------《赵州桥》 （2）分类别含义：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。作用：条理清晰，一目了然。举例：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 ---《鲸》（3）举例子含义：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。作用：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。举例：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。-----《太阳》 （4）打比方含义：利用两种不同事物之间的相似之处

小学五年级说明文教案

小学五年级说明文教案 【篇一：人教版小学五年级上册全册作文教案及范文】人教版小学五年级上册作文教案及范文 五年级作文第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计 学习目标 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作， 3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前准备 1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。 2、感受阅读的快乐. 教学过程 一、激发兴趣，明确目标 师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. （1）组内讨论，人人参与 1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.组内交流.教师巡视检查、督促， （2）全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维 全班互动，交流评价 ①提示互动内容： 1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ 2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 ②全班互动。 1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 ②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 二、阅读提示.明确要求 1、教材中提供了三个可供选择的活动角度： ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事； ⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录； ⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动. 2、激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 3、点拨写法 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 5.朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上. 五、习作 1．提出习作要求 以“记一次“为题写一篇文章。 2．确定习作范围，补充题目

初中九年级语文：中考说明文阅读指导教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 中考说明文阅读指导教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Reading guidance 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

中考说明文阅读指导 一、关注《语文课程标准》: “阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。” 二、关注《XX年考试说明》 “阅读说明性的非文学类作品，能体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和作用，筛选并整合文中的重要信息，分析文章结构，概括中心思想，对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。” (一)、说明方法和其作用 说明方法特征作用（结合原文作答） 列数字有具体的数字具体准确说明了……事物的……特征 作比较两个事物之间的对比突出 举例子有“例如、如、像”等词具体有力地 打比方把要说明的事物用人们熟悉的事物来作比喻生动形象地 分类别分门别类说明条理清楚地

（二）、说明文的语言：准确 考察语言准确性，要注意表示修饰限制的作用的词语，如：“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“大多数”、“仅仅”、“主要”等词语。 *举例：“x x”词能不能删掉？为什么？ 答题格式：不能，删掉“x x”一词，句子的意思就变成了??????，显得太绝对化；用了“x x”词，符合实际情况，体现说明语言的准确性。 1、具体分析及对策 考试情景下的阅读尤其需要整体感知。 理清思路 把握主要内容 抓住被说明事物或事理的特征。 2、局部探究 要逐段概括要点，理清说明顺序，感知文章结构。重视首括句、尾结句或提问式语句。（可作必要的圈点）XX年中考卷： 爱听“高雅音乐”的跳舞草 ①跳舞草是一种有“灵性”的植物。只要听到优美的音乐，或者有人对着它唱一首抒情的歌曲，跳舞草的叶片就会随着音乐的节奏而舞动。它的两片绿色的嫩叶为一对舞伴，它们时而合抱，时而交叉，时而各自向后旋转180度，深情相拥，

小学说明文阅读指导教案

说明文的阅读 一、教学目标 1、了解说明文的阅读要点及命题类型。 2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。 二、教学重点 掌握说明文的基础文体知识，了解说明文的阅读要求和命题类型。 三、教学难点 掌握说明文的答题技巧和规范。 四、教学方法 以例点拨、自主练习 五、教具准备 多媒体课件 六、课时安排：1课时 七、教学过程 （一）导入：请学生阅读《转基因食品能吃吗》明确文体知识。（二）请学生朗读说明文阅读要点 1.把握说明对象，概括说明内容。 2.掌握说明方法，辨析具体作用。 3.体味说明语言，概括语言特点。 4.联系生活实际，写出看法感受。 （三）归纳命题类型 第一类辨析说明方法 第二类概括说明对象和文章内容 第三类揣摩说明语言 （四）分类指导答题技巧 1、第一类辨析说明方法 找准关键词进行辨析 完成《转基因食品能吃吗》第三题 2、第二类概括说明对象和文章内容 一找二筛三概括 完成《转基因食品能吃吗》第二题 3、第三类揣摩说明语言 题型：某个词语能否删掉？为什么？ 答：(1)表态。(删还是不删)。 (2)定性,分析词语的文中义。 (3) 删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不相符合。若删掉“X X”一词，句子的意思就变成了······，显得太绝对化。 (4)原词体现了语言的准确性、科学性。

总结答题公式 答：不能删除+这个词在文中的意思是+删去后句子的意思+原词体现了说明文语言的准确性和科学性。 完成《转基因食品能吃吗》第五题 （五）实战演练 完成《神奇的蚂蚁》的相应练习。 （六）课堂小结 由学生总结本节课的收获。 八、教学后记 本节课安排的教学内容过多，学生没有理解透说明文阅读的技巧，朗读也不够，注意调动学生答题积极性，以学生为课堂主体。

五年级说明文作文400字5篇

五年级说明文作文400字5篇 【导语】说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，从而获得有关的知识。以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。 家，人人都有，但是每个人和每个人的家都是不一样的。今天，我来介绍我的新家。 我的新家面积有约八十多平方米，是一个三室二厅的房子，南北通透，夏天时十分凉爽。 我先来到我家的客厅，沙发、茶几、电视……统统映入眼帘，让我看的应接不暇。我爬到沙发上，跳了几下，这沙发可真柔软啊!再打开电视，这个电视可以联网，你想看什么节目就都可以搜到。 参观了客厅就该参观餐厅了。我家的餐桌和餐椅是成套的。餐桌上被妈妈放满各种美食，看得我“口水直流三千尺”。 餐厅再往前走就是书房。我家的书房里有一顶大大的书橱，里面至少可以放五百本书。书房里面还有一个书桌，这个书桌很特别，为什么很特别呢?因为这个书桌是“坐”在飘窗上的。书桌上有一台笔记本电脑和一台听读机，我用笔记本电脑来上网，用听读机来听故事。哦!对了，这个书桌还有四个抽屉呢! 可是只看书不睡觉可不行啊!所以我就来到了我的卧室。我的卧室可真宽敞啊!里面有一顶大衣橱、一张床，还有一个飘窗，我最喜欢飘窗，因为当天气好的时候，我就可以坐在飘窗上晒太阳。 听完我的介绍，你们想不想到我家来玩呢? 每当九、十月份的时候，爸爸总会到南京高淳带回十几只螃蟹回来。它们个个又大又圆，身披硬盔甲，两只大钳子威武地高举着。只要你一碰它，它就马上

举起钳子跟你决斗，真是野性十足。 这么多螃蟹一顿怎么吃得完呢?奶奶决定把它们放在冰箱冷藏柜里。谁知道，第二天，我一打开冰箱门一看，啊!螃蟹都不动了，居然全死了! “早知道昨晚就该全部吃了!”奶奶心疼地把它们拿出来，放在竹篮里。昨天它们还耀武扬威地举着大钳子，今天大钳子都无力地垂了下来。真是太可惜了。突然，一只螃蟹的钳子慢慢动了起来，紧接着，它的腿也慢慢动起来了，口中还不时吐着小泡泡。忽然，旁边的螃蟹也慢慢动起来了。过了一会儿，几乎所有的螃蟹都在舒展自己的身体，它们动动钳子，动动腿。大钳子又威武起来了，它们又在里面开心的玩耍起来了。“奶奶，螃蟹活过来了，不用扔了!”我惊呼到。 螃蟹为什么会“死而复生”呢?是冰箱里氧气不足，被闷坏了?还是被冰箱冰僵了?我怀着疑惑去查了《十万个为什么》，终于找到了答案：原来螃蟹到了气温低的季节，都不愿意活动，喜欢钻到泥洞里去御寒。因为冰箱里气温太低，让它们以为冬天来临，所以就集体出现了假死状态。 小小的大自然竟有这么多奥秘，太神奇了。 说起蔬菜，我还是挺喜欢的，可是胡萝卜偏偏是我的克星。我无论如何也驾驭不了它那异常的怪味，可是它丰富的营养价值却又不得不让人点头称赞。 胡萝卜和白萝卜只差一个字，但在外形和口感上差别很大。很多人喜欢白萝卜甜甜的味道，却对胡萝卜独有的气味敬而远之。胡萝卜长得瘦瘦高高的，头上那往四面八方舒展的嫩叶如同一把绿色的小伞，再加上长长的根须，活像一位威武的红脸大汉。 俗话说得好，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”胡萝卜虽然口感不怎么样，但却对我们身体大有好处，还被称为“小人参”呢!胡萝卜富含脂肪、胡萝卜素、维生素、花青素等营养成分。其中胡萝卜素进入人体后会转变成维生素A，可以很好地保护我们的视力。二战期间，英国皇家空军借助秘密研发的新型雷达，在黑暗中对德国战机进行精准打击。战后，英军对媒体宣称，我们的士兵都吃了大量的胡萝卜，才能保证的夜间视力。虽然看似一句玩笑，但足以说明胡萝卜在保护视力上的重要作用了。

说明文阅读指导教案及反思

说明文阅读指导 ——《指纹——未来的钥匙》 教学目标： 1、能对说明文的内容和思路结构有整体把握。 2、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。 教学重点： 能把握说明文阅读的考试目标（说明对象及特征、说明方法、说明顺序等）。教学难点： 1、分析文章内容，把握说明对象的特征。 2、尝试进行自主命题。 教学方法： 以例点拨、自主练习、同伴合作

学习报告： 一、文本的整体感知。 1、布置学生阅读说明文《指纹——未来的钥匙》。 （提出阅读要求：概括每一节内容大意；理清文章结构） 2、写出结构思路图。 二、学生根据说明文的考试目标尝试进行自主命题，把握说明文的要点。 学习诊断：（视学生的命题情况而定，一般从以下几方面诊断） 1、文章的说明顺序是什么？（考查文章的思路与结构） 2、第3段和第4段能否调换？为什么？（考查文章的思路与结构） 3、第4段和第5段能否调换？为什么？（考查文章的思路与结构） 4、联系上下文说说“活体指纹”是怎样采集的？（能读懂文章内容） 5、第5节中“别人都笑她被冻得不是活体了”的言外之意是什么？（能读懂文章的内容） 6、第2节划线句运用了什么说明方法？有何作用？（考查说明方法及其作用） 7、第5节有哪些说明方法？分别有什么作用？（考查说明方法及其作用） 8、第4段中的“基本”一词能否去掉？为什么？（考查说明文语言的准确性） 9、请你合理设想指纹在未来社会中会有什么用途？（开放性题目）

指纹——未来的万能钥匙 ①世界上每个人的指纹都不相同。虽然唇纹、眼睛里的虹膜视网膜也人人不同，但指纹识别是生物识别技术中最常用最方便的一种。 ②指纹识别技术其实分警用和民用两大类，思路是很不同的。派出所里给犯罪嫌疑人录指纹，不但要十个指头都录，而且都要旋转180度，因为犯罪现场找的指纹往往只是残缺不全的小片，所以指纹算法上用残缺指纹在指纹库里找嫌疑人，往往会找到很多个“可能是”的结果，需要专家一一比对排除。民用指纹则不然，录指纹只录一个或两个平面指纹用于身份识别，用的时候也要求完整无缺的平面指纹，算法比对只有“是”或“不是”两种结果。但民用指纹库也可以为刑侦破案服务，比如广州市外来人口指纹库就为抓通缉犯作了不少贡献，有的还是在广州隐藏了几年的重案犯呢，改了名字改了相貌却改不了指纹。 ③指纹识别技术最核心的是算法，通过分析指纹的全局特征或局部特征，如脊、谷和终点、分叉点或分歧点，就可以从特征值中非常可靠地确认一个人的身份。指纹虽然从出生到老不变，但小时候的成长发育会使指纹变长，中年发福会使指纹变宽，所以指纹算法是一种高难度的技术。目前我国已经有了自主知识产权的指纹算法，在处理指纹变形等方面处于世界领先水平，美国一公司前不久还花了十万美元购买了该算法的使用权呢。 ④指纹识别的另一关键技术是指纹图像采集技术。以前基本上用光学技术，即用一个光源从棱镜反射按在一个取像头的手指，光线照亮指纹从而采集到指纹。现在越来越多采用的是电容方式的半导体技术，按压到被采集手指的脊和谷，在手指表皮和芯皮之间产生不同的电容，芯片通过测量空间中的不同电容场得到完整的指纹。 ⑤第二种方式也叫“活体指纹”，采集时你把手指头涂黑了也一样可以取到清晰的指纹，但只能手和身体连着才有生物电流，否则就无法采集到。前不久西安天气很冷，某单位装了这样的指纹系统做考勤，有个女员工骑单车上班，结果指纹仪不认她那“冰冷的小手”，后来用温水洗了洗手再来，指纹仪就认得她了，别人都笑她被冻得不是“活体”了。这种采集技术的设备比光学方式小了几十倍，甚至可以做进你的手机里，使用很方便。 ⑥现代人身上现金少了，因为信用卡得到了广泛应用。信用卡是采用密码和签名方式确认身份的，每年犯罪分子窃取信用卡号和密码造成卡主的损失非常惊人。现在指纹技术成了电子商务的“金钥匙”，美国最大的银行美洲银行最近开始为一些用户提供指纹识别服务，一些美国的国际贸易公司也正在积极试用指纹识别软件进行交易身份确认，国内也有银行等部门在积极试用。 ⑦好好保护你的手指吧，你的指纹在未来社会用途将越来越广泛。