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宁波市教育科学研究课题管理办法

（修订稿）

为了加强教育科研管理，提高教育科研的水平与效益，切实发挥教育科研在教育改革与发展中的作用，使教育科研更好地为我市的教育改革和发展服务，为教育行政部门的教育决策服务，为提高学校的教育质量和办学效益服务，为全市广大的师生服务，为提高学校的教育质量和办学效益服务，为全市广大的师生服务，为繁荣地方的教育科学服务，促进我市教育科学事业的繁荣与发展，特制定本办法。

一、课题的管理体制

第一条宁波市教育科学规划领导小组（以下简称“市规划领导小组”）是宁波市教育局领导下的全市教育科学研究课题管理的领导机构，市规划领导小组下设办公室（以下简称“市规划办”），设在市教科所内，作为其职能部门和办事机构，负责对市级课题的日常管理工作。

第二条市规划办负责制定并定期公布市级课题指南，受理市级课题申请，组织立项论证和结题鉴定，对课题研究进行过程管理与指导，对课题成果组织评奖等。

第三条市级课题由市规划办、县（市）、区规划办或教科所（室）会同课题承担单位共同管理。其中市教育局直属学校（单位）和大专院校承担的市级课题由市规划办及课题承担单位共同管理。

第四条各县（市）、区规划办或教科所（室）对本辖区承担的市级课题应有专人负责管理，对课题研究进行经常性的检查与指导，并按市规划办的要求，定期汇报课题研究的进展情况。

第五条课题承担单位应对课题研究加强领导和管理，在时间、人力、物力、经费等条件下给予积极支持和保障，保证研究工作的正常进行。

第六条国家级和省级课题由该级有关部门规划并实施主要管理，上述课题除按规定可直接申报外，须经市规划领导小组推荐。直接申报的课题立项后应报市规划办备案, 市规划办有责任对已经立项的省级以上课题实施管理。

二、课题的分类

第七条宁波市教育科学研究课题，根据课题的规模和重要性，分为“宁波市教育科学重点研究课题”（简称“甬重点课题”，编号为YZD）和“宁波市教育科学规划研究课题”（简称“雨规划课题”，编号为YGH）。

1、“甬重点课题”应具有以下特点之一：研究内容具有前沿性、开拓性、创新性与较大的理论价值，能填补某一?领域的研究空白；能为制定全市或本地的教育发展战略提供充分依据；能大面积地推动我市某一方面的教育教学改革，具有重要的实践和推广价值。“而重点课题”原则上每五年审定一次。如有新的重点课题，根据需要可及时增补。

2、“甬规划课题”主要是对教育理论、普通教育、职业教育、成人教育、民办教育、高等教育、师范教育、学科教育、电化教育等具体领域进行研究的课题。一般每年审定—次。

三、课题的立项原则

第八条市级课题的选择应符合以下要求：

1、课题应针对我市或本地教育改革与发展所面临的重要理论与实践问题，体现选题的前瞻性、新颖性，具有较高的理论和创新价值，其预期成果能为各级教育行政部门的科学决策提供必要的理论依据或先行经验，对实践有指导作用，有利于大面积提高教育教学质量和效益，具有推广价值。

2、课题必须以科学的理论为指导，以教育的客观事实为依据，具有本地（校）特色。立论根据充足，研究内容和目标明确具体，研究方法和步骤切实可行。

3、课题负责人和主要参加者要有一定的研究能力，具备按计划完成课题研究的主客观条件。

四、课题的申报

第九条宁波市教育科学研究课题的申报，由市规划办受理，主要采取课题招标、自选课题和推荐申报的方式确定。课题中报原则上实行限时受理，定期评审的办法。各有关单位和学校可按市规划办公布的《课题指南》和规定的分配比例申报课题。

第十条课题申报人应是课题的实际负责人并在研究工作中承担实质性任务。须具有高、中级专业技术职称。如果申报人不具备高、中级职称、须由两名同专业具有高级职称的人员推荐。（行政系列按照同等条件对待）。

第十一条每一申报人同一时间内负责的“甬重点课题”和“甬规划课题”不得超过一项。没有充足理由而终止研究的课题负责人，两年内不得申报新的研究课题。

第十二条鼓励符合第十、十一条，年龄在35周岁及以下的青年教师申报课题。

第十三条“甬重点课题”按《课题指南》每五年申报-次，视情况可逐年滚动。

“雨规划课题”每年申报一?次。申报人须按规定填写《宁波市教育科研项目申请表》,

经申报人所在单位领导审核，签署明确意见,并加盖公章后上报县（市）、区教科所（室）, 后者按市规划办下达的数额，择优上报市规划办。市教育局直属学校（单位）和大专院校及教育系统的有关单位按市规划办下达的数额直接上报市规划办。

五、课题的评审与立项

第十四条市级课题的评审遵循保证重点、公平竞争、择优立项的原则，对于前期研究和准备工作比较充分的课题，予以优先考虑。

第十五条市规划办对申报人资格以及申报手续、内容进行初审后，由市规划办组织有关方面的专家进行审核、筛选，并提出意见，最后由市规划领导小组审定。

第十六条市级课题的评审结果由市规划办正式公布，并向课题申报单位下发《立项通知书》。

六、课题的日常管理

第十七条市级课题的管理按本办法第三至第六条规定实行。口常管理工作，以该课题所属的县（市）、区规划办或教科所（室）和课题申报人所在单位为主。

第十八条课题承担单位应在立项后一个月内将课题的正式方案上报市规划办，并应以一定形式召开开题会，以确认开题。

第十九条课题负责人应按照研究方案认真开展研究，努力完成研究任务。课题研究如有重大变更时，须由课题负责人提出书面报告，并经市规划办批准。确因种种原因不能按时完成的，应在计划完成日期前两个月以书面形式报告市规划办，经批准后可适当推迟，但最多不得超过一年。

第二十条课题进行过程中，因课题主要参加者工作变动无人接替等特殊原因，致使课题确实无法进行时，课题负责人应以书面形式主动向市规划办提出终止课题的要求。“甬重点课题”要求终止时，规划办将报请市规划领导小组负责人批准，“甬规划课题”要求终止时，由规划办负责人批准。

第二十一条课题负责人应按照有关规定，填写《课题研究工作年度报告》，报告研究工作的进展情况。

第二十二条市规划办对立项课题实施动态管理。“甬重点课题”的负责人应于每年十二月就本课题研究的年度进程和下年度的计划向市规划办提出书面报告。市规划办在五年规划中对所有“甬重点课题”须进行中期检查。对“甬规划课题”，市规划办将采

用各种方式不定期进行抽样检查。市规划办将综合检查结果和各课题的年度报告,

每年向市规划领导小组报告一次研究课题的执行情况。

第二十三条在各种形式的检查中，如发现条件明显不符或立项后实际上无进展的课题，市规划领导小组或规划办将予以撤销。

第二十四条课题承担单位应加强对课题的档案管理，其主要内容包括：

I ＞立项申请表、立项通知书；

2、研究工作中的各种记录、如照片、音像资料、前期测试情况、研究成果测试记

录、阶段性成果报告等；

3、研究（实验）报告、工作报告、检测报告、论文、专著；

4、结题验收、鉴定意见、证书等；

5、成果应用推广情况。

课题档案应在课题结题后至少保存五年。

七、课题的结题和鉴定

第二十五条课题研究完成后，由课题申报人向市规划办递交《课题研究结题申请报告》，并附下列材料：课题研究主体报告；全部研究成果；反映研究过程的主要资料（包括文字、图表、录音、录像、实物等）。课题的成果形式有研究报告、论文、著作、音像材料或教育产品。一个课题可以有一种或几种成果形式。

第二十六条课题研究完成时，须接受有关部门的成果鉴定。“甬重点课题”完成时，都应接受市规划办组织的鉴定。“甬规划课题”一般不组织专门鉴定，部分影响较大，成果显著的“甬规划课题”也可以视情况接受市规划办组织的鉴定。鉴定分通讯鉴定与鉴定会鉴定两种形式。鉴定的方式与程序由市规划办另行规定。《课题鉴定书》由市规划办统一印制。

八、成果的评奖和推广

第二十七条正式立项的课题，经研究结题之后的成果，都可以申请参加成果评奖。非正式立项课题的研究成果申请参加成果评奖，应由规定的推荐部门按市规划办下达的控制数推荐。

第二十八条成立市教育科学研究优秀成果评审小组，在市规划领导小组的领导下，负责市教育科学研究优秀成果的评审工作。评审小组的成员由市规划领导小组聘请。

第二十九条“宁波市教育科学重点研究成果奖”的评奖活动每五年进行一次，“宁波

市教育科研优秀成果奖”的评奖活动每年进行一次，根据实际情况分别评出适汽数量的一、二、三等奖；评奖结果由宁波市教育局颁布并颁发获奖证书和一定数量的奖金。

第三十条鼓励积极推广科研成果。课题研究成果应通过报告、成果推广会、展览、录音、录像和印发论文、专著等多种途径宣传、推广。凡需通过教育行政部门推广的，应经主管领导审定和部署或进行必要的培训。

九、课题的经费

第三十一条“甬规划课题”的研究经费原则上由课题负责人及其所在单位自行解决。

第三十二条市教育局下拨的市教育科学研究课题专项经费由市规划办统一管理，重点用于资助“甬重点课题”的研究。资助经费由市规划领导小组在评审、立项时一次核定，由市规划办视课题的进展情况分儿期下拨。

第三十三条资助经费拨至课题负责人所在单位，上该单位财务部门监督，单独建帐、单独核算、专款专用。在财政制度规定的范围内，课题负责人（或其指定的专人）有权按照研究计划和资助经费使用原则，支配经费的使用。资助经费的申请和使用要精打细算，厉行节约，经费开支范围限于该课题研究所必需的出差、调查、实验、资料、小型会议和购置必要的设备工具等。资助经费只是课题研究经费的一部分，课题申报人所在单位应拨出一定数额的经费作为补助。

第三十四条因故终止的课题，自课题负责人提出终止要求之日起冻结经费，经批准同意终止的，应将剩余的经费退还市规划办，用资助经费购置的物品则应交给课题负责人所在单位。对于被撤销的课题，市规划办可视情况追问剩余的或全部的资助费。

十、附则

第三十五条本管理办法由宁波市教育局公布，自2003年3月10日起实施。修改权属市规划领导小组，解释权属市规划办。

宁波市教育科研规划领导小组

-00三年三月十日

学前教育科学研究方法

学前教育科学研究方法 11 第一章名词解释 1.学前教育科学研究：探究学前教育科学的认识过程，目的是通过揭示和发现学前教育领域内各种现象的客观规律，丰富完善科学教育知识体系，有效指导教育实践。 2.学前教育科学研方法：是按照某种途径，有组织、有计划，系统地进行学前教育研究和构建学前教育理论的方式，以学前教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的程序，以获得规律性知识为目标的系统研究过程。 3.纵向研究：在较长一段时间里对某一现象问题进行系统地定期研究，也叫追踪研究。 4.横向研究：对某一现象或问题在同一时间内对某一年龄组或几个年龄组的儿童行为进行考察和比较研究，也叫横断研究。简答 1.学前教育科学研究的对象？ 0-6 岁儿童 2.教育科学研究的一般特点？继承性，创新性，规范性，系统性 3.教育科学研究的特殊性？多因素性，实践性、迟效性、难控性 4.学前教育科学研究的意义？①有利于提高学前教育质量 ②丰富完善学前教育科学体系③促进学前教育工作者科研意识和科

研水平④有利于更好地推动学前教育改革的全面深入。 5.学前教育科学研究方法的主要内容？①学前教育科学研究活动的性质、特点、类型和原则等基本原理。 ②课题的选择，文献查阅、研究计划的制定、教育观察法、教育调查法、教育实践法、教育测验法、作品分析法、个案法、行动研究、质的研究等学前教育科学研究活动的主要方式、方法及各种资料的整理与分析。 ③不同形式的学前教育科学研究成果的表述和对学前教育科学研究成果的评价。 6.学前教育科学研究方法的学科性质和特点：是学前教育科学的一个有机组成部分，是学前教育的一个分支学科。 7.学前教育科学研究的基本方法？①按适用范围和概括程度分类：方法论、具体方法、辅助方法②按研究过程的阶段分类：准备阶段的方法：确定课题的方法，查阅文件的方法，研究设计的方法。实施阶段的方法：形成事实，形成理论的方法。总结评价阶段的方法：撰写报告的方法，成果评定的方法和推广运用的方法。 ③按问题性质分类：

教育科研立项课题如何申报与论证

教育科研立项课题如何申报与论证 2019年9月整理一、课题申报的基本步骤第一步：阅读各级课题申报通知，明确通知的要求；第二步：学习研究课题管理方面的文件材料；第三步：学习研究《课题指南》，确定要申报的课题（可以直接选用《课题指南》中的课题，也可以自己确定课题）；第四步：组织课题组，认真阅读关于填表说明的文字，研究清楚课题《申请?评审书》各个栏目的填写要求；第五步：根据《申请?评审书》各栏目的要求分工查找材料和论证；第六步：填写《申请?评审书》草表；第七步：研究确定后，填写《申请?评审书》正式表（一律要求打印）；第八步：按要求复印份数；第九步：按要求签署意见、加盖公章；第十步：填写好《课题申报材料目录表》；第十一步：按时将《申请?评审书》《课题申报材料目录表》和评审费送交县教研室科研组转送市教科所（也可以直接送市教科报，但必须报县教研室备案）。二、教育科研课题的选题 1、课题的选题方法。一是从上级颁发的“课题指南”中选定；二是结合学校的实际对“课题指南”中的课题作修改；三是完全从学校的实际出发确定课题。 2、课题的选题要依据的原则。一是符合法规和政策；二是切合当地和学校实际；三是适合教师的水平和能力；四是切中当前教改热点。 3、课题名称的规范表述。 ①………研究，如“小学生学习兴趣培养的研究”。 ②………实践与研究，如“高中学生探究性学习的实践与研究”。 ③………应用研究，如“合作学习理论在初中语文教学中的应用研究”。 ④………实验与研究，如““杜郎口模式”的实验与研究”。 ⑤………探索与研究，如“农村寄宿制小学学生管理的探索与研究”。三、立项课题的论证例说（以2009版玉林市课题申报表的要求为准） 1、课题论证的含义。课题论证，也叫论证与设计、设计与论证，是对所要申报的课题的选题依据、研究目标、研究内容、研究重点、研究难点、研究思路、研究步骤、研究条件等进行的阐述与设计。 2、课题论证的包括的内容。

2018宁波市中考科学试题(带答案)

2018宁波市中考科学试题(带答案) 以下是查字典物理网为您推荐的2015宁波市中考科学试题(带答案)，希望本篇文章对您学习有所帮助。 2015宁波市中考科学试题(带答案) 1.全卷分试题卷I、试题卷Ⅱ和答题卷。试题卷共8页，有 4个大题，37个小题。满分为150分，考试时间为120分钟。 2.请将姓名、准考证号分别填写在试题卷和答题卷的规定位置上。 3.答题时，把试题卷I的答案在答题卷I上对应的选项位置用2B铅笔涂黑、涂满。将试题卷Ⅱ答案用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷Ⅱ各题目规定区域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。 4.本卷可能用到的相对原子质量：H：1 C：12 O：16 C1：3 5.5 Fe：56 Cu：64 试题卷 I

一、选择题(本题共20小题，每小题3分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) 1.5月12日为全国防灾减灾日。下列有关防灾减灾说法错误的是 A.煤矿矿井内严禁烟火 B.地震发生时，尽量选择往室内躲避 C.通过人工降雨缓解旱情 D.保护植被、植树造林，能减缓沙尘暴的发生 2.下列实验操作正确的是 3.下列描述与实际相符的是 A.托起2个鸡蛋的力约1牛顿 B.初中生投掷的实心球质量约10千克

C.一本九年级(上)的科学书厚约10厘米 D.光在真空中传播的速度约340米/秒 4.2012年2月16日，某县警方发现一村民关养着三只形似猫头鹰的受伤的动物。经鉴定，该动物为国家二级重点保护野生动物乌雕鸮。乌雕鸮是一种大型鸟类，属于雕鸮属的动物，以鸟类、蛙、蛇、蜥蜴等动物为食。以下说法错误的是 A.乌雕鸮属于卵生动物 B.雕鸮属中所有的鸟类是一个种群 C.在生态系统中乌雕鸮属于消费者 D.应将受伤的乌雕鸮救治后放归自然

学前教育科学研究的基本过程

第二章学前教育科学研究的基本过程科研的整个过程包括六个环节，其顺序依次为：①选题→②查阅文献→③制定计划→④收集资料→⑤整理分析资料→⑥表述研究结果 ①选题一、选题的意义（一）选题的含义选题，顾名思义，指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。从广义上讲，选题包括两个方面的含义：一是确定科学研究的方向（个体或群体）；二是确定要研究的具体问题。 ①选题（二）正确选题的意义 1．选题是科学研究的基础发现并提出有意义的问题是科学研究的起点。对研究者而言，能否正确提出问题是进行科学研究的关键，它决定着研究价值的大小，决定着研究成功与否。实践也证明，选题不当是导致研究失败的最常见原因。 2．选题决定了研究的范围、方向在人力、物力和时间都有限的情况下，首先应该选择那些带有全局意义的、具有时效性和创造性，并且力所能及的问题作为我们的研究对象。 3．正确选题是衡量研究者研究水平的重要标志二、选题的来源（一）从理论研究中寻找课题 1．在理论学习中选题理论学习可以提高理论水平，也可刺激科研。通过理论学习不仅可以揭示已有理论同经验事实的矛盾，而且可以揭示理论内部的逻辑矛盾，从而发现问题和提出问题。 2．从研究文献中选题（1）经常浏览学术期刊。（2）阅读研究报告。（3）查阅课题申报与批准的材料和具体情况。二、选题的来源 3．利用学科交叉或移植邻近学科的研究成果选题当代社会、各学科相互交叉、综合、渗透的趋势日益凸显。大量事实表明，利用、引进或移植邻近学科的内容、研究方法与技术，乃至实验程序是开展新研究的重要途径。 4．在已有课题的基础上进行升华、扩展研究二、选题的来源（二）从教育实践中寻找课题 1．从社会发展需要出发选题这主要是当前教育事业发展过程中迫切需要解决的重大现实问题。 2．通过及早发现热点问题和冷门问题选题要求研究者密切关注学术动态，具有对问题的高度敏感性。善于从冷门中预见热点，从热点中发现冷门。 3．从教育教学实践中选题即根据自己的工作需要及观察到的现象和遇到的问题提出有价值的选题。三、选题的条件与原则（一）选题的条件 1.广博的知识

教育科学研究如何选题

教育科学研究如何选题一、学校教育科研的一般过程 1.学校开展教育科研的意义 2.学校教育科研的特点和要求 3.学校教育科研的一般过程教育科研的一般过程： ①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。二、学校教育科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。 1.发现和提出问题的一般方法要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地专研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。

提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法： ⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。例如，市、县级教育主管单位发布的《十二五大连市教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。至于如何进行分析，这将在后面谈到。 ⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。例如，在学校的教学常规管理中，通过对教师教学工作科学的评价，能否促进教师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？如何改造薄弱学校的面貌？又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些"捣蛋"的学生的教育管理很有一套，于是有些教师就提出：能否用非常规性方法对班级进行管理？再比如，如何才能提高我校的课堂教学质量？等等。 ⑶从平常的教学实践中发现问题对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好象没有任何特别的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯，甚至也不愿意多考虑它一

2019年浙江省宁波市中考科学试卷及答案解析

科学试卷第1页（共24页）科学试卷第2页（共24页）绝密★启用前浙江省宁波市2019年初中毕业会考、高级中等学校招生考试科学（满分180分,考试时间120分钟）本试卷可能用到的相对原子质量：H 1— Na 12— O 16— Na 23— Cl 35.5— 本卷g 取10 N/kg 第Ⅰ卷一、选择题（本题共15小题，第1~10小题，每小题4分，第11~15小题，每小题3分，共55分。请选出每小题中一个符合题意的选项，不选、错选均不给分） 1.“垃圾是放错位置的资源”。乱丢垃圾会造成资源浪费和环境污染，所以我们要将垃圾进行分类处理。废弃的草稿纸应放入下列四个垃圾桶中的 ( ) A . B . C . D . 2.2019年宁波市着力打造“一路一花，一路一品”，计划建成多条特色花卉景观大道。如图是以月季为主要观赏花卉的丽园北路美景。下列说法错误的是 ( ) 第2题图 A .月季是被子植物 B .花是月季的生殖器官 C .嫁接可以使同一株月季上开不同颜色的花 D .丽园北路上的所有月季是一个生物群落 3.某废旧干电池内有二氧化锰、炭黑、氯化锌、氯化铵等物质。某实验小组回收并利用其中的二氧化锰作催化剂制氧气。下列实验操作和装置中，错误的是 ( ) A .溶解 B .过滤 C .装药品 D .制氧气 4.下列都是教材中的实验，其中为了说明“对物体做功，物体内能增加”的是( ) 第4题图 A .图甲：手帕摩擦塑料丝后，塑料丝散开 B .图乙：缝衣针与磁铁摩擦后，有了磁性 C .图丙：加热后，水蒸气把木塞冲出试管 D .图丁：迅速下压活塞后，浸过乙醚的棉花燃烧 5. 脊髓灰质炎俗称小儿麻痹症，它是由脊髓灰质炎病毒引起的急性传染病，曾严重危害毕业学校_____________ 姓名________________ 考生号________________ ________________ _____________ -------------在 --------------------此-------------------- 卷-------------------- 上-------------------- 答-------------------- 题-------------------- 无-------------------- 效----------------

上海市教育科学研究课题申报书

附件4 上海市教育科学研究一般项目申请书项目名称项目负责人负责人所在单位填表日期上海市教育委员会 2016年10月修订

填表说明一、每项项目限报负责人一人。项目申请人必须是该项目的实际主持者，并在该项目研究中承担实质性任务。项目负责人须具有高级专业技术职务（职称），不具有高级专业技术职务者的基础教育单位人员，须由同专业两名副高以上专业技术职务人员书面推荐，高校和专业研究机构、教委下属机构须由同专业两名正高级专业技术职务人员推荐。二、每一申请人同一时间内只能承担一项上海市教育科学研究规划项目。以前申报的该系列内项目尚未结题，未经市教育科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。三、项目组主要成员是指除项目负责人之外的项目研究方案的设计人员、研究人员与子项目负责人等，人数不得超过11名。(不包括项目顾问) 四、申请书须经项目负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。五、“区院校推荐意见”一栏由区教育局或大学盖章。六、（本表数据将全部录入计算机，）申请人必须逐项认真填写。 1．有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方两个代码框不用填写） 2．部分栏目填写说明项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）工作单位：按单位和部门公章填写全称通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。主要参加者：必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。本表用计算机认真如实填写，交送申请书一式五份。请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。

学前教育科学研究与论文写作填空题

、填空题 1?学前教育科学研究的方法论体系包括三个方面：哲学方法论、一般科学方法论和具体的研究方法。2?课题的来源主要有：理论、实践和一规划_。 3.—般而言，研究中的变量可分为自变量、因变量和无关变量。 4?问卷回答方式有选择式、排序式、量表式、_是否式_、填空式、自由回答式。 5?学前教育行动研究的原则是_行动_、—合作一、弹性和不断考核或检讨。 6?定量统计分析的基本步骤包括—数据处理_、_绘制图表_和差异显着性检验。 7?标准分数是__离差—和__标准差_的比值。 8?根据实验场地的不同，可以把实验分为实验室实验和现场实验。 1?学前教育科学研究的方法论体系包括三个方面：哲学方法论、____ 一般科学方法论和具体的研究方法2学前教育实验包括实验室实验 ___________________ 和现场试验 _________ 。 3?文献资料分为三种，生活资料、成文资料_______________ 和电子资料。 4?执行研究方案可能碰到的困难有不合作、社会系统误差、—被试流失和环境干扰。5?资料审核的种类包括计量审核和—逻辑审核___________________ 。 7 ?标准分数是________ 离差_________ 禾廿 _______________ 的比值。 8?一般而言，研究中的变量可分为________ 自变量____ 、因变量和—无关变量 ________ 。 9?问卷回答方式有选择式、_排序式_________ 、量表式、____ 是否式______ 、填空式、自由回答式。

10?学前教育行动研究的原则是—行动_____________ 、 ____ 合作 ____ 、弹性和不断考核或检讨。 11?定量统计分析的基本步骤包括________ 数据处理______ 、—绘制一图表 ____ 和差异显着性检验。 12?在一项实验中，必有三种变量：自变量、—因变量 ________ 和无关变量。 13.获得问卷的理论建构的三种方式是：理论推导方式、因素分析方式和—实证标准方式二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 31.学前教育科学研究的方法论体系包括_哲学方法论_、一般的科学方法论与_具体的研究方法_。 32?学前教育科学假设的特点具有推测性、根据性、__不矛盾性_____ 、―解释性一和接轨性。 33?学前教育实验研究是在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵—实验变量__,观测与这些实验变量相伴随的__现象―的变化，探究实验因子与反应现象之间关系的一种科学研究方法。 34.勒温认为行动研究是一个包括计划行动考察反思的循环圈。 35.相关系数的取值范围在-1.00 至__+100 ________ 之间，常用小数形式表示。二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 31 ?现场研究一般分为现场观察和实验室观察两种。 35.取样观察法包括 _____ _时间取样观察法和事件取样观察法。 36.在一项实验中，必有三种变量：自变量、因变量和无关变量。 38?鉴别文献的方法可分为“ —外审”和“内审”两类。 39.从参与研究的成员成分不同来分，教育行动研究分为合作模式、__支持模式_和独立模式。 40.学前教育科学研究中的统计分析可分为__描述统计、推论统计和实验设计三个主要部分二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 31. ________________________________ 现场研究一般分为一实验室实验和现场实验两种。 36. __________________________________________________________ 按访谈结构划分，访谈可以分为结构性访谈、—非结构性访谈和半结构性访谈三种类型。 37.在一项实验中，必有三种变量：自变量、因变量和-无关变量。 39.基本的文献查阅方法有检索工具查找法亠参考文献杳找法和综合查找法等。 40.学前教育科学研究中的统计分析可分为描述统计、亠推论统计__和实验设计三个主要部分。

教育科研课题研究方案设计参考

教育科研课题研究方案设计参考一、什么是课题研究方案设计教育科研课题方案设计，是指研究人员为完成研究任务而进行的总体谋划工作。它包括课题研究所必须的人、财、物、信息等，必须按研究的内容、要求和客观实际的可能性构成为一个包含时间序列、人员活动序列、信息传递序列等方面综合相关的合理系统。课题方案不是研究的终结，而仅是开始的谋划，不可能做到尽善尽美。故一切方案都只能是逐步完善的，要随着研究的进展而更改，包括预期之外的新发现、新设想，我们应当允许研究者在研究过程中根据发展的需要对原有方案进行调整。我们既要反对无计划的盲目行为，也要反对消极地僵化地按计划方案一走到底。二、课题研究方案应包括的主要内容设计课题研究方案必须考虑和研究的主要内容与一般要求可归纳为六个方面：(1)课题依据与意义；(2)研究目标与范畴；（3）研究任务（实验内容）(4)研究方法与步骤；(5)课题成果形式与构成；(6)课题研究保证措施。现简要分述如下： (一)课题依据与意义课题依据包括课题形成的理论或实践上的依据。这常体现在：研究方案的“问题提出”部分中对课题有关的国内外研究具体情况分析。研究者只有明确了这些，才能真正明确课题研究的目的、意义，这是制定课题方案首先要考虑的问题。课题的实践依据，其核心问题是认真思考和分析所选定的研究课题是否反映了现实教育实践、教育改革中迫切需要解决的问题，或对

现在、将来的指导意义的问题。倘对实践的反映越深刻，越迅速，课题的实践依据越充分，其指导意义就越大，价值也就越高。 (二)课题目标与范畴 1、研究目标课题研究目标是研究者根据课题依据所收集到的有限资料和事实，根据自己的经验和知识，对要探索、解决的问题进行综合性思考后，所提出的一个研究目标。 2、课题研究范畴。课题研究范畴是指研究类型、研究内容、研究对象等方面的界定。当课题目标确定之后，相应地就要投入到某种范畴中去研究，要充分注意研究类型、对象、范围的界定；否则在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移，也容易产生研究范围的扩大或缩小。这样，才能使研究抓住主要矛盾，各得其所，不致雷同或偏离研究主题。（三）研究任务（实验内容）在确定研究目标和研究范畴的基础上，确立在研究范畴内，围绕研究目标所要完成的任务。通常包括理论的探究、教师、学生能力的培养和创新型教学模式的确立等内容。要找准研究的重点和难点，并预测出将在哪些方面有所突破，便于在实验过程中有的放矢。 (四)研究方法与步骤 1、课题研究的方法。近些年来，我国中小学教育科研较多采用行动研究法。其研究的步骤主要包括：(1)发现问题(观察、思考、发现实际工作中存在的问题)；(2)鉴定问题(选定研究主题)；(3)文献探讨(深入探讨有关文献)； (4)拟订计划(克服研究的盲目性和随意性)；(5)设立假设(将要采取的行动和对行动结果的预测)；(6)收集资料(常用观察法、问卷法；调查

学前教育科学研究与论文写作笔记整理

学前教育科学研究与论文写作第一章：总论一、学前教育科学研究(意义、概念、特点) 1、意义：(背) ①开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据。 ②探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导。 ③丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学发展。 ④转变教师观念，提高教师科研能力。 2、概念： ①科学研究的概念。 (背) 科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。它是探求知识，解决问题的创造性活动。 (理解) 科学研究的目的不在一成不变地记录或收集事实资料，而是要经由概括、演绎与实证的方法，建构出一套科学的理论，用一组精要的理论性架构来描述、解释及预测复杂的事实。 ②科学研究的特点。(背) 客观性：资料来源于客观。研究过程客观。研究结果客观。创造性：继承性：系统性：控制性： ③学前科学研究的概念。(背) 学前教育科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法，研究学前教育科学的知识体系，认识学前教育现象，探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。 ④学前教育科学研究的特点。(背) 科学研究的一般特点：客观性、创造性、继承性、系统性、控制性。自己的特殊性：多因素、实践性、持久性、有条件的控制。二、学前教育科学研究的发展趋势(背) (一) 生态化、现场化与跨文化 ①生态化：就是强调在真实的自然与社会的生态环境中研究教育规律，提高教育的外部效度，提高学前教育科学研究的实际应用价值。 ②现场化：是指在学前教育的现实环境中研究教育与人的发展的规律。现场观察———自然观察法。现象研究现场实验：在自然的真实的环境中尽可能地控制无关变量，操纵自变量来观察因变量的变化，以揭示变量间的因果关系的方法。 ③跨文化：将同一课题应用在不同文化背景下，以此作为研究的对象，探讨教育与人的发展的共同规律，或从不同文化背景的学前教育差异中，研究不同的社会生活条件对教育与人的发展的影响的一种方法。(即两种或两种以上不同文化背景中个体或群体的比较研究。)

教育科研立项课题的特点与种类

教育科研立项课题的特点与种类什么叫立项课题？立项课题是指集体（课题组）或个人（现在通常不接受个人申报的课题）向上级有关科研管理机构申报，经过该管理机构组织专家组评审，认为有研究价值，准予立项研究（颁布专门的课题立项批准文件）的课题。立项课题必须具备四个要素：提出申请、专家评审、批准立项、接受管理。立项课题有哪些种类？教育科研立项课题的种类很多，从不同的角度分有不同的种类。从级别上分有国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题、校级课题（一些规模大的学校如博白县中学，成立有专门的科研管理机构，本校的教师向该机构申报立项的课题）。从单位性质上分有“规划办课题”（教育科学研究规划领导小组办公室课题），如全国规划办课题、自治区规划办课题、玉林市规划办课题；教育学术团体课题，如中国教育学会课题、广西教育学会课题、玉林市教育学会课题、博白县教育学会课题；大专院校的课题，如“高中生研究性学习的实验与研究”是华东师范大学的课题，“异步教学法实验与研究”是湖北大学的课题。从课题类别上分有重点课题、一般课题或者A类课题、B类课题、C类课题。自治区规划办和全国规划办的重点课题有A类资助经费课题和B类自筹经费课题；玉林市规划的重点课题有A类资助经费课题、A类自筹经费课题和B类自筹经费课题；中国教育学会有A类重点课题，B类一般课题，G类青年课题。从经费上分有资助经费课题（自治区规划办的A类课题、玉林市规划办的A类资助经费课题），自筹经费课题。从课题的内容上分种类更多，如基础教育课题、职业教育课题、成人教育课题，基础研究课题，应用研究课题，语文课题、数学课题、英语课题，德育工作课题、学校管理课题、班级管理课题，等等。立项课题与非立项课题有哪些区别？立项课题与非立项课题的区别在于：立项课题必须具备四个要素：提出申请、专家评审、批准立项、接受管理；非立项课题是指集体或个人根据自己的实际自定、不必申报评审、不必经过批准立项的课题。如“初中语文三段教学法实验研究”这个课题，是当时东平镇平地初中的刘业伦老师在初中语文教学改革的实践

学前教育科学研究与论文写作名词解释

名词解释学前教育科学假设：在学前教育科学研究过程中，提出课题之后，人们依据已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研究的学前教育现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是学前教育科学假设. 学前教育观察研究：是在自然条件下有目的，有计划地观察客观对象，收集，分析事物感性资料的一种科学研究方法学前教育观察研究：就是要研究人类知识与价值观念传递过程中的学前教育现象探讨学前教育的本质，揭示学前教育的客观规律和特点，这就为深化学前教育改革提供了科学依据. 学前教育科学研究：就是要研究人类知识与价值观念传递过程中的学前教育现象探讨学前教育的本质，揭示学前教育的客观规律和特点，这就为深化学前教育改革提供了科学依据. 教育科学研究。它是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学工科学的方法，研究学前教育科学的知识体系，认识学前教育现象，探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。学前教育实验研究：在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化，探究实验因子与反应现象之间的因果关系的一种科学研究方法.P189 学前教育文献研究：是指搜集、鉴别、整理有关的学前教育文献资料，摘取与学前教育研究课题有关的容和信息，并通过对文献的研究形成对学前教育事实规律的科学认识的一种方法。个案研究：个案研究是把个人或一个团体作为一个研究单位，在学前教育科学研究中,个案研究主要是搜集一定个人的家庭情况，教育影响，心理发展等历史资料，从而加以分析，探究其心理发展或教育特点与规律. 学前教育行动研究：是指情境参与者（如教师）以学前教育情境中实际问题为研究主题，与专家学者或其它相关人员协作，在这一情境中边研究边反思，以解决问题的一种研究方法. 学前教育访谈研究：是研究者（访谈者）通过与被研究对象（受访者）进行口头谈话的方式来从访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法.P160 .统计分析研究：是依据统计原理对观察，调查，测验和实验等研究方法所收集到的学前教育数据资料进行整理，计算分析解决和统计检验的方法. . ?学前教师、家长评定问卷研究：是研究者把要研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的问题，编制成标准化的问卷，然后由熟悉幼儿的教师或幼儿家长针对问卷中的题目逐一对幼儿展开评定，从而获得有关幼儿心理与教育的信息，然后再由研究者根据收回的答案，进行统计分析，验证理论和得出结论的一种研究方法.P213 .横向研究：是在同一时间对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平■或教育规律进行测查并加以比较. .纵向研究：是在比较长的时间，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究；描述记叙法是指记录被在自然状态下所发生的行为和所处的情境，然后，对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。事件取样观察法：是从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察在自然的情境中，等待所要观察行为出现，然后记录这一行为的全貌；P145 活动产品分析法：就是对儿童活动产品或劳动成果进行观察分析，从而探究教育与人的发展规律。P151 封闭式问卷

教育科研小课题

教育科研小课题开题报告课题名称《小学数学单元复习课的案例研究》

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。《小学数学单元复习课的案例研究》于2015年10月立项，并在学校和教研室的统一评议下开题，本次开题由教学经验丰富的简复强主持，参会人员有简复强，陈天艳，闫凤，乐强，左晓燕。课题组外的专家做全面监控。课题组外的专家有我校校长岳银萍，副校长王梅，教研室主任王志高等。二、开题报告要点：你研究的课题是什么？（课题的界定和说明以及核心概念的界定）；为什么要选择这个课题？（课题的理论意义和实践意义）；在相关问题上，别人已经做了什么？还有什么没有做？（文献综述）；你打算做什么？（研究问题和内容）；你的主要假设、观点是什么？（观点、假设、创新之处等）；你这样做的依据是什么？（理论依据等）；你打算怎么做？（方法与途径）；你的预期目标是什么？（预期目标、阶段性成果和结题成果）；你的工作进度如何安排？（人员分工与研究进度安排）；你研究的主要条件和困难是什么？（已有研究基础、人员、经费、设备、图书资料等条件分析以及课题的组织管理等）要求具体明确、可操作，限3000字以内。答:我们研究的课题是《小学数学单元复习课的案例研究》一：课题的核心概念及其界定单元复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤，是教学过程的一个重要环节。就小学生而言，教师一定要引导学生对各知识点做到了然于心，在有限的时间里，集中精力做好复习工作。学生复习的过程就是对已学知识进行整理、巩固、提高的过程，在这个过程中应以学生的活动，即主动整理知识为主，让学生主动参与教学全过程，充分发挥每位学生的主体动能，激活学生的思维，这样才能实现数学单元复习课的教学目的。到目前为止单元复习课没有一个被大家所公认的教学模式，也就是说，教师们还缺乏一个可供操作的教学程序。对于单元复习课的目标定位应该在何处?单元复习课怎样组织才能有效?怎样梳理旧知?如何让单元复习课上出“新滋味”来，

宁波市2017年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表

宁波市2017年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表课题名称：1-3年级小学生绘本疗法的应用研究

如表1所示量表中前七个因子在调查中均被检出。其中学习障碍、性格缺陷、不良习惯、行为障碍的检出率排在前四位，依次为5.28%（14人），3.40%（9人），2.64%（7人），2.64%（7人）。（2）不同年级学生心理健康状况的差异比较如表2所示，通过对不同年级学生在八个因子上得分的均值进行标准差分析和多重比较可知，在学习障碍、性格障碍因子上，二年级得分高于其它年级得分。在社会适应障碍因子中，一年级得分明显高于二、三年级。除此之外，其它因子上得分无显著差异。综上所述，对我校1-3年级学生进行心理干预时应着重从学习心理建设、性格塑造、不良习惯矫正和行为养成等方面进行。1-3年级分别侧重于社会适应的引导，学习心理建设、性格塑造和意志品质的培养。（二）对症下药：编制1-3年级学生绘本疗法应用书目绘本疗法的书目编制就像医生给病人开处方一样，需要“对症下书”，根据症状来

图1：七类心理问题专项绘本书目图课题组在个体心理辅导中应用绘本疗法发现个体的咨询与辅导需要有一个渐进的过程，所以选择不同绘本配合治疗有明显的疗效。现我们编制的个体辅导书目有针对“情绪心理问题（敌对型）”“认知心理问题（无法面对灾难与死亡）”“行为心理问题（撒谎）”“学习心理问题（惧学）”等四种个别问题学生，共计70本。这些书目按照治疗阶段从受辅者的“心理症状、绘本书名、治疗目标和治疗方法”四方面做了介绍，可以作为个体辅导的操作指南。 2．提炼了1-3年级学生绘本疗法的模型技术通过课题的研究，1-3年级学生绘本疗法应用从普适与个别两条路径入手，不断实践与改进，构建了四种行之有效的操作类型，并在实践的基础上提炼出辅导中四种关键技术。这些模型和技术的相关经验在全校范围内做了推广，得到了进一步的应用。具体如下图：图2：1-3年级学生绘本疗法的模型与技术每个不同应用模型下的结构也不相同，具体如下：

学前教育科学研究练习题库及答案

《学前教育科学研究》练习测试题库及答案本科一. 单选题 1.科学研究的根本特征是___。 A客观；B准确；C创造；D学术价值 2.大样本是指按随机原则选取的被试数量在___以上的样本。 A15；B30；C40；D50 3.学前儿童是指___儿童。 A0-6；7周岁；B0-6岁；C0-3岁；D0-5岁 4.基础研究又被称为___，它是以建立和发展某门学科的理论体系为目的的研究。 A定性研究；B定量研究；C基本理论研究；D应用研究 5.着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究是___。 A应用研究；B定量研究；C基础研究；D定性研究 6.学前教育科学研究方法的多样化时期是___。 A 20世纪初—20世纪50年代； B 20世纪30年代； C 20世纪初； D 20世纪50年代 7.抽样偏差小，则样本对总体的代表性___。 A不好；B好 8.学前教育科研方法是___ 的一个有机组成部分。 A学前教育；B教育科学；C科学；D学前教育科学 9.保证观察活动具有统一性和客观性的基本条件是___。 A制定计划；B确定观察对象；C观察报告撰写；D执行计划 10.在现场观察过程中出现的预料之外的对观察活动产生不利影响的事件叫___。 A突发事件；B不利事件；C典型事；D意外事件 11.科学表现为___。 A系统化的知识体系；B系统化的结论；C一般性知识；D一般性结论 12.在课题适用的时空范围内研究对象的全体叫___。 A个体；B总体；C样本；D大样本 13.研究者选取研究对象的方法和程序叫___。 A随机抽样；B抽查；C抽样；D选择世纪末以前是学前教育研究的___时期。 A萌芽时期；B迅速发展时期；C多样化时期；D以自然观察和经验总结为主 15.对比组时间系列设计是___的延伸。 A单组时间系列设计；B不等控制组前后测设计；C固定组比较设计；D单组前后测设计是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究。 A定量研究；B定性研究；C基础研究；D理论研究 17.学前教育科研方法是___的一个分支学科。 A学前教育科学；B学前教育；C科学；D教育科学 18.科研工作者应遵循的基本原则是___。 A可行性原则；B价值性原则；C系统性原则；D客观性原则 19.封闭性问卷也叫___。 A结构型问卷；B无结构性问卷；C送发问卷；D邮寄问卷 20.论文的主体部分是___。 A摘要；B正文；C标题；D引文注释 21.使用标准化的测量工具进行的测验是___。 A操作测验；B目标参照测验；C标准化测验；D常模参照测验 22.从总体中抽取的、对总体具有一定代表性的部分个体叫___ A样本；B随机样本；C大样本；D小样本 23.行动研究法最早是由美国社会心理学家___于1946年提出的。 A裴斯泰洛齐；B库尔特勒温；C卢梭；D福碌贝尔 24. _____是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。 A基础研究；B应用研究；C现场研究；D开发研究 25.科研活动的主题是___。A科研课题；B问题；C研究目的；D研究内容 26.学前教育个案研究中最常用的收集资料的手段是___。 A测验；B调查；C观察；D访谈 27.文字资料的一个显著特点是___。 A客观；B准确；C庞杂；D“去伪存真” 28.主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究是___。 A定性；B开发研究；C定量研究；D综合研究 29.学前教育研究方法的综合化和系统化时期在___。 A20世纪初；B20世纪60年代；C20世纪50年代以后；D20世纪30年代 30.标志两列变量相互关系的量数称为___。 A相关系数；B方差；C标准差；D中数答案：单选

中国高等教育学会高等教育科学研究十三五规划课题2018

附件：中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题2018年度实验室管理专项课题拟立项名单序号课题名称申报人申报单位拟立项类别1新形势下高校实验室工作规程的研究与制订刘克新北京大学重大课题 2提高高校大型仪器设备共享效率的研究黄开胜清华大学重大课题 3高校实验室安全形势研究”暨《实验室建设与发展报告2018》冯建跃浙江大学重大课题 4双一流建设背景下实验技术队伍规模和结构设计方案研究杨树国清华大学重点课题 5新形势下高校冶金工程实验室安全与环保现状及对策研究尤静林上海大学重点课题 6高校化学试剂库标准化建设与信息化管理研究姜周曙杭州电子科技大学重点课题 7高校实验室安全管理信息化系统研究与建设赵建新江南大学重点课题 8长三角区域高校大型仪器资源开放共享及实践研究金承钰上海交通大学重点课题 9高校大型仪器设备实体化平台改革探索与实践朱臻西安交通大学重点课题 10地方院校实验室安全风险防范和应急控制机制研究王益民天津中医药大学重点课题 11双创人才培养机制下文科类本科院校实验教学的探索与研究章牧暨南大学重点课题 12高等院校实验技术人员绩效考核与激励机制的实证研究——以江西高校为例张继河江西农业大学一般课题 13高校实验室安全教育路径及保障机制研究陈浪城广东工业大学一般课题 14实验室安全管理评价及决策支持信息化体系构建李印川西南交通大学一般课题 15面向本科实验实践教学综合信息化管理系统周积壮烟台大学一般课题 16医学院校实验室试剂耗材管理信息化的构建与实践曹蓓南方医科大学一般课题 17基于网络荐购和情景感知的经管实验资源建设策略与机制研究刘琴西南石油大学一般课题

2019年浙江省宁波市中学考试科学试卷(含问题详解)

宁波市2019年初中毕业生学业考试科学试题姓名准考证号考生须知： 1．全卷分试题卷I、试题卷Ⅱ和答题卷。试题卷共8页，有4个大题，33个小题。满分为180分。考试时间为120分钟。 2．请将姓名、准考证号分别填写在试题卷和答题卷的规定位置上。 3．答题时，把试题卷Ⅰ的答案在答题卷Ⅰ上对应的选项位置用2B铅笔涂黑、涂满。将试题卷Ⅱ答案用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷Ⅱ各题目规定区域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。 4．本卷可能用到的相对原子质量：H:l 0:16 Na:23 S:32 Cu:64 I:127 试题卷Ⅰ 一、选择题(本题共15小题，第l～10小题，每小题4分，第11～15小题，每小题3分，共55分。请选出每小题中一个符合题意的选项，不选、错选均不给分) 1．下列地形变化主要是由流水作用引起的是 2．科学理论的提出，必须要有一定的证据。下列科学证据与科学理论相符合的是 A．太阳黑子与目心说B．谱线红移与地球的演化 C．微波背景辐射与宇宙热大爆炸D．始祖鸟化石的发现与生命起源 3．在粗盐提纯的实验中，下列操作正确的是

4．在缺水的旱季，非洲肺鱼深藏在泥洞中进行夏眠。在夏眠时，肺鱼不吃不动，通过类似于肺功能的鳔来完成微弱的呼吸，直到雨季来临才破洞而出。肺鱼在夏眠过程中 A．不需要氧气B．新陈代谢完全停止· C．不能适应旱季环境D．体内有机物总量逐渐减少 5．把一块长方体玻璃砖压在有“科学”两字的书上，如图所示。图中“科学”两字是A．变浅的虚像B．变浅的实像 C．变深的虚像D．变深的实像 6．人的有耳垂、无耳垂性状是由基因控制的。下列叙述错误的是 A．有耳垂、无耳垂由相同的基因控制 B．控制有耳垂、无耳垂的基因是DNA上的某个片段 C．有耳垂的父母生出无耳垂的孩子属于变异现象 D．无耳垂的父母生出无耳垂的孩子属于遗传现象 7．如图，实验中的女生长发上扬。下列选项中．不属于保证该实验成功的必要条件是A．金属球壳必须带电 B．身体必须直接接触金属球壳 C．身体必须与金属球壳不断摩擦 D．身体与大地之间必须用绝缘材料隔离 8．如图为甲生成乙和丙的反应示意图，其中丙是呼吸作用产物之一，则 A．该反应是化合反应 B．甲是有机物 C．甲的相对分子质量为34g D．乙由一种元素组成 9．下列物质的用途只应用其物理性质的是