土壤里的小动物
土壤里的小动物
第1节
教学目标：
知识目标：1.概述土壤里动物种类
说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。
能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。
情感态度与价值观目标：
加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。
课前准备：
调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。
课时安排：2课时
课时：调查土壤中的生物种类
我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？
今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。
方法指导：
全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，
用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。
参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。
班级组员记录员
调查时间调查地点环境特征
动物名称数量形态特征4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。
第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征
导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。
提出主题，指出探究领域。
蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。
创设情景
课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。
看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境——阴暗、潮湿、富含有机物的土壤中。
食性如何？菜叶也行。大家是怎么样把蚯蚓带来的？
评价：用装有湿润泥土的广口瓶带最好，思考为什么？
补充：模拟了蚯蚓的生态环境。
提出要求：在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列讲义上的问题。
蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？
它的身体组成有什么特点？
所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？
如何区别蚯蚓身体的前端和后端？
用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。
如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？
用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作用？
手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大镜观察。
活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动蚯蚓运动时哪一端最先移动？移动时有没有声音？想一想为什么会有声音？
0.再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上，你看到了什么现象？为什么会出现这种现象？与第9题作比较，说明了什么？
1.用手指轻轻触动蚯蚓身体的各部分，看它分别有什么反应？思考为什么？
把浸过醋的棉球放在蚯蚓身体的前端附近，然后再把棉球放在蚯蚓身体的后端附近，看它分别有什么反映？想一想为什么？再用这个棉球触及蚯蚓的体壁，看它有什么反映，与水螅相比，蚯蚓对刺激的反映有什么特点？
3.用手电筒照射蚯蚓身体的前端、后端和中央，看它分别有什么反应，想一想，蚯蚓有眼睛吗？为什么？
实验台上还有纸盒、沙土、黏土，你能用它们自己设计一些观察蚯蚓行为的小实验吗？试试看！
如果在观察学习中发现什么问题，欢迎提出，大家一起讨论，而且，发现一个问题比解决一个问题更可贵学习效果评价
教师可作补充、纠正，并作出及时适当的评价，以鼓励为主，表扬有创新意识的学生。
学生小组合作，选代表发言，汇报观察结果，注意引导组间交流
师生共同归纳蚯蚓适于土壤生活的主要特点：
体形呈长圆柱形，减少钻土的阻力
体表有粘液，有润滑作用并完成呼吸，减少钻土时的摩擦力
刚毛可协助运动，肌肉的收缩是运动的动力。
没有眼睛，身体表面有大量感光细胞，尤其前端特别多神经系统比水螅发达，对刺激的反应灵敏而准确，身体后端神经细胞多，进一步指出还有一些特点下节课讨论布置作业
教学后记：
泥土里的小动物科学
泥土里的小动物（科学） 活动目标： 1.喜欢探索泥土里的小动物，萌发保护蚯蚓等动物的情感。 2.认识泥土里几种常见小动物的主要特征。 3.通过观察等探究活动，能大胆说出自己的观察结果。 活动准备： 蚯蚓、蜣螂、蜈蚣、蚂蚁、西瓜虫、蜘蛛的图片各一张；各种小动物的小图片33张；池塘、泥土、树的大图片各一张 活动过程： 一、引导幼儿认识泥土里的小动物。 （一）1.出示图片，导入语：今天老师给小朋友带来了许多小动物，这是什么小动物你们见过蚯蚓吗蚯蚓的形状是怎样的他的身体下面有脚吗它有眼睛鼻子嘴吗它靠什么走路 你们喜欢蚯蚓吗我们来学一学蚯蚓松土和蠕动的样子（幼儿模仿钻土、蠕动、打滚、蜷缩……） 教师小结：今天我们观察了蚯蚓，发现蚯蚓的许多秘密，除了蚯蚓我还请来了许多小动物。 （二）教师分别出示其他5张小动物的图片，请幼儿说一说：“你们认识这些小动物吗它们叫什么名字住在什么地方”鼓励幼儿大胆地说和猜测。 （二）教师小结：这些小动物分别是蚯蚓、西瓜虫、蜈蚣、蜣螂、蚂蚁、蜘蛛，它们都住在土里。 （三）教师请幼儿分组讨论：这些小动物是怎样在土里生活的它们吃什么住在什么样的地方等等。每一组请一名幼儿发言，其他幼儿可以补充。 （四）教师简单小结每一种小动物的生活习性。 二、用游戏巩固对土里的小动物的认识。 （一）教师在教室里划分出三个区域，分别是池塘土地和大树，在每一个区域挂一张大图片。 （二）给每一个幼儿发一张小动物的图片，想一想它生活在什么地方。 （三）请幼儿拿着自己的小动物站到教室里合适的区域。 （四）教师引导幼儿一起检查大家的站位是否正确。
三、结束活动，教师小结活动情况。 表扬认真观察并大胆发言的幼儿，鼓励幼儿去发现泥土中其他的小动物。 四、延伸活动。投放观察实验材料放大镜和蚯蚓，请幼儿分男女生分别和爸爸妈妈探索发现蚯蚓的特征。 师：蚯蚓是大家熟悉的小动物，但你们都很少仔细观察过蚯蚓，今天我把蚯蚓请过来了，待会我们仔细的看一看，小心的摸一摸。注意事项：分别和爸爸妈妈一起观察蚯蚓，说一说你发现的蚯蚓的秘密。
土壤里的小动物 (详细)
第一节土壤里的小动物（蚯蚓） 一、导入 师：同学们，能猜出这条谜语吧？（学生猜）对，是蚯蚓。（板书：蚯蚓）蚯蚓的身体细细长长像条龙，又生活在地下土壤中，因此又称为“地龙”。（板书：地龙）关于地龙名称的由来，还有一个小故事呢，同学们知道吗？（学生说，如果说的不清楚，可以投影）（4分） 二、新课 师：蚯蚓的名声还真不小啊！昨天，同学们已经采集了不少的蚯蚓，你们是在什么样的环境中采集的？（学生说）师：这些环境的土壤有什么共同点？在干燥、板结的土壤中能采集到蚯蚓吗？为什么不能呢？这与蚯蚓的生活习性有关。（播放视频：蚯蚓的生活习性） （板书：一、蚯蚓的生活习性）师：蚯蚓生活的环境是什么？有什么习性？可以概括为“昼伏夜出”（讲到“昼伏夜出”的时候，老师说“现在同学们知道为什么我们平时很少见到蚯蚓的了吗？”）蚯蚓吃的食物是什么？（4分） 师：我们知道，鱼生活在水中，有适应水中生活的特征；鸟生活在空中，有适应空中飞行生活的特征；蚯蚓生活在土壤里，又有哪些适应土壤生活的特征呢？现在，我们一起来进行探究。爱心提示：每隔几分钟，就要用潮湿的棉球湿润蚯蚓的体表。（示范） （点击）活动一：观察蚯蚓的体色、体形，辨认前后端（4分） 播放视频：蚯蚓的外形 师：现在我们开始自己做实验。 师：（指名学生）蚯蚓的体色是什么颜色？（如果学生说不出来，可以提示“是不是和泥土的颜色相似啊？）这种颜色对蚯蚓来说有什么作用？（与土壤颜色相似，保护色）身体是什么形状？你认为圆筒形的身体对于土壤里生活有什么作用？怎样区分蚯蚓身体的前端和后端？关键是要先找到环带（点击，认识环带）同学们，对照活的蚯蚓，找到环带了吗？认识前后端。（再让一个学生手拿蚯蚓，指着辨认）怎么区分蚯蚓的背面和腹面？ （点击）活动二：体验蚯蚓有刚毛，观察刚毛（4分） 师：蚯蚓的体表是否很光滑？我们先看视频。（播放视频：蚯蚓的体表） 学生实验。 师：同学们，用手摸一摸蚯蚓腹面的体表，（提示：腹面）有什么感觉？（可能有学生会说：黏滑。老师问：你们猜一猜，粘液有什么作用？再慢慢地摸一摸，还有什么感觉？）这就是刚毛。同学们用放大镜观察刚毛，是否能看到？ （点击）活动三：蚯蚓的运动（8分） 师：我们人有脚可以走路，蚯蚓没有脚，怎么运动呢？我们看视频。 （播放视频：蚯蚓的运动） 请同学们按照实验要求进行实验。（学生实验。）师：你们观察到什么现象？你们知道其中的原因是什么吗？ 师：现在你知道蚯蚓运动的原理了吗？ 活动四：蚯蚓的感觉 师：蚯蚓对外界的刺激有没有感觉呢？（点击）活动四同学们做实验触碰到蚯蚓的时候，蚯蚓有感觉吗？ 师：蚯蚓对光线的刺激有反应吗？课前我们生物兴趣小组的几个同学做了这个实
七年级生物下册《土壤里的小动物》教案
江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《土壤里的小动物》教案苏科版（第1课时：调查土壤里的动物种类） 教学目标： 知识目标： 概述土壤里的动物种类 能力目标： 尝试通过观察等活动，使学生的观察分析能力得到提高 情感目标： 加强保护动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 教学重点： 观察土壤中的小动物以及生活环境 教学难点： 利用“小动物检索分类图表”等资料，找出土壤中的动物的相同点和不同点。 课的类型： 指导观察 教具准备： 调查表、笔、镊子、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子 教学过程： 1、引入：土壤里生活着许多平常不易见到的小生物，你知道有哪些吗？ 学生交流。 2、视频：观察土壤里的小动物 提问：这些动物你认识吗？ 3、认识一些常见的土壤里的小动物的形态特点、生活环境。 蜈蚣、鼠妇、马陆、蜣螂、蜘蛛、蝎子、蠼螋、蝼蛄 4、试一试 参考检索表，你能找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类吗？ 蚯蚓、马陆、蜈蚣、蜘蛛、蝎子、蚂蚁、蜣螂、蝼蛄、蠼螋、鼠妇、蜗牛 讨论、分类。 5、调查活动：调查土壤里的动物种类 第1节土壤里的小动物 （第2课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征）
教学目标： 知识目标： 1、观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、 口、肛门。 2、观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够爱思考、讨论、自学的基础上，解释所观察到 的现象。 3、能够大致说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征以及与人类的关系。 能力目标： 1、知道观察的顺序和方法，培养观察能力。 2、知道一些进行科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思 维能力、自学能力几一定的创新能力。 情感目标： 1、培养勇于探索、善于探索的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度，培养良好的实验 习惯。 2、在人与人的交流探讨中，培养集体协作的精神。 3、加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点 教学重点： 观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应，在生活中培养生物学科能力和科学素质，找出蚯蚓形态结构和生理功能与环境相适应之处。 教学难点： 自己设计小实验，总结出蚯蚓适应土壤中生活的特征。 课的类型： 指导探究式 教具准备： 1、实验材料：活的蚯蚓、硬纸板、玻璃板、玻璃棒、解剖盘、聚光小电筒、棉球、醋、纸盒、 黏土、盛有清水的培养皿等 2、多媒体课件 教学过程：
二年级下册科学教案9、寻访土壤中的小动物苏教版
二年级下册科学教案9、寻访土壤中的小动 物苏教版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
9、寻访土壤中的小动物 教学目标： 1、认识土壤中的小动物，知道土壤中蘊藏着许多的土壤小动物，如蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、変形虫、轮虫、线虫等。 2、引导学生讨论土壤中小动物的生活坏境，知道这些小动物的生存坏境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。 3、引导学生了解更多的小动物与土壤之间的密切朕系，知道土壤和生命息息相关。 4、愿意与同小组同学合作完成任务，讨论交流自己的发现和结论。 教学重点：引导学生认识土壤中的小动物，了解士壤中小动物的生活坏境。教学难点:了解土壤中小动物的生活坏境，感受士壤和生命息息相美。 教学准备：土壤中小动物的图片和资料、到校园中寻找土壤中的小动物所需要的材料，如小木棍、手套等等、多媒体课件。 预习要求：观察我们周围的生活坏境，了解土壤中有哪些小动物，并且通过査找资料，初步了解这些小动物的样子及生存坏境。 教学过程: 一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了《养蚂蚁》这一课，了解了蚂蚁的一些生活习性，知道蚂蚁生活在土壤之中。除了蚂蚁，大家还知道哪些动物也生活在土壤之中吗 2、学生根据自己的生活经验列举出生活在土壤中的小动物。 3、教师继续引导:其实土壤中生活着很多的小动物，今天这节课，我们就来寻访土壤中的小动物。 4、揭示课题: 9、寻访土壤中的小动物 ニ、认识土壤中的小动物 1、了解什么是土壤动物，教师讲解：所谓土壤动物是指土壤中和落叶下生存着的各种动物的总称。
2、教师出示一些土壤中小动物的图片，引导:同学们，这些小动物都是生活在土壤中的，大家认识这些小动物吗 学生观察图片，了解图片中的小动物。说一说这些小动物的名称。教师指着图片中的小动物，告诉学生这些土壤中的小动物的名称。 3、小结：同学们，其实土壤中的小动物还有很多很多,在这里老师不可能把它一一列举出来，不过常见的土壤中的小动物主要有蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、変形虫、轮虫、线虫、蜘蛛、潮虫、千足虫等等。这些动物有的我们见过，有的我们没见过。不过在今后的学习中，我们将不断的接触到土壤中的小动物。 三、寻找土壤中的小动物，了解小动物的生活坏境 1、教师引导。同学们，土壤中的动物一般的生活在士壌中和落叶下，你们认为在哪里可以找到土壤中的小动物呢？ 2、学生说一说土壤中的动物一般的生活在什么地方 预设：大树下、土壤中、落叶下、草从里、石头缝里、苔藓下、墙根等地方。 3、教师引导:其实无论哪个角落，我们总能找到这些土壤中的小动物，光拿我们校园来说，我们可以在校园的草坪里、大树下、围墻角落、花坛里、小路边等等很多地方，找到这些土壤动物。下面，我们就到校园里去找一找这些小动物，看看他们住在哪里在干什么吃些什么 4、教师强调到校国里寻找小动物的注意点: (1)同小组成员之囘要互相合作，共同寻找小动物。 (2)这些小动物不能直接用手抓，我们要注意安全.可以准备一个小木棍，也可以戴上手套。 (3)在找到小动物之后.我们可以在旁边静静的观察他们.而不要打犹它们、更不要破坏它的的家。 5、教师组织学生分小组到学校的一个角落去寻找小动物。 学生在寻找小动物的时候，教师巡视，密切关注各小组的活动情况，特別注意学生的安全。
土壤里的小动物
土壤里的小动物 第1节 教学目标： 知识目标：1.概述土壤里动物种类 说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。 能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 情感态度与价值观目标： 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。 课前准备： 调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。 课时安排：2课时 课时：调查土壤中的生物种类 我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？ 今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。 方法指导：
全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方， 用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。 参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。 班级组员记录员 调查时间调查地点环境特征 动物名称数量形态特征4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。
9新苏教版小学科学二年级下册.寻访土壤中的小动物 教案 (1)
9.寻访土壤中的小动物 【教学目标】 知识目标： 1．知道土壤里有许多小动物。 2．了解蚯蚓等部分小动物有避光性，所以适应土中生活。 能力目标： 1．能用文字、图画简单描述小动物的外形特征。 2．通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 情感态度与价值观目标： 加强保护蚯蚓等动物的情感，从而培养学生爱护土壤环境的意识。 【教学重点】 运用多种方法寻找土壤小动物。 【教学难点】 利用自制“土壤动物漏斗分离器”发现土壤小动物的趋光避光特性。 【教学准备】 教师材料：PPT、视频。 学生材料：小铲子、放大镜、笔、记录单。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、激趣导入 1．（谜语：细细长长一条龙，天天躲在土壤中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。）师：小朋友们，能猜出这条谜语吧？（学生猜）对，是蚯蚓。（板书：蚯蚓） 2．师：蚯蚓的身体细细长长像条龙，生活在地下土壤中，小朋友们，你们知道土壤中还有那些小动物吗？生：蚂蚁/皮球虫…… 3．师：在我们脚下的土壤里，生活着许许多多的小动物，它们也是生物大家庭中不可缺少的重要成员，今天，老师就想和同学们一起去寻找土壤里的小动物，你们愿意吗？（板书：寻找土壤里的小动物）生：愿意 二、寻找土壤中的小动物 1．师：今天老师给每一组的小朋友都带来了土壤，想请大家来找一找，看看土壤里有哪些小
动物？不过，先别急，小朋友们先来想一想活动的时候要注意些什么呢？小组讨论一下，小组讨论后汇报。生：安静、卫生。生：认真观察 2．师：很有道理，为了让小朋友观察地更细致，老师给每组同学准备了小木棒，等会请你们（出示PPT：将材料袋打开，用小木棒轻轻翻动） 3．师：不过小朋友可能不知道土壤里的小动物有些可是非常小的，你们有什么好办法可以清楚地观察到小动物的样子吗？生：用放大镜 4．师：好办法，今天老师给小朋友也准备了放大镜，我们一起来用放大镜好好观察！（出示ppt：用放大镜仔细观察）刚刚小朋友们考虑得都很周到，老师这儿还给每组小朋友准备了一张记录单，等会把你们的发现填在记录单上。（出示记录单） 5．师：请小朋友们（出示ppt：及时记录下寻找到的小动物的名称、体型及数量。（名称不知的可不填）） 6．最后提醒同学们，（出示ppt：保持桌面清洁）（友情提醒：不要伤害到小动物哦~）生领取材料袋，开始观察。生汇报结果。蚯蚓、蚂蚁、蜗牛…… 三、进一步寻找土壤中的小动物 1．师：小朋友可真棒，利用放大镜在土壤里找到了这么多的小动物，还认真记录下来了，其实徐老师在上课前也已经偷偷观察过了，你们的土壤里还有很多这样的小动物呢，只是还没发现。徐老师这儿还有更好得一种方法，想知道吗？生：想 2．师：用的是什么方法呢？（出示装置图） 等会我们就利用这样的装置来寻找更多的小动物！我们一起来看看，这个装置都有哪些东西啊？生：灯泡
土壤里的小动物教学设计
土壤里的小动物（1）教学设计 教材分析 土壤是生物的重要生活环境之一，土壤里的生物是多种多样的，本节内容是本章内容的第一部分，能让学生通过学习活动认识生物大家庭中不可缺少的重要成员——土壤里生物的多样性，以及它们对生物圈的平衡和稳定起着重要作用。土壤里的小动物比起微生物来是比较容易获取和观察的，因此安排在前，体现了由熟悉到不熟悉、由容易到难、由感性到理性的学生认知发展规律。 通过本节的学习，使学生能够认识土壤里几种生物的主要特征以及土壤生物与环境相适应的特点，而且深切认识土壤生物对生物圈的稳定起着十分重要的作用，进而帮助学生深切领悟土壤里的生物和人类生活的密切关系。在学习了前三章（地面上、水域和空中）环境中的生物类群后，通过比较和识别，认识学生平时不易见到的，但与人类关系又是潜在的，安排了“调查土壤里的动物种类”这一内容。其中“小动物分类检索表”的呈现又为后一章“生物的命名和分类”的学习作了铺垫性准备。 教学目标 1、知识目标：（1）学会调查、观察土壤里的动物 （2）概述土壤里的动物种类 2、能力目标：通过观察和调查等探究活动，提高实验能力。 3、情感态度与价值观目标：加强保护动物和保护环境的情感教育，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 教学重点： 调查土壤里的动物种类。 教学难点： 找出土壤里的小动物的相同点和不同点。 突破难点的方法： 指导学生利用好“小动物检索分类图表”这一工具，查找资料，并与同学交流和讨论。 一、学情分析 学生大部分是农村学生，对于土壤里的动物或多或少都有所了解，而且学生通过前几节内容的学习，对不同动物的一些特征有了一定的认识，很多学生也有了一定的分析观察基础。 二、教法与学法： 通过前几章不同种类动物的学习，对于简单的动物形态特征和生活习性以及
苏教版小学科学二年级下册9《寻找土壤里的小动物》公开课教案
9.寻访土壤中的小动物 【教材分析】 本课是《土壤与生命》单元的第三课。在前面两课的基础上，以寻访为载体，引导学生认识更多的土壤动物以及它们在土壤中的生活，说明土壤对生活在其中的动植物的贡献，揭示生命与土壤的密切关系。 本课分三个层次。第一个层次，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到土壤中生活着很多小动物。第二个层次，展开寻访活动。通过寻访观察，发现某种小虫在土壤中的生活情况，为了解动物与土壤的关系打下感性基础。第三个层次，以资料来说明动物与土壤的关系。 【学情分析】 依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环境，从而最大限度的调动学生对于大自然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。由于之前一年级的科学课上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在课堂中需要教师提出详细明确提出任务，让学生能在活动中有所收获。 【教学目标】 科学知识： 1．知道土壤中生活着多种多样的小动物。 2．知道土壤与小动物之间的关系。 科学探究： 1．能从生活地点、行为、食性等方面来观察一种土壤中生活的小动物。 2．够运用文字、图表等记录观察的结果。 科学态度： 1．能在好奇心的驱使下，对小动物以及小动物与环境的关系表现出探究的兴趣。 2．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。科学、技术、社会与环境： 1．热爱自然，珍爱生命，知道生命与土壤环境是紧密相连的。 【教学重点】 知道土壤里生活着许多小动物。
【教学难点】 懂得土壤与生命息息相关。 【教学准备】 教师材料：PPT、视频。 学生材料：放大镜、棉签、铲子、记录纸等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入 1．小朋友们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语。（教师出示课件，让学生读一读）2．你能猜出是什么动物吗？ 3．你们真聪明，一下子就猜出来了，那谁来说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住在哪儿？ [设计意图：蚂蚁的谜语导入，紧承上一课的学习：通过让学生说说蚂蚁是什么样子的？平常干些什么？爱吃什么？住哪儿？为引导学生寻访动物、观察动物做铺垫。] 二、初识土壤中的小动物 1．说一说你知道的土壤里的动物。蚂蚁住在土壤里，那你还知道哪些小动物也住在土壤里呢？（出示板书：土壤）、 2．认一认常见土壤中的小动物 小朋友知道的真多，这些动物也生活在土壤里，你认识它们吗？哪个小朋友来告诉大家，几号是什么动物？有什么特点？（课件出示动物，学生认一认、说一说。） [设计意图：先让学生说说知道的土壤中的小动物，来唤醒学生的前概念，再通过教师补充的内容，来进一步丰富学生对土壤动物的认识，为进一步了解土壤中小动物的生活习性及特点做好准备。] 三、寻访土壤里的小动物 1．小朋友们认识的小动物真多，这些小动物都住在哪儿啊？（土壤里）在大自然中很多地方都可以找到土壤，（课件出示图片）比如这是？（草丛、树根、树洞）那你觉得在这些地方的土壤里能不能找到小动物呢？（可能） 2．我们校园里也有很多地方有土壤（课件出示图片），如果我们到校园去寻访土壤中的小动物，你会选哪个地方呢？为什么？
三年级上册科学教案-第4课《草地里的小动物》粤教版
《科学》三年级上册 第4课《草地里的小动物》教学设计 一、教材分析 本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第4课。本课包括情景导入、“活动1 藏在草丛里的小动物”、“活动2 藏在土壤里的小动物”、“实践活动寻找小动物的生活痕迹”等四个教学环节。“活动1”主要通过引导学生观察草丛里的动物怎样生活，初步发现草丛里动物的多样性，同时通过观察和比较，初步意识到生活在草丛中的小动物在外形特征、运动方式等方面具有一定的共同点。“活动2”主要引导学生观察和比较生活在土壤里的小动物的身体特征，并归纳它们共同特征，从而初步知道这些小动物具有适应土壤生活的身体特征。“实践活动寻找小动物的生活痕迹”是该课课堂活动的延伸，旨在于鼓励学生主动亲近自然，寻找发现草丛里小动物生活的痕迹，培养他们热爱自然观察的环保意识。 二、学情分析 三年级的学生已经具备一定的观察、比较和归纳的能力，但在认知上还是比较依赖具体、形象的食物。草地是学生非常熟悉的环境，“草丛里生活着什么小动物”是三年级学生非常喜爱的探究问题。在一年级下册《校园里的生物》单元的学习中，学生已经观察过草地里的物体，他们已经知道草地里生活着不少小动物，如蚱蜢、蝗虫等，但他们却还没仔细观察和比较过草地里、泥土里的动物身体外形有什么特征，他们也不曾思考过这些动物的身体特征与它们适应生活的环境有一定的关联。将动物的外形特征与环境特点进行关联，这对三年级的学生来说有一定的挑战。因此，在教学过程中，教师要给学生进行细致、有效的指导和具体的素材，为他们的思维发展搭建必要的支架。如提供生活在土壤里的马陆、
蚯蚓、蜗牛、鼠妇等动物的活体，方便学生观察这些动物的身体特征、生活习性，以及土壤环境的特点。 三、教学目标 1．知道草地里和泥土里都生活着多种多样的小动物。 2．尝试运用观察和比较的技能探究泥土里小动物适应土壤生活的的外形特征。 3．知道在观察小动物的过程中，要注意自身安全，同时做到保护动物和环境。 五、教学重、难点 教学重点：运用观察和比较的探究技能发现蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物具有适应土壤生活的的外形特征。 教学难点：将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的共同特征与其所在的土壤环境的特点进行关联。 六、教学准备 尺子、放大镜、装着蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的昆虫盒（里装适量的土壤）、活动手册、PPT课件。 七、教学过程 （一）情境导入 1.展示与讲述：波波和彬彬在草地里观察小动物，波波看到了一只蝗虫。彬彬还想知道草丛有没有生活着其他小动物。
土壤中小动物调查资料
土壤中小动物类群丰富度的调查 实验目的： 1、学会土壤中小动物类群丰富度的调查方法。 2、能从种群的组成上描述群落的结构特征，建立群落与环境之间相互联系的观念，为今后 可能进行的资源调查，生态环境调查打下基础。 实验原理： 土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些动物的良好栖息场所，他们对动物遗体的分解起着重要的辅助作用；研究突然中动物类群的丰富度，操作简便，有助于理解群落的基本特征与结构。 许多土壤动物有较强的活动能力，且身体微小，常用取样器取样法进行采集、调查。一般不能用样方法或标志重捕法进行调查。 丰富度的统计方法通常有记名计算法和目测估计法。记名计算法指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大、种群数量有限的群落。目测估计法是指按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少，等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。 实验材料与用具： 1、实验材料：采用不同地点的土壤样品 2、实验试剂：70%酒精 3、实验用具： 4、（1）简易采集法： 自制取样器（塑料瓶或塑料）、铲子、标签、塑料袋、塑料袋瓷盘、解剖针、放大镜、镊子（包着纱布或棉花的镊子）、磨砂口试剂瓶、解剖镜（实体镜）、土壤动物分类图谱。 （2）诱虫器采集法： 自制取样器（塑料瓶或塑料）、铲子、标签、塑料袋、诱虫器（烧杯、装有酒精的试管、塑料漏斗、塑料花盆或一次性餐盒、金属网、带插头的40w~60w白炽灯、暗色灯罩、铁架台）、镊子、土壤动物分类图谱。 实验步骤： 1、提出问题： 如何调查土壤中小动物的种群与数量？ 确定实验题目，调查土壤中小动物的丰富度。 2、作出假设 大多数土壤动物都只能利用枯枝落叶层中的孔隙和土壤颗粒间的空隙作为自己的生存空间，因此越是靠近土壤表层，动物的种类就越丰富。土壤动物中有很多小动物，各种类个体数大不相同。 3、实验预期 在土壤中动物的种类是相当丰富的，但只有少数种动物的个体数较多，成为优势种群，大部分动物种类的个体数较少。 4、设计实验 （1）确定调查地点，样方的大小和调查对象 （2）分工合作，捕捉土壤动物 （3）分类统计
土壤里的小动物教案1
各位老师大家好，今天我说课的题目是苏科版生物七年级下册第四单元第十二章第一节《土壤里的小动物》，我将从以下几个方面说说我对本节课的认识。 一、说教材的地位和作用 土壤里的小动物是本教材的重点教学内容之一，主要内容是探究蚯蚓适应土壤中生活的特征，解决相关问题包括蚯蚓的形态特征和蚯蚓与人类的关系。 二、说教学目标 根据教材的地位和作用，依据课程标准，结合学生已有的认识基础本课题确定知识目标，能力目标，情感态度与价值观目标。 知识目标（1）.概述土壤里动物种类（2）.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。 2.能力目标：（1）.通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 3.情感态度与价值观目标：（1）.加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。 三、说教学重难点 重点：根据学生的实际及教材的地位和作用，我认为本节课的教学重点是：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 难点：我认为本节课的难点是通过探究归纳总结蚯蚓适于土壤生活的主要特点。课时安排：1课时 四、说教法 本课题紧密联系学生的实际生活，采用引导，探究，讨论，概括，归纳，总结的方法让学生感受到生物与生活的密切联系我认为在生物的教学过程中应该实现师生的互动学习，这样不但对学生的发展有利，对教师的发展也有利。因此在教学过程中要注重营造积极互动的课堂气氛，更大的激发学生的思维和智慧。五、说学法 采用引导，探究，讨论，概括，归纳，总结的教学方法培养学生讨论，交流，归纳，总结的能力。 六、说教学过程 情景引入：通过视频的观看使学生对本课的学习充满了期待，渴望了解蚯蚓的相关知识。 授课内容:在预习的基础上用实验台上准备好的实验器具。完成观察蚯蚓的实验。观察时思考讨论下列问题。 1.蚯蚓的身体呈什么形状？有什么意义？ 2.它的身体组成有什么特点？ 3.所有体节的大小、颜色、光滑程度有区别吗？ 4.如何区别蚯蚓身体的前端和后端？ 5.用放大镜观察身体前端的口和后端的肛门。 6.如何区别蚯蚓身体的背面和腹面？ 7.用手来回触摸蚯蚓的体表，有什么感觉？说明体表有什么？它有什么作 用？ 8.手指沾点水后，轻轻地触摸蚯蚓的腹面，有何感觉？为什么？可用放大 镜观察。 9.活蚯蚓放在粗糙的草纸上，观察它的运动（应注意随时用浸过水的棉球 轻触体表，为什么？）蚯蚓运动时哪一端最先移动？再把蚯蚓移到光滑
江苏省铜山区七年级生物下册13.1土壤里的小动物导学案(无答案)(新版)苏科版
13.1 土壤里的小动物 ［学法指导］ 1. 调查土壤中的小动物需要哪些工具？你会设计调查记录表和检索表吗？你学会通过检索对小型 动物进行分类了吗？ 2.. 蚯蚓有哪些适合土壤中生活的特征？这体现了什么生物学原理？ 3. 蚯蚓身体的不同部位对外界刺激的反应相同吗？通过探究活动你能找出规律吗？ 4.. 蚯蚓对其生活的土壤环境产生什么影响？这体现了什么生物学原理？ ［自主学习］ 1. 判断一个小动物是不是昆虫，我们可以看它的身体是否为—、—、—三部分，头部是否 有1对 _______ 、1对_______ 、和r1个_________ 。 ［课堂学习研讨］ 一、请你选择 1. 在下列哪种环境中取土，捕捉到的小动物的种类可能最多。（） A.干燥、坚硬的泥土路面 B.水塘底部 C.花园草丛下 D.建筑垃圾里 2. 下列捕捉来的小动物按足的数量分类应该放在一起的是（） ①蝼蛄②马陆③蚂蚁④蚯蚓⑤蟋蟀A.①③⑤ B.①②③ C.③④⑤D.①④⑤ 3. 对改良土壤都有重要作用的小动物是（） A.蚯蚓、蜘蛛 B.蚯蚓、蜣螂 C.蜣螂、蜗牛 D.蜗 牛、蚂蚁 4. 下列有关蚯蚓对人类益处的叙述中，不正确的是 A.能处理有机废物 B. 改良土壤和提高土壤肥力 C.是优良的蛋白质饲料和食品 D. 体表保持湿润有助于呼吸氧气 5. 探究不同土壤环境中的小动物分布的实验中，可以作为实验变量的是 ①土壤中动物的种类和数量②光照和温度③土壤的深度④土壤的质地 A.①②③ B.②④⑤ C. ③④⑤ D.①③④⑤ 二、观察思考 6?右图是蚯蚓外部形态图，填写图中各部分名称，并回答问题。 （1）图中所示的结构分别是：
小学科学《土壤中的小动物》优质教案、教学设计(001)
拓展孩子思维，还孩子一片蓝天 -----《土壤中的小动物》教学设计 一、导入课题 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）谁知道这个谜语的谜底？（生答：蜈蚣） 师：那你知道蜈蚣的家在哪里吗？（生活在洞穴中，石缝中，土壤中）师：是的，蜈蚣的家在土壤里。在我们脚下的土壤里，生活着许多平常不易见到的小生物，它们是生物大家庭不可缺少的重要成员。今天这节课，老师就带大家一起来研究一下土壤中的小动物，板书课题---土壤中的小动物。 二、了解土壤中小动物的样子 师：刚才我们知道了蜈蚣是生活在土壤中的，那你还知道有哪一些小动物生活在土壤中吗？（预设：生答：蚂蚁，蚯蚓、鼠妇、蟋蟀、瓢虫）师：老师也找到了一些生活在土壤中的小动物，你瞧，认识它们吗？ ----播放幻灯片（生答：孩子们认识哪一个题目下方就出示谁的名字，如果不认识的老师可以单ft告诉他们）
师：看来同学们真是生活的有心人，是的，这些小动物都是生活在土壤中，土壤就是小动物们的家 三、走出教室，寻找土壤中的小动物 师：刚才，老师是通过图片的形式让大家认识了土壤中的一些小动物，其实我们的校园中也有它们的身影，为了能更形象的研究它们，今天这节课，我们以小组为单位就走出教室去观察一下我们校园的土壤里都生活了哪些小动物，好吗？（好） 师：如果到校园中观察土壤中的小动物，谁知道应该注意些什么？ 生1：应该选择一定的区域，不要乱跑，要注意纪律 生2：发现小动物后，不要大声说话，这样就把他们吓跑了 生3：在捕捉小动物时，尽量不要弄伤它们，因为我们还要观察它们。师：你们真的很有爱心，下面老师也给大家一点温馨小提示 ---出示多媒体：（在捕捉小动物时，尽量减少对土壤的破坏，要爱护好小动物；要做好保护措施，不要用手直接接触小动物及分泌物） 师：下面，我们就开始行动吧！（学生到校园去捕捉小动物） 师：好了，孩子们，老师看到你们和小动物们一起来到了我们的课堂上，
土壤里的小动物答案
第13章土壤中的生物 第1节土壤里的小动物（2） 【学习目标】 知识目标：观察蚯蚓的外部形态，能够区别蚯蚓身体的前端和后端、背面和腹面，识别刚毛、环带、口、肛门。观察蚯蚓的运动、对刺激的反应等，能够爱思考、讨论、 自学的基础上，解释所观察到的现象。能够大致说出蚯蚓适应土壤中生活的主 要特征以及与人类的关系。 能力目标：知道观察的顺序和方法，培养观察能力。知道一些进行科学实验的方法和科学思维的方法，进行发散性思维，培养概括分析等思维能力、自学能力及一定的创 新能力。 情感目标：培养勇于探索、善于探索的科学精神，实事求是、一丝不苟的科学态度，培养良好的实验习惯。在人与人的交流探讨中，培养集体协作的精神。加强保护蚯蚓 等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 【学习重点】 观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应，在生活中培养生物学科能力和科学素质，找出蚯蚓形态结构和生理功能与环境相适应之处。 【学习难点】 自己设计小实验，总结出蚯蚓适应土壤中生活的特征。 【知识梳理】 1.蚯蚓一般生活在潮湿、疏松、富含有机质的土壤中。 2.蚯蚓白天常在土壤中穴居，夜间爬到地面，以土壤中的有机物或植物茎叶等作为食物。 它的生活习性属于昼伏夜出。 1.体形和体色： 2.蚯蚓的身体有许多相似的环节构成 3.蚯蚓的体表能分泌粘液，具有减少阻力作用。 4.呼吸：用湿润的体表进行呼吸 探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 5.运动：体表有“细刺”，叫做刚毛，观察蚯蚓的运 动，蚯蚓在玻璃板上运动的慢，在硬纸板上运动 的快。 6. 观察蚯蚓对外界刺激的反应，用小电筒照射蚯蚓的 头部，蚯蚓会避让，说明蚯蚓怕光
二年级下册科学教案 9、寻访土壤中的小动物 苏教版
9、寻访土壤中的小动物 教学目标： 1、认识土壤中的小动物，知道土壤中蘊藏着许多的土壤小动物，如蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、変形虫、轮虫、线虫等。 2、引导学生讨论土壤中小动物的生活坏境，知道这些小动物的生存坏境各异，但都离不开土壤、水等基本需求。 3、引导学生了解更多的小动物与土壤之间的密切朕系，知道土壤和生命息息相关。 4、愿意与同小组同学合作完成任务，讨论交流自己的发现和结论。 教学重点：引导学生认识土壤中的小动物，了解士壤中小动物的生活坏境。 教学难点:了解土壤中小动物的生活坏境，感受士壤和生命息息相美。 教学准备：土壤中小动物的图片和资料、到校园中寻找土壤中的小动物所需要的材料，如小木棍、手套等等、多媒体课件。 预习要求：观察我们周围的生活坏境，了解土壤中有哪些小动物，并且通过査找资料，初步了解这些小动物的样子及生存坏境。 教学过程: 一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了《养蚂蚁》这一课，了解了蚂蚁的一些生活习性，知道蚂蚁生活在土壤之中。除了蚂蚁，大家还知道哪些动物也生活在土壤之中吗? 2、学生根据自己的生活经验列举出生活在土壤中的小动物。 3、教师继续引导:其实土壤中生活着很多的小动物，今天这节课，我们就来寻访土壤中的小动物。 4、揭示课题: 9、寻访土壤中的小动物 ニ、认识土壤中的小动物 1、了解什么是土壤动物，教师讲解：所谓土壤动物是指土壤中和落叶下生存着的各种动物的总称。 2、教师出示一些土壤中小动物的图片，引导:同学们，这些小动物都是生活在土壤中的，大家认识这些小动物吗?
学生观察图片，了解图片中的小动物。说一说这些小动物的名称。教师指着图片中的小动物，告诉学生这些土壤中的小动物的名称。 3、小结：同学们，其实土壤中的小动物还有很多很多,在这里老师不可能把它一一列举出来，不过常见的土壤中的小动物主要有蚯蚓、蚂蚁、鼹鼠、変形虫、轮虫、线虫、蜘蛛、潮虫、千足虫等等。这些动物有的我们见过，有的我们没见过。不过在今后的学习中，我们将不断的接触到土壤中的小动物。 三、寻找土壤中的小动物，了解小动物的生活坏境 1、教师引导。同学们，土壤中的动物一般的生活在士壌中和落叶下，你们认为在哪里可以找到土壤中的小动物呢？ 2、学生说一说土壤中的动物一般的生活在什么地方? 预设：大树下、土壤中、落叶下、草从里、石头缝里、苔藓下、墙根等地方。 3、教师引导:其实无论哪个角落，我们总能找到这些土壤中的小动物，光拿我们校园来说，我们可以在校园的草坪里、大树下、围墻角落、花坛里、小路边等等很多地方，找到这些土壤动物。下面，我们就到校园里去找一找这些小动物，看看他们住在哪里?在干什么？吃些什么？ 4、教师强调到校国里寻找小动物的注意点: (1)同小组成员之囘要互相合作，共同寻找小动物。 (2)这些小动物不能直接用手抓，我们要注意安全.可以准备一个小木棍，也可以戴上手套。 (3)在找到小动物之后.我们可以在旁边静静的观察他们.而不要打犹它们、更不要破坏它的的家。 5、教师组织学生分小组到学校的一个角落去寻找小动物。 学生在寻找小动物的时候，教师巡视，密切关注各小组的活动情况，特別注意学生的安全。 本次活动所需时间大约为十分狆，活动完成之后，学生回到教室，继续上课。 6、全班交流本小组寻找小动物的过程以及结果，并向全班同学介绍介绍自己寻找到的是什么动物?它住在哪里?在干什么？吃些什么？ 7、学生认真倾听并相机评价，教师表扬在活动中合作较好的小组以及在活动中认真完成任务的学生。
14土壤中的小动物
14、土壤中的小动物 一、创设情境,导入新课 1、同学们知道蚂蚁的家在哪里不？ 师生交流。 2、蚂蚁的家在土壤里。在我们脚下的土壤里,生活着许多平常不易见到的小生物,它们就是生物大家庭中不可缺少的重要成员。 这节课,我们就来研究土壤中的小动物。 教师板书课题。 二、小组合作,探究新知 (一)土壤中生活着哪些小动物？ 1、同学们,您们观察过蚂蚁、捉过蝉的幼虫不？谁来说说您们与这些小动物之间有趣的事？ 师生交流。 2、同学们知道土壤中有哪些小动物呢？ 学生交流。 3、老师带来许多小动物的图片,仔细观察,同学们认识它们不？ 课件展示:土壤里面生活着许多小动物,有蚯蚓、蚂蚁等。 师生交流生活在土壤中的小动物。 4、总结:土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁等小动物。土壤就是小动物的家。 (二)找一找,校园的土壤中生活着哪些小动物。 1、想不想到校园里观察一下这些小动物呢？
师生交流。 2、如果到校园中观察土壤中的小动物,应该怎么观察？ 学生小组交流,制订观察计划。 教师指导学生制订观察计划:划定观察区域,知道要观察什么、怎么观察,还要知道观察中要进行记录等。 3、观察时要注意什么问题？ 学生交流注意事项:要制订观察计划;要用自己喜欢的方式记录观察结果;要爱护小动物,不要骚扰小动物的生活等。 4、教师强调具体做法及注意事项。 (1)以小组为单位,选定一个区域进行观察。 (2)用小铲子掘取少量土壤,带好手套,弄散土壤,捕捉土壤里的小动物,放在昆虫盒里。 每种动物收集3只,进行观察。 (3)要注意安全,尽量减少对土壤环境的破坏。 (4)可以使用放大镜或者昆虫盒认真观察这些小动物,在活动手册上记录。 (5)观察完毕后,把这些小动物送回到土壤中。 5、学生分小组进行观察活动并进行记录。 6、汇报交流,描述自己观察到的小动物。 7、描述观察到的小动物。 (1)同学们观察了校园土壤中的小动物,在观察中您们有什么发现？土壤中的小动物有什么特点？
《土壤里的小动物》教学方案
《土壤里的小动物》教学方案 《土壤里的小动物》教学方案 第1节土壤里的小动物 教学目标： 知识目标：1.概述土壤里动物种类 2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。 能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 情感态度与价值观目标： 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。 课前准备： 调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。 课时安排：2课时 第一课时：调查土壤中的生物种类 我们的脚下的土壤中有些什么生物呢先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗你能辨认一下吗今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。 方法指导： 1.全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一
个地方， 2.用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。 3.参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。 班级组员记录员 调查时间调查地点环境特征 动物名称数量形态特征 4.观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友;此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的'许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。 提出主题，指出探究领域。 蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们
2020~2021苏教版二年级科学下册第三单元《寻访土壤中的小动物》教案
9.《寻访土壤中的小动物》教案 【课标落实】 1．本单元通过一系列观察、探究、饲养等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学知识： 认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。 科学探究： 在教师引导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 在教师引导下，能用语言初步描述信息。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物的外在特征、自然现象表现出探究兴趣。 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观念。 科学、技术、社会与环境： 珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”和“地球与宇宙科学领域”的低年段要求。 【教材分析】 本课在上一课研究一种动物与土壤关系的基础上，以寻访为载体，分三个环节指导学生了解土壤与生命的密切关系。第一个环节，以图为例，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到，除了前面接触到的蚂蚁之外，土壤中还生活着很多小动物。第二个环节，展开寻访活动。教材先以问题的方式引导学生设想，让学生在相互交流的基础上，了解土壤中的一些小动物喜欢生活在哪里，为接下来实地寻访土壤中的小虫子做好准备。之后，要求学生实地观察，了解某种小虫子在土壤中的生活情况，为最后概述动物与土壤的关系打下基础。第三个环节，以阅读资料的形式介绍动物与土壤的关系。既整体概述动物与土壤的关系，也用图文结合的形式举例说明。 本课分三个层次。第一个层次，指导学生认识一些土壤中的小动物，让学生感受到土壤中生活着很多小动物。第二个层次，展开寻访活动。通过寻访观察，发现某种小虫在土壤中的生活情况，为了解动物与土壤的关系打下感性基础。第三个层次，以资料来说明动物与土壤的关系。 【学情分析】 针对二年级学生认知特点，尽量提供生动的视频资料，以帮助学生认知和了解。在交流
第1节土壤里的小动物
第1节土壤里的小动物 教学目标： 知识目标：1.概述土壤里动物种类 2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。 情感态度与价值观目标： 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。课前准备： 调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。 课时安排：2课时 第一课时：调查土壤中的生物种类 我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？ 今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。 方法指导： 1.全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地
方， 2.用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。 3.参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。 班级组员记录员 调查时间调查地点环境特征 动物名称数量形态特征
4．观察完毕后，别忘了把这些小动物送回土壤中去。 第二课时：探究蚯蚓适应土壤中生活的特征 导言：小小的蚯蚓，泥水里有，花鸟市场有，渔具商店有，甚至饭桌上也会有，人们用它来喂鸡、喂鱼、做药，直至人类食品。可见它趋势与人类关系密切，是人类的朋友；此外，蚯蚓在生物演化史上还占有一席之地，它的许多形态结构在更高等的动物身上，都得到了很好的反映，因此，研究蚯蚓和生活习性，学习有关蚯蚓的知识，都有着十分重要的意义，这一章我们学习土壤中生活的动物，就是以蚯蚓为代表的。 提出主题，指出探究领域。 蚯蚓是大家熟悉的小动物，但大家未必仔细观察过。本节课我们着重观察蚯蚓的外部形态、运动、对刺激的反应等，找出蚯蚓的形态结构、生活习性与其生活环境相适应的主要特征，培养多方面的能力。 创设情景 课前自己采集活蚯蚓，说出采集的地点及方式，用什么方法带到学校来。 看课本19页的图，归纳出蚯蚓的生活环境——阴暗、潮湿、富含有