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四年级下学期语文期中质量分析

四年级下学期语文期中质量分析
四年级下学期语文期中质量分析

四年级下学期语文期中质量分析

一、检测成绩:

参加检测人数:35人及格人数:34人及格率97.1%均分83.2优秀人数:25人优秀率71.4%低分人数1人最高分:95分最低分:8分

二、试卷分析。

本试卷从内容上看,一共有四个大块,其中,基础的字词句50分,口语表达7分,阅读理解13分,习作30分。从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度着眼,注重基础,考题覆盖面广,重视基础知识的学习,课内外的积累,注重知识的迁移和应用,比较全面地考查了学生的语文学习情况。

三、取得的成绩

学生基础知识掌握比较扎实。从卷面可以看出。对于应该掌握的基础知识,学生基本上掌握了,百分之80%的同学只扣了不足10分。

学生的口语表达能力有了一定的提高。从第三题要求学生整理句子,可以看出百分之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。

学生应用知识的能力有所提高。对所学的知识掌握的较好。

四、存在的问题

生字词掌握的不牢,汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位,结构松散,书写潦草,写得不端正,错别字较多。这反映了学生书写态度不端正,也说明平时书写训练不扎实。

阅读理解力不强。有的学生不理解题目意思,出现答非所问的现象;有的学生根本没有仔细地阅读,从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。这一方面说明了学生比较懒散,不愿完整地去读题,去思考;另一方面也说明了学生对阅读题有畏难情绪,没有掌握一定的阅读方法。

习作中,有少数学生没认真审题,就匆匆答题,结果导致写作时偏题。有百分之四的学生还徘徊在写作的大门之外。

五、改进措施

注重良好习惯的培养。

良好的学习习惯,是学生的一个基本的素质,它将会使学生受益终生。教师应将学习惯的养成放在首位,始终如一地训练学生:规规矩矩写字,认认真真读书,仔仔细细审题,努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。

加强课外阅读指导,强化语言积累

多读多写是我国传统的语文教育的经验。学生语文素养的提高在很大程度上得益于大量的课外阅读。要激发学生的

阅读兴趣,提高阅读效率。

注意阅读方法指导

阅读教学要注意方法指导,让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句,如何概括的主要内容,如何体会的思想感情等,都有一个方法的指导问题。要鼓励学生读中生疑,读中质疑,同时要求学生在读中解疑,经过读书——质疑——再读书——解疑的过程,在读中加深体验,深化理解,发展思维,逐渐提高感悟理解能力。学生学得方法,能力得到发展,就会迁移到其它的阅读中,从而提高阅读能力。

加强习作指导,提高学生的书面表达能力。

四年级习作是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。这一阶段的学生抽象思维能力较差,对事物的感知是轮廓式的,反映在习作上是表达不具体,空洞。我们要针对小学生的特点,指导学生把习作写具体。要注意打开学生的思路,指导学生围绕中心,从不同的角度、不同的侧面选取习作素材,鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容,凸现习作内容的多样化。

人教版七年级下册期末考试语文质量分析

七年级下册期末语文质量分析 XXX (备注:本文是一份很规范的语文形成性测试的质量分析,可作范文使用) 一、试卷结构及分值 本次期末考试试卷分为四大板块,共21小题。其中“积累与运用”6个小题,分值24分;文言文阅读5个小题,分值11分;“现代文阅读”9个小题,赋分15分(其中课内阅读8分,课外阅读7分);作文分值50分;全卷100分,考试时间120分钟。试题所涉及的内容范围为七下第四(除《社戏》、《安塞腰鼓》)、五、六单元、八年级上册第一单元前四篇课文及七下课后附录诗中的后五首。 三、卷面分析 第一板块“积累运用”:本大题共赋分24分,积累部分试题难度不大,但6班默写退 第2小题注音判断,考查的基本都是平时学习过程中特别注意的难读易错的字,失误的考生还挺多。两班平均分为1班1.76,6班为1.58,6班字音还需加强。第3小题考查的是字形,两班平均分为1班1.29,6班为1.40,平时教学我还需重视,需落实。第4小题为修改病句,1班平均分为1.16,6班为1.58,差距比较大,需查找原因,有针对性的多进行这方面的训练。第5小题考察的是语言运用,给新闻拟标题,这种题型在八年级上第一篇课文《新闻两则》时着重讲解过,但情况不甚理想。1班满分(2分)34人,零分21人,6班满 第二板块“文言文阅读”:本大题共配分11分。这个版块着重考查学生文言文情况。文章不难,都是平时课堂上讲过且反复练习过的,前三问得分较好。可见孩子们还是挺认真。第4问得分偏低,特别是1班,平均分才0.59,我百思不得其解,6班虽然也低,但平均分 也有1.24,问题出在哪里? 第三板块“现代文阅读”:课内现代文阅读题为《安塞腰鼓》,得分情况普遍偏低。1班3.1题满分(2分)10人,零分37人,3.2题满分4人,零分32人,3.3题满分29人,零分15人,3.4题满分4人,零分13人;6班3.1题满分(2分)18人,零分20人,3.2题满分8人,零分28人,3.3题满分29人,零分15人,3.4题满分8人,零分14人。从以上数据可以看出,这两个班的课内阅读都存在问题,在以后的教学工作中还要严把阅读关。

小学二年级下册语文期中质量分析

小学二年级下册语文期中质量分析 在紧张忙碌中前半学期已转眼即逝,由中心学校统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就二年级第二学期期中测试进行如下分析 一、总体分析 1、试卷分析 本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第九、十题,既检查了学生对课文内容的理解能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。写话约占试卷总分的30%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。 2、学生情况分析 本班共有学生28人,从整体上来看,本次学生的学习成绩良好。90-100分的有13人;80-89分的有12人;69分的有1人;60分以下的有2人。及格率是93%,平均分88分,,但转差率只有33%。在这些学生中,其中学习比较突出的有13人,处于中间水平的有12人,中下水平的有3人。这3名学生

主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有1名学生很难及格,使转差率上不去,直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩。 二.取得成绩的主要原因 1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。 2、能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长,带领学生进行有目标,有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。 3、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。 三、存在的主要问题: 1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。 2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。 3. 部分学生不会审题,不理解题意。 4.有些题型训练不到位,学生失误多。如第六题画出句中错别字,有个别学生当判断题做,还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时

语文组期中考试质量分析

语文组期中考试质量分析 一、试卷命题 本次各年级的语文期中试卷,贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸,正确引导教师的教和学生的学,真正做到“以生为本”,促进学生全面发展。从总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广,有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。 二、取得的成绩 1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率比较高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反三,触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。 3、补差帮困,因材施教。教师们本着面向全体学生,为每一位

学生负责,让每一位学生进步的态度。加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对学困生采取了帮扶措施,如优秀学生与学困生结对子,帮助辅导学困生,全面提高及格率。正是因为各校有提高及格率的具体措施和行为落实,全乡的及格率在逐渐提高。 三、存在的不足及原因分析 1、追赶进度,忽视基本功训练。 学生的基础知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大,老师们在教学中重知识的传授,忙于赶进度,对一些很重要的基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生语文基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现很多错别字。这些基本功可以说是童子功,从小训练出来了,终身得益,没有训练成功,那将是学习上的不冶之症。 2、急功近利,轻视以一贯之的习惯培养 语文的能力无外乎听、说、读、写,本着这一点,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文素养必将指日可待。 3、作文材料老套、雷同,语言贫淡、乏味。 习作的首要评价标准应该是“抒真情,写实感”,要让学生认识到,只有写实实在在的事儿,写自己最熟悉的事儿,才有话可说,才能具体、明白。而这方面的欠缺,正是这次测试中高段学生们普遍存

二年级下册语文期中质量分析

2012-2013学年度二年级下学期语文期中 质量分析 紧张忙碌的前半学期已转眼即逝,由西街口镇中心学校统一出卷对学生所学知识进行了测查。下面就这次期中测试进行如下分析; 一、总体分析 学生情况分析: 1、本次共有学生59人,从整体上来看,本次学生的学习成绩不太理想。 二年级(1)班不及格的有1人。平均分81.57分。最高分89.5分,最低分49.5分。 二年级(2)班及格率是100%,平均分81.21分。最高分100分,最低分60.5分。 2、在这些学生中有3名学生主要表现在接受能力差,对拼音不过关,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,另外有5名学生属于及格边缘徘徊的,有一个孩子,基础较差,性格特别的内向,现在汉语表达能力还很差,不愿与同学与老师交流。还有一个孩子表达能力较差,接受能力也较差。 3、他们的成绩上不去,直接影响年级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩。 试卷分析: 这次检测共设了十道题目,可以说题量不大,内容难度适中,学生基础掌握的不够充分,失分严重,今后加强基础的复习。我们从试卷来看: 第一题,看拼音,写词语。12分) 很多学生都放得错误时,会拼不会写字,生字掌握不好,拼音有错误的地方,有学生没有搞清,错误多。 第二题,组词(8分) 组词可以说是形近字组词,组词得分较高,都是一年级是学过的字,错误较多的是“缓、暖”这两个字还不能区分,错得较多,字抄错,不认真,粗心。 第三题、多音字组词(3分)

学生也不会正确组词,能组词不会写字,平时加强记忆方面的复习,有的甚至不堪拼音,乱组词。 第四题、写出带有下列偏旁的资,并组词。(9分) 前两个偏旁没有多少问题,但是带有“目”字旁,很多同学写“泪”字。 第五题、填上合适的词语。(9分) 数量词基本没多少问题,只有少数同学字写错,最后一栏填动词,错误较多,以后应该加强。 第六题、照样子,写词语。(8分) 这题是考叠词第记忆,学生错误较多的是“缓缓地”一类叠词,有的把“地”写成“的”,学生没有掌握,课文中也出现,错误多可能复习不到位,应加强复习。第七题、把下面的成语补充完整。(9分) 这题是完成最好的,得分也较高,存在问题,书写较差,乱,平时不注意,加强书写练习。错的地方就是“其乐无穷”,“争奇斗艳”中的两个“其”和”“奇”分不开。 第八题,按课文内容填空。(22分) 这题是考学生的记忆,可是大部分学生不能正确完成,一个是会背不会写字,一个是不会背,特别是“披、疑、兽”错字较多,这题完成得不够好,得分也不够高,教师要注意平时的练习和背诵。 第九题,阅读下面一段话,再完成作业。(10分) 这题练习上就有,已经学过,可大部分学生还是不会做,掌握不扎实,还有学生不知道自然段,不知道有几句话,学生失误多。学生拿到题不理解题意,教师对学生要求不严格。 第十题,写话实践。(10分) 最后一题是写话,部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。学生想象还是不够丰富,词语贫乏,标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧,抓不住关键词语。继续加大听说读写教学的力度,加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力,培养学生养成收集积累的良好习惯。 二.取得成绩的主要原因 1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。

小学五年级语文上册期中试卷质量分析

小学五年级语文上册期中试卷质量分析 2020-06-21 语文 期中考试已经结束,五年级第一学期已经过半,在师生的共同努力下,同学们又学到了很多的知识,掌握了更多的本领。通过考试了解学生这一阶段的真实的学习情况和我的教学效果。为了尽快地查找不足,总结经验,更好地为以后的教学工作服务,下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析 一、试卷评析: 从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,体现了新课标学习的理论,是一份比较理想的答卷,分别是基础知识积累、运用,阅读题和作文题。尤其是今天的语文考试题,有听力测试,这对同学们来说是一个极大的挑战,检测同学们能否通过听力材料抓住的主要内容。 从整体看,非常注重语文综合能力的检测,除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外,还重在培养学生的创新能力,想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力,能比较客观的反映学生的学习情况,体现素质教育的教育基本理念。 二、考试成绩的基本情况: 全班共59名学生,本次考试全部参加,90分以上的14人,85--89分的有17人,80—84分的有11人,70--79分的有13人,60—69分的有3人,不及格2人。班平均分83.53分,优秀率52.54%。说实话,这次考试比我预想得好得多,这些成绩的取得完全得益于学生课堂学习扎实。 本次考试进步较大的同学有:,这几位同学后来居上,这次成绩非常优秀,这也得益于他们认真的学习态度;其次也有一部分同学:,他们虽然考试成绩并不是最优秀的,但是较之前,学习态度端正了许多,而且有了学习的积极性,这部分孩子在以后的教学中,多加关注的话,成绩还要能拔高。因为作文没写完,失分最多,这和孩子平时的学习习惯有很大的关系,改掉他们的拖拉,需要关注写作业时的态度,两个不及格的:,需要从基础知识抓起。 三、学生得失分原因分析: 1、掌握较好的是基本知识题,字、词、部分学生掌握得较好,得分率各题可达到85%。 2、对于灵活性强的阅读理解中,大部分学生出现理解的错误和不能灵活应用,以前我们做过的很多,这次变换了个题型学生就理解错了,从这些方面我觉得我们的学生灵活性太差,出现失误的太多。失分太多。

二年级语文下册第单元质量分析

二年级语文下册第一单元试卷分析 考试情况及分析: 一、考试成绩: 参考人,及格人,优秀人,高分人。 二、试卷分析及存在问题: 本张试卷检测了第一单元所应掌握的字词句等知识的掌握情况,题型全面,但每个题型的题量比较少,试题偏简单,所以,学生答题情况挺好的。 第一题为听写,在本单元要求会写的生字中选了八个词进行听写,大部分学生掌握的很不错,有几名同学还有同音字乱用的现象。 第二题为多音字选择。这三个多音字平时已经练习过很多次,着重强调过很多次,所以,学生答的还是很不错的,只有两三名同学因为粗心出现了错误。 第三题为加一部分变新字再组词。学生掌握的也比较好,出错的很少。 第四题为照样子写词语,这道题学生出错的比较多,主要是因为字不会写,还有的是把题意理解错了。 第五题为词语连线,学生没有失分现象。 第六题为好词我会用,好句我会写。前两道小题是考查学生照样子写词语的能力,出错的同学是因为不细心看例子,分析错了,也就答错了。第3小题是照例子用加点儿的词说话,因为平时都练习过,所以,除了有些字写错外,句子写的还挺不错的,出错的也很少。 第七题是按原文填空。从答题情况可以看出,学生对诗句的背诵掌握的很好,但默写就要差一些了,字不是多一笔就是少一笔,再就是别字太多,以后在这方面要加强训练。 第八题是阅读题。内容比较简单,问题也简单,所以,学生答的也很好,特别是第四小题写出自己和身边的鸟发生的故事,有些同学写的特别好,表达的清晰,且句子通顺。 第九题为小笔头,有的同学理解错了,是以回答问题的形式写的,像杨然、王天钰、杨云鹏等几名同学写的很棒,讲评的时候要示范读一下。 三、提高措施: 1.继续培养学生良好的学习习惯,如:认真写字,按时完成作业,多读,多写,多说,多练。抓好学生的语文基础知识,强化训练字、词、句,让学生掌握牢固,在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测。以时刻了解学生的学习情况。 2.抓好课堂教学,落实学生课堂的学习,课文中要求背诵的课文一定要严格过关,每个学生都要会背,都要会写。 3.要多进行阅读练习,提高学生的阅读能力。多进行小练笔,让学生积累语言,为习作打下坚实的基础。 4.培养学生语文综合能力,引导教育学生养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读。语文学习在于积累,要求学生积累名言、谚语、成语、古诗,为语文学习打下坚实的基础。 5.重视学生审题能力的训练,首先就是引导学生看清题目要求,先口述再动笔,尽量把语言写通顺。 二年级语文下册第二单元试卷分析 考试情况及分析: 一、试卷分析及存在的问题: 本张试卷题量适中,题型多样,对第二单元的所有知识都考查到了,注重基础,突出能力,尊重个性,鼓励创新,联系生活实际的原则,考核学生综合运用知识的基本技能,注重检测学生的语言素养。 第一题为看拼音写汉字,考察是的学生对生字的掌握情况,可以看出学生对会写生字的掌握还是很好的,丢分现象很少。

语文学科质量分析报告

临渭区2017----2018学年度第一学期期末教学质量调研分析报告 铁路自立中学语文学科 2017——2018学年度年第一学期学生期末检测已经落下帷幕,我校圆满地完成了此次任务。区教育局对一至六年级语文、数学、英语、科学学科进行了调考,这种“纸笔测试”更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。现对我校的语文学科成绩做如下分析汇报: 一、试题命制情况分析 (一)命题内容 本次考试的试卷由区教研室统一命题。纵观整个试卷,本学期期末测试卷是一份精心设计有价值的试卷,命题思路较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔 试卷是以《新课程标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学知识的掌握情况。 (二)题型特点 1、落实基础。试卷内容分为四个板块:一是写字;二是基础知识;三是阅读;四是作文。这些内容充分体现出语文学科的特点,着重考察学生的识字、写字、阅读、写作能力,理解、运用词句、语言的能力和灵活思维的能力。对基础知识考查的重视体现有两个方面:一是基础知识部分所占分值比较大。基础分值所占比例从低段到高段做到了依次递减,反映出不同年段的不同要求,遵循学生年龄特点和学习规律。二是基础知识部分的题目形式简单直接,多为看拼音填空,辨字组词,选择读音,填写成语,按照课文内容填空等题型,便于考查学生对本学期基础知识掌握情况。 2、培养能力。本次考试重点考查了学生的四大能力,一是对一些较难生字的识记能力。二是灵活运用词句的能力,考积累,也考运用。三是边阅读边思考的能力。每个年级的试卷中都有课外阅读题,所设计的阅读题目一般能直接从短文中找到答案,需要学生逐字逐句阅读短文,也是考查了学生的阅读习惯。四是写作能力的考查。 3、立足教材。本次一至六年级语文试题以教材为主,试题中的字词检测,都是课后生字表中的生字,也是教材大纲要求学生必须掌握的生字。

三年级下册语文期中测试质量分析

三年级语文期中测试质量分析 不知不觉,半学期过去了,为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况,学校于四月二十四日对学生进行了期中测试。下面就三年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析: 一、总体分析 1.试题分析: 本次试卷共十二大题,试卷的命题紧扣课程标准,立足于全体学生,重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养,同时也检验了学生的思维能力和写作能力。试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题:考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况,以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用,从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作,较全面地考查学生的知识水平,命题内容面向全册教材,题型、题量适宜,基本上符合绝大部分学生的学习水平。 2. 学生基本情况: 本年级共有学生309人,从整体上来看,本次学生的测试成绩与以往相比有所提高。总分26510分,平均分 85.79分,及格298人,优秀 252人,不及格11人。最高分100分,最低分23分,及格率是96.4%,优秀率是81.6 %。 3.答题情况分析: 第一题是看拼音,写同音字。这题是百花园四里出现的题目内容,经常读着,做得比较好,85左右%的学生全对,错得多的是“huang”读音的字,“煌、惶、蝗”这几个字做得不好,分不清楚。有少数人把“惊惶”的“惶”写成了“慌”。还有几个就是基础差,拼音不过关的失分比较多。 第二题是写出带有下列部首的字。这题同学们经常练习,比较熟悉,所以答得不错。有96%的学生全对。只有少数学生写错字。 第三题是按要求填空,这题做得很好,全年级只有 85%左右的学生全对,主要是错在查音节学生的声调标错或者不标声调及选“疾苦”中的“疾”的意思,有部分学生选错成“痛恨”。 第四题是写近义词和反义词。这题70%的学生全对,错得多的是有的学生不理解词语意思,把“喜悦”的近义词,写成“喜欢”“喜爱”。“笨重”的反义词写成“轻松”。还有的学生粗心不看题目,写“迅速”的反义词时,又看成是写近义词,所以有部分学生就写成“快速”“火速”等。还有极少数学生不会而乱写。 第五题是照样子,写词语。写 ABB式、“春”字开头的词及寓言故事的成语,这题是百花园里的内容学生经常练习,做得比较好,有85%的学生全对,只有极少数的学生在写寓言故事成语中写错,分不清楚哪是寓言故事成语,还有就是错别字被扣分。 第六题是选择题,这题全对的有70%左右,第一小题是找出下面没有错别字的一组词语,有不少学生字词不熟悉而选错。第二小题问《刻舟求剑》是什么故事,第三小题是问《游园不值》的作者是谁,这两题有90%的学生做对。第四小题是找出下面词语不是同一类的一组,有不少许嵩不理解民族的含义而选错。第五小题是选“考察、侦察”两词填空,这题是课文内容,不易错,所以有90 %的学生做对。学生扣分就是写错字。 第七题是照样子在横线上填上表示声音的词,这题有50% 左右的学生全对,主要是写西北风、青蛙、小鸟和春雨的声音的词,有少数学生写西北风“呜呜”

一年级语文上册期中考试质量分析

一年级语文期中考试质量分析 教师: 本次语文期中试卷试题难易适度,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进了学生语文能力的不断提高,语文素养的不断完善。从题型的设计上,考察了学生们在前半学期应掌握的知识点和能力点,更贴近了学生本身的具体实际。因此,总体上来看,本次考试基本达到了我的预期。现对本次考试做如下分析: 一、总体情况分析 本次期末测试,实考人数为65人,总分:5176分,平均分:79.63分,及格率:87.69%,优秀率:58.46%。 二、试卷分析 此次检测体现了语文基础知识、阅读能力的综合性考查。试题类型做到全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查,对今后教学具有一定的导向性。整体看,试卷命题基本体现了两个导向:注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力。 三、学生具体答题情况分析 第一题,我会分。此题失分率较高,学生对于声母、韵母及整体认读音节的掌握不牢,尤其整体认读音节和复韵母不会区分。 第二题,照样子写一写。这道题出错的原因是部分同学是ü见了j q x不知道去点以致失分。

第三题,我会给图片选名字。本题多数学生得分率100%,个别学生对红叶和白菜的图片区分不清造成失分。 第四题,连一连。本题考察学生对于课文《四季》的掌握情况,由于这篇课文没学,所以有一半学生失分。 第五题,看拼音写汉字。本题主要是检测学生对本册已学过的部分一类字的掌握情况,大部分学生都得了满分,只有少数学生对汉字掌握不牢以致失分。 第六题,我会填声母或韵母。有的同学是不认识字,标不出音节,有的同学是声调标错。 第七题,比一比,再组词。错的最主要是的原因是粗心大意!其他学生多数错在分不清“八”和“入”,禾苗的苗不会写。 第八题,笔画数相同的放在一起。这道题大部分同学掌握的较好,只有部分学生由于平时不认真造成失分。 第九题,我会写笔顺和数笔画。这道题主要考查学生汉字书写习惯,出现问题的是:学生能写出笔顺却数不对笔画。 第十题,照样子连一连。这道题由于教学进度的原因学生失分较多。 第十一题,给诗句排顺序并回答问题。这道题大部分学生掌握较好,只有个别学生对近反义词忘记了造成失分。 第十二题,我会按课文内容填空。这道题大部分学生掌握较好,只有个别学生没有记住课文造成失分。 第十三题,读一读,练一练。存在的问题是部分学生不会数段落,

(完整)五年级下册语文月考质量分析

五年级(2)班第一次语文月考质量分析现对我班语文月考质量检测做以下分析: 一、学生测试成绩统计: 从本次测试成绩统计来看,我班学生成绩较为稳定,并且相对平时测试成绩而言,学生成绩有所上升。大部分学生成绩与他们平时的学习情况相符合的。 二、学生试卷存在的突出问题: 1、部分学生审题能力较差,遇到试题,学生答非所问,没有按要求完成习题。 2、学生在学习过程中较粗心,对学习不能做到一丝不苟。如在试卷中出现了不该出现的错别字,或在测试过程中出现漏做现象。 3、阅读的能力欠缺。从本次考试可以看出,我班学生概括能力较差。 4、从试卷来看,我忽视了优生的拔高和中间生的促进。 三、今后教学对策: 1、课堂上,应突出学生语言文字的听、说、读、写的训练,抓实了教材中的字词,要求背诵的段落做到学生必须会背会写,我重视学生语文作业设置与批阅,及时反馈学生学习中的问题,使教材的知识点做到生生过关。 2、对学生进行扎实的语文基础知识的训练,适时地进行归纳总结 3、在语文课堂教学中,注重教给学生阅读的方法。如概括文章

的主要内容,我经常教给学生概括文章的主要内容的方法,如找总述句;写人,写谁?干什么?段意连接法、课题扩展法,学生也确实在比较中领悟了方法。又如,理解含义深刻的句子,学生在实际学习能掌握四到五种方法。 4、注重习作的指导。在学生习作时,应抛弃以前先打腹稿后修改誊写的做法,注意习作指导课的教学,指导学生当堂在课堂作文本上习作,要求学生在规定的时间里一气呵成,这样即杜绝抄袭现象的发生,有训练了学生的构思、语言运用能力。学生习作后,一本本精心批阅、修改,组织学生在修改之后再次去习作。然后认真评讲习作。习作时能主动、独立写作文,习作有话可说。 5、在教学中注重学生课堂内外的语言积累,如摘抄积累的优美词句、分类积累成语、古诗等,进行了语言的课外拓展。对学生积累的这些成语或古诗,要求学生必须达到会写。在日积月累中,学生的语言积累很丰富,知识面很广。 6、平时教学中,注意营造了鲜活的课堂教学,注重了课堂实效。体现了学生的主体地位, 7、对学生的学习严格要求。对于学生的作业、学习态度提出明确的要求,让学生做到踏实、勤奋。, 8、今后教学中,我不但要注重学困生的转化,还要促进中等生,拔高优秀生。 9、俗话说“书读百遍,其义自现。”学生读的多了,他们的理解、思维能力会循序渐进地得到提高,习作能力也会提高。因此,我会真

一年级语文下册期中质量分析 Word 文档

从整体上来看,本次学生的学习成绩很不理想。90-100分的有8人;80-89分的有10人;70分的有1人;60分以下的有6人。及格率是86%,平均分81分。在这些学生中有3名学生主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有3名学生很难及格,使转差率上不去,直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩。 1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。 2、能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习 的值日班长,带领学生进行有目标,有任务的学习。午自习进行听写或做练习。 学生良好的学习习惯初步形成。 3、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。 1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。 2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。 3. 部分学生不会审题,不理解题意。 4.有些题型训练不到位,学生失误多。如第六题画出句中错别字,有个别学生当 判断题做,还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单,而很少设计,殊不知会出现这样的结果。 5.教师对学生要求不严格,没有制定可性行措施,使极个别学生不完成家庭作业 1 的现象时有发生,特别是学困生没有得到彻底的转化,影响整体的成绩。

1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。 2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。 3、加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力 4、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。 5.加强对学生的分析判断能力的训练,贯彻在教学的各个环节中。 6、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞 争,使不同的学生得到不同的发展; 7、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课 下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心, 从而促进全班教学质量的提高。 8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务,提高课 堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。 9、教师不断改进教法,提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系,从 中找出差距,自加压力,改进不足,拼搏向前! 2

三年级下册语文期中质量分析

本次期中考试试卷内容是围绕教材出题,体现了新课标的要求,具有较强的生活性,出题形式灵活,能够锻炼学生对知识的活学活用。现将本次考试做如下分析; 一、本次书面试卷的特点分析:本次试卷由五部分组成:听力部分、积累与运用、阅读.体验、情景交际、习作展示。 1、重视基础知识的积累。学文如积沙。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,升入三年级已有半年多的时间,汉字的掌握依然重要,本套试题注重考查学生的积累情况,如:第二题中看拼音写词语,我能辨字词语。 2、重视语言的运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第一题听一段话,按要求做题,第二题中的第4、5小题,按要求改句子,以及名言、格言、古诗的灵活运用。 3、重视学生能力的发展。试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。大多数学生能够读懂文章大意,并根据文章理解重要句子、字词的意思,在特定的语言环境中理解重点词语,懂得文章蕴涵的浅显的道理,有自己的正确合理的再创造。本次习作是让学生自己介绍自己。该篇作文涉及的题材是平时练习过的,所以大多数学生能够正确理解题目要求,

正确选材进行写作,并能根据自己的选材,围绕一个中心,把过程写完整,表达出自己的真情实感。 二、学生得分情况分析: 90-100分:11人 80-89分:28人 70-79分:14人 60--70分:8人 不及格:6人及格率:91.3% 平均分:80.88 总体上看,每个分数段分布比较均匀,学生发挥得比较正常,有几个别同学进步很大,有几位同学退步也特别大,也有没有充分发挥出水平的,这些同学需要多关注。 三、存在的问题及原因分析: 1、第一题听话题,同学们不能够充分的捕捉信息, 并对题目没有详细的了解。比如第二小题,让学生按照从头到尾的顺序,依次写了“小花鹿”的哪几个部位。 此处有两个问题:①学生没有按顺序写出小花鹿的部位,说明没读懂题意。②有字不会写,比如“脑袋”这些都说明,学生平时积累不够。而出现这些问题是因为平时练习比较少,同学们对此考试模式还不熟练,以后要尽可能多的创造练习的机会。 2、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如: 胀(zhàng)一半的同学写错偏旁了。另一个是“健康”

人教版小学五年级语文下册期中测试质量分析

板桥小学五年级语文下册期中考试质量分析 半个学期一转眼过去了,本班期中考试也得出结果,本次期中考试有190人参加考试。本次测试总分15010分,及格人数180人,及格率94.2%。总的来说,本次考试成绩还算理想。逐题看过学生的试卷后,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思: 一、试卷题型分析 本次试卷题型分为:字词、句子、日积月累、阅读、作文五大项,知识涉及面广,考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。 二、学生考情分析 (一) 基础知识部分 从本班试卷的总体情况来看,学生对于基础知识的掌握比较牢固,这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关,要继续发扬。尽管如此,还是出现了一些不该有的错误! 第1题,根据拼音写字成词,虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占三分之二,这与期中考试没有复习有关,但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如:遮掩,学生写成了瞻仰,暴露出学生的拼音能力需要继续加强练习。 第2题,花去不正确正确的读音,需要注意学生平日对字音的掌握。 第4题,补充成语。这题学生倒是会填了,就是解释字的时候不太会了,今后在这方面多加练习。 第5题,根据课文内容填空,检查学生的积累。 第7题,判断题,出错较多,看出学生平时课文不熟悉,做题不细心。 第8题,句子,反问句改写还存在一定问题。 (三)、阅读部分 课外阅读,失分相对较多,学生对文本的理解分析较差。 (四)、习作部分 本次习作是学生写过的,所以绝大多数学生都会写,但是也有部分学生一句都不会写的,今后在这方面我还得加油。 三、反思 通过一次测试,学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点,从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。 1、学生的书写不太整洁,虽然我一直在强调,但是进步还是很小。 2、粗心大意的毛病还存在。 有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论,并让他们自己制定克服办法。执行起来,还是需要师生共同的持之以恒。 期中考试已经结束了,在后半个学期的教学中,我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让学生能够在教师的指导下进行学习,并享受到学习给他们带来的快乐,为以后的学习奠定良好的基础。

语文期中考试质量分析

江夏一中初中部期中考试质量分析 七年级3、4 班语学科任课教师饶剑平一、试卷分析 本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动,试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识30分,古诗文阅读19分,课外阅读21分,写作50分,分值分配合理。试卷改变了题型,基础部分由单一选择题改为填空题,问答题,所考内容全部来源于课本,注重课本知识的掌握。考虑到学生初次接触到文言文,文言文考察内容为课内文言文,降低了难度。阅读贴近生活,内容浅显,题型为题目的作用,关键词句理解,作者情感体悟和主旨把握。作文为材料加半命题,写自己熟悉的校园,不限文体,学生有话可说,有内容可写。 二、成绩数据分析 3班:人平77.25,差值-3.38,名次5。及格59人,及格率86.76,不及格人数9,不及格率13.24,总分前10名均分比较,均分88.1,差值-3.2,名次4,总分前20名均分比较,均分86.8,差值-2.55,名次4。总分前30名均分比较,均分85.2,差值,-2.87,名次4。 最高分94分,90分以上4人,本班总分在全校100名以内13人,有6人语文排名在100名以外。本班总分在全校200名以内22人,有3人语文排名在200名以外。 4班:人平76.25,差值-4.38,名次7。及格59人,及格率86.76,不及格人数9,不及格率13.24,总分前10名均分比较,均分83.45,差值-7.85,名次10,总分前20名均分比较,均分83.25,差值-6.1,名次8。总分前30名均分比较,均分81.1,差值,-6.97,名次9。 最高分94分,90分以上2人,本班总分在全校100名以内3人,有1人语文排名在100名以外。本班总分在全校200名以内15人,有7人语文排名在200名以外。 三、考试得失分析 (一)基础知识不扎实,语言运用能力不强。 “积累与运用”部分中,常用字的读音和常用词语的书写全部从教材“读一读,写一写”中或课文中选取,语文知识、修辞、综合实践和古诗文默写也选自教材课文。但学生对基础知识掌握并不牢固,字音、字形、古诗文默写识记不准。一些学生背诵效果不好,默写不准确。语言综合运用能力不强,一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力。 (二)文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅。 对文言词语的含义把握不准确,“去”的意思,很多人答成了“走(了)”,而正确答案应是“离开”。“委”“而”的意思,错误的人更多。一些学生对书

最新五年级下册语文质量分析

精品文档 五年级第一单元质量分析 对于本次考试,我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高,当考试成绩出来以后,我的心理很不是滋味,坐在办公桌前,一遍又一遍的翻着试卷,一题又一题的做着分析,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。 二、本次书面试卷的特点: 本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1.重积累。学文如积沙。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入五年级,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:看拼音,写词语。选择正确的读音,选择没有错别字的成语,按课文内容填空等。 2.重运用。比如,发挥合理的想象,把主客敬酒时的祝酒辞简要地写下来。干部向我们敬酒,70岁的老翁向我们敬酒。我们回敬。1、干部的祝酒时可能会怎么说?2、老翁的祝酒时可能会怎么说?3、我们回敬他们时可能会怎么说?文段二中“请在短文中找出一个拟人句,抄写在下面的直线上,并仿照此句写一句话。” 3.重发展。试卷留给学生阅读思考的空间。文段中写到“爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。”请发挥想像,说说爸爸可能在沉思些什么呢?这样的题具有一定的开放性,发展性。 三、存在的问题及原因分析 1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了跨单元的生字归整。 2、请把下面的诗句补充完整,并完成填空。平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。 3、选词填空,“矗立屹立挺立”教学中,老师反复强调,但仍有学生做错。 4、判断题,比如:(1)“车窗外是茫茫的大戈壁。”“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”两句中的“茫茫”一词的意思不同。(2)《草原》和《白杨》两课在写法上有一个共同的特点是:借物抒怀,托物言志。(3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”中国使者的这句话点明了全文的中心。这些题一部分同学做的不够好。所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。 (二)、阅读 此题是既跟基础知识有联系,又与”语文素养”密切相关,综合考察了学生的语

小学语文质量分析报告

2016--2017年第二学期第一次月考 语文学科教学质量分析报告 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”;要“建立促进教师不断提高的评价体系”;要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神,对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中,注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题,并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀,力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 一、命题说明 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,积极倡导“立足过程,促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向;有利于稳定正常的教学秩序;有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据,体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求,侧重基础知识和基本技能,突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际

出发,注意面向全体学生。依据现行教学大纲,靠近新课程,以教材内容为主,重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时,测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化,体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性,让学生以轻松的心态答完考卷,高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩,对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 (1)试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时,我们根据“语文课程标准”的阶段目标,力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想,在命题时着眼基本要求,避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时,对于所提出的问题,我们都是给出三个答案,让学生从中选择一个答案。这样降低了阅读难度,使学生在有限的时间内读懂课文,提高阅读量。同时,也注意了知识与能力的结合。如:“课文中的片断背诵积累”,“单元训练中的歇后语、谚语、成语”,对于这类基础题,我是用“填空”、“连线”、“默写”、“填标点”的方式出现的。这样做,一方面考查了学生对应该积累的句段的掌握情况,另一方面又考查了学生组织语言和正确使用标点符号的能力,同时也检测了学生进行记忆时语文学习的基本态度。 (2)命题充满情趣和差异性,体现人文关怀 传统语文试卷因过分强调甄别与选拔,题型设计比较客观、冷漠,显得严肃呆板,毫无情趣可言,在测试中难以调动学生的主动性和积极性。为增强学生的

三下语文期中质量分析

三年级语文下册期中试卷分析 一、整体情况分析 本次语文期中测试,我班的成绩非常不理想,出乎我的意料之外,虽然试卷难度较大,但成绩还是和难度脱节,让我看到了我班和其他班级的差距。 本次语文期中测试,从整体看凸显课改精神,以学生为主体,题型以开放为主。就内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,既能检查学生对字词掌握的情况,又能拉开分数。 三、考试结果及分析 (一)总体情况分析 本次测验,考查了学生的基础知识和基本技能,但从考查的情况来看还是不够理想。 (二)具体情况分析 一、基础知识 1、答题分析 第一题:选择正确读音。这一题比较会写错的字的是:挨打的“挨”应读第二声。 第二题:看拼音,写词语字。这一题荡漾的”漾”错的比较多,平时没有重视过,导致学生不会书写。 第三题:照样子写字组词。这一题出得有点偏,戒和赛错得较多。基础不够扎实 第六题:选词填空。审视多得较多,学生对课文不熟悉。 第七题:照样子写句子。缩句,扩句,改反问句错的普遍较多,失分严重,平时这方面的训练太少。 第九题:贺知章是唐朝人上课时没有强调,诗句所表达的感情是对春天的喜爱之情,很多学生写成对柳树的喜爱之情,诗句内容没有得到延伸,重点把握不明。 十一题:作文学生没看清写作要求,和刚写过的一篇习作类似,结果普遍学生偏题,失分非常严重。 2、错误分析 1、写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第五题:“给带点字选择正确意思。很多学生出现误选。其实只要联系句子,把字的意思代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够,还有待进一步培养。 二、阅读部分 这次的阅读理解内容是课文中的选段,外加一篇课外阅读,相对来说量比较大,学生对课外阅读的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感悟、理解文

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