专题05 名篇名句+文言实词+素材(抗疫十个维度1)-2020届高三下学期语文早读材料

2020届高三下学期语文早读材料 05

一、间隔性默写（自我检测，动笔！！针对问题再背诵）

68．《左传·曹刿论战》中曹刿分析了敌我之间“”的形势才建议转入反攻，而他建议谨慎追击的直接原因则是“”。

69．在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌面对别人的赞扬仍能保持理智，认为他的妻子赞扬他是因为“”，而客人赞扬他则是因为“”。

70．在《邹忌讽齐王纳谏》中，齐王规定“受上赏”的条件是“”，而“受中赏”的条件是“”。

71．保持司法公正是一个社会和谐稳定的基础，古代很多政治家都懂得这个道理，诸葛亮就建议后主“，”。

72．诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远小人“”；而亲近小人，疏远贤臣，“”。

73．《三峡》中，“________________ ”句描写了两岸重叠的悬崖峭壁之高，若不是在正午半夜“”，则从侧面烘托了山谷的幽深。

74．世间不是缺乏人才，而是缺乏发现人才的胸襟和境界。韩愈在《马说》中列举了三种不能发现人才的现象，首先是“策之不以其道”，再次是“”，还有“”，而这最后者尤其耐人寻味。

75．刘禹锡《陋室铭》中的“”借孔明的房子来写自己的陋室，“”借孔子的话以表明自己安贫乐道。

76．《小石潭记》中“”一句既正面写游鱼的自在，又侧面表现潭水清澈，而“”一句采用拟人手法写出游鱼闲适轻快、灵敏活泼的情态。

77．柳宗元的《小石潭记》中一句用比喻手法生动地刻画了小溪逶迤而来的形状，一句则形象地描写了小溪边缘高高低低、凸凹不平的状态。

78．范仲淹在《岳阳楼记》中描绘出一幅动静结合的湖光春色图，动的有江上“”，静的有水边的“”，景色明丽，充满活力。

79．范仲淹《岳阳楼记》中用描写了有风时水面上月光浮动的样子，

用描绘了无风时水中的月影如玉璧。

答案

68．彼竭我盈惧有伏焉

69．私我也欲有求于我也

70．能面刺寡人之过者上书谏寡人者

71．陟罚臧否不宜异同

72．此先汉所以兴隆也此后汉所以倾颓也

73．隐天蔽日不见曦月

74．食之不能尽其材鸣之而不能通其意

75．南阳诸葛庐何陋之有

76．皆若空游无所依似与游者相乐

77．斗折蛇行其岸势犬牙差互

78．沙鸥翔集岸芷汀兰

79．浮光跃金静影沉璧

二、文言词语积累（结合例子，体会记忆，然后诵读、记忆）

高考文言文翻译难点实词十年试题总结（四）

【迨】①及，到，等到。例1、迨诸父异爨。例2、然卒迨于祸。（然而终于遭到了祸殃。柳宗元《三戒》）②乘，趁着。请迨其未必陈而击之。（未必陈，没有完全摆好阵势。）

【殆】①危险。吾非至于子之门，则殆矣。②几乎,差不多。例1、且燕处秦革灭殆尽之际。例2、凡永嘉山水，游历殆遍。③副词，表推测，大概，恐怕。例1、郦元之所见闻，殆与余同。例2、语迪曰：“卿向不欲吾欲国事，殆过矣。”（2009广东卷，(章献太后)告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(现在看)大概是你错了！”）

【贷】①宽恕，宽容，饶恕。例1、徐阶罢相里居，按问其家无少贷。（《明史海瑞转》徐阶被免去宰相回乡居住，（海瑞照样）查问他家，毫不宽免或一点也不宽容。）例

②推御。责无旁贷。③借，借出。例1、宁积粟腐仓而不忍贷人一斗。

④借，借入。例1、庄周家贫，故往贷粟于河监侯。例2、贷公钱数十万劳军，没后，亲吏鬻器玩以偿。（2010全国卷Ⅱ卷，借了公家的数十万钱款犒劳军队，死后，亲属和部下卖掉器物珍玩来偿还。采分点：贷，借；劳，犒劳；“没”通“殁”，死亡；鬻，卖；以，目的连词，来。）【逮】①到，等到。逮暮而归，其得鱼与午前比。（2006上海卷，等到天黑回来，那些钓得的鱼与午前一样。）

②赶上，达到。例1、虽才学不逮隐之，而孝悌洁敬犹为不替。(2004全国Ⅱ卷，虽然才学赶不上隐之，但孝顺父母、敬爱兄长、廉洁奉公仍然没有改变。)例2、盘龙形甚羸讷，而临军勇果，诸将莫逮。（周盘龙看上去非常瘦弱，也不善言谈，可是在和敌人战斗时却勇敢果断，其他将领都赶不上他。）

③追上，赶上。公从之，兼于涂而不能逮。令趋驾追晏子其家，不及。（2006北京卷，景公跟着他，在途中兼程却没追赶上。令车驾追到晏于家中，也没赶上他。）

④趁，趁着。逮吴之未定，君其取分焉。（《左转》分，指分楚国的土地。）

【绐】欺骗，哄骗。例1、迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”（《项羽本纪》）例2、出门，绐其副，迂道疾行，至河干。（2005北京春招，出门之后，（髯樵）欺骗副手，转到别的道路上快跑，到河岸边。）

【怠】①疲倦，疲乏。及其怠而踬也。（柳宗元《蝜蝂传》直到它疲倦不堪而摔到了。）②怠慢，轻慢。守卒皆怠炎。（炎，人名。）

【带】①环绕。例1、襟三江而带五湖。例2、今河内带河为固，户口殷实。（2006天津卷，现在河内地区有黄河环绕作为坚固的防线，人口众多。）（还，旋，匝，婴）【殚】尽，竭尽。殚其地之出。【啖】①吃。日啖荔枝三百颗。②给……吃。将炙啖朱亥。（李白《侠客行》将，拿；炙，烤肉；朱亥，人名。）③引诱，诱惑。啖以利，因袭攻武关，破之。④犒劳。士诚数以金帛啖将士，窥衅。（2011年辽宁高三二模，张士诚多次用金钱布匹犒劳将士，伺机攻打。）

【但】①只，仅。但闻黄河流水鸣溅溅。②只是，不过。例1、但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。（2007广东卷，（狐狸）只是用浓墨洒成大黑点，（弄得）满终都是。郭生对此感到奇怪，拿着纸来告诉王生。）例2、无他，但手熟尔。③只管，尽管。卿但暂还家，吾今且报府。④白白地。何但远走，亡匿于漠北寒苦无水草之地为？

【党】①古代的社会基层组织，五百家为一党。后来泛指乡里，常“乡党”连用。今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事。

②亲族。杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖追之。（《列子歧路亡羊》）

③偏袒，袒护。党同伐异。子党于师人。（子，你；师人，老上司。）

④勾结。(狼)性贪而狠，党豺为虐。（《中山狼传》比）其余略

【蹈】【依据搭配法解词】①踩，踏。羸兵为人马所蹈藉。②实行，实践。予幼从先生授经……一旦长成，遽躬蹈之。（《祭妹文》幼年时你跟从老师诵读四书五经……一旦长大成人，立即亲身来实践。此义项的词还有“行、验、履”。）③敲，叩击。凿地以为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。（《汉书·苏武传》在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻轻地敲打他的背部，让淤血流出来。）④遵循，遵守，恪守。循规蹈矩。蹈节死义(遵守节操，为正义而死) ⑤赴，朝某方向走。例1、蹈死不顾。例2、面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。（周恩来《大江歌罢掉头东》）⑥因袭，走别人走过的路。蹈袭前人。

【得】由“获得，得到”引申语义，依据搭配法灵活翻译。

（1）名词。心得，体会，感悟，收获。例1、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（王安石《游褒禅山记》）例2、不如自行搜觅，冀有万一之得。（《促织》不如自己前去寻找，希望能有万一的收获。）

（2）动词。①得意，满足。例1、意气扬扬，甚自得也。（《史记·管晏列传》（晏子的车夫）趾高气扬，很是得意。）例2、当其欣于所遇，暂得于己，快然自足。（《兰亭集序》）又引申为“贪求、贪得”。戒之在得。

②捕获，捉到，俘获。例1、以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵……（《捕蛇者说》如果它咬到人，就没有医治的办法。但把它捉了来，风干以后，制成药饵。）例2、得庆封，负之斧质，以徇于诸侯军。（2005北京卷，（楚灵王）俘获了庆封，让他背着斧质在诸侯军中巡行示众。）

③掌握。例1、然不得其术，试之不成。（《板桥三娘子》可是由于没有掌握它的使用秘诀）

④具备。积善成德，而神明自得。（《荀子·劝学》）

通“德”，感恩。为所识穷乏者得我欤？（《鱼我所欲也》是为了所认识的穷苦人感激我的恩德吗？）

能够。沛公军霸上，未得与项羽相见。（《鸿门宴》沛公的军队驻扎在霸上，没能和项羽相见。）（3）形容词。①融洽。某亦守法，与公甚相得。（《记王忠肃公翱事》某某太监也很守法，和王翱相处得很融洽。）

②对，正确。此言得之。（《六国论》这句话说对了。）

（4）副词。必须、应该。君为我呼入，吾得兄事之。（《鸿门宴》你替我把他叫进来，我应该像对待兄长一样对待他。）

【德】①恩惠，恩德。愿伯具言臣之不敢倍德也。

②施恩、加惠。三岁贯汝，莫我肯德。

③感激，感恩。例1、赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵。（这两个义项皆由“恩德，恩惠”引申来。）例2、郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。（2007广东卷，郭生因此感激狐狸，常常置办些鸡肉黍米，备给狐狸吃。）

④心意。士也罔极，二三其德。

【登】①熟，成熟，收获。灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。（2011新课标卷，何灌说：“河水太浅不能走水路，如果用陆路运输要用马车八千辆，（工作量太大）。这时沿边麦子正熟，可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子。”奏了上去，朝廷应允了。）②加封，升任。登轴，进任要职。③进用；选拔。登用，进用；登臣，进用官吏；登拔，选拔。④科举考试中选。登博学弘词科。（欧阳修《新唐书》）

【敌】①抵挡，抵抗。学万人敌。寡不敌众。②相当，匹敌。敌则能战之，少则能逃之。（《孙子兵法谋功》）势均力敌。③攻击，进攻。屠大窘，恐前后受其敌。（蒲松龄《狼》）

【籴】购买，买进谷米。例1诸道各置知院官，每旬月，具州县雨雪丰歉之状白使司。丰则贵籴，歉则贱粜。（他在许多地方分别设置掌管巡察的官吏，每十天、一个月，都要写出当地州县雨雪丰歉情况，报告给转运使官署。丰收了，官府用高价收购粮食；歉收了，就用低价卖出粮食）

【第】①只，仅仅。江山之外，第见风帆，沙鸟、烟云、竹树而已。

②只是，不过，但是。例1、吾诚愿与汝相守以死，第以今日事观之……

例2、伯章若无所闻，第曰：“吾亦知之，但道远不能至耳。”（2006广东卷，伯章好像没有听到这些话，只是说：“我也知道这事，只是因道路遥远不能到罢了。”）

③只管，尽管。第往观之。

④即使，假使。借第令勿斩，而戍死者固十六七。

⑤住宅。儿时尝戏画地为大第。（2010重庆卷）

⑥等级。十馀年，书生用甲第为相国。（过了十多年，书生由于考取一甲进士而官至宰相。）

⑦评定等级。锷第赏，以死事为下，衍曰：“此非所以劝忠也。”（种锷评定奖赏的等级，把战死者作为下等的奖赏对象。穆衍说:“这不是用来勉励士兵尽忠报国的做法”赋分点：第、所以、劝）

⑧考取。贞观初，第明经，补并州参军。（2011浙江卷）

【颠】跌倒，仆倒。例1、自以为不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行。（2009全国2卷，自认为不能广泛的施舍，致使这人跌倒，于是在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。）（踬、踣、蹶）例2、及至平地，则无复持控，果为马所颠仆，几至于损。（2005辽宁卷，等到平地，便不再控制，结果被马摔下，几乎致残。）

【典】①主持，掌管。因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。（2010江西卷《临川文集》，于是认为（既然）人们这样议论，王德用（就）不(再)适合执掌重要而秘密的大事，跟随在君王身边。）②抵押。典身。

【吊】①慰问。（对遇有丧事或灾祸的人）。例1、其子好骑，堕而折其髀，人皆吊之。（《淮南子塞翁失马》）例2、肃请得奉命吊表二子。（《赤壁之战》）②安慰，抚慰。茕茕孑立，相影相吊。

③悼念、祭奠死者。死则往吊哭之。（《汉书》）④悲伤，忧虑。将吊不暇，何贺之有？

【堞】①城上如锯齿状的矮墙。行城之法，高城三十尺，上加堞。（《墨子》）②城垛。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。（2010新课标卷，《明史·花云传》敌人进攻三天不能进城，利用大船，趁着涨水，沿着船尾从城墙的垛口攀爬上去）

【董】①监督，管理，主持。例1、虽董之以严刑。例2、时朝廷和籴米八万，董其事者贱籴湿恶，隐克官钱，户部不敢诘。（当时朝廷议价向百姓收购粮食八万石，主管这事的人贱价买潮湿的坏米，偷偷克扣公家的钱，户部不敢质问。）②正。予将董道而不豫兮。

【窦】①孔穴。兔从狗窦入，雉从梁上飞。②水道，沟渠。泽居而苦水者，买庸而决窦。（《韩非子》住在低洼处饱受水患的人，要雇人挖水道。庸，佣。）③掘开，穿通。不防川，不窦泽。（《国语》泽，水聚集的地方。）

【豆】①古代一种盛食物的器皿。例1、一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。例2、与其饥死道路，为群兽食，毋宁毙于虞人，以俎豆于贵家。（《中山狼传》与其饿死在路上，被众野兽吃掉，不如死在看山人手里，成为贵人家的盘中物。俎豆于贵家，供贵族作食品。俎豆，古代盛食品的器皿。）②古代的容量单位，四升为一豆。

【都】①大。例1、军惊而坏都舍。例2、中有都柱，傍行八道。

（三）阅读材料（学习借鉴，思考提升）

【重磅】理性思考瘟疫灾难的十个维度（一）

鲁迅在《纪念刘和珍君》中说“长歌当哭，是必须在痛定之后的。”

如今战“疫”正酣，一线人员忙于迎战，恐怕还无暇深思，网络舆论又常逐热点而行，而紧随热点常不足以形成我们的独立见解。我们不妨从万众瞩目的焦点中抽出身来，多维度地认识我们正面对的这场灾难。

划重点

01

求因维度

这场损失巨大的灾难何以发生？是一次灾难性的偶然巧合，还是对自然无节制的索取带来的必然报复？

病毒因何传播如此之广？是积极科学应对后的无奈，还是错失良机后的遗憾？是面对未知病毒正常的缺少警觉，还是已有警觉者的“哨音”被大意轻视？

凡有感染，必有病毒；凡有恶果，必有恶因。

这恶因，几分在天？几分在人？在天如何应对？在人如何改过？

求因思维，让我们穿透种种迷雾，去接近那个灾难的原点，给未来一个明确的警示。

灾过而不明其因，灾必返。

02

策略维度

灾难来临，如何应对？

如何在最好的时间给出最科学有力的安排？

如何在施政者、执行者、宣传者各层面给予理性科学的危机处理措施？

这都是这场灾难课的必修内容。

曾经非典洗礼下累积的制度优势、学术优势、经验优势都在新冠疫情应对中发挥了巨大的作用。正所谓，吃一堑，长一智。这些收获，代价沉重，又万分珍贵。

如今，疫情公开、医院速建、人力支援、交通管制、物资保障等一系列有力举措，使得国家处大难而民心定，临疫情而信念坚，这也必将成为未来的策略财富。

应对这样波及甚广的疫情，所有人都要反躬自省，我的应对策略可是正确的？

那些信谣传谣制造恐慌的盲从者，那些因应对不利而被临阵换将的渎职者，那些在媒体上不当报道而引发民愤的撰稿者，都可曾在痛定之后改过自新，从自身的错误中反思出以供未来借鉴的灾难收获？

03

辩证维度

危机永远是危与机并存的。

我们不歌颂疫情，不美化灾难，但是也不拒绝从灾难中变得更加理性和强大。

如果我们可以借此“长记性”，“定制度”，“出举措”，“提技术”，也就能减少未来犯错误的机率。

前事不忘，后事之师。殷忧启圣，多难兴邦，这也正是古人辩证智慧的体现。

也正是在这样的危机中，很多企业化逆境为风口，乘势而上，一夜爆红。

钉钉软件多年不瘟不火，经此一役，大有一统江山之势。各大直播平台、在线教育公司更是以免费等多种形式抢占市场。远程教育、空中课堂的技术突飞猛进。京东超市送货上门的服务既方便百姓需求，又适应防疫需要，一度一单难求。

学校延迟开学，学生自律的重要性得以极致化彰显，对自己的负责成为新时期学生的必备能力，不怨天，不尤人，逆天改命自己来。最自律一代的领先者也将逆势而生。

所有能变逆境为机遇的都是有准备的人，都是有着强大自我成长力的人。

04

生命维度

一场瘟疫，已经有2000多个生命再也看不到春暖花开。

灾难是一场对每一个人的生命教育。

《仓央嘉措诗传》中的一句话：“世间事，除了生死，哪一件事不是闲事。”

灾难面前，生命之外很多追求的重要性开始退场。在病毒面前，每个人的机会均等，无关身份、地位、贫富。无论什么身价，在病毒面前，都需要一张口罩。

人们还原成一个单纯的生命的时候，才更感觉生命的无可替代，才可以和很多生活的“不如意”达成和解，与自己和解，与孩子和解，与环境和解，与社会和解。

健康的生命，就是我们最该珍惜的福气。

人，必须生活着，爱才有依偎，幸福才有依靠，世界上的一切美好才有皈依。

平日的奔忙是一种强制的力量，强制我们牺牲掉了与家人的相守，牺牲掉了与自己的独处，牺牲掉了我们在家庭这个空间里感知岁月的心境。

如今这样的居家也是一种强制的力量，我们可以静下来，放慢时间，放大生活，去感知喧闹奔波中错失的美好，更深入地省察生命的状态，思考时光匆匆之中活着的意义。这样纯粹的时光本就是生命的赐予。

如果能够在这样的参悟一份生命的达观，少一些介意，多一些随和，少一些计算，多一些通融；如果能给自己一个心灵的拥抱，给亲人多几分爱意，与所有的不顺心达成和解，这是不是也算不辜负这一段与苦同行的岁月？是不是也算不辜负这可以享受阳光的生命？

【语文】文言文阅读专题训练易错剖析及解析

【语文】文言文阅读专题训练易错剖析及解析 一、中考语文文言文阅读 1．阅读下面的文言文，完成小题。 人有馈一木者，家僮①曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为栋。”余曰：“木大不宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病②其大，又病其小。”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？” 他日，为余生炭满炉，烘人。余曰：“太多矣。”乃尽湿③之，留星星三二点，欲明欲灭。余曰：“太少矣。”僮怨曰：“火一也，既嫌其多，又嫌其少。”余曰：“小子听之，情各有所适也，岂惟火哉？” （节选自吕坤《呻吟录》）【注】①僮：未成年的仆人。②病：担心，忧虑。③湿：名词活用作动词，淋湿。（1）解释下列句子中划线的词语。 ①人有馈一木者馈：________ ②木小不堪也堪：________ ③为余生炭满炉余：________ ④乃尽湿之乃：________ （2）翻译下面句子。 小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？ （3）小明性格内向,妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈妈说几句话，加以劝慰。 【答案】（1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就 （2）你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？ （3）示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。 示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。 【解析】【分析】⑴①有人送来一根木料。馈，赠送。②木料太小，不能做房梁。堪，能承受。③为我生炉子，装了满炉子炭。余，我。④就都用水浇灭了。乃，就。 ⑵对重点句子的翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。重点词语有：宜，合适；岂，难道；句意为：小子，你听我说，物品各有它的用处。岂只是木料呢！ ⑶本文通过同一木料“我”的不同评价，告诉了我们的道理是：事物都有它合适的用途。小明性格内向，妈妈大可不必为此担心。不是说内向就是坏事，其实内向的人思维缜密和谨慎，外向的人是发散性的思维，很明显的一点是外向的人是先说话再考虑，内向的人是先考虑再说话。 故答案为：⑴① 馈赠，赠送；② 胜任，胜用；③ 我；④ 于是，就。 ⑵你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？ ⑶示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。 示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。 【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。答题时应注意，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

高考语文 文言文 培优练习(含答案)及答案

一、高中文言文试题 1．阅读下面的文言文，完成下面小题。 尚志斋说 宋·虞集 亦尝观于射乎?正鹄者，射者之所志也。于是良尔弓，直尔矢，养尔气，畜尔力，正尔身，守尔法，而临之。挽必圆，视必审，发必决，求中乎正鹄而已矣。正鹄之不立，则无专一之趣向，则虽有善器、强力，茫茫然将安所施哉?况乎弛焉以嬉，嫚焉以发，初无定的，亦不期于必中者，其君子绝之，不与为偶，以其无志也。 善为学者，苟知此说，其亦可以少警矣乎?夫学者之欲至于圣贤，犹射者之求中夫正鹄（1）也。不以圣贤为准的（2）而学者，是不立正鹄而射者也。志无定向，则泛滥茫洋无所底止。其不为妄人者几希！此立志之最先者也。 既有定向，则求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。是故从师、取友、读书、穷理，皆求至之事也。于是平居无事之时，此志未尝慢也；应事接物之际，此志未尝乱也；安逸顺适，志不为尚；患难忧戚，志不为慑；必求达吾之欲至而后已。此立志始终不可渝者也。 是故志苟立矣，虽至于圣人可也。昔人有言曰：”有志者，事竟成。”又曰：“用志不分，乃凝于神。”此之谓也。志苟不立虽细微之事犹无可成之理况为学之大乎昔者夫子以生知天纵之资其始学也犹必曰志况各党小子之至愚极困者乎其不可不以尚志为至要至急也审矣。 今大司寇之上士浚仪黄君之善教子也，和而有制，严而不离。尝遣济也受业于予。济也请题其斋居以自励，因为书“尚志”二字以赠之。他日暂还其乡，又来求说。援笔书所欲言，不觉其烦也。济也，尚思立志乎哉。 【注释】①正鹄：靶心。②准的：标准。 （1）对下列句子中加下划线词语的解释，不正确的一项是（） A. 挽必圆，视必审审：仔细 B. 其亦可以少警矣乎警：警惕 C. 此立志始终不可渝者也渝：说明 D. 援笔书所欲言援：持，执持（2）下列各组句子中，加下划线词的意义和用法不相同的一组是（） A. 不与为偶，以其无志也晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋 B. 是不立正鹄而射者也师道之不传也久矣 C. 和而有制，严而不离是故燕虽小国而后亡 D. 尝遗济也受业于予不拘于时，学于余 （3）下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是（） A. 开头用射箭作比喻，是为了形象地说明立志的重要性和必要性，使读者对“立志”这个问题有明确的认识。 B. 作者认为“善为学者”的志是以圣贤为准的，向圣贤学习，为学才能走上正途，因此，确立目标是成功的首要条件。 C. 最后一段拓开一笔，写自己为黄济“书‘尚志’二字赠之”和“援笔书所欲言，不觉其烦”，旨在强调“善教”的重要性。 D. 文章引譬喻类，正反说理，一咏三叹，节奏层次分明，语言极具韵律，将“立志”这一话

中考语文文言文阅读专题训练练习题含答案

中考语文文言文阅读专题训练练习题含答案 一、中考语文文言文阅读 1．阅读下面的文言文，完成小题。 元德秀，字紫芝，河南人。少孤，事母孝，举进士，不忍去左右，自负母入京师。既擢第①母亡，庐墓倒，食不盐酪，藉无茵席。德秀不及亲在而娶，不肯婚，人以为不可绝嗣，答曰：“兄有子，先人得祀，吾何娶为？”初，兄子襁褓丧亲，无资得乳媪，德秀自乳之，数日湩②流，能食乃止。 有盗系狱，会虎为暴，盗请格虎自赎。吏白：“彼诡计，且亡去，无乃为累乎？”德秀曰：“许之矣，不可负约。即有累，吾当坐，不及馀人。”明日，盗尸虎还，举县嗟叹。 所得俸禄，悉衣食人之孤遗者。岁饥，日或不爨③，陶然弹琴以自娱。天宝十三载卒，家惟枕履箪瓢而已。族弟结哭之恸，或曰：“子哭过哀，礼欤？”结曰：“若知礼之过，而不知情之至。大夫生六十年未尝求足，未尝有十亩之地、十岁之僮，未尝完布帛而衣、具五味之餐。吾哀之，以戒荒淫贪佞、绮纨粱肉之徒耳。” （选自《新唐书·列传》，有删节）【注】①擢第：科举考试得中。②湩（dóng）：乳汁，这里指汤汁。③爨（cuàn）：烧火做饭。 （1）解释文中划线词的意思。 ①庐基侧________ ②会虎为暴________ （2）下列划线词在句子中的意义和用法，相同的项是（） A. 数日湩流，能食乃止问今是何世，乃不知有汉（《桃花源记》） B. 无乃为累乎是亦不可以已乎（《孟子·鱼我所欲也》） C. 悉衣食人之孤遗者余故道为学之难以告之（《送东阳马生序》） D. 陶然弹琴以自娱寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》） （3）用现代汉语翻译下列句子。 ①兄有子，先人得祀，吾何娶为？ ②若知礼之过，而不知情之至。 （4）我们应该从元德秀身上学可哪些优秀品质？ 【答案】（1）搭建庐舍；适逢，正赶上 （2）B （3）①哥哥有儿子，能够祭祀祖先，我为什么要娶妻呢？②你只知道我失了礼节，却不知道我悲伤到了极点。 （4）①尊老爱幼；②诚信务实；③廉洁爱民。 【解析】【分析】（1）①根据对文言词语的积累及句意理解词语意思“庐”，名词用如动词，建庐舍；：会：古今异义词，适逢，正赶上。 （2）A副词，才，/副词，竟，竟然；B都是语气助词，表疑问；C助词，定语后置标志/助词，的；D；连词，表目的，用来/介词，用。 （3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①得祀：得到祭祀；何……为：做什么。这是一个反问句，翻译

(完整版)小升初文言文阅读专题训练

小升初文言文阅读专题训练 (一)文言实词 古汉语实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。文言词汇中出现频率最多的是实词，较难掌握的也是实词。熟悉实词主要是掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等知识。 1. 识别通假字，掌握其本字、读音和意义。古今通假现象是一个很复杂的问题，对于我们来说，一要掌握通假现象的原则，即通假字和本字读音必须相同或相近，如“便要还家，设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”，读作“yāo”;二要靠平时积累，牢记所学课文中注释所指出的通假字。注意，如果通假字与本字读音不同，应读本字的现代读音。如“火齐之所及也”中“齐”通“剂”，应读“jì”。 2. 辨析词的古今义，古今异义的词语是学习文言文的重点之一。一要注意古今词义的差别，积累课内所学课文中的古今异义词，如“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北;”中“河”专指“黄河”;而现在已是一个普通名词，成为河流的通名。再如:“扁鹊望桓侯而还走”中“走”是“跑”的意思;现代汉语中的含义是“行走”。二要注意不要把连在一起的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。如“中间力拉崩倒之声”中“中间”是两个词，意思是“里面夹杂着”。 3. 正确解释多义词在不同语境中的意思义。在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。阅读文言文要特别重视并掌握这类多义词的情况，这是培养文言文阅读能力的重要基础。怎样确定它们在句子中的意义，要根据上下文和文章内容来考虑。如“温故而知新”，“故”的意思是旧的，“桓侯故使人问之”，“故”意思是特意。在学习时，还应对一词多义现象及时总结、归纳，并牢记例句。 4. 词类活用。在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。

2018年高考文言实词训练题100题及答案

2018年高考文言实词训练题100题及答案 1.选出与“向使三国各爱其地”的“爱”意义相同的一项是（） A．秦爱纷奢B．齐国虽褊小，我何爱一牛 C．予独爱莲之出淤泥而不染D．爱而不见，搔首踯躅 2. “安”意义相同的一组是（） A．风雨不动安如山何故置某于安闲之地B．然后得一安寝则宜抚安，与结盟好 C．衣食所安，弗敢专也既来之，则安之D．将军迎操，欲安所归乎千古英雄，而今安哉哉 3.与“将军身被坚执锐”的“被”意义相同的一项是（） A．禹汤被之矣B．信而见疑，忠而被谤C．（屈原）被发行吟于泽畔D．大雪逾岭，被南越中数州 4. “倍”属于通假字的一项是（） A．愿伯具言臣之不敢倍德也B．五则攻之，倍则分之C．每逢佳节倍思亲D．我军十倍于敌 5.“本”意义相同的一组是（） A．人穷则反本臣闻兵以计为本，故多算胜少算 B．今存其本不忍废，道中手自钞录是无难，别具本上奏 C．此之谓失其本心舍本逐末，吾不为也 D．抑本其成败之迹，而皆出于此乎抓纲务本，教学之道 6. 与“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意义相同的一项是（） A．蜀之鄙有二僧B．先帝不以臣卑鄙C．孔子鄙其小器D．鄙人不胜感激 7.与“短兵相接”的“兵”意义相同的一项是（） A．赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动B．左右欲兵之，王止 C．斩木为兵，揭竿为旗D．故上兵伐谋，其次伐交 8.与“范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之”的“病”意义相同的一项是（） A．欺软怕硬，实乃人性之病B．向吾不为斯役，则久已病矣

C．今人乃以俭相诟病D．君子病无能焉，不病人之不己知也 9. 对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是（） ①强国请服，弱国入朝②于是入朝见威王③曾不能毁山之一毛，其如土石何④而侯生曾无一言半辞送我 A．①②相同，③④相同B．①②不同，③④相同C．①②相同，③④不同D．①②不同，③④不同 10. 对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是（） ①向察众人之议，专欲误将军②人至察则无徒③因利乘便，宰割天下④乘人之危，非君子所为也 A．①②相同，③④相同B．①②不同，③④相同C．①②相同，③④不同 D．①②不同，③④不同 11. 对下列句子加点词的意义判断正确的一项是（） ①战败而亡，诚不得已②今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也 ③今将军诚能命猛将统兵数万，必能生擒敌首④诚听臣之计，可不攻而降城 A．①②相同，③④相同 B.①②不同，③④相同C．①②③④各不同D．①②③④都相同 12. 对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是（） ①黎明即起，洒扫庭除②予除右丞相兼枢密使 ③且燕赵处秦革灭殆尽之际④郦元之所见闻，殆与余同 A．①②相同，③④相同B．①②不同，③④相同 C．①②相同，③④不同D．①②不同，③④不同 13.加点词意义相同的一组是（） A．尝趋百里外从乡之先达执经叩问臣从其计，大王亦幸赦臣 B．惑而不从师，其为惑也，终不解矣从善如流 C．樊哙从良坐弟走从军阿姨死 D．品其名位，犹不失下曹从事可以便宜从事，何必禀我

中考语文文言文阅读专题训练专题训练答案及解析

中考语文文言文阅读专题训练专题训练答案及解析 一、中考语文文言文阅读 1．阅读下面的文言文，完成小题。 人有馈一木者，家僮①曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以为栋。”余曰：“木大不宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病②其大，又病其小。”余曰:“小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？” 他日，为余生炭满炉，烘人。余曰：“太多矣。”乃尽湿③之，留星星三二点，欲明欲灭。余曰：“太少矣。”僮怨曰：“火一也，既嫌其多，又嫌其少。”余曰：“小子听之，情各有所适也，岂惟火哉？” （节选自吕坤《呻吟录》）【注】①僮：未成年的仆人。②病：担心，忧虑。③湿：名词活用作动词，淋湿。（1）解释下列句子中划线的词语。 ①人有馈一木者馈：________ ②木小不堪也堪：________ ③为余生炭满炉余：________ ④乃尽湿之乃：________ （2）翻译下面句子。 小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？ （3）小明性格内向,妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言文内容，给妈妈说几句话，加以劝慰。 【答案】（1）馈赠，赠送；胜任，胜用；我；于是，就 （2）你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？ （3）示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。 示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。 【解析】【分析】⑴①有人送来一根木料。馈，赠送。②木料太小，不能做房梁。堪，能承受。③为我生炉子，装了满炉子炭。余，我。④就都用水浇灭了。乃，就。 ⑵对重点句子的翻译，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。重点词语有：宜，合适；岂，难道；句意为：小子，你听我说，物品各有它的用处。岂只是木料呢！ ⑶本文通过同一木料“我”的不同评价，告诉了我们的道理是：事物都有它合适的用途。小明性格内向，妈妈大可不必为此担心。不是说内向就是坏事，其实内向的人思维缜密和谨慎，外向的人是发散性的思维，很明显的一点是外向的人是先说话再考虑，内向的人是先考虑再说话。 故答案为：⑴① 馈赠，赠送；② 胜任，胜用；③ 我；④ 于是，就。 ⑵你听我说这个道理，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？ ⑶示例1：事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。 示例2：正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上作一些改变的。 【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。答题时应注意，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

高考文言文阅读专题教案

高考文言文阅读专题教案 一、教学目标 1、明确考题形式和设题角度 2、掌握知识体系 3、强化答题方法和答题步骤 二、教学内容 1、考题形式：（1）单选题；（2）翻译题 2、设题角度：（1）理解常见文言实词在文中的意义和用 法 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 （4）理解并翻译文中的句子 （5）筛选文中的信息 （6）归纳内容要点，概括中心意思 （7）分析概括作者在文中的观点态度 3、知识体系 （1）应该掌握120个文言实词中的一词多义 （2）常见古今异义词 （3）偏义复词 （4）常见通假字 （5）常见实词活用 ①名词用作一般动词

②名词用作状语 ③名词动词形容词用作使动 ④名词形容词用作意动 ⑤形容词用作名词 ⑥形容词用作一般动词 （6）应该掌握的18个文言虚词 （7）常见文言特殊句式 ①判断句 ②被动句 ③倒装句 a主谓倒装b宾语前置c定语后置d状语后置 ④省略句 a省略主语 b省略谓语 c省略宾语 d省略介词 ⑤固定句式 a表陈述语气 b表疑问语气 c表反问语气 d表感叹语气

4、答题方法和答题步骤 （1）理解实词意义的方法 ①联系上下文推断 ②通过语法词性推断 ③根据整句句式推断 ④迁移联想推断 (2)理解虚词意义和用法的方法 ①通过在句中位置来判断 ②根据上下句关系来判断 ③联系具体语境来判断 ④结合课文迁移联想来判断 （3）翻译句子的方法 ①原则：信、达、雅 ②具体操作六字法：留、增、删、补、换、调 ③依据：文言实词、文言虚词、词类活用、特殊句式、前 后语境 （4）筛选整合文中信息的方法 ①通读全文，把握体裁特征： 传记，抓住中心人物和中心事件； 说明文，弄清说明对象和说明中心；

小升初文言文阅读专题训练(含答案)

小升初文言文阅读专题训练 （一）文言实词 古汉语实词包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中，因其语法作用特殊，一般归为虚词。文言词汇中出现频率最多的是实词，较难掌握的也是实词。熟悉实词主要是掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等知识。 1.识别通假字，掌握其本字、读音和意义。古今通假现象是一个很复杂的问题，对于我们来说，一要掌握通假现象的原则，即通假字和本字读音必须相同或相近，如“便要还家，设酒杀鸡作食”中“要”通“邀”，读作“yāo”；二要靠平时积累，牢记所学课文中注释所指出的通假字。注意，如果通假字与本字读音不同，应读本字的现代读音。如“火齐之所及也”中“齐”通“剂”，应读“jì”。 2.辨析词的古今义，古今异义的词语是学习文言文的重点之一。一要注意古今词义的差别，积累课内所学课文中的古今异义词，如“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北；”中“河”专指“黄河”；而现在已是一个普通名词，成为河流的通名。再如：“扁鹊望桓侯而还走”中“走”是“跑”的意思；现代汉语中的含义是“行走”。二要注意不要把连在一起的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。如“中间力拉崩倒之声”中“中间”是两个词，意思是“里面夹杂着”。 3.正确解释多义词在不同语境中的意思义。在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。阅读文言文要特别重视并掌握这类多义词的情况，这是培养文言文阅读能力的重要基础。怎样确定它们在句子中的意义，要根据上下文和文章内容来考虑。如“温故而知新”，“故”的意思是旧的，“桓侯故使人问之”，“故”意思是特意。在学习时，还应对一词多义现象及时总结、归纳，并牢记例句。 4.词类活用。在古代汉语中，词类一般是比较稳定的，但是有些词在特殊情况下会改变它的词性，起了另一类词的作用。这种特殊的语言现象叫“词类活用”。 例（1）妇抚儿乳。乳，本义是“奶”，这里是名词作动词“喂奶”。 例（2）屠乃奔倚其下，弛担持刀。弛，形容词作动词，放下。 例（3）箕畚运于渤海之尾。“箕畚”在这里表示“运”的工具，译为“用土

2018年高考文言实词训练题100题 及答案 (2)

1.选出与“向使三国各爱其地”的“爱”意义相同的一项是（） A．秦爱纷奢 B．齐国虽褊小，我何爱一牛 C．予独爱莲之出淤泥而不染 D．爱而不见，搔首踯躅 2. “安”意义相同的一组是（） A．风雨不动安如山何故置某于安闲之地 B．然后得一安寝则宜抚安，与结盟好 C．衣食所安，弗敢专也既来之，则安之 D．将军迎操，欲安所归乎千古英雄，而今安哉哉 3.与“将军身被坚执锐”的“被”意义相同的一项是（） A．禹汤被之矣 B．信而见疑，忠而被谤 C．（屈原）被发行吟于泽畔 D．大雪逾岭，被南越中数州 4. “倍”属于通假字的一项是（） A．愿伯具言臣之不敢倍德也 B．五则攻之，倍则分之 C．每逢佳节倍思 亲 D．我军十倍于敌 5.“本”意义相同的一组是（） A．人穷则反本臣闻兵以计为本，故多算胜少算 B．今存其本不忍废，道中手自钞录是无难，别具本上奏 C．此之谓失其本心舍本逐末，吾不为也 D．抑本其成败之迹，而皆出于此乎抓纲务本，教学之道 6. 与“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意义相同的一项是（） A．蜀之鄙有二僧 B．先帝不以臣卑鄙 C．孔子鄙其小器 D．鄙人不胜感激7.与“短兵相接”的“兵”意义相同的一项是（） A．赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动 B．左右欲兵之，王止 C．斩木为兵，揭竿为旗 D．故上兵伐谋，其次伐交 8.与“范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之”的“病”意义相同的一项是（）A．欺软怕硬，实乃人性之病 B．向吾不为斯役，则久已病矣 C．今人乃以俭相诟病 D．君子病无能焉，不病人之不己知也 9. 对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是（） ①强国请服，弱国入朝②于是入朝见威王③曾不能毁山之一毛，其如土石何④而侯生曾无一言半辞送我 A．①②相同，③④相同 B．①②不同，③④相同 C．①②相同，③④不同 D．① ②不同，③④不同 10. 对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是（）

高考语文文言文实词专项训练(一)

2011年高考语文文言文实词专项训练（一） 1.爱 (1)爱其子，择师而教之( ) (2)秦爱纷奢，人亦念其家( ) (3)齐国虽褊小，我何爱一牛( ) (4)向使三国各爱其他( ) (5)予独爱莲之出淤泥而不染( ) 2．安 (1)风雨不动安如山( ) (2)然后得一夕安寝( ) (3)将军迎操，欲安所归乎( ) (4)衣食所安( ) (5)既来之，则安之( ) 3．被 (1)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎( ) (2)将军身被坚执锐( ) (3)被发行吟泽畔( ) (4)一日昼寝帐中，落被于地( ) (5)大雪逾岭，被南越中数州( ) 4．倍 (1)愿伯具言臣之不敢倍德也( ) (2)五则攻之，倍则分之( ) (3)每逢佳节倍思亲( ) 5 本 (1)盖亦反其本矣( ) (2)此之谓失其本心( ) (3)若止印三二本( ) (4)本末倒置( ) (5)抑本其成败之迹( ) 6 鄙 (1)蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富( ) (2)鄙贱之人，不知将军宽之至此也( ) (3)孔子鄙其小器( ) 7．兵 (1)收天下之兵，聚之咸阳( ) (2)赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动( ) (3)故上兵伐谋，其次伐交( ) (4)左右欲兵之( ) 8．病 (1)君之病在肌肤，不治将益深( )

(2)向吾不为斯役，则久已病矣( ) (3)今人乃以俭相诟病( ) 9。察 (1)徐而察之，则山下皆石穴罅( ) (2)虽不能察，必以情( ) (3)人又谁能以身之察察( ) (4)明足以察秋毫之末( ) (5)人至察则无徒( ) 10．朝 (1)朝服衣冠( ) (2)相如每朝时，常称病( ) (3)强国请服，弱国入朝( ) (4)于是入朝见威王( ) (5)两朝开济老臣心( ) (6)坐南朝北( ) 【参考答案】 1．爱 (1)疼爱(2)喜爱(3)吝惜(4)爱惜(5)欣赏 2．安 (1)安稳(2)安逸(3)哪里(4)养生(5)使…安定 3．被 (1)被动词(2)通“披”，穿在身上(3)通“披”，散开(4)被子(5)覆盖4．倍 (1)通“背”，背叛(2)加倍(3)越发 5 本 (1)根本(2)原本(3)量词(4)根本(5)推究本源 6 鄙 (1)边界的地方(2)浅陋(3)轻视 7．兵 (1)兵器(2)军队(3)策略(4)用兵器杀人 8．病 (1)疾病(2)困苦(3)责备 9。察 (1)仔细看(2)了解(3)洁白的样子(4)看清楚(5)精明 10．朝 (1)早晨(2)朝见(3)朝拜(4)朝廷(5)朝代(6)向对

高考文言文翻译专题训练

高考文言文翻译专题训练 ?余尝再游武夷，信宿天游观中，每与静参羽士夜谈茶事。（羽衣、羽客） ?遗药数剂,不索直而去.亡是公（人名）复留兼旬而后别,唯不敢纵饮矣. ?无虑吾农事 ?所谓岿然独存者，无虑十去五六矣。 ?吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往?- ?吏民皆安堵如故 ?赵简子按兵而不动 ?既而中州板荡，戎狄交侵 ?匈奴人民每来降汉，单于亦辄拘留汉使以相报复 ?宽尝于坐被酒 ?倍道、倍日 ?比年一小聘 ?比年以来，曾无宁岁 1、阅读下文，翻译文中画横线的句子 昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。”人曰：“仕奈何不一遇也？”对曰：“吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更为武，武节始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。 ⑴人或问之：“何为泣乎？” 译文： ⑵吾更为武，武节始就，武主又亡。 译文： 2、阅读下文，翻译文中画横线的句子（2002年北京卷） 管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 ⑴吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。 译文： ⑵天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。 译文： 3、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） 太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以喻大也。” ⑴其李将军之谓也？ 译文： ⑵及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。

2019中考语文文言实词专项训练

2019中考语文文言实词专项训练 1．爱ài “爱”繁体字写作“愛”，形声字，据《说文解字》和小篆字形，从攵部，(ài)声。本来是行走的意思，后来假借来表示仁爱、给人以恩惠的意思。 ①喜爱。晋陶渊明独爱菊。(《爱莲说》)热爱。少无适俗韵，性本爱丘山。(《归园田居》) ②爱护。爱其子，择师而教之。(《师说》) ③爱惜。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行。(《六国论》) 吝惜，舍不得。不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。(《过秦论》) ④吝啬。百姓皆以王为爱也。(《梁惠王上》) 2．安ān “安”是会意字，小篆上边是“宀”字，表示屋子，下边是“女”字。合起来指女子在家安心生活，不必外出担风险。表示安定。 ①抚慰，安抚。时时为安慰，久久莫相忘！(《孔雀东南飞》) ②安置，安放。安营扎寨(成语) ③使……安定。既来之，则安之。(《季氏将伐颛臾》) ④安适，安身。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。(《归去来兮辞》) ⑤安稳。风雨不动安如山。(《茅屋为秋风所破歌》) 安定。不患寡而患不均，不患贫而患不安。(《季氏将伐颛臾》) ⑥哪里，怎么。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(《梦游天姥吟留别》) ⑦哪里，哪儿。沛公安在？(《鸿门宴》) 3．被 “被”是形声字，小篆从衣部，皮声。表示被子。 bèi ①被子。一日昼寝帐中，落被于地。(《杨修之死》) 覆盖。成归，闻妻言，如被冰雪。(《促织》) ②受。秦王复击轲，被八创。(《荆轲刺秦王》) ③表被动。妆成每被秋娘妒。(《琵琶行》) pī ①通“披”，穿。将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。(《陈涉世家》) ②披散，散开。屈原至于江滨，被发行吟泽畔。(《屈原列传》) 4．倍bèi “倍”是形声字，小篆从人部(即亻)，咅声(古音相近)。表示背向、背着。后引申为数量重叠(一倍)。 ①原数基础上增加的相等数。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。(《过秦论》) ②更加。每逢佳节倍思亲。(《九月九日忆山东兄弟》) ③通“背”，违背，背叛。愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》) 5．本běn “本”是指事字，金文在“木”(义为棵树)字下加一点，表示树木的根部。表示植物的根部。 ①草木的根。凡植木之性，其本欲舒。(《种树郭橐驼传》) ②草木的干、茎。摇其本以观其疏密。(《种树郭橐驼传》) ③根本，主要的、基础的东西。君子务本。(《学而》) ④原来的。此之谓失其本心。(《鱼我所欲也》) 本来。本自无教训，兼愧贵家子。(《孔雀东南飞》)

(完整word版)2018年高考文言实词训练题100题及答案自用版

2018年高考文言实词训练题100题 1.选出与“向使三国各爱其地”的“爱”意义相同的一项是（） A．秦爱纷奢 B．齐国虽褊小，我何爱一牛 C．予独爱莲之出淤泥而不染 D．爱而不见，搔首踯躅 2. “安”意义相同的一组是（） A．风雨不动安如山何故置某于安闲之地 B．然后得一安寝则宜抚安，与结盟好 C．衣食所安，弗敢专也既来之，则安之 D．将军迎操，欲安所归乎千古英雄，而今安哉哉 3.与“将军身被坚执锐”的“被”意义相同的一项是（） A．禹汤被之矣 B．信而见疑，忠而被谤 C．（屈原）被发行吟于泽畔 D．大雪逾岭，被南越中数州 4. “倍”属于通假字的一项是（） A．愿伯具言臣之不敢倍德也 B．五则攻之，倍则分之 C．每逢佳节倍思亲 D．我军十倍于敌 5.“本”意义相同的一组是（） A．人穷则反本臣闻兵以计为本，故多算胜少算 B．今存其本不忍废，道中手自钞录是无难，别具本上奏 C．此之谓失其本心舍本逐末，吾不为也 D．抑本其成败之迹，而皆出于此乎抓纲务本，教学之道 6. 与“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意义相同的一项是（） A．蜀之鄙有二僧 B．先帝不以臣卑鄙 C．孔子鄙其小器 D．鄙人不胜感激 7.与“短兵相接”的“兵”意义相同的一项是（） A．赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动 B．左右欲兵之，王止 C．斩木为兵，揭竿为旗 D．故上兵伐谋，其次伐交 8.与“范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之”的“病”意义相同的一项是（） A．欺软怕硬，实乃人性之病 B．向吾不为斯役，则久已病矣 C．今人乃以俭相诟病 D．君子病无能焉，不病人之不己知也 9. 对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是（） ①强国请服，弱国入朝②于是入朝见威王③曾不能毁山之一毛，其如土石何④而侯生曾无一言半辞送我 A．①②相同，③④相同 B．①②不同，③④相同 C．①②相同，③④不同 D．①②不同，③④不同 10. 对下列两组句子加点词的意义判断正确的一项是（） ①向察众人之议，专欲误将军②人至察则无徒③因利乘便，宰割天下④乘人之危，非君子所为也 A．①②相同，③④相同 B．①②不同，③④相同 C．①②相同，③④不同D．①②不同，③④不同 11. 对下列句子加点词的意义判断正确的一项是（） ①战败而亡，诚不得已②今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也 ③今将军诚能命猛将统兵数万，必能生擒敌首④诚听臣之计，可不攻而降城 A．①②相同，③④相同 B.①②不同，③④相同C．①②③④各不同D．①②③④都相同

中考语文文言文阅读专题训练试题类型及其解题技巧含解析

中考语文文言文阅读专题训练试题类型及其解题技巧含解析 一、中考语文文言文阅读 1．阅读文言文，回答问题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 齐王使使者问赵威后。……（威后）乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？ （选自《战国策·赵威后问齐使》）（1）解释下列句子中的划线词。 ①予尝求古仁人之心________ ②微斯人________ ③齐王使使者问赵威后________ ④有粮者亦食________ （2）用现代汉语翻译下列各句。 ①不以物喜，不以己悲。 ②是助王养其民者也，何以至今不业也？ （3）【甲】文主要运用了什么表达方式？其作用是什么？ （4）【乙】文中赵威后认为怎样才能使一个国家发展壮大？【甲】文中的哪句话与赵威后的这种思想相照应？请写下来。 【答案】（1）探求；如果没有；派，让；吃，给……吃 （2）①不因外物和自己处境的变化而喜悲。②这个人是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？ （3）议论，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友人，点明中心。 （4）要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中的“居庙堂之高则忧其民”与之照应。 【解析】【分析】⑴文言实词的理解：坚持“词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。① 求：动词，探求；② 微：表假设，如果没有；③ 使：动词，派，让；④ 食：动词，吃，给……吃。 ⑵运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。① 不以物喜，不以己悲：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲（此句为互文）。以，因为。② 斯：这。不业：不是他做官以成就功业。句意是：这个人是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？

高考语文文言文实词专项训练(一)

高考语文文言文实词专项训练（一） 1.爱 (1)爱其子，择师而教之( ) (2)秦爱纷奢，人亦念其家( ) (3)齐国虽褊小，我何爱一牛( ) (4)向使三国各爱其他( ) (5)予独爱莲之出淤泥而不染( ) 2．安 (1)风雨不动安如山( ) (2)然后得一夕安寝( ) (3)将军迎操，欲安所归乎( ) (4)衣食所安( ) (5)既来之，则安之( ) 3．被 (1)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎( ) (2)将军身被坚执锐( ) (3)被发行吟泽畔( ) (4)一日昼寝帐中，落被于地( ) (5)大雪逾岭，被南越中数州( ) 4．倍 (1)愿伯具言臣之不敢倍德也( ) (2)五则攻之，倍则分之( ) (3)每逢佳节倍思亲( ) 5 本 (1)盖亦反其本矣( ) (2)此之谓失其本心( ) (3)若止印三二本( ) (4)本末倒置( ) (5)抑本其成败之迹( ) 6 鄙 (1)蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富( ) (2)鄙贱之人，不知将军宽之至此也( ) (3)孔子鄙其小器( ) 7．兵 (1)收天下之兵，聚之咸阳( ) (2)赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动( ) (3)故上兵伐谋，其次伐交( ) (4)左右欲兵之( ) 8．病 (1)君之病在肌肤，不治将益深( ) (2)向吾不为斯役，则久已病矣( ) (3)今人乃以俭相诟病( ) 9。察

(1)徐而察之，则山下皆石穴罅( ) (2)虽不能察，必以情( ) (3)人又谁能以身之察察( ) (4)明足以察秋毫之末( ) (5)人至察则无徒( ) 10．朝 (1)朝服衣冠( ) (2)相如每朝时，常称病( ) (3)强国请服，弱国入朝( ) (4)于是入朝见威王( ) (5)两朝开济老臣心( ) (6)坐南朝北( ) 【参考答案】 1．爱 (1)疼爱(2)喜爱(3)吝惜(4)爱惜(5)欣赏 2．安 (1)安稳(2)安逸(3)哪里(4)养生(5)使…安定 3．被 (1)被动词(2)通“披”，穿在身上(3)通“披”，散开(4)被子(5)覆盖4．倍 (1)通“背”，背叛(2)加倍(3)越发 5 本 (1)根本(2)原本(3)量词(4)根本(5)推究本源 6 鄙 (1)边界的地方(2)浅陋(3)轻视 7．兵 (1)兵器(2)军队(3)策略(4)用兵器杀人 8．病 (1)疾病(2)困苦(3)责备 9。察 (1)仔细看(2)了解(3)洁白的样子(4)看清楚(5)精明 10．朝 (1)早晨(2)朝见(3)朝拜(4)朝廷(5)朝代(6)向对

2015高考文言文翻译强化训练题

高考文言文翻译强化训练题 将文中划线的句子翻译成现代汉语。（每题8分） 1．颜渊季路侍。子曰：“盍各言尔志。”子路曰：“愿车马衣轻①裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀②之。”（《论语·公冶长》） 注：①“轻”可能是多出的字。②怀：归依。 子曰：“盍各言尔志。” 译文： 愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。 译文： 子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 译文： 2．厉王虐，国人谤王。邵公告王曰：“民不堪命矣。”王怒。得卫巫，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告邵公曰：“吾得弭谤矣，乃不敢言！”邵公曰：“是障之也。防民之口甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言。……夫民虑之于心而宣之于口，成而行之。胡可壅也？若壅其口，其与能几何？”王不听。于是国人莫敢言，三年，乃流王于彘。 （《国语·周语》） （1）国人莫敢言，道路以目。 译文： （2）是故为川者决之使导，为民者宣之使言。 译文： （3）若壅其口，其与能几何？ 译文： 3．季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。”人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎？且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。（《国语·鲁语》）注：①宣成：指春秋时期鲁宣公和鲁成公。②妾：指婢女。 （1）妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎！ 译文：

（2）人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎？ 译文： 4．庞葱与太子质于邯郸。谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”宠葱曰：“夫市之无虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市；而议臣者，过于三人矣，愿王察之也。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行。而谗言先至。后太子罢质，果不得见。 （《战国策·魏策二》） 译文： 5．小国寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之。虽有甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。 《老子·第八十章》 （1）使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙。 译文： （2）甘其食，美其服，安其居，乐其俗。 译文： （3）邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。 译文： 6．齐宣王问曰：“文王之囿注方七十里，有诸？”孟子对曰：“于传有之。”曰：“若是其大乎？”曰：“民犹以为小也。”曰：“寡人之囿方四十里，民犹以为大，何也？”曰：“文王之囿方七十里，刍荛者往焉，雉兔者往焉，与民同之，民以为小，不亦宜乎？臣始至于境，问国之大禁，然后敢入。臣闻郊关之内，有囿方四十里，杀其麋鹿者如杀人之罪，则是方四十里，为阱于国中，民以为大，不亦宜乎？”（《孟子·梁惠王下》） 注：“囿”，天子诸侯养禽兽的地方。 （1）文王之囿方七十里，有诸？ 译文： （2）刍荛者往焉，雉兔者往焉，与民同之，民以为小，不亦宜乎？

【名校精品】2021届高考文言文专题知识点梳理

高考文言文专题知识点梳理 知识梳理 知识点1．人物传记类型文章的特点： 所选的人物传记文言文，其选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹；文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 并且文体主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。 而选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。 知识点2．人物传记文言文需明确的几个问题： 一是人物：传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？ 二是职官：此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 三是事件：要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？ 四是品格：文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。 知识点3．传记类文言文涉及的文化常识： （1）官吏选拔的术语 ①世袭制：亦称世卿世禄制，它是一种通过家族血缘关系来确定政府各级官员的任命，依血缘亲疏定等级尊卑和官爵高下的制度。 ②荐举、征辟制：是根据皇帝诏令所规定的科目，由中央或地方的高级官员，通过考察向中央推荐士人或下级官吏的选官制度。也可叫做察举，主要科目有孝廉、贤良文学、茂才等。孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思。实际上察举多为世族大家垄断，互相吹捧，弄虚作假，当时有童谣讽刺：“举秀才，不知书；举孝廉，父别居。”《陈情表》：“前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。”(东汉避刘秀讳，称秀才为茂才) 此外，征辟也是汉代选拔官吏制度的一种形式。征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。辟，是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。《张衡传》：“连辟公府，不就。”“安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。” ③科举制：创于隋代，发展完备于宋代，衰落于清代，先后绵延1300多年，是封建社会中后期的主要铨选制度。考察科目繁多，有秀才、明经、进士、明法、明算、童子等科，各科考试方法和内容各异。明代以后考试程序又分院试、乡试、会试和殿试。殿试三年一考,由皇帝亲自裁定名次,定一甲前三名，依次称状元、榜眼、探花。 ④除此以外，还有军功、郎选、恩荫等途径。 （2）授官的术语 ①举：提拔，任用。例：“举风后、力牧、常先、大鸿以治民。”（《史记·五帝本纪》）

2020高考文言文实词专项训练(教师版)

文言文实词专项训练(教师版) 一.选择题 1.下列爱字解释错误得一项 ( ) A、爱其子,择师而教之(疼爱 ) B、秦爱纷奢,人亦念其家(喜爱 ) C、向使三国各爱其地(吝啬 ) D、予独爱莲之出淤泥而不染(欣赏 ) 答案 C 爱惜 2.下列安字解释正确得两项 ( ) A、然后得一夕安寝(安稳 ) B、固一世之雄,而今安在哉(哪里 ) C、风雨不动安如山(安逸 ) D、既来之,则安之( 安定 ) 答案AB ( C.安稳D 使…安定) 3、下列本字解释错误得两项 ( ) A、凡植木之隆,其本欲舒,(草本得根或茎干) B、摇其本．以观其疏密(根本) C、本未倒置(树根,树梢,引申为主次,先后等) D、抑本其成败之迹(本来) E、若止印三二本(量词,书册得计量单位) F、就是无难,别具本间章(臣子给皇帝得奏章或书信) 答案 B根,这里指树干 D推究本源、考查 4、下列鄙字解释错误得两项 ( ) A、越国以鄙远,君知其难也 (边界) B、蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富(边界得地方 )

C、鄙贱之人,不知将军宽之至此也(浅陋 ) D、肉食者鄙 (鄙视) E、北蛮夷之鄙人,未尝见天子,故振慑。(鄙俗不开化得人) F、孔子鄙其小器( 轻视瞧不起 ) 答案A、边境,边邑,这里名词得意动用法,把……作为边境 D、鄙陋,见识浅 5、下列兵字解释错误得一项 ( ) A、收天下之兵,聚之咸阳(士兵 ) B、赵亦盛设兵以待秦,秦不敢动(军队 ) C、故上兵伐谋,其次伐交( 策略) D、左右欲兵之(用兵器杀人 ) 答案A、兵器 6、下列病字解释错误得两项 ( ) A、君之病在肌肤,不治将益深(疾病 ) B、向吾不为斯役,则久已病矣(生病) C、今人乃以俭相诟病( 责备 ) D、病瘘,隆然伏行 ( 疾病,生病 ) E、君子病无能焉,不病人之不己知也( 患病 ) F、相如每朝时,常称病 (有病,患病) 答案 B、困苦E、担心忧虑【君子只担心自己没有能力,不会担心别人不赏识自己】 7、下列察字解释错误得一项 ( ) A、徐而察之,则山下皆石穴罅(仔细瞧 ) B、小大之狱,虽不能察,必以情(观察) C、仰观宇宙之大,俯察品类之盛 (观察,细瞧) D、明足以察秋毫之末( 瞧清楚) E、人至察则无徒( 精明)