物理-谈老师2014.04.07-2

个性化辅导讲义（物理）

编号：J-P-8-12

学员姓名：年级：九年级班级：

课题总复习

学习时间：2014年 4 月7 日

教学目标通过题目复习相关知识点

教学重点

教学难点

学习内容

静安九年级物理调研试卷2012.01

（本卷满分100分完卷时间90分钟）

考生注意：

1．本调研试卷含五个大题。

2．考生务必按要求在答题纸规定的位置上作答，在其他纸张上答题一律无效。

一、单项选择题（共16分）

下列各题均只有一个正确选项，请将所选选项的代号用2B铅笔填涂在答题纸的相应位置上，更改答案时，用橡皮擦去，重新填涂。

1. 我国家庭电路的电压为（）

A 110伏。

B 180伏。

C 220伏。

D 380伏。

2. 下列实例中，属于利用大气压的是（）

A 吸尘器。

B 船闸。

C 温度计。

D 订书机。

3. 下列物质中，密度跟人体最接近的是（）

A 空气。

B 水。

C 铁。

D 水银。

4. 揭示电流与电压的关系是具有里程碑意义的电学发现，做出这一贡献的科学家是（）

A 安培。

B 奥斯特。

C 欧姆。

D 伏特。

5. 关于小磁针，下列描述错误的是（）

A 小磁针能够吸引铁屑。

B 小磁针可以指南北。

C 小磁针周围存在磁场。

D 小磁针周围存在磁感线。

6. 图1（a ）、（b ）所示电路的电源电压相等且不变，若电流表A 1、A 3的示数相等，则电阻R 、R 1、R 2的大小关系有 （ ） A R =R 1+R 2。 B R =R 1。 C R >R 2。 D R

7.

水平面上有两个完

全相同的长方体甲、乙，

按图2（a ）、（b ）、（c ）、（d ）所示的四种样式将甲叠放在乙上。其中，甲对乙的压强大小相等的样式是 （ ）

A （a ）与（b ）。

B （a ）与（b ）与（c ）。

C （a ）与（b ）与（d ）。

D （a ）与（b ）与（c ）与（d ）。

8. 在图3所示的电路中，电源电压保持不变，当电键S 闭合后，发现电路中只有一个电表的示数为零，接着无论怎样移动滑动变阻器R 2的滑片P ，两电表的示数均不发生变化，则 （ ）

A 电阻R 1断路。

B 电阻R 1短路。

C 变阻器R 2断路。

D 变阻器R 2短路。

二、填空题（共28分）

请将结果填入答题纸的相应位置。

9. 一节干电池的电压为 （1） 伏，手电筒的小灯泡与控制它的电键是 （2） 的（选填“串联”或“并联”）。

10. 著名的 （3） 实验有力地证明了大气压是很大的； （4） 实验首次测定了大气压的值； （5） 实验发现了通电直导线周围存在磁场。

11. 冰的密度为0.9×103千克/米3，若1千克的冰熔化成水，其 （6） 不变， （7） 变小。（均选填“质量”、“体积”或“密度”）

12. 物理知识在生产和生活中有着广泛的应用。图4（a ）中的拖拉机安装履带后，减小了它对泥地的 （8） ；图4（b ）中的茶壶相当于一个 （9） ；根据 （10） 知识，可用图4（c ）的装置进行排空气法来收集气体。（均填写物理概念或装置名称）

13. 同种材料制成的导体甲、乙，它们的长度相同，甲的横截面积大于乙的横截面积，甲的电阻 （11） 乙的电阻；若将它们并联在电路中，则甲、乙两端的电压之比为 （12） 。

图3

A

S R 2 V

P

R 1

（a ） （b ） （c ）

图4

（a ） （b ） （c ） （d ）

图2

甲

甲 甲

甲 乙

乙

乙

A 2

R 1

R 2

A 1 S

A 3

S

R

（a ） （b ）

图 1 乙

14. 某导体两端电压为9伏时，通过它的电流为0.6安，该导体的电阻为 （13） 欧，10秒内通过其横截面的电荷量为 （14） 库。当该导体两端电压为6伏时，通过它的电流为 （15） 安。

15. 今年6月，上海1100万市民喝上来自青草沙水库的优质长江原水。该水库正常运行时水位为3米，库底所受水的压强为 （16） 帕；咸潮期需提高水位确保原水供应，若深度增加1米，则库底水的压强将增加 （17） 帕。

16. 将一金属块悬挂在弹簧测力计下，静止时测力计的示数为7牛。然后将该金属块部分浸在水中，静止时测力计的示数为2.1牛，水对金属块的浮力为 （18） 牛，浮力的方向是 （19） ， 此时金属块所受的合力为 （20） 牛。

17. 在图5所示的电路中，电源电压保持不变。闭合电键S ，当滑动变阻器R 2的滑片P 向右移动时，电流表A 1示数与电流表A 2示数的和将 （21） ，电压表V

示数与电流表A 1示数的比值将 （22） 。（均选填“变小”、“不变”

或“变大”） 18. 为了探究通电螺线管磁场的强弱与哪些因素有关，某小组同学使用电压相等的电源、规格相同的滑动变阻器R 、大头针和螺线管等器材进行实验，

并通过插在

螺线管中铁芯吸引大头针的数量来比较螺线管磁场的强弱。实验中，他们先将甲、乙两个匝数不同的螺线管分别连入电路，并使滑动变组器接入电路的电阻不同（R a >R b ），其实验现象如图6（a ）、（b ）所示。该小组同学在仔细观察、比较图6（a ）、（b ）后，认为无法得出结论。于是在此基础上继续进行研究，实验现象如图6（c ）所示（R a >R b >R c ）。

① 该小组同学在观察、比较图6（a ）和（b ）的实验现象后无法得出结论的理由是： （23） ；

② 进行图6（c ）实验后，是否可以得出初步结论？若可以，请写出有关结论；若不可以，请说明理由： （24） 。

三、作图题（共9分）

请在答题纸的相应位置作图，作图必须使用2B 铅笔。

19. 在图7中，重为8牛的小球静止在水面上，用力的图示法画出该球所受的浮力F 浮。

20. 根据图8中通电螺线管的S 极，标出磁感线方向、小磁针的N 极，并在括号内标出电源的正、负极。 21. 在图9中的〇里填上适当的电表符号，使之成为正确的电路图。

P V

R 1 R 2

S

A 1

A 2 图5

S

L 2 L 1

（ ） （ ）

电源

S

图6

（a ） （b ） （c ）

S

甲

R a

S 乙

R b

S

乙

R c

四、计算题（共27分）

请将计算过程和答案写入答题纸的相应位置。

22. 在水中静止的木块，其排开水的体积为1×10-

3米3，求：木块受到的浮力F 浮。

23. 在图10（a ）所示的电路中，电源电压为6伏且不变，电阻R 1为30欧，电流表A 、A 1均为图10（b ）所示的规格。闭合电键S 后，电流表A 、A 1指针所在的位置相同，求：

① 电流表A 1的示数I 1。 ② 通过R 2的电流I 2。

24. 在图11所示的电路中，电源电压保持不变，电阻R 2为10欧。当电键S 断开时，电压表示数为6伏，电流表示数为0.3安。求：

① R 1的阻值。 ② 电源电压U 。

③ 闭合电键S 后，电压表V 、电流表A 的示数。

25. 在水平桌面中央有一个重为7牛、底面积为2×10 2米2的薄壁容器，该容器内盛有重为49牛的水，且水对容器底部的压力为53牛。

① 求：容器对桌面的压力F 和压强p 。 ② 求：容器内水的质量m 水与体积V 水。

③ 在分析本题“水对容器底部的压强p 水”的过程中，小明和小华两位同学有各自不同想法，如下表所记。

（a ）请判断：小明的分析过程是____；小华的分析过程是____。（均选填“正确”或“错误”）

（b ）若能求水对容器底部的压强p 水，请计算并得出结果；若不能求水对容器底部的压强p 水，请简要说明

图11

R 2 R 1

V

A

S

同学

分析过程

小明

求液体压强不能用公式p =F /S ，只能用公式p =ρgh ，而水深h 不知，

所以无法求出“水对容器底部的压强p 水”。

小华

水深h 可以通过水的体积与容器的底面积求得，即h =V /S ；然后再运

用公式p =ρgh ，所以可以求出“水对容器底部的压强p ”。

R 1

A 1

S

R 2

A （a ） （b ）

图10

理由。

五、实验题（共20分）

请根据要求在答题纸的相应位置作答。

26. 在“用电流表测电流”的实验中，必须将电流表 （1） 在电路中（选填“串联”或“并联”），电流流入电流表的 （2） 接线柱( 选填“+”或“-”)，所测电流不得超过它的 （3） 。

27. 在“测定铝块的密度”实验中，用天平测铝块质量时，应将铝块放置在天平的 （4） 盘中（选填“左”或“右”）；天平平衡时，砝码和游码的示数如图12所示，铝块的质量为 （5） 克；该铝块的体积为20厘米3，铝块的密度为 （6） 千克/米3。

28. U 型管压强计两边液面的 （7） 可表示液体内部压强的大小。利用图13的器材进行实验，可以研究水内部压强的大小与 （8） 的关系；若要继续研究液体内部的压强与液体密度的关系，还需要准备 （9） （选填“更多的水”或“酒精”），实验时应保持U 型管压强计的金属盒处于液体内的 （10） 。

29. 在做“用电流表、电压表测电阻”的实验中，甲、乙两同学各自用完全相同的器材测定同一规格的电阻，且所用电源的电压保持不变。连接电路时，他们均先将变阻器的滑片置于一端，然后将变阻器与其它所需器材串联，并将电压表并联在待测电阻两端。甲同学闭合电键后，电压表的示数如图14（a ）所示。乙同学连接完最后一根导线后，就观察到电压表和电流表的示数如图14（b ）和（c ）所示。

① 甲、乙两同学相互讨论后，发现了各自实验操作中的不当之处，其中乙同学的操作不当之处为 （11） 。

② 该实验所用电源的电压为 （12） 伏，滑动变阻器的最大阻值为 （13） 欧。 ③ 甲同学重新且正确实验，观察到电压表、电流表的示数分别为1.7伏，0.16安，此时待测电阻的阻值为 （14） 欧（计算结果保留1位小数）。

30. 某小组同学探究“浸在水中时，物体所受浮力的大小”。 ① 首先，他们进行“比一比，谁的小船货物装得多”的活动，装载货物前后的实验现象如图15所示。

（a ） （b ） （c ）

图14

图12

图13

水

（a ） （b ）

图15

小船

水面

请你仔细观察、比较图15（a ）和（b ），并简要描述相关现象： （15） 。

由此，三位同学提出了不同的猜想A 、B 和C 。 猜想A ：浮力的大小跟物体浸入水中的深度有关。 猜想B ：浮力的大小跟物体排开水的多少有关。 猜想C ：浮力的大小跟物体所受重力的大小有关。

② 接着，该小组同学利用弹簧测力计、溢水杯、小桶（不计重力）、水等器材进行实验。他们先在可密封的圆柱体内装一些小铅粒，然后用细线将圆柱体悬挂在测力计下。当此圆柱体分别在空气中和水中不同的深度处保持静止时，测力计的示数和小桶中的水量如图16所示。他们通过思考图中“测力计示数变化的原因”，得到浮力测量的方法。

根据图16（c ）和（d ）所示的测力计示数、小桶中水量等变化情况，可排除猜想 （16） （选填“A ”、“B ”或“C ”）；

在猜想 （17） 的基础上（选填“A ”、“B ”或“C ”），进一步分析并形成假设D ：物体在水中所受浮力的大小等于 （18） 。

③ 为了验证假设D ，继续实验，他们记录了圆柱体在空

气中、水中静止时的测力计示数F 和小桶所收集的排开水的重

力G 排，其部分数据见表一。随后，他们又在该圆柱体添加了若干铅粒，重复上述实验，其部分数据见表二。

（a ）分析、比较表一或表二的数据，初步验证假设D 是 （19） 。（选填“正确”或“错误”） （b ）分析、比较表一和表二的数据，可得出其它的初步结论是 （20） 。

金山区2011学年第一学期期末质量检测

初三物理试卷

（完卷时间90分钟，满分100分） 2012年1月

考生注意：

1．答题时，考生务必按答题要求在答题纸规定的位置上作答，在草稿纸、本试卷上答题一律无效； 2．如无特别说明，都必须在答题纸的相应位置上写出证明或计算的主要步骤．

一、选择题（每小题2分，共20分）

1．可用来鉴别物质的物理量是

（ ）

实验 序号 F

（牛） G 排

（牛） 1 3.2 0 2 2.8 0.4 3 2.4 0.8 4

2.0 1.2 5

2.0

1.2

实验 序号 F

（牛） G 排

（牛）

6 4.6 0

7 4.0 0.6

8 3.6 1.0

9 3.4 1.2 10

3.4

1.2

表一 表二 （a ） （b ） （c ） （d ）

图16

A ．压力。

B ．压强。

C ．质量。

D ．密度。

2．如图1所示的各实验中，能探究液体内部压强规律的是 （ ）

3．一台家用空调正常工作功率约为 （ ）

A ．1.5瓦。

B ．15瓦。

C ．150瓦。

D ．1500瓦。 4．俗话“大河有水小河满”，所反映的物理现象是 （ ）

A ．大气压。

B ．连通器。

C ．浮力。

D ．惯性。

5．切菜刀磨得很锋利，目的是为了 （ ）

A ．增大压力。

B ．增大受力面积。

C ．减小压强。

D ．增大压强 。

6．在学习物理学的过程中，经常会用到一些科学研究方法。下列事例中运用相同科学研究方法的是

（ ）

①．探究物质质量与体积的关系。 ②．研究电流时，把它与水流相类比。

③．研究串、并联电路时，引入“总电阻”的概念。 ④．探究导体中电流与电压的关系。 A ．①和②。 B ．①和④。 C ．②和③。 D ．③和④。

7．图2为小王同学设计的高速公路收费站计重秤的原理图。该原理图中，使得车重表示数发生变化的电路中主

要部件是

（ ）

A ．电流表。

B ．电压表。

C ．变阻器。

D ．电动机。 8．三个体积和质量都相等的空心铝球、铜球和铁球（ρ铜>ρ铁>ρ铝），将它们的空心部分注满水后，则质量最大

的是

（ ）

A ．铝球。

B ．铁球。

C ．铜球。

D ．一样大。

9．在图3所示的电路中，电源电压保持不变。电键S 由断开到闭合，三个电表的示数均不发生变化，若电路故障只发生在灯L 1或L 2处，则一定是 （ ）

A ．灯L 1断路。

B ．灯L 1短路。

C ．灯L 2断路。

D ．灯L 2短路。

10．如图4所示，底面积不同的圆柱形容器A 和B 分别盛有甲、乙两种液体，两液面相平，且甲的质量大于乙的质量。若在两容器中分别加入原有液体后，液面仍保持相平，则此时液体对各自容器底部的压强p A 、p B 和压力F A 、F B 的关系是

（ ）

图4

甲

A B

乙

车重表

S

R

R 1

图2

图3

S

L 2

L 1 A 1

V

A 2

图1

A B C D

760mm

水银

A ．p A ＜p

B ，F A ＝F B 。 B ．p A ＜p B ，F A ＞F B 。

C ．p A ＞p B ，F A ＝F B 。

D ．p A ＞p B ，F A ＞F B 。

二、填空题（第17、18题每空2分，其余每空1分，共26分）

11．教室里日光灯的正常工作电压为 （1） 伏，每盏灯之间是（2）连接（选填“并联”或“串联”）。日光灯工作时消耗的是 （3） 能，用 （4） 表测量。

12．地球周围的一层厚厚的大气由于受到 （5） 力会对处于其中的物体产生压强，这个压强叫做大气压强。著名的（6）实验向人们显示大气压强是很大的；（7）实验首先测定了大气压强的数值。 13．如图5所示，把两个相同的密度计分别放入两种不同的液体中，由 图可知：两种液体的密度ρ甲（8）ρ乙；两个密度计在两种液体中受 到的浮力F 甲（9） F 乙。液体对两个容器底部的压强P 甲（10） P 乙。 （均选填“大于”、“小于”或 “等于”）。

14．在4秒内通过某导体横截面的电量为2库，则通过该导体的电流为（11）安，此时导体两端的电压为6伏，则导体的电阻为（12）欧。当导体两端的电压增大为8伏时，导体的电阻为（13）欧。

15．把8欧和4欧的电阻串联在电路中，当通过4欧电阻的电流为0.5安时，它两端的电压是（14）伏，通过8欧电阻的电流为（15）安，电路总电压为（16）伏。

16．在探究并联电路中电阻的规律时，小明同学分别按图6（a ）、（b ）所示电路图连接电路，图（b ）中电阻R 是替代图（a ）中并联电阻R 1和R 2的电阻，则选择的电阻R 应满足：在 （17） 保持不变时，电流表A 3的示数与电流表 （18） 的示数相同（选填“A 1”或“A 2”）。

17．在图7所示的电路中，电源电压保持不变。闭合电键S ，当滑动变阻器的滑片 P 向右移动时，电流表 A 的示数将（19），电压表V 与电压表 V 1示数的差值跟电流表A 示数的比值将 （20）( 均选填“变小”、“不变”或“变大”) 。

18．某小组同学在学习“浮力”知识时，利用透明矿泉水瓶（剪去瓶子上部）、泡沫塑料、石块、细线等器材做了如下实验:在细线两端分别栓着泡沫塑料与石块，将它们放入瓶内并将瓶子放在水平桌面上，如图8（a ）所示。接着在瓶内分别倒入水和酒精，观察到实验现象如图8(b)、(c)所示；然后又分别将瓶子放在倾斜的桌面上，观察到实验现象如图8(d)、(e)所示。请仔细观察图中操作和实验现象，归纳得出初步结论。

甲

乙

图5 a 图6 b 图7

A 2

R 1

R 2

A 1 S

A 3

S

R

A

V

V 1

R 1

R 2

S

P

（1）分析图8（a ）与（b ）【或（a ）与（c ）或（a ）与（d ）或（a ）与（e ）】两图可得：（21） 。 （2）分析比较图8（b ）和(c)和（d ）和（e ），可得： （22） 。 三、作图题(每题3分，共9分)

19．在图9中，重为4牛的物体保持静止，用力的图示法画出细线对物体的拉力F 。

20．如图10所示是三个相同的容器A 、B 、C 。当分别倒入水、酒精、浓盐水后，容器底部受到的压强相等，请在图中画出液面的大致位置。（已知ρ

盐水

>ρ水>ρ

酒精

）

21．在如图11中的〇里填上适当的电表符号，使之成为正确的并联电路图。 四、计算题（第22题4分、23题6分，第24题7分，第25题9分，共26分） 22．小灯上标有“2.5V 0.3A ”字样。求：正常工作100秒，电流通过小灯所做的功W 。

23．图12所示的是我们平常喝水用的平底空玻璃杯，其各项参数如下表所示。若在杯中装满水后，将它放在水平桌面上，求：

（1）瓶中水的质量m 水。 （2）水对杯底的压强p 水。 （3）杯子对桌面的压强p 杯。

24．在如图13所示的电路中，电阻R 1的阻值为60欧，R 2为40欧，如果通过R 1的电流是0.2安。求（1）电阻R 1两端的电压；(2)通过电阻R 2的电流；(3) 电阻R 2的功率。

25．一个底面积为2?10-2米2的薄壁圆柱形容器放在水平桌面中央，容器高为0.12米，内盛有0.1米深的水，如图14（a ）所示，另有质量为2千克，体积为

1?10-3米3的实心正方体A ，如图14（b ）所示，求：

（1）图14（a ）中水对容器底部的压强。 （2）图14（b ）实心正方体A 的密度。

图13 质量m 杯（千克） 0.15 底面积S 杯（米2） 2×10－

3

高h 杯（米） 0.1 容积V 杯（米3）

2.5×10－

4

图12

图9

·

A

（a ） （b ）

图14

图11

图10

A B C

（3）将实心正方体A 放入图14（a ）的水中后，水面上升的高度。

五、实验探究题(第（7）2分，其余每空1分，共19分)

26．对比“探究物质质量与体积关系”和“测定物质密度”两个实验，它们的不同之处是 （1） （选填“实验仪器”、“实验目的”或“测量的物理量”）不同。小明同学在某次实验中，为测量矿石的密度，他使用已调平衡的托盘天平测量矿石的质量，实验中应将矿石放在天平的 （2） （选填“右”或“左”）盘内。天平再次平衡后，盘内砝码情况及游码位置如图15（b ）所示，则该矿石的质量为 （3） 克，然后又用量筒和水测出了矿石的体积如图15（c ）所示，则该矿石的密度为 （4） 千克/米3。

27．如图16所示，用一块比管口稍大的塑料片堵在玻璃管的下端，用手指托住塑料片后将玻璃管缓缓插入水槽中。松开手中，塑料片 （5） （选填“会”或“不会”）

掉下，理由是 （6） 。

28. 小明同学做“测定小灯泡的电功率”实验，所用小灯标

有“2.5V ”字样，滑动变阻

器有A 、B 两个待用，且分别标有“10Ω 1A ”、“20Ω 2A ”字样。

（1）图17（a ）为小明同学设计的实验电路，其中有一根导线尚未连接，请以笔画线代替导线，补上后要求：在闭合电键S 前，滑动变阻器滑片P 在A 端时接入电路的电阻最大。 （7） （用2B 铅笔在答题纸的相应位置作图)。

（2）他选取一个变阻器并正确连接电路，实验步骤正确，闭合电键时，发现小灯发光较亮，电压表的示数略大于额定电压，则他选取的变阻器是 （8） _（选填“A ”或“B ”）。 （3）小明同学经过思考后，选取另一变阻器重新连接电路，闭合电键时，观察到电压表、电流表的示数分别为2伏和0.2安。他移动变阻器的滑片，发现变阻器的滑片在中点位置附近时小灯正常发光，电流表示数如图17所示，则电源电压为 （9） 伏，小灯的

g 10 g

50 g

0 1 2 3 4 5

ml

20

40 60 80 100

ml

20

40 60 80 100

（a ） （b ） （c ）

图15

图17

（b ）

（a ）

图

16

额定电流为（10） 安，额定功率为（11） 瓦。

（4）实验中多次改变滑动变阻器滑片的位置是为了 （12） 。

29．为了研究“电阻的大小与哪些因素有关”，某小组同学选用长度、横截面积不同的若干镍铬合金导体，接在同一恒压电源两端，在常温下进行实验，用电流表测得通过合金导体的电流，并将实验数据记录在下表中。

实验序号 1

2

3

4 5 6

7

8

9

材料 镍铬合金 长度（米） 0.1 0.2 0.3 0.2 0.4 0.6 0.3 0.6 0.9 横截面积

(×10-4米3)

2

2

2

4 4

4

6 6

6

电流（安） 0.3

0.15 0.1 0.3

0.15 0.1 0.3

0.15 0.1

① 分析比较实验序号1、2与3（或4、5与6或7、8、9）的数据及相关条件，可得出的初步结论是：常温下， （13） 。

② 分析比较实验序号 （14） 的数据及相关条件，可得出的初步结论是：常温下，同种材料制成的长度相同的导体，横截面积越小，电阻越大。

③进一步分析比较实验序号1、4与7或2、5与8或3、6与9的数据及相关条件，可得出的初步结论是：常温下， （15） 。

实验序号 10

11

12

材料 锰铜合金

长度（米） 0.1 0.2 0.3

横截面积 (×10-4米3)

3

3

3

电流（安） 0.6 0.3 0.2

④进一步分析比较实验序号1、4与7和2、5与8和3、6与9的数据及相关条件，可得出的初步结论是：常温下， （16） 。

⑤在得到上述初步结论后，另一组同学还想继续研究电阻的大小与导体材料的关系，他们选用长度和横截面积不同的若干锰铜合金导体在常温下进行实验，记录的电流如右表表示。该小组同学 （17） （选填“能”或“不能”）得到想要的结论，理由是 （18） 。

初中教育叙事

初中教育叙事 能够“妙语连珠”肯定对做好班主任工作大有裨益。 案例一、 有个班主任，发现他们班的女学生有点爱哭，就决定在班会上就此谈点看法，他是这样引出问题的。首先，在课堂上，他先问了个问题：“大家看过《红楼梦》吗？”大家立刻回答：“看过！”他看了看大家，挺神秘地说：“现在，我想悄悄地问一个男同学一个问题，也请他悄悄地回答我。”说着，这位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地问了两句话，那男生笑笑，也悄悄地回答了两句。然后，班主任笑眯眯地走向讲台，对大家说：“现在，我可以公开答案了。我问他的问题是…你喜欢林妹妹吗?，他的回答是…不喜欢?；我又问了一句…为什么不喜欢?，他的回答是…因为林妹妹爱哭?。”听了班主任的介绍，全班同学都快活地笑了起来，而这位班主任也就立即借题发挥，恰到好处地讲起了哭意味着无奈、软弱和缺乏信心等道理。 案例启示：幽默有助于班主任恰到好处地引出所要议论的课题 案例二、 有一次，某班在数学竞赛中得了团体第一，教数学的班主任就曾当着全班同学的面发表了“演说”：“这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么

特别认真，是因为本班主任讲得特别生动！”哄的一声，大家全都快活地笑了，可班主任却一点也没笑，反而推了推眼镜，接着又来了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，为什么？因为本人的演讲太成功了，太出色了！”哄的一声，又是一串欢乐的笑声。 案例启示：幽默有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛 案例三、 有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没发现，仍然那么投入地上 课。坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅，就紧急磋商想了个办法，这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏，可是，一向准确无比的班主任这回却偏偏没坐准位置，以至 那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在这时，发现这一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起，这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变——这就是，既然这个不雅的地方出了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理由，请多关照，本人这就座！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起一片愉快的笑声！ 案例启示：幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬

高中物理老师个人述职报告

个人述职报告 我叫叶晴，女，苗族，现任高中物理教师，1995年从益阳师专物理教育专业毕业后参加工作，任教物理。通过函授学习于2005年获得湖南农大计算机科学与技术本科学历。先后在桑植县廖家村镇中学、慈利二中任教。从教18年，担任班主任7年。参加工作以来，我努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。从各方面严格要求自己、刻苦学习、努力工作，在德、勤、能、绩四个方面表现优秀，能做到为人师表、教书育人，较好地完成教育教学工作任务，尽到了一个教师应有的职责、受到上级领导、老师和学生的认可和好评。2003年9月，我被聘为中学一级教师，任现职9年来，我尽职尽责、既给年轻教师做榜样，同时又向老教师学习、教学水平和工作能力很强，现将我在德、能、勤、绩四方面的工作表现总结如下： 一、爱岗敬业、加强学习、提高政治思想素质。 为适应新时期教学工作的要求，多年来坚持看书、看报，了解党的方针政策，坚定社会主义信念，遵守宪法和法律、牢记“八荣八耻”和“四个希望”，努力提高自己的思想道德水平；每年坚持做政治学习笔记10000字以上，写心得体会4篇以上；每学期的师德师风考核均为合格。积极参加学校组织的一系列活动，将学到的理论运用到实践中，教学中，既教书又育人。与老师们能和睦相处，经常帮助老师们做力所能及的工作，践行雷锋精神。多年来的政治学习和教育工作使我越来越认识到作为人民教师，关注国家兴亡，忠诚党的教育事

业，教书育人，培养学生、干好本职工作，就是爱国的表现，就是尽一个公民的职责。 二、研究教学规律，探索教育教学新途径，努力做人民满意的好教师。 我从事教育工作的座右铭是“脚踏实地、求真进取”。在教育理念中，我坚信“学高为师、德高为范。”因此教学中，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成各项工作：认真工作，在教学中不是照本宣科，而是以各种方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，让学生在快乐中学习。 教学中认真备课是第一步，我每上一节课，课前的准备最少4节课，我不仅备教材、备教法，还备学生，依据学生的实际情况设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时安排都做了详细的记录，认真写好教案。每堂课都做到有备而来。课后及时总结，写好教学后记。课堂以学生为主体，充分尊重学生、调动学生的积极性，注重启发诱导，教学生以知识，以思想，全面提高学生素质，培养学生历史素养，学科思想，为其终身学习打下基础。 教学中面向全体，尤其重视暂时落后同学的转化工作，实际工作中，并不限于对他们进行知识性的辅导，更注重他们学习思想，学习态度的辅导，解决他们的心理问题。历史学科知识点多，牵扯的知识面宽，有些知识客观性强，我在教学中通过各种途激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是一件充满快乐的事情，从而使他们自觉地把身心投到学习中去。这样，后进生的转化就由强制学习转化到

初中物理教育叙事

初中物理教育叙事 凤州初级中学史辉秦 一、成功的理念 在前不久的一次观摩课活动中，刚一开始上课，笔者就听到有人小声议论：哎！又是多媒体技术，手段先进，设备豪华，让我们“观”一下倒还可以，但“摩”肯定是不行的，我们有这样的教学条件吗？我们学得起吗？当时我就担心，以这样的心态去听课，恐怕难有好效果。 诚然，对很多学校，尤其是广大农村学校来说，依然是一块黑板，两支粉笔。即使在这种条件下，我们仍然可以从那些优秀的观摩课例中学到很多东西，得到很多启示。听一节课，我们不仅要看授课教师运用了什么技术、手段、方法，更要看他们体现在教学过程中的教学思想和教学理念。前者谓之“术”，而后者谓之“道”。“术”只是“末”，而“道”才是“本”；“道”是“术”的灵魂，“术”是“道”的表现形式。听一节课，我们就是要观其“术”而悟其“道”。有时听不同老师上同一节课，方法手段大为不同而效果却一致地好，其原因就在于“术”殊而“道”同，所以成功的课堂总是相似的。那么，成功课堂有哪些相似之处呢？ 成功的课堂总是自主课堂。一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段都不能替代的。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。 成功的课堂总是活动课堂。活动课堂是自主课堂的必然要求，没有学生的活动，就没有自主可言。学生在活动中去经历、去探索、去发现，在活动中体验成功的喜悦和创造的欢乐。有经验的教师从不陶醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导学生说一说、写一写、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一演……根据课堂需要和学生水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使学生兴趣盎然，乐在其中。 成功的课堂总是情感课堂。成功的课堂里不仅有读书声，而且不乏掌声和笑声。在成功的课堂里，师生之间不再是控制与被控制的关系，取而代之的是师生间的平等对话和协商，友爱的交流与合作；在成功的课堂里，师生之间心相印、情相通。 成功的课堂力求贴近生活。成功的课堂从不屑于干巴巴的知识罗列，而总是力求以学生的现实生活为背景。对于中小学生而言，其抽象思维能力尚处于不断的发展之中，理性思维往往需要感性材料作为支撑。丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源。所以，成功的课堂总是力求贴近生活，从生活中挖掘丰富的课程资源，让生活材料为课堂教学服务。 成功的课堂总是趣味课堂。教育心理学告诉我们，引起学生学习的最直接动力既非远大的理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。在成功的课堂里，人们听不到枯燥的说教和布道，看不见刚性的威逼与强制，洋溢其中的是动人之情和引人之趣。教师善于挖掘材料本身的趣味性，将知识用趣味化的语言和方式呈现出来，使一节课生机盎然、情趣无穷。 成功的课堂总是艺术课堂。在成功的课堂里总是处处闪耀着艺术的火花——引人入胜的开头，渐至佳境的层次，贯穿全课的主线，跌宕起伏的情节，余音袅袅的结尾……在成功的课堂里，老师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨，无不给人以艺术的享受。成功的课堂基于教材却不为之所困，而是对教材进行适当的改造与创新。 教师要想取得理想的教学效果，必须首先从这些“道”上下功夫，一旦“道”的问题解决了，自然会根据现有条件设计出许许多多连自己也会惊讶的“术”来。 二、合作学习习惯的培养 ＂为了每一位学生的发展＂是新课程的核心理念，教育要以人为本，着眼人的发展。改变旧传统的观念，重认知轻情感，重教书轻育人，以教师为中心，以知识为本位的被动式机械地教学方式。走进新课程，注重建立良好的师生关系，营造师生间和谐、真诚、温馨的心理氛围，创造以学生为主体，自主探索，合作学习，拓宽创新的教学模式，让学生快快乐乐地体验物理活动，发现物理就在我们身边。一个走进讲台十五年头的我，紧跟着课改的步伐，有些不知所措，面对一双双天真可爱的眼睛，和怀着一颗渴求知识的童心，我一直在想，在课堂上，怎样培养他门的学习惯. 1、爱心。 爱因斯坦说过：＂只有热爱，才是最好的老师＂。教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。这种爱又是理智的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；它既具有兄弟姐妹的手足之情，但又不存在迁就和姑息。当学生沐浴着爱的阳光下，师生关系更融洽，更和谐了，学生的兴趣更大地引发了，学习积极性、主动性得到充分的发挥。在平时，我注意挖掘学生一些不引人注目的＂闪光点＂，选择有利时机，适当加

高中物理老师工作总结

高中物理老师工作总结 本学期担任高二、班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下： 一、教学任务完成情况 本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下： 教学内容：完成了 ①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。 ②选修3-2中的：电磁感应、交变电流的教学。 作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。 测试情况: ①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。 ②期中考试一次。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。 在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起 ,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。 二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。 三、注重课堂教学艺术，提高教学质量

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索物理学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新评价，激励促进学生全面发展 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习物理的自信心，提高学生学习物理的兴趣，促进学生的发展。

(完整版)关于新高考选科的建议

关于新高考选科的建议 一、新高考3+1+2如何选科 选科前必然要考虑未来就读的专业。在新高考改革背景下，选科其实就是把高三的高考志愿选择提前到高一来考虑了。因为高校录取专业将与选考科目密切相关，现在选科就需要考虑未来就读的专业。 选科并不是任意选择的，因为高校在录取不同的专业时，是有专业必选的科目要求的。选择科目要注意目标大学的目标专业类对高中所选科目的具体要求，这种要求大概分为下面几种：有3 门科目要求、有2 门科目要求、有1 门科目要求、不限制选考科目。 物理、化学、地理三科的组合，将来大学里99.4％的专业都可以报考，但是如果选择政治、历史、地理三门科目的组合，可以填报的专业只有52.9%。其他的学科组合可以填报的专业基本都在80%以上，所以我们可以得出这样的结论：只要不选政治、历史、地理三门科目的组合，在大学专业选择范围上都不会太受限。 二、“3+1+2”模式优点 “3”是指语文、数学、外语三门必考科目；“1”是指物理、历史两门限选科目；“2”是指在化学、生物、政治、地理以及除了必选一门以外的科目中任选2门。 在“3+1+2”模式下的选考学科中，将物理、历史作为必选科目，学生必须至少选择其中一门报考，这等于给偏文、偏理的考生指出了更简便的选择之路。 提高了物理和历史两门学科的地位。物理的知识结构对于学生大学选专业、科学思维的训练都具有重要的奠基作用。而历史在培养人文素养等方面也有着不可替代的作用。 三、选科重要的参考指标有哪些 1、能力：按自己最擅长的科目选择。 2、兴趣：根据个人兴趣，选择最喜欢、最适合自己的学科。 3、专业倾向：按目标专业对学科的要求来选；或根据专业覆盖面积，选择路径较宽的学科。 4、学校实际：考生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择。 四、3+1+2的最佳组合是什么 1、物理+化学+生物 这种选择方案是最标准、最传统、最纯净的“理科生”方案。此组合可以覆盖97.4%的专业，不能选择的2.6%专业基本为哲学类、历史类专业，对于敢于选择物理的勇士，这些专业本来也不在考虑范围内。 该种方案在“新高考”的政策，属于最有挑战性的一种选科，是纯理科思维，不想沾染一点文科的考生的必然选择。该种方案记背内容最少，理解内容最多。学科之间关联极大，互相印证，互相促进。缺点是学习难度同样很大。好在新高考体系下，这必然不是竞争最激烈的一套方案。 2、物理+化学+地理 “地理学”又称文科中的理科，大学的地理学相关专业基本只招收理科生。以理科思维去学习地理，从理解掌握的角度，极有优势。 但同样的，地理学是文科三科中难度最大的一科。从已经公布的2018广东高考数据来看，全省平均分：历史60；政治54，而地理仅为48，比最高的历史低了足足十余分，可见其学习难度之大。但若从理科学习的角度来看，少记背，多理解，反而更加符合另一些学生群体的需求。 3、历史+化学+生物 喜欢理科，但是又没有勇气和信心选物理。对于这些假的理科型选手而言，化学学科难度小于物理，确实在学习上更容易一些，但是想在理科界摸爬滚打，单靠一门化学显然略显单薄，生物和化学都是以实验为基础的学科，在学习方法和大学专业上都有相通之处，如果不选择物理，在限选物理或历史的前提下，“历史+生物+化学”可谓最佳CP！ 五、“3+1+2”选科建议及适合专业有哪些？ 1、选报历史学科组合： ①历史+政治+地理：

专业成长的教育叙事

自我叙事 我是一名普通的农村初中教师，现年34岁，自2011年从内江师范学院物理系毕业，通过公招到平昌县泥龙初中任教，已任教九个年头。任教以来，我兢兢业业、勤奋刻苦、开拓创新、因材施教，取得了一些成绩。现将这些年来的教育教学经历及成长过程简单叙述如下： 一、勤奋刻苦、因材施教，做一名优秀的物理教师 刚参加工作时，我始终牢记一个信念：“对学生负责。”那时我一天到晚只知道给学生讲课、让学生做题，安排各种考试、竞赛，开展题海战术，教学过程让学生感到厌烦，课堂气氛沉闷，教学效果也不够理想。尽管我较出色的完成了学校交给我的各项教育教学任务，但是总觉得自己的教的累，学生学的累，吸引不了学生。 在我茫然的时候，2013年4月，学校派我去省里观摩学习。观摩课上，一股清新之风扑面而来：贴近生活的问题设计、轻松愉悦的课堂气氛、畅所欲言的师生互动……课后，主讲教师与我们进行的交流，令我茅塞顿开，获益匪浅。我深刻的体会到，我的教育教学之路才刚刚开始。 （一）贴近生活，激发学生的学习兴趣 我的课堂，怎样才能牢牢抓住学生，让他们精力旺盛的学习

那？教学中我不断地思考这一问题。一天，一名学生的问题启发了我。“老师，冬天的窗户上为什么会冒热气？”问题来源于生活，说明学生是关注生活的，我何不从生活入手，调动学生的学习积极性。 在讲《大气压强》一课时，我拿着几个碗走进课堂，课前把两个碗用水“粘”在一起。问：谁能把两个碗分开？学生踊跃尝试后，纷纷摇头；然后再问学生：“谁能用手掌把碗吸住，使碗不往地下掉？”学生都摇摇头表示不能，这时，我右手拿碗（事先已把碗底弄湿），往左手手掌心上用力一压，排除碗底里面的空气，慢慢地转动左手手掌，使手掌心朝下，然后松开右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。学生惊叹之余，再引出大气压强，学生兴趣倍增。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“如果孩子们没有学习的愿望，我们所有的想法、方案和设想将化为灰烬。”浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃的状态，能有效诱发学习动机，激起思维的积极性。物理课就是生活的再现，有了生活，学生就有了破解生活奥秘的强烈愿望，就有了无限的学习兴趣。 不断地努力尝试，贴近生活的学习，使学生接受并喜欢上了我的物理课，课堂上气氛活跃，课堂外积极研究，突破一道物理题或是解决一个生活现象，便把他们乐得一蹦多高。看到这种情景，我尝到了做一名物理教师的乐趣。2014年初升高，我所任教班级平均分位列全县第三，张强同学以满分的成绩升入高中。

高中物理教师个人工作总结

一、政治思想与师德表现 过去的一个学期里，我能认真参加政治、业务学习。拥护党的方针政策，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，遵守学校的各项规章制度。我尊敬领导，团结同事，以一名人民教师的要求来规范自己的言行。平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，配合学科教研组搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。 二、本人对教育教学工作的认识 1、教师要正确处理好教书与育人的关系，培养学生健全的人格和高雅的品位，从而真正实现教书育人的根本目的。 2、教师要正确处理好传授知识与培养能力的关系。物理课堂教学中，教师要把提高每位学生的各方面素质作为最终目标，重视能力的培养。着重培养学生的理解记忆能力、观察思考能力、综合概括能力、自学能力、分析与解决问题能力、辨别是非能力、创新思维能力等。 3、教师要引导学生积极参与教学活动，提高学习物理的浓厚兴趣。教师在教学中适时、充分地引导学生参与教学活动，有利于提高学生学习物理的浓厚兴趣。此法突出了学生的主体地位，使课堂不再是教师的“一言堂”，而是师生共同参与的“群言堂”，既活跃了课堂气氛，增强了学生的勇气和活力，发展了学生的思维，又培养了学生的各种能力。 4、教师要将竞争机制引入课堂，培养学生健康的竞争心理。当今的时代是竞争的时代，要适应社会的发展，学生就需要有健康的竞争心理。在课堂上也采用了“竞赛法”进行教学。在备课时出好竞赛试题，题型包括基础必答、能力提高、智慧风险等。课堂上采用分组竞赛、分别记分、现场亮分的办法，最后加分排出名次，老师总结。此法吸引了学生的注意力，促使学生进入到积极投入的状态，提高了学生的竞争意识，培养了学生健康的竞争心理。 5、教师要创设问题情境，引发学生想象、联想，发展学生思维，提高学生的综合素质。为开阔学生的视野，激活学生的想象力、创造力，教师必须创设各种有利于开拓学生思维的教学情境。 三、本人在教育教学中所做的具体工作 1、培养学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：首先，教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。其次，开展课外实践活动，如：搞课外小实验小制作，另外，在课堂上开展适当的情景教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更加生动和更能激发学生学习兴趣。 2、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心。物理是高一年级学生进入高中阶段必修的一门课程，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足，有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕物理到喜欢物理，由差到好。 3、精心备课，全面把握学生学习状况。在上每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从这一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。 4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。 6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。通过开

物理老师教育叙事感悟范文

物理老师教育叙事感悟范文 物理学的内容宽广而又深厚，虽然它研究的是自然科学的规律，但是它的许多分析问题方法，解决问题的途径，对社会科学，人文科学是有指导意义的。*是整理的物理老师教育叙事感悟范文，仅供参考。 物理老师教育叙事感悟范文篇1 一、反思教学内容 教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理地分配。在一堂课或一个单元的教学过程中，要避免师生互动交流不融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授八年级物理“光的折射透镜”一章的内容时，按照由浅人深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点，把教材的编排顺序给予调整。先认识光的折射，再学习透镜，使学生学得轻松。事实上，教材再舨时也是这样调整的。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。

二、反思教学方式 授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂气氛是否让学生产生积极向上的情绪、教师激情是否高涨、学生学习热情是否热烈等。同时，还包含内容如何处理，顺序如何安排，语言如何运用，手段如何优化，结构如何布局，学生兴趣如何激发，师生交流如何构建等。 首先，要面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生要加强课后辅导。 其次，要提高学生的参与意识。让学生多动手、动口、动脑。注重学法指导，初中阶段形成物理概念：一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的，如温度的概念;二是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，如能量的概念。学生只有在积极参与教学活动，充分经历观察、分析、推理、综合等过程后，才能完整地理解概念的及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。 三、反思教学过程

初中政治教师教育叙事

初中政治教师教育叙事：爱从尊重开始 我作为一名思想品德教师，感受最深、领悟最深的，也是最成功的感言，就是：“沟通，从…尊重?开始，用爱与学生交流。”只有在沟通过程中，心灵与心灵的对话中，心与心才能交融， 情与情才能共鸣，老师的爱才能真正温暖每一个学生稚嫩的心，激起学生对老师的尊敬、爱戴之情，从而信任老师，乐于接受老师的教导。08年，我新接任了一个班级，在在新 学期开学的那天，有一个女孩给我留下了极其深刻的印象。她走过来一句话未说递给我一张纸条，我打开一看，上面写道：张老师，这是新转来的学生王丽，请接收到你班上。刘校长， 2008年8月30日。哦，原来是转校生。我想初步了解一下她的情况，问道：“以前在哪个学校上学？”“不知道”。“你以前学习怎样？”我连问道，“不知道”。我突然恼了：“你怎么什么也不知道。”这时站在她旁边的妇女才回答说：她曾经在东北某中学读初二，没有读完，在家休息了半学期。现在准备降一级再读一个初二。从她的回答中，我马上意识到王丽一定有什么特殊原因辍学在家。我告诉她：“若想在我们八年级一班读书，这样的态度可不行。”我心里暗自想：这样的学生分到我班上来，真是倒霉！ 果然不出所料，一周下来，到我这里来告状的人络绎不绝。“王丽满口脏话”“她上课不听讲，还老讲话”“下课主动与男生握手，还说我喜欢你，……完全跟我们与众不同”，我这才意识到她辍学的真正原因。清楚的明白她是别校无法教育、调皮的无可救药的学生，在我班或许将被“流产”。于是，我在班上含沙射影道：“班上有个别同学，很不注意自己的言行，还不懂得自尊自爱，完全没把班规、校规放在眼里。”我痛快地训斥了一通，本想这会儿应该有 点效果吧。 可还没有两个星期，不妙的消息再次传来，在一节物理课上，王丽无理顶撞物理老师，还说我学不学关你什么事，一副不学无术，桀骜不驯的样子。当时就把老师气急了，“啪”一下就把书拍在桌上，还让全班同学静站了几分钟。班干部和其他同学当时极力劝她给老师道歉，这才暂时平息了这件事。作为班主任的我只好把她叫到办公室婉言相劝道：“老师提问你回答问题是为了了解你的学习情况，便于更好地有针对性地教学。你不仅不明白老师的用意，还说了一些伤害老师的话。……你要自尊，老师又何尝不需要尊重呢？你说是不是？”我只 顾自己喋喋不休地说，也没有顾及她是否听进去。 两个月后，我搞了一次民主测评：让每位学生在纸上写上你认为近半个学期来在班上表现最好的或最差的同学的名字，并注明原因。根据统计全班49名学生，就有44名学生都写到：

高中物理教师个人工作计划

高中物理教师个人工作计划 高中物理教师个人工作计划(一) 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，依据学生现状和部颁教 学计划，狠抓课堂教学效果，持续搞好基础知识，基本物理思想和方 法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生的智力，培养学生分 析问题，解决问题的水平，以学生为中心，因材施教，分层教学，使 学生具备良好的素质，大力提升学生的思维水平。 二、教学目标 通过教学，达到学生"三基"过关，水平增强的目的，学生能独立 完成教材上的习题，能在老师的指导下完成《创新作业》上的习题,能 做其他参考书上的部分练习，逐步培养学生热爱物理，用物理知识去 解决实际问题的习惯，达到提升学生的综合素质的目的。 三、教学方法 课堂教学于课后辅导相结合，集体讲授与个别辅导相结合，坚持 每次课后有一定量的作业，并全批全改(部分面改),将"创新"上部分习 题和参考书中的有典型性的例，习题融入课堂教学中，以拓宽学生的 视野。 四、后进生的转化 1、培养基础较差学生学习物理的兴趣，使学生逐步养成多读，多想，多动笔(特别是教材，教材中的例,习题)良好的学习习惯。 2、要求每位学生认真作好课本上的每一道题，督促学生更正错题，即时辅导作业有困难者，杜绝抄袭作业的现象。

3、了解学生学习的实际困难，协助其解决困难并给以学法上的指导。设立进步目标，鼓励，表扬进步者。 4、结合学生的实际情况实行分层教学，对不同层次的学生增强教。 高中物理教师个人工作计划(二) 一、学生基本情况分析： 1、本学期，我所教的班级是高三(134)、(135)，这两个班虽是重 点班级，但是学生的知识水平参差不齐，物理科目比较薄弱，特别是(134)班，上课睡觉人数多，如陈伯、林炽、吴易、王献劭、骆鸿、韩勇、周云烨、邱凯良等，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。 因为学生思维维水平、理解水平、学习基础等发展不平衡，导致有些 学生的物理成绩很差，历次的考试都在30分以下占绝绝大部分，这就 给教学增加了一定的难度。不过，做为一名教师，应该要看到学习的 积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提升整 个班级的物理教学成绩。 2、高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。优点：教材中 的练习题(包括选择题)都有比较详细的解答，如果教师不够时间讲练 习时，学生就能够较方便的自学;基础知识的介绍与讲解都很详细，学 生在以后的自我复习时，能够很好地使用。不足：部分例题、练习 的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些 题目讲，和让学生做。 二、工作目标： ⑴每一个学生能将教材中的所有实验实行熟练地操作，使他们基 本上具有一般物理知识的操作水平; ⑵学生具有一定的分析问题和解决问题的水平，对一些常见的计 算题目，能够较为清晰地实行解答;

教育叙事

教育叙事 做幸福的老师 我于2013年8月参加工作。本科学历，二级教师。现承担小学语文、数学教学及班主任工作，并主抓学校的少先队及德育活动。回顾从教6年的教育教学经历，作为一名扎根在农村的小学教师，我凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，赢得了广大师生的尊敬和爱戴。我觉得是我对教育的热爱,促进了我个人业务能力的提高，是我所钟爱的课堂教学实践，实现了我为学生终生发展服务的教育梦想，是老师这一职业使我享受到了耕耘与收获的幸福。 一、用心去爱每一位学生，收获最真的幸福。 学生时代，我就对教师这一神圣职业充满了崇敬之情，敬佩之感，立志做一名光荣的人民老师。 刚刚走出大学校门的我，怀揣着儿时的梦想，步入了五大连池市建设乡民兴小学，成为了一名教师，开始了我的织梦历程。 我站在三尺讲台的最初的那段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新知识的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗？为何

我此刻要背道而驰。 “做一名教师就要为它努力，为它耕耘，要让它收获。” 老校长的话回荡在我的耳边，我立志：要为实现这一目标加倍努力！为了上好每一节课，我在课前都要认真听老教师的课，然后再走进我的课堂。功夫不负苦心人，短短半年时间，我的业务水平和教学能力都有了很大提高，成了学校年轻教师中的骨干。 几年的班主任工作，让我深深感到，“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成，一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。凭着这番感悟，在我的教育教学实践中，我努力做到尽量用鼓励和微笑平等地对待每一个学生，尽量挖掘学生身上的闪光点。在学生的作文中，经常会看见这样的句子：“您是我们见过的最有活力的老师”、“您是特别开朗特别喜欢笑的老师，我们喜欢”、“老师，没有您不断的鼓励和加油，就没有咱们班的奇迹”……一句句淳朴真诚的话让我真正感受到了身为人师的幸福。 教育工作是一项复杂工程，用心去关爱每一位学生，不仅要讲求方式方法，更要捕捉教育学生的时机。 我刚担任班主任的第一年,有一个叫张鑫的学生，上学经常迟到，上课乱说话。我对其不知进行过多少次耐心细致的思想教育，但仍然没有明显改变。于是，我踏着泥泞的小路，在水田地里找到了他的父母。那天，我们席地而坐，从家庭、生产，谈到了学生。家长对孩子的渴望，孩子在家的劳动表现，深深地感动了我。从那以后，张鑫再犯错误，我总是心平气和地从他父母的早出晚归，辛勤劳作，到其祖母卧床不起；从责任谈到纪律，从他的今天谈到未来的发展。六年中，我在生活上给了这个孩子以亲人般的关怀，他也渐渐懂事，成了一个文明守纪，尊敬老师，学习成绩不断上升的学生。如今，他已是一名即将走进中考考场

最新高中物理教师年度考核个人总结

XX高中物理教师年度考核个人总结 XX高中物理教师年度考核个人总结如何写?以下是小编收集的《XX高中物理教师年度考核个人总结》，欢迎大 家阅读参考! XX高中物理教师年度考核个人总结一:本学期担任高二(10)、(11)班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做 小结如下： 本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要 工作如下： (一)教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、 二、三节)的教学。 (二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和 技能的提高。 (三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一 张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。 在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，积极进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续 教育学习，共96学时。 ①认真备课，做到万无一失。②积极听从学校的召唤， 认真完成各项任务。 根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教 学策略。

首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。 其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习 的积极性，主动性，主体性。 另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分 准备。 除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步 学习奠定了良好的基础。 回顾一学期的工作，虽取得一定成绩，但还有一些有待改进提高的地方，我将继续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的发展贡献自己的力量. XX高中物理教师年度考核个人总结二：一年的教学工作已经过去，对我来说是反面而收获良多，我在各方面有一定的工作压力，于是我调整心态，适用学校的一切。本学期我担高一和二的物理教学工作，一年来，本人以学校及各组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来。 在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所

八年级物理下册 第7章 第2节 力的描述 精品导学案 教科版

第七章第2节力的描述 学习目标： 1.知道力的三要素。 2.识记力的单位：牛顿。 3.会画力的示意图和力的图示。 4.培养分析问题的能力。 教学重难点： 【重点】力的三要素，用力的图示法表示一个已知的力。 【难点】力的图示。 1.力的作用效果要受到大小，方向和作用点的影响，它们称为力的三要素。 2.力的单位是牛顿（N），一本物理书约重3N，一瓶矿泉水重12N。 3.力是很抽象的，我们只能看到它所产生的效果，为了便于理解，表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样来表现它们，力的图示就是其中的一种形象直观的表现方法。它是不是和地图上的比例尺有几分相似呢？ 课前热身： 1.力的_________、_________和___________称为力的三要素，它们能改变力的______________。 2.力的作用效果：一是改变物体的_________（或使物体发生_________）；二是改变物体的________________。 3.人们常在受力物体上沿力的方向画一条__________的线段，表示物体在这个方向上所受的力，线段的长度表示____________，箭头的方向表示___________，这种表示力的形式叫做_______________。 课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！ 聚焦目标一：知道力的三要素和力的单位 1.阅读教材第5页第一、二自然段内容。 探究：如图7-2-2所示， （a）用大小不同的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_______有关。 （b）用不同方向的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_______有关。 （c）用大小和方向都相同的力从不同点推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的__________有关。 2.力一般用F表示。为了比较力的大小，必须确定力的单位。

新高考关于物理学科的课程指导意见

下学期 新高考关于物理学科的课程指导意见 一、教学内容与进度 2019 级新教材 高二年级（2018 级、旧教材） 上学期

高三年级（2017 级、旧教材）

二、教学策略与建议 （一）认真学习国办发〔2019〕29 号《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，继续贯彻落实《普通高中 2017 届物理学科教学指导意见》 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平。完善德智体美劳全面培养体系，健全立德树人落实机制。推行普通高中物理新课程新教材，推进适应学生全面而有个性发展的物理教育教学改革，创新物理选课走班教学管理机制，建立科学的教育评价和考试招生制度。 依据《普通高中 2017 届物理学科教学指导意见》，对普通高中的课程进行设置，明确各年级课程实施和教学内容，把握学业水平考试和高考命题内容和范围，扎实推进物理课堂教学改革，努力提高课堂教学效益，在规定的课时内，全面完成各项教学任务。 （二）遵循学生认知规律，搞好初、高中教学衔接 1.要认真研究初、高中物理课程标准和教材，明确两个学段的教学内容和教学要求。通过诊断性测试、座谈了解、查卷问调、课内外观察、课堂提问等多种方式了解学生已有的知识水平、学习方式和学习习惯，准确把握教学起点，恰当选择教学方法，帮助学生尽快适应高中物理课程的学习。 2.高一教学要降低起点、控制习题难度、放慢教学进度，排除学生的畏难心理，切忌有一步到位的教学思想。

3.认真研究初、高中衔接的重要内容。如“力、压强、物体 的平衡、变速直线运动、功、功率、机械能、串并联电路、欧姆定律、电功、磁场、磁场对电流的作用、电磁感应、光的反射、光的 折射、能量守恒定律”等。 （三）尊重学生个性差异，指导学生选课和实施分层次教学 1.结合生涯规划课程，指导学生进行物理选考的指导。按照高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。 2.了解学生学习的差异及其成因，力求准确把握各类学生的 认知“发展区域”，采用灵活多样的教学方法，实施分层教学，使每 个学生都得到发展。 3.根据学生的物理基础、学习能力、学习态度、学习成绩及 学习兴趣差异，在目标要求、课堂设计、组织教学、课堂提问、互 动讲解、巩固练习、课后作业、课外辅导、考核评价上有所区别， 强调针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补弱”。 （四）贴近学生生活，让学生从生活走向物理，从物理走向社会 1.在教学内容、教学方式和组织形式上，要贴近学生生活， 联系社会、科技、实际。要通过多种手段，多条渠道，选取贴近学 生的事例，提供多种信息，丰富和充实物理课程的内容。提倡让学 生自己去收集信息，处理信息，进行课题研究和社会调查。

高一物理的学习方法教育叙事

高一物理的学习方法教育叙事 高一物理的学习方法教育叙事 1、重视课本基础定义、基础概念的理解记忆。 课本是基础，是全国物理特级老师多年教学经验的结晶。对基础知识的把握不能死记硬背，要理解记忆(最好能用自己的语言表达)，这个过程贯穿整个高中阶段，随着学习的深入你对基础知识的理解 会越来越深入。 2、把握题型的本质多总结、多归纳，形成自己的知识体系。 物理相对于其它科目来说具有知识点少、题型少且相对固定、综合性很强的特点;但同时也是同学反映比较难的科目。对此要做到1)、会读题、提取题眼;2)、把题中要考的知识点反馈到对应课本中 的知识;3)、规范做题步骤;4)、严格按照课本知识做题;5)、注意总 结提炼找出它们的共同点，学会课本模型题的同时，建立起自己的 模型题。 基础知识的掌握是正确应用的关键，理解性的记忆是掌握知识的关键。物理学习过程是一个反复的过程、是一个一脉相承的过程， 高一打基础阶段是非常重要的阶段，对于整个高中物理思维的养成、学习方法的培养、基础知识的掌握都具有决定性影响。 高一物理的学习方法教育叙事 一、观察的几种方法 1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。 2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。 3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。 4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。

二、过程的分析方法 1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简 单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是 把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。 2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定 物理现象从量变到质变的中间状态(或过程)正确分析物理过程的关 键环节。 3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变 化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确 分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握 规律、理顺关系，寻求解决方法。 4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条 件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别 注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异 的问题混为一谈。 三、因果分析法 1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比 例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不 理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些 量之间没有因果联系。 2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产 生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。 3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的方向 用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。 四、原型启发法