实习前教育
实习科室包括：基本外科、骨科、ICU科、急诊科、手术室。
在入科之前，要预先复习该科室的专科知识，掌握各科的护理技能和操作常规，有目的地带着问题去学，建议大家养成随身携带小笔记本的习惯，遇到特殊病例或问题随时记录；要遵守各科规章制度；要虚心学习，不懂就问，善于动脑、动嘴、动眼、动耳，但是未经带教老师同意，不能擅自单独动手操作，要树立风险意识。
外科的特点就是以手术为主要治疗手段，所以护理实习内容围绕术前护理（备皮、灌肠、术前给药、置导尿管），术后护理（安置体位、伤口护理、各种导管护理）。一、特别是术后在实习过程中要注意严密的观察和记录生命体征，有异常及时报告。而且在外科实习会接触到伤口、出血等等，一定要锻炼自己的胆魄，工作中不要缩手缩脚，什么都不敢做，一定要胆大心细，培养自己坚强的心态和爱伤意识，在工作中一定要对患者爱护和尊重；二就是要强调无菌观念。特别是手术室护理的实习，能正确地进行无菌操作，强化无菌观念，熟悉医院的无菌操作制度。
在急诊科护理实习注意事项：
急诊病人一般情况下比较急或危重，在这种情况下更易发生医患纠纷，所以在实习过程中一是要注意培养急救意识；同时护生要树立法律意识和自我保护意识。实习护士不可单独护送急诊危重症患者进行各项检查，必须和带教老师共同完成；实习护士严格执行三查七对制度，认真巡视，防止配错药，输错液体，由于技术不熟练药物外渗等；如果出现差错发生及时向带教老师和护士长汇报，及时解决。实习护士不可单独对患者进行解释病情，健康指导等。
教育社会实践报告范文4篇
教育社会实践报告范文4篇 安排，根本就不需要我们自己操心。而这里就不一样了，凡事都要自己安排，但不能马马虎虎随随便便的。每天我都要积极主动的接近顾客，拉近与顾客的距离，然后耐心的推销产品，前提是我必须把店里所有豆浆机的型号和价格都记清楚，还必须知道如何使用，甚至还要当场给人家打豆浆、五谷、水果、玉米等等给顾客品尝，并且我还要能讲出来九阳的豆浆机为什么比美的等其他品牌的豆浆机贵等等许 多问题。这就需要我多问，虚心向老板向师姐学习请教。在社会中接触各种各样的顾客、同事、上司等等，关系复杂，这一切都需要我们有经验去处理。在这个充满竞争的社会，需要我们调整好自己的心态，在最佳的状态下努力工作，积极向别人学习，吸取经验。而这些经验需要日积月累，而不是在毕业之后读本速成书便可成的。这些事情很多同学沉浸在学习与消遣还未来得及思考忽略了社会实践的重要性。在经过一段为期不长的工作生活中后，我深深地体会到工作的艰辛，以及我在学校里微不足道的经验根本不能够良好的适应社会的复杂。在工作的过程中，我学到了很多，不仅仅是工作上的经验，还有上司、同事相处的技巧。 实践总结： 一.无论是宣传招生，还是做促销，沟通能力对一个人很重要，如果你面对一个群体就会紧张，那么你就不能很好的表达你所要阐述的内容，所以要进入社会之前锻炼共同能。并且，工作之后，接触的
人多了，适应自己在学校里的沟通方式却不能适应与社会各个阶层的交流方式，使我与别人对话是应变不及，使谈话时出现冷场，这是很尴尬的。所以出了学校就要有本质上的改变，才能在社会上立足，不需要使自己的语言风趣幽默，但最基本的要说话得体，不能在话语中冷嘲热讽，要谨记“祸从口出”这个道理。 二．要善于把握你所要面对的对象的心里，最好又准备，能够吸引别人，就好像演讲，出色地表达能力能增强一个人的魅力。 三．要有出色地反应能力，面对人们提出的问题，要在最快的时间里想出尽量合适的答案，而且一定要从容。 四．无论做什么事，一定要动脑，思考的力量是无穷的。大学是教育我、培养我、磨练我的圣地，社会是很好的锻炼基地，能将学校的知识联系与社会，学习与社会实践是密不可分的。时间是接触社会、了解社会、服务社会，运用所学知识时间自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车，实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了我认识问题、分析问题、解决问题的能力，为认识社会、了解社会、步入社会打下良好的基础。 关于“六看六想六教育”寒假社会实践报告教育社会实践报告范文（4）改革开放三十年来，我国广大农村发生了翻天覆地的变化，在绝大部分农民解决了温饱问题之后，农村的政治文明精神文明和物质文明都获得了空前的发展。这些成就的取得，是党领导广大农民进行社会主义实践和改革探索的结果。短短三十年走过的历程让中国感到振奋，让世界感到震惊。但是，我们应当看到，随着政治体制和经
电气安全教育心得体会
电气安全教育心得体会 导读：篇一：电气安全教育心得体会 今天公司集体组织安全事故教育学习，观看了安全警示教育片，每一起事故发生都是那么的触目惊心，那么的让人刻骨铭心，每次事故的发生都给我们带来惨痛的教训，都值得我们深刻反思，电工安全教育心得体会。安全是永远不变的主题，每天我们都在讲安全，为什么还有那么多的事故发生。对每次事故的深刻反思，我们会看到每次事故的发生都是因为我们的违章、麻痹、不负责，在工作中不认真履行自己的职责，严重违反公司的规章制度，不进行现场勘查，对危险点分析不到位，安全管控不到位，没有认真做好监护职责，还存在习惯性违章的行为，麻痹大意，这样往往事故就会找上我们。安全是一切工作能够进行的保障，公司的蓬勃发展，工作的顺利展开，我们生活美好幸福都需要安全护航，没有安全就一切都是空谈。 作为一名在电力行业工作的员工，安全更加是我们工作、生活的保护伞。首先，我们要从思想上认识到安全的重要性，我们要不断提高我们的安全意识和自我保护意识，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的安全方针，通过学习每一次安全事故，深刻反思，找出事故发生的原因，结合自身的工作，找出不足之处，并制定整改方案，努力改正过去工作中的不足之处。其次，我们要不断加强我们的业务技能和综合素质的提高，让我们在工作中得心应手，能更好的认识到工作中存在的危险。最后也是最重要的，我们在工作要认真负责，严
格执行公司的法律法规和规章制度，严格执行“两票三制”，坚决同“违章、麻痹、不负责”三大安全敌人作斗争，做到“不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害”，认真履行我们的职责，认真分析危险点，认真进行现场勘查，安全管控到位，做好监护工作，杜绝任何事故在我们身边发生。只有这样我们才能够开开心心工作，平平安全回家，公司也能够稳步发展。 篇二：电气安全教育心得体会 安全生产是涉及职工生命安全的'大事，也关系到企业的生存发展和稳定。近年来，从报纸、电视等新闻媒体报道中铁路、煤矿等行业发生的安全生产事故，损失之重，影响之大，频率之高，令人胆战心惊。剖析事故产生的深层次原因，不难看出一些干部、职工对安全生产、管理存在着认识上、思想上的误区。我公司是电力施工企业，工程点多、面广，高空作业、交叉作业、焊接作业等高危作业频繁，所以安全生产对于我们这个高风险行业来说，其意义更加重要。结合工程施工安全工作实际，强化各级安全生产责任、提高全员安全生产意识和技能、执行落实好各项规章制度和消除思想认识上的误区无疑是实现安全生产“有序可控”良好局面的有效办法。 做好安全生产工作犹如履薄冰，来不得半点疏忽和麻痹。作为安全管理者或单位安全第一责任人首先要消除在思想认识上存在的误区。一是对安全设施的认识误区。随着科学技术的迅猛发展，施工现场安全设施和劳动保护用品也呈现高、精、尖技术，并被广泛运用到
群众教育实践对照检查材料
群众教育实践对照检查材料 根据教育实践活动领导小组工作部署和工作要求，我结合近期教育实践活动的政治理论学习，按照上级遵守党的政治纪律情况，贯彻落实中央八项规定、转变作风方面的基本情况的要求，我们结合实际群众教育实践对照检查进行了贯彻落实。通过对照检查，收到了一定的工作成效。 一、“四风”存在的突出问题。 （一）在形式主义方面，突出表现在：只注重上级的工作安排部署，忽视基层了实际，工作中惯于流于形式，满足于形式。学习上，对马克思主义群众观点和党的群众路线学习不够，理解不深，与分管的业务团队沟通局限于工作，对他们思想上、生活上缺乏必要的关注和关心；对新业务、新产品、新政策的学习缺乏主动性、系统性和计划性，经常采取“临时抱佛脚”的方式，用到才学习，不用则很少接触。工作上，对结果重于过程，任务指标是否完成优于业务指标是否做得最好，在小指标上形式完成大于业务实际发展。贯彻落实中央八项规定、转变作风方面的基本情况“要精简文件简报，切实改进文风，没有实质内容、可发可不发的文件、简报一律不发。”不够。 1、贯彻落实上级精神惯于生搬硬套，机械模仿兄弟单位，不能自觉得结合基层现实情况认真落实。 2、工作中只满足于表面文章，轻描淡写，不肯务实出力。
3、官僚主义作风严重，对上惯于应付，对下“隐满”。浮皮潦草，不着实际。。 （二）在官僚主义方面，突出表现在：高高在上，目空一切，唯我独尊。工作方法简单，指令多于指导，与分管业务团队员工的沟通互动不足，尤其是在业务发展受到阻力时，情绪急躁，对员工批评不讲方式，对他们的感受考虑不足。贯彻落实中央八项规定、转变作风方面的基本情况“要改进调查研究，到基层调研要深入了解真实情况，总结经验、研究问题、解决困难、指导工作，向群众学习、向实践学习，多同群众座谈，多同干部谈心，多商量讨论，多解剖典型，多到困难和矛盾集中、群众意见多的地方去，切忌走过场、搞形式主义；要轻车简从、减少陪同、简化接待，不张贴悬挂标语横幅，不安排群众迎送，不铺设迎宾地毯，不摆放花草，不安排宴请。”不够扎实。 1、高高在上，不愿意接触群众，不自觉的理论联系实际，工作脱离了实际。 2、出入讲派头，坐高档轿车，下高级酒店，住高档宾馆。 3、干部关心员工少，与员工间沟通不够，不善于联系群众。（三）在享乐主义方面，突出表现在：贯彻落实中央八项规定、转变作风方面的基本情况“要厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定，严格执行住房、车辆配备等有关工作和生活待遇的规定”不够。高消费，追求个人享乐。有时安于现状，满足于现有学识和见解，缺乏知识和业务技能危机感；有时疏于具体事务的操作，说多于行，在业务
教育心理学皮连生课后习题答案
第1章教育心理学概论 习题参考答案 一、解释下列术语 哲学心理学：在科学心理学诞生以前，哲学家、教育家运用思辨的方法对人的心理活动规律进行研究所得到的认识的总和。 科学心理学：与哲学心理学相对，以实证研究为特征的心理学。 桑代克《教育心理学》：特指桑代克丁1903年写成的《教育心理学》一书。一般认为，该书是教育心理学这门学科形成的标志。中译本由陆志韦译，商务印书馆1926年出版，书名改为《教育心理学概论》。 潘菽《教育心理学》：新中国成立后，由中国大陆学者编写的第一本教育心理学教科书，主编为中国科学院心理研究所所长潘菽，人民教育出版社1980年出版。该书反映了中国大陆改革开放初期的教育心理学发展水平。 实证研究：采用观察或实验在实际资料中求取结果，以验证假设并建立理论体系的研究。 准实验研究：与真实验研究相对。在实验研究中，凡不能严格遵守实验原则来选择被试和控制条件的实验被称为准实验。课堂教学实验一般为这类实验。 个案研究：定性研究方法之一。也称案例研究。通过详细收集、分析典型的个案资料以发现其中暗含的教育心理学原理的研究。 思辨研究：与实验研究相对。采用逻辑思考与理论推理所进行的理论研究。 教学设计研究：针对教学中的问题，通过教学设计和形成性评价，获得教学新产品以满足教学需要的研究。 教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。 二、填空 1、《学记》 2、19世纪末，实验 3、美，桑代克 4、1903 5、学生与教师，学习理论及其运用，各种类型的学习 6、学习，教学 7、教学，教学 8、单向道，死胡同，双通道 9、人的本性，学习心理，个别差异及其原因 10、《灵魂论》, 11、植物，动物，理性 12、德、智、体 13、比纳、西蒙 14、潘菽 15、分析，设计，开发，实施，评价 三、选择 1、(1)学习心理学 2、(3)知识分类学习论 3、(4)
教学实践报告【三篇】【完整版】
教学实践报告【三篇】 ----WORD文档，下载后可编辑修改复制---- 教学实践论是马克思主义认识论和实践论,是以教学实践活动和问题为研究现象,旨在揭示教学实践规律的理论。为本次教学实践做一个报告。本文是作者为大家整理的教学实践的报告范文，仅供参考。 教学实践报告【一】 2010年5月7日至8月7日，我在x县x学校4(1)班进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导老师付老师和班主任孙老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务。 实习期间，在付老师的指导和支持下，我总计听了8节课，上了32节课。教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务.同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请付老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到：上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧。班主任工作。每天课间操时。维持秩序，监督到位，耐心地做学生的思想工作。教师节期间，我在班主任孙老师的指导支持以及学生的积极配合下，筹办了以"尊师重教"为主题的班刊展览活动，得到了老师
和学生的极大肯定。学习班主任工作，其作用是学习原班主任的工作经验，为即将开始的班主任工作实习奠定一个感性认识的基础。这是实习生顺利接过班主任实习工作，并取得良好成绩必不可少的一环。观摩、学习班主任工作，主要是学习原班主任的管理经验和教育工作的技能技巧。其内容主要是下述几点： 1、原班主任是怎样指导班、干部工作并组织班会。 2、原班主任是怎样进行日常班务工作的，如怎样组织早读、早操和课间操，怎样组织课间活动、自习、读报、课外活动，怎样组织学生参加劳动和打扫卫生，怎样处理学生中的纠纷，怎样督促检查学生做好值日工作，等等。 3、原班主任是怎样对学生进行耐心细致的思想政治教育的。 概括地说，就是要学习原班主任教师正确的教育思想，细心观察他们了解学生的方法，怎样掌握青少年学生的心理特征，怎样因势利导，动之以情、晓之以理，导之以行的。通过观摩、学习原班主任处理日常班务工作、组织团队活动和教育学生，初步了解原班主任的规律和方法，为自己接手实习班主任工作做好充分准备。 二、了解、熟悉学生 尽快地了解、熟悉实习班级学生的情况，是师范生能否带好见习班级、教育好学生的先决条件。毫无疑问，没有对班级的了解，就没有资格当实习班主任;没有对学生的了解，就谈不上教育。因此，实习生必须作好这方面的工作。 1、了解实习班级学生的主要内容
大学生社会实践教育的现状及对分析
大学生社会实践教育的现状及对策分析 崔泽（延边大学，吉林延吉１３３０００）摘要：大学生社会实践教育是高校素质教育的重要环节，是引导大学生利用专业知识或自身特长深入社会、了解社会、服务社会，从中受教育、做贡献、长才干的重要手段。本文从认识角度、组织实施和评价机制三个方面阐述目前大学生社会实践活动现状及存在的问题，并提出解决对策。 关键词：大学生；社会实践；现状；对策 中图分类号：Ｇ６４０文献标识码：Ａ文章编号：１００８－７５０８（２０１０）１２－０２ 大学生社会实践教育是高校素质教育的重要环节，是引导大学生利用专业知识或自身特长深入社会、了解社会、服务社会，从中受教育、做贡献、长才干的重要手段。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”［１］胡锦涛总书记在五四运动９０周年同中国农业大学师生代表座谈时提出：“深入实践是大学生成长成才的必由之路，只有深入到基层中去，深入到群众中去，才能加深对社会的认识，增进同人民群众的感情，提高解决实际问题的能力”。从上个世纪８０年代初开始，经过近３０年的发展，大学生社会实践在大学德育和人才培养中发挥着越来越重要的作用，但是面对新形势、新任务、新变化，大学生社会实践还存在着一些亟待解决的问题。 一、大学生社会实践现状及存在的问题 （一）对大学生社会实践地位和作用认识不到位 １.从学校来看。当前，部分高校对加强和改进大学生社会实践的重要性和现实意义认识不足，认为大学生社会实践活动是思想教育的一种形式，只是课堂教学的一种补充，因而没有高度重视，也没有摆上学校的重要日程。一些高校还是偏重于课堂教学质量，虽然按照国家规定将社会实践活动纳入到教学计划中，但从制度保障、经费投入以及组织实施等方面给予的扶持力度与课堂教学相比相差甚远，致使基层组织单位开展此项活动动力不足，效果不佳。 ２. 从学生来看。大部分学生对社会实践活动不够重视，对什么是社会实践，为什么要参加社会实践活动，以及对参加社会实践的内涵是什么没有足够的认识，对“三下乡”、“四进社区”等只是停留在词汇层面的认识，对参加社会实践活动能够增强理论联系实际能力，能够丰富自身知识、培养自身能力、增长自身才干等方面的作用认识不足。受长期应试教育的影响以及学校和社会对大学生评价体系的制约，大学生更重视理论知识和各项技能的学习，参与社会实践活动的积极性不高，即使参加也抱着一种游玩、观光的态度。 ３. 从社会来看。虽然通过近０年的活动开展，社会对大学生社会实践的认知度有所提高，但由于社会实践的社会认同有限，社会渠道狭窄，社会实践基地少，部分高校缺乏与社会的沟通联系，没有达成共同培养学生的共识。同时，由于目前每年的实践活动开展的时间短，连贯性、深入性不强，给地方党委政府尤其是基层单位造成大学生社会实践只是流于形式的不良印象，因而支持力度不够。 （二）大学生社会实践组织实施过程存在缺陷 １. 学校组织力度不够，管理机制有待完善。部分高校对大学生社会实践的目的、意义、主题、要求等工作的部署主要停留在文件、会议之中，忽视了如何具体指导、组织学生进行实践、效果如何等关键环节。目前，高校的社会实践一般是由团委负责具体落实，但大学生社会实践是一项涉及面广、参与人数众多的复杂的教育工作，光靠团委的力量是难以完善的，必须要有学校相关职能部门真正参与其中给予大力支持，而且必须制定一套完整的制度，社
实训安全教育心得体会
入职安全教育受益良多 安全生产是企业生存发展的基本要求。重视安全生产会避免或防止企业的巨大损失，促进企业的稳步健康发展。所以我们必须以“安全第一，预防为主，综合治理”为方针，紧抓安全教育。这样我们的企业才能更加健康良好的发展，才能够不断提高生产效率，创造更高的利润。 2012年7月19日，我们在公司人力资源部李大斌的带领下第一次进入南阳二机集团总装二分厂，踏上实习乃至职业生涯的第一站。进入总装二分厂，我们首先得到了以支部书记华斌为代表的分厂领导班子的热烈欢迎。会议室里，华书记给我们发表了热情洋溢的讲话，让我们牢牢树立职业意识和安全生产意识。华书记要求我们在工作当中一定要牢牢树立四个意识：纪律意识、到位意识、协作意识、学习意识。指出只有严格遵守纪律，工作到位，注重配合，善于学习，我们才能称得上是一个好的员工，才能奠定自己不断进步的职业人生。华书记的讲话，由浅入深，生动有趣，让我们为之印象深刻，深有体会。 之后按照总装二分厂的计划安排，为进一步增强我们实习大学生的安全防范意识和避险能力，保障实习大学生的安全，2012年7月20日，分厂工会主席、安全员孟德明进一步给我们进行了更加详实生动的厂级安全生产教育。孟主席结合自己的所见所闻，以生动的叙述给我们讲解了安全教育的内容。重点强调了用电安全、工业气体安全、防火安全、车间碰撞安全等，对各类注意的问题做出了说明以及必要的提醒，让我们在平时意想不到之处有了进一步的认识。最后，分厂还以考试试卷的形式，对我们在安全教育中学习掌握的情况进行了考核。 “事故总是在一瞬间”，“没有违章就没有事故”，总装二分厂安全教育当中的这些话，给我们留下了深刻的记忆，也让我们更加清晰地认识到，安全生产要从平常做起，从一点一滴的小事做起。在之前的厂级安全教育中，让我们实习大学生充分认识到生命的宝贵，安全的重要，并且加大了实习大学生“强化安全生产”的自我教育力度，整个活动取得了良好的效果，真正发挥了厂级安全教育的育人效果。我们通过两级的安全教育，也更充分地认识到了安全生产的重要性，更觉得安全教育不容忽视，时时刻刻从我做起，确保安全生产。 实习大学生罗春雨 2013年9月23日篇二：安全教育培训感想 安全教育培训感悟安全是什么？安全是企业的责任，是家庭的幸福，是工作的放心；是平安，也是一种幸福，更是一种珍爱生命的人生态度。高高兴兴上班，平平安安回家，让亲人少一份牵挂，父母多一份宽慰，家庭多一份快乐。当我们赞美生活的美好，憧憬幸福的未来时，您是否想过？如果在工作中稍有疏忽，安全意识离开我们头脑的一霎那，那可怕的瞬间，一切的美好，都将化为乌有，请记住“安全在我心中，生命在我手中，关爱生命，关注安全”。通过本次安全生产小组办公室组织的安全教育培训，通过安全 事故案例视频播放我看到一个个案例因为安全工作不到位，工作时的麻痹大意，放松了安全警惕意识造成安全事故的发生，不仅给自己带来了生命危险，给家人，给企业，给社会带来太多的影响和危害。通过这些案例使我对安全工作有了新的认识，知道了“三个不”：不伤害自己、不伤害别人、不被人伤害。同时坚持以人为本，牢固树立安全发展的理念；坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针；坚持依法依规生产经营，加强安全监管。现代安全管理原理危险分析与风险控制理论事故应急预案的理论与技术等知识，安全工作应该始终放在基础管理的首要位置。切实从增强员工的安全意识，强化小组安全管理入手，通过明确责任，落实措施，努力营造一个安全、文明、健康的工作环境。结合本次的培训，谈谈个人对安全工作的几点感想：一，强化意识，做好安全知识宣贯 每一位员工在入职工作前，熟记岗位操作技能的同时，公司安全人员要在思想上和行为上对其进行安全知识的讲解和学习，让每一位员工在上岗前都要有“安全生
群众教育实践活动
同志们： 深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动是党的十八作出的重大部署，是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措。今天，我们根据市委的统一部署，召开我局党的群众路线教育实践活动动员大会。市委对我局的教育实践活动非常重视，派出了以张小科同志为组长的督导组，全程指导我局的教育实践活动。督导组前期认真听取了我局教育实践活动的准备工作情况汇报，今天又亲临会议指导（让我们以热烈的掌声对督导组的到来表示欢迎和衷心的感谢！）。稍后，市委督导组张组长还将作重要讲话，我们要认真学习，并抓好贯彻落实。为贯彻落实市委在2月21日动员会上的部署和会议精神，我局近期召开了局务会、党组会，传达学习会议精神，进行了初步部署，制订了工作方案，成立了领导小组和专门工作班子。今天召开动员大会，是对我局推进教育实践活动进行全面部署。下面，根据局党组研究的意见，就深入开展我局教育实践活动讲三点意见。 一、充分认识活动意义，切实增强使命感和责任感 在全党开展群众路线教育实践活动，是党的十八大作出的一项重大战略部署，体现了党要管党、从严治党的坚定决心。全体党员干部一定要充分认识开展教育实践活动的重要性和必要性，把思想高度统一到中央、省委、市委和局党组的决策部署上来，把开展好、实践好此项活动，作为当前和今后一个时期的重大政治任务，扎实予以推进。 1、有利于增强全局广大党员干部的宗旨意识和群众观念。群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。坚持党的群众路线，始终保持党同人民群众的血肉联系是党领导革命、建设和改革不断取得胜利的重要法宝。林业是造福人类的公益事业，是国民经济的基础产业，是惠民富民的民生产业。发展林业，就是为了顺应
教育心理学：各个流派的学习理论
学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和动物学习的类型、过程和影响学习的各种因素的学说。学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。 一、概述 学习是如何发生的，有哪些规律，学习是以怎样的方式进行的？近百年来，教育学家和教育心理学家围绕着这些问题，从不同角度，运用不同的方式进行了各种研究，试图回答这些问题，也由此形成了各种各样的学习理论。 （一）行为主义学习理论 行为主义学习理论诞生于20世纪初，它是在反对结构主义心理学的基础上发展起来的，其中的代表人物有巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉等。行为主义的学习理论可以用公式S—R来表示，其中S表示来自于外界的刺激，R表示个体接受刺激后的行为反应。他们认为个体在不断接受特定的外界刺激后，就可能形成与这种刺激相适应的行为表现，他们把这个过程称为S—R联结的学习行为，即学习就是刺激与反应建立了联系。行为主义学习理论“重视与有机体生存有关的行为的研究，注意有机体在环境中的适应行为，重视环境的作用”。 1．巴甫洛夫的经典条件反射 俄国著名的生理学家巴甫洛夫通过用狗作为实验对象，提出了广为人知的条件反射。 （1）保持与消退。巴甫洛夫发现，在动物建立条件反射后继续让铃声与无条件刺激（食物）同时呈现，狗的条件反射行为（唾液分泌）会持续地保持下去。但当多次伴随条件刺激物（铃声）的出现而没有相应的食物时，则狗的唾液分泌量会随着实验次数的增加而自行减少，这便是反应的消退。教学中，有时教师及时的表扬会促进学生暂时形成某一良好的行为，但如果过了一些时候，当学生在日常生活中表现出良好的行为习惯而没有再得到教师的表扬，这一行为很有可能会随着时间的推移而逐渐消退。 （2）分化与泛化。在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。比如，刚开始学汉字的孩子不能很好地区分“未”跟“末”，或“日”跟“曰”。而分化则是有机体对条件刺激物的反应进一步精确化，那就是对目标刺激物加强保持，而对非条件刺激物进行消退。比如在体育教学中，教师帮助学生辨别动作到位和不到位时的肌肉感觉，从而使动作流畅、有力。 2．桑代克的联结学说 美国实证主义心理学家桑代克用科学实验的方式来研究学习的规律，提出了著名的联结学说。
蒙台梭利日常生活教育的探索与实践
蒙台梭利日常生活教育的探索与实践 当今社会，随着人们生活水平的不断提高，幼儿的家庭生活条件越来越优越，家庭成员对幼儿的关爱也越来越多，这些都在无意中“剥夺”了幼儿学习生活能力的权利。在幼儿园，教师虽然注意了对幼儿日常生活能力的培养，但大多数情况下是随机教育。在这种教育情况下，幼儿表现为：生活自理能力差，依赖性较强；随意性较强，做事缺乏耐心；事事以自我为中心，同伴之间不会谦让。让幼儿在日常生活中学会对自己的照顾，培养幼儿的自立精神是幼儿时期必须学习的必要能力，教育对象是幼儿本身，受益者是幼儿本身，也是我们整个社会。意大利教育家蒙台梭利非常重视日常生活教育，她认为“实际生活练习是塑造儿童性格的活动”，“幼儿期是动作发展及生活环境学习的敏感期”。因此，在小班幼儿入园后，我们注重了幼儿日常生活能力的培养，目的是训练幼儿小肌肉动作及与脑、手的协调，学习生活自理能力，奠定独立生活的基础，同时培养幼儿独立、专注、协调和秩序等良好习惯，增强幼儿社交能力。 一、日常生活教育的主要内容 具体来说，日常生活教育的主要内容有：1.日常基本活动。这是指走、坐、抓、拿、倒、剪、穿、挤、切、缝等。2.自理活动。这是指自我服务的练习，目的是培养幼儿独立的生活能力，主要包括洗手、洗脸、刷牙、吃饭、漱口、穿衣服、穿鞋、自理大小便、洗
手绢等。3.生活活动。这是指培养幼儿生活、社会交往和语言交往能力，主要包括坐姿、站姿、开关门、喝水、用餐的礼仪、打招呼、感谢和道歉、如何参与别人的活动等。4.值日活动。这是指让幼儿做与环境有关的实际生活练习，培养幼儿适应环境的能力，主要包括擦桌子、擦椅子、擦墙面、整理活动室内物品、饲养动植物等。 二、我们的教育方法 在教学工作中，我们借鉴蒙台梭利教育的精华，注重为幼儿创造一个“有准备的环境”，即“一个符合儿童需要的真实环境；一个供给儿童身心发展所需的活动练习的环境；一个充满爱、营养、快乐与便利的环境”。在实践中，我们的做法如下。 （一）建立生活常规，培养幼儿良好的行为习惯 小班幼儿入园后，我们从一点一滴做起，不放过每一细小的环节，如教幼儿如何站，如何走，如何开关门，如何搬椅子，如何坐下，如何取放教具等。在与人交往方面，教给幼儿如何与别人打招呼，如何感谢和道歉，如何观察和参与别人的活动，让幼儿知道每件事情应该怎样做，从而在幼儿各种习惯形成的初期为幼儿奠定良好的基础。另外，对于幼儿在家中已经养成的不良习惯，我们也注意给予及时的纠正和引导。 （二）丰富生活区教具，科学指导幼儿活动 所谓生活区，就是锻炼幼儿自立能力和学做家务的区域，生活区教具是日常生活中缩小了号码的真实物品，如练习系扣子所需的小
社会实践教育调查报告
社会实践教育调查报告 社会实践教育调查报告 一直以来，西部的发展相对东部都极其缓慢，尤其是教育，更是受到多方关注，我们国家也不断倡导学生及社会的力量去帮助西部。我们此次支教采用家访的形式，通过和村民聊天，关于限制贫困地区基础教育现状发展的原因，得出如下几个调查报告结论： 一：社会环境问题 一个地方教育的兴衰，在很大程度上跟当地的经济背景，文化背景，交通地理背景有着密切的联系。从被调查的垭垅村情况来看，普遍存在着这样的现象：孩子们一般上完初中就不在上学，而是出去打工，一方面是因为学习不好，没考上，一方面是当地教育质量较差，还有就是，读书无用论的影响。一般家庭的负担都比较重，当地的青壮年劳动力大多都在外打工，一些初中都没有上的孩子在外打工回来，盖了新房子，很是让一些家庭羡慕，一些孩子就认为上完初中也是出去打工，上完小学也是打工，同样是打工，早出去，可以早点改变家庭现状，所以就辍学了。 几乎所有家庭都是支持孩子继续上学，考不上孩子才只好去打工，因为很多村民都在外打工，也意识到文化水平的重要性，所以比过去更支持孩子教育。 从这可以看出，大部分家庭意识到文化程度与自身经济
情况关系很大，考大学成为山区孩子走出山区，改变人生的最好出路。 然而，不可否认，由于山区经济发展的不平衡，一部分山区经济发展还相对滞后，这还在一定程度上影响当地的入学率。90%以上的家庭，孩子没有继续读书的原因是孩子没有考上，很少一部分家庭选择“经济原因”，很少一部分是因为“孩子自己不愿读书了”。有很多感人的例子，有的家庭孩子多，就哥哥或者姐姐辍学打工供弟弟妹妹。有一个家庭是家里农活太多，孩子想上学但是不能去上学，有的是因为爸爸去世，为了支撑家庭，孩子辍学出去打工，还有因为心理压力太大，一学习就头疼而被迫放弃上学。 虽然村里经济比较落后，村民的文化水平也不高，但大多数人都能意识到孩子上学的重要性，并全力为孩子受教育创造条件。 总的来说，从社会环境问题这一方面看，要想改善山区基础教育现状，首先得发展好经济，同时得营造一个良好的社会教育环境，提高教师素质，逐步改变对教育的落后的看法，让村民们切实体会到教育的益处;其次是增加对山区教育的投资，改善山区基础教育条件，减轻村民的负担，，保障农村学生受教育的基本权利。(这点村里做的很好，还免费给孩子提供一顿午餐，学费也只是交十八块钱) 二：学校和老师现状问题
化学实验室安全教育心得体会
安全教育心得体会 老师为我们开展了一次实验室安全教育讲座。老师以高校发生的实验室爆炸为切入点，着重讲明了实验室安全在保障人身生命安全和社会经济效益具有重要的意义，安全是实验室工作的首要要素。通过半天的培训，老师以其丰富的理论和实践安全知识为我们今后实验室安全管理及实践方面提出了许多重要的改进措施，使我们在此次学习中受益匪浅。以下是我在本次培训实验室安全学习的体会： （1）建立健全安全管理制度 实验室的运行离不开制度的管理，实验室安全制度是一件自实验室建立将一直贯彻执行的制度，因此建立健全的安全管理制度是有效预防安全事故发生的重要举措。根据实验室的特殊性，应当制定一般安全守则，消防安全，水电安全，化学品安全，生物安全，辐射安全，特种设备安全，一般设备安全，常用安全标识等一套实验室安全手册，以上手册要与实验室实际相结合，制定具有实验室特色的安全手册。 （2）树立安全意识 实验室安全关系到每个人的人身安全，良好的安全意识对预防实验室安全事故具有重要的意义，培养大家的主动学习知识以及注意安全行为。实验室作为一个特殊的行业，产生的不安全安全因素主要有不安全的环境和不安全的行为，其中实验室的安全包括防火、防爆、防毒、防腐蚀、保证压力容器和气瓶的安全、电气安全和防止环境污染等方面。加强以上方面的管理，创造安全、良好的实验室工作环境，是每个实验室工作者必须认真完成的工作。其次，不安全行为主要有不适当的态度、缺乏知识或技能以及不适当的机械或物质的操作行为，因此各实验室新录用人员进入化验室实习和上岗前都必须经过实验室安全知识培训，上岗考核中必须有此项内容的考核，实验室安全考核达到要求后方可从事其它操作技能方面进行考核。在岗检验员每半年至少一次实验室安全知识培训，强化安全知识。 （3）践行安全操作行为 树立了安全意识，践行安全操作行为是至关重要的，实验过程要规范使用实验器具，通风厨，试剂，气瓶，危险品，电力等各项关系实验室安全的设施，对每个实验室人员进行必要的安全教育，让大家知安全，懂安全，进行安全操作，明白各自岗位出现安全事故的处理方式。 （4）落实安全监督与培训 安全监督是保证安全制度有效运行的必要措施，监督能有效起到持续践行安
教育心理学概念
教育心理学概念 第一章教育心理学概述 1、教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 旨在理解学生学习心理，以及根据这些理解创设有效的教学情境，从而促进学生 的学习。 2、教学内容：是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。 一般表现为教学大纲、教材和课程。 3、教学媒体：是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 第二章中学生的心理发展与教育 4、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心 理变化。 5、少年期：是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青春期过渡的时期，大 致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、 自觉性和幼稚性错综的矛盾。 6、青年初期：是指14、15岁至1 7、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心 理上和社会性上向成人接近的时期。 抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。 理想自我与现实自我仍面临分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。 7、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知 识，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 8、最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解 决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 9、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区 别的综合心理特征。 10、自我意识：是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控 11、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。 12、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信 息时所显示出来的独特而稳定的风格。 13、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的 行为方式。性格是人格的核心。 第三章学习的基本理论
论日常教育实践中的教育经验_刘世清
教育理论与实践的关系是教育学界长期争论的一个老问题。研究者在争论二者关系时，大都有一种偏好，即注重理论研究，试图通过对教育理论取向的重新定位来重构理论与实践之间的关系。与此相对，对教育实践关注却不多见。教育实践是教育理论产生的源泉。有关教育理论与实践关系的争论只具有一种形而上的意义，并不能真正解决现实中教育理论脱离实践的问题。唯有回归教育现实，关注教育者的日常教育实践，才能更好地改造、发展教育实践。当前，教育研究中实践转向意识表现十分强烈。但是，这种关照更多地侧重于各种具体的实践活动形式，如课堂教学、学校管理、学生活动等，而对“共相”意义上的教育实践关注却不够。因此，本文拟对一般意义上的日常教育实践以及教育实践中的教育经验进行探讨，以期进一步引起研究者对教育实践的关注，更好地处理教育理论与实践的关系，促进教育实践的发展。 一、聚焦日常教育实践：结构与特性 随着现代社会的迅猛发展，社会面貌日新月异。社会对教育的需求也随之发生了重大变化。正如《学会生存》中所言，现代教育正在为一个未来的社会培养人才。因此，面对教育实践的复杂、多变与丰富，当前的教育研究更加关注教育实践，甚至整个教育学科的发展也出现了强烈的实践转向：［１］新兴的教育经济学、教育法学、课程论等，由于其自身与教育改革和发展紧密相联，因而更加强调关注现实、服务实践；同时，原有学科如教育哲学、教学论、教育社会学等，也在以学科研究的核心问题为框架，逐步关注现实问题，通过对实践问题的关注，以求对这些领域中的问题做出学理上的辨析、批判与重建等。 教育研究的实践转向，要求研究者必须将目光聚焦于教育现实。正如布鲁纳（Ｊ．Ｂｒｕｎｅｒ）所言，“你既然是个地道的教育理论家，而你正企图引进一些改革，那么你所需竞争、取代或以任何方式修正的对象，正是那些已经在引导着教师们和学生们的民间教学方式。”［２］当我们将目光投向“民间教学方式”时，实践却向研究者提出了真实的问题，教育实践是如何运作的？日常教育实践与理论者思考中的实践有区别吗？ 何谓教育实践，顾明远教授主编的《教育大辞典》将其定义为：“人类有意识地培养人的活动。”据此，我们对日常教育实践的界定是指微观意义上的、教育者个体有意识培养人的具体实践行为。一般说来，在结构意义上日常教育实践由教育者、教育意图、教育教学手段与教育对象等因素构成。在此，教育者主要是指教师。因为，最根本意义上的教育变革是由第一线教师的实践决定的。我们认为，日常教育实践中的教师是一个有限理性的人（ｂｏｕｎｄｅｄｒａｔｉｏｎａｌｉｔｙ）。也就是说，在教育实践中，由于受情境不确定性、信息不完全性的限制，教师的认识能力是有限的，他（她）的行动不断地受到自身直觉、经验和个人偏好的影响。教师在教育实践中的行动决策不可能达到“最佳”或“最优”，而只能贯彻“适合”或“满意”原则。［３］教育意图是指教师具体的教育目标与追求。在不同层面上，教师的教育意图有不同的含义：宏观层面上是指教师对国家教育方针的理解；中观层次上则是教师对学校教育教学目标要求的领会；而在个人意义上则是教师对具体教育教学实践中所要达到目标的把握，如一堂课上要教会学生几个字等。教育手段则是教师开展与完成一定的教育教学任务所利用的工具或资源，如教具等。教育对象则是教师在教育教学实践情境中直接面对的学生。 结构意义的要素只是日常教育实践的静态构成，但动态的教育实践却是“一个极其复杂的行为，在它的内部构成的错综复杂的各种各样的关系，在它的外部所形成的方方面面彼此羁绊的联系，是用简单的眼光所无法打量与把握的。”［４］正如法国社会学家布迪厄（Ｐ．Ｂｏｕｒｄｉｅｕ）所言：“谈论实践是一件不容易的事。”［５］进言之，即实践工作者身处实践系统之中，拥有丰富的实践经验，却很少去考虑一般意义上的“实践”问题，他们所谈论的只是实践的诸多细节、困难和策略问题等；而理论工作者身处实践之外，与实践本身保持着相当的距离，要恰如其分地谈论实 论日常教育实践中的教育经验 ○刘世清 摘要：教育实践是指教育者有意识培养人的具体实践行为。它不同于纯粹的理性逻辑活动，而与教育者的日常教育经验息息相关。教育经验是教育者个体在日常教育实践中形成的认知与行动图式，其运作方式是在教育实践中不断被型塑与生成“惯习”的双向过程。教育实践的发展与变革需要教育者对自身的教育经验进行自觉的改组与改造，在改造的过程中可以灵活采取叙事与问题、对话与校本、学习与审议等多种策略。 关键词：教育实践；实践结构；教育经验；改组与改造 ８
工地实训安全教育心得体会
第一篇工地实训安全教育心得体会 《2016建筑工地学习心得体会6建筑工程认识实习心得体会 “关注就是责任，实践自有力量”这是我在一份报纸上看的，现在也成了我所信奉的格言，更是此次实习的最大感受。也许是对本专业的爱好与兴趣，也有可能真是实践的力量，总感觉此次实习活动过得轻松而又充实。 认识实习，培养专业兴趣是此次实习的目的。我们看了许多工地，每个工地都有种流连忘返的情节。正是这种刺激感，我们对每个工地的状况和实际的印象也更深。下面就是我在此次认识实习中所见所闻所想的，也可以说是一点总结或心得体会。 这次实习非常匆忙，时间比较紧，也正是这样才让我们在较短的时间内接触了相对丰富的内容。此次实习，我们走访参观了如港口工程，桥梁工程，民用房屋建筑工程，工业厂房工程，商业写字楼工程等。对此，我就分门别类的记叙此次实习。 房屋建筑工程是我们专业的方向，所以建筑工地是此次实习的重点。在此次实习中，我们了解了如商品住宅、商业写字楼、教学专用、工业厂房等房屋建筑
工程的功能布局、造型美观等设计理念和施工务实的方法与工艺。 给我留下的印象特别深刻的是 1、外脚手架的高层搭设。 2预留孔洞的施工。预留孔洞施工在建筑工地施工中常会出现忘留，留置错位等通病，在建筑工地屡见不鲜，也是我此次实习所见到的最多败笔。对此，我决定作为一个工程技术人员必须熟读图纸，把握细节，并加强与个施工班组之间的协调与交流，是孔洞预留等细部构造处理完美。 3文明施工问题。对文明施工的印象，此次实习中确实给了我耳目一新的感觉，也改变了对工地的一些看法。在市场经济的制约下文明施工较以前几年有了很大的改善，无论是在工地CI形象识别，还是材料堆放都已经开始接近标准化，但是与书本理论相比还存在不足与瑕疵，众观全局还是有很大的改良。 4特种工种持证上岗。如塔吊司机，电焊工，消防等特殊工种的技术要求高，从业人员都必须取得职业上岗证书才有资格进行工作，而现在的工地在这方面还不是相当的完善。因此，我觉得工地在招聘工人的时候应严格把关资格审查，这样既有利于工地现场安全，质量可靠。同时也能激发工人接受教育获取证书的热情。
教育心理学理论
教育心理学理论 一、学习分类理论 1、加涅 （1）学习八水平分类 按学习水平简繁程度分为：①信号学习；②刺激—反应学习；③连锁反应；④言语联想学习；⑤辨别学习；⑥概念学习；⑦规则学习；⑧解决问题学习 （2）学习六水平分类 ①连锁学习；②辨别学习；③具体概念学习；④定义概念学习；⑤规则学习；⑥解决问题学校 （3）学习结果分类 ①言语信息的学习；②智慧技能的学习；③认知策略的学习；④态度的学习；⑤运动技能的学习 2、奥苏贝尔学习性质分类（两个维度互不依赖、相互独立） （1）根据学习的方式：接受学习、发现学习 （2）根据学习材料与学习者原有知识结构的关系：有意义学习、机械学习 3、我国学习结果的分类 ①知识学习；②技能学习；③道德品质或行为习惯的学习 二、学习理论 1、联结理论 （1）经典条件反应论 ①巴甫洛夫：学习就是形成刺激与反应之间的联系 一级条件反射、二级条件反射 动力定型：大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统 外抑制、超限抑制、消退、泛化、分化 正诱导：一个部位发生抑制引起周围发生兴奋地过程。 负诱导：一个部位发生兴奋引起周围发生抑制的过程。 同时诱导、继时诱导 第一信号系统：能够引起条件反应的物理性的条件刺激。 第二信号系统：能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激。 ②华生：通过建立条件作用，形成刺激与反应间的联结的过程。遵循频因律、 近因律。（学习的实质在于形成习惯） （2）操作性条件说 ①桑代克（联结试误说）：在一定的情景和一定的反应之间建立联结，这种联结 通过尝试错误的过程而自动形成。三条学习规律：效果率、练习律、准备率②斯金纳 正强化、负强化、消退 惩罚：惩罚Ⅰ呈现厌恶刺激；惩罚Ⅱ消除愉快刺激 普雷马克原理：用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。 强化程式：连续强化程式（灯一开就亮）； 间接强化程式：a 定时强化（按时发工资） b 定比强化（计件工作） c 变时强化（随堂测验）d 变比强化（买彩票） （3）社会学习理论（班杜拉） 学习分为参与性学习和替代性学习（通过观察别人而进行的学习。） 观察学习：注意——保持——复制——动机
教育实践融入日常生活
开展规范守则教育实践活动情况报告一、培育和践行社会主义核心价值观的工作，提高党员干部对社会主义核心价值观的理解和认识。 2016年4月8日我局组织党员干部在党员活动室举行社会主义核心价值观学习活动。 活动开始，首先党员干部各自阐述了对于社会主义核心价值观内涵与意义的理解，同时结合自身的实际对社会主义核心价值观提出自己的看法。其中，宋局长表示应该通过对社会主义核心价值观的学习，增强自己的责任感与使命感，以自己的行动影响身边的同志，不断加强自身学习，努力提高个人素养，为建设中国特色社会主义贡献力量。在各党员干部的交流与发言后，吴主任提出了自己对于社会主义核心价值观的解与看法，指出作为党员干部，我们大家应认真学习与践行社会主义核心价值观，以榜样的力量去影响和带动身边的同志，树立正确的人生观、价值观。 通过这次学习活动，各党员干部认识到了学习和践行社会主义核心价值观的重要性，对社会主义核心价值观有了认识和理解，在今后的工作和学习中，各党员干部会努力提高自身的道德与文明素养，以实际行动践行社会主义核心价值观。
二、在青少年中开展规范守则教育 襄城实验高中2015年组织学习《河南省未成年人文明行为规范》活动。《河南省未成年人文明行为规范》是促进未成年人文明行为养成和加强道德素质教育的重要载体和有效形式，对引导未成年人培育良好道德风尚、养成文明行为习惯，以实际行动践行社会主义核心价值观，推动文明城市建设具有重要意义。 高度重视，加强领导。充分认识实施《规范》的重要意义，把贯彻落实《规范》摆上德育工作的重要日程，召开校委会，积极组织、协调活动的开展。 加强宣传，营造氛围。通过学校电子屏、校报、宣传栏、校园广播，板报等加强《规范》内容的宣传和解读，结合“美德少年”等践行《规范》先进典型的感人事迹和优秀品质，扩大社会影响，营造浓厚氛围，用身边事教育身边人，使广大未成年人自觉践行《规范》，争当文明使者和美德少年。 抓好《规范》的贯彻执行。利用升旗仪式、班会、等组织开展主题教育活动，宣传普及《规范》内容，细化、量化践行要求，使未成年人熟读成诵，日积月累，融入心灵、化为习惯。开展学雷锋道德实践活动和各类志愿服务活动，强化知行合一，增强实施效果。结合学校师德建设和家庭教育，鼓励教师、家长积极参与，率先垂范，做好践行《规范》的教育引导和评价监督。